《人教版语文第十册12古诗三首课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文第十册12古诗三首课件（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标1学会生字新词，背诵这三首古诗。2读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情重点、难点1读懂诗句，体会作者的思想感情。2有感情地朗读、背诵这三首古诗。人教版语文第十册12古诗三首春晓春晓(孟浩然孟浩然) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少春晓春晓(孟浩然孟浩然) 唐唐春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？咏柳咏柳(贺知章贺知章) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.咏柳咏柳(贺知章贺知章) 唐唐柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知
2、道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！描写春天的古诗描写春天的古诗 人教版语文第十册12古诗三首学习古诗的方法课件 1知诗人，解诗题。2抓字眼，明诗意。3读诗句，悟诗情。 人教版语文第十册12古诗三首游园不值游园不值 人教版语文第十册12古诗三首 叶绍翁，叶绍翁，南宋中期诗人，本姓南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。诗长于绝句，写景尤工。作者资料：作者资料：人教版语文第十册12古诗三首游园不值游园
3、不值值：逢、遇到。值：逢、遇到。读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？诗题意思：想到花园里去游玩未遇诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观赏。到主人，不能进园观赏。人教版语文第十册12古诗三首 诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么什么? ?看到了什么看到了什么? ?想到了什么想到了什么? ? 游园不值游园不值应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来
4、。一枝红杏出墙来。查工具书查工具书 联系上下句联系上下句 看插图看插图 互相交流互相交流 人教版语文第十册12古诗三首探寻探寻“不值不值”原因原因小扣柴扉久不开小扣柴扉久不开 柴扉：柴门。柴扉：柴门。小扣：小扣：轻轻地敲轻轻地敲。人教版语文第十册12古诗三首探寻探寻“不值不值”原因原因应怜屐齿印苍苔应怜屐齿印苍苔屐齿：木底鞋底下的横梁。屐齿：木底鞋底下的横梁。苍苔：绿色的苔藓。苍苔：绿色的苔藓。应应嫌嫌屐齿印苍苔屐齿印苍苔怜怜：爱惜。：爱惜。应应：应该。：应该。人教版语文第十册12古诗三首体会诗人此时心情体会诗人此时心情：应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。应该爱惜
5、这里的景物，不要让木屐应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。敲着柴门，很长时间也没有人来开门。失落失落 人教版语文第十册12古诗三首欣赏红杏，感受春意：欣赏红杏，感受春意：专程来拜访好友，然而专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不小扣柴扉久不开开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。的，却让他眼前一亮。 春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是： “春色满园春色满园
6、” 你觉得会是怎样一种景象？你觉得会是怎样一种景象？ （满园的春色是关也关（满园的春色是关也关（满园的春色是关也关（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙不住的，一枝红杏已伸出墙不住的，一枝红杏已伸出墙不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）外来了。）外来了。）外来了。）人教版语文第十册12古诗三首小小 结：结：“应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。小扣柴扉久开。”诗人虽然诗人虽然“游园不值游园不值”，但已从，但已从“一枝红一枝红杏杏”看到了看到了“关不住关不住”的春天，这充满勃勃生的春天，这充满勃勃生机机的浓浓春意让诗人赞叹不已。的浓浓春意让诗人赞叹不已。人教版语文第十册12古诗三
7、首快慰游园不值游园不值应怜应怜/ /屐齿屐齿/ /印印/苍苔，苍苔，小扣小扣/ /柴扉柴扉/ /久久/不开。不开。春色满园春色满园/ /关关/不住，不住，一枝红杏一枝红杏/ /出出/墙来。墙来。扫兴人教版语文第十册12古诗三首练习练习1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？（碧青的苍苔，盛开的红杏。）2 “不值”的意思是（ ）。 诗中“ ”这个词写出了“不值”。没有遇到主人久不开人教版语文第十册12古诗三首课外拓展课外拓展 城东早春 唐 杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。苦待上林花似锦，出门具是看花人。题画清 袁 牧村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。人教版语文第十册12古诗三首1
8、、根据古诗的内容填空。游园不值的作者是代诗人。诗人游园赏花进不了门，本来是件的事，但他从“”联想到满园的美好春色，心情自然也由转为。人教版语文第十册12古诗三首读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。作业：作业：作业：作业：背诵古诗。背诵古诗。人教版语文第十册12古诗三首饮湖上初晴后雨诗1苏轼诗2美景人教版语文第十册12古诗三首宋宋 苏苏轼轼 苏轼，字子瞻，苏轼，字子瞻，号东坡居士号东坡居士 。北宋。北宋中期的文坛领袖，文中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家学巨匠，唐宋八大家之一。其诗题材广阔，之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、清新豪健，善
9、用夸张、比喻，独具风格。比喻，独具风格。 人教版语文第十册12古诗三首饮湖上初晴后雨苏轼晴方好，雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。水光潋滟山色空蒙lin yny zhun 人教版语文第十册12古诗三首水光潋滟晴天的西湖，水上波光闪动，十分耀眼，美丽极了。人教版语文第十册12古诗三首山色空蒙雨天的西湖，云雾迷茫，别有一番奇妙的景色。人教版语文第十册12古诗三首人教版语文第十册12古诗三首饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。宋宋 苏轼苏轼人教版语文第十册12古诗三首水光潋滟
10、晴方好，水光潋滟晴方好，山色山色 雨亦奇。雨亦奇。潋滟潋滟空蒙空蒙空蒙空蒙人教版语文第十册12古诗三首 潋潋 滟：滟：人教版语文第十册12古诗三首人教版语文第十册12古诗三首欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。人教版语文第十册12古诗三首苏堤春晓苏堤春晓人教版语文第十册12古诗三首苏堤春晓苏堤春晓人教版语文第十册12古诗三首人教版语文第十册12古诗三首作者：杨万里作者：杨万里 xio jn c s 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方人教版语文第十册12古诗三首作者简介作者简介 杨万里杨万里(11271206)(11271206)吉州吉州吉水吉水( (今江西吉水今江
11、西吉水) )人，字廷秀，号人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为工诗。为“南宋南宋 四大家四大家”之一。初之一。初学学“江西诗派江西诗派”，后学王安石及晚，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗万余唐诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有首。亦能文。著有诚斋集诚斋集。人教版语文第十册12古诗三首b jn毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。风光不与四时同。 qinn b 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，yn 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 xio jn c s 晓出净慈寺
12、送林子方晓出净慈寺送林子方人教版语文第十册12古诗三首词语解释晓：早晨。 四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它时节。 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。 人教版语文第十册12古诗三首 请同学们自由地朗读古诗，画出古诗请同学们自由地朗读古诗，画出古诗 的节奏。的节奏。诗歌诵读毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 人教版语文第十册12古诗三首毕竟毕竟 西湖西湖 六月中，六月中， 风光风光 不与不与 四时同。四时同。接
13、天接天 莲叶莲叶 无穷碧，无穷碧， 映日映日 荷花荷花 别样红。别样红。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 请同学们自由地朗读古诗，画出古诗请同学们自由地朗读古诗，画出古诗的节奏。的节奏。人教版语文第十册12古诗三首古诗今译古诗今译毕竟是西湖六月天的景色，毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。阳光下荷花分外艳丽鲜红。 人教版语文第十册12古诗三首重点品读重点品读 “毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中风光不与四时同风光不与四时同”首句看似突兀，实际造句大气，虽首句看似突兀，实际造句大气，虽然读
14、者还不曾从诗中领略到西湖美然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余惊大喜之余最直观最直观的感受，因而更的感受，因而更强化了西湖之美。强化了西湖之美。人教版语文第十册12古诗三首这首诗是歌咏西湖夏季景致的经典作品，表达了诗人对西湖六月美景的赞美之情，同时从“别样红”之中，透出作者是在以欢快的心态送友。读者可以体会出：作者一边陪着朋友走在路上，一边和朋友谈笑风生。因为只有具有如此“谈笑风生”的心态，才能体会出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗情画意。 人教版语文第十册12古诗三首人教版语文第十册12古诗三首体会（饮湖上初晴后雨）和晓出净慈寺送林子方两首诗歌表达的感情和特点。（l）两首诗歌都是描写西湖的，各写了西湖的哪些景色？ （第一首诗概括地写了西湖晴天、雨天的水光山色；第二首诗具体写了西湖的荷叶、荷花。）（2）两首诗歌表达了作者什么样的感情？ 对西湖美丽景色的喜爱、赞美之情。（3）两首诗歌在表达方式上有什么特点？ 饮湖上初晴后雨先写景色后写感受；晓出净慈寺造林子方先写感受再写景物。人教版语文第十册12古诗三首
