2 2中华优秀传统文化教案《 千字文》教学设计陈群好莲塘镇中心小学2 3 3第一课时一、 教学内容1、简 介 《 千字文》2、学习天地玄黄，宇宙洪荒日月盈戾，辰宿列张二、 教学目标1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，熟读成诵3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶三、 教学重难点1、读准字音，认识汉字，理解意思2、熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣3、学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸四、 教学过程（ 一）激趣导入：我们会背很多的唐诗下面我们把《 唐诗三百首》中的诗背诵一下 （ 生齐背）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了他们给我们留下了许多优秀的文化遗产， 你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《 千字文》就是其中一本，板 书 《 千字文》2、简 介 《 千字文》：《 千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平 《 千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。
明代古文大家王世贞称其为“ 绝妙文章”3、听故事：相传，梁武帝一生戎马傥像，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但3 杂乱难记梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉于是，他杂乱难记梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉于是，他召来自己最信赖物周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟召来自己最信赖物周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书梁武帝读后，拍案叫绝即令边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书梁武帝读后，拍案叫绝即令送去刻印，刊之于世这就是流传至今已送去刻印，刊之于世这就是流传至今已 14001400 多年的《千字文》周兴嗣因出色地多年的《千字文》周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史不过，据说周兴嗣因一夜成编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。
书，用脑过度，次日，已鬓发皆白同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！奇书的魅力吧！（二）学习前两句（二）学习前两句1 1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读教师有感情、有节奏、有韵味地范读2 2、结合注释帮助学生理解句子的意思、结合注释帮助学生理解句子的意思天地玄黄天地玄黄宇宙洪荒：宇宙洪荒： 玄玄, ,天也天也; ;黄黄, ,地之色也；洪地之色也；洪, ,大也大也; ;荒荒, ,远也远也; ;宇宙广大无边宇宙广大无边日月盈昃日月盈昃辰宿列张：辰宿列张： 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中昃：读音昃：读音 zè ，意为太阳偏西zè ，意为太阳偏西3 3、教师小结教师小结4 4、学生练读多形式读）、学生练读多形式读）（（1 1）全体学生拍手读：ⅹ）全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣（（2 2）男女生合作拍手读：例：女：天）男女生合作拍手读：例：女：天 地地 玄黄（男：玄黄）玄黄（男：玄黄） 女：宇女：宇 宙宙 洪荒（男：洪荒（男：洪荒）的洪荒）的（（3 3）小组合作尝试打不同的节拍来读。
小组合作尝试打不同的节拍来读古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！韵律美了！5 5、师生共同放声齐读师生共同放声齐读三）拓展活动：神奇汉字（三）拓展活动：神奇汉字( (四四) )课外延伸：二十四节气歌课外延伸：二十四节气歌课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流5 5 第二课时第二课时一、一、 教学内容教学内容寒来暑往，秋收冬藏闰余成岁，律吕调阳寒来暑往，秋收冬藏闰余成岁，律吕调阳云腾致雨，露结为霜金生丽水，玉出昆冈云腾致雨，露结为霜金生丽水，玉出昆冈二、二、 教学目标教学目标1 1、识记生僻的字识记生僻的字2 2、找出韵律，熟读并尝试背诵找出韵律，熟读并尝试背诵三、三、 教学重难点教学重难点1 1、、 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思2 2、、 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣3 3、、 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸四、四、 教学过程教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读二）解释句子（二）解释句子寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏里忙着储藏闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳调节阴阳云腾致雨：云腾致雨：露结为霜：露结为霜：云气升到天空，云气升到天空，遇冷就形成雨；遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，露水碰上寒夜，很快凝结为霜很快凝结为霜金生丽水，玉出昆冈：金生丽水，玉出昆冈：黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗注释】①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金注释】①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金②昆冈：昆仑山②昆冈：昆仑山三）学生练读（三）学生练读1 1、学生认真跟读学生认真跟读2 2、学生自读学生自读6 6 （（1 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
的共性问题并随时加以指导2 2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3 3）同桌合作读，一人一句同桌合作读，一人一句四）小组交流四）小组交流1 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价2 2、师生共同放声齐读师生共同放声齐读五、拓展活动五、拓展活动六、总结六、总结7 7 第三课时第三课时一、一、教学内容教学内容剑号巨阙，珠称夜光果珍李柰，菜重芥姜剑号巨阙，珠称夜光果珍李柰，菜重芥姜海咸河淡，鳞潜羽翔龙师火帝，鸟官人皇海咸河淡，鳞潜羽翔龙师火帝，鸟官人皇二、教学目标二、教学目标1 1、复习上堂课的所学千字文，加深孩子们对所学知识的理解，强化对前面所学知识、复习上堂课的所学千字文，加深孩子们对所学知识的理解，强化对前面所学知识的积累2 2、学习新的千字文，让学生能准确的读出，熟练的掌握，甚至当堂可以背诵学习新的千字文，让学生能准确的读出，熟练的掌握，甚至当堂可以背诵3 3、了解今天所学千字文的知识，懂得文中所涉及到的故事了解今天所学千字文的知识，懂得文中所涉及到的故事三、教学重难点：三、教学重难点：懂得文中所介绍的知识，例如：利剑的最上乘制作，宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。
懂得文中所介绍的知识，例如：利剑的最上乘制作，宝珠最珍贵的夜光珠的来历等四、教学过程：四、教学过程：（一）复习旧知（一）复习旧知1 1、上节课我们学习的千字文，你们还记得吗？指名背诵上节课我们学习的千字文，你们还记得吗？指名背诵2 2、通过学习，你都了解到了哪些知识？、通过学习，你都了解到了哪些知识？（二）学习（剑号巨阙（二）学习（剑号巨阙珠称夜光等）珠称夜光等）1 1、今天这堂课我们又要学习新的《千字文》，出示：“剑号巨阙、今天这堂课我们又要学习新的《千字文》，出示：“剑号巨阙珠称夜光珠称夜光果珍果珍李柰李柰菜重芥姜菜重芥姜海咸河淡海咸河淡鳞潜羽翔鳞潜羽翔龙师火帝龙师火帝鸟官人皇”鸟官人皇”2 2、你们自己先读一读设计目的：让孩子们借助拼音，自己学会朗读你们自己先读一读设计目的：让孩子们借助拼音，自己学会朗读3 3、指名汇报朗读，相机纠正读音设计目的：用各种读法，巩固孩子们对这部分、指名汇报朗读，相机纠正读音设计目的：用各种读法，巩固孩子们对这部分内容的熟悉齐读，比赛朗读内容的熟悉齐读，比赛朗读4 4、你们自己反复读过后，知道这部分都讲到了哪些方面？（让学生自己自由的说，、你们自己反复读过后，知道这部分都讲到了哪些方面？（让学生自己自由的说，可以检查他们对文字的了解。
可以检查他们对文字的了解5 5、出示一张古代打战的图片，问孩子们古代武器都有哪些？（让学生对各种古代兵、出示一张古代打战的图片，问孩子们古代武器都有哪些？（让学生对各种古代兵器有所了解，最终引出剑器有所了解，最终引出剑8 8 6 6、你们对古人的剑知道哪些？出示一幅宝剑图，老师介绍：宝剑里面最有名的是巨、你们对古人的剑知道哪些？出示一幅宝剑图，老师介绍：宝剑里面最有名的是巨阙剑战国时期，越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子阙剑战国时期，越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子, ,他平生铸了五把最有名的宝他平生铸了五把最有名的宝剑，其中三把是长剑，两把是短剑长剑的头一把就是巨阙剑，第二把叫纯钩剑、第剑，其中三把是长剑，两把是短剑长剑的头一把就是巨阙剑，第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑，三长两短五把剑全都锋利无比让三把叫湛卢剑两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑，三长两短五把剑全都锋利无比让学生了解巨阙的知识学生了解巨阙的知识7 7、那么珠宝又是什么有名呢？请你们听一个传说听完以后让学生说说故事梗概，、那么珠宝又是什么有名呢？请你们听一个传说听完以后让学生说说故事梗概，以便考察他们是不是听懂了。
再让学生观看图片夜光杯，直观体验美丽夺目以便考察他们是不是听懂了再让学生观看图片夜光杯，直观体验美丽夺目8 8、出示水果图片，问你们喜欢吃什么水果，说说理由学生自由发言老师引入柰、出示水果图片，问你们喜欢吃什么水果，说说理由学生自由发言老师引入柰的介绍，出示柰的图片和一段文字介绍在古人认为水果中的极品就是李子和柰了的介绍，出示柰的图片和一段文字介绍在古人认为水果中的极品就是李子和柰了9 9、过渡：每天我们饭桌上都有很多蔬菜，你们喜欢吃什么蔬菜呀？那么古人认为什、过渡：每天我们饭桌上都有很多蔬菜，你们喜欢吃什么蔬菜呀？那么古人认为什么菜最好？么菜最好？1010、出示“菜重芥姜”，你们猜猜看学生会说生姜老师接着问，生姜好在哪呢？、出示“菜重芥姜”，你们猜猜看学生会说生姜老师接着问，生姜好在哪呢？因为生姜是我们生活中常见的，因为生姜是我们生活中常见的，所以部分学生能自己说出来但是芥菜学生可能重未所以部分学生能自己说出来但是芥菜学生可能重未吃过，所以教师要帮忙了吃过，所以教师要帮忙了1111、出示图片和文字介绍是芸苔属一年生或二年生草本是中国著名的特产蔬菜出示图片和文字介绍是芸苔属一年生或二年生草本。
是中国著名的特产蔬菜芥菜的主侧根分布在约芥菜的主侧根分布在约 3030 厘米的土层内，茎为短缩茎叶片着生短缩茎上，有椭圆、厘米的土层内，茎为短缩茎叶片着生短缩茎上，有椭圆、卵圆、倒卵圆、披针等形状叶色绿、深绿、浅绿卵圆、倒卵圆、披针等形状叶色绿、深绿、浅绿 、黄绿、绿色间紫色或紫红叶、黄绿、绿色间紫色或紫红叶面平滑或皱缩面平滑或皱缩叶缘锯齿或波状，叶缘锯齿或波状， 全缘或有深浅不同、全缘或有深浅不同、 大小不等的裂片大小不等的裂片花冠十字形，花冠十字形，黄色，黄色，四强雄蕊，四强雄蕊，异花传粉，异花传粉，但自交也能结实但自交也能结实种子圆形或椭圆形，种子圆形或椭圆形，色泽红褐或红色色泽红褐或红色中国有极其丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种中国有极其丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种1212、进行一个小结，这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介、进行一个小结，这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介绍什么呢？请同学们自己多读读，然后再查查字典，或者看看书上的解释，自己试着绍什么呢？请同学们自己多读读，然后再查查字典，或者看看书上的解释，自己试着弄懂。
设计目的让学生自学设计目的让学生自学1313、汇报，教师可以点拨汇报，教师可以点拨三）背诵本节课所学的内容三）背诵本节课所学的内容1 1、多种形式背诵、多种形式背诵 2 2、汇报背诵汇报背诵9 9 第四课时第四课时一、一、 教学内容教学内容始制文字，乃服衣裳推位让国，有虞陶唐始制文字，乃服衣裳推位让国，有虞陶唐吊民伐罪，周发殷汤坐朝问道，垂拱平章吊民伐罪，周发殷汤坐朝问道，垂拱平章二、二、 教学目标教学目标1 1、识记生僻的字、识记生僻的字2 2、找出韵律，熟读并尝试背诵、找出韵律，熟读并尝试背诵三、三、 教学重难点教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容四、四、 教学过程教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（二）练习读文（二）练习读文1 1、学生认真跟读学生认真跟读2 2、学生自读学生自读1 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导的共性问题并随时加以指导2 2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3 3）同桌合作读，一人一句同桌合作读，一人一句三）理解字句意思（三）理解字句意思【注释】①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领这里指舜，又称虞【注释】①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领这里指舜，又称虞舜②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领这里指尧，又称唐尧②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领这里指尧，又称唐尧尧当了七十年君主，尧当了七十年君主， 他死时把君位让给了舜；他死时把君位让给了舜； 舜当了五十年君主，舜当了五十年君主， 又把君位传给了禹；又把君位传给了禹；史称“禅（shàn）让”史称“禅（shàn）让”译文】苍颉（jié）创制了文字，嫘（léi）祖制作了衣裳唐尧、虞舜英明无私，【译文】苍颉（jié）创制了文字，嫘（léi）祖制作了衣裳唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人主动把君位禅让给功臣贤人1010 【注释】【注释】①周发：①周发：西周的第一个君主武王姬西周的第一个君主武王姬（jī）（jī）发，发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝他讨伐暴君商纣王而建立周朝。
②殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jié）而建立②殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jié）而建立商朝③垂拱：语出《书·武成》：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治意思商朝③垂拱：语出《书·武成》：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治意思是不做什么而天下太平多用作称颂皇帝无为而治的套语④平章：平指太平章通是不做什么而天下太平多用作称颂皇帝无为而治的套语④平章：平指太平章通“彰”，彰明，显著彰”，彰明，显著译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤贤明的君主坐在朝廷上向【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著四）分组比赛背（四）分组比赛背（五）总结（五）总结1111 第五课时第五课时一、一、 教学内容教学内容爱育黎首，臣伏戎羌遐迩一体，率宾归王爱育黎首，臣伏戎羌遐迩一体，率宾归王鸣凤在竹，白驹食场化被草木，赖及万方鸣凤在竹，白驹食场化被草木，赖及万方二、二、 教学目标教学目标1 1、识记生僻的字、识记生僻的字2 2、找出韵律，熟读并尝试背诵、找出韵律，熟读并尝试背诵三、三、 教学重难点教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。
学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容四、教学过程四、教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（二）练习读文（二）练习读文1 1、学生认真跟读学生认真跟读2 2、学生自读学生自读1 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导的共性问题并随时加以指导2 2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3 3）同桌合作读，一人一句同桌合作读，一人一句三）理解字句意思三）理解字句意思注释】①遐迩（【注释】①遐迩（xiáxiá ěrěr）：指远近②率宾：出自《诗经》：）：指远近②率宾：出自《诗经》： “ “普天之下，莫非普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣王土；率土之滨，莫非王臣 ”【译文】【译文】 他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣普天之下都统一成了一他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。
注释】①驹（【注释】①驹（jūjū））: :小马②被（小马②被（pīpī））: :通通“ “披披” ”，覆盖，恩泽覆盖，恩泽1212 【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食圣君贤王【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓（四）分组比赛（四）分组比赛第六课时第六课时一、教学内容一、教学内容盖此身发，四大五常恭惟鞠养，岂敢毁伤盖此身发，四大五常恭惟鞠养，岂敢毁伤女慕贞洁，男效才良知错必改，得能莫忘女慕贞洁，男效才良知错必改，得能莫忘二、教学目标二、教学目标1 1、学生诵读《千字文》，并对此内容的学习达到熟读成诵学生诵读《千字文》，并对此内容的学习达到熟读成诵2 2、让学生受到传统道德教育让学生受到传统道德教育三、教学重难点三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容四、教学过程四、教学过程( (一）学生自由朗读一）学生自由朗读 (二二) )教师有感情、有节奏、有韵味地范读教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
(三三) )结合注释帮助学生理解句子的意思结合注释帮助学生理解句子的意思1 1、学生结合注释理解意思学生结合注释理解意思2 2、全班交流全班交流3 3、解析句子解析句子盖此身发盖此身发四大五常：四大五常： 人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”恭惟鞠养恭惟鞠养岂敢毁伤：岂敢毁伤： 恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤女慕贞洁女慕贞洁男效才良：男效才良： 女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人知过必改知过必改得能莫忘：得能莫忘： 知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃 (四四) )学生练读学生练读五（五) )作业：将今天学习的内容熟读成诵作业：将今天学习的内容熟读成诵1313 第七课时第七课时教学内容：教学内容：罔谈彼短，靡恃己长信使可覆，器欲难量墨悲丝染，诗赞羔羊景行维贤，罔谈彼短，靡恃己长信使可覆，器欲难量墨悲丝染，诗赞羔羊景行维贤，克念作圣。
德建名立，形端表正克念作圣德建名立，形端表正教学目标：教学目标：1 1、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵2. 2. 教育学生从小培养高尚的德行，不断地积极进取教育学生从小培养高尚的德行，不断地积极进取 3 3、教育学生要有宽宏大量的胸怀，待人要诚实，懂得取长补短教育学生要有宽宏大量的胸怀，待人要诚实，懂得取长补短教学重难点：教学重难点： 1 1、找出韵律感，培养学生的朗读能力，并尝试背诵找出韵律感，培养学生的朗读能力，并尝试背诵2 2、在实践中培养高雅的情操在实践中培养高雅的情操教学过程：教学过程：一、复习旧课，同桌互背上节课内容，能背下来的奖一个笑脸一、复习旧课，同桌互背上节课内容，能背下来的奖一个笑脸二、初读韵文，整体感知二、初读韵文，整体感知1 1、出示学习内容，学生自由朗读，借助拼音读准字音出示学习内容，学生自由朗读，借助拼音读准字音2 2、提出难读的字或提醒同学读好哪个字，集体交流与订正“罔、恃、染、贤”、提出难读的字或提醒同学读好哪个字，集体交流与订正“罔、恃、染、贤”的读音。
的读音3 3、老师范读，学生轻声跟读，分组读，相互检查字音是否正确老师范读，学生轻声跟读，分组读，相互检查字音是否正确三、再读韵文，知意明理三、再读韵文，知意明理1414 1 1、指名读，看注释理解指名读，看注释理解2 2、集体交流：每个人都有长短处，说说在生活中，我们怎样做到取长补短，相、集体交流：每个人都有长短处，说说在生活中，我们怎样做到取长补短，相得益彰同桌间夸夸对方的长处，认识自己的短处同桌间夸夸对方的长处，认识自己的短处3 3、讲列宁小时候打碎花瓶主动认错的故事讲列宁小时候打碎花瓶主动认错的故事四、多形式朗读，品古文韵味四、多形式朗读，品古文韵味1 1、老师说意思，学生说韵文老师说意思，学生说韵文2 2、男女生合作拍手读：例：、男女生合作拍手读：例： （女读）罔谈彼短，（女读）罔谈彼短， （男读）靡恃己长全班手脚合（男读）靡恃己长全班手脚合作打节奏读作打节奏读3 3、同桌互读，小组开火车读，如：一人读罔谈彼短，后面的同学就读靡恃己长同桌互读，小组开火车读，如：一人读罔谈彼短，后面的同学就读靡恃己长1515 第八课时第八课时教学内容：教学内容：空谷传声，虚堂习听祸因恶积，福缘善庆。
尺璧非宝，寸阴是竞空谷传声，虚堂习听祸因恶积，福缘善庆尺璧非宝，寸阴是竞教学目标：教学目标：1 1、运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵2. 2. 教育学生懂得珍惜时间，平常要行善积德教育学生懂得珍惜时间，平常要行善积德教学重难点：教学重难点： 1 1、培养学生的朗读能力，并尝试背诵培养学生的朗读能力，并尝试背诵2 2、在生活中珍惜时间，多做好事在生活中珍惜时间，多做好事课前准备：搜集关于珍惜时间的名言警句，雷锋挤时间学习的影视资料课前准备：搜集关于珍惜时间的名言警句，雷锋挤时间学习的影视资料教学过程：教学过程：一、复习旧课，男女对背，老师说意思，学生猜原句一、复习旧课，男女对背，老师说意思，学生猜原句二、学习新内容，读中理解韵文意思二、学习新内容，读中理解韵文意思1 1、自由读，教师巡视相机指导自由读，教师巡视相机指导2 2、小组内纠正字音，重点读好“祸、缘、竞”、小组内纠正字音，重点读好“祸、缘、竞” 3 3、教师范读，指名领读，齐读教师范读，指名领读，齐读4 4、看注释，结合生活实际经验，谈谈自己对“祸因恶积”的理解比如经常说、看注释，结合生活实际经验，谈谈自己对“祸因恶积”的理解。
比如经常说的“小时偷针，大时偷金”的“小时偷针，大时偷金” 5 5、师：璧玉和黄金都不是最珍贵的东西，世上最宝贵的是什么？（时间）请把、师：璧玉和黄金都不是最珍贵的东西，世上最宝贵的是什么？（时间）请把1616 搜集到的珍惜时间的名言警句上台交流搜集到的珍惜时间的名言警句上台交流6 6、每个人的时间都一样多，就看你怎样合理安排，达到最佳的利用效果，雷锋、每个人的时间都一样多，就看你怎样合理安排，达到最佳的利用效果，雷锋善于挤时间学习，是我们学习的榜样观看有关影视资料善于挤时间学习，是我们学习的榜样观看有关影视资料三、多形式诵读，指导背诵三、多形式诵读，指导背诵1 1、师带领全体学生拍手读：ⅹ、师带领全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ2 2、小组合作拍手读：例：、小组合作拍手读：例：1 1、、2 2 组：空谷传声（组：空谷传声（3 3、、4 4 组：传声组：传声 ）） 3 3、全班手脚合作打节奏读全班手脚合作打节奏读4 4、伙伴间自由背诵伙伴间自由背诵5 5、鼓励学生上台背诵，能背下来的奖一面小红旗鼓励学生上台背诵，能背下来的奖一面小红旗。
四、作业：背给家人听，让大家都学会珍惜时间四、作业：背给家人听，让大家都学会珍惜时间1717 第九课时第九课时教学内容：教学内容：资父事君，曰严与敬孝当竭力，忠则尽命临深履薄，夙兴温凊似兰斯馨，资父事君，曰严与敬孝当竭力，忠则尽命临深履薄，夙兴温凊似兰斯馨，如松之盛川流不息，渊澄取映如松之盛川流不息，渊澄取映教学目标：教学目标：1 1、运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵2. 2. 教育学生尊敬长辈，孝敬父母教育学生尊敬长辈，孝敬父母教学重难点：教学重难点： 1 1、培养学生的朗读能力，并尝试背诵培养学生的朗读能力，并尝试背诵2 2、孝敬父母从小做起，从小事做起孝敬父母从小做起，从小事做起课前准备：孔融让梨和黄香温席的配乐故事课前准备：孔融让梨和黄香温席的配乐故事教学过程：教学过程：一、复习上两节课的内容，男女拍手读一、复习上两节课的内容，男女拍手读二、初读韵文，读准字音二、初读韵文，读准字音1 1、同桌合作读，借助拼音识字，、同桌合作读，借助拼音识字， 2 2、小老师带读，重点指导读准“资”、小老师带读，重点指导读准“资” 、、 “曰”“曰” 、、 “薄”“薄” 、、 “夙”“夙” 、、 “凊”“凊” 、、 “馨”“馨” 。
3 3、齐读，个别读，去掉拼音连词读齐读，个别读，去掉拼音连词读三、再读解文意三、再读解文意1 1、师生合作读，一人一句，或一人读前半句，一人读后半句师生合作读，一人一句，或一人读前半句，一人读后半句1818 2 2、自由看注释，说说自己的理解解释词语“君”、自由看注释，说说自己的理解解释词语“君” 、、 “严”“严” 、、 “敬”“敬” 四、复习《弟子规》和《三字经》里有关孝敬父母的语句，学生齐读四、复习《弟子规》和《三字经》里有关孝敬父母的语句，学生齐读父母呼，应勿缓父母命，行勿懒父母教，须敬听父母责，须顺承冬则温，父母呼，应勿缓父母命，行勿懒父母教，须敬听父母责，须顺承冬则温，夏则凊晨则省，昏则定出必告，反必面居有常，业无变香九龄，能温席孝夏则凊晨则省，昏则定出必告，反必面居有常，业无变香九龄，能温席孝于亲，所当执于亲，所当执五、观看配乐故事《黄香温席》和《孔融让梨》五、观看配乐故事《黄香温席》和《孔融让梨》 六、老师小结：黄香的孔融孝敬父母、尊敬兄长的美德一直流传至今，成为后人学习六、老师小结：黄香的孔融孝敬父母、尊敬兄长的美德一直流传至今，成为后人学习的榜样，那你是怎么做的？请上台说一说。
表扬班上做得好的同学的榜样，那你是怎么做的？请上台说一说表扬班上做得好的同学七、全班拍手读韵文，试背诵七、全班拍手读韵文，试背诵八、作业：把韵文背给家长听，每天至少为家长做两件事八、作业：把韵文背给家长听，每天至少为家长做两件事1919 第十课时第十课时教学内容：复习前半学期所学的韵文，加强记忆教学内容：复习前半学期所学的韵文，加强记忆教学目标：教学目标：1 1、运用多种方法诵读，指导背诵运用多种方法诵读，指导背诵2. 2. 增强学习韵文的兴趣增强学习韵文的兴趣教学重点：采取多种竞赛方式，复习巩固所学的韵文，增强学生的记忆教学重点：采取多种竞赛方式，复习巩固所学的韵文，增强学生的记忆教学过程：教学过程：一、导入：同学们，我们学习《千字文》已有半个学期了，大家学习兴趣浓厚，通过一、导入：同学们，我们学习《千字文》已有半个学期了，大家学习兴趣浓厚，通过学习，认识了许多汉字，了解了不少的历史知识，也懂得了一些为人处事的道理今学习，认识了许多汉字，了解了不少的历史知识，也懂得了一些为人处事的道理今天我们进行竞赛，看谁的千字文知识最丰富天我们进行竞赛，看谁的千字文知识最丰富二、学生自由读韵文，说说自己的收获和学习体会。
可以说说能背诵哪些语句，认识二、学生自由读韵文，说说自己的收获和学习体会可以说说能背诵哪些语句，认识了哪些汉字，懂得了什么道理等了哪些汉字，懂得了什么道理等三、开展各种竞赛，评出学习小能手三、开展各种竞赛，评出学习小能手1 1、小组开火车接龙读韵文，要求读正确，不添字，不漏字，火车顺利衔接小组开火车接龙读韵文，要求读正确，不添字，不漏字，火车顺利衔接2 2、学生自由组合，上台诵读或背诵韵文学生自由组合，上台诵读或背诵韵文3 3、老师给提示词，学生读韵文如：介绍水果和蔬菜的是——，雨和霜是怎样、老师给提示词，学生读韵文如：介绍水果和蔬菜的是——，雨和霜是怎样形成的——，关于宝剑和明珠的是——，关于诚实、气度宽广的是——，教育我们珍形成的——，关于宝剑和明珠的是——，关于诚实、气度宽广的是——，教育我们珍惜时间的是——，教育我们有错就改的是——，告知我们善交朋友的是——，关于日惜时间的是——，教育我们有错就改的是——，告知我们善交朋友的是——，关于日月星辰的是——月星辰的是——…………2020 4 4、一人读前半句，指名读后半句如：学生甲读川流不息，随他请伙伴读后半、一人读前半句，指名读后半句。
如：学生甲读川流不息，随他请伙伴读后半句5 5、指名说一个字，其他学生抢答相应的词语如：女——女慕贞洁，男——男、指名说一个字，其他学生抢答相应的词语如：女——女慕贞洁，男——男效才良，龙——龙师火帝，金——金生丽水，羊——诗赞羔羊效才良，龙——龙师火帝，金——金生丽水，羊——诗赞羔羊…………6 6、击鼓传球背千字文老师背向学生敲打铃鼓，突然停止的时候，皮球在谁的、击鼓传球背千字文老师背向学生敲打铃鼓，突然停止的时候，皮球在谁的手上，他就背诵手上，他就背诵 3 3 句千字文句千字文四、实践运用：说说下面的情景下，该用哪一句千字文四、实践运用：说说下面的情景下，该用哪一句千字文1 1、小兰的妈妈生病了，她没有给妈妈煎药，这时要教育她——孝当竭力，忠则、小兰的妈妈生病了，她没有给妈妈煎药，这时要教育她——孝当竭力，忠则尽命2 2、当看见小东只顾游玩，不做作业时，应该劝说——尺璧非宝，寸阴是竞当看见小东只顾游玩，不做作业时，应该劝说——尺璧非宝，寸阴是竞2121 第十一课时第十一课时教学内容：教学内容：容止若思，言辞安定笃初诚美，慎终宜令荣业所基，籍甚无竟容止若思，言辞安定笃初诚美，慎终宜令。
荣业所基，籍甚无竟教学目标：教学目标：1 1、运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵2. 2. 教育学生举止要文明教育学生举止要文明3 3、教育学生只要认真学习，坚持不懈，才能取得成功教育学生只要认真学习，坚持不懈，才能取得成功教学重难点：教学重难点： 1 1、培养学生的朗读能力，并尝试背诵培养学生的朗读能力，并尝试背诵2 2、培养学生良好的学习习惯，提高个人修养培养学生良好的学习习惯，提高个人修养课前准备：周恩来为中华之崛起而读书的故事课前准备：周恩来为中华之崛起而读书的故事教学过程：教学过程：一、复习上两节课的内容，男女合作读一、复习上两节课的内容，男女合作读二、小结前段的学习方法：首先是借助拼音读准字音，然后自由看注释，结合生活实二、小结前段的学习方法：首先是借助拼音读准字音，然后自由看注释，结合生活实际说说自己的理解，最后多形式诵读，加强记忆际说说自己的理解，最后多形式诵读，加强记忆三、按以上方法学习新韵文三、按以上方法学习新韵文1 1、出示韵文，学生借助拼音初读语句，老师巡视进行指导出示韵文，学生借助拼音初读语句，老师巡视进行指导。
2222 2 2、同桌互读，评价优点与不足，并加以纠正同桌互读，评价优点与不足，并加以纠正3 3、分小组读，重点是指导读准“笃、慎、竟”、分小组读，重点是指导读准“笃、慎、竟” 4 4、看注释，理解文意看注释，理解文意5 5、联系实际说说小学生怎样穿戴才算是仪态端庄如：红领巾的佩戴，衣服的、联系实际说说小学生怎样穿戴才算是仪态端庄如：红领巾的佩戴，衣服的着装等6 6、老师讲周恩来总理为中华之崛起而读书的故事老师讲周恩来总理为中华之崛起而读书的故事7 7、师生合作读，师读前、师生合作读，师读前 2 2 个字，生读后个字，生读后 2 2 个字，师读前半句，生读后半句个字，师读前半句，生读后半句8 8、从所学韵文中找出哪些字与班上同学姓名相同的，请该同学读相应的语句从所学韵文中找出哪些字与班上同学姓名相同的，请该同学读相应的语句如陈美茵同学读如陈美茵同学读 “笃初诚美”“笃初诚美” ，， 陈源基同学读陈源基同学读 “荣业所基”“荣业所基” ，， 陈思越同学读陈思越同学读 “容止若思”“容止若思” ，，邓嘉宜同学读“慎终宜令”邓嘉宜同学读“慎终宜令” 再集体读一读再集体读一读9 9、小组围成一个圆圈，一起手脚合作打节奏读，并尝试背诵。
小组围成一个圆圈，一起手脚合作打节奏读，并尝试背诵四、课堂小结，说说自己的收获四、课堂小结，说说自己的收获2323 第十二课时第十二课时教学内容：教学内容：学优登仕，摄职从政存以甘棠，去而益咏乐殊贵贱，礼别尊卑上和下睦，学优登仕，摄职从政存以甘棠，去而益咏乐殊贵贱，礼别尊卑上和下睦，夫唱妇随夫唱妇随教学目标：教学目标：1 1、运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵运用多种方法诵读，读出韵律感，尝试背诵2. 2. 教育学生做一个对社会有用的人教育学生做一个对社会有用的人3 3、教育学生与他人和睦相处，共创和谐社会教育学生与他人和睦相处，共创和谐社会教学重难点：教学重难点： 1 1、培养学生的朗读能力，并尝试背诵培养学生的朗读能力，并尝试背诵2 2、教育学生与他人和睦相处，共创和谐社会教育学生与他人和睦相处，共创和谐社会教学过程：教学过程：一、初读正字音一、初读正字音1 1、出示带拼音的韵文，让学生借助拼音，多读几遍，教师巡视相机指导出示带拼音的韵文，让学生借助拼音，多读几遍，教师巡视相机指导2 2、、 指名读，相机纠正音“仕”指名读，相机纠正音“仕” 、、 “摄”“摄” 、、 “存”“存” 、、 “殊”的读音。
理解“仕”“殊”的读音理解“仕” 、、 “从“从政”政” 、、 “益咏”“益咏” 、、 “摄职”的意思摄职”的意思3 3、、 同桌相互合作读，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大同桌相互合作读，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大2424 拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他4 4、指名开火车轮读，指名领读，齐读指名开火车轮读，指名领读，齐读二、品读韵文，理解文意二、品读韵文，理解文意1 1、师带领学生摇头晃脑读师带领学生摇头晃脑读2 2、学生自由看注释，指名结合“经典解说”说一说自己的理解学生自由看注释，指名结合“经典解说”说一说自己的理解3 3、指名结合实际说说如何做一个对社会有用的人，人与人之间如何才能和睦相、指名结合实际说说如何做一个对社会有用的人，人与人之间如何才能和睦相处4 4、师带领全体学生拍手读：ⅹ、师带领全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹ∣5 5、男女生合作拍手读：例：女：学优登仕（男：登仕）、男女生合作拍手读：例：女：学优登仕（男：登仕） 。
6 6、全班手脚合作打节奏读全班手脚合作打节奏读7 7、练习背诵，师说一、三句，生对二、四句师说前两个字，生说后两个字练习背诵，师说一、三句，生对二、四句师说前两个字，生说后两个字2525 第十三课时第十三课时教学内容：外受傅训，入奉母仪诸姑伯叔，犹子比儿孔怀兄弟，同气连枝教学内容：外受傅训，入奉母仪诸姑伯叔，犹子比儿孔怀兄弟，同气连枝交友投分，切磨箴规交友投分，切磨箴规教学目标：教学目标：1.1.认读生字新词，学习文言词汇认读生字新词，学习文言词汇 2. 2.诵读课文，进一步增强文言语感，体会其节奏美诵读课文，进一步增强文言语感，体会其节奏美 3. 3. 能够理解一些日常生活的基本道理能够理解一些日常生活的基本道理, ,如家庭相睦、尊敬师长、友爱兄弟、朋友如家庭相睦、尊敬师长、友爱兄弟、朋友之间要相互促进等等之间要相互促进等等, ,能够结合课文内容联系自己的生活实际检查改进自己的言行能够结合课文内容联系自己的生活实际检查改进自己的言行教学重难点：教学重难点：1.1.正确认读课文中的生字正确认读课文中的生字, ,要注意“傅”要注意“傅” “切”“箴”等字切”“箴”等字2.2.初步理解所学内容，能正确、流利地诵读课文初步理解所学内容，能正确、流利地诵读课文, ,教学过程：教学过程：一、学生自由朗读。
读准字音交流难读的字音（分、切、磨、箴）一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音（分、切、磨、箴） 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读指名读，齐读二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读指名读，齐读三、结合注释帮助学生理解句子的意思三、结合注释帮助学生理解句子的意思1 1、学生结合注释理解意思学生结合注释理解意思2 2、全班交流全班交流3 3、解析句子解析句子外受傅训外受傅训入奉母仪：入奉母仪： 在外面要听从师长的教诲，在家里要遵守母亲的规范在外面要听从师长的教诲，在家里要遵守母亲的规范诸姑伯叔诸姑伯叔犹子比儿：犹子比儿： 对待姑姑、伯伯、叔叔等长辈，要像是他们的亲生子女对待姑姑、伯伯、叔叔等长辈，要像是他们的亲生子女一样孔怀兄弟孔怀兄弟同气连枝：同气连枝： 兄弟之间要非常相爱，因为同受父母血气，犹如树枝相兄弟之间要非常相爱，因为同受父母血气，犹如树枝相连交友投分交友投分切磨箴规：切磨箴规： 结交朋友要意相投，学习上切磋琢磨，品行上互相告勉结交朋友要意相投，学习上切磋琢磨，品行上互相告勉4 4、听故事《李绩焚须》、听故事《李绩焚须》 ，交流故事中哪些地方让你感动？，交流故事中哪些地方让你感动？5 5、读读交友名言警句。
读读交友名言警句2626 四、巩固诵读分组对读四、巩固诵读分组对读, ,交替朗读交替朗读, ,比赛朗读比赛朗读五、请学生结合课文所讲内容，用四字词语概括一下在日常生活中要注意哪些行五、请学生结合课文所讲内容，用四字词语概括一下在日常生活中要注意哪些行为规范，比如：以礼相待、尊敬师长、疼兄爱弟、志同道合等等为规范，比如：以礼相待、尊敬师长、疼兄爱弟、志同道合等等六、作业：将今天学习的内容熟读成诵六、作业：将今天学习的内容熟读成诵第十四课第十四课教教学学内内容容：：仁仁慈慈隐隐恻恻，，造造次次弗弗离离节节义义廉廉退退，，颠颠沛沛匪匪亏亏静静情情逸逸，，心心动动神神疲疲守守真真志志满满，，逐逐物物意意移移坚坚持持雅雅操操，，好好爵爵自自縻縻教教学学目目标标：：1.1.认读生字新词，学习文言词汇认读生字新词，学习文言词汇 2. 2.诵读课文，进一步增强文言语感，体会其节奏美诵读课文，进一步增强文言语感，体会其节奏美3.3.了解“仁义礼智信”五德的基本概念和作用，使学生们懂得顺应自然，保持真了解“仁义礼智信”五德的基本概念和作用，使学生们懂得顺应自然，保持真我的道理我的道理教学重难点教学重难点1.1.正确认读课文中的生字正确认读课文中的生字, , 能正确、流利地诵读课文能正确、流利地诵读课文, ,。
2. 2.结合课文内容联系自己的生活实际检查改进自己的言行结合课文内容联系自己的生活实际检查改进自己的言行教学过程：教学过程：一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音（分、切、磨、箴）一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音（分、切、磨、箴） 二、教师有感情、有节奏、有韵味地进行配乐范读指名读，齐读二、教师有感情、有节奏、有韵味地进行配乐范读指名读，齐读三、结合注释帮助学生理解句子的意思三、结合注释帮助学生理解句子的意思1 1、学生结合注释理解意思学生结合注释理解意思2 2、全班交流全班交流3 3、解析句子解析句子仁慈隐恻仁慈隐恻造次弗离：造次弗离： 仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况下也不能拋离下也不能拋离节义廉退节义廉退颠沛匪亏：颠沛匪亏： 气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺也不可亏缺性静情逸性静情逸心动神疲：心动神疲： 品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神就疲惫困倦就疲惫困倦守真志满守真志满逐物意移：逐物意移： 保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性就会转移改变。
就会转移改变坚持雅操坚持雅操好爵自縻：好爵自縻： 坚持高尚铁情操，好的职位自然会为你所有坚持高尚铁情操，好的职位自然会为你所有2727 4 4、这一段教会我们修身养性方面的知识有哪些？、这一段教会我们修身养性方面的知识有哪些？5 5、所谓修身养性，就是指生活中保持自己良好的心态，是指书中哪一句？、所谓修身养性，就是指生活中保持自己良好的心态，是指书中哪一句？6 6、从这里可以看出古人精神上的追求，向往高尚，内心充实让我们记住这么、从这里可以看出古人精神上的追求，向往高尚，内心充实让我们记住这么好的建议好的建议四、巩固诵读分组对读四、巩固诵读分组对读, ,交替朗读交替朗读, ,比赛朗读比赛朗读五、结合课文所讲内容，介绍预习过程中了解到的历代逆境中讲究节、义、廉、退的五、结合课文所讲内容，介绍预习过程中了解到的历代逆境中讲究节、义、廉、退的人和事，用榜样的力量激励自己人和事，用榜样的力量激励自己六、作业：将今天学习的内容熟读成诵六、作业：将今天学习的内容熟读成诵第十五课第十五课教教学学内内容容：：都都邑邑华华夏夏，，东东西西二二京京背背邙邙面面洛洛，，浮浮渭渭据据泾泾宫宫殿殿盘盘郁郁，，楼楼观观飞飞惊惊。
图图写写禽禽兽兽，，画画彩彩仙仙灵灵教学目标：教学目标：1.1.通过学习这些文段通过学习这些文段, ,掌握一些字词掌握一些字词, ,尤其是具有文化韵味的语汇尤其是具有文化韵味的语汇2.2.诵读文段诵读文段, ,培养对偶的语感和文言的节奏感培养对偶的语感和文言的节奏感3.3.初步了解古代都城、宫殿的常识，增加学生的文化常识积累初步了解古代都城、宫殿的常识，增加学生的文化常识积累, ,培养学生对民族培养学生对民族和文化的自豪感和文化的自豪感教学重难点教学重难点1.1.认读课文中的生字认读课文中的生字, ,要注意“邑”“邙”“渭”“泾”“郁”等字要注意“邑”“邙”“渭”“泾”“郁”等字 2. 2.初步理解所学内容，能正确、流利地诵读课文初步理解所学内容，能正确、流利地诵读课文3.3.了解古代中国都城的瑰伟壮丽，培养学生的民族自豪感了解古代中国都城的瑰伟壮丽，培养学生的民族自豪感教学过程：教学过程：一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音 ( ( “邑”“邑”“邙”“邙”“渭”“渭” “泾”“泾”“郁”“郁”) )二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读指名读，齐读。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读指名读，齐读三、理解句子的意思三、理解句子的意思1 1、出示牡丹和兵马俑两张图片以及洛阳、西安两座城市的名字，请同学连线，、出示牡丹和兵马俑两张图片以及洛阳、西安两座城市的名字，请同学连线，进而请他们讲一讲关于兵马俑和牡丹的相关知识进而请他们讲一讲关于兵马俑和牡丹的相关知识2 2、出示洛阳城、长安城的图片、出示洛阳城、长安城的图片, ,范读“都邑华夏，东西二京”范读“都邑华夏，东西二京”, ,告诉学生告诉学生, ,课文描课文描写了古代都城的情况写了古代都城的情况3 3、课文第二句“背邙面洛、课文第二句“背邙面洛, ,浮渭据泾”，讲的是洛阳、长安的地理位置浮渭据泾”，讲的是洛阳、长安的地理位置4 4、请学生谈一谈首都北京的知名建筑，如：天安门城楼、人民英雄纪念碑、天、请学生谈一谈首都北京的知名建筑，如：天安门城楼、人民英雄纪念碑、天坛、地坛、水立方、鸟巢等等，播放一段关于故宫的视频，告诉学生古代都城内的宫坛、地坛、水立方、鸟巢等等，播放一段关于故宫的视频，告诉学生古代都城内的宫殿相当有特色殿相当有特色2828 5 5、出示“图写禽兽，画彩仙灵”的宫殿图片、出示“图写禽兽，画彩仙灵”的宫殿图片 , ,告诉学生告诉学生, ,课文就是描写古代宫殿的课文就是描写古代宫殿的情况情况, ,激发学生诵读的兴趣。
请学生用一句话抒发自己此时的感受激发学生诵读的兴趣请学生用一句话抒发自己此时的感受四、巩固诵读赛读、配乐读、男女生对读四、巩固诵读赛读、配乐读、男女生对读五、作业：将今天学习的内容熟读成诵五、作业：将今天学习的内容熟读成诵第十六课第十六课教教学学内内容容：：丙丙舍舍旁旁启启，，甲甲帐帐对对楹楹肆肆筵筵设设席席，，鼓鼓瑟瑟吹吹笙笙升升阶阶纳纳陛陛，，弁弁转转疑疑星星教学目标：教学目标： 1. 1.借助拼音读准字音，能够背诵本课内容借助拼音读准字音，能够背诵本课内容2.2.正确理解所学内容，品味和体会优雅精致的古典文言正确理解所学内容，品味和体会优雅精致的古典文言3.3.通过想象，能感受到古代圣贤语重心长的教诲，感受到民族文化源远流长通过想象，能感受到古代圣贤语重心长的教诲，感受到民族文化源远流长教学重难点：教学重难点： 1. 1.正确、流利读课文，熟读成诵正确、流利读课文，熟读成诵 2. 2.在讲读与诵读中渗透做人的道理与礼数，重视行为习惯的养成在讲读与诵读中渗透做人的道理与礼数，重视行为习惯的养成教学过程：教学过程：一、学生自由朗读读准字音一、学生自由朗读。
读准字音二、教师有感情、有节奏、有韵味地进行配乐范读让学生在默读、二、教师有感情、有节奏、有韵味地进行配乐范读让学生在默读、 轻声读、轻声读、分组读、分组读、齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵1 1）读准音，做到字正腔圆遇到不认识的字要请拼音来帮忙，交流难读的字音）读准音，做到字正腔圆遇到不认识的字要请拼音来帮忙，交流难读的字音如转，读成三声，筵读成二声如转，读成三声，筵读成二声2 2）读韵律，做到抑扬顿挫与教师一起拍手读：）读韵律，做到抑扬顿挫与教师一起拍手读：X XX XX XX X| |X XX XX XX X| |X XX XX XX X| |X XX XX XX X| |丙丙 舍舍旁旁 启启甲甲 帐帐对对 楹楹肆肆筵筵 设设 席席鼓鼓 瑟瑟吹吹 笙笙升升 阶阶 纳纳陛陛弁弁 转转 疑疑星星男女生合作读：例如女生读丙男女生合作读：例如女生读丙 舍，男生读旁舍，男生读旁 启，女生读甲启，女生读甲 帐，男生读对帐，男生读对 楹，楹，以此类推以此类推三、结合注释帮助学生理解句子的意思三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1 1、教师引导学生默读课文，思考：借助教材中的译解，你读懂了哪句话？你是、教师引导学生默读课文，思考：借助教材中的译解，你读懂了哪句话？你是怎么读懂的？请学生质疑：还有哪些不懂的？怎么读懂的？请学生质疑：还有哪些不懂的？2 2、学生进行交流学生进行交流2929 丙舍傍启丙舍傍启甲帐对楹：甲帐对楹： 正殿两边的配殿从侧面开启，豪华的账幕对着高高的楹正殿两边的配殿从侧面开启，豪华的账幕对着高高的楹柱肆筵设席肆筵设席鼓瑟吹笙：鼓瑟吹笙： 宫殿中大摆宴席，乐人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象宫殿中大摆宴席，乐人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象升阶纳陛升阶纳陛弁转疑星：弁转疑星： 登上台阶进入殿堂的文武百官，帽子团团转，像满天的登上台阶进入殿堂的文武百官，帽子团团转，像满天的星星3 3、读《工匠祖师鲁班》的故事读《工匠祖师鲁班》的故事四、巩固诵读四、巩固诵读五、作业：将今天学习的内容熟读成诵五、作业：将今天学习的内容熟读成诵第十七课第十七课教教学学内内容容：：右右通通广广内内，，左左达达承承明明既既集集坟坟典典，，亦亦聚聚群群英英杜杜稿稿钟钟隶隶，，漆漆书书壁壁经经府府罗罗将将相相，，路路侠侠槐槐卿卿。
教教学学目目标标：： 1. 1.通过有韵律感的吟诵，能够背诵本课内容通过有韵律感的吟诵，能够背诵本课内容 2. 2.通过想象，能感受到古代圣贤语重心长的教诲，感受到民族文化源远流长通过想象，能感受到古代圣贤语重心长的教诲，感受到民族文化源远流长教学重难点：教学重难点： 1. 1.正确、流利读课文，熟读成诵正确、流利读课文，熟读成诵 2. 2.借助拼音读准字音，借助拼音读准字音，借助译解和译文和教师的讲读，借助译解和译文和教师的讲读，在讲读与诵读中渗透做人在讲读与诵读中渗透做人的道理与礼数，重视行为习惯的养成的道理与礼数，重视行为习惯的养成教学过程：教学过程：一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音一、学生自由朗读读准字音交流难读的字音二、二、教师有感情、有节奏、有韵味地进行配乐范读让学生在默读、教师有感情、有节奏、有韵味地进行配乐范读让学生在默读、 轻声读、轻声读、分组读、分组读、齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵齐读，轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵1 1）字正腔圆读准音遇到不认识的字要请拼音来帮忙字正腔圆读准音。
遇到不认识的字要请拼音来帮忙2 2）） 出示明、英、经三个字，引导学生的发现三个字音节是后鼻韵母，体会朗出示明、英、经三个字，引导学生的发现三个字音节是后鼻韵母，体会朗朗上口的韵味，感受这些字的声韵美与教师一起拍手读：朗上口的韵味，感受这些字的声韵美与教师一起拍手读： X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | X X X X | X X X X |右右 通通 广广 内内左左 达达 承承 明明既既 集集 坟坟 典典亦亦 聚聚 群群 英英杜杜 稿稿 钟钟 隶隶漆漆 书书 壁壁 经经府府 罗罗 将将 相相路路 侠侠 槐槐 卿卿男女生合作拍手读：男女生合作拍手读： 例如女生读右例如女生读右 通，通， 男生读广男生读广 内，内， 女生读左女生读左 达男生读承达男生读承 明明以此类推以此类推三、结合注释帮助学生理解句子的意思三、结合注释帮助学生理解句子的意思 1 1、引导学生默读课文，思考：借助教材中的译解，你读懂了哪句话？你是怎么、引导学生默读课文，思考：借助教材中的译解，你读懂了哪句话？你是怎么读懂的？请学生质疑：还有哪些不懂的？读懂的？请学生质疑：还有哪些不懂的？2 2、学生进行交流。
学生进行交流3030 右通广内右通广内左达承明：左达承明： 右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明殿既集坟典既集坟典亦聚群英：亦聚群英： 这里收藏了很多的典籍名著，也集着成群的文武英才这里收藏了很多的典籍名著，也集着成群的文武英才杜稿钟隶杜稿钟隶漆书壁经：漆书壁经： 书殿中有杜度的草书、钟繇的录书，还有漆写的古籍和书殿中有杜度的草书、钟繇的录书，还有漆写的古籍和孔壁中的经典孔壁中的经典府罗将相府罗将相路侠槐卿：路侠槐卿： 宫延内将想依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立宫延内将想依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立4 4）读《孔宅壁中书》的故事读《孔宅壁中书》的故事四、巩固诵读四、巩固诵读五、作业：将今天学习的内容熟读成诵五、作业：将今天学习的内容熟读成诵第十八课第十八课1.1.复习《千字文》，积累成语复习《千字文》，积累成语2.2.培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣培养学生感悟经典内容的能力，激发学生阅读、积累中华经典的兴趣教教学学内内容容：：复复习习学学过过的的内内容容教教学学目目标标：：教学重难点：读文、背文。
教学重难点：读文、背文教学过程：教学过程：一、复习前面学过的内容：师说译文，生说原文一、复习前面学过的内容：师说译文，生说原文二、多种形式朗读二、多种形式朗读1. 1.全体学生拍手读全体学生拍手读2.2.男女生合作拍手读男女生合作拍手读3. 3.接龙读，分小组读，分横排读，指名读接龙读，分小组读，分横排读，指名读三、积累运用三、积累运用1.1.引背如：引背如：师：珍惜时间《千字文》中说，学生背：尺壁非宝师：珍惜时间《千字文》中说，学生背：尺壁非宝寸阴是竞寸阴是竞师：孝敬父母《千字文》中说，学生背：孝当竭力师：孝敬父母《千字文》中说，学生背：孝当竭力忠则尽命忠则尽命师：善交朋友《千字文》中说，学生背：交友投分师：善交朋友《千字文》中说，学生背：交友投分切磨箴规切磨箴规师：兄弟情谊《千字文》中说，学生背：孔怀兄弟师：兄弟情谊《千字文》中说，学生背：孔怀兄弟同气连枝同气连枝师：知错能改《千字文》中说，学生背：知过必改师：知错能改《千字文》中说，学生背：知过必改得能莫忘得能莫忘2.2.背诵积累是为了运用，想一想，你在什么时候能用上我们背诵的千字文呢？小背诵积累是为了运用，想一想，你在什么时候能用上我们背诵的千字文呢？小组讨论。
组讨论3.3.全班交流：写作时，若要表达兄弟情深，可写全班交流：写作时，若要表达兄弟情深，可写“ “孔怀兄弟孔怀兄弟同气连枝同气连枝” ”当一个同学犯了错误，我们在劝他改正时，可以说当一个同学犯了错误，我们在劝他改正时，可以说“ “知过必改知过必改得能莫忘得能莫忘” ”四、检查学习效果四、检查学习效果1.1.全班齐背全班齐背3131 2.2.完成练习：完成练习：小明和小华是好朋友，真是（），天天在一起互相学习互相鼓励小明不爱珍惜小明和小华是好朋友，真是（），天天在一起互相学习互相鼓励小明不爱珍惜时间，小华劝他：（）；小华爱犯小错误，小明告诉他，（），小明有（）的孝心，时间，小华劝他：（）；小华爱犯小错误，小明告诉他，（），小明有（）的孝心，小华有（）的爱国心，他们真象（）的一对好兄弟小华有（）的爱国心，他们真象（）的一对好兄弟五、小结：读《千字文》，让我们了解了许多经典的神话、寓言、历史故事，有的告五、小结：读《千字文》，让我们了解了许多经典的神话、寓言、历史故事，有的告诉我们如何处事做人，有的告诉我们要勤奋学习，有的给我们精神的享受相信你们诉我们如何处事做人，有的告诉我们要勤奋学习，有的给我们精神的享受。
相信你们读了之后，一定会大有收获读了之后，一定会大有收获《千字文》第二学期教学设计《千字文》第二学期教学设计3232 第十九课时第十九课时教学内容：教学内容：户封八县，家给千兵高冠陪辇，驱毂振缨户封八县，家给千兵高冠陪辇，驱毂振缨教学目标：教学目标： 1. 1.复习上学期的内容复习上学期的内容2.2. 教学“户封八县，家给千兵高冠陪辇，驱毂振缨”，运用多种方式进行诵教学“户封八县，家给千兵高冠陪辇，驱毂振缨”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 3. 3. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 4. 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶并从中受到熏陶教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教学过程：教学过程：一、复习上学期学过的内容：一、复习上学期学过的内容：1 1、齐读2 2、男女生接力对读男女生接力对读3 3、个别展示读、、个别展示读、二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本节课的内容二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本节课的内容1 1、出示本课内容：户封八县，家给千兵高冠陪辇，驱毂振缨出示本课内容：户封八县，家给千兵高冠陪辇，驱毂振缨学生按要求自读课文配乐自读）学生按要求自读课文配乐自读）3333 2 2、同桌互读，并相互正音——互相评价——教师指导读同桌互读，并相互正音——互相评价——教师指导读3 3、齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读三、结合注释、解析句子三、结合注释、解析句子1 1、课件出示文中重点词语的注释，、课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，教师读出注释内容，学生结合课件中的注释自读译释学生结合课件中的注释自读译释边读边想课文所表达的意思边读边想课文所表达的意思2 2、组织交流教师简单小结组织交流教师简单小结四、多种形式练读、熟读唱诵四、多种形式练读、熟读唱诵1 1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读可采用边拍手边读）、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。
可采用边拍手边读）2 2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读3 3、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵4 4、师生共同放声齐背师生共同放声齐背五、深情韵唱，升华主题五、深情韵唱，升华主题1 1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱大家唱一唱指名唱——组织评价）（指名唱——组织评价）2 2、采用唱诵的形式结束这一课集体唱）、采用唱诵的形式结束这一课集体唱）3434 第二十课时第二十课时教学内容：教学内容：世禄侈富，车驾肥轻策功茂实，勒碑刻铭世禄侈富，车驾肥轻策功茂实，勒碑刻铭盘溪伊尹，佐时阿衡奄宅曲阜，微旦孰营盘溪伊尹，佐时阿衡奄宅曲阜，微旦孰营教学目标：教学目标： 1. 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶并从中受到熏陶教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、复习背诵上节内容：齐背——指名背一、复习背诵上节内容：齐背——指名背------男生接力背——个性展示男生接力背——个性展示二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本节课的内容二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本节课的内容1 1、出示本课学习内容出示本课学习内容2 2、学生按要求自读课文配乐自读）、学生按要求自读课文配乐自读）3 3、同桌互读，并相互正音——互相评价——教师指导读同桌互读，并相互正音——互相评价——教师指导读4 4、齐读短文，体会诵读的节奏和韵律。
达到熟读齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读① 师带领学生摇头晃脑读① 师带领学生摇头晃脑读② 师带领全班学生按节奏拍手读节奏：② 师带领全班学生按节奏拍手读节奏：xx/xx/xx/xx/xx/xx/xx/xx/））3535 ③ 男女生合作，按节奏拍手对读③ 男女生合作，按节奏拍手对读三、结合注释、解析句子三、结合注释、解析句子1 1、课件出示文中重点词语的注释，、课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，教师读出注释内容，学生结合课件中的注释自读译释学生结合课件中的注释自读译释边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们哪些事情？）（边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们哪些事情？）2 2、组织交流教师简单小结组织交流教师简单小结三、多种形式练读、熟读唱诵三、多种形式练读、熟读唱诵1 1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读2 2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读读中出现的共性问题并随时加以指导。
请一个到两个小组给大家展示读3 3、同桌合作对读，一人一句、或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成、同桌合作对读，一人一句、或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵4 4、师生共同放声齐背师生共同放声齐背四、深情韵唱，升华主题四、深情韵唱，升华主题1 1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱大家唱一唱指名唱——组织评价）（指名唱——组织评价）2 2、采用唱诵的形式结束这一课采用唱诵的形式结束这一课集体唱）（集体唱）3636 第二十一课时第二十一课时教学内容：教学内容：桓公匡合，济弱扶倾绮回汉惠，说感武丁桓公匡合，济弱扶倾绮回汉惠，说感武丁俊义密勿，多士寔宁晋楚更霸，赵魏困横俊义密勿，多士寔宁晋楚更霸，赵魏困横教学目标：教学目标： 1. 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
并从中受到熏陶教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、复习上节课的内容一、复习上节课的内容二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本课内容二、有感情、有节奏、有韵味地朗读本课内容1 1、学生按要求自读课文配乐自读）、学生按要求自读课文配乐自读）2 2、同桌互读，并相互正音——互相评价——教师指导读同桌互读，并相互正音——互相评价——教师指导读3 3、齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读三、结合注释、解析句子三、结合注释、解析句子1 1、课件出示文中重点词语的注释，、课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，教师读出注释内容，3737 学生结合课件中的注释自读译释学生结合课件中的注释自读译释边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们什么道理边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们什么道理2 2、组织交流教师简单小结组织交流教师简单小结三、多种形式练读、熟读唱诵三、多种形式练读、熟读唱诵1 1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。
可采拍手读法）、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读可采拍手读法）2 2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读3 3、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵4 4、师生共同放声齐背师生共同放声齐背四、深情韵唱，升华主题四、深情韵唱，升华主题1 1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱大家唱一唱指名唱——组织评价）（指名唱——组织评价）五、课外延伸：五、课外延伸：1 1、讲“桓公匡合”的故事讲“桓公匡合”的故事2 2、请学生搜集“绮回汉惠”的故事请学生搜集“绮回汉惠”的故事3838 第二十二课时第二十二课时教学内容：教学内容：假途灭虢，践土会盟何遵约法，韩弊烦刑假途灭虢，践土会盟何遵约法，韩弊烦刑。
起翦颇牧，用军最精宣威沙漠，驰誉丹青起翦颇牧，用军最精宣威沙漠，驰誉丹青教学目标：教学目标： 1. 1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 找出韵律，熟读成诵找出韵律，熟读成诵教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读1 1、学生认真看教材专心倾听，标记出生字，新词，难点学生认真看教材专心倾听，标记出生字，新词，难点2 2、生跟读——同桌互读，并相互正音、生跟读——同桌互读，并相互正音————互相评价，互相评价，————教师指导读教师指导读3 3、齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读二、结合注释、解析句子二、结合注释、解析句子1 1、课件出示文中重点词语的注释，、课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，教师读出注释内容，学生结合课件中的注释自读译释。
学生结合课件中的注释自读译释边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们什么道理边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们什么道理2 2、组织交流教师简单小结组织交流教师简单小结3939 三、多种形式练读、熟读唱诵三、多种形式练读、熟读唱诵1 1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读2 2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读3 3、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵4 4、师生共同放声齐背师生共同放声齐背四、深情韵唱，升华主题四、深情韵唱，升华主题1 1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱大家唱一唱指名唱——组织评价）（指名唱——组织评价）五、课外拓展：搜集“起翦颇牧”的故事。
五、课外拓展：搜集“起翦颇牧”的故事4040 第二十三课时第二十三课时教学内容：教学内容：九州禹迹，百郡秦并岳宗泰岱，禅主云亭九州禹迹，百郡秦并岳宗泰岱，禅主云亭雁门紫塞，鸡田赤诚昆池碣石，钜野洞庭雁门紫塞，鸡田赤诚昆池碣石，钜野洞庭教学目标：教学目标： 1. 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶并从中受到熏陶教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、有感情、有节奏、有韵味地朗读一、有感情、有节奏、有韵味地朗读1 1、学生按要求自读课文。
配乐自读）、学生按要求自读课文配乐自读）2 2、同桌互读，并相互正音——互相评价，——教师指导读同桌互读，并相互正音——互相评价，——教师指导读3 3、齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读二、结合注释、解析句子二、结合注释、解析句子1 1、课件出示文中重点词语的注释，、课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，教师读出注释内容，学生结合课件中的注释自读译释学生结合课件中的注释自读译释4141 2 2、看视频：大禹治水的故事、看视频：大禹治水的故事三、多种形式练读、熟读唱诵三、多种形式练读、熟读唱诵1 1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读2 2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读3 3、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成、同桌合作对读，一人一句，或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。
诵4 4、师生共同放声齐背师生共同放声齐背四、深情韵唱，升华主题四、深情韵唱，升华主题1 1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱大家唱一唱指名唱——组织评价）（指名唱——组织评价）五、课外拓展：搜集万里长城、洞庭湖的资料五、课外拓展：搜集万里长城、洞庭湖的资料4242 第二十四课时第二十四课时教学内容：教学内容：旷远绵邈，岩岫杳冥治本于农，务兹稼穑旷远绵邈，岩岫杳冥治本于农，务兹稼穑俶载南亩，我艺黍稷税熟贡新，劝赏黜陟俶载南亩，我艺黍稷税熟贡新，劝赏黜陟教学目标：教学目标： 1. 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶并从中受到熏陶。
教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、有感情、有节奏、有韵味地朗读一、有感情、有节奏、有韵味地朗读1 1、学生按要求自读课文配乐自读）、学生按要求自读课文配乐自读）2 2、同桌互读，并相互正音——互相评价，——教师指导读同桌互读，并相互正音——互相评价，——教师指导读3 3、齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读齐读短文，体会诵读的节奏和韵律达到熟读二、结合注释、解析句子二、结合注释、解析句子1 1、课件出示文中重点词语的注释，、课件出示文中重点词语的注释，教师读出注释内容，教师读出注释内容，学生结合课件中的注释自读译释学生结合课件中的注释自读译释4343 （边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们什么道理边读边想短文所表达的意思想一想短文告诉我们什么道理2 2、组织交流教师简单小结组织交流教师简单小结三、多种形式练读、熟读唱诵三、多种形式练读、熟读唱诵1 1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读可采用千字文节奏六读法拍、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。
可采用千字文节奏六读法拍2 2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读读中出现的共性问题并随时加以指导请一个到两个小组给大家展示读3 3、同桌合作对读，一人一句、或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成、同桌合作对读，一人一句、或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵4 4、师生共同放声齐背师生共同放声齐背四、深情韵唱，升华主题四、深情韵唱，升华主题1 1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱大家唱一唱指名唱——组织评价）（指名唱——组织评价）2 2、采用唱诵的形式结束这一课采用唱诵的形式结束这一课集体唱）（集体唱）4444 第二十五课时第二十五课时教学内容：教学内容：孟轲敦素，史鱼秉直庶几中庸，劳谦谨敕孟轲敦素，史鱼秉直庶几中庸，劳谦谨敕聆音察理，鉴貌辨色贻厥嘉猷，勉其祗植聆音察理，鉴貌辨色贻厥嘉猷，勉其祗植教学目标教学目标 1. 1. 教学“孟轲敦素，史鱼秉直。
庶几中庸，劳谦谨敕聆音察理，鉴貌辨色教学“孟轲敦素，史鱼秉直庶几中庸，劳谦谨敕聆音察理，鉴貌辨色贻厥嘉猷，勉其祗植运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意贻厥嘉猷，勉其祗植运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力， 4 4、通过诵读，懂得孟子崇尚朴素，史官子鱼秉性刚直做人要尽可能合乎中庸、通过诵读，懂得孟子崇尚朴素，史官子鱼秉性刚直做人要尽可能合乎中庸的标准，的标准，必须勤劳谦逊，必须勤劳谦逊， 谨慎检点，谨慎检点，懂得规劝告诫自己懂得规劝告诫自己听人说话要审察其中的道理，听人说话要审察其中的道理，看人容貌要看出他的心情看人容貌要看出他的心情。
4545 教学重难点教学重难点 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣 3. 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸课前准备课前准备 1. 1. 录制配乐故事：录制配乐故事： 《孟子》《孟子》 、、 《史鱼》《史鱼》 2. 2. 《千字文》《千字文》 （片段）朗读录音、古琴乐曲片段）朗读录音、古琴乐曲课时安排：课时安排： 1 1 课时课时教学过程教学过程 1. 1. 激趣导入激趣导入（（1 1）） 上课之前，上课之前，老师请大家听一个故事，老师请大家听一个故事， 播放正文“经典链接”中播放正文“经典链接”中《孟子史鱼》《孟子史鱼》的故事2 2）） 故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌这本《千字文》歌这本《千字文》 ，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？听一听好吗？（（3 3）） 播放《千字文（片段）播放《千字文（片段） 》录音。
》录音4 4）） 指名谈谈听后的感受指名谈谈听后的感受5 5）） 过渡：过渡： 《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？婉动听老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？ 2. 2. 初读正字音初读正字音（（1 1）） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大4646 家一起读！家一起读！（（2 2）） 学生自由练读，教师巡视相机指导学生自由练读，教师巡视相机指导3 3）） 指名读，相机正音，重点指导“轲”、“敦”、“素”、指名读，相机正音，重点指导“轲”、“敦”、“素”、 “秉”、“庶”、“秉”、“庶”、“庸”、“谦”、“谨”、“敕”、“聆”、“鉴”、“厥”、“猷”、“衹”的读“庸”、“谦”、“谨”、“敕”、“聆”、“鉴”、“厥”、“猷”、“衹”的读音。
音4 4）） 在正音的过程中相机理解“敦素”、“秉直”、“庶”、“庸”、“劳谦在正音的过程中相机理解“敦素”、“秉直”、“庶”、“庸”、“劳谦谨敕”、“聆”、“察”、“鉴”、“辩”的意思谨敕”、“聆”、“察”、“鉴”、“辩”的意思5 5）） 指名领读指名领读6 6）） 齐读7 7）） （出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的吧，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他8 8）） 同桌对读同桌对读9 9）） 指名开火车轮读四句指名开火车轮读四句1010）） 全班齐读全班齐读 3. 3. 再品读韵律再品读韵律（（1 1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，读音准确， 声音响亮，声音响亮， 注意停顿，注意停顿， 这样读起来就更好听了，这样读起来就更好听了， 我们一起来试一试，我们一起来试一试， 好吗？好吗？（（2 2）） 全班齐读。
全班齐读3 3）） 发现“直、敕、植”它们有一个共同点，韵母都是发现“直、敕、植”它们有一个共同点，韵母都是i i，这四句都是押，这四句都是押i i 韵大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们4747 的样子来读读吧！的样子来读读吧！① 师带领学生摇头晃脑读① 师带领学生摇头晃脑读② 师带领全班学生按节奏拍手读② 师带领全班学生按节奏拍手读 （节奏：（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/））③ 男女生合作，按节奏拍手对读③ 男女生合作，按节奏拍手对读④ 全班手脚合作打节奏读④ 全班手脚合作打节奏读 （例：孟轲敦素，史鱼秉直拍手（例：孟轲敦素，史鱼秉直拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚踏脚/ /拍手拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚）踏脚）（（4 4）） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美 4. 4. 三读解文意三读解文意（（1 1）） 古人云：“书读百遍，其义自见。
我们已经读了这么多遍，这四句的意古人云：“书读百遍，其义自见我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？思你知道了吗？（（2 2）） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想出示“经典解说”，自己读一读，想一想3 3）） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解指名结合“经典解说”说一说自己的理解4 4）） 老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师说前两个字，生说后两个字说前两个字，生说后两个字5 5）） 指名背诵四句指名背诵四句6 6）） 全班齐背全班齐背 5. 5. 练习延伸练习延伸（（1 1）） “鉴貌辨色”可以用一个成语来替换，比如“察言观色”鉴貌辨色”可以用一个成语来替换，比如“察言观色”2 2）） 学生思考练习学生思考练习3 3）） 全班交流，相机理解全班交流，相机理解 6. 6. 作业布置作业布置（（1 1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听4848 （（2 2）把孟轲、史鱼的故事告诉爸爸妈妈把孟轲、史鱼的故事告诉爸爸妈妈第二十六课时第二十六课时教学内容：教学内容：省躬饥诫，宠增抗极。
殆辱近耻，林皋幸即省躬饥诫，宠增抗极殆辱近耻，林皋幸即两疏见机，解组谁逼所居闲处，沉默寂寥两疏见机，解组谁逼所居闲处，沉默寂寥教学目标教学目标 1. 1. 教学“省躬饥诫，宠增抗极教学“省躬饥诫，宠增抗极, ,殆辱近耻，林皋幸即两疏见机，解组谁逼所殆辱近耻，林皋幸即两疏见机，解组谁逼所居闲处，居闲处，沉默寂寥沉默寂寥运用多种方式进行诵读，”运用多种方式进行诵读，能够读准字音，能够读准字音，认识汉字，认识汉字，理解意思理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力， 4 4、通过诵读，懂得听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，、通过诵读，懂得听到别人的讥讽告诫，要反省自身；备受恩宠不要得意忘形，对抗权尊。
离群独居，悠闲度日，不谈是非，何等清静，学会享清福对抗权尊离群独居，悠闲度日，不谈是非，何等清静，学会享清福4949 教学重难点教学重难点 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣 3. 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸课前准备课前准备 1. 1. 录制配乐故事：汉宣帝时候的疏广、疏受叔侄二人怕树大招风，只干了五年录制配乐故事：汉宣帝时候的疏广、疏受叔侄二人怕树大招风，只干了五年就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事 2. 2. 《千字文》《千字文》 （片段）朗读录音片段）朗读录音 3. 3. 古琴乐曲古琴乐曲课时安排：课时安排： 1 1 课时课时教学过程教学过程 1. 1. 故事激趣导入故事激趣导入（（1 1）） 今天，老师给大家带来一个故事，我们一起来看一下吧。
播放正文“经典今天，老师给大家带来一个故事，我们一起来看一下吧播放正文“经典链接”中汉宣帝时候的疏广、链接”中汉宣帝时候的疏广、 疏受叔侄二人怕树大招风，疏受叔侄二人怕树大招风， 只干了五年就主动告老还乡，只干了五年就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事荣归故里，人皆高之的故事2 2）） 你听明白这个故事了吗？好听吗？古人把这个故事的内容编成了一首动听你听明白这个故事了吗？好听吗？古人把这个故事的内容编成了一首动听的韵律歌，读起来也非常动听，大家来听一听好吗？的韵律歌，读起来也非常动听，大家来听一听好吗？（（3 3）） 播放《千字文（片段）播放《千字文（片段） 》录音4 4）） 指名谈谈听后的感受指名谈谈听后的感受5 5）） 过渡：过渡： 《千字文》四字一句，读起来就像一首诗歌一样委婉动听我们一《千字文》四字一句，读起来就像一首诗歌一样委婉动听我们一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？起来念一念，感受它的韵律美，好吗？ 2. 2. 初读正字音初读正字音5050 （（1 1）） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！家一起读！（（2 2）） 学生自由练读，教师巡视相机指导。
学生自由练读，教师巡视相机指导3 3）） 指名读，相机正音，重点指导“躬”、“诫”、“宠”、“殆”、“皋”、指名读，相机正音，重点指导“躬”、“诫”、“宠”、“殆”、“皋”、“疏”、“逼”、“索”、“闲”、“寂”、“寥”的读音疏”、“逼”、“索”、“闲”、“寂”、“寥”的读音4 4）） 在正音的过程中相机理解“省躬”、在正音的过程中相机理解“省躬”、 “讥诫”、“讥诫”、“抗极”、“抗极”、“殆辱近耻”、“殆辱近耻”、“林皋幸即”、“两疏”、“解组”、“索居闲处”、“沉默寂寥”的意思林皋幸即”、“两疏”、“解组”、“索居闲处”、“沉默寂寥”的意思5 5）） 四人小组内小老师教读四人小组内小老师教读6 6）） 指名上台领读，齐读指名上台领读，齐读7 7）） （出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他遇到了困难就请你当小老师帮帮他8 8）） 同桌对读。
同桌对读9 9）小组轮读四句小组轮读四句1010）） 全班齐读全班齐读 3. 3. 再品读韵律再品读韵律（（1 1）） 过渡：过渡：同学们读得真棒，同学们读得真棒， 字音全都读准了，字音全都读准了，但还要注意四个小标点的停顿！但还要注意四个小标点的停顿！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？好吗？（（2 2）） 全班齐读全班齐读3 3）） 发现“极、即、逼”它们有一个共同点，韵母都是发现“极、即、逼”它们有一个共同点，韵母都是i i，这四句都是押，这四句都是押i i 韵5151 大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！的样子来读读吧！① 师带领学生摇头晃脑读① 师带领学生摇头晃脑读② 师带领全班学生按节奏拍手读② 师带领全班学生按节奏拍手读 （节奏：（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/））③ 男女生合作，按节奏拍手对读。
③ 男女生合作，按节奏拍手对读④ 全班手脚合作打节奏读④ 全班手脚合作打节奏读 （例：省躬讥诫，宠增抗极拍手（例：省躬讥诫，宠增抗极拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚踏脚/ /拍手拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚）踏脚）（（4 4）） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美 4. 4. 三读解文意三读解文意（（1 1）） 通过刚才的朗读，你知道这四句的意思了吗？通过刚才的朗读，你知道这四句的意思了吗？（（2 2）） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想出示“经典解说”，自己读一读，想一想3 3）） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解指名结合“经典解说”说一说自己的理解4 4）） 老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师说前两个字，生说后两个字说前两个字，生说后两个字5 5）） 指名背诵四句指名背诵四句6 6）） 全班齐背全班齐背5.5. 拓展延伸：拓展延伸：学了今节课，你有什么想说的？（学了今节课，你有什么想说的？（ 全班交流，相机理解）全班交流，相机理解） 6. 6. 作业布置作业布置（（1 1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听2 2）把疏广、疏受叔侄二人的故事告诉爸爸妈妈把疏广、疏受叔侄二人的故事告诉爸爸妈妈5252 第二十七课时第二十七课时教学内容：教学内容：求古寻论，散虑逍遥欣奏累遣，戚谢欢招求古寻论，散虑逍遥欣奏累遣，戚谢欢招渠荷的历，园莽抽条枇杷晚翠，梧桐蚤凋渠荷的历，园莽抽条枇杷晚翠，梧桐蚤凋教学目标教学目标 1. 1. 教学“求古寻论，散虑逍遥欣奏累遣，戚谢欢招渠荷的历，园莽抽条教学“求古寻论，散虑逍遥欣奏累遣，戚谢欢招渠荷的历，园莽抽条枇杷晚翠，梧桐蚤凋运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意枇杷晚翠，梧桐蚤凋运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，5353 4 4、通过诵读，懂得探求古人古事，读点至理名言，就可以排除杂念，自在逍遥。
通过诵读，懂得探求古人古事，读点至理名言，就可以排除杂念，自在逍遥轻松的事凑到一起，费力的事丢在一边，消除不尽的烦恼，得来无限的快乐轻松的事凑到一起，费力的事丢在一边，消除不尽的烦恼，得来无限的快乐教学重难点教学重难点 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣 3. 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸课前准备课前准备 1. 1. 《千字文》《千字文》 （片段）朗读录音片段）朗读录音 2. 2. 古琴乐曲古琴乐曲课时安排：课时安排： 1 1 课时课时教学过程教学过程 1. 1. 回顾故事，复习导入回顾故事，复习导入（（1 1）） 上一节课，老师给大家带来一个故事，宣帝时候的疏广、疏受叔侄二人怕上一节课，老师给大家带来一个故事，宣帝时候的疏广、疏受叔侄二人怕树大招风，只干了五年就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事树大招风，只干了五年就主动告老还乡，荣归故里，人皆高之的故事。
2 2）） 从这个故事中明白了什么？你能背一背上节课我们学过的四句千字文吗？从这个故事中明白了什么？你能背一背上节课我们学过的四句千字文吗？（（3 3）） 今节课，我们继续学习韵律优美的千字文播放《千字文（片段）今节课，我们继续学习韵律优美的千字文播放《千字文（片段） 》录音4 4）） 指名谈谈听后的感受指名谈谈听后的感受5 5）） 过渡：过渡： 《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它的韵律美吧的韵律美吧 2. 2. 初读正字音初读正字音（（1 1）） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大5454 家一起读！家一起读！（（2 2）） 学生自由练读，教师巡视相机指导学生自由练读，教师巡视相机指导3 3）） 指名读，指名读，相机正音，相机正音，重点指导“虑”、重点指导“虑”、“逍遥”、“逍遥”、“奏”、“奏”、“遣”、“遣”、“戚”、“戚”、“渠”、“莽”、“枇杷”、“翠”、“蚤”、“凋”的读音。
渠”、“莽”、“枇杷”、“翠”、“蚤”、“凋”的读音4 4）） 在正音的过程中相机理解“求古”、在正音的过程中相机理解“求古”、 “寻论”、“寻论”、 “散虑”、“散虑”、 “逍遥”、“逍遥”、 “欣“欣奏累遣”、奏累遣”、“戚谢欢招”、“渠荷”、“历”、“莽”、“晚翠”、“戚谢欢招”、“渠荷”、“历”、“莽”、“晚翠”、 “蚤凋”的意思蚤凋”的意思5 5）） 指名当小老师领读指名当小老师领读6 6）） 男女轮读，齐读男女轮读，齐读7 7）） （出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他遇到了困难就请你当小老师帮帮他8 8）） 同桌对读同桌对读9 9）） 指名开火车轮读四句指名开火车轮读四句1010）） 全班齐读全班齐读 3. 3. 再品读韵律再品读韵律（（1 1）） 过渡：过渡：同学们读得真棒，同学们读得真棒， 字音全都读准了，字音全都读准了，但还要注意四个小标点的停顿！但还要注意四个小标点的停顿！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？（（2 2）） 全班齐读。
全班齐读3 3）） 发现“遥、招、条、凋”它们有一个共同点，韵母都是发现“遥、招、条、凋”它们有一个共同点，韵母都是 ɑo，这四句都是ɑo，这四句都是押押 ɑoɑo 韵大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我韵大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！们也学他们的样子来读读吧！5555 ① 师带领学生摇头晃脑读① 师带领学生摇头晃脑读② 师带领全班学生按节奏拍手读② 师带领全班学生按节奏拍手读 （节奏：（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/））③ 男女生合作，按节奏拍手对读③ 男女生合作，按节奏拍手对读④ 全班手脚合作打节奏读④ 全班手脚合作打节奏读 （例：求古寻论，散虑逍遥拍手（例：求古寻论，散虑逍遥拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚踏脚/ /拍手拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚）踏脚）（（4 4）） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美 4. 4. 三读解文意三读解文意（（1 1）谁来说说这四句的意思呢？）谁来说说这四句的意思呢？（（2 2）） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想。
出示“经典解说”，自己读一读，想一想3 3）） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解指名结合“经典解说”说一说自己的理解4 4）） 老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师说前两个字，生说后两个字说前两个字，生说后两个字5 5）） 指名背诵四句指名背诵四句6 6）） 全班齐背全班齐背6.6. 拓展延伸：拓展延伸：学了今节课，你有什么想说的？（学了今节课，你有什么想说的？（ 全班交流，相机理解）全班交流，相机理解） 6. 6. 作业布置作业布置（（1 1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听2 2）把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈5656 第二十八课时第二十八课时活动内容：复习前面所学过的《千字文》从“孟轲敦素”活动内容：复习前面所学过的《千字文》从“孟轲敦素”- -“梧桐蚤凋”内容梧桐蚤凋”内容活动目标：活动目标： 1. 1. 运用多种方式进行诵读，能够读出千字文的韵味及美感运用多种方式进行诵读，能够读出千字文的韵味及美感。
2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力， 4 4、通过诵读，懂得以经典陶冶性情，培养高尚情操通过诵读，懂得以经典陶冶性情，培养高尚情操活动重难点活动重难点 1. 1. 通过诵读，读准字音，疏通文意，能够读出千字文的韵味及美感通过诵读，读准字音，疏通文意，能够读出千字文的韵味及美感 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣5757 课前准备课前准备 1. 1. 《千字文》《千字文》 （片段）朗读录音、国学经典诵读本《千字文》（片段）朗读录音、国学经典诵读本《千字文》 2. 2. 古琴乐曲古琴乐曲课时安排：课时安排： 1 1 课时课时活动过程活动过程一、一、 情境导入，激发兴趣。
情境导入，激发兴趣《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材， 用一千个汉字勾划出一部完整的中国用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，文化史的基本轮廓， 代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平《《千字文》千字文》 通篇首尾通篇首尾 连连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书明代古文大家王世贞称其为明代古文大家王世贞称其为" "绝妙文章绝妙文章" "，， 清代褚人获称赞其清代褚人获称赞其" "局于有限之字局于有限之字 而能条理而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝" "今天，我们进行一个诵读活动今天，我们进行一个诵读活动巩固前面所学过的《千字文》内容巩固前面所学过的《千字文》内容二、介绍今天诵读活动的奖励图标，以激起学生的好胜热情；二、介绍今天诵读活动的奖励图标，以激起学生的好胜热情；三、复习前面所学过的《千字文》内容，师生伴乐有感情地诵读读所学内容；三、复习前面所学过的《千字文》内容，师生伴乐有感情地诵读读所学内容；四、四、分组朗诵，分组朗诵，学生自由背诵，学生自由背诵，手舞足蹈读韵律，手舞足蹈读韵律，配上动作读，配上动作读，小组间进行诵读竞赛，小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。
评出表现最佳的小组五、游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加牢固；五、游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加牢固；六、小组代表诵读《千字文》六、小组代表诵读《千字文》 七、小结：奖励，盖印章七、小结：奖励，盖印章八、课堂小结：八、课堂小结： 古人的诗唱出来更好听呢！我们来欣赏一下古人的诗唱出来更好听呢！我们来欣赏一下 （播放课件）（播放课件）5858 唱出来的《千字文》真好听，有兴趣的同学可以学习一下唱出来的《千字文》真好听，有兴趣的同学可以学习一下第二十九课时第二十九课时教学内容：教学内容：陈根委翳，落叶飘摇游鵾独运，凌摩绛霄陈根委翳，落叶飘摇游鵾独运，凌摩绛霄耽读玩市，寓目囊箱易輶攸畏，属耳垣墙耽读玩市，寓目囊箱易輶攸畏，属耳垣墙教学目标教学目标 1. 1. 教学“陈根委翳，落叶飘摇游鵾独运，凌摩绛霄耽读玩市，寓目囊箱教学“陈根委翳，落叶飘摇游鵾独运，凌摩绛霄耽读玩市，寓目囊箱易輶攸畏，属耳垣墙运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意易輶攸畏，属耳垣墙运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，5959 4 4、通过诵读，懂得说话最怕旁若无人，毫无禁忌；要留心隔着，养成爱学习的、通过诵读，懂得说话最怕旁若无人，毫无禁忌；要留心隔着，养成爱学习的好习惯教学重难点教学重难点 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣 3. 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸课前准备课前准备 1. 1. 《千字文》《千字文》 （片段）朗读录音片段）朗读录音 2. 2. 古琴乐曲古琴乐曲课时安排：课时安排： 1 1 课时课时教学过程教学过程 1. 1. 故事激趣导入故事激趣导入（（1 1）） 今节课，今节课， 老师给大家带来一个故事，老师给大家带来一个故事， 汉代王充在街市上沉迷留恋于读书汉代王充在街市上沉迷留恋于读书 的的故事。
播放正文“经典链接”中《王充沉迷读书》的故事播放正文“经典链接”中《王充沉迷读书》的故事2 2）） 故事听懂了吗？有什么想说的吗？古人把这个故事编成了一首动听的韵律故事听懂了吗？有什么想说的吗？古人把这个故事编成了一首动听的韵律歌，读起来非常动听歌，读起来非常动听3 3）） 今节课，我们继续学习韵律优美的千字文播放《千字文（片段）今节课，我们继续学习韵律优美的千字文播放《千字文（片段） 》录音4 4）） 指名谈谈听后的感受指名谈谈听后的感受5 5）） 过渡：过渡： 《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它的韵律美吧的韵律美吧 2. 2. 初读正字音初读正字音（（1 1）） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，6060 相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！家一起读！（（2 2）） 学生自由练读，教师巡视相机指导。
学生自由练读，教师巡视相机指导3 3）） 指名读，相机正音，重点指导“翳”、“鹍”、“凌”、“摩”、“绛”、指名读，相机正音，重点指导“翳”、“鹍”、“凌”、“摩”、“绛”、“霄”、“耽”、“囊”、“輶”、“攸”、“畏”、“属”、“垣”的读音霄”、“耽”、“囊”、“輶”、“攸”、“畏”、“属”、“垣”的读音4 4）） 在正音的过程中相机理解“陈根”、在正音的过程中相机理解“陈根”、 “委翳”、“委翳”、 “游鹍”、“游鹍”、 “独运”、“独运”、 “凌“凌摩绛霄”、“耽读玩市”、“寓目囊箱”、“易輶攸畏”、“属耳垣墙”的意思摩绛霄”、“耽读玩市”、“寓目囊箱”、“易輶攸畏”、“属耳垣墙”的意思5 5）） 指名当小老师领读指名当小老师领读6 6）） 齐读7 7）） （出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
8 8）） 同桌对读同桌对读9 9）） 指名开火车轮读四句指名开火车轮读四句1010）） 全班齐读全班齐读 3. 3. 再品读韵律再品读韵律（（1 1）） 过渡：过渡：同学们读得真棒，同学们读得真棒， 字音全都读准了，字音全都读准了，但还要注意四个小标点的停顿！但还要注意四个小标点的停顿！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？（（2 2）） 全班齐读全班齐读3 3）） 发现“摇、霄”它们有一个共同点，韵母都是发现“摇、霄”它们有一个共同点，韵母都是 ɑo，这两句都是押ɑo，这两句都是押 ɑoɑo 韵箱、墙”它们有一个共同点，韵母都是“箱、墙”它们有一个共同点，韵母都是 ɑng，这两句都是押ɑng，这两句都是押 ɑngɑng 韵 大家把古文大家把古文6161 的声韵美读出来了！我们也学古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈的样子来读读吧！的声韵美读出来了！我们也学古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈的样子来读读吧！① 师带领学生摇头晃脑读。
① 师带领学生摇头晃脑读② 师带领全班学生按节奏拍手读② 师带领全班学生按节奏拍手读 （节奏：（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/））③ 男女生合作，按节奏拍手对读③ 男女生合作，按节奏拍手对读④ 全班手脚合作打节奏读④ 全班手脚合作打节奏读 （例：求古寻论，散虑逍遥拍手（例：求古寻论，散虑逍遥拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚踏脚/ /拍手拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚）踏脚）（（4 4）） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美 4. 4. 三读解文意三读解文意（（1 1）你们再自由读一读，想一想这四句的意思是什么呀？）你们再自由读一读，想一想这四句的意思是什么呀？（（2 2）） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想出示“经典解说”，自己读一读，想一想3 3）） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解指名结合“经典解说”说一说自己的理解4 4）） 老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。
师说前两个字，生说后两个字说前两个字，生说后两个字5 5）） 指名背诵四句指名背诵四句6 6）） 全班齐背全班齐背7.7. 拓展延伸：拓展延伸：学了今节课，你有什么想说的？（学了今节课，你有什么想说的？（ 全班交流，相机理解）全班交流，相机理解） 6. 6. 作业布置作业布置（（1 1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听2 2）把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈6262 第三十课时第三十课时教学内容：教学内容：具膳餐饭，适口充肠饱饫烹宰，饥厌糟糠具膳餐饭，适口充肠饱饫烹宰，饥厌糟糠亲戚故旧，老少异粮妾御绩纺，待巾帷房亲戚故旧，老少异粮妾御绩纺，待巾帷房教学目标教学目标 1. 1. 教学“具膳餐饭，适口充肠饱饫烹宰，饥厌糟糠亲戚故旧，老少异粮教学“具膳餐饭，适口充肠饱饫烹宰，饥厌糟糠亲戚故旧，老少异粮妾御绩纺，待巾帷房运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意妾御绩纺，待巾帷房运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵 3. 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并6363 从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力，从中受到熏陶，让学生受到传统道德教育，感受中华文化的魅力， 4 4、通过诵读，懂得、通过诵读，懂得 安排一日三餐的膳食，要适合各位的口味，能让大家吃饱安排一日三餐的膳食，要适合各位的口味，能让大家吃饱饱的时候自然满足于大鱼大肉，饿的时候应当满足于粗菜淡饭亲属、朋友会面要盛饱的时候自然满足于大鱼大肉，饿的时候应当满足于粗菜淡饭亲属、朋友会面要盛情款待，老人、小孩的食物应和自己不同小妾婢女要管理好家务，尽心恭敬地服待情款待，老人、小孩的食物应和自己不同小妾婢女要管理好家务，尽心恭敬地服待好主人教学重难点教学重难点 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3. 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸课前准备课前准备 1. 1. 《千字文》《千字文》 （片段）朗读录音片段）朗读录音 2. 2. 古琴乐曲古琴乐曲课时安排：课时安排： 1 1 课时课时教学过程教学过程 1. 1. 回顾故事，复习导入回顾故事，复习导入（（1 1）） 上一节课，老师给大家带来一个故事，汉代王充在街市上沉迷留恋于读书上一节课，老师给大家带来一个故事，汉代王充在街市上沉迷留恋于读书的故事2 2）） 从这个故事中明白了什么？你能背一背上节课我们学过的四句千字文吗？从这个故事中明白了什么？你能背一背上节课我们学过的四句千字文吗？（（3 3）） 今节课，我们继续学习韵律优美的千字文播放《千字文（片段）今节课，我们继续学习韵律优美的千字文播放《千字文（片段） 》录音4 4）） 指名谈谈听后的感受指名谈谈听后的感受5 5）） 过渡：过渡： 《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它《千字文》四字一句，委婉动听，我们一起来念一念，一起感受它的韵律美吧。
的韵律美吧6464 2. 2. 初读正字音初读正字音（（1 1）） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大相信你们一定能读准，自己读一读，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！家一起读！（（2 2）） 学生自由练读，教师巡视相机指导学生自由练读，教师巡视相机指导3 3）） 指名读，指名读，相机正音，相机正音，重点指导“膳”、重点指导“膳”、“饫”、“饫”、“烹”、“烹”、“糟糠”、“糟糠”、“妾”、“妾”、“御”、“侍”、“帷”的读音御”、“侍”、“帷”的读音4 4）） 在正音的过程中相机理解“具膳餐饭”、“饱饫烹宰”、“饥厌糟糠”、在正音的过程中相机理解“具膳餐饭”、“饱饫烹宰”、“饥厌糟糠”、“亲戚故旧“亲戚故旧 ”、“老少异粮”、“妾御绩纺”、“待巾帷房”的意思老少异粮”、“妾御绩纺”、“待巾帷房”的意思5 5）） 指名当小老师领读指名当小老师领读6 6）） 齐读7 7）） （出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？两同桌相互合作一下吧，你读我听，我读你听。
如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌你读我听，我读你听如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他遇到了困难就请你当小老师帮帮他8 8）） 同桌对读同桌对读9 9）） 指名开火车轮读四句指名开火车轮读四句1010）） 全班齐读全班齐读 3. 3. 再品读韵律再品读韵律（（1 1）） 过渡：过渡：同学们读得真棒，同学们读得真棒， 字音全都读准了，字音全都读准了，但还要注意四个小标点的停顿！但还要注意四个小标点的停顿！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？（（2 2）） 全班齐读全班齐读6565 （（3 3）） 发现“肠、康、粮、房”它们有一个共同点，韵母都是发现“肠、康、粮、房”它们有一个共同点，韵母都是 ɑng，这四句都是ɑng，这四句都是押押 ɑngɑng 韵大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我韵。
大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！们也学他们的样子来读读吧！① 师带领学生摇头晃脑读① 师带领学生摇头晃脑读② 师带领全班学生按节奏拍手读② 师带领全班学生按节奏拍手读 （节奏：（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/））③ 男女生合作，按节奏拍手对读③ 男女生合作，按节奏拍手对读④ 全班手脚合作打节奏读④ 全班手脚合作打节奏读 （例：求古寻论，散虑逍遥拍手（例：求古寻论，散虑逍遥拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚踏脚/ /拍手拍手 拍手拍手 踏脚踏脚 踏脚）踏脚）（（4 4）） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美 4. 4. 三读解文意三读解文意（（1 1）我们已经刚才读了这么多遍，你能说说这四句的意思吗？）我们已经刚才读了这么多遍，你能说说这四句的意思吗？（（2 2）） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想出示“经典解说”，自己读一读，想一想3 3）） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
指名结合“经典解说”说一说自己的理解4 4）） 老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句师说前两个字，生说后两个字说前两个字，生说后两个字5 5）） 指名背诵四句指名背诵四句6 6）） 全班齐背全班齐背8.8. 拓展延伸：拓展延伸：学了今节课，你有什么想说的？（学了今节课，你有什么想说的？（ 全班交流，相机理解）全班交流，相机理解） 6. 6. 作业布置作业布置（（1 1）把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听2 2）把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈把你对这四句内容的理解告诉爸爸妈妈6666 第三十一课时第三十一课时教学内容：教学内容：纨扇圆洁纨扇圆洁, ,银烛炜煌银烛炜煌昼夜夕寐昼夜夕寐, , 蓝笋象床蓝笋象床弦歌酒宴，接杯举殇弦歌酒宴，接杯举殇矫手顿足，悦豫且康矫手顿足，悦豫且康教学目标：教学目标：1 1、、 能熟读成诵，从而正确认读汉字能熟读成诵，从而正确认读汉字2 2、、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3 3、、 读懂文意，培养学生读懂文意，培养学生学习学习古文的基本方法古文的基本方法4 4、、 在反复诵读中在反复诵读中体会体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感情感教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：6767 一、复习上一节课学过的内容：一、复习上一节课学过的内容：1 1、齐读2 2、男女生接力对读男女生接力对读3 3、个别展示读、、个别展示读、二、二、 新授，整体感知新授，整体感知（一）字正腔圆（一）字正腔圆 知读音知读音1 1、、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最快，读得最准快，读得最准2 2、、 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音3 3、、 请同学相互纠正关键字的读音请同学相互纠正关键字的读音4 4、、 听朗读录音，注意小声跟读。
听朗读录音，注意小声跟读5 5、、 教师教师强调重要字词的读音，然后学生齐读强调重要字词的读音，然后学生齐读二）手舞足蹈（二）手舞足蹈 读韵律读韵律1 1、全体学生拍手读：ⅹ、全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣2 2、男女生合作拍手读：例：女：纨扇圆洁（男：圆洁）、男女生合作拍手读：例：女：纨扇圆洁（男：圆洁） 女：银烛炜煌（男：炜煌）女：银烛炜煌（男：炜煌）3 3、全体学生手舞足蹈读：、全体学生手舞足蹈读： ⅹⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹ∣（踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚）（三）读成诵（三）读成诵 知其意知其意1 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读2 2、、教师教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵3 3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组四）摇头幌脑（四）摇头幌脑 读出感情读出感情三、分组比赛背诵。
三、分组比赛背诵四、总结四、总结6868 第三十二课时第三十二课时教学内容：教学内容：嫡后嗣续，祭祀烝尝稽颡再拜，悚惧恐惶嫡后嗣续，祭祀烝尝稽颡再拜，悚惧恐惶笺牒简要，顾答审详骸后想浴，执热愿凉笺牒简要，顾答审详骸后想浴，执热愿凉教学目标：教学目标：1 1、、 能熟读成诵，从而正确认读汉字能熟读成诵，从而正确认读汉字2 2、、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵3 3、、 读懂文意，培养学生读懂文意，培养学生学习学习古文的基本方法古文的基本方法4 4、、 在反复诵读中在反复诵读中体会体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感情感教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣6969 教学过程：教学过程：一、复习上一节课学过的内容：一、复习上一节课学过的内容：1 1、齐读2 2、男女生接力对读男女生接力对读。
3 3、个别展示读、、个别展示读、二、二、 新授，整体感知新授，整体感知（一）字正腔圆（一）字正腔圆 知读音知读音1 1、、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最快，读得最准快，读得最准2 2、、 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音3 3、、 请同学相互纠正关键字的读音请同学相互纠正关键字的读音4 4、、 听朗读录音，注意小声跟读听朗读录音，注意小声跟读5 5、、 教师教师强调重要字词的读音，然后学生齐读强调重要字词的读音，然后学生齐读二）手舞足蹈（二）手舞足蹈 读韵律读韵律1 1、全体学生拍手读：ⅹ、全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣2 2、男女生合作拍手读：例：女：嫡后嗣续（男：嗣续）、男女生合作拍手读：例：女：嫡后嗣续（男：嗣续） 女：祭祀烝尝（男：烝尝）女：祭祀烝尝（男：烝尝）3 3、全体学生手舞足蹈读：、全体学生手舞足蹈读： ⅹⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹ∣（踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚）（三）读成诵（三）读成诵 知其意知其意1 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读2 2、、教师教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵3 3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组四）摇头幌脑（四）摇头幌脑 读出感情读出感情三、三、课堂课堂小结小结四、课堂拓展：四人小组讨论讨论，今节课我们学到的知识在日常生活中哪些地方体四、课堂拓展：四人小组讨论讨论，今节课我们学到的知识在日常生活中哪些地方体现出来？你又是如何做的？现出来？你又是如何做的？7070 第三十三课时第三十三课时教学内容：教学内容：驴骡犊牲，骇跃超骧诛斩贼盗，捕获叛亡驴骡犊牲，骇跃超骧诛斩贼盗，捕获叛亡布射辽丸，嵇琴阮啸恬笔伦纸，钧巧任钓布射辽丸，嵇琴阮啸恬笔伦纸，钧巧任钓教学目标：教学目标：1.1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思2.2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵3.3. 激发学生阅读经典的兴趣，激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并热爱祖国文字并从中受到熏陶。
从中受到熏陶教学重难点：教学重难点： 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣7171 教学过程：教学过程：一、谈话导入新课一、谈话导入新课1 1、谁知道我国的四大发明是什么？、谁知道我国的四大发明是什么？2 2、你还知道谁发明了什么？、你还知道谁发明了什么？二、二、 新授，整体感知新授，整体感知（一）字正腔圆（一）字正腔圆 知读音知读音1 1、、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最快，读得最准快，读得最准2 2、、 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音3 3、、 请同学相互纠正关键字的读音请同学相互纠正关键字的读音4 4、、 听朗读录音，注意小声跟读听朗读录音，注意小声跟读5 5、、 教师教师强调重要字词的读音，然后学生齐读强调重要字词的读音，然后学生齐读二）手舞足蹈（二）手舞足蹈 读韵律读韵律1 1、全体学生拍手读：ⅹ、全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣2 2、男女生合作拍手读：例：女：、男女生合作拍手读：例：女：驴骡犊牲（犊牲男：驴骡犊牲（犊牲男： ）） 女：骇跃超骧（男：超女：骇跃超骧（男：超骧）骧）3 3、全体学生手舞足蹈读。
全体学生手舞足蹈读三）读成诵（三）读成诵 知其意知其意1 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读2 2、、教师教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵3 3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组四）读这几句话，知道了什么？（四）读这几句话，知道了什么？三、三、课堂课堂小结小结今节课我们通过学习《千字文》中的（师指着板书，生读）今节课我们通过学习《千字文》中的（师指着板书，生读） “驴骡犊牲，骇跃“驴骡犊牲，骇跃超骧诛斩贼盗，捕获叛亡布射辽丸，嵇琴阮啸恬笔伦纸，钧巧任钓”让我们明超骧诛斩贼盗，捕获叛亡布射辽丸，嵇琴阮啸恬笔伦纸，钧巧任钓”让我们明白了家里有了灾祸，连驴子、骡子，大小牲口都会受惊，狂蹦乱跳，东奔西跑官府白了家里有了灾祸，连驴子、骡子，大小牲口都会受惊，狂蹦乱跳，东奔西跑官府诛杀盗贼，诛杀盗贼，捕获叛乱分子和亡命之徒捕获叛乱分子和亡命之徒 吕布善于射箭，吕布善于射箭， 宜僚善玩弹丸，宜僚善玩弹丸，嵇康善于弹琴，嵇康善于弹琴，阮籍善于撮口长啸蒙恬制造了毛笔，蔡伦发明了造纸，马钧发明了水车，任公子善阮籍善于撮口长啸。
蒙恬制造了毛笔，蔡伦发明了造纸，马钧发明了水车，任公子善于钓鱼7272 第三十四课时第三十四课时教学内容：教学内容：释纷利俗，竝皆佳妙毛施淑姿，工颦妍笑释纷利俗，竝皆佳妙毛施淑姿，工颦妍笑年矢每催，曦晖朗曜璇玑悬斡，晦魄环照年矢每催，曦晖朗曜璇玑悬斡，晦魄环照教学目标：教学目标：1 1、、 能熟读成诵，从而正确认读汉字能熟读成诵，从而正确认读汉字2 2、、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵3 3、、 读懂文意，培养学生读懂文意，培养学生学习学习古文的基本方法古文的基本方法4 4、、 在反复诵读中在反复诵读中体会体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感情感教学重难点：教学重难点：7373 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、复习上一节课学过的内容：一、复习上一节课学过的内容：1 1、齐读2 2、男女生接力对读。
男女生接力对读3 3、个别展示读、、个别展示读、二、二、 新授，整体感知新授，整体感知（一）字正腔圆（一）字正腔圆 知读音知读音1 1、、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最快，读得最准快，读得最准2 2、、 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音3 3、、 请同学相互纠正关键字的读音请同学相互纠正关键字的读音4 4、、 听朗读录音，注意小声跟读听朗读录音，注意小声跟读5 5、、 教师教师强调重要字词的读音，然后学生齐读强调重要字词的读音，然后学生齐读二）手舞足蹈（二）手舞足蹈 读韵律读韵律1 1、全体学生拍手读：ⅹ、全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣2 2、男女生合作拍手读：例：女：释纷利俗（男：利俗）、男女生合作拍手读：例：女：释纷利俗（男：利俗） 女：竝皆佳妙（男：佳妙）女：竝皆佳妙（男：佳妙）3 3、全体学生手舞足蹈读：、全体学生手舞足蹈读： ⅹⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹ∣（踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚）（三）读成诵（三）读成诵 知其意知其意1 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读2 2、、教师教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵3 3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组四）摇头幌脑（四）摇头幌脑 读出感情读出感情三、三、课堂课堂小结小结今节课我们通过学习《千字文》中的（师指着板书，生读）今节课我们通过学习《千字文》中的（师指着板书，生读） ““释纷利俗，竝皆释纷利俗，竝皆佳妙毛施淑姿，工颦妍笑年矢每催，曦晖朗曜璇玑悬斡，晦魄环照让我们佳妙毛施淑姿，工颦妍笑年矢每催，曦晖朗曜璇玑悬斡，晦魄环照让我们明白了他们或者善于为人解决纠纷，明白了他们或者善于为人解决纠纷， 或者善于发明创造有利于社会，或者善于发明创造有利于社会， 这些都非常巧妙这些都非常巧妙毛嫱、西施，姿容姣美，哪怕皱着眉头，也像美美的笑青春易逝，岁月匆匆催人渐毛嫱、西施，姿容姣美，哪怕皱着眉头，也像美美的笑青春易逝，岁月匆匆催人渐老，只有太阳的光辉永远朗照高悬的北斗随着四季变换转动，明晦的月光洒遍人间老，只有太阳的光辉永远朗照高悬的北斗随着四季变换转动，明晦的月光洒遍人间每个角落每个角落。
7474 第三十五课时第三十五课时教学内容：教学内容：指薪修祜，永绥吉劭矩步引领，俯仰廊庙指薪修祜，永绥吉劭矩步引领，俯仰廊庙束带矜庄，徘徊瞻眺束带矜庄，徘徊瞻眺教学目标：教学目标：1 1、、 能熟读成诵，从而正确认读汉字能熟读成诵，从而正确认读汉字2 2、、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵3 3、、 读懂文意，培养学生读懂文意，培养学生学习学习古文的基本方法古文的基本方法4 4、、 在反复诵读中在反复诵读中体会体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感情感教学重难点：教学重难点：7575 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、复习上一节课学过的内容：一、复习上一节课学过的内容：1 1、齐读2 2、男女生接力对读男女生接力对读3 3、个别展示读、、个别展示读、二、二、 新授，整体感知新授，整体感知（一）字正腔圆（一）字正腔圆 知读音知读音1 1、、 学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。
看谁学得最学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来看谁学得最快，读得最准快，读得最准2 2、、 请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音3 3、、 请同学相互纠正关键字的读音请同学相互纠正关键字的读音4 4、、 听朗读录音，注意小声跟读听朗读录音，注意小声跟读5 5、、 教师教师强调重要字词的读音，然后学生齐读强调重要字词的读音，然后学生齐读二）手舞足蹈（二）手舞足蹈 读韵律读韵律1 1、全体学生拍手读：ⅹ、全体学生拍手读：ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ. .ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣2 2、男女生合作拍手读：例：女：指薪修祜女：、男女生合作拍手读：例：女：指薪修祜女： （男：修祜）（男：修祜） 女：永绥吉劭（男：女：永绥吉劭（男：吉劭）吉劭）3 3、全体学生手舞足蹈读：、全体学生手舞足蹈读： ⅹⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹⅹ∣ⅹ0 00 0ⅹ∣ⅹ∣（踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚） （踏脚）（踏脚）（三）读成诵（三）读成诵 知其意知其意1 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。
遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读2 2、、教师教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵3 3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组四）摇头幌脑（四）摇头幌脑 读出感情读出感情三、三、课堂课堂小结小结今节课我们通过学习《千字文》中的（师指着板书，生读）今节课我们通过学习《千字文》中的（师指着板书，生读） “指薪修祜，永绥吉“指薪修祜，永绥吉劭矩步引领，俯仰廊庙束带矜庄，徘徊瞻眺”让我们明白了顺应自然，劭矩步引领，俯仰廊庙束带矜庄，徘徊瞻眺”让我们明白了顺应自然， 修德积福，修德积福，永远平安，多么美好如此心地坦然，方可以昂头迈步，一举一动都象在神圣的庙宇永远平安，多么美好如此心地坦然，方可以昂头迈步，一举一动都象在神圣的庙宇中一样仪表庄重衣带穿着整齐端庄，举止从容，高瞻远瞩中一样仪表庄重衣带穿着整齐端庄，举止从容，高瞻远瞩7676 第三十六课时第三十六课时教学内容：教学内容：1 1、孤陋寡闻，愚蒙等诮谓语助词，焉哉乎也孤陋寡闻，愚蒙等诮谓语助词，焉哉乎也2 2、用喜欢的方式表演《千字文》、用喜欢的方式表演《千字文》教学目标：教学目标：1 1、、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。
能熟读成诵，从而正确认读汉字2 2、、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵3 3、、 读懂文意，培养学生读懂文意，培养学生学习学习古文的基本方法古文的基本方法4 4、、 在反复诵读中在反复诵读中体会体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感情感教学重难点：教学重难点：7777 1. 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思 2. 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣教学过程：教学过程：一、复习上一节课学过的内容：一、复习上一节课学过的内容：1 1、齐读2 2、男女生接力对读男女生接力对读3 3、个别展示读、、个别展示读、二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读孤陋寡闻，愚蒙等诮谓语助词，焉哉乎也孤陋寡闻，愚蒙等诮谓语助词，焉哉乎也三、练习读文三、练习读文1 1、学生认真跟读学生认真跟读2 2、学生自读、学生自读（（1 1）学生自读，教师巡视指导，帮助有困难的学生，随时指导学生朗读。
学生自读，教师巡视指导，帮助有困难的学生，随时指导学生朗读2 2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3 3）同桌合作读，一人一句）同桌合作读，一人一句四、读成诵四、读成诵 知其意知其意1 1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读2 2、、教师教师点拨讲解疑问，然后引导学生背诵点拨讲解疑问，然后引导学生背诵3 3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组五、表演《千字文》五、表演《千字文》今天，我们已经把《千字文》这本书全部学完了，现在我们来一个比赛，把你学今天，我们已经把《千字文》这本书全部学完了，现在我们来一个比赛，把你学到的知识用你喜欢的方式表达出来，可以唱歌，可以讲故事，可以诵读到的知识用你喜欢的方式表达出来，可以唱歌，可以讲故事，可以诵读…………1 1、学生自由组合分成小组，用总自己喜欢的方式表演学生自由组合分成小组，用总自己喜欢的方式表演2 2、小组推选一名优秀选手到讲台比拼小组推选一名优秀选手到讲台比拼3 3、评出优胜小组评出优胜小组。
六、课堂总结六、课堂总结《千字文》《千字文》 是我国南北朝时南朝梁的周兴嗣编写的一部文化经典，是我国南北朝时南朝梁的周兴嗣编写的一部文化经典， 迄今已有迄今已有 14001400多年了它向我们诉说了人生之道，思想之悟，无愧是我们的精神宝藏，是我们追求多年了它向我们诉说了人生之道，思想之悟，无愧是我们的精神宝藏，是我们追求的目标，行为的准则的目标，行为的准则7878 。