实用的燕子教案集锦7篇

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1、实用的燕子教案集锦实用的燕子教案集锦 7 7 篇篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1一、课前演讲：一、课前演讲：同学们，你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。二、导入：二、导入：1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。 燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。2.专列是什么意思?(专门的列车)3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等)三、初读感知，读文识字。三、初读感知，读文识字。1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。(指名读 3 个，领读，同位互相读)2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事?四

2、、研读课文，领会写法。1.感悟燕子面临的处境。(1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。(1) 学生交流。(指名读)多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。(2) 在这段描写中， 从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉)师： 什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航

3、程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读)读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了)女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。2.感悟政府对燕子的关心保护。(1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)政府却决定用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。)(2)为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子(在

4、这句话中呼吁是什么意思?)能不能插上想象的翅膀， 想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写交流)(找两个学生背下)3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。(1)居民听到政府的呼吁以后， 是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。(指名读，出示。交流)(2)在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。 从哪能看出来?。下着雪，从插图中也能看出来。当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子，能不能说说你的感受?焦急的。担心。心痛。不畏严寒。让我们通过朗读，把人们的这种焦急，担心，还有对燕子的关心之情表达出来吧。(齐读)纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下， 居民中会有谁呢?(年迈老奶奶， 白发苍

5、苍的老爷爷，幼小的孩子他们都出来了)， 老师和同学们再来一块再来读一读。引读：师：年迈的老奶奶，听到消息后，走出家门女同学读师：白发苍苍的老爷爷，听到消息后，走出家门男同学读师：幼小的孩子，听到消息后，走出家门齐读是啊，在山村，在田野，在上路，在山间岩缝里，到处可以看到居民们冒着料峭的春寒，顶着。救助燕子的身影。4.感悟贝蒂对燕子的真情。师：课文着重写了一个叫叫贝蒂的小姑娘也来寻找燕子。同学们找一找是在第几自然段?那请你把这一段读一读。你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。小贝蒂在干什么?师：是啊，整整一天了，小贝蒂一个人就。师： 他的脸冻得通红， 收冻得僵硬， 说明贝蒂现在怎

6、么样?(寒冷)但他在乎吗?为什么?你感觉到什么?(她是多么珍爱手里的这个小生命啊!)让我们再来齐读本段。5.体会送别的感人场面。正是因为这样，车站上出现了感人的人们送别燕子的情景。(分角色朗读，老师读第一自然段，你们读最后一自然段)五、扩展阅读。五、扩展阅读。六、拓展延伸，升华情感。六、拓展延伸，升华情感。同学们像这样的故事还有很多很多，今天老师带来一首歌曲， 描写的是一个小女孩为了就一只丹顶鹤不希牺牲自己的生命的故事。咱们先读一读歌词吧。 听歌曲一个真实的故事七、推荐书目。七、推荐书目。燕子教案燕子教案 篇篇 2 2一、利用多媒体激趣导入一、利用多媒体激趣导入师出示课件并解说：春天，冰雪消融

7、，小草慢慢探出头，河水潺潺流动，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生机勃勃。快看！今天，我们迎来了第一个客人，大家观察一下，它是谁呀？燕子。二、初读课文，激发情感二、初读课文，激发情感1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让学生读读课文，体会体会，激发学生的情感。2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以交流读书方法。）3、谈谈燕子留给大家的印象。三、合作探究，深入感悟三、合作探究，深入感悟1、分小组学习，大家互相交流，明确作者是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。 学生自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二

8、：飞行的情景。主题三：歇息的样子。）2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行讨论探究。主题一的学习：样子（1）电脑出示第一自然段的文字，学生自由朗读，说说你脑海里浮现出来的燕子是什么样子的。（2）指一名学生上台作画，师朗读，学生体会作者的描写顺序和燕子的特点。（3）指名上台把燕子的外形向大家介绍一下。（进行说话训练）主题二的学习：飞行的情景（1）电脑出示第三自然段文字，学生听读。（2）学生交流感受，体会燕子飞行时轻快、优美的姿态。（3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。主题三的学习：歇息的样子（1）电脑出示第四自然段文字，学生默读，发挥想像。（2）课件出示五线谱，联系学

9、生生活实际，让学生想象，随着学生的想象，小音符逐渐变成一只只可爱的小燕子。（3）学生齐读。（4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？教师钢琴伴奏儿歌小燕子，学生可跟着哼唱。3、小燕子能唱出这么动听的歌，是为什么？课件出示第二自然段，让学生在语言文字中去寻找春天，并感受小燕子为春天增添的生机，体会春天的美好。四、总结课文，布置作业。四、总结课文，布置作业。1、让学生扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。2、学生自己为自己布置作业，教师总结。3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有很多可爱的小动物，请你们用你们优美的文笔把这些小动物们请来， 让我们在这个美丽的春天来个大聚会吧！燕子教案燕子教案

10、篇篇 3 3 教学目标教学目标 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备课前准备 ：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时安排课时安排 ：2 2 课时课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节

11、。总结全文。 教学过程教学过程 第一课时第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后， 板书课题， 并提示学生写 “燕” 。 )你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可

12、以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_?”五、指导看图。五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。 请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎

13、样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 (复习自学符号之二， 表示重点词句的ooooooo)7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮” “俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9.现在我们来体会体会， 这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾

14、巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(“一身” “一对”“一个”)11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2.指导看图。提示观察顺序： 观察图画， 我们可以按照什么顺序观察。 (由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕子， 这时候， 你们从南方飞来了。 啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，

15、把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进行语言训练。)5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自

16、学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨” “蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答： 如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。 “微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生

17、动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?( “微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。 )这里运用了什么的法， 这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏： “微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花

18、，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想， 我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;“争”：比。)小草儿， 绿叶儿， 各种美的花儿， 都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四

19、面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢?而 “像赶集似的” “百花

20、争艳” ， 又应该怎么读呢?(结合示范)学生练习10.你们这些小燕子看到这样的美景， 心里想说什么?( “赶” ) “赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会， 注意是 “盛会”，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗

21、读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。 )同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。燕子教案燕子教案 篇篇 4 4第一课燕子教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖

22、、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14 个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点:学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备课件预习提纲1初读课文，标出自然段，划出生字词。2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。3搜集相关燕子的图片或文字资料。教学过程第一课时一、创

23、设情境，导入新课1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。 （板书： 燕子） （相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。（1）正音：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。（2）词语：乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，

24、脑中呈现什么画面？）一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇）三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3.讨论： 作者写燕

25、子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。 （读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的” “细”写出了春雨的特点，如： 如烟如雾； 春雨润物细无声； 沾衣欲湿杏花雨； 像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗

26、意境很相似。 引导孩子们读 咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)3.师： 正因为有了这光彩夺目的春天， 所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美， 从读中感受了燕子为春光增添的生机美。 那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美

27、。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。B“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？ (可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗？读一读。因此，我们在写_是一定要把句子写具体，写生动， _才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子

28、飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。 “五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可

29、以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！燕子教案燕子教案 篇篇 5 5一、自读导航：1、第一组单元导读。阅读 p1 页第一组导读，我了解本组课文的主题是：，学习本组课文，还要留心观察，记下自己的感受和发现。2、相关搜索。我了解燕子/郑振铎3、通读课文，疏通词句。初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的，并在书上做好批注。“稻”的第十二笔是（ ）4、整体感谢知，理清思路。这篇课文描绘了充满生机的的景色， 赞美了活泼可爱的。5、细读课文，深入思考：课文写得像一首诗，四个自

30、然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：写了什么 怎么写的1 外形美2 春光美3 飞行美4 停歇美5、回顾全文，总结提升。_通过作者对为春光带来的生动描写，表达了作者对和的无限喜爱之情。7、模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）教学目标：1、读读记记生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机，培养热爱大自然春天的思想感情。教学课时：2 课时教学过程：1、自学反馈2、交流质疑3、分组展示4、课后检测课后反思：学生初次运用这种方法， 主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗，三年级的学生还

31、不能按要求学到位。燕子教案燕子教案 篇篇 6 6教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点与难点：教学重点与难点：观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽教学准备：教学准备：燕子图、小黑板教学时数：教学时数：3 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学

32、生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、 范读课文。三、 读后学生主动谈感受。四、 自学课文。老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。出示自学要求：1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_?)五、检查自学：1、 分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。 采用自由读-指名纠正读-齐读 的方式。如圆晕 、翼

33、尖、横掠、似的等。2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息3、课文主要讲了燕子的哪些方面?六、 讲读课文。第一节.1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。3、指名朗读第一节。4、 课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀

34、 尾巴)5、教师指点：也就是从全身写到局部。6、 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 (复习自学符号之二， 表示重点词句的ooooooo)8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美， 所以语调柔和一些， 声音轻些。 (示范)学生各自练习，然后再指名读。10、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整

35、的美的形象。 这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)12、 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。13、指导背诵(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛-翅膀-尾巴、指图)(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。 (提示：可看板书或看图)(3)、看板书，分一二排、三四排背。(4)、齐背。七、布置作业1、抄写词语2、观察一种小动物的外形燕子教案燕子教案 篇篇 7 7一、教学目标：一、教学目标：1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。2、能从句子中找出

36、相应的反义词。3、能正确、流利地朗读课文。4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。二、教学重难点：二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。三、教学准备：三、教学准备：自制 CAI 课件四、教学过程：四、教学过程：（一）复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。 （出示复习题）请根据意思说出词语：1、不分白天和黑夜。2、表示疲劳、劳累的意思。3、表示“到”的意思。4、展开翅膀。5、表示尊敬、敬佩的意思。哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们

37、真是又勇敢又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。（二）读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文， 知道这篇_是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的， 那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。 （出示课文最后一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？2、为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难， 勇敢地向问题和困难挑战， 就一定能获得成功。这节

38、课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。（三）反馈发现，学习课文刚才同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。 你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，教师随机点拨并指导朗读）“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。1、看图，同学们想读吗？一起来读。（1）“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手看见燕子过海的时

39、间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。有同样感受的同学一起来读。（2）“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。可以引导学生找出其中三对反义词： “寒冷温暖、北方南方、昼夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。老师想先听听女同学是怎么读的。 再来听听男孩子是怎样表达的。（3）“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲倦。你从这一句的哪些

40、地方特别能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）请生读、加动作看动画体会自由读齐读。（4）“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”从这句话的什么地方特别能看出？你感受到什么？还有问题吗？如： 展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不直接说？（此问题留在后面课文中探讨。）燕子们展翅起飞了， 越飞越远， 这时， 你想对他们说些什么？小结：是啊，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼

41、目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？（5）“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”你体会到了什么感情？从哪里特别能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。（6）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转及最后两句话的感叹号中体会水手的感情。对于这样不畏艰难、意志坚定的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中。 我们一起来表达这种情

42、感吧！我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！ （有感情地读最后一段）（四）总结激情，朗读全文学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧！ （播放燕子过海的壮观动画）同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！ 就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）（五）升华情感，明理导行学了课文，你将怎样对待燕子？是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！