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1、Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.同学互助一起进步(页眉可删)实用的绝句教案四篇实用的绝句教案四篇绝句教案绝句教案 篇篇 1 1教学说明绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句,绝句教学设计。全诗色彩明快,意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则,教学层次清晰,从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句,层层展开构成了一个由浅入深,步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读,想象画面,展开画面,贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人,体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索,贯
2、穿整个教学情境,帮助学生领悟诗的意境,突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中, 我设计用简笔画让学生直观感受 “含” 字的意思, 融听、 思、 画、 说为一体, 使学生领悟到 “含”字的比喻写法,同时对“含”字作替换比较分析,不仅帮助加深理解句子,而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用, 从而使学生深刻体会到“含”字的妙用,突破了教学难点。教学目标1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学
3、生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。教学准备大幅彩贴画、录音带(机)、小黑板、大黑板上板书好全诗。教学间时一课时。教学重点引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字意思。教学过程一、导语揭题,激发兴趣1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是-李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。 齐读课题绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首
4、几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前, 也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦, 情不自禁地写下这首脍炙人口的诗, 因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体载名称作了诗题,小学四年级语文教案绝句教学设计。下面请同学们各自把诗句读一读,生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字,我们一齐来复习一下。4、指名读诗:同学们会读这首诗吗?老师请四位
5、同学一人读一句,开火车,谁愿意?(请两组)二,范读创设情境1、学习第一句(1)听范读录音:同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读,同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?(2)用语言创设情境:听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 (出示画) (语言引导学生看图入情境):此时正是三月天气,日光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人杜甫正在桌案前研读诗文, 忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么?(黄鹂)黄鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)(3)介绍黄鹂。黄鹂
6、是一种很美丽又会唱歌的小鸟,羽毛大部分是黄色的。(4)学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢,诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想,美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)-(5)读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调,读一读第一句诗,注意七言绝句的(2、-2、-3)的节奏。()说句意。第一句诗的意思同学们理解吗,谁能说说。(两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。)2、学习第二句诗(1)描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前
7、掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?(白鹭)贴白鹭。(2)介绍白鹭:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔的身姿十分优美。(3)讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗?(不是)诗中哪能个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天),青天是什么意思?(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。(4)说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗?(一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)(5)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊,让我们齐读第二句诗,读出画面的美来。3、体会诗境(1)诗人作诗用语凝炼明快,仅仅两句诗就已使我们浮想联翩,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗
8、中描写色彩的字吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。 (黄、 白、青、蓝)(2)诗人用黄绿相映,青白对照,用色彩鲜明的字写出春天景物。绝句教案绝句教案 篇篇 2 2一、教学目标一、教学目标1会认“绝、鹂”等 6 个生字,会写“绝、含”等 4 个生字,掌握“行”1 个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、重点难点二、重点难点重点1会认“绝、鹂”等 6 个生字,会写“绝、含”等 4 个生字,掌握“行”1 个多音字。2正确、流利、有感情地朗读、背诵绝句,理解诗句的大意。难点根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景
9、色迷人,感受诗人的心情。三、复习导入三、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈寺送林子方。2填句:接天莲叶无穷碧,_。3揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。四、自读古诗,初步感知四、自读古诗,初步感知1自由朗读,画出生字新词。2用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。3汇报生字词解决情况,教师相机强调。“行”是多音字,在诗中读“hng”,还有另外一个读音是“xng”,组词“行走”。4同桌互认生字新词。5指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。五、图文对照,理解诗意五、图文对照,理解诗意1老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2看图思考:诗人是站在哪里看到这些景
10、物的? (理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3学生质疑,师生共同释疑。 (先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑)4看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。 (让学生带着感情再读古诗)5梳理诗句,说说诗意。(出示课文插图,小组讨论,说说诗意。)六、活动激趣,记诵诗句1找对应的词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。(如:两个一行,黄鹂白鹭,翠柳青天,窗门,西岭东吴,千秋雪万里船。)2 师说生读。 (老师描述诗句的内容, 学生读相对应的诗句)3词语连诗。 (老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句)4情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟
11、诗)5集体背诵。七、指导写字七、指导写字1出示要求会写的字:“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法,并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4老师范写。(指导学生把字写美观,提示容易写错的地方)5学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。八、拓展延伸八、拓展延伸搜集描写春天的古诗,试着背一背。绝句教案绝句教案 篇篇 3 3教学设想教学设想这篇_构思精致,感悟细腻,文笔优美,充满着一种淡淡的抒情意味和对人生的感悟。教学时,应以朗读、讨论、想像等为主,在朗读中品味,在讨论中体会,在想像中感悟,培养学生鉴赏散文的能力。课时安排课时安排1 1 课时。课时。
12、教学内容和步骤一、导入新课一、导入新课要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此导人新课的学习。二、学生朗读课文二、学生朗读课文1学生自由散读全文,并疏通字词障碍。注意以下字词的读音:骈俪褶裙 涟漪 炫耀 喧嚣 天籁聆听 攫走 胸臆 帐惘 寂寂寥寥2学生自行摘抄优美词语。请参照“教学设计(A)”。3 要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话,进一步体会其中某些词语的用法。要求学生尽量说得生动优美。4理清_的结构层次。划分结构请参照“教学设计(A)”。三、再读课文,理解三、再读课文,理解_内容内容1在_第 2、17 两段,两次写到了现代文明的声音,其用意何
13、在?2迅速默读_第二部分,说说,作者是怎样写出捉蝉之乐的?其中作者产生了哪些联想?这些联想的内容在文中有何作用?3听蝉的时间不同,其乐趣也不同,看看:在不同时间听蝉,各有什么乐趣?4作者为什么说夏天“像一首绝句”?5为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?6,美是瞬间脆弱的,自然之美、生命之美都是这样,而_说: “而每年每年,蝉声依旧,依旧像一首绝句,平平仄仄平”,这当中包含了一种什么心态?明确:包含了一种豁达爽朗的心境。四、寻读课文,品味其中的精华之处四、寻读课文,品味其中的精华之处1品味_的语言之美。有关内容请参照“教学设计(A)”。2思考:这篇_并不是想告诉我们社会百态、人生万象,吸引我们的是
14、作者那细致人微的感受。 请默读_, 看看哪些地方、哪些段落表现出作者这种细致入微的感受。明确:这样的段落相当多,只要学生能够谈出自己的感受,谈得合理,不强求答案的一致。3选择最喜欢的段落放声朗读,体会其中新颖而优美的意象及妩媚的文句。五、迁移五、迁移请阅读下面这篇夏之韵,看看这篇 _与课文所写的夏天的风味是否一样?夏之韵夏之韵夏,是春洒下汗水之后的跋涉,是萧瑟秋风之前的温馨和热烈,是严冬肃杀之前的人们挽留的一种心境。于是,开始酝酿一串串希冀的结晶,同时也唤来了夏风娓娓的细语,夏雨绵绵的情思,夏云袅袅的漂游。春太奢华,秋太凄凉,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚蓝的海水倒悬,又像江南蚕丝
15、织就的蓝缎,滑滑的,让人忍不住有想去触摸的冲动;俯着,锦绣河山,处处葱茏,花盛开,树丰满,阵阵轻风吹过,绿树红花摇曳多姿,山水之间,任你眺望,任你鱼跃;任你在夏风中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留恋。独自漫步于校园中,处处充满了绿,鲜绿、黄绿、浅绿、深绿,各种绿色连接着、交错着、波动着、变化着,绿意无限。草坪,又恢复了它昔日的风姿,平平的,绿绿的,风吹草动,似一块圆形的地毯; 花池中, 五颜六色的不知名的花, 都在绿草坪上,用它们娇艳的身姿,展示着自身的魅力。咦,一片绿,闪光的绿,似渲泄的绿色的瀑布。噢,牵牛花!它长得那样旺盛, 爬满了一堵暗灰色的墙, 仿佛一件美丽的外套。它更像是一幅巨
16、画, 流水平缓而亮丽, 色彩单纯而使人爽心。上上下下,找不到它的发端,也看不见它的终极,只有那一片常常青翠欲滴的绿,在我的视野里自由地蔓延,流动它是一幅画,可又不是静止的画它充满了勃勃生机。微风轻拂,茎开始抖动,叶开始抖动,不时如钻石般闪亮的光点, 跳跃着,舞蹈着。 这时, 一个个牵牛花从绿叶中探出头来,像是无数蝴蝶,挨挨挤挤,重重叠叠地驻足在灰色的墙上,它们扇动着翅膀,它们炫耀着美丽。它们与绿叶互相推挤,互相紧紧簇拥着,在阳光下打闹着,叫嚷着每一片叶, 每一束花, 都是一个生命, 它们这样的活泼自由,它们是闪烁着智慧的花,绽放着自信的花,凝视着它,仿佛看到一个个跳动的绿色生命。拿着书,穿梭于
17、绿树红花之间,那感觉,有说不出的温馨。暮色悄然降临,夏夜很浪漫,亦很多情,月光倾泻着缠绵,使夜的思绪奔放着憧憬,今夜的景色弥漫着遐想,令大自然的情爱无比醉人。夏如一位佳人,它将绿色的发髫高高挽起,小河是它顾盼的明眸,盛开的鲜花是它浓艳欲滴的朱唇,远处的山峰是它蹙起的黛眉。读着宁静,拥着清风,所有情怀似一丝游云察过“圆盘”,擦亮夏的静谧。春华秋实,都在于夏的精心呵护,夏是一个新的起点,成长着新的希望和期待。噢,夏之韵!参考评价:这篇_写得文采飞扬,很有感染力,除了构思、选材等诸方面的因素之外,也得益于作者语言运用技巧。一是注意了词语的选用,把静的景物写得生意盎然,特别是叠音词的运用, 使文句音韵
18、整齐, 恰当地表现出了_的情调, 读来生动舒缓,富有抒情意味。二是注意综合运用多种修辞方法,比喻、排比、拟人、拟物、对偶等,使文句整散结合,有节奏感,细腻地描绘出夏天的诗情画意。六、布置作业六、布置作业(初中语文第六册教案人教社延边教育出版社)绝句教案绝句教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】1、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字。2、有感情地朗读古诗背诵古诗。3、培养学习古诗的习惯,激发学生热爱大自然的感情。【教学重点难点】【教学重点难点】识字写字朗读感悟。【教学准备】【教学准备】多媒体课件。【教学过程】【教学过程】一、导入揭题小朋友们,春天来了,你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词
19、语来描述吗?学生自由发言,积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽,春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天, 他还把他看到的春景写成了一首诗呢:师范读诗句。这首诗的名字叫:绝句。析题:绝句是古诗的一种题材,并不代表诗句的意思。相机指导写:绝。二、初读古诗,学习生字1、自由读诗,字字读准,句句读通顺。2、指名读,正音,随机识字。3、多种方式巩固识字。三、再读古诗,理解诗意1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句,看看在读的时候,你好象看到了什么,听到了什么,想到了什么?2、根据学生汇报,结合课件,相机理解每一句诗意,指导朗读: 预设一:我好像听到了在黄鹂叫。你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”
20、,相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。 预设二:我好像看到了白鹭。哦?白鹭在干吗呢?你看,他们排着多整齐的队伍,在蔚蓝的天空中快活的飞翔,这就是:一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢,那你把这句诗读一读! 预设三:我还看到了雪。真的吗?雪在哪?你看, 这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑:“窗含”是什么意思?通过动作理解。 预设四:我看到了船。看到船的时候, 你在想什么呢?指导朗读 “门泊东吴万里船。 ”四、品读诗歌,感悟诗情你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天,还
21、有雪船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读。你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!(课件)欣赏动画。我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!五、背诵诗歌这么美的诗, 你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?六、拓展延伸其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画, 一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢 ?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!