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1、Unit5 Whose dog is it? Part B Read And Write人教版小学英语五年级下册人教版小学英语五年级下册阅阅读读课课说教材说教材说教学说教学目标目标说教法说教法说学法说学法说说过说说过程程一、说教材一、说教材教材内容是人教社出版的教材内容是人教社出版的PEPPEP新教材五年级下册新教材五年级下册Unit Unit 5 Whose dog is it5 Whose dog is it？Part BPart B部分内容部分内容, ,本节课的课本节课的课型是阅读课。这一课时围绕型是阅读课。这一课时围绕RobinRobin去公园看见的各种去公园看见的各种小动物这一话题展
2、开，目标是小动物这一话题展开，目标是通过阅读学习通过阅读学习RobinRobin正正在做的动作六个现在分词在做的动作六个现在分词dancing/eating/running/walking/ flying/ dancing/eating/running/walking/ flying/ climbingclimbing，懂得以前学过的动词加，懂得以前学过的动词加INGING而构成现在分而构成现在分词。其次是巩固和运用句型：陈述句词。其次是巩固和运用句型：陈述句I am I am ing ing sth sth 特殊疑问句及回答特殊疑问句及回答What are you doing ?What a
3、re you doing ?一般一般疑问句疑问句Do you want to Do you want to ? ? 学会在真实的生活和学学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。习的情景中运用，表达真实的意义。二、结合学情说目标二、结合学情说目标一、教学目标以及学情分析一、教学目标以及学情分析：五年级的学生已五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会动词经接触学习英语两年，已经学会动词dance/ dance/ eat/run/walk/ fly/ climb,eat/run/walk/ fly/ climb,现在进行时态是主要学现在进行时态是主要学习目标，所以根据学生的学习情况，我
4、制定了如下习目标，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：教学目标：（1）知识、技能目标：1.1.学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。2.2.能够学会并运用现在进行时，能够使用句型陈能够学会并运用现在进行时，能够使用句型陈述句述句I am I am ing sth ing sth 特殊疑问句及回答特殊疑问句及回答What are What are you doing ?you doing ?一般疑问句一般疑问句Do you want to Do you want to ?.?.对对自己和他人正在做的事情进行介绍。自己和他人正在做的事情进行介
5、绍。3.3.能理解文本，并能运用所学短语对图片进行描能理解文本，并能运用所学短语对图片进行描述。述。能根据文本内容，完善文中的信息。能根据文本内容，完善文中的信息。4.4.能结合生活实际，理解来信内容并完成回信。能结合生活实际，理解来信内容并完成回信。5.5.能根据文本理解能根据文本理解excited likeexcited like在语境中应用。在语境中应用。（1）情感目标：培养学生热爱生活、热爱动物的情操，注重人和培养学生热爱生活、热爱动物的情操，注重人和动物的和谐发展动物的和谐发展三三、立足发展说教法立足发展说教法小学英语教学，应根据小学生的心理、性格、情感特点，小学英语教学，应根据小学
6、生的心理、性格、情感特点，创设学生感兴趣的真实情景，让学生既轻松又高效的进创设学生感兴趣的真实情景，让学生既轻松又高效的进行学习。我采用情景教学法导入新课，然后采用任务型行学习。我采用情景教学法导入新课，然后采用任务型教学法，设计了一个猜所缺单词游戏让学生猜。然后又教学法，设计了一个猜所缺单词游戏让学生猜。然后又进行了一个猜动物正干什么的对话活动，使学生在师生、进行了一个猜动物正干什么的对话活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行真实的运用，让学生在做中生生之间的多向交流中进行真实的运用，让学生在做中学，用中学。课中，我将学生分为成小组，把小组评价学，用中学。课中，我将学生分为成小组，把小
7、组评价与本单元的话题情景有机的结合起来。学生积极的发言，与本单元的话题情景有机的结合起来。学生积极的发言，比赛看哪组表现得最好，并给予小组加分鼓励。有效的比赛看哪组表现得最好，并给予小组加分鼓励。有效的评价能够激励学生学英语的兴趣，树立学生学英语的自评价能够激励学生学英语的兴趣，树立学生学英语的自信心。一切活动都以学生为本，逐步深入，达到生本课信心。一切活动都以学生为本，逐步深入，达到生本课堂的目标。堂的目标。四、说学法四、说学法在学习方法上，应抓住学生的兴趣所在，主要使用在学习方法上，应抓住学生的兴趣所在，主要使用对比法学习单词。学习和运用句型则运用创设情境对比法学习单词。学习和运用句型则运
8、用创设情境法，任务型活动法和小组合作学习法，学生在真实法，任务型活动法和小组合作学习法，学生在真实的情景中学以致用，在自己喜欢的任务中灵活运用的情景中学以致用，在自己喜欢的任务中灵活运用语言。语言。五、说过程五、说过程五、情景互动说过程五、情景互动说过程本节课有一条主线：阅读前本节课有一条主线：阅读前-阅读中阅读中-阅读后，阅读后，阅读前让学生复习单词，问题引导学生描述动物正阅读前让学生复习单词，问题引导学生描述动物正在干什么，感知了解，输入语言。阅读中解决生词、在干什么，感知了解，输入语言。阅读中解决生词、小组合作学习生词，提问引读，指导细读，仔细理小组合作学习生词，提问引读，指导细读，仔细
9、理解文章。解文章。阅读后，读课文，说，帮助学生将文字材料转变为阅读后，读课文，说，帮助学生将文字材料转变为自己语言，写补全文章。自己语言，写补全文章。五、说过程五、说过程教学过程教学过程 ：Step 1: Warm-upStep 1: Warm-up1.Sing a song1.Sing a song全体学生跟着视频一起拍手吟唱全体学生跟着视频一起拍手吟唱“Lets ChantLets Chant”。2.2.利用游戏利用游戏“WhatWhats missing?s missing?”对已学词组进行对已学词组进行复习。复习。五、说过程五、说过程Step 2: PresentationStep 2
10、: PresentationRead and writeRead and write1.Pre-reading1.Pre-reading看一看，说一说看一看，说一说呈现动物园的各种动物图片，接着让学生猜各种动呈现动物园的各种动物图片，接着让学生猜各种动物正在干什么。引出物正在干什么。引出Robin Robin 和和SarahSarah在动物园参观的在动物园参观的语境。语境。T T：Guess Where are robin and Sarah Guess Where are robin and Sarah now?S: They are at the zoo.T:Are they happy?
11、now?S: They are at the zoo.T:Are they happy?2.2.阅读中阅读中（1 1）第一次阅读）第一次阅读要求学生快速阅读文章，勾画出不会的单词；要求学生快速阅读文章，勾画出不会的单词；小组讨论各自勾出的难点单词，教师收集并板书；小组讨论各自勾出的难点单词，教师收集并板书；教师在全班讲解学生勾出的难点单词。教师在全班讲解学生勾出的难点单词。（2 2）第二次阅读）第二次阅读教师要求学生快速阅读文章，然后回答以下两个教师要求学生快速阅读文章，然后回答以下两个yesyes和和nono的问题：的问题：Is Robin excited? Is Robin excited
12、? Who are in the zoo? Who are in the zoo?（4 4）完成）完成P19P19练习：圈出现在进行时态练习：圈出现在进行时态小组活动：教师将全班分为三个大组，分别圈出三个自小组活动：教师将全班分为三个大组，分别圈出三个自然段中的过去式，并说、写其对应的原形。然段中的过去式，并说、写其对应的原形。小组展示，教师补充。小组展示，教师补充。（3 3）第三次阅读）第三次阅读速读全文。教师首先出示问题速读全文。教师首先出示问题“How many kinds of How many kinds of animals?animals?”；“What are the anim
13、als doing in the What are the animals doing in the storystory？然后让学生仔细阅读第？然后让学生仔细阅读第1-61-6图，找出答案并将答案图，找出答案并将答案在文中进行勾画，其次，请学生回答问题。教师核对答案。在文中进行勾画，其次，请学生回答问题。教师核对答案。阅读第图阅读第图7 7。教师首先出示问题。教师首先出示问题“Why doesnWhy doesnt Robin t Robin want to swim like a fish?want to swim like a fish?；然后让学生仔细阅读图；然后让学生仔细阅读图7 7
14、，找出答案并将答案在文中进行勾画，其次，请学生回答问找出答案并将答案在文中进行勾画，其次，请学生回答问题。教师核对答案。题。教师核对答案。（4 4）学生听指全文，分小组朗读课文，并选取自己喜欢）学生听指全文，分小组朗读课文，并选取自己喜欢的语段进行展示。的语段进行展示。3.3.阅读后阅读后（1 1）教师引导学生根据词条所呈现的关键词或词组描述）教师引导学生根据词条所呈现的关键词或词组描述第一幅图。第一幅图。（2 2）小组合作，根据词条提示完成图二）小组合作，根据词条提示完成图二- -图七的描述，并图七的描述，并展示。展示。（3 3）独自完成）独自完成PPt19PPt19的练习，学生展示，教师核
15、对答案。的练习，学生展示，教师核对答案。（4 4）拓展练习：完成题单上的回信练习。）拓展练习：完成题单上的回信练习。让学生根据实际，想象自己正在参观动物园，描述自己让学生根据实际，想象自己正在参观动物园，描述自己看到了哪些动物，心情是怎样的看到了哪些动物，心情是怎样的小组派代表进行展示；小组派代表进行展示；教师展示答案，并点评。教师展示答案，并点评。Step 3: summaryStep 3: summaryNowNow，we know animals are very cute, they are our we know animals are very cute, they are our
16、 friends?friends?引导学生明白：引导学生明白：We love animals,Protect them !We love animals,Protect them !爱动物就保护动物！爱动物就保护动物！小组表现评价。小组表现评价。Step 4: HomeworkStep 4: Homework攀枝花动物园里有多种动物，他们各具特色，有攀枝花动物园里有多种动物，他们各具特色，有条件的同学周末去逛动物园记录自己看到的动物正条件的同学周末去逛动物园记录自己看到的动物正在干什么（拍照）在干什么（拍照）. .周一分享给老师与同学。周一分享给老师与同学。Finish the exercise book.Finish the exercise book.
