《七年级语文上册 第二单元 第5课《从百草园到三味书屋》课件 河大版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第二单元 第5课《从百草园到三味书屋》课件 河大版.ppt（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园鲁迅到三味书屋鲁迅名人档 姓名 出身 成长 历程主要作品头衔原名：周树人，笔名：鲁迅原名：周树人，笔名：鲁迅浙江绍兴周氏望族（浙江绍兴周氏望族（1881188119361936）7 7岁启蒙岁启蒙1212岁就读于三味书屋，勤学好问，课余喜读史笔记及民间岁就读于三味书屋，勤学好问，课余喜读史笔记及民间文学，对绘画有浓厚的兴趣。文学，对绘画有浓厚的兴趣。后祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。后祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。19021902年在日本学医，后弃医从文。年在日本学医，后弃医从文。小说小说彷徨彷徨、呐喊呐喊杂文杂文二心集二心集散文散文朝花夕拾朝花夕拾诗歌诗歌野草野
2、草等。等。伟大的伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家 “民族魂民族魂”19181918年发表第一篇白年发表第一篇白话小说话小说狂人日狂人日记记朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写作作文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了，这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少少年年时时代代的事。的事。随堂练习 本文是一篇回忆童年生活的本文是一篇回忆童年生活的 （体（体裁）
3、，选自裁），选自 ，作者，作者 ，原名，原名 （ ），是我国现代伟大的），是我国现代伟大的 ， ， 。他写的小说有。他写的小说有 ， ，杂文集，杂文集 ， 。散文诗集有（。散文诗集有（ ）。）。今日百草园百草园，绍兴城百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后内鲁迅家房屋后面的园子。面的园子。三味书屋三味书屋三味书屋在鲁迅家附近，在鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12(12岁岁到到1717岁岁) )在这里读在这里读书。书。鲁迅的书桌读一读，写一写读一读，写一写攒攒 cun 拗拗o 确凿确凿qu zo 菜畦菜畦ci q轻捷轻捷qng ji 蟋蟀蟋蟀x shui 脑髓脑髓no su相宜相宜xing y 书塾书
4、塾sh sh 方正方正fng zhng博学博学 b xu 蝉蜕蝉蜕chn tu 人迹罕至人迹罕至rn j hn zh:很少有人到的地方。人声鼎沸人声鼎沸rn shng dng fi:形容人群的声音吵吵嚷嚷文章标题中，能得到哪些信息？文章标题中，能得到哪些信息？文章哪几节文字写文章哪几节文字写百草园百草园百草园百草园生活？哪几生活？哪几节文章写节文章写三味书屋三味书屋三味书屋三味书屋生活？这两个部分是如生活？这两个部分是如何衔接的？何衔接的？作者回忆了儿时在百草园和三味书屋作者回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，给你印象最深的是哪些画面？的生活，给你印象最深的是哪些画面？ 揣摩标题的含义，从题目
5、中，我揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？们可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明全文点明全文记叙的两个地方。记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间和空间顺序来写的。时间和空间顺序来写的。 按按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？成哪两部分？全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分（第一部分（18）记叙在百草园记叙在百草园的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）记叙在三记叙在三味书屋
6、的生活。味书屋的生活。第第9 9段为过渡段。段为过渡段。局部探究1 1、围绕、围绕“百草园是我的乐园百草园是我的乐园”写了哪些乐写了哪些乐事？事？有趣美景有趣美景传奇故事传奇故事雪地捕鸟雪地捕鸟n2 2、加一个字，使之成为对偶形式。、加一个字，使之成为对偶形式。百百 草草 园园三三 味味 书书 屋屋乐乐朗读第1段，概括本段内容段落层次段落层次一、回忆百草园的有趣生活。 1. 总说百草园是“我的乐园” 。 2. 百草园充满无限乐趣。3. 美女蛇故事及“我”的感慨。4. 冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。5. 过渡段，告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。（19段）（1段）（2段）（36段）
7、（78段）（9段）（10段结束）阅读阅读“百草园百草园”部分部分 1 1、作者描写百草园这么多的景物，、作者描写百草园这么多的景物，用了一个什么句式？用这个句式写一段用了一个什么句式？用这个句式写一段话。话。不必说不必说也不必说也不必说单是单是2 2、第、第2 2段写景有什么特点？段写景有什么特点？ 仿照仿照“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个这个句式写一段话。句式写一段话。 春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是
8、那争奇斗艳、各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！了！ 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿, ,那那么坚强么坚强, ,迎着强劲的东风昂然挺立。迎着强劲的东风昂然挺立。味觉味觉听觉听觉视
9、觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑光滑、高大、高大、肥胖肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻：比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 抓住事物特点，符合儿童心理抓住事物特点，符合儿童心理 1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？百草乐园百草乐园有趣美景有趣美景 2 2、本段是全文精彩之
10、笔，不仅形、声、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和、菜花和蜂的蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者都，这两者都从从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里又包括了春、夏、秋
11、三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从
12、整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3 3、本段层次井然。先用两句、本段层次井然。先用两句“不必说不必说”写百草园整体，写百草园整体，再写局部的再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：连线的方式把下面的写景顺序对应起
13、来：找出美女蛇故事的六要素找出美女蛇故事的六要素时间：时间：地点：地点：人物：人物：发生：发生：经过：经过：结果：结果：先前先前古庙里古庙里读书人读书人 美女蛇美女蛇 老和尚老和尚读书人看见一个美女朝他笑，并唤其读书人看见一个美女朝他笑，并唤其名而后隐去名而后隐去被和尚识破机关，送给他小盒子被和尚识破机关，送给他小盒子 防身防身飞蜈蚣治死了美女蛇飞蜈蚣治死了美女蛇美女蛇的故事在全文中的作用是：美女蛇的故事在全文中的作用是：给百草园增添了神秘感，丰富给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。了百草园作为儿童乐园的情趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章冬天的百草园最有趣的是什么事？
14、文章是怎样描写的，运用了哪些动词是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要为什么要写捕鸟写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。捕鸟的收获、经验教训。 动词有动词有：“扫开扫开”、“露出露出”、“支起支起”、“撒撒”、“系系”、“牵牵”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。无穷乐趣。 选择最准确的动词填空选择最准确的动词填空 开一块雪，露出地面，用一开一块雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面_ 些秕谷，棒上些秕谷，棒上 一条
15、长绳，人一条长绳，人远远地远远地 着，看鸟雀下来啄食，走着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。便罩住了。扫支撒系牵拉 他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排一排蹿上蹿上讲台，讲台，抓起抓起讲桌上的板擦，一讲桌上的板擦，一转身转身，面朝黑板，面朝黑板，抡起抡起膀子，用足力气，从上到下，膀子，用足力气，从上到下，从左到右，从左到右，“哗哗哗哗”两三下，大半个黑板的两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他字就消失了，只剩高处的标题，他跳跳起来，起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦一下，两下，三下，黑板
16、干净了。他把板擦往讲桌上一往讲桌上一扔扔，带着满身的粉尘，带着满身的粉尘跑跑下了讲台，下了讲台，喘喘着粗气一屁股着粗气一屁股坐坐在了自己的座位上。在了自己的座位上。练习：模仿练习：模仿“雪地捕鸟雪地捕鸟”，用五个以上动词描写，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。一种活动，表现系列动作，注意用词准确。过渡段分析“我我”即将结束在百草园的生活，要去即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草
17、园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的是多么的留恋留恋。预示着三味书屋与百草园。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。将是截然不同的一块天地。 自自由自在，无拘无束。由自在，无拘无束。在这里，在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到的从老师和书本中学不到的东西。东西。阅读阅读“三味书屋三味书屋”部部分分（1010） 书屋陈设书屋陈设（1111） 先生印象先生印象（12-1612-16）询问怪哉）询问怪哉（17-2017-20）后园寻趣）后园寻趣（21-2321-23）师生读书）师生读书（2424） 做戏画画做戏画画概括有关三味书屋的相
18、关内容： 三味书屋：寿镜吾说，三味指三味书屋：寿镜吾说，三味指“ “布衣暖，菜根香，布衣暖，菜根香，诗书滋味长。诗书滋味长。” ”布衣指老百姓，布衣指老百姓，“ “布衣暖布衣暖” ”就是甘当就是甘当老百姓；老百姓；“ “菜根香菜根香” ”就是满足于粗茶淡饭；就是满足于粗茶淡饭；“ “诗书滋诗书滋味长味长” ”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。默读默读1024段，思考：段，思考：1、三味书屋的陈设怎样？作者为、三味书屋的陈设怎样？作者为 什么记得那么清？什么记得那么清？2、作者的老师、作者的老师-寿镜吾先生是一寿镜吾先生是一 个怎样的人？作者对他的态度如个怎
19、样的人？作者对他的态度如 何？何？3、作者在这里读书快乐吗？、作者在这里读书快乐吗？表明作者对这段生活的深情。表明作者对这段生活的深情。1、三味书屋的陈设怎样？作者为什么记得、三味书屋的陈设怎样？作者为什么记得那么清？那么清？ 书屋的先生是怎样一个人？作者对他是什么态度书屋的先生是怎样一个人？作者对他是什么态度？一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。（外貌）（外貌）本城中极本城中极方正，质朴，博学方正，质朴，博学的人。的人。（品质，由外至内）（品质，由外至内）和蔼和蔼。当孩子们向他行礼时，他也和蔼地答礼；发现孩子。当孩子们向他行礼时，他也和蔼地
20、答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是们贪玩时，只不过是“瞪几眼瞪几眼”。开明开明。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。酷爱读书酷爱读书。他读书很入神，读到得意处，就微笑起来，将。他读书很入神，读到得意处，就微笑起来，将头仰起，向后面拗过去。头仰起，向后面拗过去。 严厉严厉。他的书塾是。他的书塾是“全城中称为最严厉的书塾全城中称为最严厉的书塾”。不欢迎学生问课本以外的问题。当鲁迅提出不欢迎学生问课本以外的问题。当鲁迅提出“怪哉怪哉”的问的问题时，答以题时，答以“不知道不知道”，还有些，还有些“怒色怒色”了。了。鲁迅很尊敬这位老先生。鲁迅很尊敬这
21、位老先生。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回
22、家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？” 怎样理解先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端。上反映了封建制度的弊端。 三味书屋的生活枯燥无味吗三味书屋的生活枯燥无味吗? ?有哪些趣事呢有哪些趣事呢? ?枯燥但有乐趣枯燥但有乐趣枯燥枯燥-
23、繁琐礼仪，教学方式单调，不允许提问繁琐礼仪，教学方式单调，不允许提问趣事趣事-折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画戏画画作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。也有游戏的乐趣。 把前后两部分联系起来思考，讨论：本把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情文表现了作
24、者怎样的思想感情? ? （研讨与练（研讨与练习一第习一第3 3题）题）理解主旨（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比
25、，表现了儿童热爱大自然、喜欢自无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。的封建教育表示不满。 小小结结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。用的人才。
