语文三年级上全册教材课后习题参考教口室木第 一 课 《 大青树下的小学》一、朗读课文， 在文中画出有新鲜感的词句与同学交流 有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句， 使用修饰限定方法写具体形象的有关词句， 以及进行细致描述细节的有关词句而这样的词句， 学生读后感到写得生动有趣、具 体 形 象 ， 有耳目一新的感觉 ）1、早 晨 ， 从山坡上， 从坪坝里， 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了许多小学生， 有傣族的， 有景颇族的， 有阿昌族和德昂族的， 还有汉族的这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友， 早早地起床， 迎 着 朝 阳 ， 踩 着 露 珠 ,高高兴兴地朝着一个共同一个地方一学校走去这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了句子中用了三个" 从……" 相似的结构的词语， 和" 有……有……有……还有……" 让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口， 形成一定的语势， 给我们有身临其境、耳目一新的感觉这样的 词 句 ， 我们叫它为" 有新鲜感的词句" 2、大家穿戴不同、语言不同， 来到学校， 都成了好朋友那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校大家虽然来自不同的家庭， 来自不同的 民 族 ， 穿戴不同， 语言不同， 但都成了好朋友在祖国的大家庭里， 在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活 " 穿戴不同" " 鲜艳的服装" " 绚丽多彩"形 成 “ 绚丽多彩的学校" 画面3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬礼这一句课文作了提示“ 我好像看到了这样的情景" 这是想象的句子这句话中连续用了三个" 向……" ， 形 成 ” 进行各种活动”的画面写出了学校的生活的美好 ， 孩子们来到学校时的欢快心情4、最有趣的是， 跑来了几只猴子这些山林里的朋友， 是那样好奇地听着同学们读课文下 课 了 ， 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做 游 戏 ， 招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹这句话写出了操场上到底怎样热闹， 课间活动丰富多彩， 引得小动物心生羡慕，也前来看热闹句子用拟人的手法把小鸟， 松鼠、山狸写成了会看热闹的人， 小动物们的出现更加突出了民族小学的特点， 为学校增添了欢快活泼的气氛， 也突出了孩子们的愉快心情5、这 时 候 ， 窗外十分安静， 树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。
作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了， 成了朋友， 所以作者说这些山里的朋友 " 都 在 听 ” " 好奇地听" 二、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说提 示 ：大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学， 是一所可爱的小学大青树下的小学是一所可爰的多个民族小学， 是一所边疆山里的小学大青树下的小学是一所可爰的边疆山里的小学， 是一所多个民族的小学三、你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？ 选择一个场景说一说示 例 ：下 课 了 ， 同学们在操场上锻炼身体， 有打篮球的， 有踢足球的， 还有跑步的， 有玩 " 老 鹰 捉 小 鸡 " 的 ……真是热闹极了 ！上 课 了 ， 同学们一个个坐得像松树一样挺直语文老师拿着教材和备课本急匆匆地走进教室老师亲切地说：" 上课" 班 长 高 声 地 说 ： " 起立" 同学们齐声说 ： " 老师好" 老 师 和 蔼 地 说 ： “ 同学们好" 班 长 说 ： " 坐下一节有趣的语文课开始了教 室 里 ， 同学们正在安静地听老师上课， 他们时而冥思苦想， 时而踊跃发言， 时而合作谈论， 真是一节有趣的课图书室里， 同学们安静地阅读， 没有交谈、没有走动， 只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
下 课 了 ， 同学们来到操场上， 打球、跳绳、踢 犍 子 ， 玩得不亦乐乎， 连路过操场的老师们都露出微笑， 为他们点赞花 坛 边 ， 聚集了好多小朋友， 他们有的凑到鲜花边上， 闻闻花香； 有的摆上画架,画画盛开的花朵； 还有的像快乐的小蝴蝶一样， 绕着花坛翩翩起舞第 二 课 《 花的学校》1、朗读课文， 想 象 花 ” 在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景提 示 ： 一边读课文， 一边画出， 描写花在绿草上" 跳舞、狂 欢 ” 的 句 子 ， 然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的想象一下他们的舞姿是怎么样的， 情景是怎么样的 ； 狂欢的时候会说什么， 做什么2、读课文的时候， 你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过 荒 野 ， 在竹林中吹着口笛树枝在林中互相碰触着， 率也在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手提 示 ： 加点部分都是拟人化的短语， 通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作， 让我们感受到雷雨交加的恶劣天气， 花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情3、 “ 雨 一 来 ， 他们便放假了“你喜欢这样的表达吗？ 请照样子写一写， 如 ，“ 清风一吹， 他们……” " 蝴蝶一来， 他们……”答案: 清风一吹， 它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来， 他们便撒欢了清风一吹， 他们便去旅行了蝴蝶一来， 他们便打开大门欢迎清风一吹， 他们便礼貌地打着招呼蝴蝶一来， 他们便大方地献上花粉招待客人语文园地一•下 面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现摇头晃脑chi面红耳赤披头数发手忙卷乱zhao diao张牙舞爪 提心吊胆zao眼疾手快 口干舌燥读一读这几行日成语，想想它■ I、 们有什么特点？这 些 雪 都 号 辇 人 零 ） 物器官《名 皿 却 由 扁 施 解 高 义 的 基 础上学习运用这 •下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现摇头晃脑chi面红耳赤披头散发手忙脚乱zhoo张牙舞爪Z Q O眼疾手快dido提心吊胆口干舌燥这 些 雪 都 号 带 人 零 ］ 物器官I辐 皿 血 而 或 在 理 解 备 义 的 基 础-/读一读这几行成语，想想它们有什么特点？ 上学习运用这些词语认为很不差的样子披 头 散 发 ：头发长而散乱形容仪容不整i张牙舞爪易形容猛兽凶恶可归t ▼ 一♦练 一 练 ， 学运用1)这 只 调 皮 的 小 猫 时 而 上 蹿 下 跳 ， 时 而 摇 头 晃 脑 ,非(3)沙 漠 中 ，行 者 感 到 口 干 舌 燥 .常 可 爱 。
2)敌 人_aAW 速地 下 党 ,嘤丁 地 向 老 百 姓 扑 来 ，逼他们讲出选择上面的词语，填在下面的括号里 ■J •怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学书里说的是什么意思，他一点儿也不懂孙中山笑了笑，说:道理，就走挨打也值得 学问学问，不懂就要问为了弄清楚小朋友，怎样朗读能更好地表达句子的意思？我们在读书的时候， 要注意停顿：重亨和q语 气 ， 才能更好地表达句子的意思. 节J 重读“ 真的”，强调我真实的想法. 重读“ 地下“，强调花朵上学的地点妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学书里说的是/ 什么意思，他一点儿/ 也不懂重读“ 一点儿”，强调私塾学生学习的效果孙中山笑了笑，说 ： “ 学问学问，不懂就要问要用自信的语气，表示孙、中山乐意、认可的态度I ■在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动匿球代 ③ 跖 千 勿 乐 加* * 察4枇 梅 %、技京点小人 励*自"这里出现的都是一些兴趣小组的标志， 上面的名字能体现）出活动的特点， 一些名字中 还 工加入了有个性的词语， 如 “ 监r .」小朋友， 观察这里出现巧 毛 鳏鹏、奔秋”等词语，同时标识牌上还有能体现其我们可以直观地感受这种活动的r的兴趣小组标牌， 说说有什么特点？♦练 一 练 ， 学运用。
你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志阅读兴趣小组：书法兴趣小组： 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、第 四 课 《 古诗三首》1、这三首诗写的是哪个季节的景色？ 你是从哪些地方发现的？《 山行》 《 赠刘景文》 《 夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色 《 山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致寒山深远， 石径曲长， 白云袅袅 ， 人家暖暖， 一驱深秋清冷之意后两句写出的枫林比二月春花还艳丽， 使诗人流连忘返， 舍不得离去， 并从中悟得了 “ 霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句从" 寒山" 和" 霜叶" 这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色《 赠刘景文》前两句写景， 虽 " 荷 " 已 " 尽 " ， " 菊"也 " 残 " ， 但傲然挺立的“ 霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概后两句诗人以“ 橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象， 显露了勃勃生机， 给人以昂扬之感， 也给了好友刘景文勉励 “荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝" 中 的 " 荷 尽 " 和 " 菊 残 " 都 点明是秋天《 夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句， 有别于前两首诗。
诗的前两句写尽了深秋的凄清梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛秋风起时客未归 ， 瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景 ， 这勾起了诗人对家乡的追忆、留 恋 ， 更显客居他乡孤寂无奈 " 萧萧梧叶送寒 声 ， 江上秋风动客情" 中 " 秋 风 " 一 次 便 点 出 是 秋 天 2、结合注释, 用自己的话说说下面诗句的意思停车坐爰枫林晚， 霜叶红于二月花只因爰那枫林晚景我把马车停下， 霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时一年中最好的景致你一定要记住， 最美景是在秋末初冬橙黄秸绿的时节啊 第 五 课 《 铺满金色巴掌的水泥道》课后习题答案一、朗读课文， 把你喜欢的句子抄写下来道两旁的法国梧桐树才卓下了一张张金黄金黄的叶子 这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来， 便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上水泥道像铺上了一块彩色的地毯， 这是一块印着落叶图案的， 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则， 相 反 ， 很凌乱然 而 ， 这更增添了水泥道的美。
你 瞧 ， 这多像两只棕红色的小鸟， 在秋天里变得金黄的叶丛间， 愉快地欢跳着、歌唱着……二、下面加点的词语你用什么方法理解的？ 和同学交流？啊 ！ 多么明朗的天空它们排列得并不规则， 甚至有些凌乱1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的明 朗 ， 除了 " 晴 " , 还 有 " 亮 " 的 意 思 ,蓝天都亮了起来， 这是结合生活实际想象出来的景象 " 多么" 表达出来的语气是非常兴奋的， 强调了 “ 明朗”的程度的 （ 联系生活实际理解词语的意思） 2、凌乱就是杂乱无条理的意思， 我是通过上文的“ 它们排列得并不整齐" 理解的凌 乱 ： 混乱而没有条理近 义 词 ： 混 乱 纷 乱 杂 乱 等 ； 反 义 词 ： 整洁、整齐 联系上下文理解词语的意思）三、 " 铺满金色巴掌的水泥道" ， 多美的发现啊！ 你在上学或放学路上看到了什么样的景色， 用几句话写下来吧 这是一道写片段的训练题要仔细审题， 围绕" 上学或放学路上" 的景色， 然后组织语言写一写 ）示 例 ：上学路上虽说人不多， 三三两两但路旁各种建筑上的彩色灯却格外显眼， 放眼望去就想是繁华都市的夜晚一样， 红红绿绿今天与以往不同的是多了一个成分 " 雪 " 在 里 面 ， 让我走在上学的路上很轻松， 就想在享受一样。
雪被我踩出一条深深地脚印我都没感到冻脚， 回头看我走过的路， 这一道黑脚印， 记载着我向学校走的过程， 代表我每天辛苦的走去学校求知， 这一路我与雪认识了很多，我认识它它是一个很纯洁， 很 无 私 ， 很伟大的冬天的天使天还没大亮， 路旁的路灯像是在抬头仰望归人灯光暗淡昏黄， 像大雾般弥漫开来 ， 没有焦点这更像一只只渴睡人的眼， 让看了的人也想睡走在空空的街道上我半闭着眼睛， 一阵寒风更加加重了寒意 " 喇 唧 " ， 从不远处传来了清道夫打扫街道的声音我 不 禁 想 ： 清 道 夫 ， 他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道， 给都市一个崭新洁净的面貌 上学的路上， 总要经过一片菜园子在钢筋水泥的世界里， 这样的菜园子真的不多 见 ， 于是我便更加留意了起来 菜园子里有一棵木瓜树， 木瓜树只有一根主干,没有多余的旁枝， 远看真像一把大伞大大的叶子贡献了一大片绿荫， 夏天时经过 这 里 ， 我总是特意走在那片树荫底下， 偷得一时半会的清凉木瓜的果实从小到大由下而上排列， 挂成一大串， 像是巨型的绿色葡萄， 很有趣在木瓜树的周围 ， 因季节种着当季的蔬菜， 有时候是绿油油一片的上海青， 有时候是像一把把小绿伞一样的芋头， 有时候是又细又长的韭菜林。
不管种着什么， 都是那么翠绿一 片 ， 也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着 菜园子不大， 大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢， 好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般天才蒙蒙亮， 马路上只有几辆汽车行驶， 行人也寥若晨星我坐在爸爸的电瓶车上 ， 路过虹桥， 只见旁边是蜿蜒的流水， 四周是葱绿的树木， 它们都沉睡在乳白色的薄雾里， 周围一片寂静在几枝向上挺拔的枝梗上， 点缀着一抹红红 ? 那是怎样的红？ 没有粉红般妖艳， 没有深红般深沉， 它是热烈而鲜活的却稀零一—在这光秃的水泥背景下， 在这光秃的枝头仿佛是哪个顽孩， 闯进了这个光秃的 世 界 ， 用胶水粘上去的一 放 学 ， 我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路上的小卖部， 拿着被汗水浸湿的两元钱， 准备到那里买瓶可乐喝 我跑到了门口， 刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人我于是就想， 是把钱给老人， 还是买可乐， 经过我的激烈的思想斗争后， 我竟然选择了买可乐于是我把钱递给阿姨， 拿着冰凉的可乐走了我一边品尝着清凉爽口的可乐， 一边欣赏着路旁的景色， 我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上这 时 ， 我才想起 刚才那位老人， 我 想 ， 自己喝着可乐， 又不感觉到热， 而且很自在， 可那位老人就不同了， 在炎热的阳光下坐着， 估计又渴又累， 很不好受， 而我很舒服。
想到这儿我感到非常惭愧， 又感到自己手中的可乐不甜了， 喝起来还涩口， 非常后悔当初选择了买可乐这 时 ， 路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响， 好像在取笑 我 说 ： " 这个孩子没一点爰心" 我羞愧地低下了头我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶， 希望这能弥补我的过错回 到 家 ， 我没有把这件事告诉爸爸妈妈， 而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来第 六 课 《 秋天的雨》一、课文从三介方面写了秋天的雨， 和同学交流你最感兴趣的部分秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料秋 天 的 雨 ， 有一盒五彩缤（bin ）纷的颜料你 看 ， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子； 它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票； 它把金色给了田野， 看田野像金色的海洋多美的一段话！ 它为我们展示了黄色的银杏树， 红色的枫树， 金黄色的田野， 橙红色的果树， 还有各色的菊花这些优美的句子都是围绕一句话来讲的， 那就是— 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨， 藏着非常好闻的气味梨香香的， 菠萝甜甜的， 还有苹果、橘 子 ， 好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！ 小朋友的脚， 常被那香味勾住。
秋天还是一个果实成熟的季节， 果园里的景象更加的迷人， 但是他的香气更让人流连忘返秋 天 里 ， 是采摘季的季节， 就 像 上 文 的 " 争 着 " 一 般 ， 这 里 ， 是争着向人们展示好问的气味呢怎么勾住？ 用气味吸引啊为什么用勾住？ 呵 呵 ， 你 想跑都不行， 必须回来闻一闻这 个 " 勾 " ， 把 " 好 闻 的 气 味 " 写 的 有 动 作 ， 代表着果实了除了 " 勾 住 " 小 朋 友 ， 一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话二、想象一下， 秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ 照样子写一写它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎执， 、 、 、 答 案 ：它把紫色给了葡萄， 一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜它把红色给了苹果， 红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋， 向人们打招呼呢！它把紫色给了牵牛花， 紫色的花朵像一个个小喇叭， 吹啊吹啊， 吹来了秋天的丰收它把白色给了蒲公英， 洁白的蒲公英像一个个降落伞， 飘啊飘啊， 飘上了金秋的蓝天它把红色给了高粱， 红红的高粱像一介个火把， 烧啊烧啊， 烧红了天边的云霞。
语文园地二 , 交流 平 台分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多支字真 __ .读书的时候, 如果遇到不理斛的词语, 我会这样做……快速回顾一下本单元学习课文时遇到不理解的词语时自己是怎么做的？，/“‘ 我会查字典、找; 近义词、说反义 ! ♦我学习， 我运用这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具书查找词语的意思词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义联系上下文如果是一个句子中的词语，应 该 遵 循 “ 词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释结合生活实际有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活经验理解找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义换词法理解有些词语，我们可以通过具体可感的词语进行换词，从而大体明白词语的含义我们既可以找与这个词意思相近的词语来解释，如懦弱——胆小，也可以找与这个词意思相反的词语来解释，如懦弱——不勇敢 做动作理解对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解出词语的意思如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容脚步放得很轻的样子。
比喻解释法理解这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法如红色——像鲜血一样的颜色洞 句 段 运 用一、你会用哪些词语来形容不同的季节? 写下来和同学交流想一想哪些词语可以形容不同的季节？春 ： 暖 和 春 光 明 媚 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _夏 ：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _秋 ：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _冬 ：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从 触 觉 （ 暖和）和 视 觉 （ 春光明媚）两个角度写的我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语. 参考答案：春：香气四溢 嫩草 春雷滚滚夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩秋 ：凉臾橙黄橘绿 瓜 果 飘 香冬：寒 冷 荒 野 鸦 雀 无 声♦练 一 练 ， 学运用。
按照“五觉”给上面描写四季的词语重新归类：春：香 气 四 溢 嫩 草 春 雷 滚 滚夏：炎热甜甜的菠萝绚丽多彩秋 ：凉爽橙黄橘绿瓜果执香冬：寒冷荒野鸦雀无声视觉： 春 风 上 丽 多 彩 橙 黄 橘 绿 荒 野听觉： —涨海 鸳歌燕母 鸡农无声 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _味觉： 杳甜 甜甜的菠萝_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _嗅觉： 杳气四溢 瓜果飘香_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _触觉： -热 凉 /冷 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“ 五觉”也叫人的五感,分为：触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉 二、说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思?□ 听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待• •着在活动中有出色的表现□ 小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会• • • •责备他小朋友，你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢？为什么选用这种方法？在读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们一般会想办法去理解( 交流平台整理出的方法：查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、图示法、造句、找近义词或反义词等方法) 。
参考答案：(1) “ 憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“ 向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往. 这样才能真正理解这个词语2)①“ 忐忑不安”运用联系上下文的方法理解前 文 “ 打碎了家里的花瓶”，后 文 “ 害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“ 忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结② “ 忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解： “ 忐忑”从会意字的角度理解为“ 心上上下下”，与 “ 不安”合起来就是“ 心上上下下，不安宁”③ “ 忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕…… 第 八 课 《 卖火柴的小女孩》2. 小女孩擦燃了几次火柴？ 每次擦燃后看到了什么， 表达了她怎样的愿望？小女孩擦燃了五次火柴第一次擦燃火柴， 她看到了一个烧得旺旺的大火炉， 因为她太冷了， 渴望得到温暖； 第二次擦燃火柴， 她看到喷香的烤鹅， 因为她渴望得到食物； 第三次擦燃火柴， 她看见了美丽的圣诞树， 她渴望在大年夜里得到节日的欢乐； 第四次擦燃火柴， 她看见了奶奶， 说明她孤独、痛 苦 ， 她渴望得到亲人的疼爰； 第 五 次 ， 在整把火柴的亮光里， 她看见奶奶把她带走了， 带到那没有寒 冷 ， 没有饥饿， 也没有痛苦的地方去了。
我觉得这是小女孩对美好生活的向往 和 追 求 ， 她的内心深处藏着一个美好的愿望， 那就是能够生活在没有寒冷， 没有饥 饿 ， 没有痛苦的世界， 这预示着小女孩即将死去第 十 课 《 在牛肚子里旅行》一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情， 读出相应的语气体现红头的心情变化的句子：" 救命啊! 救命啊! " 红头拼命地叫起来" 我被牛吃了……正在它的嘴里……救 命 呀 ！ 救 命 呀 ！ "" 那我马上就会死掉" 红头哭起来" 可是你说这些对我有什么用呢? " 红头悲哀地说红头心情的变化： 从害怕到悲哀体现青头的心情变化的句子：“ 你在哪儿? ”青头急忙问青头又跳到牛身上， 隔着肚皮和红头说话：" 红头! 不要怕， 你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的! ”青头心情的变化： 从着急到镇定二、默读课文， 从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？ 边读边用横画出有关句子， 至少找到三处来说明 答 案 ： 在红头被大黄牛卷到嘴里时， 青头一直想方设法鼓励和安慰它这说明它俩 是 " 非 常 要 好 的 朋 友 " 1、青头大吃一惊， 他一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫， 青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来大声喊： " 躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的， 他会把你和草一起吞到肚子里去…… （ 我从青头" 蹦一骨碌爬起大声喊" 感受到青头内心焦急万分， 担忧朋友而顾不上自己的安危他不仅不顾自己安危， 还机智地告诉红头应该怎样应对危险只有好的朋友才会那么关心你的安危 ）2、 青头又跳到牛身上， 隔着肚皮和红头说话： " 红 头 ！ 不 要 怕 ， 你会出来的我听说牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化 的 ！ " （ 他不仅不顾自己安危， 还机智地告诉红头应该怎样应对危险只有好的朋友才会那么关心你的安危 ）3、这 时 ， 青头爬到牛鼻子上， 用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去 （ 为救朋友，他不顾安危， 想办法去解救， 只有好朋友才会这样做 ）通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚三、红头的旅行真是惊险画出它在牛肚子里旅行的路线， 再把这个故事讲给别人听答 案 ： 被 卷 进 牛 嘴 一 来 到 第 一 个 胃 一 来 到 第 二 个 胃 ——返回到牛嘴里 （ 红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来， 这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
）语文园地三，识 字 力 若 由 站0读 一 读 ， 比一比,认 一 认 伸 - - - - - 申 （ 申请）踪——宗 （ 祖 宗 ）界——介 （ 介 绍 ）忆——乙 （ 乙方）招——召 （ 召开）教——孝 （ 孝顺）读这些生字,读 了 这 些 生 字 ，我 发 现 它 们 大 部你发现了什么？ , 7 分 都 是 由 熟 字 减 掉 偏 旁 变 成 的 新 字 词 句 段 运 刷 ..读一读，和同学交流你的发现我发现这些字都是• • •丽 有 关 的 动 作 」叫喊嚷❷ ❷ ■ ■•③啼 唤■、 啪哗吱嗡读这些字，你\ . z发现了什么？ 嘟呜嘀 我发现这些字都是_模拟声音的 学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作 第一句使用别字已经你知道怎 一 五j •二 表示过去了用“ 已”.样 利 用 修Io争 当 检 访 ^ - - - - - - - - - - - -- - - - - —- - - - - - - - - - - - - - - -髓瑞？ 7他孽昔一件灰色的上幻［ 工笠色的帽子 - - - - - - - - -1 姬 J—~即-0茉国里种了很多 建葭. 有土豆. 黄父远和西红将，第二句用词不当. 衣服可以用穿而帽子只能用戴.第三句分类不当. 西瓜是水果类的不是蔬菜.于C )衣示改正十' 摄示增朴- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -这道题是指导我们修改病句的.要想修改病句，首先应该找出病因.找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号.•练一练，学运用。
用修改符号修改下面的病句1)我 们 家 离 学 校 很 ®f l ® 幻⑵今年爷爷家种了玉米、麦子、 大豆、高粱、脸 筹 粮食作物3)我们把教室打扫 •我拓展，我积累小朋友，你还知道哪些修改符号？修改符号还有很多，常见的有：表示对调：n_i认 真 师 总 结 ।表示移位：二 区X搞好校对工作第 十 二 课 《 总也倒不了的老屋》一、读课文的过程中， 你有没有猜到后面会发生什么？ 和同学交流提 示 ： 在朗读的过程中， 我在旁批的提示下， 不断思考， 不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善 良 ， 我猜测它一定会答应别人的请求， 所以老屋永远站着二、预测不是随意猜测， 要有一定的依据看看下面的表格， 想想这些预测是怎样得出来的， 再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的 预则的依据故事里的内容小猫刚刚离开 ，老母鸡又来请求老屋不要倒下不断地被别人打扰 ，可能会觉得很烦老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋乐于帮助别人的人 ， 应该会愿意继续帮助别 人 小猫请求老屋不要倒下插图里的老屋看上去那么慈祥老屋帮助完小猫后说： “ 再 见 ！好 了 ，我到了倒下的时候了！ ”课文题目是《 总也倒不了的老屋洗老屋帮助完老 母 鸡 后 说 : “ 再见 ！好了，我到| 了倒下的时假了”前面的故事内容中老屋说完这句话后母鸡又来找它帮忙了小蜘蛛在老屋里面结了网，吃了虫。
故事前面的内容中老屋帮完小动物后就有其他动物找它帮忙 预则的内容我想老屋可能会不耐烦了我猜到了老屋会怎么回答老屋会答应它的请求老屋可能不会 倒 一定又有小动物来找老屋帮忙 了 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物回答形式： 读到（ 小猫刚刚离开， 老母鸡又来请求老屋不要倒下）， 我想到了（ 不断地被人打扰， 可能会觉得很烦）， 所以我猜（ 老屋可能会不耐烦了） 预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识 暴风雨的晚上， 小猫找不到安心睡觉的地方生活中的好人大部分看上去都很慈祥图中的老屋那么慈祥， 它应该会答应吧！老屋答应让小蜘蛛在这里知网抓虫前后已经有好几个动物请求老屋帮助了老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物小蜘蛛的故事没讲完当一个人专注于一件事时， 就会忘记其他事情估计老屋不会倒( 1 )明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测 2 )明确预测不是随意的猜测， 要有一定的依据 3 )明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样第 十 三 课 《 胡萝卜先生的长胡子》故事还没有结束， 你认为后来可能会发生什么事情？ 你为什么这样想？听老师把故事讲完， 看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
我在故事的很多地方作了预测当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时， 我就猜到胡子会越长越长 故事讲到了长胡子的各种用处， 我依据这个内容和生活常识作了一些预测我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的当发现自己的预测和故事的实际内容不同时， 我会及时修正自己的想法， 接着猜测后面可能会发现什么答 案 ： 我认为胡萝卜先生走到哪里， 故事就会发展到哪里比如胡萝卜先生走到河 边 ， 小猫觉得钓鱼线太短了， 于是就剪了一段用来做钓鱼线我这样想的理由是 ： 胡萝卜先生的胡子很长很长， 只要是需要线或绳子的地方， 都可以用上胡萝卜先生遇到了草莓小姐她正穿着礼服准备去参加舞会她看见胡萝卜先生的长胡子，心想： “ 这长胡子多漂亮啊！我可以用来做礼服的丝带于是，她剪下一段胡子，在裙子上打了个漂亮的蝴蝶结，高高兴兴走了故事的结果：胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说： “如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。
白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜胡萝卜先生说： “ 我的胡子真是太棒了是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说我的预测和故事的内容不一致， 但也是有道理的 预测的依据预 测 的 内 容故事里的内容生活经验和生活常识21 定 是 这 根 漏 刮 的 胡 子 发 生 了 什 么 事情 ！漏刮了 一 根 胡子根据以往读童话的经验预测《总也倒不了的老屋》遇到谁怎么了结果小猫小猫想找一个安心睡觉的地方老屋给小猫提供了帮助老母鸡老母鸡想找一个安心孵蛋的地方老屋给老母鸡提供了帮助小蜘蛛小蜘蛛找不到安心知网抓虫的地方小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋一直听着《胡萝卜先生的长胡子》遇到谁怎么了结果小男孩小男孩放风筝的线太短了 •小男孩剪了胡萝1、 先生的长胡子放风筝鸟太太鸟太太想找绳子晾小鸟的尿布鸟太太剪了胡萝I、 先生的长胡子晾尿布眼镜店的白菜小姐白菜小姐用胡萝卜先生的长胡子系住了眼镜胡 萝1、 先生的眼镜不会滑落下来7第 十 四 课 《 不会叫的狗》一、故事的几种结局可能是怎样的？ 说说你的理由答 案 ： 第一种： 狗决心学习小母牛叫， 但是主人误以为牛在夜里偷吃东西， 狗差点被辫子抽中， 立即逃跑了。
（ 理 由 ： 还有比这更好听的叫声吗？）第二种： 狗被农民带回了家狗会很多种叫声， 农民觉得它是个妖怪， 连忙赶走了它 狗太想学会各种叫声， 可是学太多了， 反而不好）第三种： 狗听到" 汪汪， 汪汪…… ”的叫声， 有一种亲切感， 也不由得学叫起来，那只狗听到叫声走了过来， 他们成了好朋友 回归本色， 这才是狗应该学会的叫声）语文园地四②你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认字典 基础 阁楼• • • •佳节 盲人 唐朝 佳节 m a n gj r ,Ft a n g焉导盲犬我会说遇到不认识的生字时，我们可以用部首查字法找出它们的读音生字典基础阁佳盲唐部首八土石门目广 词句段运用 -I②读词语，根据加点字的意思读准字音假日■窗明几净猜中■处理苻jid假日• 一J 1窗明几净zhdng猜中chu处理装几•间处・假•茶中，到扮百奖分假•几•中・处・期乎毒罚假•*平•比・装ji几ng间chu处id假茶hd中到• JZ扮百g奖分jla假JI几hdn中C ha处Z读会d期乎ng毒口罚我jl假JI心zhd中chA b- 我发现带点的字都是多音字，在不同的词语中，它们的意思不同，读音也不同o②下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗。
百发百中百战百胜百依百顺四面八方dd四通八法四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚 我发现 4钙这三组成语都含有数字， 而且每组成语的构成形式都一样我会说百 _百 _:百伶百俐 百依百随四_ 八 _:四时八节七 _八 _:七拼八凑 七零八落◎ 读 句子，说说你有什么发现照样子写 腺M句子，注意引号的用法□ 鸟 儿问女孩： “ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ”□ “ 救命啊！救命啊！ ”红头拼命地叫起来□ “ 哎呀，；舜狸说道， “ 原来是这样！你she这是给我设了 一个圈套啊！ ” 我发现这三个句子提示语的位置都不一样第一个句子的提示语在引号的前面，第二个句子的提示语在引号的后面，第三个句子的提示语在两个引号之间我会说老师问： “ 你们记得自己的生日吗？ ”“ 七 点 啦 ！该 起 床 啦 ！ ”妈妈又开始叫我了 真是不听话，”妈妈生气地说， “ 玩得连作业都不做，太让我生气啦！”第 十 五 课 《 搭船的鸟》一、读 课 文 ， 想想作者对哪些事物作了细致观察， 说说你是从哪里看出来的文 中 的 " 我 ”观察很细致坐在船舱里， " 我" 听到雨点打在船篷上" 沙啦、沙啦" 响的声音。
翠鸟出现后， " 我"看到了它美丽的外形： 羽毛是翠绿的， 翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴 （ " 我" 仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴， 通过写样子的这些部分， 把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前 ）接 着 ， " 我"又 看 到 了 翠 鸟 捕 鱼 时 " 冲 " " 飞 " " 衔 " " 站 " " 吞 " 等 一 系 列 敏捷的动作 翠鸟捕鱼的动作都这么快了， 作者都看得这么清楚， 观察得可真是够细致啊正是因为有了细致的观察，" 我"才有这么多的发现， 看来细致观察是写好文章的重要一步 ）观察对象翠 鸟观察时间旅行途申观察地点船 上观察所得羽 毛 ：翠像外 形 翅 膀 ：蓝 色 比 鹦 鹉 还 漂 亮长嘴：红色动作 冲f飞f衔f站—吞“ 我" 在观察的时候， 用眼近看， 耳 朵 听 ， 观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色,写出了翠鸟美丽的样子通过观察翠鸟捕鱼的动作， 写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷我们要学习作者" 我" 留心周围的事物， 仔细观察的好习惯第 十 六 课 《 金色的草地》一、仔细读读第3自然段， 把下面的内容补充完整， 体会作者观察的细致 早 上 ， 草地（ 是绿色的） ， 因为蒲公英（ 花 瓣 是 合 拢 的 ）；中 午 , 草地（ 是金色的） ， 因为蒲公英（ 花瓣是张开的）；傍 晚 ， 草地（ 是绿色的） ， 因为蒲公英（花 瓣 是 合 拢 的 ） 。
二、只要我们稍加留意， 就会发现事物是变化着的 如 ， 向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会" 害羞" 地低下头……你留意过哪些事物的变化？ 和同学交流提 示 ： 本题是引导我们留心观察周围的事物， 发现事物的变化， 养成良好的观察习惯例1:我家的阳台上长着一棵的含羞草含羞草的叶子是椭圆形的， 像小羽毛一样 轻 ， 摸上去有一点粗糙细小的茎非常娇嫩， 一滴水打在上面都可以使它弯下腰来风 一 吹 ， 含羞草在风中摆动， 真像少女在翩翩起舞椭圆形的花瓣额紫中带 红 ， 多么像一个个小绒球啊！有 一 次 ， 我无意间碰了一下含羞草， 它的叶子就立刻收缩了起来， 叶柄也垂了下来多像一个害羞的小姑娘啊！ 我好奇的蹲下来， 过了一会儿， 含羞草的叶子又张了开来， 叶柄又变了回去这 时 ， 我的脑海里浮现了一个问题： 为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来， 像 姑 娘 那 样 知 道 " 害 羞 " 呢 ？例2 : 我家门前有一丛牵牛花大 清 早 ， 牵牛花就吹起了紫色的小喇叭， 很是好看 ； 到了晚上， 它就慢慢地把花都收了起来第 二 天 ， 又一批新的牵牛花绽开了笑 脸 ， 而昨天开过的花就已经凋谢了。
一朵花只开一天， 生命真是太短暂了第 十 七 课 《 古诗三首》 一、有感情地朗读课文， 想象诗中描绘的景色背诵课文《 望天门山》 《 饮湖上初晴后雨》 《 望洞庭》三首诗组成， 都是描绘祖国山河美好 ， 赞美大自然美丽风光的古诗《 望天门山》写的是天门山与江对峙， 长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色， 表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情汹涌的江水原先被天门山阻挡， 现在天门一开， 就像万马奔腾一样， 一起喷涌而出 （ 山的雄奇）滔滔碧水在李白看来， 尽管能够将大山冲开， 但是它却不得不在天门山脚下放慢了 脚 步 ， 被迫回旋， 在山脚下发出了震天的响声， 形成波涛汹涌的奇观这一句是借水势衬出山的奇险 （ 水的壮阔）诗人感觉自己不是乘着帆船而来， 而是驾着云朵从天边而来， 在这无比壮观的自然景象面前， 诗人全然不觉得自己渺小， 而是跟它们相提并论了， 这就是才华横溢、气度超凡的李白《 饮湖上初晴后雨》 通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿， 表达了作者对西湖的喜爰之情晴 天 ， 西湖水波荡漾， 在阳光照耀下， 光彩熠熠， 美极了下雨 时 ， 远处的山笼罩在烟雨之中， 时隐时现， 眼前一片迷茫， 这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施， 那么淡妆也好， 浓妆也罢， 总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵 《 望洞庭》以轻快的笔触， 勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图， 表达了诗人对洞庭湖美景的喜爰和赞美之情 夜幕刚刚降临， 月亮慢慢升起， 洞庭湖上没有一丝风,显得那么平静， 那么悠闲抬 头 ， 一轮明月挂在天空， 把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了湖面上， 湖水就泛起淡淡的波光……二、结合注释， 用自己的话说说下面诗句的意思两岸青山相对出， 孤帆一片日边来两岸的东梁山和西梁山对峙， 美景难分高下一叶孤舟从天水相接的远方驶来,远远望去， 仿佛来自日边湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨月光和水色交融在一起， 湖面风平浪静如同未磨的铜镜， 平滑光亮第 十 八 课 《 富饶的西沙群岛》一、 有感情的朗读课文 说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、 物产丰富答 案 ：从 第2自然段的描述中， 可以感受到西沙群岛风景优美（ 西沙群岛一带海水五光十 色 ， 瑰丽无比： 有深蓝的， 淡 青 的 ， 浅 绿 的 ， 杏黄的一 块 块 ， 一 条 条 ， 相互交错 从3—5自然段的描述中， 可以感受到西沙群岛物产丰富 （ 比如各种各样的珊瑚 ， 海参到处都是， 各种各样的鱼多得数不清， 还有各种海鸟， 是鸟的天下， 遍地都是鸟蛋。
）二、选择你喜欢的部分， 向别人介绍西沙群岛提 示 ： 本题要在熟读课文的基础上， 按照课文的表达方式来写例 ： 这里的鱼真多、真漂亮啊！ 有的全身布满彩色的条纹； 有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺， 鼓起气来像皮球一样圆； 有的头上长着一簇红缨； 有的周身像插着好些扇子， 游动的时候飘飘摇摇你 看 ， 还有的鱼像一片片黄色的叶子， 又像一把把黄色的扇子， 大大小小的， 多得数也数不清如果非要数， 那恐怕要数上好 几 年 呢 ！第 十 九 课 《 海滨小城》一、朗读课文说 一 说 ， 课文写了海滨小城的哪些景象？ 这些景象是什么样的？答 ： 作者按由远及近的顺序， 分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方行文围绕课题“ 海 滨 小 城 " ， 先介绍了大海和沙滩， 这 两 者 都 属 于 “ 海滨"的 景 色 ， 主要从颜色方面入手， 突出了景色的美丽； 再介绍了 “ 小城”里的庭院、公园、 街道的景色， 突出了小城的美丽和整洁， 展现了海滨小城特有的美丽景色二、 有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？ 提 示 ： 这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾， 又是也会出现在一段话的中间 ， 这样的句子也叫做“ 中 心 句 " 。
本 文 中 ， 这样的句子有很多， 如第四五六自然段的第一句话第四自然段： 小城里每一个庭院都栽了很多树第五自然段： 小城的公园更美第六自然段： 小城的街道也美三、在课文中画出你认为写得好的句子抄写下来和同学交流早 晨 ， 机帆船、军舰、海鸥、云 朵 ， 都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民,军舰上的战士， 他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色初 夏 ， 桂树叶子散发出来的香味， 飘得满街满院都是凤凰树开了花， 开得那么热 闹 ， 小城好像笼罩在一片片红云中一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞， 树叶密不透风， 可以遮太阳， 挡风雨这里的孩子们见得多了， 都不去理睬这些贝壳， 贝壳只好寂寞地躺在那里第 二 十 课 《 美丽的小兴安岭》一、读下面的句子， 体会加点的词语好在哪里？1、春 天 ， 树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子 答 ： " 抽 出 " ， 就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了， 很生动形象； 枝条一般是笔直的、长 长 的 ， 像一把剑， 把 枝 条 ‘ 长出‘ 说 成 ‘ 抽出‘， 非常贴切2、早 晨 ， 雾从山谷里升起来， 整个森林浸在乳白色的浓雾里答 ：" 浸”说明小兴安岭的雾很多很浓， 覆盖了整个森林。
用 上 “ 浸" 字来形容雾中的森林， 使人感到森林就像一幅水墨画， 画面有一种朦胧美， 非常生动二、如果我们有机会去小兴安岭， 你选择哪个季节去？ 为什么？提 示 ： 课后第二题是引导理解全文的一道题它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上， 还要对四季的景色进行比较这带有个人主观色彩， 需要学生分析和思考要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈， 说出自己的理由（ 理由可以是美丽的风景， 也可以是物产丰富） 例 ： 我要夏天去那里那里的树木是那样茂盛， 遮住了太阳， 树林里一定很凉爽早 晨 ， 雾从山谷里升起来， 整个森林浸在乳白色的浓雾里， 我很喜欢那种朦胧的感觉我还要去看野花， 和美丽的野花一起拍照， 一起聊聊这小兴安岭的美景三、你的家乡哪个季节最美？为什么？ 写一段话和同学交流提 示 ： 学习本文写景物的方法： 选择能反应这个季节的有代表性的景物来写， 写出景物的特点例1 : 瓦蓝瓦蓝的天空中有几朵白云在悠闲地飘来飘去秋风一阵又一阵， 悄悄地来到人们的身边， 人们感到有点凉意秋 天 ， 一个让人们喜悦的季节在这个美丽的季节里， 让我们一起去看看我家乡的田野吧！ 来到稻田， 农民们正在弯着 腰收割金黄色的稻子。
长长的稻穗半遮住了人们的身子 当你远眺时， 一 望 无 际 ,真所谓" 一颗稻谷知秋来”啊 ! 来到了果园， 一棵棵树上的果实多着呢， 有石榴、火龙果、橙 子 ， 还有我最喜爰的桔柑……数也数不清当你随便摘一个果实品尝，哗 ！ 很 甜 哦 ！ 真想再吃上……菠萝蜜是家乡的特产， 秋季来临, 菠萝蜜就散发出迷人的香味， 就像有磁性的东西一样把你吸引住了菠萝蜜长得与榴莲差不多，有圆形的， 椭圆形的， 只是刺不长， 不容易刺到人当你用大刀切开它， 挖出一块 肉 ， 放到嘴里， 更是甜津津的， 不 过 ， 还没到秋季时， 它可不让你吃哦！ 秋天是迷人的我希望成为音乐家， 用动听的曲子来歌唱它； 又希望成为画家， 用五彩缤纷的画来描绘它！例2 : 家乡的秋天， 正是丰收季节 稻 子 熟 了 ， 远 远 望 去 ， 像铺了一地的" 金子" 玉米熟了， 农民伯伯把它们垛在木头架上， 像一座金字塔； 大豆熟了， 农民伯伯把它们晒在场院里， 发出耀眼的金光像一些散碎的小金子； 高粱也熟了， 红红的狗尾巴一样穗子， 正在向人们招手呢！ 啊 ！ 我爱这丰收的秋天语文园地六 • 读一读，认一认，想想每行加点的字有什么共同的特点。
ke dou ®螃蟹 蝌蚪 飞蛾A.班］ VIF I sha鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼 我的发现：加点字都是由两个汉字组成的，其中的一个汉字表示事物的类别，另一个表示事物的读音的汉字叫做形声字这样也 ,66,也•形声字的分类1 , 左形右声蚪蛾鲤鲫虫+ 旁虫+ 斗鱼十 里虫+ 科虫+ 我鱼+ 即螃 蝌 •形声字的分类2 .下形上声( M f解蟹 鲨 ・I虫 〔虫我知道：还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角同学们'、 在课下找找吧!词句段运用•看到下面的词语，你的眼前浮出了怎样的画面？选择一两个词语写句子懒 洋 洋 慢 腾 腾 颤 巍 巍 兴 冲 冲静 悄 悄 空 荡 荡 乱 糟 糟 闹 哄 哄 我 发 现 ： 第一行的这些词,语 都 是 描 写 行 为 动 作 的 ；第二行的词语都是描写环〈 境的♦海 参 在 静 悄 悄 的 海 底 懒 洋 洋 地蠕动♦老 奶 奶 从 空 荡 荡 的房间里颤 巍 巍 地走出来词句段运用• 用下面的句子开头，试着说一段话♦车站的人可真多…♦我喜欢夏天的夜晚 ♦例 句欣赏车站的人可真多连插脚的地都没有了人们都在焦急望着公交车驶来的方向。
“ 车来了” 不知是谁喊了一声我一看真来了一辆公交车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地 挤了过去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声连成一片车里的人使劲喊着，别上了，站不下了车下的人拼命地叫着，我们要上班让我们上去……♦例句欣赏我喜欢夏天的夜晚夕阳刚刚溜走，月亮姐姐就来了，她挽着一个篮子，装满了亮晶晶的星星她撒下一把一把的星星，把天空装扮的好漂亮啊！我躺在院子了，小星星们眨着眼睛，好像在和我打招呼夏天的夜晚真美呀！第二十一课《 大自然的声音》一、朗读课文， 体会大自然声音的美妙 这篇课文属于说明性文章它运用人格化的写法， 以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句， 分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音二、填 一 填 ， 再说一说课文写了大自然的哪些声音风 ， 是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶， 树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲不一样的树叶， 有不一样的声音； 不一样的季 节 ， 有不一样的音乐当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起， 整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲 ， 那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。
水 ， 也是大自然的音乐家下雨的时候， 他喜欢玩打击乐器小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林， 树林里的每片树叶； 所有的房子， 房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音当小雨滴汇聚起 来 ， 他们便一起唱着歌： 小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲， 唱到波澜壮阔的海洋大合唱 动物是大自然的歌手走在公园里， 听听树上叽叽喳喳的鸟叫； 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣； 在水塘边散步， 听听掴掴的歌唱你知道他们唱的是什 么 吗 ？ 他们的歌声好像告诉我们： " 我在歌唱， 我 很 快 乐 ！ "三、读下面描写声音的词语， 再说说你在哪里听到过这样的声音轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱朗读指导：注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐在哪里听到过这样的声音？如 ： 在果园里， 在 田 间 ， 在山上……四、你听到过哪些“ 美妙的声音” ？ 试着些几句话和同学交流， 如 ，“ 鸟儿是大自然的歌手……” ” 厨房是一个音乐厅……”提 示 ： 先确定一个话题， 然后围绕这个中心句展开想象写一段话， 注意句子要有条理。
例1 ： 雨是大自然的演奏家一阵狂风吹过， 哗 哗 哗 ， 哗哗哗……雨像一曲奇妙的 歌 谣 ， 悄悄地从四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来， 响亮起来雨 声 里 ， 山中 的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石， 都变成了神奇的琴键， 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲……例2 : 青蛙是大自然的歌手雨 后 ， 岸边的石头便是他们的歌台听 ， 他们开始唱 了 ： " 呱 呱 ， 呱 呱 ， 呱呱呱……”一 个 在 唱 ， 另一个也跟着唱， 第 三 个 ， 第四个……直到由独唱变成了大合唱 他们也喜欢在晚上， 躺在荷叶上也星星们唱歌,这个一句， 那个一句， 简单的对唱里， 藏着他们快乐的心例3 : 大自然是个有声有色的世界这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态， 还有许多“ 歌 手 " 你 瞧 ， 春姑娘带了两位歌手来到了人间 " 轰隆隆……轰隆隆・・・・・・"春雷来了他敲起鼓点， 那声音多么令人兴奋， 使人欣喜听 ， " 沙沙沙……沙沙沙……" ， 这是谁在歌唱？ " 滴答答……滴答答……"原来是春雨！ 像春蚕咀嚼桑 叶 ， 像大地为我们演奏春天的序曲例4 : 厨 房 ， 是个音乐厅。
妈妈做饭时， 里面便传来有许多美妙的声音妈妈洗菜 时 ， 水 " 哗 啦 ——哗啦——"地唱着一首欢快的歌曲刀在菜板上使劲切菜,发出有节奏的“ 咚 咚 咚 " ， 就像T 立鼓手在卖力地打鼓锅铲飞速翻炒， 发 出 “ 当当 " 的 声 音 ， 就像是在弹钢琴 " 哗啦——咚 咚 一 当 当 ——"就像一个乐队,演奏着一首美妙的曲子， 好听极了第二十二课《 父亲、树林和鸟》一、默读课文， 想 一 想 ： 为 什 么 说 “ 我真高兴， 父亲不是猎人” ？ 答 ： 因为如果父亲是猎人， 以父亲对鸟的习性的了解， 一定能打到许多鸟那 么 ,就会有很多鸟儿受到伤害 但父亲不是猎人， 所以他当然不会伤害鸟， 所 以 “ 我"真高兴 （ 这也从侧面说明父亲和“ 我 " 喜 欢 鸟 ， 很爰护鸟， 不会伤害鸟 ）二、你同意下面这些对父亲的判断吗？ 说说你的理由1、父亲一生最喜欢树林和鸟 （ 同意从父亲十分了解鸟的习性， 他知道哪片叶子下藏着鸟， 能闻到鸟味； 父亲和" 我" 说话都是轻声细语的， 生怕惊了林中的 鸟 ； 树林和鸟最快活的时刻， 也是父亲最快活的时刻这些方面可看出）2、父亲对鸟的习性十分了解。
（ 同意他知道树林里有很多鸟， 知道过夜的鸟总是一群， 知道它们要唱歌了， 知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）3、父亲很善于观察 （ 同意他通过观察无风而动的叶子， 通过闻气味就知道林中有很多鸟 ）4、父亲热爰自然 （ 同意父亲要经过不断的观察和丰富自身经验， 才能如此了解鸟的习性， 这说明父亲喜欢亲近大自然、热爰大自然， 在他眼里， 树林和鸟的快活就是他的快活 ）5、父亲曾经是个猎人从文章最后一段" 我真高兴， 父亲不是猎人"可 知 ， 父亲应该未做过猎人 ）二、读 句 子 ， 说说加点的部分给你什么感受， 然后选择一句抄写下来1、父亲突然站定， 朝 幽 （you ）深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻 答 ：" 幽深" 说明树林很大很安静， 没有鸟的动静； " 雾蒙蒙" 给人一种模糊的感 觉 ， 说明早上的雾气遮住了树林， 根本看不见鸟父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现鸟， 说明父亲对鸟的习性十分了解2、我茫然地望着凝（nmg ） 神静气像树一般兀（wu ） 立的父亲答 ： 加点部分用比喻的手法， 把父亲比作树， 说明父亲正在聚精会神地观察树林,在用心体会鸟带给他的感受。
他专注地找鸟， 生怕惊动鸟， 表现父亲爰鸟3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息， 没有闻到什么鸟的气味答 ： 加点词是" 我" 闻到的草木的气息， 说 明 " 我 " 不 了 解 鸟 父亲能从这样的气息中闻到鸟的气味， 得益于他丰富的亲身体验， 可见父亲一直在观察、 了 解 鸟 ，对鸟的喜爰由来已久突出表现了父亲对鸟的了解通过这些词语， 一个爰鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动第二十三课《 带刺的朋友》一、朗读课文找出描写刺猬偷枣的内容， 多读几遍， 体会生动的语言我刚走到后院的枣树旁边， 忽然看见一个圆乎乎的东西， 正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它， 仍旧诡秘地爬向老树权， 又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈， 慢慢弯下来 后 来 ， 那个东西停住了脚， 兴许是在用力摇晃吧， 枣枝哗哗作响， 红枣嘴里啪啦地落了一地很 快 ， 那个圆乎乎的东西， 竟又慢慢地活动起来了看 样 子 ， 眼下的劲头， 比上树的时候足多了它匆匆地爬向四周， 把散落的红枣儿逐个地归拢到一起……谁 知 ， 它忙乎了半天， 最后停在枣堆儿边上， " 噗 噜 " ， 就地打了一个滚儿你猜怎么着？归拢起的那堆枣儿， 全都扎在它的背上了。
立 刻 ， 它 的 身 子 " 长 " 大了一圈儿也许是怕被人发现吧， 它驮着满背的红枣， 向着墙角的水沟眼儿， 急火火地跑去了……刺猬偷枣的本事可真高明啊！二、以 “ 小刺猬偷枣的本事真高明”为 开 头 ， 用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的提 示 ： 要弄清刺猬偷枣的过程（ 爬 上 树 一 摇 晃 树 ——归枣——用刺扎枣） 有条理的叙述； 其 次 ， 注意将刺猬偷枣的动词表达准确， 还要将声音真切地描述出来例1 : 小刺猬偷枣的本事真高明！ 它慢慢地爬向老杈， 又爬向伸出的枝， 用力摇晃 枝 杈 ， 让红枣落了一地， 然后把散落的红枣逐个地归到一起， 就地打了一个滚儿 ， 归起的那堆枣儿， 全都扎在它的背上了， 就 这 样 ， 它满载而归了例2: 小刺猬偷枣的本事真高明！ 一 天 晚 上 ， 新 月 斜 挂 ， 它缓慢地爬上老树杈，顺着老树杈爬上了挂满红枣的枝条， 枝条都被它压弯了下来然后它用力摇晃枝条 ， 这时红枣嘛里啪啦的掉了一地它接着从枝条上跳了下来， 匆匆忙忙地爬来 爬去把地上的红枣归拢到一起， 接着就地打了一个滚儿， 红枣就都扎到它的背上了它驮起红枣， 怕被人发现了， 就急火火地朝墙角的水沟眼儿跑去， 从那溜走了。
三、读下面的句子， 看 看 “ 我”对刺猬的称呼有什么不同， 从 中 体 会 “ 我”的情感变化1、那个东西一定没有发现我在监视它2、我还没弄清楚是怎么回事， 树上那个家伙就噗的一声掉了下来3、我暗暗钦佩： 聪明的小东西， 偷枣的本事可真高明啊！答 ：" 那个东西”流露出作者对刺猬的好奇；“ 那个家伙”流露出作者对刺猬的喜爱之情； “ 小东西”流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情四、原文除了写刺猬偷枣， 还写了小刺猬一家的很多故事找来读一读， 然后和同学交流你对小刺猬又来哪些新的印象例 ： 刺猬会冬眠， 而且时间很长， 冬眠的时候你怎么摆弄它， 它都不会醒； 刺猬特别胆小， 一见到陌生的东西就四处逃窜……语文园地七 词句段运用读一读， 照样子写句子♦ 小家伙摔得■还挺重♦ 王老师急得直跺脚♦ 他跑得■像兔子一样快♦ 妈 妈 累 得 直 喘 气 我发现： “ 得”后面接的都是表示程度的词语~7"♦她高兴得 跳了起来 您 读下面的句子， 注意加点的词语， 说说你有什么发现c6ngchdn口小溪淙淙地流向河• 流• ，河• 流•潺潺地流向大xiong p6ng pdi海. 大浮华啦啦地汹涌澎湃。
口遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月• • • • • • • •亮• 下• 面是那弯弯•的 • 小• 桥• 我发现：这两段话都有一个共同的特点：前一个分句的结尾 事是后一个分句的开头 《我会说：天时不如地利，地利 J不如人和第二十四课《 司马光》一、跟着老师朗读课文, 注意词句间的停顿背诵课文群儿/戏于庭， 一儿/登瓮， 足跌/没水中众/皆/弃去, 光/持石/击瓮/破之， 水迸 ， 儿/得活二、借助注释， 用自己的话讲一讲这个故事答 ： 一群小孩子在庭院里玩耍， 一个小孩爬到瓮上玩， 一不小心掉进了水里缸大 水 深 ， 眼看那孩子快要没顶了， 别的孩子们一见出了事， 都离开了司马光立刻拿起石块击打瓮， 瓮 破 了 ， 水流了出来， 掉入说中的小孩儿才得以活下来三、这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流答 ：《 司马光》这篇课文在语言上属于文言文， 而同单元其它课文属于白话文文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章， 文字简练， 篇幅很短， 共两句话但是每个字都代表一个意思， 如 " 戏 ” 便是游戏的意思 语法上也有不同， 如" 群 儿戏于庭" 的表达上是人物、事件、地 点 ， 而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。
第二十五课《 掌声》一、读 课 文 ， 想 一 想 ： 英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？答 ： 英子内心很自卑， 一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的 是 ， 同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度， 她变成了一个活泼开朗的人， 开始" 微笑着面对生活" 前 后 变 化 ：（ 平 时 ） 自卑——（ 讲故 事 ） 紧张、犹豫、痛苦——（ 讲故事后）自信、快乐因为同学们的掌声，给了英子支持和鼓励， 使她变得自信、快乐二、下面的句子， 你体会到英子是怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？ 画出来和同学交流1、英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台答 ： " 犹 豫 " 、 " 慢 吞 吞 " 、 " 红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦2、英子向大家深深地鞠了一躬， 然 后 ， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台答 ： " 深深地鞠了一躬" 可以看出英子变得自信、快乐文中还写到" 她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞" ， 也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。
三、如果英子自己来讲这个故事， 她会怎样讲呢？ 从 第2至4自然段中任选一段试着讲一讲提 示 ： 这是改变人称的练习示 例 ： 老师是刚调来的， 还不知道我的情况一 天 ， 老师让同学们轮流上讲台讲故事同学们一个个都讲出了自己的故事， 我却没有心思听， 眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠终于还是轮到我了， 全班同学的目光一齐投向了这个角落， 我立刻把头低了下去， 强忍着不让眼泪掉下来第二十六课《 灰雀》一、我们来分角色朗读课文， 读出对话的语气提 示 ： 列宁的话要读出对灰雀的喜爰和担心以及灰雀回来后高兴的语气， 小男孩的话要读出他的不安和惭愧Q )男孩听了列宁说的话， 见到他着急、担心、惋惜的样子， 内心受到了感染，认识到自己所犯的错误 2 )男孩肯定地说灰雀" 一定会飞回来" ， 第 二 天 ， 灰雀果然飞回来了表明男孩及时改正自己的错误， 是个明辨是非、诚实守信的好孩子 3 )送回灰雀以后， " 那个男孩站在白桦树旁， 低 着 头 " ， 表明他仍在为自己的错误感到惭愧 4 )从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爰护男孩的崇高品质。
二、 默读课文， 想 一 想 ， 列宁和小男孩在对话的时候， 他们各自心里想的是什么？列 宁 说 ：" 孩 子 ， 你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ " （ 男 孩 想 ： 他是不是知道我把灰雀捉走了 ）列 宁 说 ：" 多好的灰雀呀， 可惜再也飞不回来了" （ 男 孩 想 ： 他是多么喜欢灰雀 啊 ， 我应该放了它 ）列 宁 说 ： " 会飞回来？ " （ 男 孩 想 ： 我决定改正错误， 一定放了它 ）男 孩 说 ：" 没……我没看见" （ 列 宁 想 ： 说话吞吞吐吐， 难道是他捉了灰雀？）男 孩 说 ：" 会飞回来的， 一定会飞回来的它还活着" （ 列 宁 想 ： 真是你捉了它 呀 ！）" 一定会飞回来！ "男孩肯定地说 （ 列 宁 想 ： 看来孩子知道自己错了， 真是个好 孩 子 啊 ！）三、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？ 找出相关的语句读一读， 然后和同学交流答 案 ：1、列宁每次走到白桦树下， 都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀， 还经常给它们带来面包渣和谷粒 （ " 每次" " 都 要 " " 经 常 " 体 现 了 列 宁 对 三 只 灰 雀 却 喜爱的程度很深。
列宁不仅欣赏灰雀的歌唱， 还给它们带来食物， 进一步写出列宁对灰雀的喜爱 ） 2、一 天， 列宁又来到公园， 走到白桦树下， 发现那只胸脯深红的灰雀不见了他在周围的树林中找遍了， 也没有找到" 找遍" 一词表现出列宁对灰雀的担心 ）3、列宁说：" 一定是飞走了或者是冻死了天 气 严 寒 ， 它怕冷"（ " 它怕冷" 更流露出列宁对灰雀的关心之情 ）4、 列宁看看男孩， 又看看灰雀， 微笑着说： " 你好！ 灰雀， 昨天你到哪儿去了 ？ "5、 男孩看看列宁， 说 ： " 会飞回来的， 一定会飞回来的它还活着"语文园地八“ 词句段运用”参考答案1、读读想想， 下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？ 选择一个词语写一句 话 答 ： 不可以「 一 王 扁 霖 「 嘀 募 遑砥、 羹 篆 ; 如有继续、接着的意思，是近义词，但它们也有细微I的区别 “ 陆续”表示有先有后，时断时续；i “ 连续”表示一个接一个，不间断； “ 继续”1表示在开始一段时间后有个短暂的停顿，然后〔 接连、顺延 / 参考答案：陆续：放学了， 同学们 陆 续 离开了教室连 续 ：我们班连续三个 学 期 被 评 为 “ 文明班集体。
继续：妈妈接完，又继续做饭去了2、快过节了， 妈妈准备去超市买下面的东西， 请你帮她整理一份购物清单参考答案:生鲜：鲫鱼、橙子;冷冻冷藏食品：速冻饺子、馒头；休闲食品：饼干；洗涤品：牙刷、沐浴液；床上用品：毛毯、枕头；家用杂货：菜板、充电器、垃圾桶、衣架;鞋类：棉拖鞋 •日积月累，爱人若爱其身 ——《 墨子》译文：关心别人就像关心自己一样不迁怒，不冢( 虹) 过 ——《 论语》译文：不把自己的怒气转移到别人的身上，不重复犯同样的过错仁(r6n)者爱人，有礼者敬人 ——《 孟子》译文：仁慈的人关爱别人，有礼貌的人尊敬别人与人善言，暖 于 布 帛(bd);伤人以言，深于矛(mdo)戟(jl) o ----《 荀子》译文：给人友好的语言，比布帛还要温暖；伤害别人的话语，比矛戟伤人还要厉害。