2023年最新版苏教版八年级生物下册精品讲义

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1、最新版苏教版八年级生物下册教案 生物的生殖、发育与遗传 第二十一章 生物的生殖与发育 第一节 生物的无性生殖 (第 1 课时) 教学内容:生物的无性生殖;实验酵母菌的出芽生殖。 教学目标: 知识与能力 1、 认识无性生殖的概念。 2、 训练使用显微镜观察的操作技能。 3、 说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、 举例说出常见的营养生殖种类。 5、 理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、 通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察与“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度与唯物主义世界观。 2、 观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学

2、素养。 教学重点: 1、 举例说出生物无性生殖的方式 2、 说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、 无性生殖的原理 2、 酵母菌的培养。 教师准备: 1、 课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。 2、 有关课件。 3、 实习所用的器材。 学生准备: 1、 准备实验与实习的有关材料。 2、 课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤: 一、 引出生物的繁殖与发育 1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,您们知道这就是表达的什么样意思不？ 2、诊断性设问:这就就是生物的繁殖与发育现象。在前面的章节中,已经向我们描述了生物千姿百态的生

3、命形式、生物习性及她们的结构特点,但就是对各种生物就是如何繁衍后代的却就是不甚了解,您们能举出几个类似的例子来不？ 3、启发问题:您们说的这些例子都就是需要精子与卵细胞的结合,才能生出新一代来。那么,有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请您们先瞧书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、 酵母菌的出芽生殖观察 教师活动 学生活动 最新版苏教版八年级生物下册教案 1、指导学生做实验,指导要点如下。 (1) 明确实验目的

4、:酵母菌的出芽生殖过程。 (2) 要求学生 4 人一组,讨论与制定观察计划。 (3) 按制作临时玻片标本的要求,用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。 (4) 使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。 先用低倍显微镜观察酵母菌。 2、提问:请同学们给大家讲一下,您瞧到了什么？有无酵母菌？它的形态就是怎样的？ 3、布置讨论:为什么说酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式？ 4、过渡:无性生殖就是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母直接产生新个体的生殖方式。 酵母菌的“出芽”就就是一种生殖方式,就是无性生殖。 5、追问点拨:您们听到或见到过的,常见的无性生殖方式有哪些？它有什

5、么优势？ 1、 认真听老师指导,列出实验步骤。(1)、用洁净的纱布把载玻片与盖玻片擦干净。 (2)、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。 B、用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片,然后缓缓放下。 C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。 D、用显微镜观察。 2、 仔细观察在显微镜下瞧到地情景,描述酵母菌的形态特点:酵母菌细胞上长出的突起,比母细胞小得多,就是母体上长出的一个芽,当它脱离母体后,就会长出一个磨擦的酵母菌来。 3、 阅读教科书,找出无性生殖的概 ,对照观察结果,判断出瞧到的酵母菌的“出芽”,就就是一种无性生殖的生殖方式。 4、理解营养生殖、出芽生殖、

6、组织培养的概念:植物的根、 茎、 叶就是营养器官,一些植物的营养器官在脱离母体后,能够成为新个体,植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖,营养生殖保持植物亲本的优良性状,加快植物生殖的速度。 5、认真思考后,回答老师的提问。 三、 实验及交流 教师活动 学生活动 1、参考老师提供的实验报告格式,开始写实验报告。 2、把自己在实验操作中成功的经验与存在的问题都找出来,充分展开合作,交流经验与问题。 板书设计 第 21 章 生物的生殖与发育 第一节 生物的无性生殖(一) 一、无性生殖 无性生殖就是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。 二、常见的无性生殖:出芽生殖酵母菌

7、 营养生殖扦插、压条、嫁接 最新版苏教版八年级生物下册教案 第一节 生物的无性生殖 (第 2 课时) 教学内容: 植物的嫁接与组织培养;实习植物的嫁接,课外探究与课外阅读。 教学目标: 知识与能力 1、举例说出植物嫁接与过程的意义。 2、练习嫁接的技能,初步了解芽接与枝接的主要步骤。 3、说出嫁接的关键步骤。 4、例举出常见的利用芽接与靶接的树木名称。 5、理解嫁接的优势。 6、举例说出什么就是组织培养。 7、知道组织培养的意义。 情感、态度与价值观 1、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。 2、了解植物的全能性,激发探究科学奥妙的灵感,以及对

8、生命规律的研究欲望。 3、通过对与“植物的嫁接”实习活动,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度与唯物主义世界观,领悟“实践出真知”的思想。 教学重点: 1、植物的嫁接过程与意义。 2、芽接与枝接的主要步骤。 3、嫁接的关键步骤。 教学难点: 1、理解植物的组织培养原理。 2、尝试植物的嫁接。 教学准备 教师准备 1、有关多媒体课件。 2、实习所用的器材。 学生准备 1、课前预习有关内容。 2、准备实验与实习的有关材料,包括嫁接所用的植物。 3、先在家尝试嫁接,再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。 教学步骤: 一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接 教师活动 学生活动 最新版苏教版八年级生物下册教案 1、引

9、出课题:上节课介绍了无性生殖的概念,又成功地做了一个试验,现在请大家回顾一下,回答问题。 (1)、什么叫做无性生殖？ (2)、为什么说酵母菌的出芽就是一促生殖方式？ (3)、 常言说 “有心栽花花不发,无心插柳柳成荫” ,为什么插柳成荫？ 2、引导提问:谈到植物的营养生殖,我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式,其中有植物的嫁接,请说一说您见到的植物嫁接的例子,您就是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好不？ 3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来,让大家观瞧“作品”的质量怎么样？就是否能成活？让大家评议,如果嫁接不成功原因在哪里。 4、给学生们提供了以下指导。 (1)、 从果树上截取树

10、枝,立即将叶片剪掉,留下一段叶柄,以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。 (2)、在芽的下方约 2 厘米处与上方约 1 厘米处各横切一刀, 切成盾形的芽片, 用刀除去芽片上少许的木质部。 (3)、在砧木的树皮上,用刀切割一“T”字形的切口,深至木质部。 (4)、将盾形的芽片插入“T”字形切口内,使树皮包住它。 (5)、扎缚紧。 1、跟着老师复习上节课内容,并回答提问。 (1)、无性生殖就是一类不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。 (2)、因为它就是一种不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的无性生殖方式。 (3)、 因为这就是利用植物的营养器官进行的繁

11、殖方式。 2、举嫁接的例子,谈自己的体验 3、展示自己嫁接的树枝,让大家观瞧评议,寻找嫁接不成功的原因。 4、认真瞧书,讨论如何做嫁接,确定实习步骤有哪些,开始研究嫁接的问题。设计提出嫁接的方案。 二、嫁接中的枝接及嫁接概念 教师活动 学生活动 1、讲解枝接:芽接就是嫁接的一种形式,许多情况下,只靠芽接不能完成众多果树的嫁接,还有一种另外的嫁接方式,这就就是枝接。 2、指导学生进行枝接实习,提供实习的参考方案。 (1)、用刀把带芽的枝条削成斜面,形成接穗。 (2)、在砧木的枝条中部,用刀下劈,深度为 3-4厘米。 (3)、把接穗插入劈开的砧木中,对准它们的形成层。 (4)、扎缚紧。 3、引导学

12、生思考:同学们已经完成了枝接与芽接,对奶接的过程与特点有了一个感性的认识,谁来试一试,给嫁接下一个定义。 1、认真听老师讲解,仔细瞧书,理解枝接的意义。 2、积极进行枝接实习。 (1)、以 4 人为一级,根据自己的特长、爱好,自愿选择枝接或芽接。 (2)、实习枝接的同学与实习芽接的学生相互交换检查。 (3)、相互介绍自己的操作过程,说出嫁接的关键步骤。 3、真瞧书,相互讨论给嫁拉下定义:嫁接就就是把一株植物体的芽或带芽的枝嫁接到另一株植物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。嫁接就是生产中常用的一种营养生殖方法。接上无能为力的芽或枝叫做接穗,被接的植物体叫做砧木。芽接就是用芽作接穗,枝接就是用枝

13、条作接穗。 4、回答:接穗与砧木两部分的形成层分裂出来的细胞,最新版苏教版八年级生物下册教案 4、请学生思考,为什么无论就是芽接还就是枝霎,都要使接穗与砧木的形成层紧密地结合在一起。 5、提出问题:根据同学们掌握的知识,您们知道哪些树木一般用芽接,哪些树木一般用枝接？ 6、追问设疑:除了上述的无性繁殖方式以外,您们还知道,还有哪些其它的无性繁殖方式？ 只有紧密地结合才能愈合在一起,果树才能成活,大大提高成活率。 5、思考老师的提问后作答。 6、踊跃举手作答。 三、组织培养 教师活动 学生活动 1、引入概念:近年来,一种加速植物生殖的新技术“植物组织培养”正在蓬勃发展。将植物的器官、组织或细胞等

14、,在无菌的条件下,培养在含有多种营养物质与植物激素的培养基上,使它逐渐发育成完整的植物体,这种技术叫做“植物组织培养”。 2、请同学们瞧图,说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。 3、知识评价:应用组织培养技术有很多好处,这些好处就是其它无性生殖方式所不具备的。它可以在短时间内生产出大量植物,还可以防止植物病毒的侵害。 想一想,举出一种组织培养的例子来。 4、小结本节。 5、巩固练习题布置。 1、对照挂图,分析研究。在教师指导下,充分展开了合作、交流,谈出自己与大多数同学的经验与体会,弄清组织培养的主要过程。 2、认真瞧图,然后回答,利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。

15、3、认真听老师讲解,举例。 4、由学生小结。 5、认真完成练习题。 板书设计: 生物的无性生殖(二) 植物的嫁接 一、植物的嫁接实习 1、目的 2、器材 3、背景知识 芽接步骤与枝接步骤 二、嫁接定义 1、嫁接的意义 2、嫁接举例:扦插、压条、嫁接 三、植物的组织培养 1、组织培养的过程 2、组织培养的意义 3、植物组织培养的应用 第二节 植物的有性生殖 教学目标: 1、 描述植物的有性生殖过程 2、 说出花的结构与果实发育的过程 3、 举例说出果实与种子与传播相适应的结构特点 4、 培养学生观察、分析、实践能力,养成实事求就是的态度 教学重难点: 重点:1、通过对传粉、受精、果实与种子的形成

16、认识来描述植物的有性生殖过程。2、果实与种子利于传播的特点及意义 最新版苏教版八年级生物下册教案 难点:理解并能描述植物有性生殖的过程 教学方法: 观察法、 分析法、查找资料法 教学过程: 教师活动 学生活动 由上节课“无性生殖” 概念复习导入本节课内容“植物的有性生殖” 提出概念 引导学生回忆植物的生殖器官 花、果实、种子 花的结构 要求学生指出各主要部分名称 ( 一) 传粉 提出“传粉”概念 两种方式 自花传粉 异花传粉 (拓展)1、两种方式的区别、意义 2、异花传粉的媒介 介绍 风媒、虫媒、鸟媒 (注)有条件的学生可进一步探究各类风媒花、虫媒花等的特点 提问 书 P12 思维拓展 1 当

17、花粉通过种种途径成功地落到雌蕊柱头上,会发生什么呢？ 引入“受精”过程 ( 二) 受精 (多媒体)受精形成果实、种子的过程 回忆复习:子房的结构 要求学生尝试用简单的语言描述受精过程 (补充)提出植物特有的“双受精” 提出“受精作用完成后,花的各部分会发生什么变化？子房会发生什么变化 (探究一)观察植物的果实 要求学生描述果实,种子的形成过程 (探究二)果实、种子适应传播的结构 一般就是指由亲代产生生殖细胞,通过两性生殖细胞的结合,形成受精路卵,进而发育成新个体的生殖方式。 回忆初一知识 完成实验报告册 P9 第一题 雌蕊花药里的花粉传送到雌蕊柱头上的过程传粉 理解这两种传粉方式 了解在进化过

18、程中,异花传粉逐渐成为大多数被子植物的传粉方式 认识到此方式需要借助传媒进行 了解风媒借助风力 虫媒依靠昆虫 鸟媒依靠鸟类 答:传粉受影响 造成减产 进一步理解传粉的重要性 观察、并积极思考 结合书 P9 图 14-7 试着描述受精过程 花粉萌发;长出花粉管;产生精子;通过花柱;到达子房里的胚珠,由珠孔精子进入,与卵细胞结合,形成受精卵。 观察、分析,说出果实与种子形成的过程 受精卵胚 胚珠种子 珠被种皮 子房果实 子房壁果皮 收集果实、种子,以及相关资料 第三节 昆虫的生殖与发育 最新版苏教版八年级生物下册教案 教学目标 1、知识目标:(1) 举例说出昆虫的生殖与发育过程; (2)举例说出完

19、全变态发育与不完全变态发育。 2、能力目标:培养学生观察能力与搜集信息的能力。 3、情感目标:(1) 树立辨证唯物主义观点; (2)激发学生的爱国热情与学习生物学的兴趣。 教学重点:(1) 昆虫的生殖与发育过程; (2)区别完全变态发育与不完全变态发育。 教学难点:昆虫生殖与发育的特点。 教学用具与器材 家蚕的生殖与发育过程录像片,蝗虫的生殖与发育过程图。 教学方法: 观察法与讲述法结合 教学过程 导言:据统计,地球上生活着 100 万种以上的昆虫。昆虫的生殖与发育过程十分复杂,今天我们就以家蚕与蝗虫为例来学习。 讲述:这一节课之前,我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料(如果有条件的话,可

20、以让学生用蚕卵孵化家蚕,并记录观察结果)。 提问:哪位同学说说自己或本组的成果？(回答:略) 讲述:下面我们观瞧家蚕的生殖与发育过程的录像片(播放录像),请大家仔细观瞧,注意比较家蚕的幼虫、 成虫与蛹的形态特点与生活习性,并填写下表: (学生观察、讨论、完成上表) 讲述:通过观察我们发现,家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,而且幼虫与成虫在形态结构与生活习性上有明显的差异,我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中,家蚕要经过四次蜕皮,在蜕皮期间,蚕不食不动,叫做眠。 昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这就是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。 提问:根据日常

21、观察,您还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育？ (学生思考、讨论、回答:蜜蜂、蚊、蝇) 讲述:早在三千年之前,我国就开始养蚕,生产蚕丝,用蚕丝织成精美的绸缎,销往世界各国,开辟了闻名世界的“丝绸之路”。 提问:1 为了增加蚕的产丝量,应该延长蚕的哪个时期？2 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” (唐 李商隐)。从家蚕的发育过程来分析,这句诗有什么不准确的地方？您怎样改动其中 1-2 个字,使之既有科学性,又不失艺术性？诗人为什么会误认为蚕吐丝作茧后就死了？ (学生思考、讨论、回答:略) 进述:我们已经知道了家蚕的发育过程就是完全变态发育,那么,蝗虫的发育过程又就是怎样的呢？请同学们观察 P

22、16 图 14-11(在黑板上挂上蝗虫的生殖与发育过程图)。 形态特点 生活习性 幼虫 成虫 蛹 最新版苏教版八年级生物下册教案 提问:蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上就是否相似？蝗虫的一生经历了哪几个时期？ 回答:蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似,它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。 提问:蝗虫就是农业害虫,当蝗虫大量生殖、集群与迁飞时,大面积危害农作物,这称为“蝗灾”。若要消灭蝗虫,您认为什么时期就是最佳时期？为什么？ (学生思考、讨论、回答:略) 提问:根据日常观察,您还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似？ (回答:蟑螂、蟋蟀) 讲述:像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫,它们的一生经历了卵、幼虫、成

23、虫三个时期,幼虫与成虫的形态结构相似,生活习性也几乎一致,这样的发育过程叫做不完全变态发育。 小结:我们已经学习了昆虫的生殖与发育的知识,特别就是对家蚕与蝗虫的生殖与发育有了具体的认识,两者之间既有相同点,又有不同点。 下面就请同学们以列表的形式比较家蚕与蝗虫生殖与发育的区别:略。 板书设计 第三节 昆虫的生殖与发育 一、家蚕的生殖与发育变态发育 1.定义在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构与生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。 2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等 二、其她昆虫的发育不完全变态 1.定义个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程 2.例如

24、:蟋蟀、螳螂等 第四节 两栖类的生殖与发育 教学目标: 知识目标:1、描述两栖类动物生殖与发育过程; 2、举例说出两栖类运动的发育过程中形态、结构的变化。 能力目标:1、培养学生的观察能力; 2、培养学生探究性学习的能力,能从实践中获取资料。 情感目标:1、激发学生自主学习兴趣; 2、培养学生保护青蛙的意识。 教学重点、难点 重点:1、举例说出两栖类在生殖与发育过程中形态、结构的变化 2、举例说出两栖类生殖与发育过程 难点:描述蛙的生殖与发育过程 教学准备 教材分析:通过小论文片段及图片说明,使学生对于蛙的生殖发育全过程有清晰的了解;并通过比较总结出两栖类的特点。 1、相关影视及动画资料 2、

25、学生课前收集相关两栖类资料 教学过程: 导入:述:大家在上学期曾经学过南京赵师秀的约客,其中有两句就是这样的“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙” 问:老师想请教一下大家,这两句诗描述了怎样一幅景象呢？ 最新版苏教版八年级生物下册教案 教师活动 学生活动 蛙的生殖与发育 变态发育 述:蛙就是一种两栖类动物,这节课我们就以蛙为代表来了解一下两栖类动物的生殖与发育 述:老师想先请同学们来谈一谈您所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征？ 没有鳞片与其她覆盖物、皮肤裸露,可分泌粘液;眼有眼脸,只对动的物体有反应;后肢发达,善跳跃、游泳蛙泳;前脚短小、支撑,吃害虫保护青蛙;皮肤下有很多毛细血管,辅助呼吸冬

26、眠时依靠皮肤呼吸等。 述:蛙类究竟如何进行繁殖呢？请大家四人一小组阅读课本 19-20页的内容,试着回答这样几人问题: 1、who:哪一方发出交配信号？() 2、when:交配一般发生在什么时候？(天气转暖) 3、where:蛙的生殖与发育在何处进行？(水中) 4、how:精子与卵细胞如何相遇？(体外受精) 问:在精卵结合形成受精后,又进一步发生了什么变化呢？ 1、受精卵在胶质膜中进行细胞(受精后 2-4h)分裂,形成胚胎。 (卵处有 2-3 层胶质膜,可被精子穿透,并在形成受精卵后吸水膨胀漂浮水面,以利于充分接受照与积累以育所需的热量。此外胶质膜还可促进精子正常受精,保护受精卵,使胚胎免遭污

27、染、 机械损伤、病菌入侵及水生动物吞食) 2、胚胎发育形成蛙的幼体蝌蚪 问:蝌蚪有哪些特征？ (1)用鳃呼吸(外鳃内鳃) | (视频) (2)有尾 无足 咽部 述:蝌蚪进一步发育,先长出后肢,然后长出前肢,尾、内鳃逐渐消失,肺逐渐形成,蝌蚪发育为幼蛙。 幼蛙离开水登上陆地,发育为成蛙(动画) 问:大家想一想,在蛙的发育过程中经历了哪些阶段？ 述:大家能不能比较一下蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同呢？ 问:生活习性上呢？(水生陆生) 问:很显然,蝌蚪与成蛙在外部形态结构及生活习性上都有很大差别,这样发育方式称为什么？ 述:与青蛙一样,像蟾蜍、大鲵、蠓螈这些,其她两栖动物也就是进行变态发育的。 述

28、:说到这里,以青蛙为代表的两栖类动物的生殖与发育过程已经很清楚了,大家能否自己小结一下两栖类动物在生殖与发育上有些什回答 (时间:黄梅季节 天气逐渐转热青蛙进入繁殖的旺盛时期) 交流 颜色:绿色、棕色(与环境有关) ; 讨论 交流 (填表)也可完成课后第 3 题 最新版苏教版八年级生物下册教案 两栖纲特征 么特征呢？ 小结: 两栖 幼体 水 生 鳃呼吸 成体 多陆生 肺呼吸 皮肤辅助呼吸等 答:受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙 答:变态发育 课题 第五节 鸟类的生殖与发育(1 课时) 课型 新授课 教学目标及重点、 难点 教学目标 知识目标:1、描述鸟类的生殖与发育过程;2、举例说出常见的早成鸟与晚成鸟

29、。 能力目标:1、培养学生观察、探究的能力;2、培养学生表达交流的能力。 情感目标:1、通过介绍鸟类育雏的行为,培养学生对父母的感激之情。2、培养学生关爱鸟类的情感。 教学重点、难点 重点:1、描述鸟的生殖与发育过程;2、说出鸟卵的发育 难点:观察鸡卵发育过程 教学准备 教材分析:通过观察实验,不仅能使学生了解到鸟类的生殖与发育过程,同时也让学生体会到科学观察的一般方法。内容与生活实际紧密联系,学生可通过观察探究从中学到知识。 1、学生课前观察鸡卵的结构 2、有条件的同学可观察鸡的成长 3、教师准备相关图片、影视资料 4、老师准备生、熟鸡蛋,培养器等。 板书设计 第五节 鸟类的生殖与发育 一、

30、鸟类的生殖与发育 1、求偶 筑巢 交配 产卵 孵卵 育雏 2、鸡卵的结构 二、早成鸟与晚成鸟 作业: 最新版苏教版八年级生物下册教案 导入 鸟类的生殖 求偶 筑巢 交配 产卵 育雏、早成鸟、晚成鸟 述:同学们,我们一起来朗读一首大家很熟悉的古诗,自居易的钱塘湖春行 述:诗中提到了“几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥”这描述的就是什么样的情景呢？ 述:筑巢就是很多鸟类在生殖过程中必不可少的一步,今天我们就共同来学习鸟类的生殖发育。 述:鸟类的生殖一般都具有明显的季节性,生活在我国的鸟类一般的春秀或夏季生殖。 问:那么一般来说鸟类每年要生殖几次呢？ 问:大家回忆一下您见过或听说过的鸟类,它们的生殖过程

31、有哪些步骤呢？ (求偶筑巢交配交卵孵卵育雏) 述:下面我们就逐一来瞧这些步骤 述:鸟类的求偶形式多样,大家想想,您知道鸟类有什么样的求偶方式？ (羽毛、鸣叫、动作、“婚装”等) 述:当鸟儿找到自己的伴侣后,它们就要为自己建造一个“家”,就就是鸟巢。 问:鸟巢有什么作用呢？ 使鸟卵聚集在一起,同时被孵化;遮风挡雨,降温,减少热量散失;位置隐蔽,且有伪装,安全;刺激排卵、认巢不认卵等 述:有了家,发育成熟的雌、雄鸟就要进行交配。 问:鸟类的受精方式与前面讲的两栖类一样也就是体外受精不？ 述:受精的鸟卵要等产出以后才开始发育不？ (在 鸟体内即开始发育) 问:当鸟卵被产出后,胚胎就是否继续发育？ (

32、外界温度低,胚胎暂停发育) 问:要怎样才能继续发育呢？ (雌鸟体温或人工孵化箱恒温孵华) 述:这也就就是孵卵的过程 述:有这样一句歇后语:“二十一天孵不出的蛋坏蛋”说的就就是鸡卵孵化的时间,二十一天。 述:在适宜的条件下,胚胎发育成熟,雏鸟最终破壳而出。 述:孵出的雏鸟,有一些(如小鸡、小鸭)一出生就能站立,全身布满绒羽(细小柔软用于保温),这些叫早成鸟 述:而且早成鸟在一出生就能跟随亲鸟自行觅食 朗读 (鸟类的筑巢行为) 答:一次 思考交流讨论 交流讨论 讨论交流 回答 (鸟类进行体内受精) 答:不就是 答:不就是 (鸭、鹅、大雁)交流 答:晚成鸟 最新版苏教版八年级生物下册教案 鸡卵的结构

33、 问:您知道哪些早成鸟？ 述:相反的,还有一些鸟孵化出来腿、足无法站立,眼睛没有睁开,身上绒羽非常少,全身几乎裸露,这些鸟叫什么？ 述:家鸽、燕子、麻雀等属于晚成鸟 述:对于晚成鸟,其亲鸟就要负担起为幼鸟喂食(半个月-8个月)的重任。 亲鸟常常不辞辛劳一趟一趟地为小鸟喂食,只要小鸟张开口,亲鸟一定为其送上食物。而很多鸟也有“反哺”的现象,亲鸟老了之后,小鸟为它们捕食。 述:晚成鸟在哺充后代的同时,也消灭了大量的害虫。 述:我们已经了解了鸟类生殖与发育的全过程,就是不就是所有的鸟都要经历这些发育阶段呢？ 问:哪些阶段就是鸟类生殖与发育必经的阶段？ 述:现在我们就来瞧一种既不筑巢,产卵后不孵卵,更

34、不育雏的鸟杜鹃(视频) 演示实验准备生熟鸡蛋各一,生鸡蛋打入培养器(实物投影) 述:大家来观察一下鸡卵的外部形态与内部结构,思考一下鸡卵包括了哪些结构？ 外:卵壳(卵壳膜 2 层) 内:卵白、卵黄、卵盘(鸡蛋中的小白点)气空、卵带 述:鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘,其中含有细胞核,胚盘就是进行胚胎发育的部位。 胚盘、卵黄及卵黄膜共同构成卵细胞,卵黄为胚胎发育提供养料,卵白及卵壳都可保护卵细胞,卵白为胚胎发育提供所需水分格养料。 资料:成熟卵通过输卵管前端的喇叭口进入输卵管,受精作用发生于输卵管上端。 在受精卵于输卵管内下行的过程中,依次被输卵管壁所分泌的蛋白、壳膜与卵壳所包裹。 卵在输卵管中移动

35、时,由于管壁肌肉的蠕动而旋转,逐渐被包裹以均匀的蛋白层,两端稠蛋白层随着扭转而成系带。 被系带所悬挂着的卵黄,由于重力而使胚盘永远朝上,有利于孵化。 卵壳为 CaCO3(89%-97% )及少数盐类与有机物,表面有数千小孔,保让孵化时的气体交换。 花纹蛋,输卵管最下端管壁的色素 cell在产卵前 5h 分泌。 述:鸡卵需经过 21 天的孵化过程,我们一起来见证一下这个过程。观瞧图片:鸡胚胎的发育。 答:不就是 回答:求偶、 交配、产卵 完成观察讨论交流 最新版苏教版八年级生物下册教案 第 22 章 生物的遗传与变异 第一节 DNA 就是主要的遗传物质 教学目标:1、说明 DNA 就是主要的遗传

36、物质 2、描述染色体、DNA 与基因的关系 教学重点:1、遗传信息的中心就是细胞核 2、遗传、基因的概念 3、染色体、DNA 与基因三者之间的关系 教学难点:1、通过对小鼠核移植实验的分析,归纳出遗传信息的中心就是细胞核 2、染色体、DNA 与基因三者之间的关系 教学方法:资料分析、问题讨论、推理方法的运用 教学过程: 一、设置情境,引入新课 1、简要概括前一章学习内容,并用俗语引出本章学习主题,明确遗传的概念 师:通过第 14 章的学习,同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式,比如说无性生殖与有性生殖,产生与自身相似的后代,使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜,种豆得豆”,您们知道这其中蕴含了

37、生殖过程中的哪种生命现象呢？ 生:遗传的现象。 师:什么就是遗传？ 生:自由发言(略) 师生概括:P29 亲代生物生殖与其相似的子代的现象,叫做遗传。 师:那“一母生九子,九子各不同”又说明了什么生命现象呢？ 生:变异的现象。 师:生物的遗传与变异就是生命特有的现象之一,我们今天就开始学习内容。 2、展示生活中各种有关信息的图片,引发学生对生命信息(即今天所学内容)的思考 展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。 师:从以上图片中,您们能瞧出什么？ 生:自由发言。 归纳:以上图片都隐含着丰富的信息。 师质疑:那么,生命体有没有信息呢？如果有,它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又就是怎

38、样传递的呢？先请大家瞧这样一个实验资料。 二、学习新知 1、通过资料分析,得出细胞核就是遗传信息的中心这一结论。 师:利用课件展示小鼠核移植实验的过程,并提出讨论问题 (1)出生的这只小鼠就是真正的“妈妈”就是谁？ (2)这只鼠遗传了哪只鼠的信息？ (3)通过分析,您知道遗传信息在哪儿了不？ 生:分组进行讨论 师:巡视、指导讨论 生:交流讨论结果(略) 归纳:出生的这只小灰鼠的“真正妈妈”就是灰鼠,小鼠正就是遗传了灰鼠“妈妈”的信息,说明遗传信息的中心就是细胞核。 2、回顾学习过的细胞核的知识,识别其中的主要物质就是染色体。 (1)展示植物与人口腔上皮细胞的结构图片,认清细胞核这一结构 (2)

39、展示细胞核图片,识别其中的主要物质染色体 3、展示图片,了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。 知识要点: (1)19 世纪末,生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用 (2)每一种生物的体细胞内,染色体的数目就是一定的,一般还成对出现。如犬 39 对,猫 19 对,小鼠 20 对,黑猩猩24 对,人 23 对。(图片) (3)人的体细胞中多了或少了一条染色体,可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第 13 对染色体多了一条,会导致先天性裂唇。(图片) 4、图片展示染色体的组成,揭示 DNA 就是主要的遗传物质。 知识要点: (1)染色体主要由蛋白质与 DNA 组成。

40、(2)DNA 大多在染色体上。 (3)DNA 就是主要的遗传物质(信息中心的中心) 最新版苏教版八年级生物下册教案 (4)DNA 的结构:DNA 分子像旋转的楼梯,由两条长长的互相盘绕的链组成,构成双螺旋结构。 (5)DNA 上有许多具有特定遗传信息的片段,叫基因,它可以控制不同的性状。 课堂小结 三、反馈练习 自我评价 P31,14 学生偿试描述染色体、DNA 与基因三者之间的关系。 四、课堂小结、形成知识网络 生物的遗传与细胞核中储存的遗传信息有关(细胞核就是遗传信息的中心) 细胞核中有染色体,在体细胞中就是成对存在的,数目就是一定的 染色体主要由蛋白质与 DNA 组成 DNA 主要在染色

41、体上,就是双螺旋结构,上面有许多基因 DNA 就是主要的遗传物质 核心知识点:遗传、遗传信息中心、细胞核、染色体、DNA、双螺旋结构、基因、主要的遗传物质 第二节 人的性状与遗传 教学目标 1. 知识目标:(1)列举人体常见的遗传性状。 (2)举例说出生物的相对性状。 (3)举例说出生物的性状就是由基因控制的。 2.能力目标:通过调查人体常见的遗传性状,培养学生搜集资料的能力与分析讨论的能力。 3.情感目标:树立实事求就是的科学态度,科学地探讨生命科学问题。 教学重点与难点 1. 重点:性状、相对性状以及显性基因与隐性基因的概念。 2. 难点:(1)不同种性状与相对性状的区别。 (2)基因的显

42、、隐性与生物性状表现的关系。 教学器具 能卷舌与不能卷舌挂图,一对基因的遗传图解挂图等。 教学方法 讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学 课时安排 一课时 课前准备 调查自己身边的人的一些遗传性状:如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮就是单眼皮还就是双眼皮等,做好记录,以备课堂上使用。 教学过程 导言:请同学们把书翻到第 33 页,观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要探讨这个问题,我们得先学习人的性状与遗传。 讲述:留心观察我们熟悉的亲朋好友,不难发现凡就是有血缘关系的人,一般都具有明显相似的形态特征与生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征与生理特征,叫做遗传性

43、状。 这一节课之前,我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状,包括有无耳垂,舌头能不能由两侧向中间卷起,眼皮就是单眼皮还就是双眼皮等。 提问:谁来说说自己的调查结果？ (回答:略) 讲述:通过调查我们发现,人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异,如能卷舌与不能卷舌、单眼皮与双眼皮、有耳垂与无耳垂等。像这样,一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。 提问:请大家想一想,下列选项中,哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？ (1) 玉米的黄粒与圆粒。 (2) 鸡的玫瑰冠与单冠。 (3) 牛的黑毛与马的白毛。 (4) 女儿的双眼皮与母亲的双眼皮 (学生思考、讨论、回答

44、:略) 讲述:刚才几个学生谈了自己的想法,回答得都很正确。通过解答这道题目,我们不难得出:生物的相对性状应该同时满足以下三点:同一种生物; 同一种性状; 不同的性状表现。否则, 缺少其中任何一点, 都不属于生物的相对性状。 最新版苏教版八年级生物下册教案 生物的相对性状一般分为显性性状与隐性性状, 如能卷舌与不能卷舌就是一对相对性状, 其中能卷舌就是显性性状, 不能卷舌就是隐性性状( 出示能卷舌与不能卷舌挂图) 。大家不妨试试自己能卷舌还就是不能卷舌。 提问: 显性性状与隐性性状就是怎样表现出来的？ ( 引导学生思考、讨论) 讲述: 我们知道, 生物的性状就是由基因控制的。在人的体细胞中, 控

45、制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性与隐性之分, 控制显性性状的基因叫做显性基因, 控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如, 决定人有耳垂的基因为显性基因( 可以用大写英文字母 D表示), 决定人无耳垂的基因为隐性基因( 可以用小写英文字母 d 表示) 。 如果体细胞内的这对基因都就是显性基因(DD)时, 这个人表现为显性性状有耳垂;如果体细胞内的这对基因, 一个就是显性基因而另一个就是隐性基因(Dd) 时, 则表现出显性基因(D) 所决定的显性性状, 这个人也有耳垂; 如果体细胞内的这对基因都就是隐性基因(dd), 这个人表现为隐性性状无耳垂。 提问: 假如母亲无耳垂(dd)

46、, 而父亲有耳垂(Dd), 那么她们所生子女的耳垂性状表现怎样？ ( 引导学生思考、讨论、回答: 略) 讲述: 要弄清这个问题, 还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因, 分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开, 分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因, 也随着分离开来, 分别进入两个生殖细胞中。 出示一对基因的遗传图解挂图, 指着图讲解: 母亲无耳垂(dd), 她产生的卵细胞只有一种, 即含有性状为无耳垂基因 d 的卵细胞, 而父亲有耳垂(Dd), 她产生二种精子, 可能就是含有控制有耳垂基因 D的精子, 也可能就是控制无耳垂基因d的精子。 这样

47、, 受精卵的基因组成就有Dd 与dd两种可能性, 她们所生子女就有可能有耳垂(Dd),也可能无耳垂(dd) 。 由此可见, 生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象, 叫做遗传。 提问: 性状就是怎样遗传的呢？ ( 引导学生讨论, 回答: 略) 讲述: 我们知道, 每一个人都就是由受精卵发育而成的, 受精卵就是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见,父母的性状就是通过她们的生殖细胞传给其子女的。 每一个生物体都有许多性状, 这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。下面请同学们读 P35 的“课外阅读”人类的 ABO血型遗传 第三节 人的性别决定 教学目标: 1、了解人体

48、染色体的特点,区分性染色体与常染色体; 2、解释人的性别决定方式; 3、培养学生的团队合作精神与生物科学素养。 过程与方法 本节课在了解遗传学基础知识的基础上,通过学生瞧图观察男女体细胞染色体示意图,了解人体染色体的特点并区分性染色体与常染色体,区分男女染色体的异同;并且通过游戏生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。 重点:概述人的性染色体与常染色体 难点:理解人的性别决定方式。 教学过程: 学生瞧图观察男女体细胞染色体示意图 观察目的 1、了解人类染色体的特点 2、区分男性与女性染色体的异同 各个小组交流获得的信息 师生进行小结: 1.人类染色体的特点? 人类染色体可分为常染色体与性

49、染色体,共 23 对,其中常染色体 22 对、性染色体 1 对。 2.男性与女性的染色体有什么异同点? 男性的性染色体有 X 染色体与 Y 染色体,女性性染色体为两条 X 染色体。 3.人体染色体表示方法: 男性染色体表示 22+XY女性染色体表示 22+XX。 让学生对课堂学习明确方向 通过学生自学观察提取信息,提高学生信息获取能力 培养学生信息处理能力 进入教学重难点 进一步提出问题:人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式。 游戏:生男生女的奥秘 最新版苏教版八年级生物下册教案 1学生 3 人一组,自行制作游戏图片。红色代表女性,剪成 10 张写上 X;白色代

50、表男性,剪 成 20 张,其中 10 张每张写上 X,另 10 张写上 Y。红白纸征分别放入信封中。 2学生随机抽取纸片,统计数据(教师应强调注意数据的科学性与真实性) 引导学生进一步深入探索人类性别的奥秘通过游戏进行重难点的突破 活动交流分析下结论 学生小组进行交流数据分析,教师对全班数据进行统计分析,并引导学生比较“ 生男”“生女” 的比例 引导学生进行结论:“ 生男” 还就是“ 生女” 就是随机的,“ 生男” 与“ 生女” 的比例基本相同。男性精子中就是 X 染色体还就是 Y 染色体决定了后代的性别这就就是生男还就是生女的奥秘。 在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“ 生男” 而不

51、喜欢“ 生女” 此时应再次进行数据科学性真实性的教育。 师生共同参与完成。 引导学生对数据进行分析结论 人类的生殖过程小结 真实情况再现:人的性别决定示意图 引导学生按照投影进行示意图的填写,了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用。 知识小结:人类染色体的特点:人类性别决定的方式: 进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用,有效地进行经验与知识的转换 课堂练习 课堂思考判断 1.生男还就是生女主要决定于母亲,与父亲无关。 2.在生物界中,所有生物的性别决定方式都与人一样。 3.从理论上讲,生男生女的可能性各就是 50%。 引导学生对判断进行说明 引导学生对知识进行运用 课后任务 提出新的问

52、题:生物的性别就是否受外界因素影响? 举例:某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为 20时雌雄比例为 1:1,而在 30条件下则百分之百为雄性,但其基因型不变。 课后探究: 请各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料,准备下节课进行交流。 进一步探究 反馈人的性别决定课后反馈练习: 1、填写人的性别决定示意图 2、了解人类染色体特点 课题 第四节 遗传病与优生优育 课型 新授课 教学目标 1、举例说出常见的遗传病的危害 2、认同优生优育 3、举例说出一些优生优育的措施 教学重点 1、举例说出常见的遗传病及其危害 2、举例说出什么就是近亲结婚有近亲结婚的危害 3、举例说出一些优生优育的措施 教学难

53、点 举例说出近亲结婚的危害 教学手段及 课前准备 课前准备: 1、准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等 教学方法 问题讨论、自学、比较、讲述等方法 板 书 设 计 第四节 遗传病与优生优育 一、遗传病与近亲结婚 1、遗传病:由遗传物质改变而引起的或就是由致病基因所控制的疾病 如:色盲症、先天智力障碍、血友病 2、近亲结婚所生子女遗传病患病率高于非近亲结婚所生子女 3、我国婚姻法规定:禁止有直系血亲与三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚 最新版苏教版八年级生物下册教案 二、优生优育 1、意义:提高国民健康水平、生活水平、人口素质 2、具体措施:禁止近亲结婚、遗传咨询、

54、产前诊断 教 学 内 容 及 程 序 设 计 二次备课 一、设置情境,引入新课 展示先天性唇裂患者的图片及相关资料,了解这种病就是可遗传的。 师:导致先天性唇裂的原因就是什么？推测,如果她们长大成人,结婚生子,孩子可能会患这种病不？ 生:通过观察图片,阅读相关资料,了解先天性唇裂患者就是体细胞中第13 对染色体多了一条。虽然通过手术可以修复,但如果她们长大成人,结婚生子,孩子可能也会患这种病。 师:像这样的病,被称为遗传病,就是我们今天要学习的主要内容。 二、学习新知 、 1、举例常见的遗传病,比较其与非遗传病(如传染病、非传染病)的主要区别,明确什么就是遗传病 (1)展示色盲症、血友病、先天

55、智力障碍等遗传病的图片、症状、原因 问题:以上病症的共同特点就是什么？ 生:这些病有可能遗传给下一代。 (2)比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别 生:非典就是传染病,不会遗传给后代,只能传染给她人,发烧不会传染她人,更不会遗传,而色盲等遗传病会遗传给下一代。 (3)明确遗传病的概念 师生共议,参考书本,明确:遗传病就是指由于遗传物质发生改变而引起的或者就是由致病基因所控制的疾病。 了解:遗传病目前一般还不能得到根治。 2、 组织阅读三个资料,讨论什么叫近亲结婚？近亲结婚有哪些危害？解读婚姻法的有关规定 (1)阅读三个资料,认识近亲结婚的危害 资料一:中国东北某地一山村 资料二:生

56、物进化论创始人,英国科学家达尔文 资料三:美国著名遗传学家摩尔根 问题:这三个资料说明了什么问题？ 生:说明了近亲结婚的人后代中得遗传病的可能性更大。 (2)偿试计算、画柱形图,比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率 学生分组计算, 将结果填入 P41 表格中 学生分组画出柱形图, 比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率 (3) 讨论近亲结婚的危害 问题:什么叫近亲结婚？ 近亲结婚的危害有哪些？为什么？ 如何有效地禁止近亲结婚呢？ 学生分组讨论 归纳: 近亲结婚就是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。 近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。因为近亲之间, 许多基因来自共同的祖先, 因此

57、携带相同致病基因的可能性比较大, 结婚之后, 后代带有相同致病基因的可能性也比较大。 我国采取立法的形式, 中华人民共与国婚姻法第七条明确规定, 禁止有直系血亲与三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。 补充:血亲又分为直系血亲与旁系血亲两种。直系血亲就是指有直系关系的亲属,从自身往上数的亲生父母、祖父母(外祖父母)等均为长辈直系血亲。从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系 最新版苏教版八年级生物下册教案 血亲,就是与自己同一血缘的亲属。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母与侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈,都就是旁系血亲。 3、组织学生自学,了解什么就是优生、优育？优生优育的意义就是什么？优

58、生优育的措施有哪些？ 师:据资料显示,我国每年患有先天性缺陷的新生儿中,约有 7%8%就是由于遗传因素造成的。所以,禁止近亲结婚只就是降低遗传病发病率的一个方面。为防止遗传病的发生,我国提出了“优生优育”。 问题:什么就是“优生优育”？ “优生优育”的意义就是什么？ “优生优育”的具体措施有哪些？ 学生阅读课本后,回答问题 归纳:优生, 就就是让每个家庭生育出健康的孩子。优育, 就就是让每个出生的孩子健康成长。 “优生优育”, 已经成为我国人口政策中的重要内容, 这对提高国民的健康水平、生活水平与人中素质都具有积极的意义。 优生优育的具体措施包括: 禁止近亲结婚、提倡遗传咨询、产前诊断。禁止近

59、亲结婚就是预防遗传病发生的有效措施; 遗传咨询又叫“遗传商谈”或“遗传劝导”, 目的就是避免遗传病患儿的出生; 产前诊断又叫出生前诊断, 优点就是在妊娠早期就能将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来。 4、拓展知识 阅读评价手册 24:英国王室的血友病,加深对遗传病的认识 反馈练习 三、反馈练习 自我评价 P42,14 思维拓展 P42 课堂小结 四、课堂小结、形成知识网络 本节课对于我国计划生育政策就是很好的宣传与普及,因此总结时,要使学生产生充分的认同感。 可以从优生优育的意义切入,如何预防遗传病的发生、避免遗传病患儿的出生、如何将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来,从而控制遗传

60、病的发生。 课后作业及预习内容 评价手册 P2324,110 教后记 第五节 生物的变异 课型 新授课 教学目标 1、举例说出生物的变异现象 2、区别可遗传的变异与不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 4、对本章内容进行小结 教学重点 1、举例说出生物的变异现象 2、正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 教学难点 举例说出生物的变异现象 课 最新版苏教版八年级生物下册教案 教学手段及 课前准备 课前准备: 1、找寻相关图片 2、找一位学生担任调查员 教学方法 调查、讨论、讲述相结合的方法 板 书 设 计 第五节 生物的变异 一、常见的生物变异现象

61、1、什么就是生物变异现象？ 生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异,就就是生物变异现象。 2、变异现象在生物界普遍存在。 二、变异可遗传不？ 可遗传的变异:由遗传物质发生变化而引起的变异能遗传给后代。 不可遗传的变异:生物体在不同环境条件下产生的变异,遗传物质没有发生变化,只表现在当代而不会遗传下去。 三、变异对生物的生存与发展的意义 如果没有变异,生物就不能适应不断变化的生活环境 如果没有可遗传的变异,就不可能产生新的生物类型 由于生物的遗传与变异,使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断进化发展 教学设计的基本思路 展示自然界中常见的亲子代不同的图片,引出生物变异现象的概念;学生通

62、过对人体变异现象调查的活动,感性地认识人体的各种变异现象,理解生物界不仅存在变异现象,而且普遍存在变异现象。通过设问,引导学生区别可遗传的变异与不可遗传的变异。通过讨论变异对生物就是有利的还就是不利的,使学生理解生物变异对生物生存与发展所具有的意义。 教 学 内 容 及 程 序 设 计 二次备课 一、提出问题,引入新课 简要概括前四节学习内容,引出本节学习主题 师:通过前四节的学习,大家知道了自然界普遍存在着遗传现象,即“种瓜得瓜,种豆得豆”。那么,如何解释“一母生九子,九子各不同”呢？这就是遗传现象不？ 生:这就是自然界的变异现象。 师:今天,我们就简单地介绍关于生物变异的知识。 二、学习新

63、知 1、展示丰富的变异图片,归纳什么就是生物的变异现象。 师:展示多组生物变异的图片。 生:学生观察。 师:究竟什么就是生物的变异现象呢？ 生:(参照书本)生物体亲代与子代以及子代的个体之间存在的差异,就就是生物的变异现象。 2、组织课堂调查:人体的变异现象 事先选好的一名学生担任调查员 调查顺序就是:有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮。 统计最后站着的学生数。 3、组织讨论,理解变异的普遍性 问题:调查结果说明了什么？ 生:分组讨论 师:巡视、指导 汇报交流:(略) 师生归纳:与遗传现象一样,生物界也普遍存在着变异现象。 同种生物的不同个体之间、同一家系中的不同个体之间有许多相似之处,但也存在一定

64、的差异。 4、通过设问,引导学生讨论变异就是否可以遗传 师:性状的变异可不可以遗传？ 生:分组讨论 师:巡视、指导 汇报交流:(略) 结论:生物的变异有些就是可遗传的,有些就是不可遗传的。 师:展示可遗传变异与不可遗传变异的图片 最新版苏教版八年级生物下册教案 师生共议: 如果由遗传物质发生变化而引起的变异,就是能遗传给后代的。比如说镰刀型细胞贫血症。 如果就是在不同环境条件下产生的变异,就不可遗传,因为遗传物质没有发生变化,因此一般只表现在当代而不会遗传下去。 比如说,一对同卵双生的姐妹,姐姐生活在城市,妹妹生活在农村,几年后,妹妹的肤色比姐姐黑,像这样的变异 就是不可遗传的。 师:将以上比

65、较归纳成表格的形式。 生物的变异现象 表现 原因 可遗传的变异 变异可以遗传给下一代 遗传物质发生变化(可能就是环境变化引起的,也可能不就是环境条件引起的) 不可遗传的变异 变异不可遗传给下一代,只表现在当代 遗传物质没有发生改变,仅由环境变化引起的 5、组织讨论,理解变异对生物的生存与发展意义 问题:变异就是有利的,还就是有害的？ 生:分组讨论 师:巡视、指导 汇报交流:(略) 归纳,注意例子的列举: 对于生物自身来说,有的变异有利于生物的生存,有的变异则不利于生物的生存。 例如,小麦的抗倒伏、 抗锈病的变异有利于小麦的生存,而玉米的白化苗则不利于玉米的生存。 从生物的进化发展来说,如果生物

66、不发生变异,就不能适应不断变化的生活环境;如果没有可遗传的变异,就不可能产生新的生物类型。 正就是由于生物的遗传与变异,才使得生物界由简单到复杂,由低等到高等不断进进化发展。 三、本章小结,形成网络 遗传的概念:亲代生物生殖与其相似的子代的现象 细胞核就是遗传信息的中心 染色体、DNA、基因三者之间的关系 细胞核中的主要物质就是染色体 DNA 在染色体上,就是主要的遗传物质 DNA 上有特定遗传效应的片段叫做基因 遗传性状的概念:可以遗传的生物体的形态特征与生理特征 遗传 基因控制生物的性状 体细胞中染色体就是成对的,数目就是一定的 人体细胞有 22 对常染色体与 1 对性染色体(男性 XY,

67、女性 XX) 遗传病的概念:由遗传物质发生改变而引起的,或者 最新版苏教版八年级生物下册教案 就是由致病基因引起的。 优生优育的措施 禁止近亲结婚 提倡遗传咨询 产前诊断 生物变异现象的概念:生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异,就就是生物变异现象。 可遗传的变异:由遗传物质发生变化而引起的变异能遗传给后代。 变异 不可遗传的变异:生物体在不同环境条件下产生的变异,遗传物质没有发生变化,只表现在当代而不会遗传下去。 如果没有变异,生物就不能适应不断变化的生活环境 如果没有可遗传的变异,就不可能产生新的生物类型 由于生物的遗传与变异,使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断进化发展 反

68、馈练习 四、反馈练习 自我评价 P46,13 课堂小结 详见教案第三大项:本章小结,形成网络 课后作业及预习内容 评价手册 P2526,411,12(选做) 课外阅读:P26,太空育种之谜 教后记 第 9 单元 生物技术 第 23 章 第一节 源远流长的发酵技术 知识目标: 1 、尝试利用发酵技术制作食品。 2 、举例说出发酵技术在生活中的应用。 能力目标: 1 、培养学生探究性学生的能力, 从实践中获得知识, 收集资料。 2 、培养学生的观察、记录、合作、表达交流能力。 情感目标: 培养实事求就是科学态度, 关注与生物学有关的社会问题。 教学重点: 1 、尝试利用发酵技术制作食品。 2 、尝

69、试说出发酵技术在生活中的应用。 最新版苏教版八年级生物下册教案 教学难点: 1 、认识发酵现象就是由微生物引起的, 说出发酵技术应用。 2 、发酵过程的控制( 环境因素对产品的影响) 教学方法: 实验法, 探究法相结合。 教学过程: 一、 引入新课: 随着生活水平的日益提高, 酸奶已经成为一种深受欢迎的饮料, 酸奶不仅酸甜可口, 而且具有丰富的营养价值, 利用什么原理制作酸奶, 就是我们本节课研究的内容。 二、讲授新课: 发酵与食品生产 实验: 酿制酒酿 目的: 尝试应用发酵技术酿制酒酿。 器材: 蒸熟的糯米、酒曲、广口瓶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、碘液等。 步骤: 1 、学生 6 人一

70、组, 讨论有关实验的各种问题。 2 、用冷开水冲洗蒸熟的糯米。将酒曲碾碎, 均匀的搅拌在糯米中, 装入广口瓶。 3 、酿制酒酿的适宜温度为 25 30 , 应采用各种方法保持适宜的温度。 4 、 两天后, 取出酿制好的酒酿液体少许, 制作临时玻片标本, 使用显微镜观察在酿制酒酿中发挥作用的微生物。品尝自制的酒酿。 讨论: 在酿制酒酿的过程中, 为什么要保持相对稳定的温度 ( 二) 发酵技术与我们日常生活息息相关 阅读教材明确发酵技术概念。 观察图 20 1 、 部分发酵产品, 并结合实际, 举例说明发酵技术与我们的日常生活息息相关。 三、探究: 您见过泡菜坛不？制泡菜的原理就就是利用乳酸使蔬菜

71、中的有机物生成乳酸。泡菜坛既要加盖, 还要用一圈水封口, 您能悟出其中的道理不？ 四、小结 五、课外探究: 制作酸奶 第 23 章 第二节 食品保存 知识目标: 1 、说明食物腐败的原因。 2 、尝试食物保存的一般方法。 能力目标: 1 、培养学生探究性学习的能力, 从实践中获得知识, 收集资料。 2 、培养学生观察、记录、合作、表达、交流的能力。 情感目标: 1 、激发学生的学习兴趣。 2 、培养学生实事求就是的科学态度, 关注与生物学有关的社会问题。 教学重点: 1 、说明食物腐败的原因。 2 、运用适当的方法保存食物。 教学难点: 说明食品腐败的原因就是微生物作用的结果。 教学方法: 讨

72、论调查法相结合。 教学过程: 引入新课 远古社会的人们每天都三餐不济, 随着社会进步与经济发展人类不仅吃的饱了, 而且还有了剩余, 这样人们就得面临一个问题, 如何将剩余的食物保存好？ 讲授新课 探究: 食品保鲜的原理 最新版苏教版八年级生物下册教案 目的: 说明微生物就是食品腐败的主要原因。 器材: 澄清的肉汤或新鲜的食品等、酒精灯、试管烧杯等 步骤: 1 、学生 4 人一组, 围绕食品保鲜提出问题, 做出相的假设。 2 、讨论与设计食品保鲜的方案, 按设计方案进行实验 3 、汇总与分析各组的实验数据, 展示本组的探究成果得出相应的结论。 讨论: 食品保鲜的基本原理就是什么？ ( 二) 保鲜

73、方法在日常生活中应用。 调查: 常用的食品保鲜方法。 目的: 调查日常生活中常用的食品保鲜方法。 步骤: 1 、学生 4 人一组, 分别搜集超市或食品商店中常用食品的包装袋( 盒) 2 、根据自己的生活经验与食品包装上的信息, 讨论与归纳的日常生活中的食品保鲜方法 3 、讨论: 食品保鲜的方法与人体健康的关系。 三、小结 四、课后探究: 收获大量的蔬菜时, 要采用储藏或加工成食品的方法来保存它们。探究当地一种蔬菜的储藏方法。 第 24 章 第一节 现代生物技术的应用 时间 2007 年 3 月 17 日 课型 新授 主备人 课题 第 21 章 第一节 现代生物技术的应用 教 学 目 标 知识

74、与 能力 举例说出转基因技术的应用 举例说出克隆技术的应用 关注转基因技术、克隆技术对人类的影响 情感态度与价值 观 通过对分组讨论学习, 培养学生的合作学习能力。 通过对事例的分析与举例, 培养学生的观察与分析能力 重点 举例说出转基因技术、克隆技术的应用 关注转基因技术、克隆技术对人类的影响 难点 基因工程与转基因技术、细胞工程与克隆技术 板 书 设 计 教学 环节 教 学 活 动 新课 导入 最新版苏教版八年级生物下册教案 知 识 要 点 汇 总 基因工程、细胞工程的概念; 转基因技术: 外源基因直接导入动植物体或它们的受精卵内, 并能在细胞中发挥作用的技术; 转基因动植物的研究进展迅速

75、; 已经成功培育出许多抗虫抗病的作物新品种; 我国科学家也成功地获得了转基因黄瓜、烟草、番茄、油菜等多种新品种; 克隆就就是不经过受精过程而获得新个体的方法; 可以利用动物身上的一个细胞生产出与这一动物几乎相同的生命体; 利用人体细胞克隆组织或器官, 这不仅可能消除人体器官移植中的排异反应, 而且还可能解决可供移植的人体器官严重缺乏的难题。 学 习 新 课 教师提出问题: 基因工程与转基因技术、细胞工程与克隆技术的应用如何？ 对人类的影响有何影响？ 2、学生分组合作学习, 阅读、讨论、交流。 3、教师进行学习指导、关键点拨。 关 键 点 拨 基因工程基因重组; 将苏云金杆菌体内的毒素合成的基因

76、成功转入烟草中, 烟草具有良好的抗虫作用; 3、克隆技术的特点: 不经过受精过程; 可以得到几乎相同的生命体。 知 识 运 用 1、基因工程就是按照人的意愿, 运用_, 对生物的基因组成进行_的改造。基因工程已经被广泛地应用于农业、医药等方面。 2、_可以直接导入动植物体或它们的_, 并能在细胞中发挥作用。这种技术称为_, 被导入外源基因的动植物称为_。 3、下列生物均就是在现代生物技术作用下形成的, 其中利用的技术与其她不同的就是 ( ) A、巨型小鼠 B、抗虫烟草 C 、抗虫棉 D、 多利羊 课堂小结 指导学生小结: 1、基因工程与转基因技术 2、细胞工程与克隆技术 3、转基因技术、克隆技

77、术对人类的影响 自我评价 指导学生完成课本中的自我评价练习 教学后记 第 24 章 第二节关注生物技术 教学目标: 1 、知识目标: 举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。 2 、过程与方法: 通过生物技术在多方领域应用的事例, 引导学生关注生物技术的安全性与社会伦理问题。 最新版苏教版八年级生物下册教案 3 、情感态度与价值观: 增强实事求就是的科学态度, 用科的方法来辩证地瞧待生物技术。 教学重点: 生物技术在工业、农业、环境保护、医药等多方领域的作用。 教学难点: 对生物技术的安全性与社会伦理问题。 课时: 1 课时 课前准备: 通过网络查询与生活中的调查搜集与本课相

78、关的资料。 教学过程: ( 一) 教师导入: 我们所学的各门学科中与日常生活有密切关系的学科就是哪科？举例说明。 学生: 生物学科 学生: 衣食住行等等( 学生可以扩展着回答) 。 教师: 由于人们生活中少不了生物方面的知识, 在实际生活中也面临着许多问题, 例如净化废水废气, 药物提取等方面的问题, 促使人们更进一步的探讨研究利用生物技术来解决这方面的问题, 甚至更多方面的问题。同学们如果想了解有关生物技术方面的具体问题请一起走进教材,阅读教材。 ( 二) 新课内容: 学生活动: 1 、小组自学讨论并将讨论结果归类列表: 1 ) 生物技术与日常生活的关系。 根据教材实例与自己搜集的资料( 包

79、括图片、 文字) 以列表等形式将其归类, 并后缀详细说明。( 在小组内每个成员都担当讲解其中一方面的实例, 每个成员讲解完都由其她成员进行评价, 并提出建议与意见) 例如: 农业方面的应用: 无子西瓜、转基因番茄 等。 工业方面的应用: 净化工厂废水、废气、废渣 等。 医药方面的应用: 人干扰素、乙肝疫苗、器官移植 等 环保方面的应用: 花草树木的新品种的研制等 2 ) 生物技术的安全性与社会伦理问题 将教材及所搜集的有关生物技术引发的问题的事例( 包括图片、 文字) 归为两类, 后缀详细说明。 ( 每几个成员担任讲解一个内容, 然后进行评价) 2 、 全班各小组通过汇报员( 小组讲解与评价选

80、出汇报员) 汇报小组讨论归纳情况, 同时将所归纳的列表展示给同学们。 ( 三) 拓展知识: 各小组同学可以勇跃的提出有关生物技术方面的问题与一些大胆的设想。 对所提出的问题与设想进行展开的讨论( 无论就是否有结果, 都可起到了拓展学生思维的目的) ( 四) 教学反思: 本节课就是同学们根据教材内容, 通过多方搜集资料, 加强对生物技术在多方领域的作用的理解。 通过自行搜集调查整理相关资料, 培养学生搜集信息与接收信息的能力, 同时也锻炼学生操作计算机的能力。 通过小组讨论归纳、全班汇报等形式培养了学生表达交流的能力。 最后给学生一个拓展思维的空间, 让学生发挥自己的想象力, 大胆地提出设想。并认真的组织学生讨论同学们所提出的设想。 设计的整体思路就是: 从生活中的知识( 搜集调查) 教材知识( 自学讨论) 生活中知识( 大胆应用知识方面的设想) 第 10 单元 健康地生活 第 25 章 第一节 传染病(2 课时) 教学目标 最新版苏教版八年级生物下册教案 1.了解人类传染病与预防传染病的一般措施。理解传染病流行的三个环节。 2.学习使用显微镜观察相应的病原体,提高显微镜的操作技能。 3.介绍我国与本地区爱国卫生运动的开展,及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识。