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1、二、用天平测物体二、用天平测物体的质量的质量一、教学目标:一、教学目标:1知识目标:通过学习,学会使用天平及测量固体和液体质量的方法2能力目标:通过活动学会测量微小物体的质量,领悟误差的含义,学会根据实验原理设计测量步骤3情感目标:通过自己设计、制作天平,体验学习物理的乐趣二、教学重点、难点二、教学重点、难点1教学重点及其教学策略:教学重点:学会使用托盘天平测量物体的质量实施策略:分组实验,让学生在实际操作中培养技能2教学难点及其突破策略:教学难点: 天平平衡的调节实施策略:理论结合实际,让学生在实践中体验方法三、实验器材三、实验器材分组器材:托盘天平一套、大头 针两盒、烧杯一只、水v想一想1
2、.在观察托盘天平时,应着重观察些什么?零刻度最大称量值(称量)最小刻度值(感量)n想一想2.天平调节好之后,换到另一张桌子上测量,还需要调节吗? 每次测量前,都要重新调节。天平调节平衡后,不要改变天平的位置,也不要调换两个秤盘的位置,更不能移动游码,否则要重新调节天平平衡。n想一想3. 增减砝码,天平还不能平衡,这时能调节平衡螺母吗?测量开始后,就不能再移动平衡螺母。要测量一枚大头针的质量,小华认为:“只要把一枚大头针放在天平上称就行了”,小明认为:“应该在托盘上多放一些大头针来称量”,究竟哪种测量方法更准确呢? 1、小华的观点不正确,1枚大头针可能因为质量太小,而无法直接用托盘天平测出。 2
3、、小明的方法是测量多个小质量的物体的总质量,然后除以个数,可以算出1枚大 头针的质量。情景:3、因此我们首先必须观察天平的最大测量值和标尺的分度值 步骤:1、观察天平的最大测量值和分度值2、调节托盘天平平衡3、三次测量数量不同的大头针的质量,填入表一:实验次数大头针数量/枚总质量/g一枚大头针的质量/g1121003200思考:通过刚才的实验,你能总结出测量小质量物体的一般方法吗?以多算少学生实验二:测量水的质量如果现在要我们测量一只烧杯中水的质量,我们该如何来完成呢?我们可以有哪些方法呢? 法一:1、测出烧杯的质量2、测出烧杯和水的总质量3、计算杯中水的质量法二:1、测出烧杯和水的总质量2、测出烧杯的质量3、计算杯中水的质量请同学们选择一种顺序来进行实验。 学生实验,并将测量的结果记录在表格二中序号测量步骤质量/g123同学们在实验中有什么发现? 法一好。法二中,当烧杯中的水没倒干净时,会在计算水的质量时存在差异(引起误差) 自制简易天平: 讨论:用什么器材制作横梁? 用什么器材作和秤盘? 用什么支持秤盘? 用什么作砝码?用自己制作的天平测量手边有的铅笔的质量或橡皮的质量,将称量的结果和用天平测量的结果进行比较学生讨论:如何测量一张纸的质量? 如何测量一粒米的质量?