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1、宁波市孔浦中学宁波市孔浦中学陈红陈红http:/严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。梦想和方向梦想和方向思考与实践思考与实践严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。一、梦想和方向一、梦想和方向夯实语文基础、提高语文修养夯实语文基础、提高语文修养引领高尚生活、建立精神家园引领高尚生活、建立精神家园 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。观摩魏书生老师的课堂教学观摩魏书生老师的课
2、堂教学有形的小小的备课纸有形的小小的备课纸无形的广阔的积累无形的广阔的积累严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。参观江苏洋思中学的课堂参观江苏洋思中学的课堂简简单单一讲，学生就得要领简简单单一讲，学生就得要领简简单单一讲，难点疑点就变亮点简简单单一讲，难点疑点就变亮点严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。突破常规的文本解读突破常规的文本解读呈现可贵的文化品格呈现可贵的文化品格感受郭初阳老师对珍珠鸟的主题挖掘感受郭初阳老师对珍珠鸟的主题挖掘严格执行突
3、发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。学习孙双全老师的学习孙双全老师的“登山理论登山理论”要登什么山？要登什么山？路径由谁选择？路径由谁选择？怎么上山？怎么上山？严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。要重视积累的广度要重视积累的广度要把握教学的限度要把握教学的限度要关注解读的深度要关注解读的深度要讲究呈现的梯度要讲究呈现的梯度严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。二、思考与实践二、思考
4、与实践严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1、课前导入、课前导入2、课堂氛围、课堂氛围3、朗读教学、朗读教学4、文本语言、文本语言5、提问、提问6、切入口、切入口7、动态生成、动态生成8、课堂结尾、课堂结尾严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之一思考之一关注课前导入的精心组织关注课前导入的精心组织 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。“如果说，火之光，电之光能照亮世
5、间的如果说，火之光，电之光能照亮世间的道路，思想之光能照亮人们的灵魂，那么，道路，思想之光能照亮人们的灵魂，那么，谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼等人。同学们，谁家，例如牛顿、哥白尼等人。同学们，谁知道这十位思想家中谁排第一位？知道这十位思想家中谁排第一位？”目光目光巡视一周后，见无人回答，才说道：巡视一周后，见无人回答，才说道：“他他就是我们中国的孔夫子。就是我们中国的孔夫子。”（论语十则导入（论语十则导入 ）关注课前导入的精心组织关注课前导入的精心组织严格执行
6、突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。有一个人有一个人有一个人有一个人是我精神的支柱是我精神的支柱当我凝望着他当我凝望着他遇上困难与挫折遇上困难与挫折悲痛化为力量悲痛化为力量他使我浑身奋力他使我浑身奋力懦弱亦变得坚强懦弱亦变得坚强江天鲁迅赞江天鲁迅赞有一个人有一个人（雪导入（雪导入 ）关注课前导入的精心组织关注课前导入的精心组织严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。我国古代民间艺人技艺精湛，早在我国古代民间艺人技艺精湛，早在500年年前，我国出现了核雕作品
7、，在桃核这分寸之地前，我国出现了核雕作品，在桃核这分寸之地雕塑人物、器皿，并刻有诗句。而核雕中难度雕塑人物、器皿，并刻有诗句。而核雕中难度较高的是雕刻核舟。明代核雕奇人王叔远以桃较高的是雕刻核舟。明代核雕奇人王叔远以桃核创作的东坡泛舟赤壁，传神精妙，是一件稀核创作的东坡泛舟赤壁，传神精妙，是一件稀世珍宝。而这样的一件宝贝几年前就是在我们世珍宝。而这样的一件宝贝几年前就是在我们宁波镇海被发现的。专家们认为宁波发现的明宁波镇海被发现的。专家们认为宁波发现的明代桃核舟是世界上现存果核舟中雕刻年代最早、代桃核舟是世界上现存果核舟中雕刻年代最早、形体最小的核舟。这一国宝的获得，填补了我形体最小的核舟。这
8、一国宝的获得，填补了我国现存明清桃核舟的空白。国现存明清桃核舟的空白。你们想知道这究竟是一枚怎样的桃核舟吗你们想知道这究竟是一枚怎样的桃核舟吗？它为什么会一枝独秀、价值连城呢？下面就？它为什么会一枝独秀、价值连城呢？下面就让我们一起来看看魏学洢核舟记一文的记让我们一起来看看魏学洢核舟记一文的记载。载。（核舟记导入（核舟记导入 ）关注课前导入的精心组织关注课前导入的精心组织严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。播放古筝曲出水莲的播放古筝曲出水莲的VCD碟片。碟片。伴随教师充满诗意的解说：同学们，听着这清伴随教师充满诗意的解
9、说：同学们，听着这清雅悠扬的旋律，看着满眼亭亭的荷叶，你是否雅悠扬的旋律，看着满眼亭亭的荷叶，你是否回忆起了那回忆起了那“映日荷花别样红映日荷花别样红”的季节，依稀的季节，依稀听到了了风雨中雨打荷叶听到了了风雨中雨打荷叶“砰砰砰砰”作响的声音，作响的声音，看到了风卷荷叶上下起伏的身影，甚至想象出看到了风卷荷叶上下起伏的身影，甚至想象出了一个顽皮的少女在音乐声中轻轻起舞的身影了一个顽皮的少女在音乐声中轻轻起舞的身影（爱莲说导入（爱莲说导入 ）关注课前导入的精心组织关注课前导入的精心组织严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
10、关注课前导入的精心组织关注课前导入的精心组织 导入的方法：导入的方法：联系实际、创设情境、巧设悬念、联系实际、创设情境、巧设悬念、讲述故事、诗意朗诵、背景呈现讲述故事、诗意朗诵、背景呈现 导入的要求：导入的要求：简洁凝练、引人入胜、紧扣主题。简洁凝练、引人入胜、紧扣主题。 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之二思考之二 关注课堂氛围的潜心营造关注课堂氛围的潜心营造 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。故乡教学片段故乡教学片段钱老师：我先检
11、查一下大家自读课文以后，有些钱老师：我先检查一下大家自读课文以后，有些东西是不是理解了。同学们在回答问题的时候，东西是不是理解了。同学们在回答问题的时候，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢?生：生：(小声地小声地)偷看一下偷看一下!钱老师：偷看一下钱老师：偷看一下?说得好啊说得好啊!(学生大笑学生大笑)别笑，别笑，偷看也是一种能力呀偷看也是一种能力呀!(学生大笑学生大笑)很快地在书上一很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力培养吗句子，不也是一种能力培养吗?不过，请注意，考不
12、过，请注意，考试的时候，可不要培养这种能力啊试的时候，可不要培养这种能力啊!（于是，一堂课就在学生的笑声中展开了，因为（于是，一堂课就在学生的笑声中展开了，因为钱老师刚才的一番话，大家的劲头一直很足，不钱老师刚才的一番话，大家的劲头一直很足，不断有问题提出。）断有问题提出。） 关注课堂氛围的潜心营造 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 这时有学生提问：这时有学生提问：“闰土为什么要把碗碟埋在灰堆里闰土为什么要把碗碟埋在灰堆里?”师：闰土把碗碟埋在灰堆里，这是谁说的师：闰土把碗碟埋在灰堆里，这是谁说的?生：生：(齐齐)
13、杨二嫂杨二嫂!师：那么，究竟是不是闰土埋的呢师：那么，究竟是不是闰土埋的呢?生：不是的。生：不是的。师：为什么师：为什么?说话要有根据。说话要有根据。生：杨二嫂挖了埋在灰堆里的碗碟后，就自以为很有功劳，生：杨二嫂挖了埋在灰堆里的碗碟后，就自以为很有功劳，拿走了拿走了“我我”家的狗气杀，这就家的狗气杀，这就是杨二嫂说谎的目的。是杨二嫂说谎的目的。生：可能是生：可能是“我我”埋，以便暗暗地让闰土得到许多碗碟。埋，以便暗暗地让闰土得到许多碗碟。师：哦，原来是这样啊师：哦，原来是这样啊!(笑笑)生：如果说是闰土埋的，杨二嫂怎么会知道呢生：如果说是闰土埋的，杨二嫂怎么会知道呢?师：这里有个问题：闰土会偷
14、东西吗师：这里有个问题：闰土会偷东西吗?生：生：(齐齐)不会不会!师：为什么师：为什么?关注课堂氛围的潜心营造 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。生：书上说生：书上说“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送给他，可以听他自己去拣择。送给他，可以听他自己去拣择。”这样，闰土尽可以明着拿。根本用不着偷埋。这样，闰土尽可以明着拿。根本用不着偷埋。师：有道理师：有道理!有说服力有说服力!我都被你说服了。我们解决问题，我都被你说服了。我们解决问题，都应该到书中去找根据。那么，是谁埋的呢都
15、应该到书中去找根据。那么，是谁埋的呢?生：生：(齐齐)杨二嫂杨二嫂!师：为什么师：为什么?要以文为证。这可是法制社会，没有证据却要以文为证。这可是法制社会，没有证据却乱说话，是要受法律制裁的乱说话，是要受法律制裁的!生：生：(大笑大笑)不知道是谁埋的。不知道是谁埋的。师：对，就是不知道。这个是师：对，就是不知道。这个是“历史的悬案历史的悬案”。但有一点可。但有一点可以肯定的，杨二嫂以这个作为理由拿走了狗气杀。这样写以肯定的，杨二嫂以这个作为理由拿走了狗气杀。这样写是为了说明什么呢是为了说明什么呢?生：杨二嫂贪小便宜。生：杨二嫂贪小便宜。关注课堂氛围的潜心营造 严格执行突发事件上报制度、校外活动
16、报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。师：这个问题大家解决得真好，使我特别高兴。我曾经看师：这个问题大家解决得真好，使我特别高兴。我曾经看到杂志上也议论过这个问题，结论大概是闰土是绝不会偷到杂志上也议论过这个问题，结论大概是闰土是绝不会偷埋的，理由呢埋的，理由呢?跟我们这位同学所说的完全一样，这位同跟我们这位同学所说的完全一样，这位同学如果写了文章，也可以在杂志上发表了嘛学如果写了文章，也可以在杂志上发表了嘛!生：生：(大笑大笑)暂且把这个暂且把这个“历史悬案历史悬案”放下，又有一个学生说鲁迅所以放下，又有一个学生说鲁迅所以写杨二嫂这个人物是要反映旧社会
17、的妇女问题时，钱老师写杨二嫂这个人物是要反映旧社会的妇女问题时，钱老师又幽默地来了一句：又幽默地来了一句：“好啊，他考虑问题可真广，还考虑到好啊，他考虑问题可真广，还考虑到了妇女问题了妇女问题!这问题提得很高级这问题提得很高级!”（于是，一堂课始终在学生愉快的笑声中展开，也从争论（于是，一堂课始终在学生愉快的笑声中展开，也从争论中悟出了不少道理。）中悟出了不少道理。）关注课堂氛围的潜心营造 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。关注课堂氛围的潜心营造关注课堂氛围的潜心营造 幽默课堂：轻松愉悦幽默课堂：轻松愉悦民主课堂：平
18、和宁静民主课堂：平和宁静激情课堂：奔腾豪放激情课堂：奔腾豪放诗意课堂：审美熏陶诗意课堂：审美熏陶 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之三思考之三 关注朗读教学的真正价值关注朗读教学的真正价值 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 师：老师建议你这样朗读课文：第一步：你就是作者，中速、师：老师建议你这样朗读课文：第一步：你就是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。因深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品
19、一样。因此这个时候的朗读应该是带点微笑，好像在欣赏散步，欣赏此这个时候的朗读应该是带点微笑，好像在欣赏散步，欣赏我自己写的散步，我要朗读它，修改它我自己写的散步，我要朗读它，修改它作者在修改自己作者在修改自己的文章。的文章。好吧，按照老师的建议，各自开始用中速大声地、深情地朗读，好吧，按照老师的建议，各自开始用中速大声地、深情地朗读，开始。开始。(学生按老师要求开始专心地、深情地朗读学生按老师要求开始专心地、深情地朗读)师：好，再来读。师：好，再来读。(大屏幕显示大屏幕显示)读好文中的波澜，好像你一个读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。人在扮演着故事中的几个角色一样。角色
20、都集中在波澜里面，哪里是波澜呢。角色都集中在波澜里面，哪里是波澜呢。“我和母亲走在前面我和母亲走在前面”，这个故事就开始了，到这个故事就开始了，到“我走不过去的地方，你就背着我我走不过去的地方，你就背着我”，中间，中间这一部分就是故事中的波澜。这一部分就是故事中的波澜。好，开始吧，你就是这几个角色，孩子是孩子的语调，好，开始吧，你就是这几个角色，孩子是孩子的语调，“我我”是是“我我”伪语调，妈妈是妈妈的语调。好，开始读起来伪语调，妈妈是妈妈的语调。好，开始读起来!(学生按教师要求读起来学生按教师要求读起来)关注朗读教学的真正价值关注朗读教学的真正价值严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等
21、相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 师：好，再来朗读课文的最后一段。师：好，再来朗读课文的最后一段。(大屏幕显示大屏幕显示)好像你是带着深深的体会给人家作示范朗好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。读一样。(学生按老师要求读起来学生按老师要求读起来)师：好吧，哪几位给咱们作示范朗读师：好吧，哪几位给咱们作示范朗读?请你来请你来!师：读得好，有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师提师：读得好，有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师提一点改进的意见，就是把有些地方的重音稍微地加强一点。一点改进的意见，就是把有些地方的重音稍微地加强一点。哪位同学再来哪位同学再来?你来你来
22、!读得好，读出了一点诗味。特别是读得好，读出了一点诗味。特别是“整个世界整个世界”体会得体会得很好，她没有高声地读，这叫举重若轻。这个地方是很重很好，她没有高声地读，这叫举重若轻。这个地方是很重要，但是读得意味深长，挺好的。你再来读。要，但是读得意味深长，挺好的。你再来读。师：嗯，很好。她进入了一种情境，用全部的感受在读师：嗯，很好。她进入了一种情境，用全部的感受在读文章。她的几个重音处理得比较好。文章。她的几个重音处理得比较好。 关注朗读教学的真正价值关注朗读教学的真正价值严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。我们一起
23、来试一试。注意我们一起来试一试。注意“我们在阳光下我们在阳光下”中的中的“阳光阳光”两个字要带有一种意味：走向美好。两个两个字要带有一种意味：走向美好。两个“蹲蹲”字，要稍字，要稍微地重一点。还有，第三个同学在微地重一点。还有，第三个同学在“但但”字那里停顿了一字那里停顿了一下，非常好下，非常好!“很很”字要拖一点。字要拖一点。“好像我背上的同她背上的好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世加起来，就是整个世界。界。”这样意味就出来了。中速、深这样意味就出来了。中速、深情，声音不要太高扬，读起来。情，声音不要太高扬，读起来。(学生一起用中速深情地朗读最后一段学生一起用中速深情地朗读最后一段)师
24、：读得好。我们现在再来回味一下，要说这篇文章的师：读得好。我们现在再来回味一下，要说这篇文章的朗读，要注意这样一些感觉：速度感。情节感，重音感，朗读，要注意这样一些感觉：速度感。情节感，重音感，意味感意味感这样的写景、写事、写人抒情的文章，它的结这样的写景、写事、写人抒情的文章，它的结尾往往是含有深刻的意味的。读它们的最后一段，就要特尾往往是含有深刻的意味的。读它们的最后一段，就要特别地把握好。别地把握好。关注朗读教学的真正价值关注朗读教学的真正价值严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。采用采用“小步轻迈，层层推进小步轻
25、迈，层层推进”的方式去设计的方式去设计课文的朗读教学。课文的朗读教学。第一步，中速、深情地朗读课文，好像作者写完第一步，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。文章后欣赏自己的作品一样。第二步，读好文中的波澜，好像你一个人在扮演第二步，读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。着故事中的几个角色一样。第三步，朗读课文最后一段，好像你是带着深深第三步，朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。的体会给人家作示范朗读一样。关注朗读教学的真正价值关注朗读教学的真正价值严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、
26、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。关注朗读教学的真正价值关注朗读教学的真正价值 朗读要求：朗读要求：1、对学生进行语调、语速、语气、节奏、停顿等方面的朗、对学生进行语调、语速、语气、节奏、停顿等方面的朗读技能训练。读技能训练。2、让学生通过朗读去体味词句、领会情感、品味意境、发、让学生通过朗读去体味词句、领会情感、品味意境、发展语感。展语感。朗读教学多角度设计：朗读教学多角度设计：1、作为一种课型来设计，、作为一种课型来设计，2、作为一种教学线索来设计、作为一种教学线索来设计3、作为一种欣赏过程来设计、作为一种欣赏过程来设计4、作为一种教材处理的手法来设计、作为一种教材处理的手法来设计5、作为
27、一种信息提取的活动来设计、作为一种信息提取的活动来设计严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之四思考之四 关注文本语言的品味积累关注文本语言的品味积累 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1、朱自清虽则不是一个诗人，可是他的散文仍、朱自清虽则不是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。能满贮着那一种诗意。郁达夫郁达夫（让学生寻找品读富有诗情画意的句子）（让学生寻找品读富有诗情画意的句子）2、朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，、朱自清
28、的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。细腻地抒写出对自然景色的内心感受。林非林非（让学生寻找、品读能体现作者（让学生寻找、品读能体现作者“精确的观察、细精确的观察、细腻地抒写腻地抒写”的句子）的句子）3、朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字、朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。两个字的问题也绝不放松。朱德熙朱德熙（让学生寻找品读能体现（让学生寻找品读能体现“讲究一个字两个字讲究一个字两个字”的的句子）句子）春教学设计春教学设计关注文本语言的品味积累 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并
29、处理各类违纪行为或突发事件。关注文本语言的品味积累关注文本语言的品味积累 让学生明确语言欣赏的角度和方法。让学生明确语言欣赏的角度和方法。通过专业的赏析去引导学生的品味揣摩。通过专业的赏析去引导学生的品味揣摩。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之五思考之五 关注提问的热效应关注提问的热效应 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。常见提问形式常见提问形式1、故意牵引着学生向、故意牵引着学生向“板书板书”靠近的靠近的“步步为步步为营营”的提问的
30、提问2、没有间歇的绵延不绝的、没有间歇的绵延不绝的“提问群提问群”3、旁逸斜出的、旁逸斜出的“碎问碎答碎问碎答”4、只需进行、只需进行“是是”或或“不是不是”之类简单应答的之类简单应答的提问提问关注提问的热效应关注提问的热效应 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 大雁归来大雁归来的教学设计的教学设计 1.1.试用试用1010个以内的字提取本文信息。个以内的字提取本文信息。师：试用师：试用10个以内的字提取本文信息，就个以内的字提取本文信息，就是要求我们用最简洁的语言概括本文的主要是要求我们用最简洁的语言概括本文的主要
31、内容。请大家速读课文，说说自己的看法。内容。请大家速读课文，说说自己的看法。（同学们读课文，思考，交流）（同学们读课文，思考，交流）2.2.用简洁的语言说说课文中的用简洁的语言说说课文中的“大雁大雁”。师：作者用生动的语言从不同的角度描述了师：作者用生动的语言从不同的角度描述了春天里归来的大雁。那么请大家说一说，你春天里归来的大雁。那么请大家说一说，你眼中的大雁是什么样的呢？请大家再读课文。眼中的大雁是什么样的呢？请大家再读课文。（同学们读课文，寻找，勾画，交流）（同学们读课文，寻找，勾画，交流）关注提问的热效应关注提问的热效应严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时
32、发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 大雁归来大雁归来的教学设计的教学设计 3.品味作者渗透在字里行间的对大雁的喜爱之情。品味作者渗透在字里行间的对大雁的喜爱之情。师：请同学们自由读课文，标注出对文中表现出对大雁喜爱师：请同学们自由读课文，标注出对文中表现出对大雁喜爱之情的句子。如：之情的句子。如：“我们的大雁又回来了我们的大雁又回来了”，说大雁是，说大雁是“我们我们的的”，说明作者把大雁当作了好朋友，一个，说明作者把大雁当作了好朋友，一个“又又”字突出了作字突出了作者惊喜的心情。（学生读文，作标注，交流）者惊喜的心情。（学生读文，作标注，交流）4.用一段话表现三月大雁的用一段话表现
33、三月大雁的“说话说话”声。声。师：作者多用拟人手法描写大雁，表达了对大雁的喜爱之情。师：作者多用拟人手法描写大雁，表达了对大雁的喜爱之情。在作者笔下，大雁的形象像人类一样具有灵性，让人如见其在作者笔下，大雁的形象像人类一样具有灵性，让人如见其形，如闻其声。现在我们把作者饱含深情地描写大雁声音的形，如闻其声。现在我们把作者饱含深情地描写大雁声音的句子勾画出来，联缀成短文。注意，找对三月的大雁的描写，句子勾画出来，联缀成短文。注意，找对三月的大雁的描写，用笔勾画出写大雁声音的句子。用笔勾画出写大雁声音的句子。（生读文，勾画、交流）（生读文，勾画、交流）关注提问的热效应关注提问的热效应严格执行突发事
34、件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。主问题：主问题：关键问题、中心问题、重要问题，是经过概括、关键问题、中心问题、重要问题，是经过概括、提炼的，是一种具有整体性阅读的教学问题。提炼的，是一种具有整体性阅读的教学问题。主问题的价值：主问题的价值： 1、牵一发而动全身。牵一发而动全身。 2、帮助学生提纲挈领、简洁明了地把握文本。帮助学生提纲挈领、简洁明了地把握文本。关注提问的热效应关注提问的热效应严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。子母问题：子母问题：当教师提交
35、讨论的问题只是单独的一个问点的时候，学当教师提交讨论的问题只是单独的一个问点的时候，学生的思考的第一反应往往是一点，他将比较容易地得到一个生的思考的第一反应往往是一点，他将比较容易地得到一个确切的答案，在许多场合学生甚至可以按照一般常识不假思确切的答案，在许多场合学生甚至可以按照一般常识不假思索地脱口而出一个简单的答案，这时，学生可能没有与别人索地脱口而出一个简单的答案，这时，学生可能没有与别人议论的兴趣和需要。而当教师提交讨论的问题是议论的兴趣和需要。而当教师提交讨论的问题是“子母问题子母问题”，问题涉及面广了，学生要同时处理一连串的相关信息，问题涉及面广了，学生要同时处理一连串的相关信息，
36、他与别人议论以印证、搜寻、整合出相关答案的需求相应增他与别人议论以印证、搜寻、整合出相关答案的需求相应增大，这时会激发出学生的内在认知需求，其自动化能动化的大，这时会激发出学生的内在认知需求，其自动化能动化的性质较为明显。性质较为明显。 区培民语文课程与教学论区培民语文课程与教学论 关注提问的热效应关注提问的热效应严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 桃花源记桃花源记的教学设计的教学设计 思考：请联系当时的社会背景，说说这篇课文表达思考：请联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想了作者怎样的社会理想。1
37、、作者用哪些词句反映桃花源的环境优美、繁荣兴旺？、作者用哪些词句反映桃花源的环境优美、繁荣兴旺？2、从、从“往来种作，男女衣着，悉如外人往来种作，男女衣着，悉如外人”，“并怡然自乐并怡然自乐”这这几句中，可以看出桃花源中人与人是怎样相处的？几句中，可以看出桃花源中人与人是怎样相处的？3、除了上述描写外，哪些句子证明桃花源中人比、除了上述描写外，哪些句子证明桃花源中人比“外人外人”幸幸福？福？4、联系你学过的其它诗文想一想，在封建社会中能不能实、联系你学过的其它诗文想一想，在封建社会中能不能实现桃花源式的生活？现桃花源式的生活？5、既然不是实现，作者为什么竭力描写，著述成文？、既然不是实现，作者
38、为什么竭力描写，著述成文？关注提问的热效应关注提问的热效应严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之六思考之六关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江教学片段教学片段师：请大家留心请大家留心“此处敌军抵抗较为顽强此处敌军抵抗较为顽强”一句。大家想一想：一句。大家想一想：作为褒义词使用的作为褒义词使用的“顽强顽强”用于形容用于形容“敌军抵抗敌军抵抗”
39、妥当吗？改为妥当吗？改为“顽固顽固”是否更合适？是否更合适？生：敌军抵抗越顽强，越能说明我军之英勇，这是一种烘托。生：敌军抵抗越顽强，越能说明我军之英勇，这是一种烘托。生生:不用贬义词不用贬义词“顽固顽固”形容敌军，是为了团结更多的国民党官形容敌军，是为了团结更多的国民党官兵，争取民心。用兵，争取民心。用“顽固顽固”一词，给人一种敌对感。一词，给人一种敌对感。生生:师：大家的讨论让老师茅塞顿开。毛泽东是用词高手，而且新师：大家的讨论让老师茅塞顿开。毛泽东是用词高手，而且新闻的语言也强调闻的语言也强调“准确准确”。大家看看，文章中是否还有这种考虑。大家看看，文章中是否还有这种考虑充分、准确用词的
40、例子？找出来，一起赏析一下。充分、准确用词的例子？找出来，一起赏析一下。关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 老王老王教学流程教学流程师：请大家读一读课文的最后一句话师：请大家读一读课文的最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。的愧怍。”生生:师：作者所说的师：作者所说的“幸运的人幸运的人”是谁？是谁？“不幸者不幸者”又是谁？又是谁？生生:师：不幸的人有哪些不幸？师：不幸的人有哪些不幸？生生:师：幸运的人幸运吗？师：幸运的人幸运吗？生生
41、:师：师：“我们我们”和老王各有各的命运，各有各的不幸。尽管生命的轨道并不相和老王各有各的命运，各有各的不幸。尽管生命的轨道并不相同，但他们的身上却共同拥有一种可贵的东西，那就是同，但他们的身上却共同拥有一种可贵的东西，那就是“善良善良”。哪里可见。哪里可见老王的老王的“善良善良”？生生:师：哪里可见师：哪里可见“我们我们”的善良？的善良？生生:（着重分析送香油、鸡蛋这一部分。）（着重分析送香油、鸡蛋这一部分。）师：这么善良的师：这么善良的“我们我们”为什么对老王还心存为什么对老王还心存“愧怍愧怍”呢？呢？ 生: 关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活
42、动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 金色花金色花的教学设计的教学设计师：（屏幕出示一幅画：画上的年轻的妈妈和孩子笑着共捧一师：（屏幕出示一幅画：画上的年轻的妈妈和孩子笑着共捧一朵花，相依相偎。）你最想为这幅画取个什么样的题目？朵花，相依相偎。）你最想为这幅画取个什么样的题目？生：生：师：师：孩子纯真的笑容是朵花，妈妈甜蜜的笑容是朵花。每朵花孩子纯真的笑容是朵花，妈妈甜蜜的笑容是朵花。每朵花都有着一份美丽。一花一世界，每一朵花都有不一样的美丽。都有着一份美丽。一花一世界，每一朵花都有不一样的美丽。师：自由朗读，读后说说你从这篇文章中体验到了一种怎样的
43、师：自由朗读，读后说说你从这篇文章中体验到了一种怎样的情感？情感？生：生：师：师：这一片金色花，让我们感受到了亲密的温馨的母子间的感这一片金色花，让我们感受到了亲密的温馨的母子间的感情，这相连相系的无法割舍的母子间的感情，读来是令人动容情，这相连相系的无法割舍的母子间的感情，读来是令人动容的。下面，就让我们来读一读这圣洁、美好的人间情感。的。下面，就让我们来读一读这圣洁、美好的人间情感。师：深情范读。师：深情范读。请大家结合文中语句说说：在母亲眼里，这是怎样的母亲请大家结合文中语句说说：在母亲眼里，这是怎样的母亲？在孩子眼里，这又是怎样的母亲？在孩子眼里，这又是怎样的母亲？关注教学切入口的细心
44、寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。师：文中文中“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”一句为什么不说成“你到哪里去了，宝贝？”“坏”这一字有什么特别意思？生：师：妈妈在你回家时说：妈妈在你回家时说：“，你这坏孩子，你回家了？，你这坏孩子，你回家了？”行不行？行不行？文中妈妈这样说实际上表示一种喜欢。师：把“你到哪里去了，你这坏孩子？” 一句的句式调整一下，说成“你这坏孩子，你到哪里去了？”有什么不一样？生：师：如果放到前面，就变成真的责备了。文中的妈妈说这话时是又惊又喜。请
45、大家想象一下妈妈说请大家想象一下妈妈说“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”这话时的神态、这话时的神态、动作。动作。“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈妈妈说。说。生：教师：在大家的感觉中，文中的妈妈是个怎样的妈妈？关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。师：大家想一想，能否把“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”一句中的句号改成叹号？生：师：请大家再次想象，孩子说话时的神态、语气。请大家再次想象，孩子说话时的神态、语气。“我不告诉
46、你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”我我说。说。生： 师：在大家三种语气的揣测中，孩子是调皮、可爱、天真的。那么，除此之外，孩子对妈妈是否还有其它的情感呢？孩子为什么把自己想象成一朵金色花？生：师：那是孩子对母亲如影随形的依恋。师：这一朵小小的金色花，是开在圣树上的。它实际上，诠释了一个字这一朵小小的金色花，是开在圣树上的。它实际上，诠释了一个字爱。这爱里，这圣洁温柔的爱里，有母亲对孩子的温柔的呵护，有孩子爱。这爱里，这圣洁温柔的爱里，有母亲对孩子的温柔的呵护，有孩子对母亲的感恩，它像琼浆玉液一般滋润我们的心田。就让我们捧起书本，对母亲的感恩，它像琼浆玉液一般滋润我们的心田。就让我们捧起书本，让我们
47、一起深情地朗读课文。让我们一起深情地朗读课文。关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 小石潭记的教学片段小石潭记的教学片段师：老师布置了一个预习题，叫你们找一个字，一个师：老师布置了一个预习题，叫你们找一个字，一个“清清”字；字；然后再找一个词，什么然后再找一个词，什么“清脆清脆”、“清幽清幽”呀，找了没有？没有呀，找了没有？没有找，老师告诉你们吧。来，注意这个找，老师告诉你们吧。来，注意这个“清清”字啊，它是这篇文字啊，它是这篇文章中含义很丰富的一个字眼。老师找了很多，一
48、起读起来。章中含义很丰富的一个字眼。老师找了很多，一起读起来。（大屏幕显示）（大屏幕显示）清新清新清凉清凉清秀清秀清越清越清澄清澄清脆清脆清亮清亮清澈清澈清幽清幽清冷清冷清寒清寒清寂清寂清静清静清冽清冽清凄清凄清丽清丽清晰清晰清纯清纯（生齐读上面的词语）（生齐读上面的词语）师：再请一位同学口齿清楚地朗读一遍。（生读一遍）师：再请一位同学口齿清楚地朗读一遍。（生读一遍）师：每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个师：每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含含“清清”字的一个词，任选一个词都可以。比如说字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是清潭水是清冷的冷的”。每两个人一起
49、造一个句子。（生思考、讨论）。每两个人一起造一个句子。（生思考、讨论） 关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。师：每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个师：每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含含“清清”字的一个词，任选一个词都可以。比如说字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是潭水是清冷的清冷的”。每两个人一起造一个句子。（生思考、讨论）。每两个人一起造一个句子。（生思考、讨论）师：这个其实很简单，就是我们读懂了课文，然后来欣赏它，师：这个其实很
50、简单，就是我们读懂了课文，然后来欣赏它，然后就用上一个然后就用上一个“清清”字，来形容一个景色，来表现了什么字，来形容一个景色，来表现了什么什么。哪一位先来说一下？什么。哪一位先来说一下？生生1：我发现：我发现“寂寥无人，凄神寒骨寂寥无人，凄神寒骨”的环境是的环境是“清寂清寂”的。的。生生2：流水撞击两岸发出：流水撞击两岸发出“清脆清脆”的声音。的声音。生生3：“水尤清冽水尤清冽”形容水形容水“清澈清澈”透明。透明。生生4：“闻水声，如鸣珮环闻水声，如鸣珮环”我认为可以用我认为可以用“清新清新”来形容，来形容，因为因为“闻水声，如鸣珮环闻水声，如鸣珮环”的声音给人一种的声音给人一种“清新清新”
51、的感受。的感受。生生5：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”“清幽清幽”！生生6：“清凉清凉”的竹林里飘散着的竹林里飘散着“清静清静”的气息。的气息。生生7：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，这几个字写出，这几个字写出了景物的了景物的“清秀清秀”。生生8：我觉得：我觉得“以其境过清，不可久居，乃记之而去以其境过清，不可久居，乃记之而去”气氛气氛显得很显得很“清冷清冷”。关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。师：气氛师：
52、气氛“清冷清冷”，内心，内心“清凄清凄”！我们一起来记录一段短文。（大屏幕显示）我们一起来记录一段短文。（大屏幕显示）小石潭记趣味欣赏小石潭记趣味欣赏“闻水声，如鸣珮环闻水声，如鸣珮环”，水声丁冬，清越动人；，水声丁冬，清越动人；“下见小潭下见小潭”，“水水”有清凉之感；有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；，景物多么清秀；鱼儿鱼儿“往来翕忽往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；，嬉戏在清澄的水中；“硬布石上硬布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄
53、神寒骨坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；，是坐在石上的清冷；“其境过清其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。情画意。关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。关注教学切入口的细心寻找关注教学切入口的细心寻找对对文文本本进进行行全全面面的的咀咀嚼嚼、理理解解，对对文文本本进进行仔细研读。行仔细研
54、读。从从文文本本中中找找到到一一个个“点点”，发发现现一一条条“线线”，看看到到其其在在技技法法上上、在在表表达达效效果果上上的的特特点或作用，从而发现教学的最佳切入口，点或作用，从而发现教学的最佳切入口，严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之七思考之七关注教学资源的动态生成关注教学资源的动态生成 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 伟大的悲剧的课堂意外伟大的悲剧的课堂意外教师正在进行教师正在进行“阅读本文后，你觉得哪些细节最令你感动最阅
55、读本文后，你觉得哪些细节最令你感动最令你难忘？请结合具体语句说说为什么？令你难忘？请结合具体语句说说为什么？”这一教学环节的这一教学环节的扫尾工作。扫尾工作。生生1举手。举手。师：你还有什么难忘的细节要告诉大家吗？（教师意欲把他师：你还有什么难忘的细节要告诉大家吗？（教师意欲把他引导到正在行驶的轨道上来）引导到正在行驶的轨道上来）生生1：不，老师，不是细节。我有个疑问：文中第：不，老师，不是细节。我有个疑问：文中第10节写道：节写道：奥茨突然站起身来，对朋友们说：奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。能要多呆一些时候。”谁都知道，在这种天气下
56、到外面去意谁都知道，在这种天气下到外面去意味着什么，可是为什么味着什么，可是为什么“谁也不敢说一句阻拦他的话，也没谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人伸出手去向他握别呢？有一个人伸出手去向他握别呢？”（一石激起千层浪，底下的学生顿时嗡嗡地议论开了。）（一石激起千层浪，底下的学生顿时嗡嗡地议论开了。）师：请问哪一位能解决她的疑问？请举手回答。师：请问哪一位能解决她的疑问？请举手回答。关注教学资源的动态生成关注教学资源的动态生成严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。生生2：我认为他们太自私了。朋友要去死，竟然不去阻拦。：我
57、认为他们太自私了。朋友要去死，竟然不去阻拦。可能是他们怕拉不过奥茨而不敢伸手的，他们害怕活活冻死可能是他们怕拉不过奥茨而不敢伸手的，他们害怕活活冻死而与奥茨一起牺牲。而与奥茨一起牺牲。（教室里一片窃笑，似乎有支持者。）（教室里一片窃笑，似乎有支持者。）生生3：我同意他的看法。斯科特和他的伙伴们都是平凡的人，：我同意他的看法。斯科特和他的伙伴们都是平凡的人，都有自私心。奥茨死了，他们的负担就可以减轻了。作者在都有自私心。奥茨死了，他们的负担就可以减轻了。作者在第第9节中不是写着：节中不是写着：“奥茨越来越走不动了，越来越成为朋奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担友们的负担”、“他们陪着这个
58、病人又艰难地走了一天路程他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程”等话语吗所以，他们一个人也没有去阻拦他。等话语吗所以，他们一个人也没有去阻拦他。（沉默了一会儿。）（沉默了一会儿。）生生4：其实，他们一直处于矛盾中，想阻拦他却又没有办法：其实，他们一直处于矛盾中，想阻拦他却又没有办法能让他更好地活下去，因为第能让他更好地活下去，因为第8节就写到节就写到“他们中间的奥茨他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走已经在用冻掉了脚趾的脚板行走”；而朋友的死毕竟可以减；而朋友的死毕竟可以减轻他们的负担，他们也许怕再拦住他，他就不会去自杀了，轻他们的负担，他们也许怕再拦住他，他就不会去自杀了，所以都不敢伸手
59、阻拦。所以都不敢伸手阻拦。 关注教学资源的动态生成关注教学资源的动态生成严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。师：那么，若照大家的理解和分析，又该如何来解读伟大师：那么，若照大家的理解和分析，又该如何来解读伟大的悲剧这一课题呢？的悲剧这一课题呢？“伟大伟大”又该作如何理解呢？又该作如何理解呢？（教室里一片沉寂。过了一会儿，有人私下交流。）（教室里一片沉寂。过了一会儿，有人私下交流。）生生5：我认为斯科特等人之所以没有去拉奥茨，是因为奥茨：我认为斯科特等人之所以没有去拉奥茨，是因为奥茨实在活得太痛苦了。前文已经告诉我们，他
60、已经作好了自杀实在活得太痛苦了。前文已经告诉我们，他已经作好了自杀的准备的准备向威尔逊要了十片吗啡，欲留在睡袋里把自己的向威尔逊要了十片吗啡，欲留在睡袋里把自己的命运和朋友们的的分开来。但是朋友们真诚地阻止了他，他命运和朋友们的的分开来。但是朋友们真诚地阻止了他，他只得用冻上了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里。所以，我只得用冻上了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里。所以，我认为是朋友们看他活得太痛苦了才下决心让他早点儿认为是朋友们看他活得太痛苦了才下决心让他早点儿“欢乐欢乐”地死去。地死去。师：那照你的意思，是朋友们成全了他的师：那照你的意思，是朋友们成全了他的“安乐死安乐死”的心愿的心愿了？了？生
61、生6：我觉得这是污蔑了斯科特等一行人的人格。我认为他：我觉得这是污蔑了斯科特等一行人的人格。我认为他们早已预知了未来，这在前文中已有交代。们早已预知了未来，这在前文中已有交代。关注教学资源的动态生成关注教学资源的动态生成严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。生生7：所以，我认为奥茨的死是一种光荣的死。这样不仅不：所以，我认为奥茨的死是一种光荣的死。这样不仅不会再拖累他的伙伴，还可以节约极其珍贵的燃料和食物，以会再拖累他的伙伴，还可以节约极其珍贵的燃料和食物，以给他的伙伴们创造更多生的希望。再说，大家也是为了成全给他的伙伴
62、们创造更多生的希望。再说，大家也是为了成全他的心愿。他的心愿。生生8：奥茨是个有着极大勇气的男子汉。他是怀着：奥茨是个有着极大勇气的男子汉。他是怀着“我不入我不入地狱，谁入地狱地狱，谁入地狱”的心态走向死神的。的心态走向死神的。生生9：奥茨身上有着一种可贵的团队精神：奥茨身上有着一种可贵的团队精神牺牲自己，保牺牲自己，保全他人。真令人敬佩。全他人。真令人敬佩。生生10：奥茨把生的希望给了朋友，而把死的绝望给了自己，：奥茨把生的希望给了朋友，而把死的绝望给了自己，这也许就是文章题目伟大的悲剧的内涵之一吧。这也许就是文章题目伟大的悲剧的内涵之一吧。（学生的手还在举，但下课的铃声却已经响起。）（学生
63、的手还在举，但下课的铃声却已经响起。）关注教学资源的动态生成关注教学资源的动态生成严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。关注教学资源的动态生成关注教学资源的动态生成 学贵有疑，不放过学生的疑问学贵有疑，不放过学生的疑问将错就错，变废为宝将错就错，变废为宝 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。思考之八思考之八关注课堂结尾的余音绕梁关注课堂结尾的余音绕梁 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪
64、行为或突发事件。绿色蝈蝈的课堂结尾绿色蝈蝈的课堂结尾孩子们孩子们大自然用她神奇的魔杖大自然用她神奇的魔杖创造了丰富多彩的创造了丰富多彩的“蝈蝈们蝈蝈们”走近他们走近他们赞美他们、赞美他们、尊重他们赞美他们、赞美他们、尊重他们你将会发现一个神奇的微观世界你将会发现一个神奇的微观世界 关注课堂结尾的余音绕梁关注课堂结尾的余音绕梁严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。珍珠鸟的课堂结尾珍珠鸟的课堂结尾冯骥才他怎么会写这篇文章的？他难道不知道这样冯骥才他怎么会写这篇文章的？他难道不知道这样做不好吗？为什么他反而觉得这样很好？冯骥才
65、是做不好吗？为什么他反而觉得这样很好？冯骥才是一个很好的作家，做了很多的事情。他写过敦煌，一个很好的作家，做了很多的事情。他写过敦煌，最近在进行民族文化遗产抢救工程，在与写珍珠最近在进行民族文化遗产抢救工程，在与写珍珠鸟相同的年代，他写了一本书，一百个人的十鸟相同的年代，他写了一本书，一百个人的十年。今天因为时间关系，课上不讲了，打击可以年。今天因为时间关系，课上不讲了，打击可以去课外阅读一下，再来思考：冯骥才他为什么会写去课外阅读一下，再来思考：冯骥才他为什么会写这么一篇文章？他为什么会欣赏这笼子里的小鸟？这么一篇文章？他为什么会欣赏这笼子里的小鸟？非常怪。也许你可以在这本书里面找到答案非常
66、怪。也许你可以在这本书里面找到答案一百个人的十年。下课！一百个人的十年。下课！关注课堂结尾的余音绕梁关注课堂结尾的余音绕梁严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。云南的歌会的结尾云南的歌会的结尾教学板块之四教学板块之四:无声的结语无声的结语【字幕呈现】在感受这些充满活力的生命状态的时候【字幕呈现】在感受这些充满活力的生命状态的时候,我们我们注意到注意到,这些鲜活的生命状态仅存活于沈从文的这些鲜活的生命状态仅存活于沈从文的“记忆记忆”中中,只是一种美好的回忆。读着这些至情至性的文字只是一种美好的回忆。读着这些至情至性的文字,
67、我们能隐我们能隐隐地触摸到作家深藏内心的忧虑之情。因为隐地触摸到作家深藏内心的忧虑之情。因为,人性中最为本人性中最为本色美好的东西随着时代的变动正在悄悄流失。在今天这个日色美好的东西随着时代的变动正在悄悄流失。在今天这个日渐忙碌和功利的世界里渐忙碌和功利的世界里,我们周围有着太多疲于奔命而日渐我们周围有着太多疲于奔命而日渐沧桑的灵魂沧桑的灵魂,甚至包括我们自己甚至包括我们自己,是沈从文让我们看到了这是沈从文让我们看到了这些鲜活的生命。站在来路与去路的现实人生路口些鲜活的生命。站在来路与去路的现实人生路口,我们是不我们是不是应该不断地回望来路是应该不断地回望来路,去捡拾起那些本就存活于我们生命去
68、捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西中的美好的东西,让我们的灵魂鲜活起来让我们的灵魂鲜活起来?我期待着大家每我期待着大家每天都有灿烂的笑容天都有灿烂的笑容,让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间间!关注课堂结尾的余音绕梁关注课堂结尾的余音绕梁严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。关注课堂结尾的余音绕梁关注课堂结尾的余音绕梁下下课课的的铃铃声声只只是是表表示示一一堂堂课课的的结结束束，而而不不代代表表思思考考的的结结束束，思思考考应应继继续续延延续续和和拓拓展展。好好的的课课堂堂结结尾
69、尾应应该该余余音音绕绕梁梁，它它会会让让学学生生的的探探究究之之路路从从课课内内延延伸伸到到课课外外，延延伸伸到到整整个人生的旅程。个人生的旅程。 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。好课观好课观扎实、踏实、务实扎实、踏实、务实简单、简约、简化简单、简约、简化明白、明确、明了明白、明确、明了有序、有趣、有效有序、有趣、有效严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。好课观好课观解读文本的深刻度解读文本的深刻度教学设计的巧妙度教学设计的巧妙度课堂沟通的有效度课堂沟通的有效度严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。谢谢观赏WPS OfficeMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps
