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1、下列这副对联纪念的是谁？下列这副对联纪念的是谁？天天问问千千声声悲悲故故国国江江咽咽万万语语吊吊斯斯人人 屈原屈原离离 骚骚江苏徐州市丰县江苏徐州市丰县民族中学民族中学 马守营马守营 、了解屈原其人及离骚内容；、了解屈原其人及离骚内容；2、诵读课文、解读诗意并训练解读古诗、诵读课文、解读诗意并训练解读古诗文的能力；文的能力；3、领会课文象征、比喻、对偶等修辞手、领会课文象征、比喻、对偶等修辞手法的运用；法的运用；4、走进屈原内心世界，学习体会其忧国、走进屈原内心世界，学习体会其忧国忧民、献身理想的情感。忧民、献身理想的情感。教学目标教学目标诗神诗神屈原屈原 “楚辞楚辞”：诗体名。屈原吸收楚地民
2、间语：诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用句式长短不一，多用 “ “兮兮”字。又称字。又称“骚骚”体。体。 楚辞楚辞：总集名。总集名。是我国第一部文人创是我国第一部文人创作的诗歌总集。作的诗歌总集。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。作品，主要是屈原的作品。 楚辞楚辞特色：特色：“楚辞楚辞”以优美的语言、以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以丰富的想象，溶化神
3、话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。神。对后世影响很大。 “楚辞楚辞”和和楚辞楚辞离骚离骚代表楚辞的最高成就，它既是屈代表楚辞的最高成就，它既是屈原的代表作品，也是中国古代文学史上最长的原的代表作品，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。一首浪漫主义的政治抒情诗。 全诗全诗373373句句, 2490, 2490字字, ,是屈原的思想结晶，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦是他政治失
4、败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。的抒发忧国之思的作品。 诗人大量运用诗人大量运用“香草美人香草美人”的比喻、象征的比喻、象征手法，来表达自己的手法，来表达自己的“举贤任能举贤任能”、“修明法修明法度度”的的“美政美政”思想。思想。“离骚者，犹离忧也。离骚者，犹离忧也。离骚者，犹离忧也。离骚者，犹离忧也。”（就是（就是（就是（就是“遭受忧愁遭受忧愁遭受忧愁遭受忧愁”。离，通离，通离，通离，通“罹罹罹罹”，遭受，遭遇），遭受，遭遇），遭受，遭遇），遭受，遭遇）史记史记史记史记屈原列传屈原列传屈原列传屈原列传（司马迁）（司马迁）（司马迁）（司马迁）“离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作
5、辞也。离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也。离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也。离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也。”离骚赞序离骚赞序离骚赞序离骚赞序（班固）（班固）（班固）（班固）“离，别也；骚，愁也。离，别也；骚，愁也。离，别也；骚，愁也。离，别也；骚，愁也。”（意为（意为（意为（意为“离别之愁离别之愁离别之愁离别之愁”）楚辞章句楚辞章句楚辞章句楚辞章句（王逸）（王逸）（王逸）（王逸）“离骚离骚离骚离骚即即即即劳商劳商劳商劳商，相当今语，相当今语，相当今语，相当今语牢骚牢骚牢骚牢骚。”楚辞论文集楚辞论文集楚辞论文集楚辞论文集（游国恩）（游国恩）（游国恩）（游国恩）离骚解离骚解 诵读课文诵读课
6、文1 1、读准音、读准音2 2、看准字、看准字3 3、断准句、断准句4 4、悟其情、悟其情苗苗裔裔（yy） 孟孟陬陬（zuzu）揆揆（kuku）肇肇（zhozho）重重（chngchng）扈扈（hh）纫纫（rnrn）汩汩（yy）搴搴（qinqin）阰阰（pp）揽揽（lnln）骐骐（qq）骥骥（jj）读准下列读准下列蓝蓝色的文字色的文字苗苗裔裔（ ） 孟孟陬陬（ ）揆揆（ ）肇肇（ ） 重重（ ） 扈扈（ ）纫纫（ ）汩汩（ ）搴搴（ ）阰阰（ ）揽揽（ ）骐骐（ ）骥骥（ ）1 1、读诗歌硬解读诗意，确认划出生、疑难、读诗歌硬解读诗意，确认划出生、疑难词、句。词、句。2 2、参考课文注释解读诗
7、意，检验硬译准确、参考课文注释解读诗意，检验硬译准确与否。解读所画疑难词句；对有障碍的词句与否。解读所画疑难词句；对有障碍的词句继续标注。继续标注。3 3、参考自己的材料或与同学合作交流解决、参考自己的材料或与同学合作交流解决疑难。疑难。4 4、师生互动解答疑难。、师生互动解答疑难。5 5、解读检测校正、重点点击、解读检测校正、重点点击。走进文本走进文本二、解读诗歌疏通诗意二、解读诗歌疏通诗意目标达成检测与疑难点点击目标达成检测与疑难点点击解释文中解释文中红色和红色和蓝色蓝色的文字的文字走入文本走入文本帝高阳之帝高阳之苗裔苗裔兮，朕兮，朕皇皇考考曰伯庸。曰伯庸。摄提摄提贞贞于于孟陬孟陬兮，惟庚
8、寅吾以兮，惟庚寅吾以降降。皇皇览览揆揆余余初度初度兮，兮，肇肇锡锡余以嘉名。余以嘉名。名名余曰正则兮，余曰正则兮，字字余曰灵均。余曰灵均。 苗裔（苗裔（yy）：喻指子孙后代。苗，初生的）：喻指子孙后代。苗，初生的禾本植物。裔，衣服的末边。皇考：已故父亲禾本植物。裔，衣服的末边。皇考：已故父亲的尊称。皇，美，即光明、伟大的意思。的尊称。皇，美，即光明、伟大的意思。贞：正当。孟陬（贞：正当。孟陬（zuzu）：夏历正月。降：降生，）：夏历正月。降：降生，出生。皇：皇考。揆（出生。皇：皇考。揆（kuku）：揣测。初度：出）：揣测。初度：出生的时节。肇（生的时节。肇（zhozho）：开始。锡：同）：开始
9、。锡：同“赐赐”。名：命名。字：表字，此处用作动词，起个表名：命名。字：表字，此处用作动词，起个表字。字。1 1、这一段写了什么？、这一段写了什么？2 2、屈原为什么写这些？为了炫耀吗？、屈原为什么写这些？为了炫耀吗？读懂屈原（一）读懂屈原（一）1 1、叙述家世、出生与名字的由来。、叙述家世、出生与名字的由来。2 2、称自己是中华历史开创者之一高阳帝的子孙，、称自己是中华历史开创者之一高阳帝的子孙，又正好出生在吉祥的日子（寅年寅月寅日又正好出生在吉祥的日子（寅年寅月寅日 ），），天赋异禀，长辈赐以嘉名寄以厚望。从血统、天赋异禀，长辈赐以嘉名寄以厚望。从血统、生日到父辈的期望，都说明一个问题生日
10、到父辈的期望，都说明一个问题 自己血统高贵，天降祥瑞，身负厚望，与自己血统高贵，天降祥瑞，身负厚望，与生俱来就承担着家国的重任：匡扶社稷，舍我生俱来就承担着家国的重任：匡扶社稷，舍我其谁？其谁？ 纷纷吾既有此内美兮，又吾既有此内美兮，又重重之以之以修能修能。扈扈江离与江离与辟辟芷兮，芷兮，纫纫秋兰以为佩。秋兰以为佩。汩汩余若将不余若将不及兮，恐年岁之及兮，恐年岁之不吾与不吾与。朝。朝搴搴阰阰之木兰兮，之木兰兮，夕夕揽揽洲之宿莽。日月洲之宿莽。日月忽忽其不其不淹淹兮，春与秋其兮，春与秋其代序代序。纷：盛多的样子，修饰纷：盛多的样子，修饰“内美内美”。内美：先天具。内美：先天具有的美好品质。重：加
11、上。修：美好。扈：披。有的美好品质。重：加上。修：美好。扈：披。辟：同辟：同“僻僻”，幽僻。纫：草有茎叶可做绳索。，幽僻。纫：草有茎叶可做绳索。汩：水流急的样子。此处用以形容时光飞逝。不汩：水流急的样子。此处用以形容时光飞逝。不吾与：即吾与：即“不与吾不与吾”，不等待我。搴：摘。阰：，不等待我。搴：摘。阰：山坡。揽：采。忽：迅速。淹：停留。代序：不山坡。揽：采。忽：迅速。淹：停留。代序：不断更迭。断更迭。惟惟草木之零落兮，恐美人之草木之零落兮，恐美人之迟暮迟暮。不。不抚抚壮而壮而弃秽兮，何不改乎此弃秽兮，何不改乎此度度？乘骐骥以驰骋兮，？乘骐骥以驰骋兮，来吾来吾道道夫先路。夫先路。惟：想到。迟
12、暮：衰老。抚：趁，凭。度：惟：想到。迟暮：衰老。抚：趁，凭。度：政治法度。骐骥：骏马。政治法度。骐骥：骏马。道：通道：通“导导”，引导。，引导。读懂屈原（二）读懂屈原（二）3 3、诗人写了哪些香花象草，有什么特点、诗人写了哪些香花象草，有什么特点？有什么喻意？有什么喻意？4 4、这里使用的是什么手法？有何作用？、这里使用的是什么手法？有何作用？5 5、香花香草于诗人有何关系？、香花香草于诗人有何关系？6 6、屈原为什么写自己抓紧时间采摘、佩、屈原为什么写自己抓紧时间采摘、佩戴各种花花草草？请概括这一段的内容。戴各种花花草草？请概括这一段的内容。3 3、屈原笔下的香花香草：、屈原笔下的香花香草：
13、江离江离：香草。（取其：香草。（取其芬芳芬芳）辟芷辟芷：幽僻处的香草。（取其：幽僻处的香草。（取其淡泊）淡泊）秋兰秋兰：秋天盛开的兰花。（取其：秋天盛开的兰花。（取其高洁高洁）木兰木兰：香树。去皮而不死。（取其：香树。去皮而不死。（取其顽强顽强）宿莽宿莽：经冬不凋的草。（取其：经冬不凋的草。（取其坚守坚守）比喻：美好的品德，高尚的情怀，比喻：美好的品德，高尚的情怀， 远大的志向，出色的才干。远大的志向，出色的才干。4 4、香花香草衬托出诗人纯洁美好的内心世界、香花香草衬托出诗人纯洁美好的内心世界和高洁伟岸的精神形象。和高洁伟岸的精神形象。5 5、运用比喻、象征手法，含蓄委婉而富有情、运用比喻、
14、象征手法，含蓄委婉而富有情韵，营造了清丽的意境，增强了抒情效果，具韵，营造了清丽的意境，增强了抒情效果，具有浪漫主义特色。有浪漫主义特色。6 6、采摘、佩戴香花香草：、采摘、佩戴香花香草：喻修养品德，培养喻修养品德，培养才干，为国为民，匡扶社稷才干，为国为民，匡扶社稷。第二段写：第二段写：深感时不我与，于是日夜劳碌，修深感时不我与，于是日夜劳碌，修养才德，愿为国家奔走驱驰作前锋养才德，愿为国家奔走驱驰作前锋。诗人形象诗人形象帝高阳之苗裔兮帝高阳之苗裔兮血统高贵，有强烈的家血统高贵，有强烈的家国使命感。国使命感。扈扈纫纫朝朝夕夕正直纯正直纯洁，勤于修养自己的才德洁，勤于修养自己的才德汩余若将不及
15、兮汩余若将不及兮有强烈的使命紧迫感有强烈的使命紧迫感不抚壮而弃秽兮不抚壮而弃秽兮一片赤诚，热切直谏一片赤诚，热切直谏乘乘道夫先路道夫先路愿为国家奔走驱驰愿为国家奔走驱驰抒情方式抒情方式1 1、直抒胸臆直抒胸臆，真挚恳切。，真挚恳切。2 2、间接抒情、间接抒情以比喻、象征曲折抒情以比喻、象征曲折抒情，含，含蓄委婉而富有情韵，营造了清丽的意境，衬蓄委婉而富有情韵，营造了清丽的意境，衬托了诗人高洁的情怀，增强了抒情效果，具托了诗人高洁的情怀，增强了抒情效果，具有浪漫主义特色。有浪漫主义特色。赠言赠言1.1.生命只有一次，一个人即使身处逆境，生命只有一次，一个人即使身处逆境，也要为崇高的理想而奋斗，决不能动摇和也要为崇高的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。悔改。2.2.人生的道路是曲折而漫长的，但为追求人生的道路是曲折而漫长的，但为追求真理，应不屈不挠，勇往直前。真理，应不屈不挠，勇往直前。
