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1、学习必备 欢迎下载 初三化学教案 教学内容 课题：性质活泼的氧气 一、认识氧气的性质 二、氧气的用途 三、氧气的制法 教学目的 1、知道氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、溶 解性等） ； 2、学会观察和描述木炭、铁，蜡烛在氧气中燃烧的现象，并从中分析、归纳、得出氧气的化学性质； 3、知道什么是氧化反应，知道氧化反应有的比较剧烈，有的比较缓慢；学会判别氧化反应和非氧化反应； 4、了解氧气的主要用途、氧气与人类生活的密切关系； 5、了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的反应原理、实验装置和操作方法。 重点、 难点 1、教学重点 氧气的化学性质； 木炭、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实验现象
2、和注意事项； 氧气的用途； 氧气的实验室制法。 2、教学难点 木炭、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实验现象和注意事项； 探究实验中观察、记录，分析实验现象和得出实验结论的能力的培养； 学生实验氧气的实验室制法 现代化 教学手段 本节内容教材的设计符合逻辑性， 在教学过程中， 从生活经入手，了解氧气的物理性质，再引入探究氧气的化学性质，最后由氧气的性质总结氧气的用途。教学中主要从以下几个方面进行讲解： （1） 、给学生提供更多的实验探究的机会。 （2） 、引导学生正确地进行实验操作，并通过多媒体观看正确步骤。 （3） 、采用小组实验探究的方法，通过 课前学案导学教学。 教 教学设计案例 一“氧气的性质
3、”的教学片断 老师：各位同学，通过之前的学习我们知道了空气是混合物，那么空气学习必备 欢迎下载 学 过 程 当中存在那些气体呢？大家就自己的了解进行一下分享。 学生 1：空气中存在氧气； 学生 2：氮气、二氧化碳 老师：恩，看来大家对空气都有了一定的认识，那么今天我们就先来认识一下我们周围空的空气。大家先回忆一下之前我们所学的一个实验红磷的燃烧实验，在学完后我们知道了氧气占空气体积的五分之一，那么我们看看空气当中的其他气体占空气的体积。接下来大家阅读书上的段落。 学生：认真阅读 老师在黑板上写板书; 氮气 78% 占空气 氧气 21% 的体积 稀有气体（氦、氖、氩等） 0.94% 百分比 二氧
4、化碳 0.03% 其他气体及杂质 0.03% 老师：大家一起来看看黑板上的框架， （讲解帮助学生记忆）既然我们知道了空气的组成，那么大家能说一说你们经常在生活当中见到的气体是如何使用的吗？ 学生 1：氧气可以供人呼吸； 学生 2：二氧化碳可以灭火； 老师：大家观察生活很细致，那么从今天开始我们就来认识一下这些气体的性质与用途。首先我们学习的是我们我们已经基本了解的氧气。下面就请同学们来说说你们所认识的氧气的性质。 学生 1：氧气是无色、无味的气体； 学生 2：氧气的密度比空气的大； 老师：恩，大家的回答非常好，接下来我进行一下补充。我们知道鱼可以在水里面生活，说明水里面存在氧气。但是水里面的氧
5、气含量却不是很多。因此我们得出，氧气不易溶于水。大家一定要区分不易与不能，不易就是溶解的少而已，不能是一点点都没有。所以，氧气是不易溶于水。 氧气处了以上物理性质还有其三态变化，接下来我们通过一段视屏来看看氧气的三态变化。 学生：观看 老师：边讲边写板书。 氧气的三态变化板书： 氧气的化学性质教学目的知道什么是氧化反应知道氧化反应有的比较剧和操作方法教学重点氧气的化学性质木炭铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实出实验结论的能力的培养学生实验氧气的实验室制法本节内容教材的设学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 气态 液态 固态 （无色） ） （101KPa，-183） （淡蓝色） （101KPa，-218）
6、 （淡蓝色，雪花状） 老师：我们了解了氧气的物理性质后，接下来我们就来认识认识其化学性质。 （教师引导）描述气体的化学性质，一般总体描述为活泼或者不活泼，比如前面学过的氮气和稀有气体的化学性质是？ 学生：氮气和稀有气体常温下化学性质稳定（不活泼） ，不支持燃烧。 老师：很好！那么氧气的化学性质是活泼还是不活泼呢？ 学生：活泼 老师：活泼不活泼不是我们说是就是的！需要通过实验进行探究。接下来我们就要通过实验来探究一下氧气的化学性质。首先我们要先提出探究的问题？ 学生：氧气的化学性质是怎么样的？ 老师：其次我们作出假设。根据前面已经学过的镁条燃烧和红磷燃烧实验，氧气可以和镁条、红磷发生反应，所以我
7、们作出的假设是？ 学生：假设氧气是一种化学性质比较活泼的气体 老师：接下来我们要设计实验进行探究，并交流分析实验现象，得出实验的结论。课本已经帮我们设计了三个实验，通过木炭、铁丝和蜡烛能否在氧气中燃烧，来探究氧气的化学性质，下面请各小组结合学案的实验步骤进行实验，并分析、交流实验现象，得出你们各自实验的结论。 （教师结合学生的导学学案中实验步骤，逐个实验指导学生完成并记录分析现象。 ） 板书： 实验 1：木炭在氧气中燃烧： 实验步骤 实验现象 实验结论和文字表达式 1、 用镊子夹取一根小木炭条，先在空气中点燃 （用酒精灯加热） ，观察在空气中燃烧的现象； 再将小木炭条伸入充满氧气的集气瓶（注意
8、提醒学生，取瓶底没有装水的集气瓶） ，观察木炭燃烧时的现象。 2、等燃烧停止后，立即向集气瓶内倒进一些澄清的石灰水， 振荡，观察石灰水发生了什么变化？ 木炭条在空气中只能持续 ， 但在氧气中可以 ，且比在空气中燃烧更加 。 木炭条燃烧时发出 ，放出 ， 燃烧后生成的气体可使澄清石灰水变 。 木炭可和 发生反应。 反应的文字表达式： 氧气的化学性质教学目的知道什么是氧化反应知道氧化反应有的比较剧和操作方法教学重点氧气的化学性质木炭铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实出实验结论的能力的培养学生实验氧气的实验室制法本节内容教材的设学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 实验 2、铁丝在氧气中燃烧： 实验 3、蜡烛
9、在氧气中燃烧： 实验步骤 实验现象 实验结论和文字表达式 1、将一小段蜡烛固定在燃烧匙中，在空气中点燃后，观察在空气中燃烧的现象； 2、将燃烧的蜡烛伸入充满氧气的集气瓶中，观察蜡烛燃烧的现象； 3、燃烧停止后，稍冷却，观察瓶壁有什么出现？取出蜡烛，向瓶内倒进一些澄清的石灰水，振荡，观察石灰水有什么变化？ 蜡烛在氧气中燃烧， 比在空气中更加 ， 燃烧时发出 ，并放出 瓶壁出现 ，倒入澄清石灰水，澄 清 石 灰 水 变 。 蜡烛可和 发生反应。 反应的文字表达式： 各实验小组分析、谈论、总结三个实验的总结论，得出氧气的化学性质。 1、可燃物在氧气中燃烧，通常比在空气中更加剧烈。某些在空气中不易燃烧
10、或不能燃烧的物质，在氧气中可以燃烧。 实验步骤 实验现象 实验结论和文字表达式 1、 先选择瓶底有一层水的氧气瓶进行实验（可事先提问为什么？） 2、将细铁丝的一端缠成螺旋状，另一端用坩埚钳夹住，放在酒精灯上加热，观察铁丝可否燃烧？ 3、 将有螺旋状的另一端伸入到桌面小烧杯中装的无水乙醇中，使细铁丝有螺旋状一端蘸满无水乙醇。取出后，马上在酒精灯上点燃无水乙醇，并迅速伸入到充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中，观察实验现象。 细铁丝在空气中只能持续 不能 。但在 纯 氧 中 可 以 ，且 燃烧， ，放出大量的热，并生成一种 色的固体。 铁丝可和 发生反应。 反应的文字表达式： 实验时，集气瓶底为什么要
11、预先放少量水或铺一层细沙？ 氧气的化学性质教学目的知道什么是氧化反应知道氧化反应有的比较剧和操作方法教学重点氧气的化学性质木炭铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实出实验结论的能力的培养学生实验氧气的实验室制法本节内容教材的设学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 2、氧气可以和木炭、铁丝、蜡烛、镁条、红磷等物质发生反应，因此氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 老师： （对各实验小组的结论，加以整合，修饰，得出本节课的重点内容氧气的化学性质）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以和许多物质发生反应，化学上便把物质和氧气发生的反应称为氧化反应 （引导学生分析概念，学会辨别某一个化学反应是否是氧化反应） 。氧化反
12、应可分别比较剧烈的氧化反应和比较缓慢的氧化反应。 学生：做好笔记。 二“氧气制取”的教学片断 （一）氧气的实验室制法（化学变化） 1、双氧水（无色液体）制氧气 老师：演示实验讲解用双氧水制取氧气的注意事项。双氧水能放出氧气，但需要加热，常温下不产生。加热 MnO2一般不放出氧气。往双氧水中加入 MnO2后即使在常温下也能迅速放出氧气。那么接下来大家就先观察一下视屏，来观察实验。那么在观看过程中对大家回答几个问题：看到了哪些实验现象？这些实验现象说明了什么？ 学生：观看实验并且进行讨论 老师：大家在观看过程中，看到反应结束后 MnO2仍能继续使用，而且与反应前相比质量不变，说明 MnO2的化学性
13、质和质量在化学反应前后没有变化。 板书：催化剂在化学反应中能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后没有改变的物质叫催化剂。 反应原理：过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 H2O2 H2O O2 讲解：催化剂：1）、催化剂只改变化学反应的速率，不改变化学反应的性质和产量。2）、催化剂改变化学反应速率，可能是“加快”，可能是“减慢”。3）、一个化学反应可能有几种物质能做它的催化剂。 4）、没有万能催化剂 5）、催化剂在化学反应前后质量和化学性质不改变，在反应的过程中可能改变。 学生：进行做笔记 老师：看完双氧水制取氧气后，我们接下来按照书上所给的实验步骤完成高锰酸钾制取氧气（1
14、、组装仪器；2、检查装置的气密性；3、装药品，连接仪器；4、先预热，再对药品处加热；5、气泡连续均匀冒出时再收集； 6、 结束时， 先把导管移出水面， 再熄灭酒精灯） 。制取完需要收集下面我介绍一下方法密度比空气大的用向上排气法；不易溶于水的用排水集气法（湿而纯）。验证是否收集满就用带火星的木条放在集气瓶口，复燃则满。那么大家以小组开始动手操作吧！ 板书：高锰酸钾（紫黑色晶体）制氧气 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 学生：小组完成实验，并交流实验现象。 氧气的化学性质教学目的知道什么是氧化反应知道氧化反应有的比较剧和操作方法教学重点氧气的化学性
15、质木炭铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实出实验结论的能力的培养学生实验氧气的实验室制法本节内容教材的设学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 老师：大家做完实验了吧！那么接下来我们来看看这个实验当中的注意事项，然后大家反思一下自己的实验，接下来大家看一幅图。 （老师讲解，学生观看，结束本课）。 作业 课下回忆实验步骤 完成导学案课时一 课 后 自 我 评 价 本节内容授课之后，感觉教学过程较为顺畅，学生的配合也比较到位，基本能完成既定的教学目标。学生分组协作，木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧实验的基本操作都比较到位，现象也比较明显。多数学生对实验现象的观察、描述、记录、分析和总结比较好。总体来说，本节课的教学
16、效果良好，通过对本节课的学习，学生知道了氧气的物理性质和氧气的化学性质，知道了多数物质可和氧气发生氧化反应，知道了氧气是一种化学性质比较活泼的气体。但是教学过程中对学生的实验引导仍然不够到位，对于学生分组实验的控制仍有待加强。对于班级的中下水平的学生的实验操作，实验现象的分析等在教学过程中让没有给予过多的关注，这是今后的备课和教学中应该注意的问题，毕竟一节课的效果好坏，不是看成绩优秀的学生掌握如何，而应该是关注成绩中下的学生甚至是后进生的掌握情况。中下水平的学生甚至是后进生若能掌握一节课的内容，这节课才算是一堂成功的课。 氧气的化学性质教学目的知道什么是氧化反应知道氧化反应有的比较剧和操作方法教学重点氧气的化学性质木炭铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实出实验结论的能力的培养学生实验氧气的实验室制法本节内容教材的设学习必备 欢迎下载 氧气的化学性质教学目的知道什么是氧化反应知道氧化反应有的比较剧和操作方法教学重点氧气的化学性质木炭铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的实出实验结论的能力的培养学生实验氧气的实验室制法本节内容教材的设
