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1、 幼儿园建构游戏幼儿园建构游戏王秋芝王秋芝建构游建构游戏及指及指导1、大家小、大家小时候玩候玩过哪些游哪些游戏？2、什么是建构游、什么是建构游戏？一、什么是建构游戏一、什么是建构游戏建建构构游游戏是是一一种种儿儿童童用用各各种种建建构构材材料料，通通过想想象象和和造型活造型活动构造建筑物的形象的游构造建筑物的形象的游戏 。建构游建构游戏又称又称结构游构游戏，是，是创造性游造性游戏之一。之一。建构游戏是以“构造”为活动方式的游戏。（幼儿操作建构材料进行物体造型的游戏）幼儿园建构游戏的形式幼儿园建构游戏的形式（桌面、地面）（桌面、地面）三、建构游戏的分类三、建构游戏的分类（按建构方式分）（按建构方
2、式分）1、单元元建建构构：这种种建建构构的的形形式式主主要要在在小小班班，幼幼儿儿年年龄小小，相相对而而言言对周周围建建筑筑物物的的观察察及及了了解解少少，建建构构经验不不足足，所所以以小小班班幼幼儿儿通通常常只只会会搭搭建建房房子子、火火车、围栏、花花坛等等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。2、主主题建建构构：是是指指幼幼儿儿围绕一一定定的的主主题，利利用用各各种种不不同同的的建建构构材材料料，经过手手的的创作作来来反反映映现实生生活活。适适合合在在中中、大班开展。大班开展。建构游建构游戏公园公园 .flv单元建构主题建构单元建构主题建构幼幼儿儿园园开
3、开展展建建构构游游戏活活动，基基本本上上可以新遵循可以新遵循这样一个思路：一个思路：小班单元建构、基本技能训练中班立体建构、简单的主题建构大班创造性的主题建构三、建构游戏的分类（按建构用的材料分）三、建构游戏的分类（按建构用的材料分）三、建构游戏的分类（按建构用的材料分）1、积木木游游戏：用用各各种种积木木或或其其他他代代用用品品作作为游游戏材材料料进行行的的建建构构游游戏。积木木的的式式样很很多多，有有大大、中中、小小型型积木木，有有空空心心或或实心心型型积木木，有有动物物拼拼图积木等。木等。这种建构游种建构游戏在幼儿园开展在幼儿园开展较早，也早，也较为普遍。普遍。2、积竹竹游游戏： 指指将
4、将竹竹子子制制成成各各种种大大小小、长短短的的竹竹片片、竹竹筒筒等等，然然后后用用它它们进行行构构造造物物体体的的游游戏。积竹竹可可构构造造“坦坦克克、火火车、飞机机”，还可可建建“桥梁、公园梁、公园”，构造出的物体同，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。栩栩如生，富有情趣。3、积塑塑游游戏：用用塑塑料料制制作作的的各各种种形形状状的的片片、块、粒粒、棒棒等等部部件件，通通过接接插插、镶嵌嵌组成各种物体或建筑物模型。成各种物体或建筑物模型。积塑塑轻便耐用，便于清便耐用，便于清洁。4、金金属属构构造造游游戏：以以带孔孔眼眼的的金金属属片片为主主要要的的建建造造材材料料，用用螺螺丝结合合，建建造成
5、各种造成各种车辆及建筑物的模型。及建筑物的模型。5、拼拼棒棒游游戏：用用火火柴柴杆杆、塑塑料料管管、冰冰棒棒棍棍或或用用糖糖纸搓搓成成纸棍棍等等作作为游游戏材材料，拼出各种料，拼出各种图形的一种游形的一种游戏。6、拼拼图游游戏;用用木木板板、纸板板、塑塑料料或或其其他他材材料料制制成成不不同同形形状状的的薄薄片片并并按按规定定方方法法进行行拼拼摆的的一一种种游游戏，如如可可拼拼摆动物物的的房房屋屋、故故事事情情节等等画画面面。传统的七巧板就属于的七巧板就属于这类游游戏。7、玩玩沙沙玩玩水水玩玩雪雪的的游游戏;沙沙土土是是一一种种不不定定型型的的结构构材材料料，幼幼儿儿可可以以随随意意操操作作，
6、也也可可用用水水玩玩划划船船、用用雪雪堆堆雪雪人人、打打雪雪仗仗等等。玩玩沙沙、玩玩水水、玩玩雪雪都都是是一一种种简便易行的建构游便易行的建构游戏。8、编织和粘和粘贴游游戏。四、不同年龄幼儿应掌握的建构技能四、不同年龄幼儿应掌握的建构技能小班小班应掌握的建构技能：掌握的建构技能：1、堆高、平、堆高、平铺和重复和重复堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。观察表明，23岁幼儿在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。2、围合合“围合”是用三块或四块积木形成一个包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合”对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼
7、儿有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的许多建构活动变得丰富、复杂起来。他们往往会在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”代表“娃娃的家”或“动物园”。3、加、加宽4、延、延长 中大班中大班应掌握的建构技能掌握的建构技能1、架空：、架空：“架空架空”是用一是用一块积木盖在相互之木盖在相互之间有一定距离的两有一定距离的两块积木上。木上。2、插插接接、镶嵌嵌： “插插接接”顾名名思思义就就是是将将一一块积木木的的一一端端插插入入另另一一块积木木中中，使使之之连接接在在一一起起，成成为一一个个整整体体。“镶嵌嵌”是是把把一一个个物物体体嵌嵌入入另另一一物物体体内内。建建构构游游戏中中搭建台搭建台阶
8、、滑梯、滑梯、长城等城等经常用到常用到这两种建构技能。两种建构技能。3、排列、排列、组合合4、模模式式： 中中大大班班幼幼儿儿可可以以将将材材料料按按一一定定的的方方式式排排放放在在一一起起，开开始始探探索索多多种种建建构构的的方方法法或或“模模式式”，例例如如，在在一一块红积木木之之后后接接着着放放两两块黄黄积木木，然然后后重重复复这种种组合合。“红-黄黄-黄黄”就就构构成成了了一一种种颜色色模模式式。在在建建构构游游戏中中出出现“模模式式”建建构构技技能能标示示着着幼儿幼儿对事物之事物之间关系的关系的发现。5、表征（替代物）：、表征（替代物）： 幼幼儿儿开开始始利利用用建建构构物物开开始始
9、象象征征性性游游戏，开开始始出出现有有意意识的的给建建构构物物命命名名的的倾向向。45岁幼幼儿儿往往往往是是在在建建构构前前就就宣宣布布所所要要建建构构的的建建构构物物的的名名字字，表表明明幼幼儿儿建建构的目的性、构的目的性、计划性的提高。划性的提高。6、编织、黏合：、黏合： 大班幼儿可利用大班幼儿可利用这些技能建构些技能建构较复复杂、精、精细、匀称的物体形象。、匀称的物体形象。五、幼儿建构游戏的指导五、幼儿建构游戏的指导（一）游（一）游戏开始开始前前的准的准备指指导（二）游（二）游戏过程程中中的指的指导（三）游（三）游戏结束束时的指的指导（一）游戏前的准备和指导（一）游戏前的准备和指导1、经
10、验准准备，丰丰富富并并加加深深幼幼儿儿对物物体体和和建建筑筑物物的的 印象印象（1）引）引导幼儿幼儿观察日常生活中各种不同的物体察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、和建筑物的形状、颜色、色、结构以及空构以及空间位置关位置关系，丰富幼儿系，丰富幼儿头脑中造型的印象。中造型的印象。（可可以以带领幼幼儿儿到到大大自自然然中中去去实地地观察察，还可可以以让幼儿幼儿观察有关的玩具、察有关的玩具、图片、照片等。）片、照片等。） 2、为幼儿提供建构的材料、幼儿提供建构的材料、时间和和场地地 （1）提供）提供时间和和场地地 （2）提供材料）提供材料游游戏材料的准材料的准备要体要体现幼儿不同年幼儿不同年龄
11、特点。特点。小小班班要要提提供供同同一一种种类数数量量较多多的的游游戏材材料料，避避免免幼幼儿儿因因相相互互模模仿仿而而争争抢玩玩具具；大大中中型型空空心心或或软体体积木木、积塑塑、沙沙、水水等等都都是是幼幼儿儿喜喜欢且且适适宜宜的的建构材料。建构材料。中中大大班班提提供供丰丰富富有有变化化的的游游戏材材料料，并并让幼幼儿儿参参与与材材料料的的收收集集、设计和和制制作作，既既丰丰富富游游戏主主题，又又能能发挥幼幼儿儿的的主主动性性和和创造造性性。幼幼儿儿设计和和制制作作游游戏材材料料是是游游戏的的组成成部部分分。一一些些木木板板、纸板板、纸棍棍、塑塑料料、绳线、火火柴柴杆杆、塑塑料料管管、冰冰
12、棒棒棍棍或或糖糖纸、金金属属配配件件等等都都是是孩孩子子们百百玩玩不不厌的的好好材料。材料。利用利用废旧物品旧物品为幼儿幼儿设计游游戏材料材料（二）游戏中的指导（二）游戏中的指导幼儿：1、自愿组合，协商分工，明确搭建任务2、共同设计小组搭建图纸3、自主选择建构材料4、按规划图合作建构游戏中的指导游戏中的指导教教师：1、激、激发幼儿参与幼儿参与结构游构游戏的的兴趣趣2、针对不同年不同年龄幼儿游幼儿游戏的特点，具体地指的特点，具体地指导3、巡巡回回观察察，选择适适合合的的时机机和和适适当当的的方方式式介介入入幼幼儿儿的的游游戏 4、引、引导幼儿自主地游幼儿自主地游戏，注意培养建，注意培养建构活构活
13、动的目的性和的目的性和坚持性持性 适合的时机：适合的时机：当幼儿情当幼儿情绪不佳不佳时；当幼儿当幼儿获得成功得成功时；当幼儿遇到技能障碍当幼儿遇到技能障碍时；当幼儿游离游当幼儿游离游戏情景之外情景之外时；当幼儿延伸或当幼儿延伸或扩展游展游戏内容有困内容有困难时；当幼儿出当幼儿出现负面行面行为时；当当环境中境中产生不安全因素生不安全因素时。（三）游戏结束时的指导（三）游戏结束时的指导1 引引导幼儿幼儿结束游束游戏 对于于幼幼儿儿来来说，从从处于于专注注的的游游戏状状态到到结束束游游戏，需需要要一一定定的的时间转换，教教师要要尊尊重重幼幼儿儿的的这种种心心理理需需要要，给幼幼儿儿过渡渡。大大班班可
14、可用用沙沙漏漏、计时器器控控制制时间，也也可可以以用用时钟控控制制时间，还可可以以采取提前告知的采取提前告知的办法。法。2.分享分享经验提升游提升游戏水平水平 让幼幼儿儿把把游游戏中中的的经验相相互互分分享享碰碰撞撞。“上上次次游游戏中中的的问题解解决决了了吗？用用什什么么方方法法解解决决的的？你你们小小组的的搭搭建建任任务完完成成的的怎怎样？与与同同伴伴合合作作搭搭建建时遇遇到到了了什什么么困困难？是是怎怎样解解决决的的？”等等。教教师认真真倾听听幼幼儿儿的的交交流流，适适时为幼幼儿儿陈述述递词，补充充不不完完整整的的表表达达，帮帮助助幼幼儿儿提提炼出出有有用用的的游游戏经验，以以此此提提升
15、升幼幼儿儿游游戏水水平平，推推动游游戏情情节的的发展。展。游戏结束时的指导游戏结束时的指导3拓展思路拓展思路为下次游下次游戏留有余留有余兴 创造造性性游游戏具具有有连续性性的的特特点点，一一个个主主题往往往往需需要要在在多多次次游游戏中中不不断断地地推推进和和完完善善。因因此此，单次次游游戏结束束后后，在在幼幼儿儿分分享享交交流流游游戏中中成成功功经验的的基基础上上，教教师可可以以启启发幼幼儿儿讨论：对下下次次游游戏你你有有什什么么好好的的建建议？还需需要要增增加加哪哪些些材材料料？帮帮助助幼幼儿儿拓拓宽思思路路，逐逐渐丰丰富富游游戏的的场景景、材材料料、主主题、情情节，使幼儿，使幼儿对下次游
16、下次游戏充充满期待。期待。4、收拾和整理建构材料、收拾和整理建构材料通通过收收拾拾、整整理理建建构构材材料料，幼幼儿儿不不仅可可以以学学习自自我我服服务和和为集集体体服服务，养养成成对环境境的的责任任感感；还可可以以获得得其其他他有有益益的的经验。游戏结束时的指导游戏结束时的指导5、 审慎慎对待幼儿建构作品。待幼儿建构作品。 有有时幼幼儿儿会会强烈烈要要求求保保留留作作品品，具具体体会会有有以以下下几种原因：几种原因： a.因因为今天没搭完，明天想接着搭下去。今天没搭完，明天想接着搭下去。b.还想想围绕建构物建构物进一步开展象征性游一步开展象征性游戏。c.只是想把自己的建构物保留下来。只是想把自己的建构物保留下来。 教教师应当当根根据据具具体体情情况况处理理，若若是是前前两两种种情情况况，可可想想办法法保保留留，第第三三种种情情况况可可用用相相机机拍拍一一张照照片片或或建建议孩孩子子自自己己把把建建构构物物画画下下来来，这些些做做法法都都可可以以表表达达成成人人对他他们游游戏成果的尊重和欣成果的尊重和欣赏。播放建构游播放建构游戏指指导视频
