沪科版九年级物理上册全册教案12到16章教案

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1、沪科版九年级物理上册全册教案12-16章教案第十二章12.1温度与温度计教学目标【知识与能力】1 . 理解温度的概念。2 . 了解生活环境中常见的温度。3 .会用温度计测量温度。【过程与方法】1 . 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2 . 认读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。【情感态度价值观】通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。教学重难点【教学重点】温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。【教学难点】摄氏温度正规定，表示符号及读法教学过程

2、情境创设、导入新课云、雨、雪它们都是水，只是形态各异罢了。水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。进行新课一、物态变化太阳照射下，地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。云是液体小水滴或固体小冰晶。水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。物态变化：物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。二、温度冰水和冰糕哪个更冷？两

3、手的感觉一样吗？1 . 温度：表示物体的冷热程度。用符号表示。2 . 温度的常用单位：摄氏度（ C ）3 . 摄氏温度的规定在1 个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0 , 水沸腾时的温度定为1 0 0 。 0 1 0 0 之间分成1 0 0 等分，每一等分为1 , 读作1 摄氏度。正常情况下，人的体温3 7 , 读作：三十七摄氏度，某地气温- 6 , 读作零下6 摄氏度或负六摄氏度。4 . 热力学温标国际单位制中所采用的是热力学温标，它表示的温度是热力学温度, 单位是开尔文，简称开，符号为“ K ” 。冰水混合物的热力学温度是27 3 . 15 K 。热力学温度

4、（ T）与摄氏温度（力的换算关系是： 27 3 . 15 +5 . 自然界中一些物体的温度熔化的固岸冰水混合物人体沸水煤气灯火焰通电的灯丝太阳表面-218 0 37 100 1500 2500 6000 温度& & 衿国森三、温度计1 温度计，测量温度的仪器。2 . 构造：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。现象：温度升高时，液面上升；温度降低时，液面下降。3 . 原理：利用液体热胀冷缩的现象。4 . 常见温度计液体温度计：实验温度计量程：-20100 分度值1! | 山| “ | | | | 山 I I

5、 J | |I I | | U | 山 | | I； III 山 | | | | | | | 山 I I J | IIIR 5 b 7 K J | ( | 1 2 力体温计量程：354 2c 分度值0.1nihiiiliiiiliiiiliiiiliiiiliiiiliiiiliiiiliiiil用 “1 1 1 1 1 1 1 w 1 1 1 1而而而而而而市而而而j而rO = 5 5 g 5 S寒暑表量程：-30 50 分度值1固体温度计:数字体温计双金属片温度计数字温度计：根据物体导电性与温度的关系制成的。5.温度计的使用规则(1)会认：量程、. 分度值和零刻线。( 2 ) 会放：

7、同？( 2 ) 体温计可以离开人体读数，实验室用不可以体温计，为什么？(3 ) 为什么使用体温计前，先要用力甩几下？2 . 体温计的特殊构造：有缩口。关于缩口的说明：( 1 ) 因为要离开人体读数，当体温计离开人体时，水银在缩口处断开水银不能退回，则仍然表示人体的温度。(2 ) 用后要用力甩才能使水银退回玻璃泡。（ 3 ）若不甩的话水银只能上不能下。（ 4 ）体温计量程：3 5 - 4 2；体温计的分度值0 .板书设计温度与温度计一、物态变化：物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。二、温度：物体的冷热程度叫温度。在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0 ,水沸

8、腾时的温度定为1 0 0 。0 1 0 0 之间分成1 0 0等分，每一等分为1 ,读作1摄氏度。三、温度计原理：根据液体热胀冷缩原理制成的。使用方法：认、放、读、看四、体温计随堂练习1 .下列过程没有发生物态变化的是（）A .冰棒含在嘴里化了B .酒精与水混合后得到一种液体C .春天，河里的冰化成水D .钢变成 “ 钢水 ”2 . 为了提高液体温度计的灵敏度，下列措施中最好的是（）A .在温度计的玻璃泡与玻璃管之间加一段非常细的管子B .把温度计下端的玻璃泡做小些C .把温度计玻璃一管的内径做粗. 些D .把温度计玻璃管的

9、内径做细些3 . 下列温度最接近2 3 c的是（）A .人体的正常体温B . .宜昌冬季的最低气温C .人体感觉舒适的气温D .冰水混合物的温度4 . 使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是。图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ,水的温度是。5 .体温计是根据水银的性质制成的，读数时看到的是水银柱的正立、的虚像。下图中体温计的示数是 , 请写出一点有关体温计使用的注意事项：。12.2熔化与凝固教学目标【知

10、识与能力】1 . 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。2 . 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。3 . 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。4 . 能利用熔化、凝固解释日常生活中的一些现象。【过程与方法】1 . 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。2 . 通过探究活动，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。【情感态度价值观】通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的兴趣。教学重难点【教学重点】实验探究熔化、凝固的规律。【教学难点】通过对实验的观察、分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。教学过程情景创

11、设、引入新课炎热的夏天，有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热。这里面有什么科学道理呢？进行新课一、熔化1 . 物态变化( 1 ) 物质有三态：固态、液态、气态。( 2 ) 物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化。( 3 ) 熔化：物质从固态变成液态的过程。凝固：物质从液态变成固态的过程。/吟固态工液态， . 气态I凝固 ,2 . 探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。进行

12、实验：( 1 ) 分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。( 2 ) 介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。注意: 实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯; 用完酒精灯必须用灯冒盖灭( 不能用嘴吹) ；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底，要埋在固体中。( 3 ) 第 1 小组探究冰熔化时温度的变化规律，实验员每隔1 分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50 开始计时，实验员每隔1 分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数

13、据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。时间/min01234567温度/ 分析与论证实验结束后，根据实验数据在坐标纸上分别画出冰和石蜡熔化时温度随时间变化的曲线。分析不同线段中冰和石蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空：(1)冰加热后，发现;在石蜡熔化过程中，温度。(2)当温度低于0C 时，可以发现冰 (有、没有) 熔化；当温度达到0 时，发现;石蜡在熔化过程中，温度 o(3)冰和石蜡在熔化过程中 ( 吸热、放热) 。二、熔点分析两种不同固体的熔化曲线。1 . 晶体：一类固体有确定的熔化温度称为晶体。例如：各种金属、冰、海波等。2 . 非晶体：另一类固体没有

14、确定的熔化温度称为非晶体。例如：松香、沥青、玻璃等。3 . 熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点。非晶体没有确定的熔点。4 . 晶体熔化条件：温度要达到熔点；要继续吸热。三、凝固1 . 凝固：物质由液态变成固: 态的过程叫凝固。2 . 晶体在凝固过程中需经历液态、固液共存态、固态三个状态的过程；晶体放热温度不一定降低。3 . 非晶体在凝固过程中放热，温度降低。4 . 凝固点：晶体在凝固时的温度叫凝固点。同一晶体，其熔点与凝固点相同。5 . 熔化吸热、凝固放热在生活中的应用例如：饮料中加冰块；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。讨论：请解释“ 下雪不冷化雪冷”这句俗语

15、中包含的科学道理。板书设计定义：物质从固态变成液态达到熔点晶体熔俯嗨固 r凝固 -觎：物阚液态 2 0态r达到凝固点放出热量晶体凝固时温度不变非晶体放出热量凝固时温度下降随堂练习i . 晶体熔化时A. 吸收热量，温度升高C. 吸收热量，温度不变2 . 冰是一种制冷剂，主要是因为A. 冰的温度低C. 冰在熔化过程中吸收热量B. 不吸收热量，温度升高D. 不吸收热量，温度不变B. 冰的传导热的能力强D. 主要是因为冰的放热能力强)3 . 将在熔化过程中的冰放到0的恒温箱后A. 冰继续熔化.B. 冰不能继续熔化，原来的冰熔化成的水在开始凝固C. 冰不继续熔化，水也不凝固D. 如

16、果冰的质量太少，它将继续熔化4 . 豆腐. 光滑细嫩，经冰冻再解冻以后，会出现许多小孔，成为美味的“ 冻豆腐”，冻豆腐中产生许多小孔的原因是（）A. 豆腐冷缩而成的B. 豆腐膨胀而成的C. 冰箱中的冰霜进入豆腐而形成的D. 豆腐里的水先遇冷结成冰，后熔化成水而形成的5. 下表为小英同学在探究某种物质的熔化规律时记录的实验数据，请根据表中的实验数据解答下列问题:时间/min01234567温度/ -4- 2000012（ 1）该物质的熔点是。（ 2）该物质是晶体（填 “ 晶体”或 “ 非晶体” ）加热 1 min时，该物质处于固（填 “ 固”或 “ 液”）态。6. 火山爆

17、发的岩浆是多种物. 质成分组成的液体，在流淌过程中不断降温，就会按下列顺序先后在火山口形成一系列的矿物: 橄榄石一一辉石角闪石黑云母一一正长石一一白云母一一石英。由此可以判断出这些矿物的熔点依次 . 降低（填 “ 升高”或 “ 降低” ） o12.3汽化与液化教学目标【知识与能力】1 . 知道汽化和液化的概念，理解液化是汽化的逆过程。2 . 知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。3 . 知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。4 . 通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。【过程与方法】1 . 通过观察沸腾现象，知道沸腾是液体内部和

18、表面同时发生的剧烈的汽化现象。2 . 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。【情感态度价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。教学重难点【教学重点】液体汽化的两种方法和液化的两种方式。【教学难点】通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。教学过程情景创设、引入新课物质存在的状态，通常有气态、液态和固态三种状态。同一种物质，在不同条件下，能处于不同的状态。例如，在黑板上涂一些酒精，一会儿酒精不见了，黑板上的“ 液体”跑到哪里去了？洒水车淋湿的路面很快就变干了，路面上的水发生了什么变化？晒在太阳下的湿衣服一会就干了，衣

19、服上的水到哪里去了？进行新课一、汽化L汽化：物质由液态变成气态的过程称为汽化。汽化有两种方式：沸腾和蒸发。2 . 沸腾【学生实验】实验名称：观察水的沸腾。实验目的：探究水沸腾的过程和特点。根据水沸腾前后的情景找出其温度变化的特点。画出水的沸腾图像。实验器材：温度计、酒精灯、烧瓶（杯）、铁架台、石棉网、直尺、秒表。实验装置：实验步骤：向烧杯中注入适量水，用酒精灯加热。描述实验中声音和气泡的情况。当水温升到9 0 时，每隔一分钟记录温度计的示数。拿走酒精灯停止加热，观察水的沸腾情况。记录数据分析。在实验中可观察到：开始加热时. ，杯底及杯侧壁生成许多气泡；沸腾前杯底的气泡在水中上升时体

20、积变小；沸腾时杯底的气泡在水中迅速上升，体积变大，到达水面时气泡破裂。时间/ 分1234567891 0. . .温度/ 从上面数据可以分析出：当水达到沸点时开始沸腾，如果在沸腾的过程中停止对水加热（也就是水不能继续吸热），那水还能不能继续沸腾？不能。所以水（液体）沸腾的条件应该是温度达到沸点目继续吸热。结论：水沸腾时发生剧烈汽化现象；水沸腾时温度不变；水沸腾时需要吸热。( 1)沸腾：在一定温度下液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象叫做沸腾。( 2)沸点：在水沸腾的过程中，虽然继续吸热，但它的温度却保持不变，这个温度叫做沸点。( 3)沸腾必须满足的条件：液体

21、必须达到一定温度( 沸点) 。需要吸热。( 4)不同液体沸点是不同的。3.蒸发( 1)蒸发：只在液体表面进行的汽化现象，这种现象叫做蒸发。蒸发可以在任何温度下发生的特点。蒸发是液体的汽化形式之一，蒸发只发生在液体的表面。液体分子由于不规则的运动而相互碰撞，有的运动速度减慢，有的运动速度加快，那些处在液面附近的速度较大的分子，能够脱离液面而成为液态分子，因此液体蒸发在任何温度下都能发生。探究活动1：如果想尽快将衣服晾干，应该怎样做？【引导】影响蒸发快慢的诸种因素：液面面积，环境温度、湿度、气压，周围空气流动快慢等。( 2)影响蒸发快慢的因素液体的温度。液体的温度越高蒸发越快；液体的温度越低

22、蒸发越慢。例如：同样湿的衣服在阳光下干得快，在树阴下干得慢。液体的表面积。液体的表面积越大蒸发越快；液体的表面积越小蒸发越慢。例如：同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢。液面上的空气流动。液体表面上的空气流动越快蒸发越快；液体表面上的空气流动越慢蒸发越慢。例如：同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢。( 3)蒸发吸热液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它周围环境的温度下降。例如：天热时，狗常把舌头伸出来；游泳上岸感到凉，因为身上的水在蒸发时要从身体吸热，使体表温度降低感到凉；如图所示，人们常用酒精擦拭体表为高烧病人降温，说明液体蒸发需要吸热。4. 蒸发与沸腾的异同

23、点蒸发沸腾相同点都是汽化现象，都要吸收热量不向点发生部位只在液体表面同时在液体内部和表面剧烈程度缓慢剧烈液温变化自身和周围温度降低沸腾时温度保持不变温度条件任何温度达到沸点影响因素温度，空气流动与空气的接触面气压二、液化探究活动2 ：在两个茶杯内分别倒入开水和冷水，然后盖上杯盖。过一会打开杯盖会看到什么？【讨论】( 1 )揭开热水杯的盖，会看到杯壁上和盖内有许多小水珠，这是为什么？( 2 )在冷水杯的盖内没有小水珠为什么？归纳得出：物质由气态变为液态的过程叫做液化。液化是汽化的相反过程。【问题J在什么条件下水蒸气能变成小水珠呢？探究活动3 ：在两个同样的玻璃杯内，倒入同样多的温度相同的水，

24、在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片( 用酒精灯将玻璃片加热) ，观察有什么现象产生？归纳得出：水蒸气遇冷，降低到一定温度时，就发生液化现象。不仅水蒸气遇冷会液化，所有气体在温度降到足够低时，都能使其液化。1 .物质从气态变为液态的过程叫液化。2 .液化向外放热。3 . 发生液化的条件：降低气体的温度；压缩气体的体积。4 . 液化的应用：将气体燃料液化，可使体积减小便于贮存和运输。例如，液化气的制备；长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧。板书设计汽化和液化L汽化：物质由液态变成气态的过程称为汽化。汽化有两种方式：沸腾和蒸发。2 . 沸腾( 1 )沸腾：在一定温度下液体内部和表面同时发生

25、的剧烈汽化现象叫做沸腾。( 2 )沸点：在水沸腾的过程中，虽然继续吸热，但它的温度却保持不变，这个温度叫做沸点。( 3 )沸腾必须满足的条件：液体必须达到一定温度( 沸点) 。需要吸热。( 4 )不同液体沸点是不同的。3 . 蒸发( 1 )蒸发：只在液体表面进行的汽化现象，这种现象叫做蒸发。蒸发可以在任何温度下发生的特点。( 2 )影响蒸发快慢的因素液体的温度。液体的表面积。液面上的空气流动。( 3 )蒸发吸热液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它周围环境的温度下降。4. 蒸发与沸腾的异同点二、液化1 . 物质从气态变为液态的过程叫液化。2 . 液化向外放热。3 . 发生液化的条件：降低气体的温度

26、；压缩气体的体积。4 . 液化的应用。随堂练习1 . 在塑料袋中滴一些酒精，将袋挤瘪后把袋口扎紧，再把它放入热水中。过一会儿，塑料袋鼓起，这主要是因为酒精发生了（）A. 熔化 B. 凝固 C. 汽化 D. 液化2 . 妈妈在蒸馒头时，开锅后改用“ 小火” 。针对这种做法，下列说法中正确的是（）A. 水沸腾后，改用 “ 小火”能更快地让馒头蒸熟B. 改用 “ 小火”可以提高水的沸点C. 无论使用“ 大火”还是 “ 小火” ，水达到沸点后温度都保持不变D. 用 “ 大火”可以提高水的沸点，不应该改用“ 小火”3 . 为了节约用水，果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，如图所示。他们把细水管放入

27、果树下的土里，使水分直接渗透到果树根部，减少了水分的蒸发，原因是（）A. 减少了水在地面的表面积 B. 增大了水在地面的表面积C. 加快了地面上方空气的流动 D. 提高了地面上水的温度4 . 如图所示，当飞机在高空飞行时，发动机排出的湿热气流与高空冷空气相遇后，形成白色雾气，这就是飞机“ 拉烟”现象。此过程所对应的物态变化是（）A. 蒸发 B. 熔化 C. 液化 D. 汽化12.4升华与凝华教学目标【知识与能力】1 . 知道升华和凝华的概念。2 . 知道升华要吸热，凝华要放热。3 . 知道生活中常见的升华和凝华现象。4 . 能用物态变化规律解释一些自然界和生活中的现象。【过程与方法】

28、1 . 组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。2 . 通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤。【情感态度价值观】通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理教学重难点【教学重点】1 . 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。2 . 通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。【教学难点】通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学过程情景创设、导入新课人们在欣赏文艺演出时，经常会看到舞台上“ 白烟滚滚” ，以渲染气氛。你知道它是什么吗？它又是怎么形成的呢？

29、冬天，冰冻的衣服也会干，这是为什么？进行新课一、升华和凝华探究活动1 ：实验探究升华和凝华在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。思考：( 1 ) 碘蒸气是从哪里来的？( 2 ) 碘蒸气的产生是放热所致，还是吸热. 所致？( 3 ) 后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？归纳总结：加热时：碘由固态宜搂变成气态，条件是吸热。冷却时：碘由气态辜谈变成固态，条件是放热。1 . 物质从固态直接上由气态的过程，称为升华。2 . 物质从气态直接变为固态的过程，称为凝华。3 . 升华、凝华发生的条件：物质在升华

30、过程中吸热，凝华过程中要放热。4 . 分析升华和凝华现象( 1 ) 新旧灯泡比较。用久的灯泡会变黑，灯泡不用，即使放了很久也不会变黑，这是为什么？d这是因为使用的灯泡通电发热，鸨丝吸热后升华。升华的鸨气遇到冷的外壳放热凝华，附着在玻璃上。( 2 )冰花的形成。只有在冬天很冷的时候才会形成冰花，为什么？这是因为室内的水蒸气遇到很冷的玻璃( 远低于0 )放热，凝华。( 3 )试着分析以下现象：樟脑丸变小了。霜是怎样形成的。冬天，冰冻的衣服变干。固态清香剂消失。冬天树枝上出现“ 雾淞” 。5 .升华吸热的应用干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强

31、制冷剂。例如：( 1 )利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐烂变质。( 2 )人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程,冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。( 3 )在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气。( 4 )现代医学“ 冷冻疗法” ，使部分组织( 如疣子) 迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。二、物态变化过程中的吸热、放热归纳总结吸热：熔化、

32、汽化、升华。放热：凝固、液化、凝华。应用：冰箱的制冷原理：汽化与液化。板书设计一、升华和凝华1 .物质从固态直接变为气态的过程，称为升华。2 .物质从气态直接变为固态的过程，称为凝华。3 . 升华、凝华发生的条件：物质在升华过程中吸热，凝华过程中要放热。4 .分析升华和凝华现象：5. 升华吸热的应用。二、物态变化过程中的吸热和放热过程物质三态六变熔化、汽化、升华是吸热过程凝固、液化、凝华是放热过程/ 升华（吸热） / 熔化（吸热，）汽化| （吸热，固体液体气体凝固（放热 / 液化（放热）/ 凝华（放热） /随堂练习L 下列现象中，属于升华现象的是（A. 夏天

33、，冰棍周围冒“ 白气”C. 衣箱中的樟脑丸逐渐变小2.下列现象中，属于凝华的是（）A. 水结成冰C. 严冬东北地区的树上常有树挂B. 冬天，玻璃窗上结冰花D. 夏天，水缸外壁“ 出汗”B. 寒冷的冬天，堆的雪人变小了1 ） . 钢水浇铸成火车轮一子3.寒冷的冬天，在玻璃门窗上常常会结出冰花，下列有关说法正确的是（）A. 冰花是室内空气中的水蒸气凝华形成的B. 冰花是室内空气中的水蒸气升华形成的C. 冰花是室外空气中的水蒸气凝华形成的D. 冰花是室外空气中的水蒸气升华形成的4.文艺演出时，舞台上用的弥漫的白色烟雾，仿佛仙境一般，给人以若隐若现的视觉效果,这种烟雾最可能是（）A. 某种燃烧物所形

34、成的烟气B. 利用干冰升华形成的二氧化碳气体C. 利用干冰升华吸热而使空气中的水蒸气液化形成的“ 雾”D. 利用干冰升华吸热而使空气液化形成的“ 雾”5.思考题：俗话说“ 霜前, 冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。12.5全球变暖与水资源危机教学目标【知识与能力】i . 知道温室效应的成因，了解温室效应给人类带来的不利影响。2 .认识水与人类的关系，了解常见的水污染及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。3 . 认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。【过程与方法】通过实例说明水的缺少及污染，引导学生从多种渠道获取有关信

35、息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。【情感态度价值观】让学生树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感.教学重难点【教学重点】帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。【教学难点】鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。教学过程情景创设、导入新课山峰积雪、冰川的融化，北极熊无家可归，造成这些现象的原因是什么呢？进行新课一、全球变暖1 . 全球气候变化的现状科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了 0.3-0

36、. 6 ,如图所示：全球平均气温变化一大 r 中二氧化碳浓度的变化2 .全球气候变暖的主要原因全球变暧除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是人文原因：（1）人口的大量繁殖；（2）矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；（3）毁林，特别是被称为“ 地球肺”的热带雨林的破坏等。3 .全球变暖对全球生态环境带来的影响( 1 )海面上升的影响：冰山熔化，使低地被淹，海岸被冲蚀，地表水和地下水盐分增加，影响城市供水，沿海和岛国居民生活受到严重威胁。( 2 )对动、植物的影响：动、植物灭亡或被迫转移。( 3 )对农业的

37、影响：影响粮食作物的产量和作物的分布类型。( 4 )对人类健康的影响：影响人类健康，导致人类发病率和死亡率增加，一些热带地区的传染性疾病向更多的国家传播。4. 如何减缓全球气候变暖( 1 )减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。( 2 )植树造林，通过绿色植物吸收温室气体。( 3 )加强国际合作，各国承担共同而有差别的责任，发达国家在资金和技术方面帮助发展中国家。二、水资源危机1 . 水资源现状缺水己经是一个世界性的普遍, 现象，据统计，全世界有1 0 0多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有2 8个国家被列为缺水国或严重缺水国家。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。我国的水资源匮乏

38、问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。2 . 水严重缺乏的主要原因是：水污染。我国的饮用水源污染严重，大部分地下水都受到不同程度的污染。三、珍惜每一滴水面对严重的水资源缺乏问题，我们应该珍惜每一滴水，采取节水技术、防治水污染、植树造林等多项措施，合理利用和保护水资源。1 .日常生活中节约用水的措施( 1 )宣传节水的重要性、迫切性，提高人们节水意识。( 2 )废污水再利用：如工厂重复利用内部已使用过的水，城市污水经处理净化后可回收利用。( 3 )加强输水管道检漏工作、推广节水器具、农业上推广节水灌溉技术。( 4 )生活用水循环利用。2 .“ 国家节水标志”“ 国家

39、节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母J S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。国家节水标志“ 国家节水标志”既是节水的宣传形象标志，同时也作为节水型用水器具的标识。对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具，予以授权使用和推荐。板书设计一、全球变暖1 . 全球气候变化的现状2 . 全球气候变暖的主要原因3 . 全球变暖对全球生态环境带来的影响4 . 如何减缓全球气候变暖二、水资源危机L 水资源

40、现状2 . 水严重缺乏的主要原因三、珍惜每一滴水1 . 日常生活中节约用水的措施2 .“ 国家节水标志”随堂练习( 1 ) 人类排放的、造成水污染，从而水严重缺乏，而污染水资源的罪魁祸是。【答案】生活污水工业废水工业固体废物生活垃圾人类( 2 ) 珍惜每一滴水，应采取、防治、等多项措施，合理利用和保护水资源。【答案】节水技术水污染植树造林第十三章13. 1物体的内能教学目标【知识与能力】1 . 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2 . 知道热传递过程中，物体吸收( 放出) 热量，温度升高( 降低)

41、，内能改变。3 . 了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳。4 . 知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。【过程与方法】1 . 通过探究找到改变物体内能的两种方法。2 . 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。【情感态度价值观】L 通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2 . 通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。3 . 鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。教学重难点【教学重点】内能概念的建立；改变物体内能的两种方法。【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的。教学过程引入新课装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹，

42、推动瓶盖的能量是什么。暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。那么，这一能量来自哪里呢？新课教学1 . 物体的内能探究活动1 :在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入红墨水。实验现象：热水杯的颜色先变得均匀。实验结论：说明温度越高，粒子的无规则运动( 热运动) 越剧烈。( 1 )分子具有动能和势能类比：运动的足球具有动能；运动的分子也具有动能。被拉伸的弹簧的各部分互相吸引而具有势能；地球附近的物体受到地球的吸引，被举高的物体具有势能；分子间相互吸引也具有势能。被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能；互相排斥的分子也具有势能

43、。结论：构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使:它们具有势能。( 2 )物体的内能物体的内能：物体内所有分子做无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。内能的单位是焦耳( J ) ( 3 )机械能与内能的比较内能是所有分子热运动的动能和分子势能的总和，与物体是否做机械运动无关。机械能是物体整体所具有的能，是物体动能和势能之和，与物体机械运动有关。例如：空中运动的足球除了整体具有机械能外，同时还具有内能。想一想：冰山有内能吗？冰冷的冰山，温度虽然低，其中的水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。一切物体不论温度高低，都具有内能2 .改变物体内能

44、的两种途径( 1 )做功可改变内能演示实验：克服摩擦做功克服摩擦做功可以使物体的内能增加。压缩气体做功也可以使物体的内能增加。气体膨胀对外做功，物体的内能减少。结论：对物体做功，内能增加，温度升高。物体对外做功，内能减少，温度降低。小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。（ 2 ）热传递可改变内能物体吸热温度升高内能增加物体放热温度降低内能减少热传递改变内能的实质是：内能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一个部分转移到另一部分。发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。热传递的三种方式：

45、热传导、对流、热辐射。热传导：放在热汤中的金属勺子变热了；对流：烧水水变热；热辐射：晒太阳。思考：你怎样让一段5 0 c m的铁丝温度升高呢？用火烧、太阳晒、用手焙，用温度更高的物体使铁丝温度升高，热传递。用手搓、在地上摩擦、用锤敲、反复弯折，温度升高的过程，往往伴随着运动，做功。改变物体内能的途径是做功和热传递。3 .热量（ 1 ）热量：在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。热量的单位是焦耳（ J ） .（ 2 ）内能、温度、热量的关系内能跟温度的关系温度的高低，标志着物体内部分子运动速度的快慢。因此，物体的温度升高，其内部分子无规则运动的速度增大，分子的动能增大，内能也

46、增大，反之，物体温度降低，其内部分子无规则运动的速度减小，物体内能减小。因此，物体温度的变化，一定会引起内能的变化。物体内能的变化，不一定引起温度的变化。这是由于物体内能变化的同时，有可能发生物态变化。物体在发生物态变化时内能变化了，温度有时变化有时却不变化。如晶体的熔化和凝固过程，还有液体沸腾过程，内能虽然发生了变化，但温度却保持不变，这是因为物体的分子势能发生了变化。内能与热量的关系物体的内能改变了，物体却不一定吸收或放出了热量，这是因为改变物体的内能有两种方式:做功和热传递。即物体的内能改变了，可能是由于物体吸收（或放出）了热量也可能是外界对物体做了功（或物体对外做了功）。而热

47、量是物体在热传递过程中内能变化的量度。物体吸收热量，内能增加，物体放出热量,内能减少。因此物体吸热或放热，一定会引起内能的变化。热量与温度的关系物体吸收或放出热量，温度不一定变化，这是因为物体在吸热或放热的同时，如果物体本身发生了物态变化（如冰的熔化或水的凝固）。这时物体虽然吸收（或放出）了热量，但温度却保持不变。物体温度改变了，物体不一定要吸收或放出热量，也可能是由于对物体做功（或物体对外做功）使物体的内能变化了，温度改变了。板书设计物体的内能1 . 物体的内能（ 1）分子具有动能和势能。（ 2）物体的内能物体的内能：物体内所有分子做无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内

48、能。内能的单位是焦耳（ J）（ 3）机械能与内能的比较内能是所有分子热运动的动能和分子势能的总和，与物体是否做机械运动无关。机械能是物体整体所具有的能，是物体动能和势能之和，与物体机械运动有关。2 .改变物体内能的两种途径（ 1）做功可改变内能。（ 2）热传递可改变内能。改变物体内能的途径是做功和热传递。3 .热量（ 1）热量：在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。热量的单位是焦耳（ 2）内能、温度、随堂练习（ J）热量的关系。1A2ABCD3AC4AC5ABCD6AB在0的房间里,具有机械能静止在地面上的铅球（）B.没有机械能 C.具有内能下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正

49、确的是（物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高物体的内能跟温度有关，物体的温度升高内能增大物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高D.没有内能）下面四句话中都有一个“ 热 ”字，其中哪一句话中的“ 热”字表示温度（热传递摩擦生热物体从粗糙的斜面上滑下来，则（机械能不变，内能不变机械能减小，内能减少下列说法正确的是（）一切物体都具有内能B.物体吸热温度升高D.今天天气很热)B.机械能增加，内能不变D.机械能减小，内能增加一定质量的物体，温度越高，内能越小物体的内能增加，温度一定升高物体的速度增加，内能一定增加下

50、列关于内能的概念的说法中，错误的是任何物体都具有内能的冰不具有内能( )C. 一个物体的温度发生变化，它的内能也变化D7AC8AC9ABCD内能和机械能的单位都是焦耳下列说法正确的是（）有机械能的物体必有内能有内能的物体可能无机械能下列与物体的内能有关的因素是物体的运动速度物体的运动速度和高度下列说法错误的是（）温度越高,温度越高,温度越（Hl,温度越高,B. 无机械能的物体必无内能D. 内能与机械能是两种不同形式的能）B. 物体的高度I ） . 物体的温度分子无规则运动越快气体、液体、固体的扩散越快液体蒸发得越快物体的运动速度越大(参考答案：1. BC 2. B 3. D 4. D 5. A

51、 6 . B 7. CD 8. D 9. D13 .2 科学探究：物质的比热容教学目标【知识与能力】1 . 通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2 . 尝试用比热容解释简单的自然现象。3 . 能用根据比热容的计算公式解决较简单的热量计算问题。【过程与方法】1 . 通过探究，比较不同物质的吸热能力；2 . 了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“ 热岛效应二3 . 通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中的实际问题的能力。【情感态度价值观】1 . 在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

52、2 . 在探究活动中培养学生合作精神。教学重难点【教学重点】比热容的定义与应用。【教学难点】会利用公式缶颂At进行简单的吸、放热计算。教学过程创设情景、引入新课白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？进行新课一、探究物质吸热或放热规律1 . 提出问题：将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，谁需要的热量多？2 . 制定计划与设计实验根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量

53、的多少）水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量（而有关，跟温度升高的度数（ 0有关。3 . 设计实验：（ 1 ）如何使物质的温度升高？（ 2 ）如果改变加热方式会不会影响实验效果？信息快递：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质吸收的热量相同。4 . 讨论、交流在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要, 解决的问题）设计实验记录表格：液体名称液体质量勿 / g液体初温tC液体末温f e/ 升高的温度通电时间 / mi n5 . 进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作. ，注意操作规范

54、。设计记录表格，准确记录数据.6 . 分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流,最后确定实验结论。7 . 评估与交流交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。提出概念：比热容就是比较不同物质吸热能力大小的物理量。二、比热容经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。物质的这种性质，用物理量比热容来表示。1 . 比热容：一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放出

55、）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比，叫做这种物质的比热容。2公式:如果某物质的比热是a J / （ k g ） ,它是说单位质量为1 k g 的该种物质，每升高时（或降低1时），吸收（或放出）的热量是a Jo3 . 符号：比热容用符号c 表示。4 . 单位：焦每千克摄氏度，符号是J / （ kg ）。思考问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热容比沙子的比热容大，所以海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。5 . 比热容的应用（ 1）利用比热容解释自然现象质量相

56、同的不同物质，可吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化较小。因此,比热容大的物质对调节温度有很好的作用。解释：同样的日照条件下，为什么中午的沙子比海水的温度要高？我国吐鲁番盆地会出现早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的现象，你能解释其中的原因吗？我国北方室内的“ 暖气”用水作为介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖。用水作为输送能量的介质有什么好处？生活中、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？（ 2）热量的计算比热容在数值上等于单位质量的某物质温度每升高1所吸收的热量。质量为）的某种物质（比热容为c）温度升高A t 需要吸收多少热量？小结：物体的质量为如比热容为c , 温

57、度变化值为 3 物体在温度变化过程中吸收或放出的热量Q =czoA to例：一个水壶装满质量为4 k g ,温度为20 C 的水，要将水烧开（ 1 标准大气压），水需要吸收多少热量？在利用0=。必进行计算时要注意：（ 1）各个物理量的单位。质量单位用千克（ kg） , 温度单位用。C。（ 2）力是温度的变化值，既不是初温也不是末温，注意区分温度“ 升高到” 和 “ 升高了” 。（ 3）物体吸热升温和放热降温的计算公式相同，注意温度的变化。（ 4）还可以利用公式变形计算Qm =-质量： ;C=Q_比热容：皿，；Az = 温度变化： cm。板书设计比热容一、探究物质吸热或放热规律二

58、、比热容1. 比热容：一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比，叫做这种物质的比热容。2 公式：S n （ l ） ,3 . 符号：比热容用符号c 表示。4 . 单位：焦每千克摄氏度，符号是J / （ k g -C ）。5 . 比热容的应用( 1 ) 利用比热容解释自然现象。( 2 ) 热量的计算, Q=cm(t-G 吸热Q = cmAr放热。表示比热容加表示温度变化 t 表示末温友表示初温随堂练习1 . 在 1 大气压下，2 k g 的初温为2 0 的水，吸收了 7 . 0 X 1 0 , J的热量后，水的温度

59、( )A . 升高到1 0 0 C B . 升高到8 3 . 3 C . 升高到1 0 3 . 3 D . 不能确定2 . 下列事例中沿海地区昼夜温差小于沙漠地区；在北方严寒的冬天，用水作为传热的介质，给居民区供“ 暖气”；冬天户外的自来水管常有冻裂；农民伯伯为了防止植物在夜间被冻坏，傍晚时常给田里灌水；在海边，白天风常常是从海面吹向陆地；水利发电;冬天，北方地区为了防止地窖里的菜被冻坏，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比热容较大的是( )A . B. C. D . 3 . 体积为1 ： 2的由同种物质组成的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，它们升高的温度之比为,它们的比热

60、容之比为。4 . 一杯酒精用去了一半，它的( )A . 质量和比热容都变为原来的一半 B, 质量和比热容都不变C. 质量为原来的一半，比热容不变 D . 质量不变，比热容为原来的2倍5 . 某同学在做“ 研究影响物质吸热多少的因素”实验时，得到如下数据：( 1 )分析第一次和第三次或第二次和第四次的实验数据，可以得出什么结论?( 2 )分析第一次和第二次或第三次和第四次的实验数据，可以得出什么结论?物质实验次数质量( k g )升高的温度( )吸收的热量( J)水10 . 0 51 02 1 0 020 . 1 01 04 2 0 0煤油30 . 0 51 01 0 5 040 . 1

61、 01 02 1 0 013.3内燃机教学目标【知识与能力】1 . 了解四冲程内燃机的基本工作原理和工作过程。2 . 通过分析汽油机工作过程，知道压缩冲程和做功冲程中的能量转化。3 . 通过观察、对比汽油机和柴油机的模型和工作过程，了解二者的异同。【过程与方法】1 . 通过分析汽油机和柴油机的构造和工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法。2 . 通过阅读“ 科学世界”，了解现代汽车的一些常识，培养自学能力。【情感态度价值观】1 . 通过对内燃机发展简史、汽油机的结构以及工作过程的学习，感受到人类对美好事物孜孜不倦的追求，逐步培养学生崇尚科学、爱科学、学科学的兴趣。2 . 了解生活中

62、各种常见的内燃机工作时的利弊，唤起学生节约能源、保护环境的意识。教学重难点【教学重点】内燃机的基本构造和工作原理。【教学难点】内燃机的工作过程。教学过程情景创设、引入新课提问学生几个问题。( 1 )我们曾经乘坐的交通工具有哪些？( 2 )当今社会主要的交通工具有哪些？( 3 )能说出它们的动力装置是什么吗？汽车是我们生活中不可缺少的交通工具，那么汽车在行驶过程中靠什么提供动力？火箭为什么又能上天呢？在这些过程中能量是如何转化的？进行新课一、汽油机1 .热机的原理( 1 )实验演示讨论：实验中能量转化的情况。结果：燃料燃烧时化学能转化为内能，传给水和水蒸气；水蒸气膨胀做功，把塞子冲出去，内

63、能转化为塞子的动能( 机械能) 。( 2 )热机：热机是指把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置。( 3 )热机的种类迄今为止，已经出现的热机有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。2 .内燃机( 1 )定义：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机，叫做内燃机。( 2 )分类：根据所使用燃料分为汽油机和柴油机两大类。3 .汽油机( 1 )构造观看汽油机剖面图，介绍汽缸、活塞、进气道、进气阀、排气道、排气阀、曲轴连杆、飞轮和火花塞等。( 2 )工作过程冲程：汽油机工作时，活塞在汽缸内做一次单向运动叫做一个冲程( 或行程) 。汽油机的工作过程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。吸气冲程:

64、热机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气阀均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气阀打开，排气阀仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程。压缩冲程：活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气阀、排气阀都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程。做功冲程：压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三

65、个冲程。排气冲程：做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气阀关闭，排气阀打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。( 3 )讨论与分析在四个冲程中，哪些冲程发生了能量的转化？答题要点：压缩冲程发生了机械能向内能的转化，获得了温度较高的混合气体；做功冲程发生了内能向机械能的转化，汽车从做功冲程中获得的机械能，远远超过了压缩冲程中消耗的机械能。哪个冲程使汽车获得动力？答题要点：做功冲程获得了动力。哪个冲程排出了汽车的尾气？答题要点：排气冲程。老式摩托在启动时，需踏动启动杆，这是为什么？答题要点: 提供第一次启动时的初动力，主要完成吸气

66、和压缩冲程。当做功冲程如约发生后，其余的冲程就依靠飞轮的惯性完成了。依靠飞轮惯性完成的冲程是：吸气冲程、压缩冲程和排气冲程。现代汽车里的马达( m o to r )起什么作用？答题要点：是一个电动机，依靠电力转动的机器。当马达帮助发动机完成吸气和压缩冲程,假如做功冲程能如约完成，马达就完成启动任务了。过去的老式汽车都是靠手摇完成第一次启动的。现在，一些简单的农机，比如小拖拉机，在启动时，还有用手摇方式启动的。( 4 )总结在四个冲程中，只有做功冲程对外做功，其他三个冲程称为辅助冲程，要靠飞轮的惯性来完成，所以汽油机在开始工作时要靠外力带动。把四个冲程称为一个工作循环。一个工作循环活塞往复

67、两次，曲轴转动两转，对外做一次功，飞轮转动两圈。压缩冲程中机械能转化为内能，做功冲程中内能转化为机械能。二、柴油机1 .柴油机的工作过程播放动画，让学生看到柴油机和汽油机在构造、工作过程上是大致相同的。2 .柴油机与汽油机比较, 在构造上、工作过程的不同( 1 )柴油机燃烧室顶端有一个喷油嘴，柴油直接喷入。( 2 )吸入物质不同，吸气冲程只吸入空气。( 3 )没有火花塞，如何点燃？压缩点燃。3 .汽油机与柴油机的优缺点( 1 )汽油机转速高，结构简单，质量轻，造价低廉，运转平稳，使用维修方便。汽油机在汽车上，特别是小型汽车上大量使用，至今不衰。( 2 )柴油机比较笨重，主要用于载重汽车、拖拉机

68、、火车、轮船上。( 3 )柴油发动机与汽油发动机相比，热效率高3 0 % ,因而从节约能源、降低燃料成本角度上讲，柴油发动机轿车的推广使用具有重大意义。4 .分析汽油机和柴油机的异同点汽油机柴油机不同点燃科汽油柴油结构火花塞喷油嘴吸气冲程吸入的是汽油和空气的混合气体吸入的是空气压缩冲程气压、温度相对较低气压、温度相对较高点火方式点燃式压燃式相同点工作循环都有四个冲程能量转化( 1 ) 压缩冲程：机械能转化成内能(2 ) 做功冲程：内能转化成机械能活塞、曲轴运动每一个工作循环，活塞往复两次，曲轴转动两周，对外做功一次.运动都需要外力优缺点汽油机比柴油机轻巧，柴油机比汽油机效率高。但两者都带来了废

69、气和噪声污染。板书设计内燃机一、汽油机1 . 热机的原理(1)实验演示( 2 ) 热机：热机是指把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置。( 3 ) 热机的种类迄今为止，已经出现的热机有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。2 . 内燃机(1)定义：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机，叫做内燃机。(2 ) 分类：根据所使用燃料分为汽油机和柴油机两大类。3 . 汽油机( 1 ) 构造观看汽油机剖面图，介绍汽缸、活塞、进气道、进气阀、排气道、排气阀、曲轴连杆、飞轮和火花塞等。( 2 ) 工作过程冲程：汽油机工作时，活塞在汽缸内做一次单向运动叫做一个冲程( 或行程) 。汽油机的工作过程：吸气冲

70、程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。二、柴油机1 . 柴油机的工作过程。2 . 柴油机与, 汽油机比较，在构造上、工作过程的不同。3 . 汽油机与柴油机的优缺点。4 . 分析汽油机和柴油机的异同点。随堂练习1 . 常见汽油机工作时，一个工作循环有个冲程，包括；、。在一个工作循环中，活塞往复次，曲轴转动周,燃气做功次。2 . 一台单缸四冲程柴油机飞轮转速为1 8 0 0 r / m i n , 则柴油机1 s 内（）A . 完成3 0 个冲程，做功3 0 次 B. 完成6 0 个冲程，做功6 0 次C. 完成6 0 个冲程，做功1 5 次 D . 完成1 2 0 个冲程，做功3

71、0 次3 . 如图所示是热机的四个冲程，其中属于做功冲程的是（）13.4热机效率和环境保护教学目标【知识与能力】1 . 知道什么是燃料的热值及其单位的意义，会查燃料热值表。2 . 会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。3 . 知道热机的效率。4 . 了解提高效率的途径。【过程与方法】通过与机械效率的对比了解热机的效率，知道机械效率是评价投入、产出比的基本方法，并了解不同热机的效率值。【情感态度价值观】了解热机的使用对社会的贡献和带来的环境污染，感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时，也造成了环境污染。教学重难点【教学重点】掌握热值的概念和单位、根据热值的定义计算燃

72、料燃烧时放出的热量。【教学难点】对热机效率的理解。教学过程情境导入、引入新课无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的，火的利用给人类社会带来了进步。时至今日，我们的日常生活都离不开燃料的帮助。列举一下生活中我们可以使用哪些燃料烧开一壶水? 这些燃料可以如何分类？进行新课一、燃料的热值探究活动1 : 日常生活中常用到的燃料有哪些？分析燃料燃烧过程中的能量转化：燃料燃烧的过程是化学能转变为内能的过程。探究活动2：燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是不同的。1 .燃料的热值( 1) 定

73、义：某种燃料完全燃烧放出的热量与所用该燃料的质量之比，叫做这种燃料的热值。定义式：0=叫。( 2 ) 物理意义：热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。干木柴的热值是1.2X107 J k g l 其物理意义为1kg干木柴完全燃烧放出的热量是1.2X10?Jo( 3 ) 热值的单位: 焦每千克( J kgT)。( 4 ) 气体燃料的热值对某些气体燃料完全燃烧放出的热量与其体积之比，叫做这种气体燃料的热值，其定义式为q = 热值在数值上等于在标准状态下1 n?的燃料完全燃烧放出的热量，单位为焦每立V方米；符号：J ， nf2. 了解燃料的热值表几种燃料的热值/(J kg)干木

74、柴（约） 1. 2X10柴油4. 3X10；烟煤（约） 2. 9X10,煤油4.6X10，无烟煤（约） 3. 4X10汽油4.6X10焦炭3. 0X107氢1.4X10”木炭3. 4X107煤气/ （ J 5）约 3. 9X107酒精3. 0X107沼气约 1.9X10；问题1：氢的热值是多少? 其物理意义是什么？回答1：氢的热值是1.4X10 m 2 其物理意义是：1 的氢完全燃烧放出的热量是1.4X 108 Jo问题2：汽油的热值是多少? 其物理意义是什么？回答2：汽油的热值是4.6 X l( fj/k g；其物理意义是：1 k g的汽油完全燃烧放出的热量是4 . 6X107 J,热

75、值是物质本身的一种性质，它与物体的质量、形状、体积、位置、温度、吸收或放出热量的多少等因素都无关，是反映燃料优劣的重要指标。不同物质的热值一般不同，所以热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与形态、质量、体积无关。3. 燃料放出热量的公式：g 附或二、热机效率探究活动3：热机工作时，能不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功呢？燃料的化学能不能全都转放T分候继由于机克然机真正转变为港外tt功的部分1 .定义：热机运转中，对外做的有用功，与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机的效率。w存2 . 公式：=Sa X100%3 .理解热机的效率(1 )热机效率是指热机转变为有用功的能

76、量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值，它反映了能量的利用率，热机性能的一个重要标志。( 2 )由于热机在工作过程中，总有能量损失，所以热机的效率总小于1。各种热机的效率：蒸汽机：6%15%汽油机：20 %30%柴油机：30%4 5%飞机上的喷气式发动机：50%60% 探究活动4：怎样提高热机的效率？使燃料充分燃烧：尽量减少各种热量损失；在热机的设计和制造上采用先进的技术。4 .提高热机效率的途径(1)提高燃料利用率，使燃料充分燃烧；(2 )改进热机，减少各种能量损失；(3 )充分利用废气的能量；(4)注意保养，保证良好的润滑，减少因克服摩擦阻力而额外消耗的能量。三、环境保护燃料的利用使人类得到

77、大量内能，但同时造成环境污染，尤其是热机的使用。因此，保护环境，控制和消除大气污染是必须重视的问题，请同学们课下收集如何控制和消除大气污染。板书设计热机效率和环境保护一、燃料的热值1 . 燃料的热值(1 )定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与所用该燃料的质量之比，叫做这种燃料的热值。定义式：牛mq。( 2 ) 物理意义：热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。( 3 ) 热值的单位：焦每千克( J k g )。( 4 ) 气体燃料的热值。2 . 了解燃料的热值表。3 . 燃料放出热量的公式：g 附或 g 肛二、热机效率1 . 定义：热机运转中，对外做的有用功，与燃料完全燃烧所释放

78、的能量的比值称为热机的效率。%2 . 公式： /? = e X 100%o3 . 理解热机的效率。三、环境保护随堂练习Q126x10” L 煤油的热值是4.6X107 J /k g ,将质量4 kg的煤油完全燃烧Q，Y二 =2.52x10,J放出的热量是 1.84X10$ J , 如果将煤油倒掉一半，它的热值为 4.6X10， J/kg。2 .关于燃料和燃料的热值，以下说法正确的是(A )A.燃料的热值与燃料的燃烧情况无关B. 容易燃烧的燃料，热值一定大C.煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量一定多D. 为了提高锅炉的效率，一定要用热值高的燃料3. 关于热

79、机的效率，下列说法中正确的是(C )A.热机做的有用功越多，效率一定越高B.热机消耗的燃料越少，效率一定越高C.热机做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高D.热机做功越快，效率一定越高4. 小洋家煮饭、烧水使用的是管道天然气，已知天然气的热值为4. 2X10 J / n f , 放出的热量有50%被有效利用，现要将质量为4 k g ,初温为25 的水加热到100 C ,需要完全燃烧多少立方米的天然气？解：在一个标准大气压下，水吸收的热量Qi=cm C t- to)=4.2X103 j / ( kg ) X4 kgX (100 - 25 C)=1. 26X101 5 J天然气完全燃烧放出的

80、热量：烧开这壶水需要天然气的体积:I，2.52x10”-q -4.2XI07J/773= 0.06 m3第十四章14.1电是什么教学目标【知识与能力】1.认识摩擦起电现象, 了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2. 了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。【过程与方法】1 . 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。2 . 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。【情感态度价值观】1 . 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。2 . 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注

81、社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。教学重难点【教学重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。【教学难点】自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。课前准备情景创设、新课引入气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下，气球好像粘在书的下方，不再脱落。为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？进行新课一、摩擦起电探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了

82、电的物体叫做带电体。生活中的现象：在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。1 . 摩擦起电: 一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了“ 电” ，或者说带了电荷。这种通过摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。2 . 带电体具有吸引轻小物体的性质。二、两种电荷的相互作用探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。将被毛皮摩擦过的橡胶棒

83、放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互吸引。探究活动3 ：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，注意观察现象并尝试解释。分析与总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。结论：自然界中只有两种电荷。1 . 正电荷和负电荷正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正电荷，可用 “ + ”表示。负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负电荷，可用表示。2 . 电荷间的相互作用：

84、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3 . 电荷量：电荷的多少叫做电荷量。单位：库仑，简称：库，符号：C 。4 . 检验物体是否带电的工具验电器。( 1 ) 结构：金属球、金属杆、金属箔片。( 2 ) 原理：同种电荷互相排斥。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。( 3 ) 作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。思考：运用所学的知识，找出其他检验物体是否带电的方法？利用带电体的性质来判断。例 1 ：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判

85、断这个轻小物体也带电？不能。例 2 ：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？能。板书设计电是什么一、摩擦起电1 . 摩擦起电: 一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了 “ 电” ，或者说带了电荷。这种通过摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。2 . 带电体具有吸引轻小物体的性质。二、两种电荷的相互作用1 . 正电荷和负电荷正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正电荷，可用 “ + ”表示。负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负电荷，可用 “ - ”表示。2 . 电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3 . 电

86、荷量：电荷的多少叫做电荷量。单位：库仑，简称：库，符号：C,4. 检验物体是否带电的工具一一验电器。（ 1）结构：金属球、金属杆、金属箔片。（ 2）原理：同种电荷互相排斥。（ 3）作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。随堂练习l. A、B、C、D 四个带电的小球， A 吸引B, B 排斥C, C 排斥D, A 带正电。则 B、C、D 三小球带电的种类分别是（）A. 正电，负电，负电 B. 负电，正电，正电C. 负电，负电，负电 D. 正电，负电，正电（答案：O2 . 用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是（）A. 带正电 B. 带负电C. 不带电 D. 可能

87、带负电，也可能不带电（答案 : D）3 . 有两个完全相同的验电器, 分别带有等量的异种电荷, 如果把它们的金属球互相接触一下,验电器金属箔的张角将（）。A. 不变 B. 变大一些 C. 变为零 D. 变小一些，但不为零（答案：C）4 . 用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是（）A. 两个带正电，一个带负电 B. 两个带负电，一个带正电C. 两个带正电，一个不带电 D. 两个带异种电，一个不带电（答案 : D）14.2让电灯发光教学目标【知识与能力】1 . 了解电路的组成，电路的概念。2 . 了解通路、开路和短路，认识短路的危害。3 . 认识电路元件及

88、其符号，会读、会画简单的电路图。【过程与方法】1 . 通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。通, 过实物认识电路元件及其符号。2 . 经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。【情感态度价值观】L 通过探究实验，激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣。2. 在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。教学重难点【教学重点】会连接电路、会画简单电路图、能辨别通路、开路和短路。【教学难点】根据电路图连接电路和根据电路画电路图。教学过程情景创设、引入新课如图所示，演示板上有一个小灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让小灯

89、泡能持续发光?怎样才能使小灯泡亮起来呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。新课教学一、电路的组成探究活动1 :怎样可以使小灯泡发光？拆除手电筒了解内部结构，观察黑板上的器材，你能把它们组装起来让小灯泡发光吗？并能用开关控制它的通和断。注意: 任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！若灯还不发光，你能找出原因，自行解决问题吗？小结：电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。1 .电路的定义用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。2 .电路元件的作用( 1 )电源：将其他形式的能转化为电能。在电路中是

90、提供电能的装置。比如干电池、学生电源等。( 2 )用电器：将电能转化为其他形式的能。在电路中是消耗电能的装置。比如日光灯、电视机、电脑等。( 3 )开关：控制电路的通断。比如闸刀开关、按钮开关等。( 4 )导线：是电流流通的路径。一般是铜芯的。二、通路、开路和短路1 .电流( 1 )电流的形成：电荷的定向移动形成电流。( 2 )电流方向的规定：物理学规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。在闭合电路的电源外部，电流的方向总是从正极流向负极，在电源内部，则是由负极流向正极。2 . 通路：处处连通的电路，即用电器能够工作的电器，如图甲所示。3 . 开路：在某处断开的电路。电路中如果某处被切断，电路

91、中就不会有电流流过，这种情况是开路，如图乙所示4 .短路( 1 )定义：不经过用电器二而直接将电源两级用导线连通的电路。如图所示。( 2 )危害：电路中电流很大，温度升高，可能会把电源烧坏。【拓展延伸】短路分电源短路和局部短路两种。电源短路是指电流从正极流向负极的过程中，不经过任何用电器。局部短路是在电路的某两点之间，其中有一条通过不含用电器的电路,电流全部从这条不含用电器的电路流过，被短路的用电器无电流，不工作，而整个电路仍有用电器工作。讨论：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。直接把导线接在电源上，

92、电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。三、电路图L定义：用符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。2 . 常见的电路元件符号电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线等，如图所示。3 . 画电路图的技巧和注意事项( 1 )线路简洁，不能出现交叉；( 2 )电路图中各元件的顺序一定要与实物图保持一致;(3) 一般从电源的正极出发，顺着电流方向，依次连接，直至回到电源负极；( 4) 在连接电路前应将开关断开。例题：请画出如下实物的电路图：开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处于连通状态，用电器工作。实物图如图所示：电路图如

93、图所示:板书设计让电灯发光一、电路的组成1 . 电路：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。2 . 电路元件的作用( 1 ) 电源：将其他形式的能转化为电能。在电路中是提供电能的装置。比如干电池、学生电源等。( 2 ) 用电器：将电能转化为其他形式的能。在电路中是消耗电能的装置。比如日光灯、电视机、电脑等。( 3 ) 开关：控制电路的通断。比如闸刀开关、按钮开关等。( 4) 导线：是电流流通的路径。一般是铜芯的。二、通路、开路和短路1 . 电流( 1 ) 电流的形成：电荷的定向移动形成电流。( 2 ) 电流方向的规定：物理学规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。在闭合电

94、路的电源外部，电流的方向总是从正极流向负极，在电源内部，则是由负极流向正极。2 . 通路：处处连通的电路，即用电器能够工作的电器。3 . 开路：在某处断开的电路。电路中如果某处被切断，电路中就不会有电流流过，这种情况是开路。4 . 短路(1)定义：不经过用电器二而直接将电源两级用导线连通的电路。如图所示。(2)危害：电路中电流很大，温度升高，可能会把电源烧坏。三、电路图1 . 定义：用符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。2 . 常见的电路元件符号。3 . 画电路图的技巧和注意事项。随堂练习1 . 一个完整的电路是由提供电能的_ _ _ _ _ 、消耗电能的_ _ _ _ _ _ _ 、控制电

95、路通断的和提供电的流动路径的_ _ _ _ _ _ _ 四部分组成的。2 . 根据下面的实物图，画出对应的电路图。3 . 在连接实物时，开关应_ _ _ _。任何情况下都绝对不允许不经过_ _ _ _ _ _ _ _ 而直接将电源两极连接在一起。4 . 下列说法不正确的是（）A . 电源是提供电能的装置，是将其他形式的能转化为电能B . 用电器是消耗电能的装置，是将电能转化为其他形式的能C . 开关控制用电器的工作，导线起连接作用D . 可以用导线直接把电池的正、负极连接起来1 4 .3连接串联电路和并联电路教学目标【知识与能力】1 . 知道什么是串、并联电路。2 . 会读、会画简单的

96、串联、并联电路图。根据电路图能连接简单的串、并联电路。3 . 探究串、并联电路的特点。4 . 能举出生活中简单的串、并联电路的实例。【过程与方法】1 . 通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点,培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。2 . 通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。【情感态度价值观】1 . 通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。2 . 在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。教学重难点【教学重点】理解串、并联电路的连接特点；学会

97、连接简单的串联和并联电路。【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。教学过程情景创设、引入新课多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？新课教学一、串联和并联1 . 串联: 两个灯泡逐个顺次串接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫串联。2 . 并联：两个灯泡的两端并列地连接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫并联。

98、探究活动1 ：怎样用一个开关控制两盏灯？( 1 )引导学生利用桌上的器材( 电源、开关、两个灯泡、导线) 连接电路，使两灯同时亮。学生明确设计要求，小组讨论设计思路。按讨论结果连接电路。连接电路时的注意事项：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。( 2 )让学生根据实际电路画出相应的电路图。( 3 )指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。探究活动2 ：串联电路和并联电路根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路。提出问题

99、：有几条电流路径？开关在不同位置作用相同吗？其中一个灯泡坏了，对另一个灯泡有影响吗？总结：( 1)两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，这两个小灯泡是串联。( 2 )两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。二、实验探究：连接串联电路和并联电路实验目的：连接串联电路和并联电路用想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。画电路图：教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类：第一类：1只开关同时控制两盏电灯的通断。第二类：电路中有两只开关，每只

100、开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。【提问】（ 1）在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否也会改变？（ 2 ）在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？【讨论】师生共同讨论串联电路和并联电路的问题：（ 1）串联电路某元件取下（或坏了），其余元件正常工作（填 “ 能”或 “ 不能”），即各元件之间相互（填 “ 影响”或 “ 独立”） ;（2）把并联电路某元件取下（或坏了或开路），其余元件正常工作（填“ 能” 或“ 不能” ），即各元件之间相互（填 “ 影响”或 “ 独立”） ;（ 3 ）串联电路开关

101、只有个（填 “ 一” 或 “ 多” ），且开关位置对电路影响（填 “ 有”或 “ 无”）；（ 4 ）并联电路开关有个（填 “ 一”或 “ 多”），且_ _ _ _ _ （填 “ 支路”或 “ 干路”）开关控制整个电路，支路开关只控制该（填 “ 支路”或 “ 干路”兀小结：串联电路中，一个开关控制整个电路且与所处位置无关。并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。1.串联电路的特点（ 1）电路连接特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有 “ 分支点” 。( 2 )用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中一个用电器不工

102、作，其余用电器就无法工作。( 3 )开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。2 .并联电路的特点( 1)电路连接特点：并联电路由干路和若干条支路组成，有 “ 分支点” ，每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。( 2 )用电器工作特点：并联电路中，一条支路中的用电器不工作，其他支路的用电器仍能工作。( 3 )开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。3 .串联电路和并联电路的判断方法串联和并联是电路连接中两种最基本的形式，它们之间有一定的区别。

103、要判断电路中各元件之间是串联还是并联，必须抓住它们的基本特征，具体方法是：( 1)路径法：从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“ 走”回电源负极的路径中，若只有一条通路，即为串联电路；如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。( 2 )拆除法：若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的；如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。( 3 )支点法：只要电路中没有出现分支点，用电器肯定是串联的；若出现分支点，用电器可能是并联的。板书设计连接串联电路和并联电路一、串联和并联1 . 串联: 两个灯泡逐个顺次串接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫串联。2

104、. 并联：两个灯泡的两端并列地连接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫并联。二、实验探究：连接串联电路和并联电路1 . 串联电路的特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有 “ 分支点” 。2 . 并联电路的特点：并联电路由干路和若干条支路组成，有 “ 分支点” ，每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。3 .串联电路和并联电路的判断方法：路径法、拆除法、支点法。随堂练习1 . 节日用的小彩灯，在一个灯泡烧坏后，其他的灯泡都不能工作了，则这些小彩灯( )A .一定是串联B . 一定是并联C .可能是串联，也可能是并联D .无法判断2. 在如图所示的四个电

105、路图中，属于并联电路的是 ( )3 . 如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡并联的电路是（）A . B . C . D .4 . 如图所示，电路中的小灯泡L、L z是（填 “ 串联”或 “ 并联”）的，若小灯泡L的灯丝断了后，再闭合开关S,小灯泡L将（填 “ 发光”或 “ 不发光”）。5 . 如图所示是一种声光报警器电路，各元件均能正常工作。下列现象描述正确的是（）A . 只闭合8时，灯亮铃不响B . 同时闭合S i , S2,铃响灯不亮C . 同时闭合S i , S2,灯亮铃不响D . 只闭合时，铃响灯不亮6. 小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他

106、关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作。小聪断定冰箱门上有一个开关S , 下面小聪的判断中正确的是 ( )A .冰箱内的照明灯和压缩机串联B.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S在干路上C.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和照明灯串联D.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和压缩机串联7 . 在公交车后门的两侧扶手上，各装有一个按钮，相当于一个开关，想要下车的乘客只要按下任何一个按钮，装在驾驶台上的指示灯都会发光，提醒司机有乘客需要下车。请设计一个符合要求的电路图。( 已画出指示灯和电源，如图所示)I-10 *指示灯电源8 . 小刚用两只灯泡连接成电路并闭合开关后，发现两灯

107、都亮；断开开关后两灯都不发光，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下是小刚设计的三种判断方法。方法一：把其中一只灯泡从灯座上取下，观察另一只灯泡是否工作进行判断；方法二：把任意一根导线断开，观察两只灯泡是否工作进行判断；方法三: 把任意一只灯泡的两个接线柱用导线连接起来，观察另一只灯泡是否工作进行判断。小刚设计的第一种方法，在取下其中一只灯泡，闭合开关时，如果观察到的现象，说明该电路是并联的，如果观察到的现象，说明该电路是串联的；(2)在用方法二和方法三进行判断时，发现这两种方法都存在不足之处，方法二的不足是,方法三的不足是。1 4 .4 科学探究：串联和并联电路的电流(1

108、)教学目标【知识与能力】1. 初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。2. 了解电流大小与用电器的工作状态的关系。3. 了解测量电流的工具一电流表，并能正确使用电流表测量电路中的电流。【过程与方法】1 . 通过观察对比，形成对电流概念的初步认识。2 .通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法, 并能正确使用电流表测量电路中的电流。【情感态度价值观】在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。教学重难点【教学重点】正确使用电流表，并能准确读数。【教学难点】正确连接电路，正确

109、使用电流表测量电路中的电流。教学过程一、电流探究活动1 : 请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？1 . 电流( 7 ) ：表示电流强弱的物理量。2 . 单位：( 1 ) 国际单位：安培( A ) , 简称为“ 安”。常用单位：毫安( m A ) 、微安( M ) 。( 3 ) 单位的换算关系：1 A = 1 0 0 0 m A , 1 m A = l 0 0 03 . 电流的方向( 1 ) 电流的形成电荷的定向移动形成电流；( 金属中有大量的自由电子，在电源的作用下作定向运动)(

110、 2 ) 电流方向的规定：物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。讨论：金属导体中大量自由电子的定向移动方向与电流方向有什么关系？带负电的自由电子方向电流方向( 取正电荷)结论：在金属导体中导电的是自由电子，电子带负电，因此电子的移动方向正好与规定的电流方向相反。讨论：电路中电流的方向结论：电源有正、负两个极，在闭合电路的电源外部，电流的方向总是从正极流向负极，而在电源内部，则是由负极流向正极，如图所示。+电子二、怎样使用电流表1 . 认识电流表电路中的电流可以用电流表测量，电流表如图所示。电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。( 1) 一个字母：字母A表示电流表的单位是安培，有此符

111、号即为电流表。(2)两个量程: 数字0 0. 6 和 0 3 表示不同的两个量程。。 0. 6A量程的分度值是0. 02A,0 -3 A 量程的分度值是0. lAo( 3 ) 三个接线柱：红色柱上标有“ + ” ，表示正接线柱，黑色柱上标有“ 一” ，表示负接线柱。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程( 即满刻度时的电流数值) 。( 4 ) 电流表的电路符号： 2 . 电流表的连接使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联否则会损坏电流表” 接续柱的接注要F 确如果 “ + 接线柱接反电流表指针会反向偏接线柱的接法要正确转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超

112、。过电流表的最如果被测电流超过电流表量程，指针偏转角度过大，大测量值指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造电流表直接接到电源的两极上成短路，会烧坏电流表或电源注意: 量程和最大测量值不是二不概念，最大测量值与最不测量值乏至是量程，对于最小测量值是0 的电表，这两个物理量的数值是一样大的。3 . 电流表的读数一看量程：根据接线柱确定使用的量程；二确定分度值：根据使用的量程确定分度值；三看偏转格数：接通电路后根据表针的位置确定电流表的读数。4 . 用电流表测量电路中的电流探究活动2：按照如图所示的电路图连接电路，测出电路中的

113、电流，再改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数是否有变化。电流表的位置改变了，但是电流表的示数没有发生改变，说明流过小灯泡的电流无变化。板书设计科学探究：串联和并联电路的电流一、电流1 . 电流(1):表示电流强弱的物理量。2 . 单位：(1)国际单位：安培(A),简称为“ 安”。(2)常用单位：毫安(mA)、微安(M)。(3)单位的换算关系：1 A= 1 000 mA, 1 mA= l 0003 . 电流的方向电源有正、负两个极，在闭合电路的电源外部，电流的方向总是从正极流向负极，而在电源内部，则是由负极流向正极。二、怎样使用电流表1 . 认识电流表电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线

114、柱。2 . 电流表的连接。3 . 电流表的读数。4 . 用电流表测量电路中的电流。随堂练习1. 2. 6 X10、=mA=M； 35 mA=A。2 . 请读出下图电流表的示数。3 . 下列电流值中，最小的是( )A. 0. 4A B. 0. 5X10” A C. 480mA D. 9. 6 X10 A4 . 如图所示电路中，电流表测量的是A . 通过灯L的电流 B . 通过灯L的电流C . 通过灯L和 L ? 的电流 I ） . 电源供给电路的总电流5 . 如图所示，以川表示一个电流表的两个接线柱，a 、b 、c 、d表示电路中的四个连接点,若想用此电流表测量小灯泡的电流，则以下连接正确的是（

115、）。A . 接 a , N接 b 8 . . 接（ 1 , 4 接 aC . c , N接 d Ac6 . 小明测量家里用电器的工作电流时，当只有一种用电器工作时，测得电路中的电流为5 A ,该用电器可能是（）A . 电视机 B . 半导体收音机C . 微波炉 D . 日光灯7 . 有 0 0 . 6 A 和 0 3 A 两个量程的电流表，实验中需用0 0 . 6 A 这一量程，但这一量程的刻度值不够清楚，某一次测量中，从 0 3 A 量程的刻度盘上发现指针正好指在2 . 3 A的刻度线上，则测得的实际电流大小为（）A. 0 . 4 3 A B . 0 . 4 6 A C . 0

116、 . 7 A D . 2 . 3 A8 . 如图所示，是实验室中常用的一种仪表的示意图。请写出你从图中得到的两条信息：（ 1 ）;（ 2 ）。9 . 在方框中画出灯泡L和灯泡I. 并联、电流表测灯泡L电流的电路图，并在图上连接实物图。14.4科学探究：串联和并联电路的电流(2)教学目标【知识与能力】1 . 学会正确将电流表接入串、并联电路中，并会画出相应的电路图。2 . 会分析实验数据，能归纳总结出串、并联电路中的电流规律。3 . 会应用规律解决相关问题。【过程与方法】1 . 在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、方法和态度。2 . 学习用实验的方法探究串、并联电路

117、中电流规律，通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。【情感态度价值观】L 通过实验过程让学生体会到团队合作的重要意义，团队合作、合理分工使学生共同完成了这项实验，让参与实验的成员有了共同的目标和价值观。2 .培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。教学重难点【教学重点】通过实验探究串、并联电路中的电流规律。【教学难点】能正确连接电路，使用电流表和对实验数据进行分析总结。教学过程情景设疑、新课引入把任意两个灯泡连接到电路中，两个小灯泡的连接方式有几种？实际电路多为串联电路或并联电路，画出这两种电路图如下。串联并联在串联电路中，通过灯泡L和L?的电流之间有什么样的关

118、系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？进行新课一、串联电路的电流规律【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系？【猜想或假设】猜想 1 : 串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。猜想2 ：串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。猜想3 ：串联电路中电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。猜想4 ：串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。实验器材：干电池两节、小灯泡（ 2 . 5 V灯泡2 个，3 . 8 V灯泡2个）、开关一个

119、、电流表一个、导线若干等。实验原理：实验电路图如下。图中4 、氏。三点分别在L左侧、L和 L z 之间、L右侧，用电流表分别测出/ 、氏三点的电流，比较电流大小关系，就可以找出串联电路中各处电流的关系。测量A 点电流的测量B 点电流的测量。点电流的电路图电路图电路图实验步骤：L根据电路图连接电路；2 . 将电流表接入电路中/ （位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3 . 断开开关，再分别将电流表接入8 和 C 位置，测出电流的大小；4 . 换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。【进行实验、收集数据】提醒学生实验时要注意正确使用电流表，然后换用不同规格的小灯泡重复测量，把

120、实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。实验次数力点的电流L6点的电流心C 点的电流人123【分析数据、得出结论】串联电路中各处的电流都相等，即为 = 7 2 = 4 = 。二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？【猜想或假设】猜想 1 ：并联电路中干路电流大于支路电流。因为电流从干路出发分成两条支路。猜想2 ：并联电路中干路电流是支路电流的二倍。因为电流从干路出发分成两条支路。猜想 3 ：并联电路中干路电流是支路电流的和。因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流。猜想4 ：并联电路中干路

121、电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流的和。因为实验中所选择的两只小灯泡可能一样也可能不一样。实验器材：干电池两节、小灯泡（ 2 . 5 V 灯泡2个, 3 . 8 V 灯泡2个）、开关一个、电流表一个、导线若干等。实验原理：实验电路图如下。图中从B 、C 三点分别在L支路、L 2 支路、电路干路上，分别测出4B 、。三点的电流，比较大小关系，就可以找出并联电路中各处电流的关系。实验电路图：分别画出测山8 、，三点电流的实验电路图，如图所示。实验步骤：1 . 根据电路图连接电路；2 . 将电流表接入电路中1 位置，进行测量，将测量数据记录在表格中;3 . 断开开关，再分别将

122、电流表接入6和 C 位置，测出电流的大小；4 . 换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。【进行实验、收集数据】【分析数据、得出结论】并联电路中，干路中的电流等于各支路电流的总和，即 / = / + &+。板书设计实验次数4点的电流46点的电流心C 点的电流入123科学探究：串联和并联电路的电流一、串联电路的电流规律串联电路中各处的电流都相等，即1 =二、并联电路中的电流规律并联电路中，干路中的电流等于各支路电流的总和，即 / = 1 + &+。随堂练习1 . 将灯L、L 2 串联在某电路中，发现灯L , 比灯L亮很多，下列说法正确的是（）A . 通过 L 2 的电流比L大B . 通过L的

123、电流比L小C . 通过两灯的电流一样大D . 无法比较通过两灯的电流大小2 . 如图所示，电路中能正确测出通过灯L的电流的是（）ABCD3 . 如图所示，用电流表测干路中电流的电路图，正确的是（）4 . 如图，三个电流表用、心、A , 的示数分别为L、1 八 L ,它们的大小关系是（）A . 1 ） = 1 2 = 1 3 B . I1 I2=L C . 11 12 13 D . I i I3 I25 . 如图所示，通过L的电流和通过L 2 的电流之比是2 ： 1 , 则人表和A , 表的示数之比是（）A . 2 ： 3 B . 3 ： 1 C . 1 ： 2 D . 2 ： 16

124、. 如图所示是一种L E D 手电筒，它用两节干电池做电源，由 5个 L E D 并联组成，每个 L E D的额定电流为1 5 m A , 则这种L E D 手电筒正常工作时的总电流为 m A 。7 . 如图所示的电路，当只闭合 & 时，L _ _ _ _ _ _ _ _ _、L（均填 “ 发光”或 “ 不发光”），当 $、S 2 都闭合时，A i 的示数为1 . 2 A , A / 的示数为0 . 5 A , 则通过灯泡L 2 的电流为 A。14.5测量电压（1）教学目标【知识与能力】1 . 初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。2 . 知道电压的单位及其换算

125、关系，记住干电池及家庭电路的电压值。3 . 认识电压表，了解电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压。【过程与方法】1 . 体会利用类比方法引入电压概念，明确电压的作用，电源是提供电压的装置。2 . 通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息。【情感态度价值观】L通过正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。2 . 通过认识安全电压值，渗透安全教育。教学重难点【教学重点】正确使用电压表，并能准确读数。【教学难点】正确连接电压表，并用电压表测量电压。课前准备干电池、开关、灯座、灯泡、电压表、导线等。教学过程情景创设、新课引入电与我

126、们的生活息息相关。“ 电压”这个词听起来也不陌生。你知道哪些知识与电压有关？例如：手电筒里的电池有电压，电压值是L5V；电子表和电动玩具车里的电池也有电压；高压线上有电压，人不能靠近到底什么是电压？电压是哪里来的？这节课我们一起来探究与电压有关的知识。新课进行一、电压探究活动1 ：按照如图所示，利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，小灯泡发光。试一试，电路中先后接入一节和两节干电池时，小灯泡的亮度相同吗？取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，能观察到什么现象？发生这种现象的原因是什么？总结：要想使小灯泡发光，必须把小灯泡接入电路中，小灯泡发光时一定有电流通过。当

127、分别连入一节和两节干电池时，小灯泡的亮度不一样，连入两节干电池时小灯泡较亮。原因：电源给用电器两端提供电压，两节干电池比一节干电池的电压高，电压高时产生的电流大。采用类比法认识“ 水流的形成”与 “ 电流的形成” ：如图所示，用一台抽水机不断地把水从右边抽到左边，使左边的水位总比右边的水位高，由于水管两端总保持一定的水位差（水压），于是水管内就有持续的水流。类比分析总结：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正、负极之间就产生了电压，这个电压使电路中电荷发生定向移动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了电流( 如图所示) 。1 . 电

128、压是使电路中形成电流的原因。2 . 电源是提供电压的装置。要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路中有电源。3 . 电压的符号：U.4 . 电压的单位：( 1 ) 国际单位：电压单位为伏特，符号(V)。( 2 ) 常用单位：千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(nV)。( 3 ) 换算关系：1 kV= 103 V、1 V= 103 mV、1 mV= 103uV. ,( 4 ) 生活中常见的电压：一节干电池两端的电压为1. 5 V, 一节铅蓄电池的电压为2 V , 对人体安全的电压不高于36 V , 家庭电路的电压为220 Vo二、怎样使用电压表探究活动2：出示几种电表，让学生分辨电流

129、表和电压表。根据桌上所提供的电压表，仔细观察，小组交流、讨论通过观察电压表所获取的信息有哪些？如何把电压表接入电路中？如何进行读数？1. 电压表的构造( 1 ) 电压表符号是如果看到表盘上标有字母“ V”的就是电压表。( 2 ) 电压表结构( 如图所示) :电压表的零刻度线在表盘的最左端。电压表有三个接线柱，两个量程，一个公共的接线柱和两个 “ +”接线柱。使用 “ - ”和 “ 3 ”两个接线柱时，量程是3 V,刻度盘上每一大格表示“ 1 V ” ，每一小格表示“ 0 . 1 V ” ；使用和“ 1 5 ” 两个接线柱，量程是1 5 V , 刻度盘上每一大格表

130、示“ 5 V ” ，每一小格表示“ 0 . 5 V ” 。电压表中间的旋钮可以调零。2 . 电压表的使用( 1 ) 电压表要与被测电路并联。要测哪部分电路的电压，电压表就和哪部分电路并联。( 2 ) 注意观察电压表的量程。要使被测电压不超过电压表的量程( 先选用较大量程) ，明确分度值，零刻度线。( 3 ) 电压表接进电路时，要使电流从其“ + ”接线柱流入，从接线柱流出。( 4 ) 电压表可以直接接在电池的两极上，这时它测的是电池的电压。注意：用电压表测量电压时，一要确保被测电压不能超过电压表的最大测量值；二要确保电压表安全的前提下尽量提高测量的准确程度，因此要根据被测电压的

131、大小选择电压表的量程。一般情况下，要通过试触来选择量程，试触的作用有二：一是检查电压表的连接是否正确；二是确定选用的电压表的量程是否合适。3 .电压表的读数方法首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。板书设计测量电压一、电压1 . 电压是使电路中形成电流的原因。2 . 电源是提供电压的装置。要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路中有电源。3 . 电压的符号：U o4 . 电压的单位：单位：伏特，符号为V,常用单位有“ 毫伏( m V ) ” 、 “ 千伏( k V ) ”等。二、怎样使用电压表1 . 电压表的构造( 1 ) 电

132、压表符号是 0o( 2 ) 电压表结构。2 . 电压表的使用( 1 ) 电压表要与被测电路并联。( 2 ) 注意观察电压表的量程。( 3 ) 电压表接进电路时，要使电流从其“ + ”接线柱流入，从接线柱流出。（ 4 ）电压表可以直接接在电池的两极上，这时它测的是电池的电压.3.电压表的读数方法首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。随堂练习1 . 下列电源的电压为2 V的是（）A . 一节干电池两端的电压B . 三节蓄电池串联成蓄电池组的电压C . 一节蓄电池的电压D. 照明电路的电压2 . 如图所示，当开关S闭合后，下列说法

133、正确的是（）A . 灯 L与灯L z 是串联，且灯L被短路B. 电压表可测出灯L两端的电压C . 电流表A i 测的是灯L的电流D. 电流表A z 测的是干路电流3 . 如图所示是电压表的表盘,)A . 若量程为3 V , 示数为1 . 7 VB. 若量程为1 5 V , 示数为9 . 7 VC . 若量程是3 V , 示数为1 . 3 5 VD. 若量程为1 5 V ,示数为5 . 7 V4 . 在如图所示的电路图中，能用电压表正确测出灯L两端电压的是（5 . 下图是小明同学在某次测量中连接的实物图，以实物图为根据画出的电路图，其中正确的是（）+s6 . 如图甲所示是小贺同学

134、制作的土豆电池，将电池两极接在电压表的正负接线柱上时，表盘指针偏转情况如图乙所示，则金属片（选填或 6 ”）为电池的负极，该电池提供的电压为 V。要给用四节干电池供电的手电筒提供电量，则需要个这样的土豆电池串联。5 100 3V3 15/葭乙7 . 果汁也能做电池。先向杯中倒入芭乐汁，再把分别接有导线的铜棒和铝棒插入芭乐汁中，作为电池的正负极，如图所示，一个芭乐电池就做成了。那么芭乐电池的正极是铜棒还是铝棒呢? 给你电流表、电压表、低压发光二极管、开关各一个，导线若干，请选择其中合适的器材设计一个实验方案进行探究。14.5测量电压（2）教学目标【知识与能力】L 通过探究实验，得出

135、串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。2. 在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。【过程与方法】1 . 通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。2 . 通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。【情感态度价值观】1 . 通过探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。2 . 通过共同探究的实验过程，培养严谨的科学态度和协作精神。教学重难点【教学重点】通过实验探究串、并联电路中电压的规律。【教学难点】组织指导学生在探究过程中认

136、真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。教学过程创设情景，引入新课一种彩色灯泡正常发光时需要22 V的电压，将它们接在220 V的家庭电路中，要使电路安全工作，应该怎样连接？串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？新课进行一、串联电路中电压的规律1. 提出问题：在如图所示的串联电路中，L 两端电压、L?两端电压、L?和 L 组成的串联电路两端的总电压之间有什么关系？oL2 L i0-u *2 . 猜想或假设：猜测上面问题的可能答案，并把它写下来。(D我们认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系

137、相同，也是处处相等。(2)我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“ 力量” ，力量会越用越小。(3)我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。(4 )我们认为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，那么串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。3 .设计实验分别把电压表并联连接在电路中的L两端、L两端、L和L组成的串联电路两端，依次测出电压，、& 和，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量，看看是否还有同样的关系。画出三次测量的电路图如图所示。- -1| /- - 1| 4-L | 匕2甲乙丙根据设计的实验电路图，

138、本实验所需的器材是：电池组、电压表和开关各一个，小灯泡四个，导线若干。4 .进行实验分别按图甲、乙、丙的电路图连接实验电路。每次检查无误后再闭合开关，读出实验中电压表的示数，、、U .每次读数后都要及时断开开关，把所相得的数据填入下表中。灯泡L,两端的电压U灯泡L2两端的电压4Ll、Iu2串联两端的总电压第一次测量第二次测量5 . 分析和论证：分别对两次测量记录的实验数据进行分析归纳，得出结论，并验证实验前提出的猜想是否正确。实验结论：串联电路中电压的规律：串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和。公式：厉+ 区。推论：在串联电路中，总电压比电路中任何一部分电路两端的电压都大

139、，即U k6 . 评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。在同学们的交流中会发现许多同学都用了 “ 几乎相等”这个词，而不是说“ 相等” ，这又为什么呢？这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差，如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的准确程度。二、并联电路中电压的规律1 .提出问题：并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系？干路H 8) -支路0支路2 .猜想或假设( 1 )干路和支路电压相

140、等。( 2 )因为干路电压分配给两条支路，两支路电压之和应该等于干路电压。( 3 )如果灯泡不一样，两支路电压的和会超过干路电压。3 . 设计实验：仿照探究串联电路中电压的设计，对以上猜想设计实验探究过程。(2)你得出了什么样的结果？如何避免实验的偶然性?4 .进行实验：两个灯泡并联的实验记录：L两端的电压UNL2两端的电压U1 /V总电压U/V第一次测量第二次测量5 .分析和论证认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？可以得出了什么样的结论？, 和原来的猜想一致吗？实验结论: 并联电路中电压的规律: 并联电路中各并联支路两端的电压都相等。公式：庐= 爆6“评估与交流：让学生反思自己

141、的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。板书设计测量电压一、串联电路中电压的规律串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和。公式：W U+h二、并联电路中电压的规律并联电路中各并联支路两端的电压都相等。公式：庐， = 。随堂练习1. 如图（ a ）所示电路中，当闭合开关S后，两个电压表指针偏转均为图（ b ）所示，则电阻R和R z两端的电压分别为（）A . 8 VC . 2 V2 V8 VB . 1 0 V 2 VD . 2 V 1 0 V2 . 某同学连接的电路如图所示，他所用的电源是四节新干电池串联组成的电池组，当他将开关闭合后，电压表

142、的示数为2 V ,则L两端的电压为 V , L z两端的电压为 V。V 3 . 如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S时，电压表示数变化情况为（）A .电压表示数变大C .电压表示数不变B .电压表示数减小D .无法确定15.1第十五章电阻和变阻器（1）教学目标【知识与能力】1 . 认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质。2 .能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算。3 . 能在实验探究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。【过程与方法】1 .通过观察实验理解电阻的概念。2 .通过探究实验更好的掌握控制变量法这个科学探究的方法。3 .通过探究实

143、验能正确理解影响电阻大小的因素。【情感态度价值观】L通过经历探究实验的过程，培养学生探究的意识。2 .在分析实验现象过程中培养学生实事求是的科学态度。3 .通过小组合作，培养与同伴交流合作的能力。教学重难点【教学重点】电阻概念的建立；电阻是导体本身的一种性质。【教学难点】通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。教学过程情景创设，新课导入问题：导线多是用铜、铝做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，为什么很少用它来做导线呢？进行新课一、电阻探究活动1 ：比较小灯泡的亮度。把长短、粗细相同的铜丝和银铭合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。现

144、象：接入铜丝比接入锲铭合金丝时灯泡更亮。思考：小灯泡的亮度不同，说明在相同的电压下，通过它们的电流不一样，为什么会有这种差别呢？1 .电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。2 . 符号：R。3 .单位：( 1 )国际单位：欧姆( Q )。( 2 )常用单位：千欧( k Q )、兆欧( M Q ) .( 3 )换算关系：1 M Q = 1 0 Q； 1 k Q = 1 0；i Q。4 . 在电子技术中，经常用到具有一定阻值的元件电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。定值电阻在电路图中的符号是：二、电阻的大小与哪些因素有关提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，猜一猜它跟哪些因素有关?你能不能设计一

145、组实验来证明你的猜想是否正确？猜想与假设：( 1 )导体的电阻可能与导体的材料有关。( 2 )导体的电阻可能与导体的横截面积有关。( 3 ) 导体的电阻可能与导体的形状有关。( 4 ) 导体的电阻可能与导体的长度有关。( 5 ) 导体的电阻可能与导体的温度有关。设计实验：实验电路装置及器材如图所示。/ 为细长的铜丝，6为细长的银铭合金丝，。为粗长的银铭合金丝，，为细短的银铭合金丝.其中：4、B、。三根导线的长度相同，尔B、三根导线的横截面积相同。( 1 ) 由于探究过程中涉及多个因素，因此实验时采用控制变量的实验方法对各个因素逐个研究。( 2 ) 通过比较电流表示数的变化来比较电阻的大

146、小。进行实验：探究活动2 ：探究电阻的大小跟材料的关系：需要控制的变量是长度和横截面积，改变的变量是材料，因此应选择的电阻丝是A和 6 进行实验。( 思考、讨论后回答：应选择长度和横截面积相同，但材料不同的两根导线进行对比实验。)结论 1：导体电阻大小与导体的材料有关。探究活动3 ：电阻的大小跟导体横截面积的关系：需要控制的变量是材料和长度，改变的变量是横截面积，因此应选择的电阻丝是8 和 C 进行实验。( 思考、讨论后回答：应选择材料和长度相同，但横截面积不同的两根导线进行对比实验。)结论2 ：导体电阻大小与导体的横截面积有关。相同情况下，导体的横截面积越大，电阻越小。( 思考、讨论后回答

147、：应选择材料和横截面积相同，但长度不同的两根导线进行对比实验。)探究活动4 ：电阻的大小跟导体长度的关系：需要控制的变量是材料和横截面积，改变的变量是长度，因此应选择的电阻丝是6和进行实验。结论3 ：导体电阻大小与导体的长度有关。相同情况下，导体的长度越长，电阻越大。探究活动5 ：温度对电阻是否有影响演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来，用酒精灯给灯丝加热，观察现象。( 观察实验现象，从这个实验中可以得出什么结论？ )现象：当温度升高时，灯泡变暗，电流变小，表明导体的电阻变大。总结：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积,导体的电阻还跟温度有关。提问

148、：通过这些电阻值，你能知道哪些材料的导电性能好？小结：银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小，其次是铜，再次是铝。实验结论：电阻是导体本身的一种性质。影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积，还有温度。板书设计电阻一、电阻1 .电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。2 . 符号: 凡3 . 单位：( 1 )国际单位：欧姆( Q )。( 2 )常用单位：千欧( k Q )、兆欧( M Q ) .( 3 )换算关系：1 M Q = 1 06 Q； 1 k Q = 103 Q。4 . 在电路图中的符号：二、电阻的大小与哪些因素有关导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定

149、于导体的材料、长度和横截面积，导体的电阻还跟温度有关。随堂练习1 . 把一段导体均匀拉长后，它的电阻将 ( )A .变大 B .不变 C .变小 D .无法确定2 . 关于导体的电阻( 不考虑温度的影响) ，下列说法中正确的是 ( )A .镭铜丝的电阻比铜丝的电阻大B .粗细相同的导线，长的电阻较大C .长短相同的铜导线，细的电阻较大D .同种材料制成的长短一样的两条导线，粗的电阻较大3 . 如图所示，将不同导体接到电路/ 、6之间时，闭合开关，可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大小；若两个导体的电阻差异不大，则可以用表替换灯泡作进一步的判断。4 . 甲、乙、

150、丙三根用相同材料制成的均匀合金丝，甲、乙的粗细相同，但甲较长；乙、丙的长度相同，但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值最大的是 , 最小的是.15.1电阻和变阻器(2)教学目标【知识与能力】1 . 了解滑动变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2 . 会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。3 . 通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用，通过实例分析了解变阻器的应用。【过程与方法】1 . 通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。2 . 通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。【情感态度价值观】激

151、发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。教学重难点【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方法。【教学难点】能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。教学过程创设情境，导入新课上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？进行新课一、变阻器1 . 变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。2 . 变阻器的原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。问题：实际使用的

152、电阻丝是很长的，使用很不方便，怎么解决这个问题呢？3 . 结构：金属杆、滑片、电阻丝、瓷筒、接线柱。(1)金属杆：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计。(2)电阻丝：圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50 Q ”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值。例如： “50Q 1.5A” 是指变阻器的最大阻值是5 0 Q ,允许通过的最大电流是1. 5A。(3)滑片：滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道( 刮去绝缘层的部分) 与电阻丝相连通。(4)接线柱：有四个接线柱，如图尔B、a以结构示意图：问题：(

153、1 )为什么与滑片接触处的绝缘层被刮去？ ( 由于电阻线表面涂着绝缘漆，为了滑片与电阻线紧密接触，要把接触滑片的地方的绝缘漆刮掉)( 2 )哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小？移动滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？4 . 根据它的结构特征，画电路图时，它还有专门的元件符号：匚5 . 练习正确使用变阻器( 1 )提出问题要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？( 2 )用滑动变阻器控制电阻两端的电压闭合开关S ,调节

154、滑动变阻器的滑片，使定值电阻兄两端的电压成整数倍地变化。换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，闭合开关S ,调节滑动变阻器的滑片，保持每次接入的定值电阻两端的电压不变。归纳总结：( 1 )滑动变阻器使用口诀:电学元件变阻器,电路开关闭合前,一上一下连接线,远离大，靠近小,( 2 ) 口诀理解:串联接入要牢记,产放阻器最大边，连入电阻看下面,如此使用错不了。一般情况下，变阻器应串联在电路中。电路中开关闭合前，滑动变阻器应接入最大阻值，即离下接线柱最远端。滑动变阻器应连入一个上接线柱和一个下接线柱，此时其连入电路中的电阻是下接线柱与滑片之间的电路。当滑动变阻器的滑片靠近下接线柱时，其连入电

155、路中的电阻变小；当滑动变阻器的滑片远离下接线柱时，其连入电路中的电阻变大。( 3 )滑动变阻器的铭牌上标有最大电阻和允许通过的最大电流。滑动变阻器使用时，电路中的电流不能超过其允许通过的最大电流.二、变阻器的应用1 .电位器( 多媒体展示图片)应用:(1 )不少家用电器音量调节的器件就是一种变阻器，通常称为“ 电位器”。( 2 )电位器有机械旋转式、数字式等。(3 )利用电位器还可以调节亮度、温度等。2.油量表油量表的工作原理：当油面上升时，滑动变阻器的滑片向下滑动，滑动变阻器连入电路的电阻变小，油量表( 电流表) 的示数变大。板书设计变阻器一、滑动变阻器1 .原理：通过改变连入电路中电阻丝的

156、长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。2 .结构3 .结构示意图4 .电路符号：5 . 使用方法：(1 )串联在电路中，上下各接一个接线柱( 以下为准，近小远大) 。(2 )开关闭合前，调到最大阻值( 远离下方接线柱) 。二、变阻器的应用：电位器随堂练习1.小华想用滑动变阻器控制小灯泡的亮度，设计了如图所示的4种电路，其中正确的是( )3.电位器是变阻器的一种，小菲同学买了一个电位器，如图所示。小菲想把它与灯泡串联起来，利用它改变灯泡的亮度，请仔细观察，现想使滑动触头顺时针转动时灯泡变亮，以下接线方法正确的是( )A . A, 6两个接线柱分别接入电路B.跟C两个接线柱分别接入电路C . A,

157、 C两个接线柱分别接入电路D.以上连接方法都正确5. 在探究一个用电器中电流随电压变化关系时，小明连接好的电路如图所示，闭合开关，发现电流表、电压表均有示数，调节滑动电阻器，电流表、电压表示数都不变化，小明连接的电路有不妥之处，改正的方法是（）A.将导线K的a端移至接线柱AB.将导线M的c端移至接线柱BC.将导线M的c端移至接线柱DD.将导线L的b端移至接线柱D15.2科学探究：欧姆定律（1）教学目标【知识与能力】i .通过实验探究电流与电压和电阻的关系。2 . 会同时使用电压表、电流表，会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。3 . 能说出电流与电压、电阻的正比、反比关系。【过程与方法】

158、1 .尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。2 .通过分析与论证过程进一步提高学生分析、归纳物理规律的能力。【情感态度价值观】1 .在实验探究过程中，逐步养成在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。2 . 通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学生进行科学探索的精神。教学重难点【教学重点】探究电流、电压和电阻的关系。【教学难点】1 . 运用 “ 控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。2 .利用图像法进行数据分析。教学过程创设情境，引入新课如果要使灯泡亮度改变有何办法？通过灯泡电流的大小与哪些因素有关?进行新课一、探究电流与电压的关系思考：( 控制变量法)不变量：电阻( 如何控制电阻

159、不变)自变量：电压( 如何改变电压并观察它的变化情况)因变量：电流( 如何观察它的变化情况)1 .进行实验(1)实验电路图：(2)实物连接图:( 3 )实验步骤: 保持定值电阻R=5Q不变, 改变滑动变阻器滑片，使R两端电压分别为IV、1.5V, 2V,读出不同电压下的电流，并请填在下表中。在坐标系中画出电阻的3/ 关系图象, 看看电流与电阻存在怎样的关系。( 4)注意事项(1)强调注意仪器使用的规范性。在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次。所以在连接电路时，应该给予具体的指导。(2)提醒学生注意：在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电

160、时间过长，电阻发热给测量带来误差。(3)调节滑动变阻器，尽量使电阻力两端电压成整数倍变化，读出各种不同电压下电流表的不数。2 .分析和论证（ 1 ）数据表格（以5 c为例）说明：每组选择的电阻大小不一样，表格中的数据也不一样。瑕R/QI/AU/V1R= 5 Q121.532（ 2 ）用图像法，展示电阻的人/ 关系图像，对比得出结论：电阻一定时，电流跟电压成正比。3. 实验结论：当导体的电阻一定时，通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比。二、探究电流与电阻的关系思考：不变量：电压（如何控制电压不变）自变量：电阻（如何改变电阻）因变量：电流（如何观察它的变化情况）1 .进行实验（

161、D实验电路图:（ 2 ）实物连接图:2 .数据表格（以2 V为例）U/VI/AR/Q1U=_2_V5210320说明：每组选择的电阻大小不一样，表格中的数据也不一样。3 .实验结论：当导体两端电压一定时，通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。板书设计科学探究：欧姆定律（ 1 ）保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。（ 2 ）保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。随堂练习1. 关于导体中的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述正确的是（）A . 在导体电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比B . 在导体电阻不变的情况下，导体两端的电压与导体中的电流成正比C . 导体中的电流越大，

162、其电压越大D . 导体中的电流越小，其电压越小2 . 如图是小明连接的“ 电流与电压和电阻的关系”实验电路图，闭合开关S,电流表、电压表可能出现的现象是( )A . 电流表、电压表示数均为零B . 电流表和电压表指针迅速发生最大偏转，电表损坏C . 电流表示数为零，电压表示数接近电源电压D . 电流表示数为0 . 4 A,电压表示数为3 V3. 小强同学用如图所示电路研究电流与电阻关系，在实验过程中，当电阻由5 Q换成 1 0 Q后，他下一步的操作是( )A . 记录电流表和电压表示数B . 将变阻器滑片向左适当移动C . 将变阻器滑片向右适当移动D . 增加电池个数4 . 为了探究电

163、流跟电压的关系，小亮设计了如图甲所示的电路图。( 1 ) 请根据电路图，用笔画线代替导线将图乙中的元件连成电路。( 2 ) 在探究电流与电压的关系时，应保持不变，调节滑动变阻器滑片的位置，改变,记下对应的电流值。( 3) 如果仍利用图甲所示的电路探究电流跟电阻的关系，实验中记录的数据如下表所示。对表格中的数据进行分析，可归纳出的结论是：。电阻 Q 5 1 0 1 5-电流A1 . 2 10 . 6 00 . 3915.2科学探究：欧姆定律(2)教学目标【知识与能力】1 . 能利用实验探究得到电流、电压、电阻的关系，并总结出欧姆定律，知道欧姆定律的公式。2 . 理解欧姆定律，并能利

164、用欧姆定律进行简单的计算。【过程与方法】1 . 通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。2 . 通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。【情感态度价值观】通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学态度,激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。教学重难点【教学重点】理解欧姆定律的内容及表达式。【教学难点】运用欧姆定律进行简单的计算。教学过程情景创设、引入新课提问：同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示电阻火电压U电流/10Q2V0. 2A4V0. 4A6V0. 6A电

165、压U电阻A电流I6V20 Q0. 3A10Q0. 6A5Q1.2A学生回答：(1)保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。(2)保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。进行新课1 . 欧姆定律(1)定律内容：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。(2)数学表达式：/ = ( 3 ) 推导公式：U=I R, R =、( 4 ) 公式中物理量对应的单位( 国际单位) ：电压U-伏 ( V ) ;电阻不欧( 。) ；电流I - - -安 ( A ) o注意事项：( 1

166、) 欧姆定律的变形公式有北勿/ , 3 I R。( 2 ) 公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的同一时刻的对应值。( 3 ) 根据公式变形庐 / , 不能说 ” 导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻月等于与/ 的比值。2 . 欧姆定律的应用例 L 一辆汽车的车灯接在1 2 V电源两端，灯丝电阻为3 0 Q,求通过灯丝的电流。( 1 ) 用公式进行计算的一般步骤：审读题意，将已知条件和需要求解的物理量转化为字母等式。已知：灯丝两端电压4 = 1 2 V , 灯丝电阻430 Qo求通过灯丝的电流/ = ?根据题意画出电路简图，在电路图上标注

167、已知物理量和需要求解的物理量。选用对应的物理公式，进行计算。( 书写格式要完整、规范)( 2 ) 规范解法：解：已知灯丝两端电压 = 1 2 V , 灯丝电阻 Q30 Q。n I ? V根据欧姆定律，可求得通过灯丝的电流/ =产而 F = 0 . 4 A 变式训练. 在如图甲所示的电路中，调节滑动变阻器R ,使灯泡正常发光，用电流表测得通过灯泡的电流为0 . 6 A 。已知该灯泡正常发光时的电阻是2 0 Q,求灯泡两端的电压。( 1 ) 思路整理：审读题意，将已知条件和要求解的物理量转化为字母等式。己知通过灯泡的电流1 = 0 . 6 A,灯泡电阻心= 3 0 Q。求灯泡两端的电压 = ?在

168、电路图中标注已知物理量和要求解的物理量，如图乙所示。选用对应的物理公式，进行计算：根据欧姆定律/=(得，U=I R.( 2 ) 规范解法：解：已知通过灯泡的电流4 = 0 . 6 A , 灯泡电阻吊= 3 0 Q。根据欧姆定律/ = 彳得，U=I R,即 = / 吊= 0 . 6 A X 2 0 Q = 1 2 V 。板书设计1 5 . 2科学探究：欧姆定律1 .欧姆定律（ 1 ）定律内容：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。数学表达式：/ = 今 R一定时，，跟 U成正比i l i不变时， 1 跟R成反比变形公式：T TR = 学 K在数值上

169、等于 U 和I的比值（ 17=乐 U 在数值上等于I和 R 的乘积（ 4 ）公式中物理量对应的单位（国际单位）：电压U- - -伏（ V ）；电阻一一欧（ Q）；电流I - - -安（ A ）。2 . 欧姆定律的应用随堂练习1 . 最先研究出电流与电压和电阻三者之间关系的科学家的是（）A.欧姆 B . 法拉第 C . 牛顿 D . 焦耳旦 I L2 . 由欧姆定律1 =五推得 R = 7 , 下列说法中正确的是（）A . 导体的电阻与导体两端电压成正比B . 导体的电阻与通过导体的电流成反比C . 导体的电阻是导体本身的决定的，与导体两端是否存在电压无关

170、；但可以由它两端的电压与通过它的电流比值可求出电阻值的大小D . 以上说法都不对U3 . 根据欧姆定律1= 天，下列说法正确的是（）A . 通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小B . 导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C . 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比D . 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比4 . 小明在医院看到一种输液警报器（如图甲），当管内药液流完时，电铃发声，报警器内部有一可变电阻，当输液管内有液体时，电阻大，无液体时，电阻小，电路如图乙所示，则当闭合开关报警器工作时，分析正确的是（）A.输完药液时，电流表示数变小B.输完药液时，电

171、压表示数变小C.输完药液时，电铃响的原因是其两端电压变大，电铃正常工作D.未输完药液时，电铃不响是因为没有电流通过5. 关于电流、电压和电阻的关系，下列说法中正确的是( )A.导体的电阻与该导体两端的电压有关B.导体的电阻与通过该导体的电流有关C.对某一导体来说，导体中的电流与其两端的电压成正比D.对某一导体来说，导体的电阻与其两端的电压成正比6 . 下列图像中，能正确表示定值电阻上的电流与两端电压关系的是( )7 . 在如图所示的电路中，电源电压为9 V且保持不变，电阻R 的阻值为100Q。闭合开关S后，电流表的示数变化了 0.6 A o求：( 1 ) 通过R 的电流。(2) R 的阻值。1

172、5.3 “ 伏安法”测电阻教学目标【知识与能力】i . 知道用电流表和电压表测电阻的原理。2 . 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。3 . 了解减小误差的方法。【过程与方法】1 . 应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。2 . 体验 “ 伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。【情感态度价值观】1. 通过设计方案、实际操作，对结果进行分析得出结论，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。2 .在共同操作及实验过程中，培养学生之间相互协作的团队精神。教学重难点【教学重点】会用电压表、电流表测量导体的电阻。【教学难点】引导学

173、生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。教学过程情景创设、新课引入夜幕降临了，小明同学在做功课，桌上的台灯发出明亮的光线，做完功课，小明轻轻转动台灯上的一个旋钮，发现灯光由亮变暗，变得十分柔和，室内显得格外幽雅宁静。他想：调光灯为什么能调亮暗呢？调光原理是什么？小明通过思考找到答案后，接着他又想：当灯泡的亮度发生变化时，灯的电阻会发生怎样的变化呢？学完本节内容后，希望你一定能知道其中的道理。新课进行用 “ 伏安法”测电阻1 . 实验原理：畔。用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式庐彳计算出电阻的阻值。畔表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过它的

174、电流的比值。该式是用比值来定义导体的电阻的，是电阻的定义式，不是决定式，提供了一种测量电阻的方法，叫伏安法测电阻。2 . 电路图：W i实物图：4 .交流与讨论( 1 ) 滑动变阻器的作用是什么？通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压。保护电路。( 2 ) 怎样减小实验的误差？多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。5 . 进行实验( 1 ) 实验要求写出实验步骤及实验数据记录表格。按电路图连接电路，并进行测量。将测量的数据记录在自己设计的记录表中。根据测得

175、的数据，利用欧姆定律算出电阻值。多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。( 2 ) 实验步骤调节电流表、电压表的指针到零刻度; 按电路图连接实物。调节滑动变阻器到阻值最大端。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数人电压表的示数U ,并记录在表格中。根据公式畔计算出R的值，并记录在表格中。调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值。( 3 ) 注意事项在连接电路前要调节电流表、电压表到零刻度。连接电路时开关要断开，连接完电路要调节滑动变阻器到阻值最大端。连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关试触，在确定电路完好后再闭合开关S

176、。电压表和电流表要注意选择适当的量程。( 4) 记录数据小组之间交流分析需要测量的数. 据和记录的数据，滑片移动的次数。设计出实验表格，并分组实验记录数据。U/VI/A16K/0R/Q1236 . 分析与论证(1 )当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变。( 2 ) 同时证明了导体的电阻是导体. 本身的一种. 性质，它的大小由材料、长度和横. 截面积决定，与电压和电流无关。板书设计“ 伏安法”测电阻L 实验目的：伏安法测电阻。2. 实验原理：庐会用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式庐子计算出电阻的阻值。3 .电路图

177、:随堂练习1 . 用电压表与电流表测电阻的方法叫做“ 伏安法” ，如图所示， “ 伏安法” 测电阻的电路图2 . 在 “ 用伏安法测电阻”的实验中，为了使测量结果的误差较小，一般可采取的措施有、O3 . 在 “ 用伏安法测电阻”的实验中，已知电源电压为6 V ,待测电阻约为10 Q,电流表有00. 6 A和03 A两个量程，电压表有03 V和015 V两个量程, 则电流表应选择量程，电压表应选择_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 量程。4 . 如图所示是小江同学为测量小灯泡电阻而连的电路，以下有关该实验的说法中，错误的是（）A .闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片滑到最左端B .实

178、验过程中两电表都有可能需要换接较小的量程C.所测小灯泡的电阻可能随电压表的示数的不同而不同D.在如图位置闭合开关后，向左移动滑动变阻器的滑片小灯泡变亮5 .利用伏安法测电阻时常常用到如图所示的两种电路, 某同学实验时所用电流表的内阻约为10 Q,电压表的内阻约为20 k Q ,待测电阻的阻值约为100 Q ,为了减小误差，他应该采用图（填 “ 甲”或 “ 乙”）所示的连接方法，利用该方法进行实验时，测量结果会偏（填 “ 大”或 “ 小”）。RR甲乙6. 小明在使用铅笔时发现，铅笔芯有很多型号。于是他想测量手边2B铅笔芯电阻的大小，为此他准备了电压表、电流表、电源、滑动变阻器和开关各

179、一个，以及一些导线。请你写出测量铅笔芯电阻的主要实验步骤。1 5 .4 电阻的串联和并联教学目标【知识与能力】1 . 通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。2 . 能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。【过程与方法】L 通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。2. 通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“ 等效替代”关系。【情感态度价值观】1 . 培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。2 . 通过严密的逻辑推理，体会物理规律应用中的乐趣。教学重难点【教

180、学重点】用等效的观点分析串并联电路。【教学难点】串、并联电路的特点与欧姆定律的综合应用。教学过程情景创设、新课引入如果现在手上有5 Q 、10 Q 、15 Q 、20 Q 的电阻，但是现在实验中需要一个25 Q 和一个 4 Q 的电阻，你该怎么办呢？进行新课一、电阻的串联1.实验探究【提出问题】电阻串联后, 其总电阻会增大还是减小？【猜想与假设】串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。【进行实验与收集证据】实验原理：用伏安法测电阻。用电压表测出正和用串联电阻两端的总电压，用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律求出后和此串联后的总电阻。实验要求：设计一个测两个定值电

181、阻( 分=2 Q 、兄 =4 。) 串联总电阻的实验电路，并进行实验。实验步骤：按伏安法测电阻的要求进行实验。测出后 (2 Q )和用 (4 Q )串联后的总电阻几将石和后串联，测出串联后的总电阻川。讨论实验数据，得出：#= + % , * =必 +用。实验结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。2 .理论推导由欧姆定律得：= / 而归U=I R由串联电路可知：3 U+Uz I =I 、=I z所以：I 形I R+I zRz即：R=R、 +R结论：两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和。在串联电路中：庐用+ % 。二、电阻的并联1 . 实验探究【提出问题】电阻并联后

182、, 其总电阻会增大还是减小？【猜想与假设】电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。【进行实验与收集证据】实验原理：用伏安法测电阻。用电压表测出用和用串联电阻两端的总电压，用电流表测出通过并联电阻的电流，就可以根据欧姆定律求出和此并联后的总电阻。实验要求：设计一个测两个定值电阻( 衣=3 Q 、兄 =6 。) 并联总电阻的实验电路，并进行实验。实验步骤：按伏安法测电阻的要求进行实验。测出用 ( 3 。) 和兄 (6 Q )并联后的总电阻上将相和尼并联，测出并联后的总电阻。实验结论：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。2 . 理论推导由欧姆定律得:由并联电路

183、可知：I =L+h 3 U=&所以： 0 = 4 + 5 .J_J_ J_即：不一瓦+瓦结论：两个并联电阻的总电阻的倒数，等于两个分电阻的倒数之和。在并联电路中： */三、串联电路和并联电路的电压和电流分配规律i .串联电路电压分配规律通过串联电路电阻的规律，可以推论：串联电路中，电阻阻值之比等于电阻两端电压之比。推导如下：串联电路电流一定，! = h = bU、 = 22 J U? U a R22.并联电路电流分配规律通过并联电路电阻的规律，可以有推论：并联电路中，各支路电阻阻值之比等于通过各支路电流的反比。推导如下：串联电路电压一定，u = 5 = 54X9&=12/Z,=8=晚_=4=

184、生R1板书设计电阻的串联和并联一、电阻的串联1 . 实验探究2 . 理论推导在串联电路中：庐正+ % 。二、电阻的并联1 . 实验探究2 . 理论推导在并联电路中：三、串联电路和并联电路的电压和电流分配规律1 . 串联电路电压分配规律5 = 与% 飞2 . 并联电路电流分配规律1 J R 随堂练习1 . 一个滑动变阻器标有“50 Q 1.5 Aw的字样，当它与一个阻值为30 Q 的电阻串联接入电路时，整个电路总电阻的变化范围为( )A. 3080 Q B.080 Q C. 050 Q D . 030 Q2 . 两个完全相同的电阻，它们串联后的总电阻是并联后总电阻的 ( )A.- B. 2 倍

185、C. 4 倍 D.-243 . 两电阻的阻值分别为30 Q 和 90 Q , 将它们串联后，其总电阻为；将它们并联后，其总电阻为。4. 小华同学通过实验探究并联电路中电阻的特点，研究过程如图(a)、( b ) 和( c ) 所示。请仔细观察图中电路的连接及电流表的指针偏转情况，然后归纳得出初步结论。（ 1）比较图中的（a）和（b）两图及相关条件可知：（2）比较图中的（b）和（c）两图及相关条件可知：15.5家庭用电教学目标【知识与能力】1 . 了解家庭电路组成和连接方法及各部分的作用。2 . 知道用测电笔辨别火线和零线的方法。3 . 了解触电、常见的触电情况及家庭用电安全常识。【过程与方法

186、】1 . 通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各部分的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力。2 . 通过测电笔的使用教学、培养学生主动参与研究问题的能力。【情感态度价值观】1 . 通过本节课的学习，使学生能初步形成讲安全、讲规则、讲科学的良好意识，培养学生的社会责任感。2 . 通过了解安全用电，增强学生的安全意识和自我保护意识。教学重难点【教学重点】家庭电路的组成、测电笔的使用及安全用电常识。【教学难点】组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。理解家用电器接地的作用。教学过程导入新课教室里的电灯的连接方式是串联还是并联？家里各个用电器之间是串联还是并联？要安装家庭电路，

187、你该准备些什么材料呢？进行新课一、观察家庭电路1 .家庭电路的组成及各部分作用组成：家庭电路由进户线( 零线，火线) 、电能表、总开关( 闸刀) 、保险盒、插座、开关、用电器和导线组成。( 1 )进户线：一般家庭电路有两条进户线，是从低压输电线上引下来的，一根叫零线，另一根叫火线，火线和零线之间有2 2 0 V电压.( 2 )电能表作用：测量和记录用户消耗的电能。连接：a、c接进线，b、d接出线。 ( a、b为火线，c、d为零线。 )( 3 )闸刀开关作用：控制电路的通断，以便检修电路，更换设备。连接：安装在熔断器前；闸刀开关的安装是“ 静 ( 触点 ) 在上 ” ，不能倒装。( 4 )保

188、险装置( 熔断器)符号：作用：当电路中电流过大时，自动切断电路，起到保护电路的作用。连接：安装在闸刀开关后。【注意】接大功率的插座上串联的熔丝要接在火线上；现在家庭电路中，常使用一种外壳由塑料制成的“ 空气开关” ，它可替代闸刀开关和熔断器。家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝代替保险丝。( 5 )灯泡和开关开关和灯泡是串联的，灯泡并联在电路中; 控制灯泡的开关与灯串联后，另一端应该接火线。【注意】白炽灯有卡口灯和螺口灯( 如图) ，螺口灯的尾部应该接开关，螺旋套接零线，这样，在开关断开时，就可以使灯与火线断开，开关闭合时，人易触及螺旋部分也不带电( 与地之间无电压) 。2 .插座( 1

189、)两孔插座：一孔金属片连火线，另一孔连接零线。( 2 )三孔插座与三脚插头：接地三孔插座三脚插头作用：给搬动的家用电器供电。连接：并联在电路中。三孔插座和三脚插头中第三孔和脚把家用电器外壳用导线与大地连接，使外壳带的电从接地导线上流走，人体接触外壳就没有危险。( 3 ) 两孔插座、三孔插座与灯并联，其接法应为“ 左零右火，上接地” 。【注意】为了安全，有金属外壳的家用电器，金属外壳一定要接地，这些家用电器所用的三眼插座还要加一根地线。在正常情况下，零线和地之间没有电压，火线和地之间有220 V的电。3 . 测电笔(1 )作用：辨别火线和零线用测电笔。( 2 ) 结构：测电笔由笔尖金属

190、体、电阻、氟管、弹簧和笔尾金属体组成( 如图) 。(3)正确使用测电笔的方法: 用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线( 或与电线连通的导体) ，如果就管发光，表示接触的是火线，因为电流经过笔尖、电阻、短管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，筑管就会发光；如果筑管不发光，表示接触的是零线，航管中无电流。【注意】测电笔灰管里充有惰性气体一一演气。两端电极之间只要有少许电压，就会激发加气发出红光。弹簧是为了保证接触良好，高电阻是为了分去大部分电压，或者使电流很小。使用时，下金属体( 有时附带当螺丝刀使用) 接触火线或带电体，上金属体与人体接触再接地,构成串联电路，此

191、时电流微弱对人体不会造成伤害。4 . 安装家庭电路注意事项( 1 ) 用测电笔辨别火线和零线。( 2 ) 开关及保险丝必须与电路的火线相连，开关接在火线上，当拉开开关切断电路时，电路各部分都脱离火线，这样人体不小心碰到这些部分就不会触电，检修电路也比较安全。( 3 ) 螺丝口灯泡的螺旋套接到零线上，因为一般情况下，零线连着地，这样人体不小心碰到螺旋套灯座，人也不会触电。( 4 ) 插座与灯并联，其接法应为“ 左零右火” 。二、注意用电安全L 触电：是指一定强度的电流流过人体所引起的伤害事故。人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体。电流对人体的危险性跟电流的大小、通电时间的长短等因素有关。

192、通过人体的电流达到8 10 mA时，人手就很难摆脱带电体。通过人体的电流达到1 0 0 m A只要很短时间( 3 s ) ,就会使人窒息、心跳停止，即发生触电事故。电流越大，从触电到死亡的时间越短。大量事实表明：不高于3 6 V的电压才是安全电压。2. 触电的类型( 1 )低压触电：单线触电双线触电。( 2 )高压触电：高压电弧触电；高压跨步触电。当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过，如果电流达到一定大小。就会发生触电事故.假如人的一只手接触火线，另一只手接触零线，这样，人体、导线就构成闭合电路。电流通过人体，发生触电事故；假如人的一只手接触火线，另一只手虽然没有接触零线，但是由

193、于站在地上，导线、人体、大地同样构成了闭合电路，电流同样会流过人体。发生触电事故。此外，还有些情况可能引起触电。如绝缘皮破损、机壳没有接地，在电线上晾衣服、电视天线与电线接触等。强大的电流通过人体可能使心跳、呼吸停止，电流产生的热还会使肢体烧伤。【注意】家庭电路触电是人体直接或间接跟火线连通造成的。3 . 安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。【注意】家庭电路的电压是2 2 0 V ,动力电路的电压是3 8 0 V ,它们在电工技术中虽然都叫低压电路，但都大大超过人体的安全电压值，所以不要把低压线路的电压与安全电压混为一谈。4 .日常用电注意事项( 1 )防止绝缘部分破损。

194、( 2 )保持绝缘部分干燥。( 3 )有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地。( 4 )使用有室外天线的电视机，要重视防雷。( 5 )发现有人触电，赶快切断电源，或用干燥的绝缘体将电线挑开，迅速使触电人脱离电源；然后对触电者进行人工呼吸，同时尽快通过医务人员抢救。( 6 )发生电火灾时，要首先切断电源，绝对不要带电泼水灭火。【注意】对于人体，每个人的电阻不是都一样大，同一个人的电阻也不是固定不变的。皮肤干燥时电阻比较大，潮湿的时候电阻就小一些。如果皮肤潮湿的情况下接触带电体，在电压一定时，通过人体的电流会很大，造成危险。所以千万不要用湿手触摸电器。板书设计家庭用电一、观察家庭电路1 .家庭

195、电路的组成及各部分作用组成：家庭电路由进户线( 零线，火线) 、电能表、总开关( 闸刀) 、保险盒、插座、开关、用电器和导线组成。2 .插座( 1 )两孔插座：一孔金属片连火线，另一孔连接零线。( 2 )三孔插座与三脚插头。( 3 )两孔插座、三孔插座与灯并联，其接法应为“ 左零右火，上接地” 。3 . 测电笔( 1 )作用：辨别火线和零线用测电笔。( 2 )结构：测电笔由笔尖金属体、电阻、筑管、弹簧和笔尾金属体组成。( 3 )正确使用测电笔的方法。4 . 安装家庭电路注意事项。二、注意用电安全1 . 触电：是指一定强度的电流流过人体所引起的伤害事故。2 . 触电的类型( 1 ) 低压触电：单

196、线触电双线触电。( 2 ) 高压触电：高压电弧触电：高压跨步触电。3 . 安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。4 . 日常用电注意事项第十六章16.1电流做功教学目标【知识与能力】1 . 认识电流做功的相关因素。2 . 会读家用电能表、会计算电费。3 . 了解电功的计算胎和电功的单位。【过程与方法】1 . 通过实验探究认识电流做功的相关因素。2 . 再次认识体验控制变量法的应用。【情感态度价值观】从能量的角度认识电能、认识到电能和我们的生活息息相关；教学中向学生渗透节能意识。教学重点电能与电功的概念及用电能表测量电功。教学难点家庭电能表的使用。教

197、学过程创设情境，导入新课电能的开发和利用，是人类认识自然的过程中取得的具有划时代意义的光辉成就。现代社会几乎处处都离不开电能。首先让我们来认识电能是怎样被我们所利用的，进而了解什么是电功。新课教学一、认识电流做功探究活动1 ：了解 “ 电功”( a ) 用电照明时，电能转化为能( b ) 使用电暖器时,电能转化为能( c ) 电梯运行时，电 ( d ) 电镀物品时，能转化为能电能转化为能结论：电能的利用都是通过用电器将电能转化为其他形式的能量来实现的。1 . 电功：电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。符号：优电流做功的实质: 把电能转化为其他形式能量, 且电流作了多少功就

198、有多少电能转化为其他形式的能。2 . 公式：.U :电压一单位用V ( 伏特) 。I ：电流一单位用A ( 安培) 。f .通电时间一单位用s ( 秒) 。F : 电功。3 . 单位：国际制单位: 焦耳, 简称焦，符号J 。常用单位：千瓦时(俗称度)，符号k W - h 。l k W h = 3 . 6X 10 4 = 1 度。例 1：一电灯的电阻值为4 4 0 Q ,接在电压为2 2 0 V 的家庭电路中。求：(1)通过该电灯灯丝的电流是多大？(2 )工作3 0 m i n , 该电灯消耗的电能为多少？已知: 斤= 4 4 0 。，U = 2 2 0 V , t = 3 0 m i

199、n = 18 0 0 s求：(1) I =? (2 ) / = ?解：由欧姆定律得: / = U/R = 2 2 0 V / 4 4 0 Q= 0 . 5 A( 2 ) 由电功公式得：聆= 2 2 0 V X 0 . 5A X 18 0 0 s = 1. 9 8 X 105J答：通过该电灯灯丝的电流是0 . 5A ；工作3 0 m i n , 该电灯消耗的电能为1 . 9 8 X 105J 二、测算电费1 . 电能表：测量电功的仪表，即记录电路消耗电能的仪表叫做电能表(俗称电度表)，如图所Zp* O2 . 电能表的各种参数(1) 2 2 0 V 表示这个电能表应该在2 2 0 V的电路

200、中使用。(2 ) “ 10 (2 0 )A ”表示这个电能表的额定电流为10 A,额定最大电流为2 0 A,电能表工作的电流不应该超过额定最大电流。(3 ) “ 2 50 0 r / k W - h ”表示接在这个电能表上的用电器, 每消耗1 k W - h的电能，电能表的转盘转过2 50 0 r (4 ) “ 50 Hz”表示这个电能表在频率为50 Hz的交流电路中使用。(5) “ k W h ” 指单位。3 . 电能的计量为了计量一段时间内消耗的电能，必须记录这段时间起始和结束时电能表上计数器的示数,前后两次示数之差，就是这段时间内用电的读数，如：1 月底：4 2 6 7 8读数：W =

201、4 2 67 . 8 k W h2月底：4 3 7 4 4读数：例 = 4 3 7 4 . 4 k W - h2 月份用电/ 勺及一%= 4 3 7 4 . 4 k W h 4 2 67 . 8 k W h = 10 6. 6 k W h如果电费每度0 . 6元，则这个月电费：10 6. 6X 0 . 6= 63 . 9 0 6(元)。例 2 ：如图所示是张强家电能表上标的参数，那么他家的电能表在4 m i n 内转6 0 圈，则用电器消耗的电能是_ _ _ _ _ J 。【解析】根据 3 0 0 0 r / (k W - h ) ”计算转动60 圈消耗的电能。转动 1 圈消耗的电能是

202、福；k W - h , 转动 6 0 圈消耗的电能是JUUU603 0 0 0k W h , 1 k W h = 3 . 6X 10fi J 则转动 60 圈消耗的电能为黑 X 3 . 6X 10 , J = 7 . 2 X 10 J 。JUUU【答案】7 . 2 X 101板书设计电流做功一、认识电流做功1 . 电功：电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。符号：丸电流做功的实质：把电能转化为其他形式能量, 且电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。2 . 公式：W =UI t。 .U -电压一单位用 V (伏特)。I:电流一单位用 A (安培)。t：通电时

203、间一单位用S （秒）。股电功。3 . 单位：国际制单位: 焦耳, 简称焦，符号J 。常用单位：千瓦时（俗称度），符号k W - h 。二、测算电费1 . 电能表：测量电功的仪表。2 . 电能表的各种参数。3 . 电能的计量。16.2电流做功的快慢教学目标【知识与能力】1 . 了解电功率的概念，知道电功率表示电流做功的快慢。2 . 会用功率的计算公. 式片以进行简单的计算。3 . 理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。【过程与方法】1 . 通过类比速度、机械功率的定义理解比值定义法。2 . 通过探究活动使学生更深入的理解额定功率

204、和实际功率。【情感态度价值观】通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。教学重点电功率的概念、公式及其应用。教学难点理解额定功率和实际功率区别和联系。教学过程创设情境，导入新课从认识用电器铭牌开始探究活动1 ：观察用电器的铭牌。在我们使用的用电器的铭牌上，都标有一些数值：铭牌上的7 W 、4 0 W , 1 2 0 0 W 有什么意义吗？通过下面的学习，我们就会对它有所认识。新课教学一、电功率探究活动2 ：认识电功率。将标有 “ 2 2 0 V、1 5 W ”和 “ 2 2 0 V、1 0 0 W ”的两只灯泡

205、. 同时接到家庭电路中, 哪一只灯泡更亮？这表明，在相同时间内，不同的用电器所消耗的电能多少，一般说来是不同的。所以，用电器消耗电能的速度有些快，有些慢，人们在选用电器时，更加关注的是电流做功的快慢。1 . 物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。2 . 定义：物理学中把电流所做的功与所用时间之比叫做电功率。3 . 公式：P=W/t o4 . 单位：M kW。换算关系：l k W = 1 0 0 0 W 。5 . 产= 陟的变形式：W = P t x t= W/P.6 . 由定义公式推导出功率的计算公式：电功率的计算公式：7 . 推导电功单位K W h 和 J的关系：由六步 t 得生

206、P Q 1 0 0 0 W X 3 6 0 0 s = 3 . 6 X 1 06由片般片可知单位关系：1 瓦特= 1 焦/ 秒= 1 伏特安培。例 1 ：小刚利用电能表测出某家用电器的电功率。当电路中只有这个用电器工作时，测得在1 5 m in 内，消耗电能0 . 3 k W h, 这个用电器可能是（）A.空调 B.电冰箱 C.电视机 D .收音机/ f 0 3 k W h【解析】已知 1 5 m in = 0 . 2 5 h, / / = 0 . 3 k W h, P = - = k = 1 . 2 k W , 该用电器可能t 0 . 2 5 h是空调。【答案】

207、A练习：（ 1 ）有一台电热水器，通电 1 0 m in , 电能表标有3 0 0 0 r / k W h, 转过 1 0 0 圈，求电热水器的电功率。（ 2 ）有一台电热水器，装有2 k g, 2 0 的水通电1 0 m in , 水温升高4 0 （设不计热损失），求电热水器的电功率。二、额定功率和实际功率：1 . 额定电压、额定电流、额定功率；实际电压、实际* 功率。（ D额定电压：用电器正常工作时的电压值。（常用箴表示）（ 2）额定电流：用电器正常工作时的电流值。（常用/ 额表示）（ 3）额定功率：与额定电压或额定电流所对应的功率叫做额定功率。（用表示）（ 4

208、）实际电压：用电器实际工作时的电压。（用女: 表示）（ 5 ）实际功率：用电器在实际电压下工作时还对应的功率叫做实际功率。（用户实表示）尸解与一女的关系：演示：小灯泡在不同电压下的亮暗程度当产额时，A= P领，用电器正常工作；当实额时，尸实。领，用电器不能正常工作；当实版时，P Q P 瓢，用电器容易被烧坏注意：每个用电器的户. 只有一个，而 P %有无数个，我们平常说这是一个4 0 瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是4 0 瓦。灯的亮度由它实际消耗的电功率决定，灯泡越亮，表明其消耗的实际电功率越大。2 . 常用电器的铭牌标志：教师出示洗衣机的铭牌, 让学生观察, 然后

209、挂出有铭牌的小黑板，介绍洗衣机的铭牌的意义；最后让学生说出上一些电器设备的铭牌标志的意义。如电灯泡标有“ P Z 220 - 25 ” ；电烙铁标有 “ 36 0 V 、10 0 0 W ；电能表标有“ 10 A 、30 0 0 r / k W h ” . 各表示什么意思？3. 了解生活中用电器的功率大小。例 2：把 “ P Z 220 - 4 0 ”的普通灯泡分别接到220 V 和 110 V 的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？( 假设灯丝的电阻不随温度的变化而变化)解：( 1) 灯泡接在220 V的电路中时，其实际功率就是它的额定功率，因此A = P 箴 =4 0 W灯泡接在110

210、 V的电路中时，因为月额额/ 额= 额/ 斤所以? ? =犬领/ 户械=( 220 V ) 24 - 4 0 W =1210 Q。已知灯泡的电阻不变，则月 =力题 /Q ( 110 V ) 24 - 1210 Q =10 W o所以灯泡分别接在220 V 和 110 V 的电路中时，实际功率各为4 0 W 和 10 W 思考：用电能表测量家用电器的电功率。板书设计电流做功的快慢一、电功率1 . 物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。2 . 定义：物理学中把电流所做的功与所用时间之比叫做电功率。3 . 公式：P=W/t .4 . 单位：肌 kW。换算关系：l k W =10 0 0 W

211、。的变形式： W=Pt-, t=W/P。6 . 由定义公式推导出功率的计算公式：t=UI t/t=UI .7 . 推导电功单位K W h和 J的关系：1 瓦特=1焦/ 秒=1伏特安培。二、额定功率和实际功率：1 . 额定电压、额定电流、. 额定功率；实际电压、实际. 功率。( 1) 额定电压：用电器正常工作时的电压值。( 常用额表示 )( 2) 额定电流：用电器正常工作时的电流值。( 常用/ 额表示)( 3) 额定功率：与额定电压或额定电流所对应的功率叫做额定功率。( 用户额表示)( 4 ) 实际电压：用电器实际工作时的电压。( 用实表示)( 5 ) 实际功率：用电器在实际电压下工

212、作时还对应的功率叫做实际功率。( 用户灸表示)夕腋与尸实的关系。2 . 常用电器的铭牌标志.3 . 了解生活中用电器的功率大小。16.3测量电功率教学目标【知识与能力】1 . 会正确连接实物电路，会用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率和实际功率。2 . 巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。3 . 通过实验进一步认识额定功率、实际功率及用电器工作情况与实际功率的关系。【过程与方法】1 . 通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。2 . 使学生充分体验科学探究的方法，培养学生制定实验计划与设计实验的能力。【情感态度价值观】通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度

213、和良好的学习习惯。教学重难点【教学重点】用实验的方法来测量小灯泡的电功率。【教学难点】电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。教学过程新课导入通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，而我们今天要解决电功率的实验测量问题。给你一个小灯泡，你能想办法测量小灯泡的电功率吗？怎样测量？如果要测“ 小灯泡”的电功率，可以用什么方法？新课教学怎样测量电功率【实验目的】测量小灯泡的电功率【实验原理】根据公式佗火，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。1 . 实验情况分析用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。如果不是在额定电压下叫实际功率，那么我们想要测量的是什么功率呢？实验应测

214、量以下三种情况下的实际功率：( 1 ) 使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。( 2 ) 使小灯泡两端电压是额定电压的1 . 2 倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。( 3 )使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。提醒：滑动变阻器的作用：保护电路，改变电阻来调节小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率。2 . 制订计划与设计实验( 1 )点拨思路：电功率的计算公式是什么？提示：P=UI 由可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪些？提示：灯泡两端的电压与灯泡中的电流如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？提示：串联滑动变阻器，调节小灯泡两端

215、电压。( 2 ) 电路图:( 3 ) 实物图:【实验器材】干电池2节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1 只，“ 2 . 5 V ”的小灯泡1 个( 附灯座)，导线若干。3 . 进行实验与收集数据【实验步骤】( 1 )按电路图连接实物电路。( 2 ) 合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。( 3 ) 调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1 . 2 倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。( 4 ) 调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。( 5 ) 断开开关，整理实验器材。【实验数据记录】次

216、数要求亮度电流电压电功率1沪额2 U辙3K U喉【注意事项】( 1 )连接电路过程中开关应始终处于断开状态。( 2 ) 根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。( 3 ) 合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。( 4 ) 调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。【结论】( 1 ) 不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。( 2) 小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率

217、越大，小灯泡越亮。4 . 交流与合作实验后再与周围同学交流。板书设计怎样使用电器正常工作【实验目的】测量小灯泡的电功率。【实验原理】根据公式片火，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。【实验步骤】( 1)连接电路图( 2)合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压分别低于、等于、高于额定电压，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。( 3)总结规律。【结论】( D不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。( 2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。16.4科学探究：电流的热效应教学目标【知识与能力】1 . 知道电流的热效应及

218、其应用。2 . 知道电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。3 . 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。【过程与方法】通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验、分析现象、得出结论、通过大量的实验发现了电能转化为内能的定量的规律，这就是著名的焦耳定律。【情感态度价值观】能从利弊两个方面认识电热现象，体验用辩证的思想观点分析问题。教学重难点【教学重点】焦耳定律的理解。【教学难点】通过实验，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验方案、动手操作实验的能力。教学过程新课导入在生产、生活实践中，常常需要用电产生热来

219、为我们服务。电热炼钢电热来烧水电暖器电炉实质：电能转化为热能。它们利用的就是电流的热效应进行新课一、电流的热效应1 .电流的热效应：电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。许多用电器接通电源后，都伴有热现象发生。2 .电流的热效应在生活中的应用( 1 )电热毯就是利用电流的热效应制作的, 通电后可以供人们取暖。( 2)电灯在工作时把电能转化为内能和光能，人们利用电灯来照明。( 3 )电炉子在工作时把电能转化为内能，人们利用电炉子来烧水。例1 ：下列主要利用电流热效应工作的用电器是( )A.电烤火炉 B .电风扇 C .电视机 D .手机答案：D二、实验探究：电流产生的热量与什么因

220、素有关提出问题：，电流产生热量大小与什么因素有关呢？猜想与假设：电流产生热量大小可能与以下因素有关( 1 )电流产生热量与通电时间的长短有关。( 2 )电流产生的热量可能与电流的大小有关。( 3 )电流产生热量导体电阻的大小有关。实验方法：控制变量法、转化法实验原理:给电阻丝通电，电阻丝通电后放出的热量被煤油吸收, 煤油吸收热量后温度升高，电流通过电阻丝做功放出的热量越多，煤油的温度升高得越高。用温度计测量煤油温度上升的多少，就可以比较电流通过电阻丝做功放出的热量的多少。实验探究一：探究电流产生的热量与通电时间是否有关( 1 )设计实验：要研究通电时间对产生热量的影响，应该控制

221、( 电流 )和 ( 电阻 )不变 ,改变( 通电时间)。电流产生的热量用温度计示数表示。( 2 )实验器材：煤油、电阻丝、烧瓶、开关、电流表、滑动变阻器、电源、导线、计时器、温度计。( 3 )实验步骤：按照实验电路图连接实物图。检查无误后接通电源，按下计时器并同时记录温度计的示数。保持电流的大小不变，每间隔一定时间记录一次温度计的示数，并填写到设计好的表格中。( 4 ) 记录的温度计的示数时间t/min01234温度 2 02 22 42 62 8结论：对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，通电时间越长，煤油的温度越高，表明电流产生的热量越多。实验探究二：探究电流产生的热量与电流大小

222、是否有关( 1 )设计实验：要研究电流大小对产生热量的影响，应该控制电阻和通电时间不变，改变电流的大小。( 2 ) 实验器材：煤油、电阻丝、烧瓶、开关、电流表、滑动变阻器、电源、导线。( 3 ) 实验步骤：按照实验电路图连接实物图。检查无误后接通电源，移动滑动变阻器使和用的电流不同，观察温度计的示数。( 4 )记录的温度计的示数时间 f / m i n012347 = 0 . 7 A 温度 t/2 02 22 42 62 81 =1 . 4 A 温度 t/2 02 53 13 84 5结论：对同一电阻丝，在通电时间相同的情况下，通电电流越大，煤油的温度越高，表明电流越大，电流产生的热量越

223、多。实验探究三：探究电流产生的热量与电阻大小是否有关( 1 ) 设计实验：研究电热器电阻的大小对产生热量的影响要研究电阻对产生热量多少的影响，应该控制电流和通电时间不变，则可以让两个阻值不同的电阻串联或并联后接入电路。( 2 ) 实验器材：煤油、电阻丝、烧瓶、开关、电流表、滑动变阻器、电源、导线、温度计( 3 ) 实验步骤：按照实验电路图连接实物图。检查无误后接通电源，由于电路串联所以必和尼的电流相同，观察温度计的示数。三、焦耳定律1 .内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。为了纪念焦耳，这一规律又被称为焦耳定律。焦耳简介：焦耳定律是英国

224、物理学家焦耳经过无数次实验探索总结出来的。我们不仅要学习他发现的定律，而且要学习他的刻苦钻研的精神。2 .公式：gpR t3 . 单位：I-安，R欧，t秒，Q焦。1J=1A2QSO4 .理论推导：焦耳定律是焦耳在大量实验基础上归纳总结得出来的规律，还需要理论上的支持，我们能不能通过理论来推导出焦耳定律的数学表达式呢？学生讨论推导。思考：电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热即：W=UIt,且。=/R A Q=W=UIt=I1Rt ：.Q=FRt通过理论推导，同样得出了焦耳定律的数学表达式，达到理论和实践的完美的统一。5 .电流通过导体做功全部转化为内能时热量的计算方法：(1) 0 =

225、卬；(2) Q=UIt； (3) Pt； (4) Q=PRt-, ( 5 )。 = (U/R) t。6 .利用焦耳定律解决实际问题：( 1 )连接电路用的导线应选择电阻率较大的导线还是选择电阻率较小的导线？为什么？( 2 )制作电炉子用的发热体应选择电阻率较大的导线还是选择电阻率较小的导线？为什么？( 3 )制作电扇电动机线圈的导线应选择电阻率较大的导线还是选择电阻率较小的导线？为什么？练习设计请完成全易通“ 题组练习”部分。板书设计科学探究：电流的热效应一、电流的热效应1 .电流的热效应：电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。2 .电流的热效应在生活中的应用。二、实验探

226、究：电流产生的热量与什么因素有关实验探究一：探究电流产生的热量与通电时间是否有关。实验探究二：探究电流产生的热量与电流大小是否有关。实验探究三：探究电流产生的热量与电阻大小是否有关。三、焦耳定律1 .内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。2 .公式：gF Rt。3 . 单位：I -安，R欧，t秒，Q焦。11A2QS.4 . 理论推导5 . 电流通过导体做功全部转化为内能时热量的计算方法：( 1 ) 0=W； ( 2 ) Q= Uh； ( 3 ) Q=Pt； ( 4 ) Q= PRt； ( 5 ) Q= ( U / R ) t .6 .利用焦耳定律解决实际问题。

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沪科版九年级物理上册全册教案12到16章教案

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