第三节 诗歌的表达技巧第三节 诗歌的表达技巧 1．．(2010·天津卷天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求阅读下面两首唐诗，按要求作答峡口送友人 送蜀客峡口送友人 送蜀客 □ 司空曙 司空曙 □ 雍 陶雍 陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾山鸟江风得雨新天涯去住泪沾巾山鸟江风得雨新来时万里同为客，莫怪送君行较远，来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人自缘身是忆归人今日翻成送故人自缘身是忆归人 有人认为有人认为《《峡口送友人峡口送友人》》诗采用了正面烘托的诗采用了正面烘托的手法，手法，《《送蜀客送蜀客》》一诗采用了反面衬托的手法，一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由你是否同意？请说明理由 解析：解析： 司诗借暮春时节，飞花飘荡，表达了司诗借暮春时节，飞花飘荡，表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦所写景物为感，也有对友人得以还乡的喜悦。
所写景物为清新的早春，为乐景清新的早春，为乐景 答案：答案： 同意：第一首用伤春之景正面烘托离 同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀以乐写哀不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情人分享友人归乡的喜悦之情 2．．(2010·全国卷全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回阅读下面这首宋诗，然后回答问题梦中作梦中作①①□ 欧阳修欧阳修 【【注注】】 ①①本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049)，当，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州②②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉回家后发现早已换了人间回家后发现早已换了人间③③酒阑：酒酒阑：酒尽你认为这首诗在写作上有什么特色？你认为这首诗在写作上有什么特色？______________________________________________________________________________ 解析：解析： 本题要求写出该诗的写作特色，我本题要求写出该诗的写作特色，我们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等表现手法。
作者首句写凄凉的静夜景色，次表现手法作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之情从修辞上分析，该诗前后两联字字相对，情从修辞上分析，该诗前后两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝对仗工巧，天衣无缝答案： 答案： ①①一句一个场景；一句一个场景；②②拟景写情，情拟景写情，情景交融；景交融；③③对仗十分工巧对仗十分工巧 3．．(2010·湖北卷湖北卷)阅读下面这首宋词，然后回阅读下面这首宋词，然后回答问题鹊桥仙鹊桥仙·七夕七夕□ 范成大范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒娟娟双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨 相逢草月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨 相逢草草，争草，争①①如休见，重搅别离心绪新欢不抵如休见，重搅别离心绪新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去旧愁多，倒添了新愁归去注注】】 ①①争：怎。
争：怎 此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析请举出两例并结合作品赏析 解析：解析： 赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包 赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包括反衬前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心括反衬前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬“双星良双星良夜夜”的美好新欢不抵旧愁多新欢不抵旧愁多”，，“旧愁旧愁”与与“新欢新欢”构成对比此外，构成对比此外，“新欢新欢”反衬反衬“新愁新愁”，凸显两人的感情凸显两人的感情 答案：答案： ①①通过通过“群仙相妒群仙相妒”(具体表现为具体表现为“月姊满眉颦月姊满眉颦”和和“风姨吹雨风姨吹雨”)反衬反衬“双星良双星良夜夜”的美好②②通过通过“旧愁多旧愁多”与与“新欢少新欢少”(“相逢草草相逢草草”)的对比表达的对比表达“双星良夜双星良夜”相逢相逢的短暂③③通过通过“重搅别离心绪重搅别离心绪”或或“相逢相逢草草草草”的的“新欢新欢”反衬反衬“归去归去”时所增添的时所增添的“新愁新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉以凸显两人感情的真挚和深沉。
举出任意两例，言之成理即可举出任意两例，言之成理即可) 古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志等；另外抑扬如用典、衬托、对比、托物言志等；另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法结合、象征也是常用的表现手法1．抑扬结合：．抑扬结合：“抑抑”就是贬抑，对事物进行就是贬抑，对事物进行否定、贬低；否定、贬低；“扬扬”就是褒扬，对事物进行肯就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏抑扬运用时，只强调一个方面，另定、赞赏抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用有两种表现形式：一是一个方面起衬托作用有两种表现形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬欲扬先抑，一是欲抑先扬 2．象征：借助于某一具体事物的外在特征，．象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法象征的本体意特殊意义的事理的艺术手法象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。
如红色象征喜庆、白作者所要表达的含义如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等 (2010·全国卷全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然后回答问阅读下面这首诗，然后回答问题咏素蝶诗咏素蝶诗 □ 刘孝绰刘孝绰①①随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇映日忽争起，因风乍共归映日忽争起，因风乍共归出没花中见，参差叶际飞出没花中见，参差叶际飞芳华幸勿谢，嘉树欲相依芳华幸勿谢，嘉树欲相依 【【注注】】 ①①刘孝绰刘孝绰(481～～539)：南朝梁文学：南朝梁文学家，彭城家，彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人文名颇盛，因恃人文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：解析： 咏物之作，意在借物以寓情，托物 咏物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而是寄以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而是寄寓了诗人的身世之感。
史载刘孝绰自幼聪颖，寓了诗人的身世之感史载刘孝绰自幼聪颖，然恃才傲物，一生仕途坎坷此诗前六句描然恃才傲物，一生仕途坎坷此诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者对未来生活的渴望与追求透露出作者对未来生活的渴望与追求 答案：答案： 这首诗通过对素蝶活动的描写，表现 这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往采用了突出了作者对美好事物的依恋和向往采用了托物言志的手法托物言志的手法 答题步骤：答题步骤：1．明确运用了什么表现手法．明确运用了什么表现手法2．诗．诗(词、曲词、曲)中怎样运用这种手法的？中怎样运用这种手法的？(托物托物言志要阐明言志要阐明“物物”“志志”所指的内容，象征要所指的内容，象征要指明象征意义指明象征意义)3．阐明这种表现手法的效果．阐明这种表现手法的效果 (2011·山东淄博二模山东淄博二模)阅读下面一首宋词，按要阅读下面一首宋词，按要求答题关河令关河令□ 周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。
伫听寒声，云深无雁影伫听寒声，云深无雁影更深人去寂静，但照壁孤灯相映更深人去寂静，但照壁孤灯相映酒已都醒，如何消夜永酒已都醒，如何消夜永 (1)上阕是如何表现上阕是如何表现“凄冷凄冷”的？的？______________________________________________________________________________ (2)全词用了什么表现手法？表达了怎样的思全词用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？请简要分析想感情？请简要分析 解析：解析： 本题主要考查对诗歌的形象、艺术手本题主要考查对诗歌的形象、艺术手法和思想感情的理解法和思想感情的理解答案：答案： (1)阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄雾昏阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄雾昏暝，难得片刻的晴朗心情，这是凄冷之一；闻暝，难得片刻的晴朗心情，这是凄冷之一；闻雁叫，却难见被云雾遮挡的鸿雁，更浸染思念雁叫，却难见被云雾遮挡的鸿雁，更浸染思念亲朋情怀，景中寓情，这是凄冷之二亲朋情怀，景中寓情，这是凄冷之二 (2)全诗用了情景交融的手法，上阕寓情于景，全诗用了情景交融的手法，上阕寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下阕以写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下阕以照壁孤灯、夜永之景衬情，把旅居之人酒后的照壁孤灯、夜永之景衬情，把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画得很清晰。
全诗表达了羁旅孤孤独、冷清刻画得很清晰全诗表达了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情 【【答题模式答题模式】】 词语的赏析：整合句中相关词语的赏析：整合句中相关意象翻译＋结合前后句分析＋表现手法分意象翻译＋结合前后句分析＋表现手法分析表现手法：结合全词分析手法＋结合具体析表现手法：结合全词分析手法＋结合具体诗句分析＋中心分析思想感情：陈述全诗诗句分析＋中心分析思想感情：陈述全诗内容＋结合冷词热词＋突出情感主题对两内容＋结合冷词热词＋突出情感主题对两个动词的赏析：收、出两个动词意思相对，个动词的赏析：收、出两个动词意思相对，并且一般情况下动词的使用都是和拟人手法并且一般情况下动词的使用都是和拟人手法的运用紧密结合的的运用紧密结合的 经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比、经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比、借代、双关、对偶等借代、双关、对偶等 (2010·安徽卷安徽卷)阅读下面这首诗，回答问题阅读下面这首诗，回答问题岁 暮岁 暮①①□ (唐唐)杜 甫杜 甫 【【注注】】 ①①本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)末，末，时杜甫客居阆州时杜甫客居阆州(今四川阆中今四川阆中)。
②②雪岭：又雪岭：又名雪山，在成都名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西雪岭临近西雪岭临近松州、维州、保州松州、维州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析 解析：解析： “烟尘烟尘”并非自然界中的烟尘，而是并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的有特定含义的“战争战争”，这也与后文相照应这也与后文相照应请缨请缨”可联想到高中课本中的可联想到高中课本中的“无路请缨，无路请缨，等终军之弱冠等终军之弱冠”(《《滕王阁序滕王阁序》》)，可知该词还，可知该词还有其暗含的意思有其暗含的意思 答案：答案： 借代，如 借代，如“烟尘烟尘”代指边境战事；与代指边境战事；与后文后文“鼓角鼓角”相照应，从视觉和听觉两方面突相照应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危用典，出了战争的紧张，渲染了时局的艰危用典，如如“请缨请缨”，典出，典出《《汉书汉书·终军传终军传》》；在诗句中；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
的深深忧虑 【【诗歌鉴赏诗歌鉴赏】】 唐代宗广德元年 唐代宗广德元年(763)(763)，杜甫五，杜甫五十二岁这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，十二岁这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，便写下了著名的便写下了著名的《《闻官军收河南河北闻官军收河南河北》》诗此后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，于后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首是杜甫心忧天下，写下了这首《《岁暮岁暮》》诗首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息大唐刚刚经历了边境上传来外族入侵的消息大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧至所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！国忧民的沉痛！ 颔联颔联“烟尘烟尘”和和“鼓角鼓角”借代指战争，战事推借代指战争，战事推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，动了起来颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？朝廷谁请缨？”面对面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾联联“济时敢爱死？济时敢爱死？” 既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。
但把自己的生死置之度外的但“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境诗人一方面远，点出了诗人此时的心境诗人一方面远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也是负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也是“岁暮岁暮”之人，虽然想杀敌报国，但是心有之人，虽然想杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞余而力不足啊，只能独自寂寞 答题步骤：答题步骤：1．运用了什么修辞手法．运用了什么修辞手法2．结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运．结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的3．指出运用此种修辞的艺术效果．指出运用此种修辞的艺术效果 (2011·济南外国语测试济南外国语测试)阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成后面的题目后面的题目唐多令唐多令□ 邓 剡邓 剡①①雨过水明霞，潮回岸带沙叶声寒，飞透窗纱雨过水明霞，潮回岸带沙叶声寒，飞透窗纱堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯 寂寞堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯 寂寞古豪华，乌衣日又斜说兴亡，燕入谁家？惟古豪华，乌衣日又斜说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花有南来无数雁，和明月，宿芦花。
【【注注】】 ①①邓剡，字光荐，号中斋，文天祥邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友本词为南宋灭亡之后，邓剡的同乡和朋友本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康被俘，过建康(今南京今南京)所写上片中上片中“堪恨西风吹世换堪恨西风吹世换”一句运用了什么一句运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析修辞手法？请结合诗句简要分析 解析： 解析： 本本词作者邓剡曾参加文天祥领导的抗词作者邓剡曾参加文天祥领导的抗元斗争，是一个有爱国心、有民族气节的人元斗争，是一个有爱国心、有民族气节的人这首这首《《唐多令唐多令》》是宋亡之后他在金陵的吊友之是宋亡之后他在金陵的吊友之作本词的上片写景，在景物描写中隐含着亡作本词的上片写景，在景物描写中隐含着亡国之痛；下片抒情，直截了当地写这种哀痛的国之痛；下片抒情，直截了当地写这种哀痛的感情最后三句，作者又把笔触落到眼前的景感情最后三句，作者又把笔触落到眼前的景物上来：将凄凉孤苦的图景和作者痛伤亡国的物上来：将凄凉孤苦的图景和作者痛伤亡国的感慨之情完全融汇在一起，收到了感人的艺术感慨之情完全融汇在一起，收到了感人的艺术效果本题考查了诗歌所使用的修辞手法本题考查了诗歌所使用的修辞手法。
答案：答案： 双关，明写恼恨双关，明写恼恨“西风西风”使季节更换；使季节更换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯 诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等静结合、虚实相生、白描等1．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果容，以突出形象，增强艺术效果2．烘托：．烘托：“烘云托月烘云托月”，借助描绘别的事物，借助描绘别的事物突出主要对象烘托又叫衬托，分为正衬和反突出主要对象烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感衬两种，表达不同的情感 3．动静结合：对景物进行动景和静景的描写，．动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法有以静衬动、以动写静等手法4．虚实相生：实写就是正面描写，写现实中．虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感的景象，写所感5．白描：绘画中的一种创作手法用最简洁．白描：绘画中的一种创作手法。
用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象鲜明生动的形象 (2010·广东卷广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题阅读下面的宋词，然后回答问题望江东望江东□ 黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路思量只有江水西头隔烟树，望不见、江东路思量只有梦来去更不怕、江阑梦来去更不怕、江阑①①住 灯前写了书住 灯前写了书无数，算没个、人传与直饶寻得雁分付无数，算没个、人传与直饶寻得雁分付②②，，又还是、秋将暮又还是、秋将暮 【【注注】】 ①①阑：阻隔；阻拦阑：阻隔；阻拦 ②②直饶：纵使直饶：纵使分付：交付分付：交付请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片 解析：解析： 上下两片的前两句均为眼前景 上下两片的前两句均为眼前景(事事)，为实，为实写；后两句均为想象中的景写；后两句均为想象中的景(事事)，为虚写答案：答案： 上片：前两句实写远望不见江东路，引上片：前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象想象)；想象中的；想象中的相见反衬了现实中的孤独。
相见反衬了现实中的孤独下片：前两句实写灯前写信无人传，引起后两句下片：前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写错过大雁传信时的虚写(想象想象)；想象中的暮秋雁断；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔烘托了现实中的情感阻隔 答题步骤：答题步骤：1．指出诗歌运用了什么描写手法．指出诗歌运用了什么描写手法2．结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描．结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描写的3．说明这种描写手法的作用．说明这种描写手法的作用 (2011·青岛质检青岛质检)阅读下面的宋词，然后回答阅读下面的宋词，然后回答问题鹧鸪天 代人赋鹧鸪天 代人赋①①□ 辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些平冈细陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦 山远近，草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家城中桃李愁风雨，路横斜，青旗沽酒有人家城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花春在溪头荠菜花 【【注注】】 ①①此词写于作者罢职闲居江西上饶带此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时作者大胆、巧妙地用作者大胆、巧妙地用“寒寒”“点点”来描述景物，来描述景物，这样是否与整个画面协调，请简要分析。
这样是否与整个画面协调，请简要分析 解析： 解析： 本题意在考查学生对本词艺术技巧的本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力答题时不能将答题重点偏向理解的能力答题时不能将答题重点偏向“寒寒”“点点”所表达的情感，而要对所表达的情感，而要对“寒寒”“点点”描写的内容与描写的内容与“画面画面”的关系进行分析，即对的关系进行分析，即对其艺术表现力进行分析其艺术表现力进行分析 答案：答案： 协调用易于产生伤感凄迷的协调用易于产生伤感凄迷的“寒寒”描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与“斜斜”“暮暮”一起写出了初春傍晚景物的特点一起写出了初春傍晚景物的特点傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外历历可见用历历可见用“点点”字，使画面不但不粗疏字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有动态美这样，与词中作者空旷，而且具有动态美这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调描摹的初春傍晚农村美景相协调 常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情间接常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。
典抒情、借古喻今等1．直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或．直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感事物的爱憎情感 2．借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者．借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情正常情况下的思想感情正常情况下“景景”和和“情情”产生的产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法，的手法，其目的是让其目的是让“哀情哀情”更悲 3．情景交融：把作者的感情融入景物描写．情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体之中，景中有情，情中带景，情景融为一体4．托物言志：借助自然界中的某一物象所．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩诗中的物象带有人物化的色彩 5．用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽喻．用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽喻时政6．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
喻、规劝当朝借古借古”是手段，是手段，“喻今喻今”是是目的 (2010·山东卷山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题阅读下面这首古诗，回答问题咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)□ 阮 籍阮 籍 【【注注】】 ①①商风：秋风商风：秋风 ②②怆悢怆悢(liànɡ)：悲：悲伤这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析怎样的情感？请作简要分析 解析：解析： 这首诗用了托物言志的手法，借这首诗用了托物言志的手法，借“凤凤凰凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情阮籍以隐约曲折的诗风著称，酬的苦闷心情阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以此诗犹以“凤凰凤凰”象征诗人自己，借写象征诗人自己，借写“凤凰凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感生命孤独感 答案：答案： 这首诗运用了托物言志 这首诗运用了托物言志(或或“比兴比兴”“象征象征”)的手法；以的手法；以“凤凰凤凰”自喻自喻(或或“象象征诗人自己征诗人自己”)，抒发了诗人孤独无奈的苦闷，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬心情和壮志难酬(或或“报国无门报国无门”)的悲伤情怀。
的悲伤情怀 答题步骤：答题步骤：1．指出运用了哪种抒情手法．指出运用了哪种抒情手法2．怎样运用的这种手法．怎样运用的这种手法3．简析这种手法在塑造形象、表情达意中的．简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用 (2011·济钢高中月考济钢高中月考)阅读下面这首唐诗，然后阅读下面这首唐诗，然后回答问题回答问题 闽中秋思闽中秋思□ (唐唐)杜荀鹤杜荀鹤①①雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声北畔是山南畔海，只堪图画不堪行北畔是山南畔海，只堪图画不堪行 【【注注】】 ①①杜荀鹤，晚唐诗人此诗是作者杜荀鹤，晚唐诗人此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字 “不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的是诗文表情达意的最高境界本诗在抒写内心情感方面即有此最高境界本诗在抒写内心情感方面即有此特点试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入特点试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字手加以分析，写一段赏析文字 答案：答案： 本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。
末句两个全然无北国秋日之萧瑟末句两个“堪堪”字，即字，即构成心绪的对比他乡虽美，但只堪图画，不能构成心绪的对比他乡虽美，但只堪图画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓诗歌无一句明言乡解思乡之苦，作者乡思愈浓诗歌无一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出 [技巧归纳技巧归纳]鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：这首诗运用了这首诗运用了×××的表现手法的表现手法(艺术手法、修辞艺术手法、修辞手法手法)，如，如×××从而突出了从而突出了(强调了，更有效地强调了，更有效地表达了表达了)作者的作者的×××情感情感(心情心境心情心境) 练规范、练技能、练速度 。