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1、一、考点分析一、考点分析1、记叙文的六要素 （时间 、地点、 人物 、事件的起因、 经过 、结果） 2、记叙的顺序 （顺叙 、倒叙 、插叙）3、记叙的人称 （第一人称第二人称第三人称）4、记叙的线索（人物、事件、时间、地点、情感）5、记叙的中心和详略的关系6、分辨不同的表达方式（记叙、 描写、 议论、 抒情 、说明 ）7、整体把握文意,概括文章中心8、记叙文的结构 （开头和结尾、段落和层次、过渡和照应、选材等等）9、结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用。10、揣摩人物的心理11、小说的三要素 （人物、情节、环境 ）12、刻画人物的主要手法 （外貌描写、语言描写、动作描写、心理
2、描写）13、修辞手法及作用14、写作手法 （先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应等等。 ）15、结合生活谈自己的感受记叙文定义记叙文定义记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式。为主要表达方式。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括括记叙性的文学作品记叙性的文学作品，如，如散文、小说散文、小说等，又包等，又包括括一般的记叙性文章一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以。狭义的记叙文是指以记记人、叙事、写景、状物人、叙事、写景、状物为主，对社会生活
3、中的为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、消息、通讯、特写、报告文学、童话、神话、游记、日记、参观记、报告文学、童话、神话、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信回忆录，以及一部分书信等。在本章指导大家等。在本章指导大家阅读分析的是包括文学作品在内的广义的记叙阅读分析的是包括文学作品在内的广义的记叙文。文。记叙文分类：记叙文分类：1、侧重、侧重写人写人记叙文，以人物的外貌、语言、动作、记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。如心理描写为主。如背景背景。2、
4、侧重、侧重叙事叙事记叙文，以叙述事情的发生、发展、经记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。如过和结果为重点。如走一步，再走一步走一步，再走一步3、侧重、侧重写景抒情写景抒情记叙文，以描绘景物寄托情怀为主。记叙文，以描绘景物寄托情怀为主。如如春春。4、侧重、侧重状物状物记叙文，以状物为主，借象征以抒怀。记叙文，以状物为主，借象征以抒怀。如如紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布、爱莲说爱莲说。如如中考先锋中考先锋P84（二）（二）四大文学样式：四大文学样式：诗歌、散文、小说和戏剧。诗歌、散文、小说和戏剧。一、记叙文的六要素一、记叙文的六要素（时间时间、地点、地点、人物人物、事、事件的起因、件的起因、经
5、过经过、结果、结果）掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的的起因、经过、结果起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的这三个要素，是记叙文的主体主体部部分，分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。来的地步。把握六要素技
6、巧，即：把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么时间？什么地点？谁？干什么？什么？二、记叙的顺序二、记叙的顺序种类？种类？作用？作用？顺叙顺叙、倒叙、倒叙、插叙、插叙1、顺叙：、顺叙：按按事情发生、发展的先后事情发生、发展的先后顺序（即顺序（即时间时间顺序顺序）记叙。如）记叙。如藤野先生藤野先生按按事物或观察的空间方位事物或观察的空间方位顺序来记叙。如顺序来记叙。如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋作用：脉络清晰、条理分明，使人印象深刻。作用：脉络清晰、条理分明，使人印象深刻。2、倒叙：把、倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件
7、的发展顺序然后再按事件的发展顺序进行叙述。进行叙述。如如背影背影。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。增强文章的生动性。3、插叙。、插叙。在顺叙的过程中，由于内容的需要，在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来的情节的叙述，插入相关的情节或事中断原来的情节的叙述，插入相关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。件，然后再继续原来的叙述。如如爸爸的花落了爸爸的花落了时而写眼前的事，时时而写眼前的事，时而又回忆往事而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番出探望爸
8、爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。如如心声心声插叙和爷爷、妮儿在一起插叙和爷爷、妮儿在一起相处的生活，相处的生活，交代了想读交代了想读万卡万卡的原因，的原因，表达他对幸福、自由、快乐的美好生活的表达他对幸福、自由、快乐的美好生活的追求追求。如如羚羊木雕羚羊木雕插叙我与万芳的友谊，插叙我
9、与万芳的友谊，交代了我送羚羊木雕给万芳的原因，丰富交代了我送羚羊木雕给万芳的原因，丰富了故事情节，也使结构紧凑。了故事情节，也使结构紧凑。作用：对主要情节起补充作用和衬托作作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物，使结用，可以帮助展开情节和刻画人物，使结构紧凑。构紧凑。三、记叙的人称三、记叙的人称：种类种类？作用？作用？第一人称（第一人称（我我）第二人称（）第二人称（你你）第三人称（第三人称（他他）1、第一人称（、第一人称（以以我我的口吻展开叙述的口吻展开叙述）写法的作用：）写法的作用：以当事人的身份叙述，使以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的故事显得真实（作
10、为故事的见证人）、自然、有亲切感见证人）、自然、有亲切感。小说中的小说中的“我我”不是作不是作者本人，散文中的者本人，散文中的“我我”是作者本人。是作者本人。2、第二人称记叙，、第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切，便于直抒感情便于直抒感情。如。如雨说雨说、地下森林断想地下森林断想等。等。3、第三人称写法、第三人称写法可以多角度写，不受时间和空间的可以多角度写，不受时间和空间的限制，写起来开阔充分限制，写起来开阔充分。如如中考先锋中考先锋P82最美的善举最美的善举第第4题。题。四、记叙的线索四、记叙的线索1、定义：、定义：记叙文的线索，是指记叙文的线索，是指
11、自始自始至终贯穿于全文的一条线至终贯穿于全文的一条线，它可以是，它可以是人、物、事、情、活动，也可以是时人、物、事、情、活动，也可以是时空的变换，某种行为，问题、认识，空的变换，某种行为，问题、认识，甚至是一句话甚至是一句话。它是作者展开文章内。它是作者展开文章内容、安排情节的思路。因而，理清线容、安排情节的思路。因而，理清线索有利于掌握全文的布局。索有利于掌握全文的布局。2、线索类型线索类型：物线、人线、事线、感情线、时物线、人线、事线、感情线、时间线、地点线、见闻线。间线、地点线、见闻线。（1）物线）物线以以具体事物或事物的特征具体事物或事物的特征为线索为线索。如：。如：我的我的第一本书第
12、一本书以以一本书一本书为线索（引出第一本书为线索（引出第一本书追问书的故事追问书的故事父亲灯下补书父亲灯下补书送书送书转学）；转学）；羚羊木雕羚羊木雕以以“羚羚羊木雕羊木雕”为线索。为线索。（2）人线人线以以人物或人物的特征人物或人物的特征为线索为线索。如。如背影背影以以父亲的背影父亲的背影为线索为线索；我的叔叔于勒我的叔叔于勒以以于勒的贫富变化于勒的贫富变化为为线索。线索。（3）事线）事线以以中心事件中心事件为线索为线索。如。如变色龙变色龙以以警官奥警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节；为线索展开故事情节；收藏阳光收藏阳光以以“收藏阳光收藏阳光”为线索。为线索
13、。社戏社戏以以看社戏看社戏为线索。为线索。（4）情线）情线以以作者或作品中主要人物的思想感情作者或作品中主要人物的思想感情为线索为线索。如如阿长与山海经阿长与山海经：以：以“我我”对阿长的感情变化对阿长的感情变化为线索为线索组织材料：（谋害隐鼠）憎恶组织材料：（谋害隐鼠）憎恶不大佩服她不大佩服她空前的敬空前的敬意意新的敬意新的敬意深切怀念。深切怀念。藤野先生藤野先生以以“我我”的的爱爱国主义思想国主义思想为线索（暗线）为线索（暗线）（5）时空线）时空线以以时间推移或空间变换时间推移或空间变换为线索为线索。如。如藤野先生藤野先生以以时间的推移、地点的转换时间的推移、地点的转换为叙事线为叙事线索组
14、织材料，在东京的见闻和感受索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤到仙台与藤野先生的交往野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。如离别后对藤野先生的怀念。如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，（百草园（百草园三味书屋）。三味书屋）。（6）见闻线）见闻线以以“我我”的所见所闻的所见所闻为线索为线索。如。如孔乙己孔乙己以以小伙计小伙计“我我”的所见所闻的所见所闻为线索塑为线索塑造孔乙己这个人物形象。如造孔乙己这个人物形象。如最后一课最后一课以以小弗朗士小弗朗士的所见、所闻、所感的所见、所闻、所感为线索。如为线索。如故乡故乡以以“我我”回回故乡的见闻、感受故乡的见闻、感受为线索。为线索。技巧：注意题目
15、、文中多次出现的字眼、议论抒情的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。句子。线索（有时出要注意线索（有时出要注意明线和暗线明线和暗线） 五、记叙的中心和详略的关系五、记叙的中心和详略的关系材料的详略由什么所决定？材料的详略由什么所决定？1、材料、材料要要根据中心定详略根据中心定详略。要能要能整体感知，准确把握文章中心。分析整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略材料与中心的关系，理解材料的详略安排。安排。明确：记叙文中涉及的人、事、景、明确：记叙文中涉及的人、事、景、物等叫物等叫材料材料，作者对生活的认识和感，作者对生活的认识和感受叫受叫中心中心。材料是为
16、表达中心服务的。材料是为表达中心服务的。2、总的原则是：总的原则是：作者要根据中心的需作者要根据中心的需要选材和剪裁。对要选材和剪裁。对表达中心有用的材料就表达中心有用的材料就写，无用的就不写；能表现文章主题的人写，无用的就不写；能表现文章主题的人或事就要详写，反之则要略写。或事就要详写，反之则要略写。如如背影背影略写在南京的勾留而详写在略写在南京的勾留而详写在车站买橘车站买橘送别，就是由文章要表现送别，就是由文章要表现父子情父子情深深这一主题所决定的。这一主题所决定的。3、作用：、作用：在一篇文章里，详略得当在一篇文章里，详略得当,就能重就能重点突出，点突出，更好地表现中心更好地表现中心,增
17、强表达效果增强表达效果。4、题型：、题型：（1）短文中什么内容详写（略写）短文中什么内容详写（略写）？为什么要详写（略写）？为什么要详写（略写）？因为它能够充分表因为它能够充分表现现_这一主题，所以要详写，或因为本这一主题，所以要详写，或因为本文所要表现的主题是文所要表现的主题是_,而它与主题无关而它与主题无关（关系不大），所以要略写。（关系不大），所以要略写。（2）某句或某段是否能删去？（）某句或某段是否能删去？（要考要考虑它在全文的作用虑它在全文的作用是否能表现中心、是否是否能表现中心、是否承上启下，是否承上启下，是否）六、分辨不同的表达方式六、分辨不同的表达方式种种类？类？记叙、说明、记
18、叙、说明、议论、描写、议论、描写、抒情抒情题型：要能够说明该句或者该段主要采用什题型：要能够说明该句或者该段主要采用什么表达方式？这样写有何作用？么表达方式？这样写有何作用？1、记记叙叙（叙叙述述）：记记载载、述述说说人人物物活活动动的的一一般般情情况况和和事事件件的的发发生生、发发展展过过程程。作作用用：（1）介介绍绍人人物物的的身身世世、地地位位、经经历历、事事迹迹等等，叙叙述述事事情情的的发发生生、发发展展或或变变化化过过程程，交交代代事事件件的的前前因因后后果果等等。（2）为为 议议 论论 文文 提提 供供 事事 实实 论论 据据 ， 以以 用用 来来 证证 明明 论论 点点 。例例：
19、麦麦克克去去看看电电影影，他他买买了了票票走走进进了了电电影影院院。可可是是，过过了了一一会会儿儿，他他走走出出来来又又重重新新买买了了一一张张票票，再再走走进进电电影影院院。过过了了一一分分钟钟，麦麦克克又又走走了了出出来来，第第三三次次走走到到售售票票处处，售售票票小小姐姐很很惊惊讶讶地地问问：“你你不不是是已已经经买买过过票票了了吗吗？为为什什么么还还要要买买啊啊？”麦麦克克很很生生气气地地回回答答：“我我也也不不知知道道为为什什么么，我我每每次次走走进进电影院，就有一个人把我的票撕掉！电影院，就有一个人把我的票撕掉！”叙述方式：叙述方式：概括叙述、细节描写概括叙述、细节描写2、说明：对
20、事物的、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系作用、成因、关系等所作的等所作的客观的介绍客观的介绍。一般不是感。一般不是感性形象的描绘。性形象的描绘。作用：（作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。（整的了解和认识。（2）是说明文的主要表达方式；）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。（也常在议论文中与议论交叉使用。（3）常用于应用）常用于应用文。文。例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以
21、透气性好，例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到又耐洗易干，即使气温升到200，或是降到，或是降到-32时，时，它也不变，保持着良好的柔软性。它也不变，保持着良好的柔软性。3、议论：对人和事物的、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作好坏、是非、价值、特点、作用用等所等所表示的意见、看法或提出自己的主张表示的意见、看法或提出自己的主张。作用：（作用：（1）是议论文的）是议论文的主要表达方式主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以用以点明点明或或更鲜明地突出文章的中心思想更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章增
22、强文章的感染力的感染力孔乙已孔乙已（孔乙己是这样的使人快活，（孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。）可是没有他，别人也便这么过。）承上启下。承上启下。（3）在）在文末文末常起到常起到首尾呼应，总结全文，首尾呼应，总结全文，点明中心或画龙点晴，深化主题思想点明中心或画龙点晴，深化主题思想的作用。的作用。例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。爱戴和欢迎。题型：如题型：如中考先锋中考先锋P89中的中的母亲石母亲石4、描写：用、描写：用形
23、象生动的语言形象生动的语言对对人物、事件、环境人物、事件、环境所所作的作的具体描绘和刻划具体描绘和刻划。作用：作用：（1）再现美丽的）再现美丽的自然景色和山川风光自然景色和山川风光，抒发感情。，抒发感情。（2）描写人物的）描写人物的外貌、言行和内心外貌、言行和内心世界，表现人物世界，表现人物性格，刻划人物形象。性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。（4）增强文章的）增强文章的形象性、生动性和真实感。形象性、生动性和真实感。例：看上去
24、她只有二十出头，高挑的个儿，一双明亮的例：看上去她只有二十出头，高挑的个儿，一双明亮的眼睛，话音里带点南方口音。她知识丰富，课讲得有条有理，眼睛，话音里带点南方口音。她知识丰富，课讲得有条有理，绘声绘色，同学们特别乐意听她讲课。绘声绘色，同学们特别乐意听她讲课。根据描写对象把描写分为：根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。描写、细节描写。A、人物描写（、人物描写（方法方法）：）：外貌描写、行动描写、语言外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、神态描写。描写、心理描写、神态描写。外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的
25、容貌、姿态、服饰、气质等。容貌、姿态、服饰、气质等。语言描写：描写人物的语言（包括人物语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。对话）。动作描写：描写人物的动作和行为、举动作描写：描写人物的动作和行为、举止。止。心理描写：描写人物的思想活动和内心心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。世界。神态描写：神态描写专指脸部表情，描神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。专注的神情等。几种人物描写的作用及答题格式：几种人物描写的作用及答题格式：外貌描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态外貌描写（描写人物容
26、貌、衣着、神情、姿态等）：等）：交代了人物的交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经处境、经历以及历以及心理状态、心理状态、思想性格思想性格等情况。等情况。语言描写和动作描写：语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物形象生动地表现出人物的的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：心理描写：形象生动地反映出人物的形象生动地反映出人物的思想，思想，揭示了人物的揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。例如：测试题（五）第例如：测试题（五）第7题题B、环境描写：包括、环境描写：包括自然
27、景物描写自然景物描写和和社会环境描写社会环境描写。a、自然环境描写（景物描写）：描写天气、季节、自然环境描写（景物描写）：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。、山川、湖海等自然景物和景象。作用：（作用：（1）、交代故事发生的时间、地点，暗示）、交代故事发生的时间、地点，暗示时代背景。时代背景。（2）、渲染气氛，烘托人物心理。如）、渲染气氛，烘托人物心理。如羚羊木雕羚羊木雕中中“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。个寒颤。”清冷的月光衬托出人物悲伤、难过的心境。清冷的月光衬托出人物悲伤、难过的心境。（3）、展示人物性格、展示人物性格、（4）、推动情节发展、
28、预示结局。如、推动情节发展、预示结局。如孔乙已孔乙已第二次到酒店喝酒时的景物描写。第二次到酒店喝酒时的景物描写。（5）、借景抒情，情景交融）、借景抒情，情景交融例如例如中考先锋中考先锋P85风雨中的菊花风雨中的菊花第三题。第三题。测试题（六）第测试题（六）第22题题小小试试身身手手月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。我握着母月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。我握着母亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。并不冷。然而街静人亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。并不冷。然而街静人空。我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。母亲说：空。我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。母亲说：“一直
29、这样等，惯了。一直这样等，惯了。”我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。影里模糊了。文章首段的景物描写写了景物的什么特点？在文中文章首段的景物描写写了景物的什么特点？在文中起什么作用？起什么作用？特点：月色皎洁，宁静安详。特点：月色皎洁，宁静安详。作用：为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，作用：为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，衬托人物的美丽和充满母爱的性格。衬托人物的美丽和充满母爱的性格。景物描写的其他相关知识：描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）b、社会环境描
30、写：描写、社会环境描写：描写人物活动的场景人物活动的场景和和周围周围的布局、陈设的布局、陈设等。等。作用：作用：交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。，衬托人物的思想感情。如如孔已己孔已己中，开头对鲁镇酒店的格局的描写中，开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。买一碗酒。”
31、交代了交代了当时的社会背景和具体的人文特当时的社会背景和具体的人文特点。点。如如中考先锋中考先锋P87我们一样爱他们我们一样爱他们第第3题。题。C、场面描写：同一时间、地点、众多人物、场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。如如安塞腰鼓安塞腰鼓、观潮观潮。D、细节描写：对、细节描写：对某些细小的举止行动某些细小的举止行动或或对细小的景物片断对细小的景物片断的描写。（有时也叫特写）的描写。（有时也叫特写）成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写有什么作用？细节描写在细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、刻画人物性格、丰满人
32、物形象、连接故事情节、丰富作品内涵连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题活画面，表现深刻的社会主题a、场景细节描写场景细节描写锯木厂后边的草地上，锯木厂后边的草地上，普鲁士普鲁士士兵正在操练。士兵正在操练。（都德（都德最后一课最后一课）对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在土已被敌人占领。在法兰西法兰西绿草如茵的土地上，敌人绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，这个细节，向读者揭示在这里操练和践踏，这个细节，
33、向读者揭示“最后一最后一课课”这场悲剧的社会根源（社会背景）。这场悲剧的社会根源（社会背景）。b、语言细节描写、语言细节描写母亲也常常说：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑（莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒）c、动作细节描写、动作细节描写（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：去说道：“不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。”（鲁迅鲁迅孔乙孔乙己己）“罩罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆
34、这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。（2）他不回答，）他不回答，便排出九文大钱。（鲁迅便排出九文大钱。（鲁迅孔孔乙己乙己）“排排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。要摆阔的迂腐性格。（3）背影背影、变色龙变色龙（一脱一穿）、（一脱一穿）、皇帝皇帝的新装的新装、范进中举范进中举d、心理细节描写、心理细节描写他们该不会强迫
35、这些鸽子也用他们该不会强迫这些鸽子也用德国德国话唱歌吧！话唱歌吧！（都德最后一课）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。和珍视祖国语言的深厚感情。e、肖像细节描写、肖像细节描写那汉子满脸的络腮胡子，像无数根横七竖八的银针，那汉子满脸的络腮胡子，像无数根横七竖八的银针，眉毛的左上边有一道特别显眼的刀疤。眉毛的左上边有一道特别显眼的刀疤。细节描写种类繁多，不一一列举。文章中每一细节细节描写种类繁多，不一一列举。文章中每一细节描写都蕴含新
36、意，发人深思，耐人寻味，我们阅读时描写都蕴含新意，发人深思，耐人寻味，我们阅读时一定要认真揣摩其绝妙之处。尤其要关注一定要认真揣摩其绝妙之处。尤其要关注动作细节描动作细节描写。写。从表现手法（从表现手法（描写角度描写角度）上分类：）上分类：正正面描写和侧面描写。面描写和侧面描写。A、正面描写：对所要表现的、正面描写：对所要表现的人物人物或或中中心事件心事件进行进行直接地描写直接地描写，用以直接刻画人物、，用以直接刻画人物、表现主题。（也叫直接描写）表现主题。（也叫直接描写）B、侧面描写：描写所要表现的人物和、侧面描写：描写所要表现的人物和事件事件周围的事物（包括旁人的反映），周围的事物（包括旁
37、人的反映），使所要使所要表现的人物、事件更鲜明突出。（也叫间接描表现的人物、事件更鲜明突出。（也叫间接描写）写）5、抒情：、抒情：抒发、倾吐感情抒发、倾吐感情的一种表现手法。分的一种表现手法。分直接直接抒情抒情和和间接抒情间接抒情。（1）直接抒情：作者和作品中的主人公）直接抒情：作者和作品中的主人公公开表公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。的一种表现手法。例：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，例：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，并且愿意和她亲近呢？并且愿意和她亲近呢？我的老师我的老师（2）间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒
38、、哀乐等感情哀乐等感情渗透到叙述和描写之中渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章写景、状物的文章都用间接抒情。都用间接抒情。间接抒情：分间接抒情：分寓情于事寓情于事、寓情于景寓情于景、寓情于理寓情于理三种。三种。寓情于事寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。姿势都急于模仿。”我的老师我的老师寓情于景：寓情于景：等到快日落的时候，微黄的
39、阳光斜射等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。色。济南的冬天济南的冬天寓情于理寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。而是为人类酿造最甜的生活。”记叙文中抒情的作用记叙文中抒情的作用这句话（这段话）这句话（这段话）抒发作者抒发作者_(真挚深沉、真挚深沉、由衷赞美、热爱由衷赞美、热爱)的情感的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有引发读者的感情共鸣，使文章具有强
40、大的感染力。强大的感染力。例：例：昙昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足昙花的生命力可谓强矣只求一瞬的辉煌就已满足昙花的生命力可谓强矣! !她随处能她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年够生存，叶可青万年，花可放万年! ! 链接材料：链接材料： 昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥
41、。21选文第选文第段和链接材料运用的表达方式有什么不同段和链接材料运用的表达方式有什么不同?(2分分)21第第段运用了段运用了议论、抒情议论、抒情的表达方式：的表达方式：链接材料运用了链接材料运用了说明说明的表达方式。的表达方式。七、整体把握文意七、整体把握文意,概括文章中心概括文章中心1、记叙文的、记叙文的中心中心是文章的是文章的灵魂灵魂，是对，是对写人、记事写人、记事、写景、状物、写景、状物等的内容的等的内容的概括、提炼概括、提炼，是通过人、事、，是通过人、事、景物所表现出的景物所表现出的中心思想中心思想。概括中心思想应分概括中心思想应分“三步走三步走”：（1）读通文章，理解内容，知道文章
42、写了哪些内）读通文章，理解内容，知道文章写了哪些内容；容；（2）理清思路，分清主次，知道主要写了什么内）理清思路，分清主次，知道主要写了什么内容；容；（3）领会写作意图，知道作者在文章中赞扬什么，）领会写作意图，知道作者在文章中赞扬什么，批评什么；歌颂什么，揭露什么；说明什么问题，抒批评什么；歌颂什么，揭露什么；说明什么问题，抒发了什么感情。发了什么感情。2、如何概括文章的中心思想？、如何概括文章的中心思想？?（1）、分析文题，概括中心。）、分析文题，概括中心。标题标题是文章的是文章的眼睛眼睛，有的文章，有的文章标题可揭示标题可揭示文章的中心文章的中心，可先，可先通过分析通过分析文章的文章的标
43、题标题，结合，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如文章的内容，准确概括出文章中心。如敬畏敬畏自然自然、闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做题目就题目就直接直接揭示了主题；揭示了主题；变色龙变色龙、驿路梨花驿路梨花等题等题目形象目形象含蓄含蓄地揭示文章主题。地揭示文章主题。（2）、分析首段，确定中心。）、分析首段，确定中心。文章常常文章常常开篇点题开篇点题，分析，分析开篇开篇的语句、段落，的语句、段落，往往往往可以把握文章主题可以把握文章主题。如。如背影背影、谁是谁是最可爱的人最可爱的人开篇写了作者的切身感受，概括开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。起来就是文章的主题。（3）、分析
44、结尾，总结中心。）、分析结尾，总结中心。篇尾点题篇尾点题也是为文之法，有的记叙文也是为文之法，有的记叙文卒章显卒章显志志，往往在结尾用，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章简短的议论、抒情揭示文章的中心的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心。内容，准确概括文章的中心。（4）、记叙文中过渡段也是不可忽视的。）、记叙文中过渡段也是不可忽视的。这些这些过渡段过渡段绝大多数起着绝大多数起着承上启下承上启下的作用，使文章的作用，使文章过渡自然，浑然一体过渡自然，浑然一体。同时，过渡段往往既是。同时，过渡段往往既是对上文对上文的小结，点明主要内容
45、，又是对下文的提示。的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。（5）分析议论、抒情句，品味中心。）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用有的记叙文，作者往往用议论、抒情议论、抒情的语句，表达的语句，表达情感，这些句子情感，这些句子往往与中心密切相关往往与中心密切相关，要认真品读这，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。些句子，就能准确概括文章的中心。如如谁是最可爱的人谁是最可爱的人一文，每叙述完一个故事后，一文，每叙述完一个故事后，就有一段议论抒情的句子，分析每一个典型事例后面就有一段议论抒情的句子，分析每一个典型事例后面的议论抒情性句子，就能把握文章的中心。的议论抒情性句子，
46、就能把握文章的中心。（6）、抓每段的中心句，归纳中心。）、抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个一般的记叙文，每一段落都有一个中中心句心句或或重点句重点句，要抓住这些中心句或重点，要抓住这些中心句或重点句，句，归纳出文章的中心归纳出文章的中心。（7）、概括各段大意，归纳中心。）、概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。段大意的基础上，归纳出文意的中心。如胡适的如胡适的我的母亲我的母亲（8）、分析文章的结构，总结主题。）、分析文章的结构，总结主题。结构结构是是为表现主题服务的为表现主题服务的，分析
47、结构可以了，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。解作者意图，总结归纳出主题。如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，作者先写百，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。成长。（9）、综合分析，把握中心。）、综合分析，把握中心。有些文章有些文章比较复杂比较复杂，必须从，必须从多方面多方面入手，入手，综综合分析合分析，才能全面准确地把握文章中心。，才能全面准确地把握文章中心。总之，把握记叙文的中心要特别注意总之，把握记叙文的中心要特别注意标题标题、文章的开
48、头文章的开头、结尾结尾和和过渡过渡。开头、结尾的文字开头、结尾的文字往往能够往往能够点明文章的中心点明文章的中心或者或者所要塑造的人物所要塑造的人物形象的意义形象的意义，从，从表达方式表达方式上看多是上看多是抒情和议论抒情和议论的句段。另外，记叙文中的句段。另外，记叙文中过渡段过渡段也是不可忽视也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着的。这些过渡段绝大多数起着承上启下承上启下的作用，的作用，使文章使文章过渡自然，浑然一体过渡自然，浑然一体。同时，过渡段往。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。从分析人物和事件入手，沿着作下文的提
49、示。从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。3、把握中心思想的原则是：、把握中心思想的原则是：确切、完整、简要确切、完整、简要。确切，就是要确切，就是要准确地概括准确地概括出一篇文章所特有的出一篇文章所特有的思思想意义想意义；完整，就是要将文章的完整，就是要将文章的主要内容主要内容和和作者写这篇文作者写这篇文章的目的章的目的完整完整地概括出来，就必须从地概括出来，就必须从整体上去把握感整体上去把握感知知，切忌切忌拘泥、局限拘泥、局限某一局部某一局部纠缠不清，即使是某一纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于片段、
50、段落的分析，也必须立足于文章的整体文章的整体去思考、去思考、探究，既不能探究，既不能孤立地看待某一个段落孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某更不能漏掉某一段的内容一段的内容，要把中心思想概括得，要把中心思想概括得准确、完整准确、完整。简要，就是语句应简要，就是语句应简明扼要简明扼要。4、概括记叙文的中心常用的格式：、概括记叙文的中心常用的格式：本文本文记叙了记叙了（描写了描写了）_的故事（事的故事（事迹、经过、事件、景物），迹、经过、事件、景物），表现了表现了（反映了、歌颂了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了揭露了、批判了）_的思想（性格、精的思想（性格、精神、实质），神、实质），抒发了抒发了作者
51、作者_的感情。的感情。举例举例1：背影背影通过通过写车站送别，写车站送别，表现了表现了父父亲对儿子的深挚的爱，亲对儿子的深挚的爱，抒发了抒发了作者对父亲深切的思念。作者对父亲深切的思念。举例举例2：我的叔叔于勒我的叔叔于勒本文本文通过叙述通过叙述菲利普夫菲利普夫妇对于勒的态度变化，妇对于勒的态度变化，表现了表现了菲利普夫妇自私冷酷、菲利普夫妇自私冷酷、惟利是图的思想性格，惟利是图的思想性格，揭露了揭露了资本主义社会资本主义社会人与人之人与人之间间赤裸裸的赤裸裸的金钱关系金钱关系。5、要与概括记叙文的基本内容或基本情、要与概括记叙文的基本内容或基本情节相区别。节相区别。 如如中考先锋中考先锋P8
52、7P87我们一样爱他们我们一样爱他们第一题。第一题。注意：不同的的文体概括的用语是有所区别的：注意：不同的的文体概括的用语是有所区别的：记叙文：本文通过记叙文：本文通过记叙（写、描写记叙（写、描写）说明文：本文通过说明文：本文通过说明（介绍）说明（介绍）议论文：本文通过议论文：本文通过论述（论证、阐述论述（论证、阐述）观点观点八、记叙文的结构八、记叙文的结构记叙文的结构是指记叙文的结构是指记叙文的具体内容记叙文的具体内容的构成，即的构成，即材料与材料之间的排列组合材料与材料之间的排列组合。它包括（它包括（开头和结尾、过渡和照应、段落开头和结尾、过渡和照应、段落和层次、选材等等和层次、选材等等）
53、（一）、记叙文常见的几种结构类型（一）、记叙文常见的几种结构类型1、并列式、并列式不同的空间、角度、内容，不同的空间、角度、内容，各层之间是并各层之间是并列关系列关系。如。如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两空间并两空间并列；列；春春盼春、绘春、颂春，不同角度并列。盼春、绘春、颂春，不同角度并列。2、连贯式、连贯式按按事情的发展过程事情的发展过程或或时间的先后顺序时间的先后顺序安排安排结构，各层之间结构，各层之间互相连贯互相连贯。如。如最后一课最后一课的的内容是按：内容是按：“上学路上上学路上上课前上课前上课时上课时散学散学”来安排结构的。来安排结构的。3、递进式、递进式由浅入深、由表及里
54、地由浅入深、由表及里地层层深入层层深入的结构形式。的结构形式。如如阿长与山海经阿长与山海经：（谋害隐鼠）憎恶：（谋害隐鼠）憎恶不大佩服她不大佩服她空前的敬意空前的敬意新的敬意新的敬意深切怀念深切怀念4、总分式、总分式（1）总总分分总总。如。如谁是最可爱的人谁是最可爱的人（2）总总分分。如。如春春的绘春部分先总写的绘春部分先总写大地回春，再分别写春草、春花、春风、春雨和大地回春，再分别写春草、春花、春风、春雨和迎春图。迎春图。（3）分分总总。（二）、记叙文结构的各个部分（二）、记叙文结构的各个部分1、开头和结尾、开头和结尾（1）开头开头：常见的开头方法有：常见的开头方法有：开篇点题、开篇开篇点题
55、、开篇点明写作缘由；开篇进入故事情节；环境描写开头；点明写作缘由；开篇进入故事情节；环境描写开头；场面描写开头；人物描写开头；抒情议论开头；设问场面描写开头；人物描写开头；抒情议论开头；设问开头；引用故事、传说开头；引用诗歌、谚语开头开头；引用故事、传说开头；引用诗歌、谚语开头等等作用作用：内容上（：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，引出下文设置悬念，引出下文）结构上（结构上（为下文作铺垫、总领下文为下文作铺垫、总领下文）（2）结尾结尾：常见的结尾方法有：常见的结尾方法有：提出希望；点明提出希望；点明主旨；启发联想；抒情议论主旨；启发联想；抒情议论等
56、。等。作用作用：内容上内容上总结上文，点明中心、深化主题、总结上文，点明中心、深化主题、画龙点睛或含蓄地表达主旨（画龙点睛或含蓄地表达主旨（往往是借助象征性的景往往是借助象征性的景物描写物描写）结构上（结构上（首尾照应，首尾照应，结构完整结构完整。）。）2、过渡和照应过渡和照应（1）过渡过渡：过渡是段落层次连接的桥梁，：过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起到重要的起到重要的作用。它包括作用。它包括过渡词、过渡句和过过渡词、过渡句和过渡段渡段，主要作用是，主要作用是承上启下承上启下（小结上文，引出小结上文，引出下文下文）。）
57、。（2）照应照应：注意文中的交代照应。一种是：注意文中的交代照应。一种是文题照应文题照应，一种是文章的，一种是文章的首尾照应首尾照应，一种是，一种是句句与句的照应与句的照应。照应能使。照应能使文章结构清晰，同时对文章结构清晰，同时对表达主旨有强化作用表达主旨有强化作用。3、段落和层次、段落和层次（1）划分段落层次方法划分段落层次方法（不同的依据（不同的依据可有不同的划分法）可有不同的划分法）？a、按、按时间推进时间推进划分（时间词语为标志）划分（时间词语为标志）b、按、按空间变换空间变换划分（地点词语为标志）划分（地点词语为标志）c、按、按感情的变化感情的变化划分划分d、按、按选材角度或内容的
58、变化选材角度或内容的变化划分划分e、按、按逻辑关系逻辑关系划分（总分式、层进式、并划分（总分式、层进式、并列式）列式）f、分析、分析段内层次段内层次时，要特别注意时，要特别注意标点符号标点符号，因为标点对层次常有明显的提示作用，尤其是因为标点对层次常有明显的提示作用，尤其是分号分号和和句号句号。划分记叙文的结构划分记叙文的结构依据很多依据很多，在划分时要，在划分时要综合考虑综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。层次，进而把握文章的中心。（2）、划分段落层次的原则：）、划分段落层次的原则：不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要
59、遵循基本的基本的原则：原则：a、是力求是力求完整完整，不能，不能以偏概全以偏概全；b、是力求是力求简洁简洁，不要，不要过多复述过多复述；c、是力求是力求明确明确，不能，不能笼统含糊笼统含糊。（3）段意、层意的概括）段意、层意的概括简单说就是简单说就是合并同类项合并同类项，把相同内容的，把相同内容的合为一层合为一层，把不同的把不同的分开分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）归纳大意是在归纳大意是在分层次的基础上分层次的
60、基础上进行的，或者是进行的，或者是同步同步进行进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：归纳层次大意主要有三种形式：一一是用最简洁的文字说明各层写了什么；是用最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作者观点的话来概括；是用表明作者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。概括事件的方法：概括事件的方法：(1)摘句法：在文中找出摘句法：在文中找出中心句作为段意中心句作为
61、段意(有时要中心句进行适当的删改有时要中心句进行适当的删改)。(2)概括法：概括法：记叙了记叙了+人人(组织或单位组织或单位)+时时地地+何种情况下何种情况下+做做+结果。结果。(注注意原文强调的是什么意原文强调的是什么)描写的段落：描写的段落：描写了描写了+景物景物+特征。特征。抒情的段落：抒情的段落：抒发了怎么样的感情。抒发了怎么样的感情。(3)叠加法：有些文段有叠加法：有些文段有两个以上两个以上的主要的主要内容，就要把表达这些内容内容，就要把表达这些内容组合成句组合成句就行。就行。 示例：示例：中考先锋中考先锋P85P85风雨中的菊花风雨中的菊花的第一题。的第一题。 测试题（六）第测试题
62、（六）第1919题题4、材料组织特点？、材料组织特点？选材：选材：材料典型、真实、剪裁得体、详略得当、材料典型、真实、剪裁得体、详略得当、表现、突出了中心。表现、突出了中心。中心思想中心思想是记叙文通过是记叙文通过记叙具体事件记叙具体事件而表现出来的而表现出来的最主要的内容最主要的内容：或者：或者歌颂人物的高尚品质歌颂人物的高尚品质，或者，或者表述表述作者的观点作者的观点等等。要认识到所选用的等等。要认识到所选用的材料必须紧紧围材料必须紧紧围绕中心绕中心，记叙的材料能表现文章的主旨。短小的记叙，记叙的材料能表现文章的主旨。短小的记叙文，一般通过文，一般通过一件或者两件事一件或者两件事来表现主题
63、，较长的记来表现主题，较长的记叙文有时需要叙文有时需要多件事从多方面、多角度多件事从多方面、多角度进行描述。进行描述。如如藤野先生藤野先生一文，记叙的事情有一文，记叙的事情有东京的东京的，有，有仙台的仙台的，还有，还有国内的国内的，以，以在仙台在仙台我我和藤野先生的交和藤野先生的交往为重点往为重点展开记叙，既表现了展开记叙，既表现了作者对先生的思念作者对先生的思念，又，又含蓄地表现了作者含蓄地表现了作者强烈的爱国之情强烈的爱国之情。可以说，材料是。可以说，材料是中心的载体，中心是材料的结晶，两者相辅相成。中心的载体，中心是材料的结晶，两者相辅相成。九、结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的
64、九、结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用。含义及其作用。能够发现并理解文中重要的关键性词语。能够发现并理解文中重要的关键性词语。一些语句或者能标志事情的一些语句或者能标志事情的起因、经过、结果起因、经过、结果，或者在或者在写人叙事状物写人叙事状物方面方面富于表现力富于表现力，或者意，或者意味深长，味深长，耐人寻味耐人寻味，或者最能，或者最能表现作者的感情表现作者的感情，这样的语句称，这样的语句称为为关键性语句关键性语句。对于这些语句，有时我们要结。对于这些语句，有时我们要结合语境合语境进行理解。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经进行理解。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经
65、被摒弃，代之的则是把词放到被摒弃，代之的则是把词放到具体的语言环境中去解具体的语言环境中去解释释，我们称之为，我们称之为“动态解词动态解词”。词的含义受语境的制。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也不一样由于语境不同，意思也不一样。在新的语境中，会产生在新的语境中，会产生新的意思新的意思。关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面：a、点明题旨点明题旨的句子；的句子；b、描写、议论、抒情描写、议论、抒情的的句子；句子；c、总结全文总结全文的句子；的句子；d、引用引用的句子；的句子；e、起承转合起承转合的句子；的句子；f、看似矛盾看似矛盾的句子的
66、句子。（段考中。（段考中的梅西为什么要感谢那些人）的梅西为什么要感谢那些人）理解关键句子主要是指理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想能体味句子所表达的思想感情感情。如作者在字里行间。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐流露出的喜怒哀乐、褒贬态褒贬态度及思想倾向度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。是不同的。示例：示例：2010年河北省中考年河北省中考最美的善举最美的善举21结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的结合具体语境，理解下列句子中加着
67、重号词语的含义。（含义。（4分）分）起初起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才还不够油钱，那女人才讪讪讪讪地接受了。地接受了。答：答：他抬头，见是我，他抬头，见是我，尴尬尴尬地笑了笑：地笑了笑：“买得太多了买得太多了”答：答：本题考查本题考查综合语境理解词语的含义的能力综合语境理解词语的含义的能力。可采用。可采用由由表及里表及里的方法。（的方法。（1）题加点的）题加点的“讪讪讪讪”原意原意是是“不不好意思的样子好意思的样子”。（。（2）题）题“尴尬尴尬”原意原意是是“处境窘处境窘困，不易处理困，不易处理”。这里。这里不能不能只解释
68、只解释字面意思字面意思或或本来意本来意义义，要，要结合上下文有关情节和词语本身作具体解释，结合上下文有关情节和词语本身作具体解释，大意对即可。大意对即可。【答案答案】：（1）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。（2）“络腮胡子络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很助人的秘密被发现后表情很不自然。不自然。（一）关键词语和重点语句的含义（一）关键词语和重点语句的含义1、联系具体语言环境，借助上下文去推联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的具体含义和特殊含义。测，判断词语的具体含义和特殊含义。要理解词语的语境含义首先必须正确理解词要理解词语的语境含义首先必须
69、正确理解词语所在的语所在的语境语境（上下文）。一般来说，考试测（上下文）。一般来说，考试测试的词语的含义，都试的词语的含义，都不是字面意思不是字面意思，也，也不是词不是词典中规范的意思典中规范的意思，而是，而是文章中与上下文乃至中文章中与上下文乃至中心有关联的特定意思心有关联的特定意思。因此阅读时要瞻前顾后，。因此阅读时要瞻前顾后，联系语词上下文的内容，从多角度思考，才能联系语词上下文的内容，从多角度思考，才能准确理解其含义。准确理解其含义。例：例：中考先锋中考先锋P82第第1题和题和P85第第4题题例：如何理解例：如何理解藤野先生藤野先生中的中的“标致标致”一一词的含义？词的含义？首先必须知
70、道首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情之情，然后才能对，然后才能对“标致标致”作出准确理解。作出准确理解。是反语，是反语，实指丑陋，表示讽刺。实指丑陋，表示讽刺。例：怎样理解句子例：怎样理解句子“我用儿童的狡猾的眼光察觉，我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。她爱我们，并没有存心要打的意思。”中中“狡猾狡猾”一词的表达效果、（一词的表达效果、（我的老师我的老师）“狡猾狡猾”本是本是贬义词，贬义词，“诡计多端诡计多端”的意思，的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，联系上下文的语境，则知
71、这是则知这是贬义词褒用贬义词褒用，用以形容，用以形容儿童天真顽皮的神态儿童天真顽皮的神态，从从侧面侧面表现了表现了蔡老师对孩子的爱。蔡老师对孩子的爱。2、联系具体联系具体语言环境语言环境，借助，借助上下文上下文去推测，去推测，判断词语的判断词语的言外之意言外之意。如如故乡故乡中中“我只觉得四周有看不见的我只觉得四周有看不见的高墙高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”的的“高墙高墙”是是比喻的说法比喻的说法，既包含着作者，既包含着作者对故乡的对故乡的失望失望，也包含着和故乡人的，也包含着和故乡人的隔膜隔膜，而造成这种，而造成这种隔膜的原因是隔膜的原因是半殖民地、半封建
72、社会的等级观半殖民地、半封建社会的等级观念念，而这正是作者，而这正是作者苦闷的所在苦闷的所在，也是文章所，也是文章所要要揭示的主题揭示的主题所在。所在。示例：示例：中考先锋中考先锋P88淡竹淡竹第第1题题3、结合整篇文章的语境分析句子的、结合整篇文章的语境分析句子的深层深层含义含义。解题方法解题方法1：文中关键的语句常常是：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子议论抒
73、情方面有画龙点睛作用的句子。正。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。文段的意思和全文的主旨。解题方法解题方法2：含义要：含义要结合文章的写作背结合文章的写作背景、写作意图和全文中心景、写作意图和全文中心去分析。作者的去分析。作者的写作意图、感情倾向、文章要表达的中心写作意图、感情倾向、文章要表达的中心往往渗透在字里行间，往往渗透在字里行间，文中的词语和句子文中的词语和句子都带着作者的感情色彩，任何一个句子都都带着作者的感情色彩，任何一个句子都和中心有关，和中心有关，所以结合写作背景，写作意所以结合写作背景，写作意图和中心，可以使对句
74、子的理解更深入、图和中心，可以使对句子的理解更深入、更准确。做到更准确。做到词不离句，句不离篇。词不离句，句不离篇。表述要表述要准确、通顺准确、通顺。4、句子赏析题。需要正确判断句子在、句子赏析题。需要正确判断句子在修辞、描写或修辞、描写或语言语言等方面的特点，进而等方面的特点，进而结合内容结合内容分析其作用。分析其作用。A从从语言角度语言角度去回答：去回答：用用xx词准确，生动，形词准确，生动，形象，描绘出了象，描绘出了X事物的事物的X特征。特征。B从从修辞角度修辞角度回答：句子往往用了回答：句子往往用了比喻、对比、比喻、对比、借代等借代等修辞手法。答题时，把它们所指的对象揭示出修辞手法。答
75、题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。来，再疏通句子，就可以了。修辞方法赏析思路修辞方法赏析思路为：为：修辞方法修辞方法+作用作用+思想感情。思想感情。C要分析出句子所要分析出句子所表达的思想感情表达的思想感情。D挖掘语句的深层含义。挖掘语句的深层含义。象征，双关，托物言象征，双关，托物言志志等。等。注：还要联系上下文解释。注：还要联系上下文解释。例如：测试题（六）第例如：测试题（六）第18题题示例示例1：（：（2009年河北省年河北省昙花终于怒放昙花终于怒放）今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多
76、，如小型的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手农历八月十三日，我来到花架边观察，的佛手农历八月十三日，我来到花架边观察，只见只见嫩绿的花苞低首含羞嫩绿的花苞低首含羞, ,微启小口微启小口。我立即预感到，今。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊舞，清香阵阵，优美绝伦。啊, ,她就是她就是“月下美人月下美人
77、”啊啊! !20.简要分析选文第简要分析选文第段画线句子的表达效果。段画线句子的表达效果。(3分分)_。答：运用了答：运用了拟人拟人的修辞方法，描写了的修辞方法，描写了昙花含苞昙花含苞待放的情态待放的情态，将昙花，将昙花人格化人格化，更加，更加生动形象生动形象。示例示例2：2010年河北省中考年河北省中考最美的善举最美的善举20对下面句子中画线部分进行简要赏析。（对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚
78、从油锅里浸过一般是刚从油锅里浸过一般。答：答：本题是一道句子本题是一道句子赏析题赏析题。需要正确判断句子在。需要正确判断句子在修辞、修辞、描写或语言等描写或语言等方面的特点，进而方面的特点，进而结合内容分析其作用结合内容分析其作用。首先首先可采用抓关键词法可采用抓关键词法进行词语赏析进行词语赏析；然后然后再用情境再用情境法进行法进行修辞方法赏析修辞方法赏析，要，要分析出分析出句子所表达的句子所表达的思想感思想感情情。修辞方法赏析思路为：修辞方法赏析思路为：修辞方法修辞方法+作用作用（写出了什么特点（写出了什么特点+思想感情思想感情（哲理情趣）（哲理情趣）。【答案答案】示例：用示例：用“啃啃”和
79、和“啧啧啧啧”写出了写出了“络腮胡络腮胡子子”吃相的不雅吃相的不雅，用词用词准确而生动；准确而生动；“像是刚像是刚从油锅里浸过一般从油锅里浸过一般”，用，用夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突突出（强调）出（强调）“络腮胡子络腮胡子”脸面油腻脸面油腻的特点的特点。画。画线句子线句子传神地表达了传神地表达了“我我”对对“络腮胡子络腮胡子”的的厌恶之感。厌恶之感。示例示例3：中考先锋中考先锋P83惊蛰惊蛰第第3题题示例示例4：中考先锋中考先锋P89母亲石母亲石第第1题题5、一句话在文中的作用：、一句话在文中的作用：（要从（要从内容内容和和结构结构两个方两个方面去回答）面去回答）A、文首文首：内容上内
80、容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）笔、设置悬念）结构上结构上（为下文作铺垫、总领下文）（为下文作铺垫、总领下文）B、文中文中：结构上结构上（承上启下、小结上文、引出下（承上启下、小结上文、引出下文）文），内容上结合具体语境来回答，内容上结合具体语境来回答。测试题（六）第测试题（六）第15题题C、文末文末：内容上内容上（点明中心、深化主题或画龙（点明中心、深化主题或画龙点睛、）点睛、）结构上结构上（首尾照应，（首尾照应，结构完整，总结结构完整，总结全文。）全文。）示例：示例：中考先锋中考先锋P83惊蛰惊蛰第第4题。题。示例：示例：中考先锋中考先锋P89母亲
81、石母亲石第第4题题6、能确定、能确定词语指代的内容词语指代的内容：一般出现在：一般出现在上文上文，找出后找出后带入原文带入原文，看是否，看是否通顺合理通顺合理。（1）文段（各种文体）指示代词指代对象）文段（各种文体）指示代词指代对象的判断。的判断。A、常用的、常用的指代词指代词有：这、那、这些、那些、有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此其他、以上、如此、此B、一般是、一般是往前找往前找（有时也往后找）。（有时也往后找）。C、找到之后，将、找到之后，将找到的内容放在指代词所找到的内容放在指代词所在句在句读一读，看是否读一读，看是否合适。合适。例如：测试题（七）第例如：测试题（七）第19题
82、题（2）具体词语的含义与作用？）具体词语的含义与作用？方法方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。出其指代的具体内容。答：答：“”一词原指一词原指，这里指，这里指，起，起到了到了的作用。的作用。示例：示例：中考先锋中考先锋P87我们一样爱他们我们一样爱他们第第2题。题。示例：示例：中考先锋中考先锋P82第第1题题7、文中某句话的某个词可以文中某句话的某个词可以换成换成另一个词吗另一个词吗？动词动词：不能，因为这个动词：不能，因为这个动词准确、具体、准确、具体、生动地描写了生动地描写了对象对象所以所以形容词形容词：不能，因为这个形容词：不能，
83、因为这个形容词生动形象生动形象地描写了地描写了对象对象所以所以副词副词：不能，因为该词：不能，因为该词准确地说明准确地说明对象对象的情况（程度、限制、时间、范围），的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成换了之后就变成与事实不符。与事实不符。8、一句话中某两三个词（或两三句话，两三、一句话中某两三个词（或两三句话，两三段话）的顺序能否调换？为什么段话）的顺序能否调换？为什么不能。因为（不能。因为（1）与人们认识）与人们认识事物的（由浅事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致不一致（2）该词与上文是）该词与上文是一一对应一一对应的关系的关系。
84、（我们中国人是有骨气的我们中国人是有骨气的）（3）这些词是）这些词是递进关系，环环相扣递进关系，环环相扣，不能，不能互换。互换。总之，要注意句子所处的具体语言环境。总之，要注意句子所处的具体语言环境。此外，还可以此外，还可以抓住中心抓住中心来理解句意（来理解句意（任何一个关任何一个关键句都与中心有着密切的联系键句都与中心有着密切的联系）；可以结合）；可以结合社会背景社会背景来理解句意（来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系的有密切关系）；还可以从）；还可以从表达方式表达方式入手分析句意，入手分析句意，比如比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭
85、示记叙的目记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的和意义的作用，而的作用，而议论文中的记叙则往往起例证议论文中的记叙则往往起例证的的作用，作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作的作用，或起用，或起点染作品使之更生动点染作品使之更生动的作用。的作用。以上方法都应以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。结合句子所处的具体环境灵活运用。十、揣摩人物的心理十、揣摩人物的心理1、根据语境，、根据语境，揣摩揣摩人物的人物的心理活动或内心心理活动或内心情感情感。示例示例4：中考先锋中考先锋P89母亲石母亲石第第2题题解题：必须把握文意，符合作品中人
86、物的解题：必须把握文意，符合作品中人物的身身份、地位、性格特点和当时的情境份、地位、性格特点和当时的情境，分析出人，分析出人物的内心情感。物的内心情感。2、根据语境，补写心理活动。、根据语境，补写心理活动。（1）必须用第一人称。）必须用第一人称。（2）必须仔细研读具体语境。）必须仔细研读具体语境。十一、小说的三要素十一、小说的三要素（人物、情节、环境人物、情节、环境）1、人物（人物（主要要素主要要素）。）。题型：根据选文分析人物的形象（或人物的性格题型：根据选文分析人物的形象（或人物的性格特点），并说出刻划人物时采用了什么方法？（特点），并说出刻划人物时采用了什么方法？（一定一定要注意是否要求
87、结合选文的相关描写来分析要注意是否要求结合选文的相关描写来分析）示例：示例：中考先锋中考先锋P84第第3题。题。示例：示例：中考先锋中考先锋P85风雨中的菊花风雨中的菊花第第2题。题。示例：示例：中考先锋中考先锋P86让儿子独立一回让儿子独立一回第第2题。题。示例：示例：中考先锋中考先锋P90厨房中的父亲厨房中的父亲第第5题。题。2、情节：其中情节包括、情节：其中情节包括（序幕）开端、（序幕）开端、发展、高潮、结局发展、高潮、结局(尾声尾声)题型题型：（：（1）概括情节概括情节一个情节或几个情一个情节或几个情节（每个情节用四字词语概括）节（每个情节用四字词语概括）（2）你觉得文段的什么地方是故
88、事你觉得文段的什么地方是故事的高潮，说说理由？（的高潮，说说理由？（表达的情节最激动人心，情表达的情节最激动人心，情感最强烈，或最能表现人物的性格特点，或最能突出感最强烈，或最能表现人物的性格特点，或最能突出文章的主旨等文章的主旨等）（3）续写小说结尾）续写小说结尾按照小说故按照小说故事情节发展的规律事情节发展的规律续写，要续写，要简洁含蓄，富有哲简洁含蓄，富有哲理，引人深思理，引人深思。3、环境：、环境：十二、刻画人物的主要手法十二、刻画人物的主要手法（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写描写）肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写包括神态描
89、写包括神态描写（描写人物容貌、（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、身份、地地位、位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思想性格等思想性格等情况。情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示思想，揭示了人物的了人物的性格或者性格或者品质。
90、品质。十三、修辞手法及作用十三、修辞手法及作用示例示例中考先锋中考先锋P89鸟是树的花朵鸟是树的花朵第第1题题示例示例中考先锋中考先锋P89母亲石母亲石第第1题题十四、写作手法十四、写作手法种类？种类？先抑后扬、托物言志、正反对先抑后扬、托物言志、正反对比、借景抒情、衬托（正衬、反比、借景抒情、衬托（正衬、反衬）、侧面烘托、象征、想象、衬）、侧面烘托、象征、想象、联想、象征、开门见山、设置悬联想、象征、开门见山、设置悬念，埋下伏笔，为后文作铺垫、念，埋下伏笔，为后文作铺垫、虚实结合、以小见大、卒章显志、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应等等。首尾呼应等等。常用具体如下：常用具体如下：（1）
91、对比手法）对比手法通过比较，通过比较，突出事物或描写突出事物或描写对象的特点对象的特点，更好地，更好地表现文章的主题表现文章的主题。（2）欲扬先抑和先扬后抑。）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。写的对象，收到出人意料的感人效果。（3）前后照应（首尾呼应）前后照应（首尾呼应）使情节完整、使情节完整、结构严谨、中心突出。结构严谨、中心突出。（4）象征手法象征手法把特定的意义寄托在所描写把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的事物上，表达了的情感，增强了文章的的情感，增强了文
92、章的表现力。表现力。（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（6）拟人手法：）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。的效果。（7）设置悬念：为下文）设置悬念：为下文做铺垫做铺垫，为下文，为下文埋下伏埋下伏笔笔，吸引读者阅读的吸引读者阅读的兴趣兴趣和和思考思考，丰富文章内丰富文章内容容，使文章的结构
93、，使文章的结构跌宕起伏跌宕起伏，可读性增强可读性增强。（8）埋下伏笔，（为后文作铺垫）：）埋下伏笔，（为后文作铺垫）：引出下引出下文，使下文的能自然的展开。文，使下文的能自然的展开。2010年河北省中考年河北省中考最美的善举最美的善举23选文主要运用了选文主要运用了欲扬先抑欲扬先抑和和对比对比的写的写法，请就其中的一种写法法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析结合选文作简要分析。（3分）分）答：答：本题考查了文章的本题考查了文章的表现手法表现手法。常见的表现手法。常见的表现手法有：有：1、对比；、对比；2、欲扬先抑；、欲扬先抑；3、正面描写与、正面描写与侧面描写相结合等。要求考生要侧面描写相
94、结合等。要求考生要理解这些表现理解这些表现手法，并能结合文章进行分析，注意要组织好手法，并能结合文章进行分析，注意要组织好答题语言答题语言。本题属选择作答。本题属选择作答。【答案答案】示例一：选文运用了示例一：选文运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法，先先写写“络腮胡子络腮胡子”的的粗俗粗俗，后写后写他的他的善举善举。这样。这样写写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了示例二：选文运用了对比对比的写法，如的写法，如“络络腮胡子腮胡子”的粗俗的粗俗与与他的细心善良他的细心善良对比。（对比。（“我我”的施舍与的施舍与“络腮胡子络腮胡子”的
95、善举对比；的善举对比；“络腮络腮胡子胡子”的大大咧咧与的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比号床母子的安安静静对比。等等）。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。文章主题。十五、结合生活谈自己的感受十五、结合生活谈自己的感受？1、此考点包括的主要内容有：、此考点包括的主要内容有：（1）对作品中感人的情景能有自己的情感体验。）对作品中感人的情景能有自己的情感体验。（2）表达自己从作品中获得的对自然、社会）表达自己从作品中获得的对自然、社会、人生的有益启示。、人生的有益启示。（3）正确领会感悟作者的思想感情、观点态度。）正确领会感悟作者的思想感情、观点态度。
96、（4）对作者在文中表现的观点和思想感情作对作者在文中表现的观点和思想感情作出自己的评判出自己的评判2、出题形式：、出题形式：大多以直接提问或直接提要求的方式大多以直接提问或直接提要求的方式出现，如问阅读后出现，如问阅读后“有何启示有何启示”、“受到受到什么启发什么启发”、“有何意义有何意义”、“赞同作者赞同作者的观点吗的观点吗”、“对对你有何感你有何感受受”、“请谈谈自己的看法请谈谈自己的看法”等等等等。回答。回答这类问题时，即不能脱离原文，又要跳出这类问题时，即不能脱离原文，又要跳出原文，有自己独到的见解的创意。原文，有自己独到的见解的创意。3、解题方法：（、解题方法：（1）阅读时，要在全面
97、深入理解文章）阅读时，要在全面深入理解文章的主要内容的基础上，联系作者的生平经历、写作背的主要内容的基础上，联系作者的生平经历、写作背景、创作意图，调动自己的生活积累。景、创作意图，调动自己的生活积累。展开联想和想展开联想和想像，走进作品的情景，去体验、感悟作者的思想感情像，走进作品的情景，去体验、感悟作者的思想感情和态度。和态度。（2）分析时，）分析时，A、目标要集中。、目标要集中。要从要从大处着眼，小处入手，抓住最主要的内容分析；紧扣大处着眼，小处入手，抓住最主要的内容分析；紧扣触动最深的一点来谈感受、启发，不要面面俱到，东触动最深的一点来谈感受、启发，不要面面俱到，东拉西扯。拉西扯。B、
98、思考要有深度。、思考要有深度。分析的视野要开阔，联分析的视野要开阔，联想要丰富、深远，要深入挖掘内涵，不能蜻蜓点水停想要丰富、深远，要深入挖掘内涵，不能蜻蜓点水停留于表面。留于表面。C、要充分具体。、要充分具体。评价要在申明自己的基评价要在申明自己的基本观点的基础上，结合文章的具体内容，结合社会生本观点的基础上，结合文章的具体内容，结合社会生活实际，阐明其思想意义，要有理有据，不要概括笼活实际，阐明其思想意义，要有理有据，不要概括笼统。统。D、善用辩证法。、善用辩证法。要用一分为二的辩证观点来看要用一分为二的辩证观点来看问题，有的分析不能太绝对。问题，有的分析不能太绝对。1、按总分总的顺序答题
99、：（按总分总的顺序答题：（要注意要注意观点正确、健康观点正确、健康，注意注意言之有理言之有理，一定要用典型事例证明一定要用典型事例证明。即提出、分。即提出、分析、解决问题。）析、解决问题。）A、指出、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。、所以我们应该怎样怎样。示例示
100、例中考先锋中考先锋P87我们一样爱他们我们一样爱他们第第8题题2，根据短文阅读谈自己的看法和感受。，根据短文阅读谈自己的看法和感受。（1）、）、用第一人称用第一人称（2）采用）采用1十十2或或1十十3的形式，的形式，先用一句话概先用一句话概括出自己的看法或体会括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理由，可以摆事实，也可以讲道理，如，如题目有相题目有相关要求关要求，还要注意，还要注意结合自己的亲身经历。结合自己的亲身经历。示例示例中考先锋中考先锋P87我们一样爱他们我们一样爱他们第第8题题十六、问文章十六、问文章写作特色写作特色：?可从文章可从文章选
101、材、结构布局、选材、结构布局、语言、立意语言、立意等角度考虑，要结等角度考虑，要结合该文合该文写作的手法写作的手法选材：选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。中心。结构布局：结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。布局合理、巧妙、结构严谨。语言（特色）：语言（特色）：（结合结合语境语境和和修辞方法修辞方法从下列语句从下列语句中选择）中选择）形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默、朴实或生动、或豪放或婉约；或直白或含
102、蓄或流默、朴实或生动、或豪放或婉约；或直白或含蓄或流畅，畅，必须结合具体语句分析。必须结合具体语句分析。一般指一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。修辞的运用。修辞的运用。立意：立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：表现技巧：一是一是修辞手法修辞手法：共八种。：共八种。二是二是表达方式表达方式：有五种。其中描写可细分为：有五种。其中描写可细分为动静动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀结合、虚实结合、正侧结合、乐
103、景写哀等。抒情包括等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是三是表现手法表现手法：衬托、对比、联想、想象等。：衬托、对比、联想、想象等。四是四是结构手法结构手法：包括：包括开门见山、卒章显志、以小开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬见大、先抑后扬等。等。例如：测试题（六）第例如：测试题（六）第28题题十九、文章开篇的写作手法有：十九、文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的、可以用诗经里的赋比兴手法赋比兴手法。比如说，兴，是。比如说，兴，是先言他物的。先言他物的。B、也可以用、也可以用引用的手法引用的手法。如名句、箴言之类的。如名句、箴言
104、之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈烈D、或是采用、或是采用题记的方法题记的方法。显得隽永深刻，又有文。显得隽永深刻，又有文采采E、开头用、开头用景物描写景物描写也不错，也不错，渲染你所需要的气氛渲染你所需要的气氛和基调。和基调。F、开门见山开门见山。G、倒叙倒叙现代文图示现代文图示写景状物写景状物小说小说记人、叙事记人、叙事记记 叙叙文文 知知识识树树主旨主旨（归（归纳）纳）小说三要素小说三要素写作手法写作手法结构结构 文意文意（把握）（把握） 材料材料（选、（选、详略）详略）顺序顺序线索线索句段句段刻画人物刻画人物方法方法谈感受谈感
105、受六要素六要素人称人称字词字词 揣摩心理揣摩心理 修辞手法修辞手法主页修辞修辞环境人物地点六要六要素素情节描写表达方式表达方式写作手法写作手法比喻人称人称三要素三要素刻画刻画人物人物方法方法记记叙叙文文阅阅读读时间事件起因人物结果经过语动作言语言心里外貌议论抒情记叙说明第一第三第二对偶拟人排比夸张反问反复设问想象象征联想托物言志借景抒情以小见大正反对比设置悬念虚实结合侧面烘托卒章显志来宾市近年来中考语文记叙文考题比较2010年考点1、整体把握文章内容2、句、段的理解3、赏析句子4、选材特点及妙处5、结合自身谈感悟2009年考点1、线索、整体把握文章内容2、细节描写的作用3、句子的理解（及修辞）
106、4、概括归纳能力（内容、主旨）5、读书卡片（摘句、品句）2008年考点1、整体把握文章内容2、结合语境揣摩人物心理3、写作手法的作用，结构的作用4、理解标题的寓意5、读书笔记（摘句、点评）2007年考点1、根据语境选词2、归纳人物性格特点3、重点句子的理解4、结合语境揣摩人物心理5、线索、重点词的含义6、整体把握文章内容7、摘句、品析近年贵港市中考语文记叙文考题2007年女教师考点1、谈感受（读后感）2、描写人物的方法，词的理解3、句子的理解（“走出大山去”含义）4、归纳人物性格特点5、结构的作用（尾段雪景的深意）2008年小巷考点1、字词的理解（具体语境中）2、故事情节（四个缺两个）3、句子
107、赏析4、归纳人物性格特点（结合文段）5、结构的作用（尾段作用）6、修辞（用排比句表达对四川灾民的关爱）2009年盼望考点1、字词的理解（具体语境中）2、线索、归纳主旨3、揣摩人物心理4、整体把握文章内容5、联系生活谈感受2010年考点1、字词的理解（具体语境中）2、整体把握文章内容（四选一错）3、选标题（四选一最恰当）4、概括事物的特点5、品析加点字词近三年来宾市中考记叙文考题分析：近三年来宾市中考记叙文考题分析：一、整体把握文章的内容例考题：12文章围绕炊烟写了母亲一年四季的活动：一是春天母亲用柴火灰煨土豆；二是 ；三是 ；四是冬天母亲为我们做好吃的。（4分）（2010年中考题）例考题：12
108、文章的线索是 ，围绕线索主要写了三方面内容：一是： ，二是各种鲜花都在收藏阳光，三是 。（4分）（2009年中考题）11文章选取了地铁车厢里的四个片断，展现了人们走出黑暗的经过。请你用简洁的文字概括其中两个片断的内容。(4分)_ _（2008年中考题）答题方法：1、看标题。标题往往是文章的主要内容2、概括与之相关的哪些事。3、概括的方法： (1)找中心句：在文中找中心句作答(有时要对中心句进行适当的删改)。 (2)用自己的话概括：何人+何时+何地+何事+何果。(注意文段强调的是什么) 描写的段落：描写了什么景物+什么特征。 抒情的段落：抒发了怎么样的感情。 (3)相加法：如文段有两个以上的主要
109、内容，就把表达这些内容组合成句即可。二、句段的理解：例考题：13请你理解文章第段的含义，并分析其中蕴含的情感。（2分） 答： （2010年中考题）13请说说下列语句中细节描写的作用。（2分） 穿得鼓鼓囊囊的小脚老祖母，也禁不住这暖暖冬阳的诱惑，蹒蹒跚跚地踱出门来，三三两两聚坐在大门外的坡坎上。答： （2009年中考题） 14第（7）段画线句“这些庄稼越来越稀疏了，长势也越来越差，但是他们这些老伙计却很满意” ，“这些庄稼”指的是 ，“他们很满意”的原因是 。（3分）（）（2009年中考题）年中考题）答题方法：1、把握文意。2、结合语境入手。3、从内容或语言角度入手（修辞手法及其作用）。4、从人
110、物肖像、语言、动作、心理描写的作用入手。5、从环境描写的作用入手。除此之外，句段的理解还要注意：1、过渡句2、给句子写批注（其实就是理解、赏析）3、在此类中，特别注意那些前后似乎矛盾的句子。4、注意那些具有言外之意的句子。（戏剧里叫潜台词）5、首段、中间段、尾段的作用。三、结合语境理解词的含义如：1、藤野先生一文中“实在是标致极了” 2、我的老师一文中“当时我用狡猾的眼光视察她，老师并没有打我们的意思” 3、背影一文中“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮” “标致”反语，难看之意。 “狡猾”贬词褒用，天真活泼之意。 “聪明”反语，糊涂之意。 答题方法答题方法：1、结合语境，紧扣“词不离句，
111、句不离段”的原则来辨析推敲。注意词语的本义、比喻义、引申义，词语感情色彩的变化。此外还要注意一些新词：（2007年教育部颁发了171个）如：网友、网页、黑客、博客、楼主、论坛另类、菜鸟、热卖、草根、晕、顶、雷人、给力、达人、粉丝、房奴、车奴、蜗居等等四、读书笔记、读书卡片，摘句，赏析四、读书笔记、读书卡片，摘句，赏析（点评、品析）例考题：14文章写得很有情趣。请你在第段中找出富有表现力的一个句子并加以赏析。（3分） 子： 。 赏析： （2010年中考题）16文章给人一种“很阳光很温暖”的享受。请从文中摘录一个你最喜欢的句子，抄写在下面的读书卡片上，并在“品位”栏中，写出你的感悟。（4分）篇名：
112、收藏阳光作者：余继忠摘句： 。 品味： （2009年中考题）15文章是篇颇令人心动的记叙文。请你以读书笔记的形式摘录一处富有表现力的句子并作简要点评。(友情提示：点评，可品味语言，理解内容也可分析作用。)(4分)摘录： 。点评： 。（2008年中考题）答题方法： 在文中找摘议论、抒情、描写性的句子，或运用到修辞手法、表现手法的句子。阐述了什么哲理，抒发了什么情感，描写了什么景，表达了什么情，修辞手法的作用等等。五、揣摩人物的心理五、揣摩人物的心理12请你揣摩文中划线句子，并说说这句话揭示了人物怎样的心理?(2分) 有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”_（2008年中考题）16
113、“只答一题，我便像木桩戳在讲台边不动了”一句体现了“我”当时怎样的心情?(2分)_（2007年中考题）答题方法：联系上下文，根据语境，转换角色，设身处地的把自己当成文中的他（或她），想一想此时此刻他（她）会想些什么？六、文章主旨的概括 15你认为作者笔下的乡村是怎样的一个世界？表达了作者什么样的思想感情？（4分）（2009年中考题）答题方法：1、看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。2、注意格式：文章记叙了(描写了、刻画了）的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了揭示了)的思想(性格、精神)，抒发了作者的感情。七、结合自身谈感受例考题：16炊烟伴随作者成长，母爱洒满作者人生四季。你十六岁的天空，母亲的叮咛一定是无处不在，请用抒情的笔调抒写你心中的感动。50字左右。（4分） 。 （2010年中考题）例考题：例考题：18假如遇见了海子，你会提醒他什么？假如遇见了海子，你会提醒他什么？（要求用上（要求用上1个与父母有关的俗语）（个与父母有关的俗语）（3分）分） （2009年贵港考题）年贵港考题）答题方法：1、要求把阅读与今天的生活、学习结合起来。用“我认为”开头，举出例子，“如”2、要有正确的人生观、价值观。3、语言要通顺，表达要流畅 。
