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1、构建和谐家园关系构建和谐家园关系 实现实现家园共育家园共育家园关系的定位家园关系的定位n n家园究竟是什么关系？家园究竟是什么关系？n n家园关系中幼儿园的定位是什么？家园关系中幼儿园的定位是什么？n n家长是什么家长是什么? ?n n家长是家长是“上帝上帝”？n n家长是家长是“被教育者被教育者”？有人说有人说“家长是上帝家长是上帝”双重任务有为家长服务的责双重任务有为家长服务的责 任与任务任与任务教育服务与产品服务有本质的区别教育服务与产品服务有本质的区别育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合环境，需要双方的尊重、互动、
2、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件。作，这是培养健全人格的必要条件。不是上帝与仆人的关系！不是上帝与仆人的关系！而产品服务呢？我们每个人都是上帝！而产品服务呢？我们每个人都是上帝！纲要纲要指出，家长是幼儿园重要的合作伙指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。动参与幼儿园的教育工作。 规程规程指出，指出， 幼儿园应主动与幼儿家庭配幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同
3、担负教育幼儿的任务。担负教育幼儿的任务。n n关系明确：关系明确：n n伙伴关系、合作关系；伙伴关系、合作关系；n n探究式的合作关系！探究式的合作关系！n n幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放的行动。的行动。n n探索和实践探索和实践“指导家庭教育指导家庭教育”、“支持家长支持家长成长成长”的途径与技能，树立家园共同成长的途径与技能，树立家园共同成长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！（信赖、请教）（信赖、请教）（信赖、请教）（信赖、请教）如何构建和谐家园关系如何构建和谐家园关系n n和谐关系是家园共育的基础。和谐关系
4、是家园共育的基础。n n家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，实现家园共育。实现家园共育。n n首先解决教育理念的问题。首先解决教育理念的问题。n n针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题。儿园教育、家庭教育的关键性问题。家庭教育的地位与独特作用家庭教育的地位与独特作用n n首先，帮助家长认识到家庭教育的地位、独首先，帮助家长认识到家庭教育的地位、独特作用及不可替代性；特作用及不可替代性；n n从而树立新的儿童
5、观、教育观和发展观；从而树立新的儿童观、教育观和发展观；n n在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径开展家园共育。同时运用多种途径开展家园共育。n n帮助他解决家庭教育的问题帮助他解决家庭教育的问题，张默然，让她愿意和我们合作，张默然，让她愿意和我们合作，张默然，让她愿意和我们合作，张默然，让她愿意和我们合作，n n幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影响最
6、为突出。响最为突出。n n家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的。作用是幼儿园无法代替的。n n家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不了解幼儿成长过程中真正的需要！不了解幼儿成长过程中真正的需要！n n不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩
7、子发展。知识的多少来评价孩子发展。n n要使家长懂得孩子成长的真正需要；要使家长懂得孩子成长的真正需要；n n学习掌握如何满足幼儿成长的需要；学习掌握如何满足幼儿成长的需要；n n家园共识，成为真正的教育伙伴。家园共识，成为真正的教育伙伴。究竟什么是教育？究竟什么是教育？n n当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候，有谁想过什么是教育？班的时候，有谁想过什么是教育？n n这是帮助家长解决的又一个问题。这是帮助家长解决的又一个问题。 教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示教育是影响、教育是暗示n n例例1 1、“我不会！我妈妈
8、说我笨！我不会！我妈妈说我笨！”n n例例2 2、跟着阿姨吃空心菜！、跟着阿姨吃空心菜！n n例例3 3、“我的孩子就是不会叫人我的孩子就是不会叫人” 教育的价值取向教育的价值取向n n刚要刚要刚要刚要指出，指出，指出，指出，“从不同的角度促进幼儿情感、态从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展度、能力、知识、技能等方面的发展”n n体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质，这一幼儿教育的价值。终生受益的品质，这一幼儿教育的价值。n n用生动的案例帮助家长用生动的案例帮助家长“晓之以理晓之以理”n n实例：情感、态度、能力、
9、知识实例：情感、态度、能力、知识n n 例例1 1：“娃娃的衣服坏了娃娃的衣服坏了” n n 例例2 2：“太高，够不着！太高，够不着！”姐姐找妈妈，姐姐找妈妈，妹妹有办法！妹妹有办法！n n 例例3 3：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈本来就是吃鱼头、鱼尾的！本来就是吃鱼头、鱼尾的！”（他不懂其（他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）中的情，没有体验到其中的爱！）n n例例4 4：“你也说没听见！就打你！你也说没听见！就打你！”n n例例5 5：“接力赛中滚落了球接力赛中滚落了球”两种态度：刘两种态度：刘泽宇泽宇“好！我就不跑！好！我就不跑！”；赵千里；赵千里“你快跑啊
10、！我们还有机会呢！你快跑啊！我们还有机会呢！”n n例例6 6：“人多力量大人多力量大”和和“以少胜多以少胜多”n n实例：能力、知识实例：能力、知识n n“9 9支笔和支笔和1 1支笔支笔”n n“请你拿出请你拿出5 5个珠子个珠子”n n教育案例说明：教育案例说明：态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学运算就能实现的，单纯地学习知识不能替运算就能实现的，单纯地学习知识不能替代经验的习得和能力的提高。代经验的习得和能力的提高。情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良好学习习惯的原动力。好学习习惯的原动力。 什么是幼儿成长的真正
11、需要什么是幼儿成长的真正需要 什么是幼儿成长的真正需要；什么样的环什么是幼儿成长的真正需要；什么样的环 境，才能满足幼儿成长的需要。境，才能满足幼儿成长的需要。n n帮助家长认识，幼儿成长的需要是来自于帮助家长认识，幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要。面的需求，而不是家长认为的某种需要。n n家长的需要：家长的需要：n n分班找伴、怕冷是家长的体验、怕嚼不动、怕换老师分班找伴、怕冷是家长的体验、怕嚼不动、怕换老师n n升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。升班不能换老师：孩子不接纳
12、新老师、不感兴趣，何谈主动交往。n n希望幼儿园教知识希望幼儿园教知识幼儿成长的真正需要幼儿成长的真正需要n n1 1、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏 中才能中才能 得到快乐和发展得到快乐和发展n n 有专家说，有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善”n n2 2、孩子需要独立自主的学习权利、孩子需要独立自主的学习权利 学习不仅仅是知识的学习，帮助他从一个自然人过渡到一个社会人学习不仅仅是知识的学习，帮助他从一个自然人过渡到一个社会人 例：例： 自己解决挨打的问题自己解决挨打的问题n n3 3、需要一个能够使自己体验
13、成功的环境；、需要一个能够使自己体验成功的环境； 例：体验色彩、体验勇敢、体验声音例：体验色彩、体验勇敢、体验声音 4 4、需要自己做主、自己选择的学习环境；、需要自己做主、自己选择的学习环境； 例：自己设计儿童屋、师生共同做环创例：自己设计儿童屋、师生共同做环创n n5 5、需要一个有玩伴、能合作的环境；、需要一个有玩伴、能合作的环境； 例：购买声控狗例：购买声控狗 例：排序的故事例：排序的故事n n6 6、需要一个能让自己探索、能和伙伴共、需要一个能让自己探索、能和伙伴共 同探索的、有无数乐趣的环境。同探索的、有无数乐趣的环境。 例：螃蟹几条腿的争论例：螃蟹几条腿的争论 例：小金鱼被考死的
14、思考例：小金鱼被考死的思考 例：房间里的太阳例：房间里的太阳 例：亲子园家长代替孩子操作是家长自身的需要！例：亲子园家长代替孩子操作是家长自身的需要！孩子需要家人做孩子需要家人做玩伴，需要合作玩伴，需要合作“ “儿子，不怕！大儿子，不怕！大胆走过去！上！胆走过去！上！” ”n n和爸爸妈妈走出家、和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入走出幼儿园，融入“ “十万个为什么十万个为什么” ”的世界。的世界。科学的教育理念及方式科学的教育理念及方式n n1 1、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智 应答，形成积极探究式的家庭学习氛围应答，形成积极探究式的家庭学习氛围n n
15、不倒翁为什么不倒？不倒翁为什么不倒？n n汽车遇到障碍为什么会自动倒车？汽车遇到障碍为什么会自动倒车？n n2 2、创设问题情景，让孩子用探索、体验的、创设问题情景，让孩子用探索、体验的方式进行学习方式进行学习n n全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？n n冬天家里干燥，如何解决？冬天家里干燥，如何解决？n n3 3、注重家庭教育中的暗示作用、注重家庭教育中的暗示作用n n例：不能换老师、吃空心菜例：不能换老师、吃空心菜 、 不会叫人不会叫人 、 我笨，我妈妈说的我笨，我妈妈说的n n4 4、关注幼儿表现，随机融入教育、关注幼儿表现，随机融入教育n
16、n例：鞋带开了，需要我帮忙吗？例：鞋带开了，需要我帮忙吗？n n例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜n n5 5、设计亲子活动计划，、设计亲子活动计划，让幼儿成为活动的主人让幼儿成为活动的主人让幼儿成为活动的主人让幼儿成为活动的主人n n例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。n n例：晚间亲子计划。例：晚间亲子计划。n n例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）n n6 6、让孩子分
17、享成人的快乐与、让孩子分享成人的快乐与“痛苦痛苦”n n7 7、放手让孩子锻炼，不要手把手地教、放手让孩子锻炼，不要手把手地教n n例：音乐活动中的拉线小木偶例：音乐活动中的拉线小木偶 操作过程中的包办代替操作过程中的包办代替n n8 8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中 采摘后的采摘后的“爸爸的花生人爸爸的花生人”n n9 9、暑期给每个家庭布置任务、暑期给每个家庭布置任务n n 制作一本书制作一本书 n n 完成一个亲子作品完成一个亲子作品n n 参观一个或多个博物馆参观一个或多个博物馆n n 观看一个或多个儿童剧观看一个或多个儿童剧充分协调和利用家长资源
18、充分协调和利用家长资源n n家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼儿园的教育案例，促进了家园共育。儿园的教育案例，促进了家园共育。n n家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者。的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者。家长的角色家长的角色n n1 1、家长学校的、家长学校的学习者学习者n n2 2、教育教学活动中的、教育教学活动中的参与策划者参与策划者 新课题的实验、需家长知道理解的教学内容及支持等等新课题的
19、实验、需家长知道理解的教学内容及支持等等新课题的实验、需家长知道理解的教学内容及支持等等新课题的实验、需家长知道理解的教学内容及支持等等n n3 3、幼儿学习活动的、幼儿学习活动的家长志愿者家长志愿者n n4 4、幼儿园教育的、幼儿园教育的延续者延续者家长的角色家长的角色n n5 5、师资培训中的、师资培训中的列席体验者列席体验者 教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、 各种专业技能、大赛、展览等等各种
20、专业技能、大赛、展览等等各种专业技能、大赛、展览等等各种专业技能、大赛、展览等等n n6 6、家长沙龙的、家长沙龙的分享收获者分享收获者n n7 7、幼儿学习活动的、幼儿学习活动的观察者、支持者、观察者、支持者、 帮助者；帮助者；n n8 8、孩子、老师、家长共同成长的、孩子、老师、家长共同成长的受益受益 者与见证者者与见证者n n家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。n n家长参与活动的策划家长参与活动的策划及环境的创设及环境的创设n n和孩子、老师一起进和孩子、老师一起进行教学活动行教学活动0n n幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、学习、探索幼儿教育的规律及途径。家园合作
21、形式家园合作形式n n1 1、请进来：家长会、半日开放、家委会、请进来：家长会、半日开放、家委会、 伙委会、家长学校、亲子活动、家长伙委会、家长学校、亲子活动、家长 义工、家长教师、备课研讨、家长访义工、家长教师、备课研讨、家长访 谈、教学观摩、教师工作展示谈、教学观摩、教师工作展示n n2 2、走出去：家访、电访、亲子园外活动、走出去：家访、电访、亲子园外活动n n3 3、书面沟通：家长信、联系本、家长问卷、书面沟通：家长信、联系本、家长问卷 家园共育卡、家长园地、网络平台。家园共育卡、家长园地、网络平台。n n4 4、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习 情况
22、情况n n5 5、与家长共同设计和安排庆祝活动、与家长共同设计和安排庆祝活动n n6 6、家长与孩子合作收集暑假期间有意义、家长与孩子合作收集暑假期间有意义 的经历和体验的经历和体验n n7 7、园长与家长的见面会、园长与家长的见面会 构建幼儿园、家庭、社会构建幼儿园、家庭、社会 一体化的教育体系一体化的教育体系n n充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构建充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构建一个教师、儿童、家长三位一体的互动整体，一个教师、儿童、家长三位一体的互动整体，成为成功的合作伙伴成为成功的合作伙伴n n广开社会育人渠道，全面推进素质教育，为广开社会育人渠道，全面推进素质教育，为幼儿终
23、身发展奠基。幼儿终身发展奠基。幼儿园、社区互为资源幼儿园、社区互为资源n n1 1、利用社区资源，举行大型活动、利用社区资源，举行大型活动n n2 2、送教进社区、送教进社区n n3 3、将幼儿园变成社区活动中心、将幼儿园变成社区活动中心n n4 4、为社区举办准妈妈俱乐部、为社区举办准妈妈俱乐部n n5 5、社区亲子园、社区亲子园n n园长、家长与社区领导共同研究、策划“送教进社区”的大型亲子教学活动。n n充分利用社区人充分利用社区人力、物力资源开力、物力资源开展展“ “科学的早期科学的早期教育进万家教育进万家” ”的的大型活动。大型活动。n n幼儿园教师、幼儿园教师、保健医协同社保健医协同社区志愿者共同区志愿者共同举行幼儿教育举行幼儿教育保育等咨询活保育等咨询活动。动。n n一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子的健康成长是全民族的希望。的健康成长是全民族的希望。n n家庭教育工作是一项社会系统工程，让我家庭教育工作是一项社会系统工程，让我们一起努力，广开社会育人渠道，积极构们一起努力，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。 谢谢大家！
