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1、教师如何上好一堂课教师如何上好一堂课亳州中药科技学校亳州中药科技学校茹杰茹杰一、一堂好课的标准是什么一、一堂好课的标准是什么（一）一堂好课的标准是什么（一）一堂好课的标准是什么1 1、教学目标：全面、具体、适宜。、教学目标：全面、具体、适宜。2 2、教学内容：科学合理。、教学内容：科学合理。3 3、教学过程：师生互动，动态生成。、教学过程：师生互动，动态生成。4 4、教学策略与方法：学生互动、自主、合作、教学策略与方法：学生互动、自主、合作和探索性学习。和探索性学习。5 5、教学效果：知识与能力同步发展，认知与、教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。情感和谐发展。6 6、教师素质：
2、教学能力、教学思维。、教师素质：教学能力、教学思维。（二）一堂好课的基本要求：（二）一堂好课的基本要求：1 1、课堂教学要有、课堂教学要有“三声三声”（1 1）“笑笑 声声”心理学研究证明，人在心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学笑声的课堂教学，教学效率会更高。效率会更高。（2 2）“赞美声赞美声”教学中要有师生对教学内容的赞美；要教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；
3、要有学生对学生学习创新的赞美。学生对学生学习创新的赞美。（3 3）“惊讶声惊讶声”每一教学内容必有令学生每一教学内容必有令学生“惊讶之处惊讶之处”“好奇好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。的探索精神，启迪学生的创新意识。2 2、课堂教学要做到、课堂教学要做到“五个有五个有” (1) (1)有意义有意义-扎实扎实在一节成功的课中，学生会学到新东西，在一节成功的课中，学生会学到新东西
4、，学生上课，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是进来以前和出去的时候是不是有了变化？有了变化？”课堂教学强调全部教学内容，所有教学过课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的程，面向全体学生的“落实落实”，因此，教学，因此，教学既要以既要以“扎实扎实”为出发点，又要以为出发点，又要以“扎实扎实”为收获点。为收获点。(2)(2)有效率有效率-充实充实有效率，即充实的课。表现在两个方面：一有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对全班而言，这堂课下来，对多少学生是有效是对全班而言，这堂课下来，对多少学生是有效的；二是效率的高低的；二是效率的高低整个过程中，大家都有事情干，通过你的教整
5、个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。能量的大的。(3)(3)有生成性有生成性-丰实丰实有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。在智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。这样的课可称为丰实的课。(4)(4)有常态性有
6、常态性-朴实朴实课堂教学要避免华而不实，要以实效为根本。课堂教学要避免华而不实，要以实效为根本。我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但不要我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但不要“画蛇添足画蛇添足”；我们要倡导课堂教学的不断创新，；我们要倡导课堂教学的不断创新，但不要但不要“买椟还珠买椟还珠”。(5)(5)有缺憾有缺憾-真实真实有待完善的课，才是真实的课。课不可能十全有待完善的课，才是真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。十美，十全十美的课作假的可能性很大。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。这样的课称为真
7、实的课。1 1、满堂灌、满堂灌2 2、照本宣科、照本宣科3 3、不会掌握一堂课的时间、不会掌握一堂课的时间二、教师怎样上好一堂课二、教师怎样上好一堂课（一）新教师上课普遍存在的问题（一）新教师上课普遍存在的问题学生喜欢的课堂十大特征学生喜欢的课堂十大特征1 1、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，能调动同学们的积极性。能调动同学们的积极性。2 2、注重学生实践体验，实验、活动课、室外、注重学生实践体验，实验、活动课、室外课、角色体验、课外调查等。课、角色体验、课外调查等。3 3、教学注重联系学生生活实际。能从课本知、教学注重联系学生生活实际。能从课本知
8、识延伸到学生实际生活当中。识延伸到学生实际生活当中。4 4、老师语言幽默、不死板、讲课生动有趣的、老师语言幽默、不死板、讲课生动有趣的课堂。课堂。5 5、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式地新型师生关系。立朋友式地新型师生关系。6 6、布置作业适量，不布置重复性的、惩罚性的、布置作业适量，不布置重复性的、惩罚性的作业。作业。7 7、合理安排上课时间和内容，条理性强。、合理安排上课时间和内容，条理性强。8 8、充分利用多媒体教学。、充分利用多媒体教学。9 9、备课充分、讲课认真，多强调重难点。、备课充分、讲课认真，多强调重难点。1010、教师认真负
9、责，平等对待每一位学生。、教师认真负责，平等对待每一位学生。学生喜欢的课堂十大特征学生喜欢的课堂十大特征 传统的教学是：我怎样教，学生就怎我怎样教，学生就怎样学样学 当下的教学应当是：学生要怎样学，学生要怎样学，我就怎样教。我就怎样教。1 1、备课、备课（二）教师怎样上好一堂课（二）教师怎样上好一堂课（1 1）备学生）备学生所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。应的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。应当了解和根据学生实际，针对
10、不同的对象而采取当了解和根据学生实际，针对不同的对象而采取不同的要求和教法不同的要求和教法（2 2）备教材）备教材教师首先要通读教材，从整体上把握教材知识教师首先要通读教材，从整体上把握教材知识体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中有数。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三有数。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都需要从教材内容的联系中去把握。者都需要从教材内容的联系中去把握。重点重点对教材而言的对教材而言的难点难点对学生而言的对学生而言的常用的教学方法（为了达到教学目标所采用的常用的教学方法（为了达到教学目标所采用的方法）：讲授法、谈话法、讨
11、论法、演示法、练习方法）：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法法、实验法（3 3）备教法）备教法教学方法的选择：教学方法的选择：根据教学任务根据教学任务根据教学内容根据教学内容根据教学条件根据教学条件选择教法注意：选择教法注意：各种教法有利有弊各种教法有利有弊教学有法，但无定法教学有法，但无定法一法为主，多法配合一法为主，多法配合常用的教学手段（为了达到教学目标而采用的传递信常用的教学手段（为了达到教学目标而采用的传递信息的媒体和教学的辅助用具的总称）：息的媒体和教学的辅助用具的总称）：直观教学手段直观教学手段：实物、标本、模型、图表：实物、标本、模型、图表电化教学手段：幻灯、投影、
12、录音、录像电化教学手段：幻灯、投影、录音、录像现代信息技术手段（现代信息技术手段（CAI即多媒体辅助教学）即多媒体辅助教学）使用教学手段要注意：使用教学手段要注意：一切从实用出发，讲求实效，不图形式。一切从实用出发，讲求实效，不图形式。传统教学手段的独特优势传统教学手段的独特优势处理好人与工具与技术的关系处理好人与工具与技术的关系误区：误区：写教案写教案= =备课备课 教案越详细越好教案越详细越好 教案可有可无教案可有可无（4 4）写教案）写教案2 2、新课导入、新课导入 俗话说：良好的开端是成功的一半。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入，是教师在一个新的教学内容或教学导入，是教师在一个新的
13、教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。一节课的开始就像整台戏的序幕，为方式。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。也仿佛是一首优美乐章的序曲。 下面介绍一些常用的具体的课堂导入设下面介绍一些常用的具体的课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。入参考。（1 1）开门见山，揭示新课）开门见山，揭示新课 这是针对教材特点，直接揭示学习目标。这是针对教材特点，直接揭示学习目标。 这种导入式特点是这种导入式特点是“短、频、快短、频、快”。即省。即省时，接触新课主题迅速，能及时起到
14、组织学生时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。进入学习角色的作用。 它是指教师根据知识间的内在联系，以复习旧它是指教师根据知识间的内在联系，以复习旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。课方式。（2 2）联系旧知，提示新课）联系旧知，提示新课 一般采用两种方法：从总结旧课入手导入一般采用两种方法：从总结旧课入手导入新课，又称为归纳导入式；从检
15、查提问旧课入新课，又称为归纳导入式；从检查提问旧课入手，导入新课手，导入新课 它是指老师上课伊始，有意设置一些带有它是指老师上课伊始，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，使学生感到答案，使学生感到“山重水复疑无路山重水复疑无路”，迫使，迫使其去寻求其去寻求“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，从而进入学习，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。新知识、解决新问题状态的一种导课方式。（3 3）巧设悬念，引人入胜）巧设悬念，引人入胜 老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的新闻
16、或故事或实际生活事例、材料，并以性较强的新闻或故事或实际生活事例、材料，并以此内容为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思此内容为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。维带入课文正题的一种导课方式。（4 4）故事吸引）故事吸引，启迪思考启迪思考 采用这种导入方式应注意：第一，故事内容要采用这种导入方式应注意：第一，故事内容要与新课内容有紧密的联系；第二，故事本身生动有与新课内容有紧密的联系；第二，故事本身生动有趣，对学生具有启发性；第三，语言要精炼，故事趣，对学生具有启发性；第三，语言要精炼，故事要短小精悍，用时不长。要短小精悍，用时不长。 这种导入方法是在讲授新课题
17、之前，先引导学这种导入方法是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。电视片等，引起学生的兴趣。采用这种方法需注意以下两点：采用这种方法需注意以下两点： 实物、模型、幻灯、电视等的内容必须与新实物、模型、幻灯、电视等的内容必须与新教材有密切的联系。教材有密切的联系。 观察过程中，教师要及时地恰如其分地提出观察过程中，教师要及时地恰如其分地提出问题以指明学生观察中的思考方向，促进他们的思问题以指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备维，为学习新教材做好准备（5 5） 直观导入直
18、观导入专业课常用的导入方法：直观导入法生活经验导入法故事引入法实验引入法3 3、上新课、上新课（1 1）注意学生的参与（课堂不是教堂，教师不）注意学生的参与（课堂不是教堂，教师不是牧师）是牧师）善于举例子、打比方善于举例子、打比方一个好例子应该：简单、通俗、易懂一个好例子应该：简单、通俗、易懂 生动贴切而无负面影响生动贴切而无负面影响 最好是真是而非杜撰最好是真是而非杜撰 如果能幽默些就更好如果能幽默些就更好善于提问善于提问 为什么要提问为什么要提问 提问应当注意的问题提问应当注意的问题（2 2）感情和内容的表达：有声语言无声语言）感情和内容的表达：有声语言无声语言有有声声语语言言充满激情、紧
19、扣主题充满激情、紧扣主题 幽默风趣、激发情感幽默风趣、激发情感 条理清晰、有理有序条理清晰、有理有序 （2 2）无声语言）无声语言无无声声语语言言着装着装- -漂亮而不奇异、明快而不妖艳、漂亮而不奇异、明快而不妖艳、 典雅而不华贵、朴素而不寒酸。典雅而不华贵、朴素而不寒酸。 面部面部 眼神眼神 头部头部 手势手势 站位站位情情 教师的激情、学生的学习热情、师生之间和教师的激情、学生的学习热情、师生之间和谐的感情谐的感情趣趣 内容有趣、说话风趣、激发学生的兴趣内容有趣、说话风趣、激发学生的兴趣疑疑 疑就是设置疑问、提出问题。亚里士多德说：疑就是设置疑问、提出问题。亚里士多德说：思维始自疑问和惊奇
20、思维始自疑问和惊奇（3 3）总而言之整个上课过程除了要有周密的教）总而言之整个上课过程除了要有周密的教学设计，要具备以下三个要素学设计，要具备以下三个要素确保每堂课上留有时间来结束课堂教学。确保每堂课上留有时间来结束课堂教学。2 2、新课结束、新课结束(1)(1)结束技能的作用结束技能的作用强化作用强化作用 衔接作用衔接作用 教育作用教育作用 反馈作用反馈作用 发展作用发展作用 （2 2）结束技能运用的基本要求）结束技能运用的基本要求结束要有目的性、针对性，突出学习重点结束要有目的性、针对性，突出学习重点 结束要有概括性，总结规律，揭示本质结束要有概括性，总结规律，揭示本质结束要有系统性，有利
21、于形成知识网络结束要有系统性，有利于形成知识网络 结束要有实践性结束要有实践性 结束要有启发性结束要有启发性 （3 3）结束技能运用中存在的问题）结束技能运用中存在的问题“无无” “残残”“浅浅” “散散” “拖拖” （4 4）结束的类型）结束的类型归纳总结式归纳总结式 首尾呼应式首尾呼应式比较异同式比较异同式延伸迁移式延伸迁移式直观演示式直观演示式实践活动式实践活动式善歌者使人继其声，善歌者使人继其声，善教者使人继其志。善教者使人继其志。礼记礼记学记学记2024/8/2236配色方案修改：配色方案在【格式】-【幻灯片设计】-【配色方案】-【编辑配色方案】下调整。LOGO的添加：Logo添加修改在【视图】-【母版】-【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。字体格式的设置：标题和文本格式的设置在【视图】-【母版】-【幻灯片母版】下调整。默认设置：首页主标题44号（中文微软雅黑英文Arial）加粗加阴影；副标题20号（中文微软雅黑英文Arial）加粗内页标题40号（中文微软雅黑英文Arial）加粗加阴影；内页内容文字32号（中文微软雅黑）
