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1、教育资源 教育资源 图形变换平移 教学目标： 1. 在初步认识生活中存在的平移现象的基础上，进一步在方格纸上认识图形的平移，并能在方格纸上平移简单的图形。 2. 在观察、概况图形变换特点的过程中，培养和发展空间观念。在探究图形变幻的画图活动中，培养空间想象能力和动手操作的能力。 3. 在欣赏美丽的变换图形的过程中，享受几何图形的美，感受数学的美，从而进一步培养对数学的兴趣。 教学重点：认识图形平移的特点， 掌握平移图形的画法， 会在方格纸上画出变换后的这些图形。 教学难点：认识图形平移的特点， 掌握平移图形的画法， 会在方格纸中画出变换后的这些图形。 教学过程： 一、课前导入： 师：在上课之前
2、老师想请同学们观看升旗仪式， 请同学们仔细观看， 并说说国旗发生了什么变化？（观看升国旗视频） 生 1：国旗在慢慢地向上升 生 2：国旗运动的现象就是平移现象 师：生活中的平移现象还有很多，你还知道有哪些是平移现象吗？ （ 生 1：推拉窗户的过程是平移 生 2：缆车 生 3：在笔直的马路上行驶的汽车） 师：（观察缆车运行和升国旗）说说他们是怎么样平移的？ （生 1：平移的方向分别为向上、向下、向左、向右。 生 2：这些平移现象都是沿着一条直线进行的平移） 师：（演示关窗户的过程）通过刚才的观察，你对平移又有了哪些新的了解？ （生 1： 我知道平移也是有方向的 生 2：我知道平移后会产生距离）
3、师：你能试着说说什么是平移吗？（指名说对平移定义的理解） 师：出示平移的定义。今天我们继续学习平移，只不过今天我们要借助一样物品方格纸。 二、探究学习： 过渡：春天到了，万物复苏，小动物们也纷纷出来活动，下面我们看看这几种小动物是怎么活动的。（出示例题图片） （生观察图片信息完成填空内容） （师指名学生说做题的方法） 预设 1：鸽子飞过了三个格，就是平移的三格。 预设 2; 鸽子平移了 4 格，因为鸽子需要移动四次才到后来的位置，所以是平移了 4 格 师：比较这两种方法，你认为他们的答案为什么不一样呢？ （生 1：因为第一位同学数的是相隔的格数，第二位同学数的是移动的次数） ( 探究发现规律）
4、师：平移几格究竟是移动次数还是相隔几格决定呢？请同学们利用手中的五子棋进行试验 （指名到前面演示）说说在试验过程中发现了什么？ 教育资源 教育资源 （生 1：我发现要想让棋子平移几格就要让它移动几次，因此我认为移动次数与平移几格有关系 生 2：平移的距离就是平移几格） 师总结：通过刚才的实验，同学们都发现了平移几格就是移动几次，而中间相隔几格并不能代表平移几格。 师：观察小动物平移的过程，在平移的过程中什么变了，什么没变？ （生 1：形状大小没变 生 2：位置变了） 过渡： 方格纸上完成平移真是清楚明了， 下面请同学们完成试一试习题，画出平移后的图形。 （生独立完成试一试习题，同桌两人互相说说
5、平移的方法） 指名投影展示画的图形并说说平移的方法。 师：在方格纸上画平移后的图形的时候要注意些什么？ (生 1：注意看清题目要求，数清格数。 生 2：平移之后的图形要画出来并且画出平移的方向箭头） 师：总结画法。平移的方向、数清楚格数、读清题目要求。 过渡：小熊也有问题想请你们帮帮他，看看他提出了什么问题吧！ （出示习题） （生仔细审清题目要求，小组合作探究） （小组汇报：1. 可以先找到长方形的四个顶点，然后分别把每一个点向右平移 5 格，最后把这五个点连接，就完成平移了。 2. 可以先把被小房子遮住的方格连接起来，只平移其中一个点，然后在新的位置把平移的图形画出来 3. 平移每一条边，然
6、后连在一起 4. 平移其中一条边） 师：（展示几组不同的平移方式）大家觉得哪种方法更好用些？说说你的看法 （生 1： 移动其中的点完成平移这种方法好， 因为这样更加清楚方便 生2：移动其中一个点，然后在新的位置画上新的长方形这种方法更简单） 师：在平移占多个格的图形时应该注意什么呢？ （生 1：要注意找到图形中的点，确定好方向和距离） 师总结：看来在平移占多个格的图形时，我们只要找到其中的点，让点移动最后连接成图形即可。 三、课堂练习： 选择： （1）一直角三角形向右平移 4 厘米，得到的图形是（ ） 。 A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三教育资源 教育资源 角形 （2）一个图形在方格图中先向右平移 7 格，再向上平移 5 格，然后向左平移 2 格，向下平移 3 格，再向左平移 5 格，此时的位置是（ ） 。 A. 回到原位置了 B.原位置向上平移了 3 格 C.原位置向上平移了 2 格 （3） 、把图中的图形向右平移三格。 四、课堂小结： 通过本节课的学习你有什么感想与体会，和大家分享？
