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1、二、用天平测物体二、用天平测物体的质量的质量一、教学目标：一、教学目标：1知识目标：通过学习，学会使用天平及测量固体和液体质量的方法2能力目标：通过活动学会测量微小物体的质量，领悟误差的含义，学会根据实验原理设计测量步骤3情感目标：通过自己设计、制作天平，体验学习物理的乐趣二、教学重点、难点二、教学重点、难点1教学重点及其教学策略：教学重点：学会使用托盘天平测量物体的质量实施策略：分组实验，让学生在实际操作中培养技能2教学难点及其突破策略：教学难点： 天平平衡的调节实施策略：理论结合实际，让学生在实践中体验方法三、实验器材三、实验器材分组器材：托盘天平一套、大头 针两盒、烧杯一只、水v想一想1
2、.在观察托盘天平时，应着重观察些什么？零刻度最大称量值（称量）最小刻度值（感量）n想一想2.天平调节好之后，换到另一张桌子上测量，还需要调节吗？ 每次测量前，都要重新调节。天平调节平衡后，不要改变天平的位置，也不要调换两个秤盘的位置，更不能移动游码，否则要重新调节天平平衡。n想一想3. 增减砝码，天平还不能平衡，这时能调节平衡螺母吗？测量开始后，就不能再移动平衡螺母。要测量一枚大头针的质量，小华认为：“只要把一枚大头针放在天平上称就行了”，小明认为：“应该在托盘上多放一些大头针来称量”，究竟哪种测量方法更准确呢？ 1、小华的观点不正确，1枚大头针可能因为质量太小，而无法直接用托盘天平测出。 2
3、、小明的方法是测量多个小质量的物体的总质量，然后除以个数，可以算出1枚大 头针的质量。情景：3、因此我们首先必须观察天平的最大测量值和标尺的分度值 步骤：1、观察天平的最大测量值和分度值2、调节托盘天平平衡3、三次测量数量不同的大头针的质量，填入表一：实验次数大头针数量/枚总质量/g一枚大头针的质量/g1121003200思考：通过刚才的实验，你能总结出测量小质量物体的一般方法吗？以多算少学生实验二：测量水的质量如果现在要我们测量一只烧杯中水的质量，我们该如何来完成呢？我们可以有哪些方法呢？ 法一：1、测出烧杯的质量2、测出烧杯和水的总质量3、计算杯中水的质量法二：1、测出烧杯和水的总质量2、测出烧杯的质量3、计算杯中水的质量请同学们选择一种顺序来进行实验。 学生实验，并将测量的结果记录在表格二中序号测量步骤质量/g123同学们在实验中有什么发现？ 法一好。法二中，当烧杯中的水没倒干净时，会在计算水的质量时存在差异（引起误差） 自制简易天平： 讨论：用什么器材制作横梁？ 用什么器材作和秤盘？ 用什么支持秤盘？ 用什么作砝码？用自己制作的天平测量手边有的铅笔的质量或橡皮的质量，将称量的结果和用天平测量的结果进行比较学生讨论：如何测量一张纸的质量？ 如何测量一粒米的质量？
