油田一中 李海怡 演示实验演示实验《《海波的熔化海波的熔化》》的改进措施的改进措施 初中物理教材第一册中初中物理教材第一册中《《海波的熔化海波的熔化》》演示实验，演示实验，按教材和教师参考书的建议进行，实验室温度计插在按教材和教师参考书的建议进行，实验室温度计插在海波中间，由于海波（硫代硫酸钠）是热的不良导体，海波中间，由于海波（硫代硫酸钠）是热的不良导体，而被加热的是试管管壁，这样温度计的示数就低于靠而被加热的是试管管壁，这样温度计的示数就低于靠近试管壁处海波的温度，当管壁处的海波开始熔化近试管壁处海波的温度，当管壁处的海波开始熔化（温度达到熔点时）温度计的示数还没达到（温度达到熔点时）温度计的示数还没达到48℃48℃，试，试管中间的海波由于未达到熔点不能熔化继续升温；当管中间的海波由于未达到熔点不能熔化继续升温；当中间的海波达到熔点开始熔化，靠近试管壁处的海波中间的海波达到熔点开始熔化，靠近试管壁处的海波熔化过程即将结束，，液态海波就要升温，温度计的熔化过程即将结束，，液态海波就要升温，温度计的示数就要升高总之，该实验存在以下三方面不足：示数就要升高总之，该实验存在以下三方面不足：（（1 1）实验时间长，）实验时间长， 影响课堂的教学时间安排；（影响课堂的教学时间安排；（2 2）海波熔化与否）海波熔化与否？温度计示数是多少？即使利用实物投影的方？温度计示数是多少？即使利用实物投影的方法，座位上的同学也难以观察清楚，可见度太法，座位上的同学也难以观察清楚，可见度太低；（低；（3 3）海波熔化过程中温度计示数不断上升，）海波熔化过程中温度计示数不断上升，严重影响了实验教学效果。
为此将研制成粉末严重影响了实验教学效果为此将研制成粉末的海波与细铁屑约按的海波与细铁屑约按6 6︰︰1 1的体积比混合后分发的体积比混合后分发给学生，让学生在教师指导下分组进行给学生，让学生在教师指导下分组进行““海波海波熔化熔化””探究实验，由于铁屑是热的良导体，海探究实验，由于铁屑是热的良导体，海波借助铁屑导热，很快均匀受热，大大缩短了波借助铁屑导热，很快均匀受热，大大缩短了受热时间；学生也能明显看到受热时间；学生也能明显看到““海波熔化过程海波熔化过程中温度保持不变中温度保持不变””的事实，加深了对熔点的理的事实，加深了对熔点的理解，对晶体和非晶体熔化过程的区别终身难忘解，对晶体和非晶体熔化过程的区别终身难忘。