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1、小学语文公开课教案卖火柴的小女小学语文公开课教案卖火柴的小女孩教学设计与课后反思孩教学设计与课后反思学习目标1会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有情感地朗诵课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想情感。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2 课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学进程第一课时一、谈话导入1同窗们，你们的大
2、年夜是如何过的？（学生各抒己见）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在酷寒的街头卖火柴。小女孩有着如何的命运，在这个大年夜发生如何的故事，这节课，就让咱们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流畅。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。 ）3依照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课
3、文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部份，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的， 在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报（超级寒冷；超级饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她感觉更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了； 谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸必然会打她的。 ）4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价， 并提建议。 再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。 （播放天鹅 。 ）6若是你是小女孩，你此
4、刻最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除旧围裙里的火柴，一无所有。第二课时一、深切品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就空想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就空想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就空想到归天的奶奶。 ）现实与幻想形成了庞大的反差， 幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，
5、提出疑问1在他人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过何等美丽的东西，她曾经何等幸福，随着她奶奶一路走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为何会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的取得幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速阅读课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4选择你以为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感
6、情朗读，体会现实1火柴再温暖，再敞亮，带来的幻觉再幸福，老是要消失的。 读下面的句子， 说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下， 火柴灭了， 火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时，火柴灭了，她眼前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子： （1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有利处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴
7、燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。 （3）她又擦着了一根火柴。（4） 她赶紧擦着了一大把火柴， 要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。 而这种美好， 只有在虚假的幻想才能得到知足。所以， “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。 （有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是
8、品味念书的好方式。 ）2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 合理的想象， 种种的 “美好” ，实际是那样平常与普通，对女孩来讲却可望而不可及；悲剧的结局。 ）六、拓展延伸1读完这个动人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么 。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话， 他的作品超越了时间和空间的限
9、制，100 连年过去了，仍活着界各国流行。坚定的锡兵 拇指姑娘 皇帝的新装 人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨学习目标1会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有情感地朗诵课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想情感。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2 课时教学准备五次擦燃
10、火柴的课件；乐曲天鹅教学进程第一课时一、谈话导入1同窗们，你们的大年夜是如何过的？（学生各抒己见）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在酷寒的街头卖火柴。小女孩有着如何的命运，在这个大年夜发生如何的故事，这节课，就让咱们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流畅。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。 ）3依照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、
11、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部份，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的， 在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报（超级寒冷；超级饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她感觉更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了； 谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸必然会打她的。 ）4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价， 并提建议。 再自由读这部分，感受小女孩
12、的可怜。5指名配乐朗读。 （播放天鹅 。 ）6若是你是小女孩，你此刻最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除旧围裙里的火柴，一无所有。第二课时一、深切品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就空想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就空想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就空想到归天的奶奶。 ）现实与幻想形成了庞大的反差， 幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的
13、悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1在他人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过何等美丽的东西，她曾经何等幸福，随着她奶奶一路走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为何会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的取得幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速阅读课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4选择你以为女
14、孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实1火柴再温暖，再敞亮，带来的幻觉再幸福，老是要消失的。 读下面的句子， 说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下， 火柴灭了， 火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时，火柴灭了，她眼前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子： （1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有利处的！她敢从成把的火柴里抽出一根
15、，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。 （3）她又擦着了一根火柴。（4） 她赶紧擦着了一大把火柴， 要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。 而这种美好， 只有在虚假的幻想才能得到知足。所以， “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进
16、这个童话世界的。 （有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味念书的好方式。 ）2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 合理的想象， 种种的 “美好” ，实际是那样平常与普通，对女孩来讲却可望而不可及；悲剧的结局。 ）六、拓展延伸1读完这个动人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么 。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，
17、一生为孩子们撰写了 168 篇童话， 他的作品超越了时间和空间的限制，100 连年过去了，仍活着界各国流行。坚定的锡兵 拇指姑娘 皇帝的新装 人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨学习目标1会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有情感地朗诵课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想情感。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含
18、义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2 课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅教学进程第一课时一、谈话导入1同窗们，你们的大年夜是如何过的？（学生各抒己见）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在酷寒的街头卖火柴。小女孩有着如何的命运，在这个大年夜发生如何的故事，这节课，就让咱们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流畅。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最
19、后讲小女孩被冻死了。 ）3依照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部份，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的， 在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报（超级寒冷；超级饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她感觉更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了； 谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸必然会打她的。 ）4找生试着把自己的感受读出来。请
20、同学结合自己的感受来评价， 并提建议。 再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。 （播放天鹅 。 ）6若是你是小女孩，你此刻最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除旧围裙里的火柴，一无所有。第二课时一、深切品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就空想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就空想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就空想到归天的奶奶。 ）现实与幻想形成了庞大的反差
21、， 幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1在他人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过何等美丽的东西，她曾经何等幸福，随着她奶奶一路走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为何会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的取得幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速阅读课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看
22、表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4选择你以为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实1火柴再温暖，再敞亮，带来的幻觉再幸福，老是要消失的。 读下面的句子， 说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下， 火柴灭了， 火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时，火柴灭了，她眼前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子： （1）啊，
23、哪怕是一根小小的火柴，对她也是有利处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。 （3）她又擦着了一根火柴。（4） 她赶紧擦着了一大把火柴， 要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。 而这种美好， 只有在虚假的幻想才能得到知足。所以， “她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法1在同学们深情的朗
24、读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。 （有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味念书的好方式。 ）2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 合理的想象， 种种的 “美好” ，实际是那样平常与普通，对女孩来讲却可望而不可及；悲剧的结局。 ）六、拓展延伸1读完这个动人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么 。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话， 他的作品超越了时间和空间的限制，100 连年过去了，仍活着界各国流行。坚定的锡兵 拇指姑娘 皇帝的新装 人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨
