会计学1PISA简介简介(jiǎn jiè)第一页，共23页 一. 什么是PISA ？二. PISA的产生背景.三. PISA的运作模式.四. PISA的评价主题.五. PISA发展历程.六. PISA的国际(guójì)影响.第1页/共22页第二页，共23页 国际学生评价计划，即PISA（Program for International Student Assessment），是由联合国经济合作与发展组织OECD(Organization for Economic co-operation and development)组织实施的一项国际性学生学业成就的比较调查项目(xiàngmù)其涉及范围之广，研究周期之长，影响之大为历史罕见一. 什么(shén me)是PISA ？第2页/共22页第三页，共23页 二. PISA的产生(chǎnshēng)背景.“学生做好了准备去迎接未来的挑战吗？他们能有效地进行分析、推理、交流吗？他们有进行终身学习的能力吗？......”联合国经济合作与发展组织（OECD）成员国希望获得关于学生的知识、技能及教育表现的常规、可靠的数据资料，为了满足这一要求，上世纪90年代中期OECD开始着手开发PISA的工作，1997年正式启动PISA，2000年发布了它的第一个评价报告。
国际学生评价项目是一个动态的评价框架，每3年选择一个主题，每9年完成一个周期，迄今为止参与国已达60多个这些国家根据PISA的测评结果审视本国教育发展的变化，考察本国学生是否(shì fǒu)实现了主要的学习目标以及各国学生的学业成就在国际上所处的位置第3页/共22页第四页，共23页 三. PISA的运作模式(móshì).的管理模式PISA是在各参与国教育部的支持和指导(zhǐdǎo)下组织实施的，各参与国教育部任命一位代表和一位观察员作为管理委员会的成员PISA秘书处负责PISA的日常管理，监督调查实施情况，为PISA管理委员会管理行政事务管理委员会根据OECD教育目标，决定每次调查的重点每一次PISA调查，都由一个国际联络处（通常由测试和评价机构组成）负责评价项目的设计与实施由PISA参与国政府任命的国家项目经理负责监督每一个参与国的评价实施情况每个参与国都有受各自国家项目经理监督的测试修正组他们根据国际联络处和PISA各测试领域专家制定的指南手册记录学生在PISA测试中的得分经专家审阅之后，将测试的最后结果上交国际联络处，由他们再上交OECD秘书处，发布评价报告第4页/共22页第五页，共23页。
的测试(cèshì)模式.试卷编制：试卷编制： PISA管理委员会挑选阅读、数学、科学等领域的世界级专家管理委员会挑选阅读、数学、科学等领域的世界级专家组成专家组，负责设计每次组成专家组，负责设计每次PISA调查的理论框架，组织问卷调查调查的理论框架，组织问卷调查专家负责并指导专家负责并指导PISA问卷的制定国际联络处自行设计或邀请所问卷的制定国际联络处自行设计或邀请所有的有的PISA参与国提交具体的测试问题，然后由国际联络处及各参参与国提交具体的测试问题，然后由国际联络处及各参与国阅，只选取大家都无异议的问题进行与国阅，只选取大家都无异议的问题进行PISA测试在正式测试测试在正式测试之前，还会在所有参与国进行试测，试测证明在某些国家太易或太之前，还会在所有参与国进行试测，试测证明在某些国家太易或太难的问题都会在正式测试时取消测试由各国专家翻译成本国的文难的问题都会在正式测试时取消测试由各国专家翻译成本国的文字字,学生学生(xué sheng)用本国语言作答用本国语言作答第5页/共22页第六页，共23页 测试对象：测试对象： PISA国际联络处从每个参与国或地区国际联络处从每个参与国或地区15岁岁3个月个月—16岁岁2个月（平均年龄个月（平均年龄15岁，即将完成义务教育）的学生中，岁，即将完成义务教育）的学生中，随机抽取随机抽取4500-10000具有不同的背景和能力具有不同的背景和能力(nénglì)水平水平的青少年。
的青少年测试实施：测试实施： 迄今为止，迄今为止，PISA一直使用纸笔测试，测试题型包括多项选一直使用纸笔测试，测试题型包括多项选择和问答题，测试问题既有教科书上的相关内容，也有包含图表择和问答题，测试问题既有教科书上的相关内容，也有包含图表在内的现实世界的问题每一次在内的现实世界的问题每一次PISA调查含有调查含有(hán yǒu)大约可大约可供供7小时测试的内容，每个学生只需进行小时测试的内容，每个学生只需进行2小时的测试，因此实际小时的测试，因此实际测试的具体内容各不相同测试的具体内容各不相同PISA测试包括两部分：个人背景及测试包括两部分：个人背景及学习情况问卷和素养测试学习情况问卷和素养测试PISA的调查问卷要求学生提供关于的调查问卷要求学生提供关于自己、家庭以及他们对学习的态度的相关信息，回答时间为自己、家庭以及他们对学习的态度的相关信息，回答时间为20-30分钟另外，对校长进行关于学校情况的分钟另外，对校长进行关于学校情况的20分钟的问卷调查分钟的问卷调查第6页/共22页第七页，共23页 测试评分：测试评分： PISA中素养测试的分数可以用于每一特定测试领域中素养测试的分数可以用于每一特定测试领域(lǐnɡ yù)的的排名，也可以计算总分排出综合能力的名次。
根据测试分数进行相排名，也可以计算总分排出综合能力的名次根据测试分数进行相应的等级划分，第一水平只要求达到完成问题的最基本的技能随应的等级划分，第一水平只要求达到完成问题的最基本的技能随着问题难度的增加，水平也相应提高每个参与国在一个具体测试着问题难度的增加，水平也相应提高每个参与国在一个具体测试领域领域(lǐnɡ yù)中的得分是这个国家所有参与这一测试的学生的平均中的得分是这个国家所有参与这一测试的学生的平均分PISA不提供所有测试的总分，只提供每一个测试领域不提供所有测试的总分，只提供每一个测试领域(lǐnɡ yù)的分数，并根据参与国在阅读、数学、科学（的分数，并根据参与国在阅读、数学、科学（2003年还有问题解决）年还有问题解决）上的平均分排名上的平均分排名第7页/共22页第八页，共23页 四. PISA的评价(píngjià)主题. 所有的OECD成员国以及一些合作国或地区参加了PISA第一轮的三个调查，2000年有43个国家或地区参加，2003年有41个，2006年有58个PISA对学生的测试包括阅读素养，数学素养和科学素养三个主题（2003年还有问题解决，一共四个主题），每次调查有一个重点(zhòngdiǎn)，其研究时间占所有研究时间的三分之二。
2000年是阅读素养，2003年是数学素养，2006年是科学素养第8页/共22页第九页，共23页 1. 阅读阅读(yuèdú)素养素养. 指理解、使用和反思文本的能力，以此达成个人目标，发展个人的知识(zhī shi)与潜力，参与社会生活按情境可将阅读项目划分为：为了个人应用而阅读；为了教育而阅读（如为了学习而阅读）；为了职业而阅读；为了公共事业而阅读对学生阅读素养测评的内容包括：形成广义的、总体的理解；寻找信息；解释原因；思考文本的内容；思考文本的形式第9页/共22页第十页，共23页 2. 数学数学(shùxué)素养素养. 指一种个人能力，学生能确定并理解数学(shùxué)在社会所起的作用，得出有充分根据的数学(shùxué)判断并能够有效的运用数学(shùxué)PISA从数学(shùxué)技能、主要的数学(shùxué)概念、数学(shùxué)课程、数学(shùxué)情境四个方面展开其中数学(shùxué)技能包括数学(shùxué)思考、数学(shùxué)论证、数学(shùxué)建模、提出问题并解决问题、表达和交流观点以及使用工具等方面的能力。
主要的数学(shùxué)概念有机会、变化和增长、空间和形式、数理推理、不定性、从属性关系等传统数学(shùxué)课程中的代数学(shùxué)、函数、几何学、概率、统计学、离散数学(shùxué)等是PISA数学(shùxué)素养评估的一小部分PISA将评估集中在个人的、教育的、职业的、公共的和科学的五个情境中第10页/共22页第十一页，共23页 3. 科学素养科学素养. 指学生能利用科学知识确定问题并根据(gēnjù)证据得出结论，理解自然世界及人类活动对自然产生的影响，并据此做出相应的决策PISA围绕科学的三个方面来展开：（1）科学概念学生需要掌握一定数量的关键概念，从而可以理解自然世界中确定的现象和人类活动所导致的变化，内容涉及物理、化学、生物学、地球和空间科学等2）科学方法包括：科学地确定可研究的问题；鉴别所需要的证据；得出或评价结论；交流有效的结论和对科学概念理解的演示3）科学情境PISA重点选择了个人、家庭、社区、世界生活四个层次上的科学情境，以尽可能准确地评价学生运用从科学课程中获得的科学知识的能力第11页/共22页第十二页，共23页 五. PISA发展(fāzhǎn)历程.1. PISA2000 阅读素养是PISA2000的测试重点，通过学生能否在“连续文本”或“间断文本”等阅读材料中获得、找到所需信息来测量获取信息的能力；通过学生能否理解、正确(zhèngquè)解释信息来测量解读信息的能力；通过学生能否将所读的内容与自己原有的知识经验相结合，综合做出判断，提出自己的观点来测量思考和判断能力。
第12页/共22页第十三页，共23页 其主要测试结果如下： 阅读素养方面，芬兰(fēn lán)、加拿大、新西兰名列前三甲，然后是澳大利亚、爱尔兰、韩国，日本位居第8，美国排在第15； 数学方面，日本第1，韩国第2，新西兰、芬兰(fēn lán)、澳大利亚、加拿大分别排在第3—6位，美国排在第20位，低于OECD平均水平； 阅读方面，前六名依次是韩国、日本、芬兰(fēn lán)、英国、加拿大及新西兰，美国排在第15位，低于OECD平均水平第13页/共22页第十四页，共23页 2. PISA2003 PISA2003的重点是数学素养，问题是围绕着数学所需的不同类型的技能建构的这样的技能被组织成三个“能力组”：再现组，学生能进行标准(biāozhǔn)化的呈现与定义、常规计算、解决常规问题；联系组，学生将问题模式化，会进行标准(biāozhǔn)问题解决的转化与解释，有多种明确的方法；反思组，学生能解决复杂问题，进行反思，找到新颖的方法或多种解法、进行推广第14页/共22页第十五页，共23页 其主要测试结果如下： 在数学(shùxué)素养方面，香港位居第一，紧随其后的是芬兰、韩国、荷兰、列支敦士登、日本； 在阅读素养方面，荷兰、韩国、加拿大名列前三甲，澳大利亚、列支敦士登、新西兰紧随其后； 在科学素养方面，前五名依次是芬兰、日本、香港、韩国和列支敦士登； 在问题解决方面，韩国第1，芬兰第2，香港第3，日本第4，新西兰第5，澳门第6。
调查结果还表明：在教育上花费时间多的国家的学生，表现不一定比花费时间少的国家的学生好；高收入家庭的孩子能接受更好的教育，也更容易获得成就第15页/共22页第十六页，共23页 3. PISA2006 科学素养是PISA2006的测试重点，其评价工具的主要构成要素包括三个方面能力：识别科学问题；科学地解释现象；使用科学证据知识：科学知识；物理系统(xìtǒng)；生命系统(xìtǒng)；地球和空间系统(xìtǒng)；关于科学的知识；科学探究态度：科学兴趣；支持科学研究；对资源和环境的责任感第16页/共22页第十七页，共23页 其主要测试结果如下(rúxià)： 在PISA2006科学素养方面，芬兰、香港、加拿大、台湾排在前四位，澳门位居第10，美国得分489，低于平均水平500分，在OECD30个成员国中排第21位 数学素养方面，台湾、芬兰名列前茅，韩国、香港并列第3然后是荷兰、瑞士、加拿大、日本，澳门排在第8位，美国得分474，低于平均水平，在OECE30个成员国中排第25位 阅读方面，前5名依次是韩国、芬兰、香港、加拿大、新西兰。
第17页/共22页第十八页，共23页 六. PISA的国际(guójì)影响.1. PISA对OECD成员国的影响(yǐngxiǎng)英国人将PISA喻为“教育界的世界杯”竞赛PISA评价的指标和所针对的世界教育中的问题引起了很多国家的重视有些国家（如德国、日本）深为其有关指标偏低而大伤脑筋,并倍受国内外舆论的指责，而另一些国家（如英国，PISA2000）则根据学生在PISA某一领域(lǐnɡ yù)（如阅读）的突出表现而肯定了多年来逐步推行的教学改革第18页/共22页第十九页，共23页 更多的情况是，成员国根据学生在PISA中表现的国际比较，反思本国教育的不足，实施改革措施例如，德国在PISA2000的三个项目的排名上位于第20名,在PISA2003的四个项目的排名上位于第17名，对此，德国教育界、政治界立即作出了积极的反应2000年德国联邦教科部部长布尔曼推出名为“未来教育”的五个项目2002年又出台了“十二条教改建议”2003年，还制定了十年后进入PISA测试前五名的教育目标2007年12月公布的PISA2006评价结果表明：德国在科学上的排名位于第8位，在数学上位于第14位。
这在一定程度上表明德国近几年的教育改革已初显成效而美国在科学和数学上的得分不仅低于OECD成员国的平均分，而且在这30个国家(guójiā)中，分别排第21位和第25位这一情况已经引起美国国家(guójiā)教育部的重视第19页/共22页第二十页，共23页 2. PISA对中国(zhōnɡ ɡuó)的影响到目前为止，香港、澳门和台湾参加了PISA2003及PISA2006的测试，如上文所述，表现突出大陆还没有正式参与PISA测试，但PISA的成功实践已引起国人极大的重视2006年10月国家教育部考试中心引进并启动了PISA2006中国试测研究项目，在天津和北京、潍坊三个城市进行了试点性测试试测研究应用PISA测试工具进行了预试调整、学校样本和学生样本选取、评价实施、编码阅卷、数据整理、统计分析和结果报告全环节的评价工作，获得关于我国15岁青少年的表现及教育存在问题的一些有价值的结论通过这一试点性测试，在技术上为解决(jiějué)当前我国教育评价改革中的难题提供了借鉴，同时对于国内基础教育多元化发展，分省命制中考题，2007年新高考方案实施后全国基础教育评价工作如何展开具有一定的启示意义。
第20页/共22页第二十一页，共23页 谢 谢 ！第21页/共22页第二十二页，共23页 内容(nèiróng)总结会计学PISA的调查问卷要求学生提供关于自己(zìjǐ)、家庭以及他们对学习的态度的相关信息，回答时间为20-30分钟根据测试分数进行相应的等级划分，第一水平只要求达到完成问题的最基本的技能对学生阅读素养测评的内容包括：形成广义的、总体的理解PISA围绕科学的三个方面来展开：（1）科学概念交流有效的结论和对科学概念理解的演示PISA评价的指标和所针对的世界教育中的问题引起了很多国家的重视第二十三页，共23页。