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1、教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验数量词之afew,few,alittle,little的区别教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验课前小测1. Dont worry. We have _ time left.A.a few B. few C. a little D. little2. I bought some dresses_ days ago.A. few B. a few C. little D. a littleCB教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境
2、，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验几个几个没有没有一点点一点点没有没有例句：例句：1.Im going to buy a few apples so that I can make apple salad.2.He has few friends. He sometimes feels lonely.3.He can speak a little Chinese. He may know what you are saying. 4.There is little water. I am still thirsty. +可数名可数名词复数复数+不可数名不可数名词+
3、不可数名不可数名词+可数名可数名词复数复数教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验a few fewa littlelittle总结归纳：教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验例1：Im sorry. I cant pay for your lunch. I have _ money. A. a few B. few C. a littleD. littleD 解解题方法步方法步骤：先先确定确定横横线后面的后面的名名词可不可数（可不可数（单数数/复数）复数）名名词可数可
4、数时（复数）（复数）- a few或或few 名名词不可数不可数（单数数 ）- a little或或little根据句意判断根据句意判断有有或或无无教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验例2：Sorry, I cant answer your question, because I know _ about the subject.A. a few B. few C. a little D. little 易易错点：横点：横线后面后面没有名没有名词时，用，用a little或或little 根据根据句意句意判断判断有有或或无无D教
5、师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验例3：Could you please drive _ faster? The train is leaving in ten minutes.A. a few B. few C. a little D. little 易易错点：横点：横线后面后面如果有比如果有比较级用用a littleC教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验few,few,a afewfew用来修用来修饰_( (可数可数/ /不可数不可数) )名名词，little
6、,little,a alittlelittle用来修用来修饰_(_(可数可数/ /不可数不可数) )名名词；表示表示“有一些有一些”即肯定即肯定时用用_、_，表示表示“几乎没有几乎没有”即否定即否定时_、_。解解题思路：第一，分清可数与不可数；第二，弄清肯定思路：第一，分清可数与不可数；第二，弄清肯定与否定。与否定。你你get到了吗？到了吗？可数可数不可数不可数a fewa little fewlittle锦囊妙囊妙计：当有下列：当有下列词quite,quite,only,only,stillstill等修等修饰时，要用要用a afewfew或或a alittlelittle。教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验1.Theresstilla little orangehere,but_peoplewanttodrinkit.A. a few B. few C. a little D. little2.Hury up! Wevegot_timebeforethetrainleaves.A. a few B. few C. a little D. little课后练习BD教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验谢 谢 观 看 ！
