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1、家园沟通与家教指导家园沟通与家教指导湖北幼儿师范高等专科学校 陈勤家园沟通与家教指导家园沟通与家教指导一、有关学前儿童一、有关学前儿童家庭教育家庭教育二二、有关、有关家园沟通家园沟通三三、有关、有关家教家教指导指导四四、案例分享案例分享一、有关学前儿童家庭教育一、有关学前儿童家庭教育（一）（一）学前儿童家庭教育的特点学前儿童家庭教育的特点（二）二）学前儿童家庭教育学前儿童家庭教育存在问题存在问题（三）三）学前儿童学前儿童家庭教育的家庭教育的方法方法（一）学前儿童学前儿童家庭教育的特点家庭教育的特点早期性：人生的第一个课堂早期性：人生的第一个课堂连连续性：家长是终身教师续性：家长是终身教师权权威
2、性：威性：父母的教育易于被接受和服从父母的教育易于被接受和服从针针对性：对性：一对一、及时、直接、随机教育一对一、及时、直接、随机教育生生活性：生活即教育、遇物则诲。活性：生活即教育、遇物则诲。（二）学前儿童学前儿童家庭教育存在的问题家庭教育存在的问题1.1.家长的家教观念有待提升家长的家教观念有待提升主主要问题：缺乏科学的儿童观和教育观要问题：缺乏科学的儿童观和教育观2.2.家长的家教内容有待与教育机构同步家长的家教内容有待与教育机构同步主要问题：主要问题：重知识技能，轻情感态度能力重知识技能，轻情感态度能力3.3.家长的家教方法有待改进家长的家教方法有待改进主要问题：主要问题：重言传，轻身
3、教；随意性大。重言传，轻身教；随意性大。（三）学前儿童家庭教育的方法学前儿童家庭教育的方法1.亲子游戏法亲子游戏法2.环境熏陶法环境熏陶法3.行为训练法行为训练法4.榜样示范法榜样示范法5.正面引导法正面引导法6.随机教育法随机教育法亲子游戏法亲子游戏法亲子游戏内容的亲子游戏内容的分类分类：1 1. .亲子亲子感觉性运动游戏感觉性运动游戏2.2.亲子亲子象征性表演游戏象征性表演游戏3.3.亲子亲子规则性智力游戏规则性智力游戏4.4.亲子亲子创造性结构创造性结构游戏游戏。亲子游戏法亲子游戏法实施策略实施策略：1 1. .创设一个良好的亲子游戏环境创设一个良好的亲子游戏环境2.2.充分利用家庭里随
4、手可得的亲子游戏材料充分利用家庭里随手可得的亲子游戏材料3 3. .在游戏中与孩子建立平等的玩伴关系在游戏中与孩子建立平等的玩伴关系4 4. .根据孩子的年龄来安排和设计适宜的游戏根据孩子的年龄来安排和设计适宜的游戏5 5. .借助游戏培养孩子的规则意识借助游戏培养孩子的规则意识6 6. .支持并参与到孩子自创的游戏中支持并参与到孩子自创的游戏中。环境熏陶法环境熏陶法实施策略：实施策略：1 1. .创造良好家庭心理环境，营造民主和谐家庭氛围创造良好家庭心理环境，营造民主和谐家庭氛围2 2. .制定科学合理生活规律，养成良好生活习惯制定科学合理生活规律，养成良好生活习惯3 3. .提高家庭成员自
5、身素质，形成良好家风提高家庭成员自身素质，形成良好家风4 4. .杜绝和减少家庭环境中的负面精神污染杜绝和减少家庭环境中的负面精神污染5 5. .合理规划功能布局，打造安全舒适家居空间合理规划功能布局，打造安全舒适家居空间6 6. .利用环境中多种材料的提供，为孩子创设丰富多利用环境中多种材料的提供，为孩子创设丰富多彩的探索机会彩的探索机会。行为训练法行为训练法实施策略实施策略：1 1. .正强化法正强化法：是行为矫正中最基本的方法，又称阳性强化法是行为矫正中最基本的方法，又称阳性强化法或积极强化法。当学前儿童某一正常行为出现时，立即给予或积极强化法。当学前儿童某一正常行为出现时，立即给予“奖
6、赏奖赏”，以建立正常行为，以建立正常行为2 2. .惩罚法惩罚法（又称厌恶疗法又称厌恶疗法）：）：指学前儿童出现某一问题行为指学前儿童出现某一问题行为后，立即使之受到厌恶刺激（又称惩罚物）或失去正在享用后，立即使之受到厌恶刺激（又称惩罚物）或失去正在享用的的“私有财产私有财产”，将问题行为与不愉快的或惩罚性的刺激结合，将问题行为与不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，经多次重复后，起来，经多次重复后，问题问题行为的发生率逐步降低，甚至消行为的发生率逐步降低，甚至消除。一般来说，惩罚法需要与其他行为矫正法和教育配合，除。一般来说，惩罚法需要与其他行为矫正法和教育配合，才能全面纠正学前儿童的问题行为才能
7、全面纠正学前儿童的问题行为。行为训练法行为训练法3.3.负强化法负强化法：指学前儿童出现某一正常行为时，就可避免不指学前儿童出现某一正常行为时，就可避免不良的厌恶刺激（或称负强化物），久而久之，该正常行为的良的厌恶刺激（或称负强化物），久而久之，该正常行为的出现率就会提高，而与之对应的问题行为就会减少或消失。出现率就会提高，而与之对应的问题行为就会减少或消失。选选择厌恶刺激，必须使学前儿童产生一定的不适感，并能在择厌恶刺激，必须使学前儿童产生一定的不适感，并能在正常行为出现时立即终止。选择的厌恶刺激，必须是不会影正常行为出现时立即终止。选择的厌恶刺激，必须是不会影响学前儿童的身心健康和安全响学
8、前儿童的身心健康和安全的的。4 4. .消退法消退法：将过去曾不断得到强化的问题行为，通过消退程将过去曾不断得到强化的问题行为，通过消退程序（既停止强化），使问题行为的发生率降低，最终消除已序（既停止强化），使问题行为的发生率降低，最终消除已建立的问题行为。建立的问题行为。榜样示范法榜样示范法实施实施策略策略：1 1. .家长家长应结合孩子的自身特点做好应结合孩子的自身特点做好表率表率2 2. .选择选择学习榜样激发孩子产生情感学习榜样激发孩子产生情感推动力推动力3 3. .善于善于指导孩子向同龄榜样指导孩子向同龄榜样学习学习。正面引导法正面引导法实施实施策略策略：1 1. .善于善于发现发现
9、孩子优点孩子优点，及时肯定和鼓励，及时肯定和鼓励孩子孩子2 2. .多与孩子沟通，多采用讲道理的说多与孩子沟通，多采用讲道理的说服法服法3 3. .采用寓教于乐的游戏教育采用寓教于乐的游戏教育方式方式。随机教育法随机教育法实施策略实施策略：1 1. .抓住随机教育，激发孩子美好的情感抓住随机教育，激发孩子美好的情感2 2. .生活中注意挖掘和发现教育契机生活中注意挖掘和发现教育契机3 3. .及时解决孩子的疑问及时解决孩子的疑问4 4. .符合孩子的身心发展规律。符合孩子的身心发展规律。二、家园沟通二、家园沟通（一）（一）与家长与家长沟通是幼儿教师沟通是幼儿教师必备能力必备能力（二）二）家园沟
10、通存在的问题家园沟通存在的问题（三）三）与家长沟通的技巧与家长沟通的技巧（四四）家园沟通的方式家园沟通的方式（一）（一）与家长与家长沟通是幼儿教师沟通是幼儿教师必备能力必备能力1996年年幼儿园工作规程幼儿园工作规程2001年年幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）2010年年全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲2010年年国务院关于当前发展学前教育的若干意见国务院关于当前发展学前教育的若干意见2012年年3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南2012年年幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）（二）家园沟通存在的问题（二）家园沟通存在的问题1.1.家园沟
11、通双方地位不对等家园沟通双方地位不对等2 2. .家长家长接受沟通的机会不接受沟通的机会不均等均等3 3. .沟通内容缺乏全面性沟通内容缺乏全面性如如：侧重孩子不足；侧重智力发展：侧重孩子不足；侧重智力发展4 4. .沟通方法缺乏艺术性、同理性沟通方法缺乏艺术性、同理性如如：沟通缺乏：沟通缺乏“共情共情”。（三）（三）与家长沟通的技巧与家长沟通的技巧1.1.了解了解是沟通的前提是沟通的前提2.2.沟通沟通需要技巧需要技巧尊重尊重信任信任、平等待人平等待人耐耐心聆听、将心比心心聆听、将心比心深深入浅出入浅出、关注关注全面全面方方法灵活、法灵活、统筹兼顾统筹兼顾。与家长谈话技巧：与家长谈话技巧：“
12、渐进渐进”式：式：A：充分肯定幼儿长处：充分肯定幼儿长处B：善于听取家长倾述：善于听取家长倾述C：巧进逆耳之言：巧进逆耳之言“三部曲三部曲”式：式：A：优点：优点B：缺点：缺点 A：优点：优点 。 与家长谈话技巧：与家长谈话技巧：与教育观念不同的家长谈话与教育观念不同的家长谈话教育观念陈旧教育观念陈旧 教育理念和教育目的教育理念和教育目的教教育观念现代育观念现代 教育方法和教育行为教育方法和教育行为与家长谈话技巧：与家长谈话技巧：与性格不同的家长谈话：与性格不同的家长谈话：家长教师随和型随和型创设友善环境，多以商量口吻创设友善环境，多以商量口吻表现型表现型赞赏积极表现，多注意倾听赞赏积极表现，
13、多注意倾听分析型分析型预约时间，多谈事例预约时间，多谈事例支配型支配型坚决果断，用词恰当坚决果断，用词恰当（四）家园沟通的方式（四）家园沟通的方式家庭家庭访问访问 关键词：关键词：入园前、入园后，全面的、个别的入园前、入园后，全面的、个别的个个别别谈话谈话 关键词：关键词：来园、离园时，或者预约面谈来园、离园时，或者预约面谈家家园园联系联系册册 关键词关键词：书面个别交流，幼儿成长记录书面个别交流，幼儿成长记录网网络互动络互动 关键词：关键词：论坛、电子邮件、论坛、电子邮件、QQ、微信、等、微信、等家家长园地、栏长园地、栏 关键词：关键词：文字、图片、文字、图片、 幼儿作品、等幼儿作品、等电电
14、话、信件、便条话、信件、便条（四）家园沟通的方式（四）家园沟通的方式家长家长开放日开放日亲亲子活动子活动家家长会长会家家长沙龙长沙龙家家教教咨询咨询家家长长学校学校家家长委员会长委员会爸爸爸爸妈妈妈妈老师。老师。三、家庭教育指导三、家庭教育指导（一）教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务：（一）教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务：家庭教育的指导者家庭教育的指导者家教指导的研究者家教指导的研究者家长施教的合作者家长施教的合作者家长参教的评价者家长参教的评价者家长意见的采纳者家长意见的采纳者家长心声的倾听者家长心声的倾听者家庭隐私的保护者。家庭隐私的保护者。三、家庭教育指导三、家庭教育指导（二）学
15、前教育（二）学前教育机构家庭教育指导机构家庭教育指导的主要内容：的主要内容：1 1. .向向家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育和家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育和家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况；2 2. .介绍介绍幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以及幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以及家长在家庭教育中容易出现的问题，并提出供家长家长在家庭教育中容易出现的问题，并提出供家长参考的处理意见和建议参考的处理意见和建议；3 3. .家园合作共育的知识和要求；家园合作共育的知识和要求；4 4. .围绕围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换社
16、会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换意见；意见；5 5. .指导家长提高个人的一般素质和教育素质。指导家长提高个人的一般素质和教育素质。 三、家庭教育指导三、家庭教育指导（1 1）儿童身体、心理发展的规律和不同年龄段儿童）儿童身体、心理发展的规律和不同年龄段儿童的年龄特点的年龄特点；（2 2）有关儿童保护和教育的法规政策和文件；）有关儿童保护和教育的法规政策和文件；（3 3）幼儿园教育的性质、任务、内容、进度、活动）幼儿园教育的性质、任务、内容、进度、活动安排和要求以及幼儿在园日常生活、游戏和学习的安排和要求以及幼儿在园日常生活、游戏和学习的情况；情况；（4 4）家长的教育观念、教养态度和包括
17、家庭教育的家长的教育观念、教养态度和包括家庭教育的内容、方法在内的教育行为等有关知识。内容、方法在内的教育行为等有关知识。三、家庭教育指导三、家庭教育指导（三）（三）全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容有关内容解读解读1.1.家庭教育指导三原则家庭教育指导三原则2.2.0303岁年龄段的家庭教育指导岁年龄段的家庭教育指导3.3.4646岁年龄段的家庭教育指导岁年龄段的家庭教育指导4.4.特殊家庭的家庭教育指导要点特殊家庭的家庭教育指导要点全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读1.1.家庭教育指导三原则：家庭教育指导三原则：坚持坚持“儿童为本儿童为本”原则原
18、则坚坚持持“家长主体家长主体”原则原则坚坚持持“多向互动多向互动”原则原则坚持坚持“儿童为本儿童为本”原则原则1.1.以儿童身心发展特点和教育需求为起点以儿童身心发展特点和教育需求为起点2 2. .以科学的教育捍卫儿童的童年以科学的教育捍卫儿童的童年其其一，呵护儿童的求知欲一，呵护儿童的求知欲其其二，珍惜生活和游戏的教育价值二，珍惜生活和游戏的教育价值其其三，尊重儿童的学习特点三，尊重儿童的学习特点其其四，关注个体差异四，关注个体差异其其五，重视家园共育五，重视家园共育。坚持坚持“家长主体家长主体”原则原则现状：现状：1.家长是教育自己孩子的专家家长是教育自己孩子的专家2.家长急需社会支持和引
19、导家长急需社会支持和引导实实施策略：施策略：1.帮助家长进行角色定位，提高角色能力帮助家长进行角色定位，提高角色能力；2.帮助家长转变教育观念帮助家长转变教育观念，掌握教育规律掌握教育规律；3.培养家长教育兴趣培养家长教育兴趣。全国妇联全国妇联20102010年调查发现年调查发现46.1%的的0-3岁儿童家长反映岁儿童家长反映缺缺乏儿童日常养护、护理技能乏儿童日常养护、护理技能与与长辈照料孩子的方式不同长辈照料孩子的方式不同缺缺乏科学哺育喂养知识乏科学哺育喂养知识遇遇到紧急问题时不知道向谁求救到紧急问题时不知道向谁求救60.6%的的4-6岁儿童家长岁儿童家长担担心孩子受到意外伤害心孩子受到意外
20、伤害担担心孩子成长缺少同辈群体心孩子成长缺少同辈群体缺缺乏儿童日常养护和护理技能乏儿童日常养护和护理技能与与长辈教育观念不一致。长辈教育观念不一致。坚持坚持“多向互动多向互动”原则原则1.1.教师和家长教师和家长互动；互动；2 2. .家长和孩子家长和孩子互动；互动；3 3. .家长和家长互动家长和家长互动。全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读2.03岁年龄段的家庭教育指导岁年龄段的家庭教育指导指指导家长：导家长：（1）母乳喂养，增强婴儿免疫力；）母乳喂养，增强婴儿免疫力；（2）主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法；）主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法
21、；（3）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯；）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯；（4）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害；）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害；（5）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心；）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心；（6）提供言语示范，促进儿童语言能力发展；）提供言语示范，促进儿童语言能力发展；（7）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪；）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪；（8）帮助儿童适应幼儿园生活。）帮助儿童适应幼儿园生活。全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读3.46岁年龄段的家庭教育指导岁年龄段的家庭教育指
22、导指指导家长：导家长：（1 1）加强儿童营养保健和体育锻炼；）加强儿童营养保健和体育锻炼；（2 2）培养儿童良好的生活和卫生习惯；）培养儿童良好的生活和卫生习惯；（3 3）抓好安全教育，减少儿童意外伤害；）抓好安全教育，减少儿童意外伤害；（4 4）培养儿童良好的人际交往能力；）培养儿童良好的人际交往能力；（5 5）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力；）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力；（6 6）丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能。）丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能。全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读4.特殊家庭的家庭教育指导要点特殊家庭的家庭教育指导要
23、点离离异和重组家庭的家庭教育指导异和重组家庭的家庭教育指导流流动人口家庭的家庭教育指导动人口家庭的家庭教育指导农农村留守儿童的家庭教育指导村留守儿童的家庭教育指导全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读离异和重组家庭的家庭教育指导离异和重组家庭的家庭教育指导（1 1）指导离异家庭家长学会调节和控制情绪指导离异家庭家长学会调节和控制情绪；（2 2）指导离异家庭家长多与儿童交流沟通指导离异家庭家长多与儿童交流沟通；（3 3）指导离异家庭家长帮助其性别角色充分发展指导离异家庭家长帮助其性别角色充分发展；（4 4）指导重组家庭关心帮助亲近儿童，帮助儿童正视现实指导重组家庭关心帮
24、助亲近儿童，帮助儿童正视现实（5 5）指导重组家庭互敬互爱互信，为儿童树立积极的榜样指导重组家庭互敬互爱互信，为儿童树立积极的榜样（6 6）指导重组家庭对双方子女一视同仁指导重组家庭对双方子女一视同仁；（7 7）指导重组家庭加强家庭成员间的沟通，创设平和、融指导重组家庭加强家庭成员间的沟通，创设平和、融洽的家庭氛围洽的家庭氛围。全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读流动人口家庭的家庭教育指导流动人口家庭的家庭教育指导（1 1）鼓励家长勇敢面对陌生环境和生活困难，为儿鼓励家长勇敢面对陌生环境和生活困难，为儿童创造良好童创造良好生活环境生活环境（2 2）鼓励家长处理好家庭
25、成员之间的关系，为儿童鼓励家长处理好家庭成员之间的关系，为儿童创设宽松创设宽松心理环境心理环境（3 3）鼓励家长多与儿童鼓励家长多与儿童交流交流，多了解儿童思想动态，多了解儿童思想动态（4 4）鼓励家长加强自身学习，树立鼓励家长加强自身学习，树立全面发展全面发展教育观教育观（5 5）鼓励家长多与学校加强鼓励家长多与学校加强联系联系，共同为儿童创造，共同为儿童创造良好学习环境。良好学习环境。全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲有关内容解读有关内容解读农村留守儿童的家庭教育指导农村留守儿童的家庭教育指导（1 1）指导留守儿童家长承担起对留守儿童监护的应）指导留守儿童家长承担起对留守儿童监护的应
26、尽责任；建议家长中尽量有一方在家照顾儿童尽责任；建议家长中尽量有一方在家照顾儿童（2 2）指导农村留守儿童家长或被委托监护人重视儿指导农村留守儿童家长或被委托监护人重视儿童教育，多与儿童童教育，多与儿童交流沟通交流沟通，对儿童，对儿童道德发展道德发展和和精精神需求神需求给予充分关注。给予充分关注。案例分享案例分享案例案例一：某园一：某园 3 36 6家庭教育指导内容家庭教育指导内容案案例二：例二：某园某园家庭教育指导的方法家庭教育指导的方法案案例三：例三：某园对某园对留守儿童的家庭教育留守儿童的家庭教育指导指导案案例四：某幼儿例四：某幼儿教师家庭教育教师家庭教育指导方法指导方法案案例五：某园对
27、祖辈家长的家庭教育指导例五：某园对祖辈家长的家庭教育指导某幼儿园某幼儿园3-63-6岁幼儿家庭教育指导岁幼儿家庭教育指导1212专题要点专题要点专题专题1 1 帮助幼儿度过入园适应期帮助幼儿度过入园适应期专题专题2 2 开展家庭体育活动开展家庭体育活动增强增强幼儿体质幼儿体质专题专题3 3 重视幼儿良好个人卫生习惯养成重视幼儿良好个人卫生习惯养成专题专题4 4 培养幼儿自理能力和劳动习惯培养幼儿自理能力和劳动习惯专专题题5 5 依据幼儿年龄特征进行智力开发依据幼儿年龄特征进行智力开发专题专题6 6 保护并满足幼儿好奇心和求知欲保护并满足幼儿好奇心和求知欲专专题题7 7 积极为幼儿创造与人交往的
28、机会积极为幼儿创造与人交往的机会专题专题8 8 亲子游戏建立幼儿良好个性亲子游戏建立幼儿良好个性专题专题9 9 增强幼儿的抗挫能力增强幼儿的抗挫能力专题专题10 10 培养幼儿的安全意识培养幼儿的安全意识专题专题11 11 注意营养保健和合理膳食注意营养保健和合理膳食专题专题12 12 做好离园与入学的衔接。做好离园与入学的衔接。某幼儿园家庭教育指导的方法某幼儿园家庭教育指导的方法1.1.新生新生家长见面会家长见面会2.2.定期定期举办家教讲座举办家教讲座3.3.个别个别交谈交谈4.4.电电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗5.5.设立设立亲子教育热线亲子教育
29、热线6.6.家长家长开放日开放日7.7.社区社区家长工作家长工作8.8.开发开发家长资源，拓宽家园互动的渠道家长资源，拓宽家园互动的渠道9.9.建立建立幼儿成长档案，展示孩子的幼儿成长档案，展示孩子的进步。进步。某幼儿园对留守儿童家庭教育指导某幼儿园对留守儿童家庭教育指导1.1.从从源头源头抓起抓起，办好办好留守儿童家长学校留守儿童家长学校2.2.优化优化教学教学内容，在内容，在教学上下功夫教学上下功夫3.3.加强情感注入，弥补缺失加强情感注入，弥补缺失的亲情的亲情开展开展“老师妈妈老师妈妈”帮扶活动帮扶活动开开展展同伴互助活动同伴互助活动利用信息技术利用信息技术, ,搭建儿童搭建儿童与父母与
30、父母间沟通间沟通桥梁桥梁4 4. . 做好做好个别教育个别教育工作。工作。某幼儿教师家庭教育指导方法某幼儿教师家庭教育指导方法一、进行幼儿家教现状调查，为家教指导提供依据一、进行幼儿家教现状调查，为家教指导提供依据1.1.初次接班时进行全面调查初次接班时进行全面调查（如（如：普遍家访：普遍家访 、问卷调查、问卷调查 、评估幼儿、评估幼儿 等）等）2 2. .做有心人，与家长接触中了解情况做有心人，与家长接触中了解情况 二二、全方位、多侧面、多层次地进行、全方位、多侧面、多层次地进行家教指导家教指导1 1. . 全面指导全面指导（如：家长会、开放活动等（如：家长会、开放活动等 ）2 2. . 个
31、别指导个别指导（如：家访、约谈、来离园交谈等）（如：家访、约谈、来离园交谈等）3 3. . 随机指导随机指导（如（如：家园联系册、家园：家园联系册、家园园地、栏等）。园地、栏等）。某幼儿园某幼儿园对祖辈家长的家庭教育对祖辈家长的家庭教育指导指导一、以情感人，增进感情一、以情感人，增进感情1 1. .做好做好基础基础工作，增进信任感；工作，增进信任感；2 2. .学会耐心学会耐心倾听，增进亲切感；倾听，增进亲切感；3 3. .讲究沟通讲究沟通方式。方式。二二、宣传、宣传交流，更新交流，更新理念和理念和方法方法如如：开设祖辈家长学堂、召开祖辈：开设祖辈家长学堂、召开祖辈家长互动家长互动会、设立祖辈会、设立祖辈教育教育专区专区三三、家园、家园互动，促进互动，促进家园共家园共育育如如：组织：组织祖辈家长来园观摩、邀请祖辈家长参与祖辈家长来园观摩、邀请祖辈家长参与活动活动四四、个性、个性指导，区别对待指导，区别对待如如：分层：分层指导、个案跟踪、走进指导、个案跟踪、走进家庭。家庭。谢谢 谢！谢！
