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1、XIANGYU EDUCATION GROUP教育心、教育眼教育心、教育眼教育心、教育眼教育心、教育眼引领教师智慧成长专家报告会引领教师智慧成长专家报告会 广州广州翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUPv这是一个命题作文；这是一个命题作文；v不意味着咱们教育人今天都缺不意味着咱们教育人今天都缺”心眼心眼”；v教育之教育之“良心良心”“慧心慧心”与与“法眼法眼”；v人们不喜欢讲座，喜欢讲段子。人们不喜欢讲座，喜欢讲段子。2翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说，就是从段子开始例说，就是从段子开始v国旗下的讲话与饭桌上的叮咛：幸福才是目的国旗下的讲话与饭
2、桌上的叮咛：幸福才是目的v加拿大带给我的教育忧思加拿大带给我的教育忧思v村妇和教师释雨：知识的系统性与可接受性村妇和教师释雨：知识的系统性与可接受性v叶子的蒸腾作用：多媒体辅助教学叶子的蒸腾作用：多媒体辅助教学v吃辣与教育：服务与教育吃辣与教育：服务与教育v说给孩子的六条理由：说理的教育力量说给孩子的六条理由：说理的教育力量v商店里的零食：让孩子自己抵抗诱惑商店里的零食：让孩子自己抵抗诱惑v调班的理由：让孩子担起责任调班的理由：让孩子担起责任3翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP目中有人，幸福才是目的；目中有人，幸福才是目的；传统的育人目标与幸福；传统的育人目标与幸福；当
3、下的幸福和未来的幸福当下的幸福和未来的幸福“幸福幸福”和和“痛苦痛苦”矩阵：矩阵：痛苦痛苦幸福；幸福； 痛苦痛苦痛苦；（最糟的教育）痛苦；（最糟的教育）幸福幸福痛苦；痛苦；幸福幸福幸福；（最好的教育）幸福；（最好的教育）德国著名文学家德国著名文学家赫尔曼赫尔曼黑塞曾经黑塞曾经写过这样的诗句：写过这样的诗句：人生的义务，人生的义务，并无其他。并无其他。仅有的义务，仅有的义务，就是幸福，就是幸福，我们都是我们都是为幸福而来。为幸福而来。例说例说1国旗下的讲话与饭桌上的叮咛国旗下的讲话与饭桌上的叮咛4翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP应试本位的教学观；应试本位的教学观；知识本
4、位的课堂观；知识本位的课堂观；分数本位的评价观。分数本位的评价观。课堂的课堂的“灌灌”；作业的作业的“滥滥”；考试的考试的“多多”；管理的管理的“死死”。沉重的学业负担；沉重的学业负担；过重的心理负担；过重的心理负担；乏味的校园生活。乏味的校园生活。睡眠不足，活动不足，健康受损，激情丧失，精神萎靡，人格扭曲。 全面、和谐、可持续的质量观：学习性质量为学生终身学习奠基；发展性质量为学生终身发展奠基；生命性质量为学生终身幸福奠基。学生苦教师累家长急校长冤5翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP新教育的核心追求新教育的核心追求 帮助师生过一种幸福完整的教育生活新新教教育育认认为为
5、，对对于于教教育育中中的的人人，教教育育本本身身就就是是生生活活的的基基本本方方式式。师师生生在在为为长长远远的的人人生生与与社社会会理理想想服服务务的的同同时时，本本身身就应该享受幸福的教育生活。就应该享受幸福的教育生活。“帮帮助助师师生生过过一一种种幸幸福福完完整整的的教教育育生生活活”，既既是是对对教教育育终终极极意意义义的的思思考考与与追追求求，也也是是对对当当下下畸畸形形教教育育提提出出疗疗治治的的计计划与行动。划与行动。新新教教育育强强调调“完完整整”，既既指指幸幸福福的的完完整整，还还指指受受教教育育者者“身身、心心、脑脑”的的完完整整。新新教教育育希希望望通通过过自自己己的的努
6、努力力，能能够够实现人的实现人的“全面和谐的成长全面和谐的成长”。 6翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说2考察加拿大带给我的教育忧思7翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUPv人口与资源人口与资源v从出口产品到出口人从出口产品到出口人v输出人才、留住人才、培养人才输出人才、留住人才、培养人才v人口大国到人力资源大国人口大国到人力资源大国v卡尔顿的发现：教育结构的忧思卡尔顿的发现：教育结构的忧思v走向多元化、增加选择性走向多元化、增加选择性v解放解放开放开放发展发展选择选择满意满意和谐和谐8翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP认
7、识时代认识时代从从“人与机器争体力人与机器争体力”到到“人与电脑争智力人与电脑争智力”；信息社会的特征：信息社会的特征：知识的高速增长、高度传播和高度转化；知识的高速增长、高度传播和高度转化；知识快速普及和学习社会的到来；知识快速普及和学习社会的到来；知识和人的素质在国民经济增长和劳动生产力的提高中起决知识和人的素质在国民经济增长和劳动生产力的提高中起决定作用；定作用；核心竞争力在于创新。核心竞争力在于创新。教师不再是学生唯一的知识源，教师的本领恐慌比任教师不再是学生唯一的知识源，教师的本领恐慌比任何时候都要强。何时候都要强。9翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP现代教育
8、的发现代教育的发展趋势：展趋势：教育终身化教育终身化社会学习化社会学习化发展个性化发展个性化人才多元化人才多元化内容综合化内容综合化手段网络化手段网络化时空全球化时空全球化管理民主化管理民主化新挑战、新趋势、新教育新挑战、新趋势、新教育教育面临的挑战教育面临的挑战应试教育体系下的素质教育追求；应试教育体系下的素质教育追求； “为人的某一时刻服务为人的某一时刻服务”与与“为人的终身发展服务为人的终身发展服务” 为创造而学。人与机器争体力到人与电脑争智力为创造而学。人与机器争体力到人与电脑争智力专才教育体系下的通识教育追求：专才教育体系下的通识教育追求： 关于关于“知知”和和“识识”。识比知更重要
9、。识比知更重要。阶段教育体系下的终身教育追求；阶段教育体系下的终身教育追求； 教育向两头延伸；学习是第一需要；读书成生活教育向两头延伸；学习是第一需要；读书成生活方式；方式；封闭教育体系下的开放教育追求。封闭教育体系下的开放教育追求。 个性化与选择性。由教师到辅导员。个性化与选择性。由教师到辅导员。10翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP认识教育：教育是什么？认识教育：教育是什么？教育是需要献身的事业，是不懈求真的科学，是不断创新的艺术！教育是需要献身的事业，是不懈求真的科学，是不断创新的艺术！教育就是教会每一个个体追求幸福的事业，无论这个个体是贵族还是平民，是教育就是教
10、会每一个个体追求幸福的事业，无论这个个体是贵族还是平民，是大富翁还是穷光蛋！大富翁还是穷光蛋！教育是给人出生的时候所没有的东西、长大的时候所需要的东西的工具！教育是给人出生的时候所没有的东西、长大的时候所需要的东西的工具！教育是让人摆脱愚昧和平庸享受生命意义和美丽的途径！教育是让人摆脱愚昧和平庸享受生命意义和美丽的途径！教育是使一个教育是使一个“自然人自然人”成为成为“社会人社会人”的过程！的过程！教育就是让人不被别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程教育就是让人不被别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程!教育就是使受教育者和教育者都会变得更加美好的事业！教育就是使受教育者和教育者都会变得更加美好
11、的事业！ 教育是在基因之外改造人的一切手段！教育是在基因之外改造人的一切手段！ 是人类自身的再生产！是人类自身的再生产！ 教育是人们提高生活质量的手段；教育是人们提高生活质量的手段；教育是造反以外穷人翻身的唯一途径教育是造反以外穷人翻身的唯一途径!教育是一项投资；教育是一种消费；教育是一项战略；教育是一项投资；教育是一种消费；教育是一项战略；11翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说例说3村妇与教师释雨村妇与教师释雨v普遍的误区普遍的误区v坏孩子是我们亲手制造的坏孩子是我们亲手制造的v知识的可接受性与知识的系统性知识的可接受性与知识的系统性v用化学教孩子，不是教孩子化学
12、用化学教孩子，不是教孩子化学v我的教学效率不等式我的教学效率不等式12翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP我的教学效率不等式我的教学效率不等式提高教育效率的提高教育效率的“五个远大于五个远大于”：状态方法；方法苦干；状态方法；方法苦干；11001001；教育的教育的“二八法则二八法则”：关键的：关键的20% 80%；知识的可接受性知识的可接受性 知识的系统性知识的系统性微观学习过程的微观学习过程的“三个不等于三个不等于”：讲讲懂；懂懂；懂会；会会；会通。通。不要以讲为懂，以懂为会，以会为通。不要以讲为懂，以懂为会，以会为通。主动的学、科学的习、独立的悟。主动的学、科学的习
13、、独立的悟。科学训练的科学训练的“六个度六个度”：训练内容：训练内容：“力求广度，挖掘深度，降低难度力求广度，挖掘深度，降低难度” 训练组织：训练组织：“控制强度，保证频度，提高效度控制强度，保证频度，提高效度”13翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说例说4叶子的蒸腾作用叶子的蒸腾作用v认识多媒体认识多媒体v隐藏着的规律隐藏着的规律过程比结果更重要过程比结果更重要v真实的境况与模拟现实真实的境况与模拟现实v工具与人工具与人14翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP“给学生一杯水，教师要有给学生一杯水，教师要有一桶水。一桶水。”让我们反思一下：让我们
14、反思一下：1、有没有“一桶水”？2、仅有“一桶水”够不够？3、 是“一桶什么样的水”？活水还是死水？4、有“一桶水”就可以做教师？有没有卖油翁的本领？5、教学就是倒水的过程？6、是教学生学会“取水”还是教学生等着“倒水”？1、本体性知识；2、文化知识；3、实践知识；4、条件性知识。教师知识结构15翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP1 1、本体性知识（学科知识）、本体性知识（学科知识）扎实扎实 学生的年级越高，教师的威信越是取决于其本体性知识的水平；扎实的本体性知识是教师取得良好教学效果的基本保证。 光有本体性知识并不是个体成为好教师的决定条件。教师的本体性知识与学生成绩
15、之间几乎不存在统计上的“高相关”关系。2 2、文化知识、文化知识广博广博 一位教师，除了本体性知识之外的广博的文化知识，对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知识同等重要的意义。16翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP3 3、实践知识、实践知识教育机智的源泉教育机智的源泉 教师的实践知识指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，这种知识是教师教学经验的积累。4 4、条件性知识、条件性知识教育学、心理学知识教育学、心理学知识 教师成功教学的重要保障。“学生的心理发展规律是教育实践与教育改革的出发点。”（林崇德）“科学家的学科知识与教师的学科知识是
16、不一样的，教师必须把学科知识心理学化。”（杜威）学生身心发展的知识教与学的知识学生成绩评价的知识教师的条教师的条件性知识件性知识17翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP教师角色的转换教师角色的转换由由“权威权威”向向“首席首席”转变转变由由“指导者指导者”向向“促进者促进者”转变变：转变变：变变“给压力给压力”为为“给动给动力力” 由由“导师导师”向向“学友学友”转变转变由由“工程师工程师”向向“教练教练”转变：转变：是学生是学生“心智的激励唤醒者心智的激励唤醒者”而不是而不是“灵魂的预设者灵魂的预设者” 由由“知者知者”向向“识者识者”转变转变由由“背桶人背桶人”向向“
17、挖井人挖井人”转变转变由由“挑战者挑战者”向向“应战者应战者”转变转变由由“园丁园丁”向向“引路人引路人”转变转变18翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说例说5食堂里的菜谱食堂里的菜谱v吃辣与教育吃辣与教育v关于教育服务关于教育服务v认识学校认识学校19翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP认识学校：教育服务的提供者认识学校：教育服务的提供者作为“计划经济下事业单位”的学校：任务由上级下达，资金由财政拨给， 绩效由领导评价，命运由组织掌握； 教育是任务；员工的命运和学校的命运游离作为“市场条件下教育服务提供者”的学校：任务由需求确定，资金由家长供给
18、，绩效由上帝评价，命运由自己掌握。 教育是服务；员工的命运和学校的命运一体20翔宇教育集团学校：两种不同的运行质态学校：两种不同的运行质态计划经济下事业单位的学校（任务）计划经济下事业单位的学校（任务）v高度同质化，导致千校一面；v体制、机制僵化，导致“国企病”； 人浮于事、效率低下、浪费严重、服务粗放。v创新和应对变化能力弱，离开垄断环境面向市场缺乏竞争力；v人才通过“相马”涌现；遏制消费者的消费需求。市场条件下教育服务提供者的学校（服务）市场条件下教育服务提供者的学校（服务）v多元化、差异化、特色化；v体制、机制灵活，无“国企病”；v服务精致，资金使用效率高，创新和应对变化能力强；v人才通
19、过“赛马”涌现；开发消费者的消费需求。21翔宇教育集团任务与服务：两种质态两样结果任务与服务：两种质态两样结果“重效率重效率”与与“求效益求效益” 任务：讲效率，关注评先晋级，迎接上级检查验收； 服务：既讲效率还讲效益，关注生存发展，迎接市场挑战。“眼睛向内眼睛向内”与与“内外兼修内外兼修” 任务：办学可以是封闭的，眼睛向内，练好内功即可； 服务：办学必须是开放的，眼睛向外，内外兼修才行。“僵化被动僵化被动”与与“灵活主动灵活主动” 任务：贯彻、落实、执行，困难找“市长”，被动的“等靠要”； 服务：满意、生存、品牌，困难找“市场”，主动的“谋发展”。“对上负责对上负责”与与“对下负责对下负责”
20、 任务：上级授权，眼睛向上，对上负责，目标是领导满意； 服务：群众授权，眼睛向下，对下负责，目标是群众满意。22翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP学校的生存发展之路学校的生存发展之路以过硬的质量赢得良好的信誉；以过硬的质量赢得良好的信誉；以良好的信誉吸引充足的生源；以良好的信誉吸引充足的生源；以充足的生源获取丰富的资源；以充足的生源获取丰富的资源；以丰富的资源支撑快速的发展以丰富的资源支撑快速的发展。23翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP认识教育服务教育的产品是什么？教育的产品是服务；教育的产品是什么？教育的产品是服务；怎样认识教育服务？教育服务
21、有其特殊性；怎样认识教育服务？教育服务有其特殊性；学校的上帝是谁？学校的上帝是谁？怎样认识怎样认识“视家长为上帝视家长为上帝”？专业化首先是职业化。我们都是从事服务行专业化首先是职业化。我们都是从事服务行业的。业的。24翔宇教育集团基于服务的教师评价基于服务的教师评价五维评价：五维评价：学生喜欢，家长满意，同行佩服，领导信赖，自我认同。学生喜欢，家长满意，同行佩服，领导信赖，自我认同。五项转变：五项转变： 变变“定量评价定量评价”为为“定性评价定量统计定性评价定量统计”； 变变“直接评价直接评价”为为“间接评价间接评价”； 变变“结果评价结果评价”为为“过程评价过程评价”； 变变“奖惩性评价奖
22、惩性评价”为为“发展性评价发展性评价”； 变评价结果的变评价结果的“异向公开异向公开”为为“顺向公开顺向公开” 。25翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP我们愁什么？我们愁什么？学校要不要愁学校要不要愁“钱钱”？教育缺钱，但最缺的不是钱；教育缺钱，但最缺的不是钱；我们最缺的是观念、是体制，是服务意识、我们最缺的是观念、是体制，是服务意识、服务质量和服务本领。服务质量和服务本领。26翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说例说6说给孩子的六条理由说给孩子的六条理由v校门口的摊贩校门口的摊贩v一篇文章治吐痰一篇文章治吐痰v商店里的零食商店里的零食v说理的
23、教育力量说理的教育力量v克服教育的无力感：教师四真克服教育的无力感：教师四真27翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP我我的的素素质质教教育育观观技能简单叠加不是素质技能简单叠加不是素质全面发展不是平均发展全面发展不是平均发展提高素质不是培养完人提高素质不是培养完人素质教育不是不要考试素质教育不是不要考试因材施教就是面向全体因材施教就是面向全体增强素质不能只做加法增强素质不能只做加法减轻负担不是只做减法减轻负担不是只做减法教师用教材教学生而不教师用教材教学生而不是机械地只教学生教材是机械地只教学生教材把整个社会当课堂而不把整个社会当课堂而不是把课堂当着整个社会是把课堂当着整
24、个社会教师和学生共同成长而教师和学生共同成长而不是教师拔着学生成长不是教师拔着学生成长创造适合儿童的教育不创造适合儿童的教育不 是挑选适合教育的儿童是挑选适合教育的儿童老祖宗论教育：有教无类；因材施教；教学相长；学而时习之；不愤不启，不悱不发；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（学记）天将降大任于斯人也，必先苦其心28翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说例说7让孩子自己负责让孩子自己负责v调班的理由调班的理由v肩膀比脑袋更重要肩膀比脑袋更重要29翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP乐于分享：乐于分享：赢得合作的前提；分享实现自身利益最大化的途径；今天的
25、孩子很自私。过度的防范之心让孩子成为负面思考者。慈济三无：普天之下，没有我不爱的人，没有我不能原谅的人，没有我不信任的人。善于沟通：善于沟通：书有未曾经我读，事无不可对人言。热情得体打招呼的人，心态健康的人，心理阳光的人，幸福感强的人。自杀者，报复社会的破坏者，封闭的人，不善于沟通的人，不交换想法的人。服膺真理：服膺真理：民主思想。实事求是，从善如流，通达权变。不会一条道走到黑。勇于承担：勇于承担：敢于负责，有所畏惧。让孩子自己承担责任。自己去道歉，而不是父母帮他去道歉。敢于创新：敢于创新：不因循守旧，固步自封。合格的地球村村民应该具备的品行合格的地球村村民应该具备的品行30翔宇教育集团XIA
26、NGYU EDUCATION GROUP学生个性的发展学生个性的发展无无个个性性即即无无人人才才没没有有个个性性的的解解放放就就不不会会有有创创造造性性人人才才的的产产生生气气体体、晶晶体体和和液液体体教教育育：引引领领和和自自主主构构建建31翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP例说例说8奖金的烦恼奖金的烦恼v有思想的人是痛苦的，有深邃思想的人是平和的；有思想的人是痛苦的，有深邃思想的人是平和的；v不要做不要做“牢骚满腹，一事无成牢骚满腹，一事无成”的人；的人；v书写自己的生命传奇书写自己的生命传奇32翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP认认识识教教
27、师师职职业业教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。叶澜“太阳底下最光辉”虚幻的崇高和伟大异化了职业的本分；“蜡烛”与“春蚕”；“朝霞”与 “祥云”；成就别人与成就自我。仁爱、师爱职业化33翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUPv投身教育算有品位，西装革履貌似高贵；投身教育算有品位，西装革履貌似高贵；v其实生活极其琐碎，吃苦受累终日疲惫，其实生活极其琐碎，吃苦受累终日疲惫，v家长举报照死陪罪；日不能息夜不能寐，家长举报照死陪罪；日不能息夜不能寐，v领导一叫立即到位
28、；一年到头吃苦受罪，领导一叫立即到位；一年到头吃苦受罪，v劳动法规统统作废；身心憔瘁暗自流泪，劳动法规统统作废；身心憔瘁暗自流泪，v屁大点事反复开会；迎接检查让人崩溃，屁大点事反复开会；迎接检查让人崩溃，v工资不高自己交税；走亲访友还得破费，工资不高自己交税；走亲访友还得破费，v离家出走愧对长辈；身在其中方知其味，离家出走愧对长辈；身在其中方知其味，v教师哪有社会地位，疯疯傻傻自我陶醉教师哪有社会地位，疯疯傻傻自我陶醉!v表面风光，内心彷徨；表面风光，内心彷徨；v容颜未老，心已沧桑；容颜未老，心已沧桑；v似乎有才，实为江郎；似乎有才，实为江郎；v成就难有，郁闷经常；成就难有，郁闷经常；v比骡子
29、累，比蚂蚁忙；比骡子累，比蚂蚁忙；v比岳飞更忠良！比岳飞更忠良！34翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP 乐于奉献敏于学习勤于思考勇于实践善于总结真情实感真情实感真抓实干真抓实干真才实学真才实学真知灼见真知灼见教教教教师师师师四四四四真真真真正确认识自己正确认识自己埋怨环境与改变自身；满分、满意、满足；今天就去做；有用、他用、自用；洗面、洗手、洗脑35翔宇教育集团教师专业发展教师专业发展v个体：教师专业发展的个体：教师专业发展的“三专三专”模式模式专业阅读、专业写作、专业发展共同体；专业阅读、专业写作、专业发展共同体；v群体：以群体：以“职业化职业化”促进促进“专业化专业
30、化”职业认同、职业门槛、职业底线、职业操守职业认同、职业门槛、职业底线、职业操守职业规范、选拔机制、评价机制、淘汰机制职业规范、选拔机制、评价机制、淘汰机制个体：着力引领提高；个体：着力引领提高；群体：着眼规范保底。群体：着眼规范保底。36翔宇教育集团教师的人生定位和动力源有不同层次教师的人生定位和动力源有不同层次v就业、职业、事业、志业；就业、职业、事业、志业； 职业职业v满分、满意、满足；满分、满意、满足； 满意满意v积极性、责任感、事业心；积极性、责任感、事业心； 责任感责任感v人手、人才、人物；人手、人才、人物； 人才人才 校长的工作抓手与重心校长的工作抓手与重心先保底；再提升。保底比
31、提升更重要37翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP教教师师的的教教育育信信念念教师的教育信念是其从事教育工作的心理背景，对教师的教育信念是其从事教育工作的心理背景，对其教育态度和教育行为有显著的影响。其教育态度和教育行为有显著的影响。教师的教育效能感是其教育信念的核心。教师的教育效能感是其教育信念的核心。教育效能感：教师对自己影响学生学习行为和学习教育效能感：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断与期望成绩的能力的主观判断与期望。这种期望不仅是教这种期望不仅是教师自身工作的动力，而且也是学生发展的重要因素。师自身工作的动力，而且也是学生发展的重要因素。一位优
32、秀教师必须具备这种期望。一位优秀教师必须具备这种期望。教育效能感教育效能感一般教育效能感一般教育效能感个人教育效能感个人教育效能感教师对自己教师对自己是否有能力是否有能力完成教学任完成教学任务、教好学务、教好学生的信念生的信念 教师对教与学教师对教与学的关系、对教的关系、对教育在学生发展育在学生发展中的作用等问中的作用等问题的一般看法题的一般看法与判断与判断38翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP才华的顶点：教师的教育监控能力才华的顶点：教师的教育监控能力 韩进之教授关于韩进之教授关于教师教育能力七教师教育能力七方面：方面：教学能力教学能力言语表达能力言语表达能力教育观察
33、能力教育观察能力注意分配能力注意分配能力思维能力思维能力教育想象力教育想象力教育机智教育机智核心能力教师的教育监控能力 教师为了保证教学成功教师为了保证教学成功而在教学全过程中对教学活而在教学全过程中对教学活动不断地进行积极主动的计动不断地进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。制和调节的能力。39翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP教师素质结构模型职业理想教育信念知识结构教学监控能力教学行为学生发展 教师的职业理想是其献身教育的根本动力；教师知识是从事教育工作的前提条件；教师的教育信念是其从事教育工作的心理背景；教师的自我监控能力
34、是其从事教育活动的核心要素；教学行为是教师素质的外化形式。40翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP关于教师的身心素质身体素质令人担忧 心理健康水平低下身心两健才是真正的健康身心两健才是真正的健康两眼一睁，忙到熄灯；熄了灯，想学生。有心理问题的教师，比例远高于一般人群，小学教师更甚。41翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP志文书法作品42翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP43翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP44翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP卢志文篆刻作品45翔宇教育集团XIA
35、NGYU EDUCATION GROUP46翔宇教育集团XIANGYU EDUCATION GROUP通联通联手机：手机：1385256886613852568866邮箱：邮箱：网站网站：翔宇教育集团网站翔宇教育集团网站http:/http:/ 教育在线网站教育在线网站:http:/:http:/论坛论坛: :学校管理论坛学校管理论坛- -卢志文在线卢志文在线博客：卢志文杏坛絮语博客：卢志文杏坛絮语邮件：邮件：225800 225800 江苏宝应中学江苏宝应中学固定电话、传真：固定电话、传真： 021 0216888118868881188（上海总部）（上海总部） 0514 05148826678988266789（扬州宝应）（扬州宝应） 0517 05178593388885933888（淮安楚州）（淮安楚州） 0716071633209083320908（湖北监利）（湖北监利）网络搜索：卢志文网络搜索：卢志文47XIANGYU EDUCATION GROUP 衷心感谢您对新教育、翔宇教育集团及本人的一贯理解、关心和支持！
