七年级科学教案

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1、=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中科学电子教案执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级(上)课课题题第八章身边的溶液第一节溶液的形成新授课复习课习题课试卷分析课日期日期2014 年9 月 2 日第 1 周上课类型上课类型知知 识识 与与 技技 能能了解有关溶解的知识（知道溶解、溶液、溶质、溶剂的概念教教学学目目标标过程与方法过程与方法经历归纳观看教师演示实验，了解溶解的知识，进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。情感态度与价情感态度与价值观值观体验科学探究过程的，培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。教教 学学 重重 点点了解溶液的形成和组

2、成.教教教教 学学 难难 点点用控制变量法，探究影响溶液快慢的因素材材分分析析相相 关关 链链 接接前期：小学五年自然基础知识 后期：身边的溶液教教学学预预设设教学后记教学后记源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=一、导入一、导入教师活动：1.请位同学上台制备一杯食盐水2.请问这杯食盐水中包含哪些物质？3.搅拌后还能看见食盐吗？学生活动：1.动手制备一杯食盐水2.思考并回答3.观察并回答设计意图：由学生实验入手，通过一系列问题，自然地引出溶液的形成与组成。二、溶液、溶质、溶剂概念的学习二、溶液、溶质、溶剂概念的学习教师活动：1.总结：食盐已经溶解在水中，形成了食盐

3、溶液。溶解在液体中的物质称为溶质，所以食盐水中的溶质是什么？而溶解溶质的液体，也就是这里的水，称为溶剂。2.书写板书学生活动：1.了解溶液、溶剂、溶质的概念设计意图：联系实际，通过熟悉的溶液入手，了解溶解、溶液、溶质和溶剂，使学生意识到科学源于生活。三、演示实验三、演示实验1.我们来看看，如果将食盐换成其他物质，结果是否相同？2、将食盐、硫酸铜、沙粒和粉笔屑分别加入等量的清水中，搅拌一分钟。 （提问：为何要搅拌？）生观察教师的实验，看 4 种物质是否都能在水中溶解，并在书上记录结果。 （搅拌是为了加快溶解）四、学生讨论（实验结论四、学生讨论（实验结论）1.尝试表述结论2.回答问题（溶剂都是水，

4、溶质分别是食盐、硫酸铜）1.学生表述后，教师总结：以上物质中可在水中溶解的有： 食盐和硫酸铜。不可在水中溶解的是沙粒和粉笔屑。所以，并非所有的物质都能溶解在水中。其中，可以在水中溶解的物质称为可溶的物质可溶的物质，不可在水中溶解的物质称为不可溶的物质。2 在以上两杯溶液中， 清大家说出其中的溶质和溶剂分别是什么？另外两杯可以称为溶液吗？（不能，溶液的特征：均一、稳定的混合物）3. 3.很多物质都能溶解在水中，所以水是一种良好的溶剂。很多物质都能溶解在水中，所以水是一种良好的溶剂。五、对影响溶解快慢的因素的探究五、对影响溶解快慢的因素的探究1.大冬天，小明淋到了雨，他想要尽快喝到红糖水，哪些方法

5、可以加快糖在水中溶解的速度呢？2.让我们一起来探究一下。 请大家回忆科学探究的过程？ （提示学生先提出假设，然后用控制变量法进行实验验证，最后得出结论）3.给与适当的指导引导学生完成实验报告学生活动源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=学生活动1.思考并回答2.回顾活动 6.11.并提出方案I.假设温度高低影响溶解快慢实验设计：1.在 A、B 两支试管中，分别注入 10ml 水2.在 A、B 两支试管中，各加入 2 克冰糖快3.把 A 试管在酒精灯上加热4.观察试管中的冰糖块溶解情况II.假设是否搅拌影响溶解快慢实验设计：1.在 A、B 两支试管中，分别注入 10

6、ml 水2.在 A、B 两支试管中，各加入 2 克冰糖屑3.用玻璃棒轻轻搅拌A 试管内溶液4.观察试管中的冰糖屑溶解情况III. 假设溶质颗粒大小影响溶解快慢实验设计：1.在 A、B 两支试管中，分别注入 10ml 水2.在 A 试管中，加入 2 克冰糖屑，在 B 试管总，加入 2 克冰糖块3.分别搅拌两管溶液4.观察试管中的冰糖块溶解情况3.派代表用实验证明自己的假设 （温度高低、 溶质颗粒大小、 是否搅拌）4.在教师引导下，完成书p3 的实验报告。六、探究结论六、探究结论1.影响溶解快慢的因素通常有： 温度高低、 溶质颗粒的大小和是否搅拌。2.书写板书：温度、溶质颗粒和是否搅拌都能影响溶解

7、速度。请大家想一想，日常生活中，你是否遇到过相应的例子呢？生.思考并回答（热水泡咖啡，并用调羹搅拌。 。 。 ）作业完成练习部分 p1一、教学板书第八章 溶液的形成 第一课时 溶解1.溶液的组成溶质+溶剂溶液溶解2.影响溶解速度的因素（控制变量法 研究）温度高低、溶质颗粒大小、是否搅拌源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中科学电子教案执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级(上)课课题题第八章身边的溶液第二节水以外的溶剂、生活中常见的溶液新授课复习课习题课试卷分析课日期日期2014 年9 月 5 日第 1 周上课类型上课类型1、知道同一物质在不同溶剂中溶解情况

8、不同。知知 识识 与与 技技 能能2、认识日常生活中的一些酸性和碱性溶液，知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。教教学学目目标标过程与方法过程与方法通过观察教师演示实验，知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。情感态度与价情感态度与价值观值观体会科学与生活的密切关系教教 学学 重重 点点知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同教教教教 学学 难难 点点讨论如何找出清除油渍的最佳溶剂材材分分析析相相 关关 链链 接接前期：身边的溶液 后期：常见的酸碱指示剂教教学学预预设设教学后记教学后记源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=一、复习一、复习教师活动

9、：提问：什么是溶剂？什么是溶质？他们共同组成什么？并举例说明。最常见的溶剂是什么？学生活动：回忆并回答问题（溶解溶质的液体称为溶剂。溶解在液体中的物质称为溶质。它们组成了溶液。最常见的溶剂是水。 ）演示实验：可以溶解碘的溶剂演示实验：可以溶解碘的溶剂师：除了水以外，还有很多溶剂在 4 支试管中分别加入等量的水、酒精、丙酮、石蜡油 4 种溶剂。然后在每支试管中分别放入1 粒碘晶体，振荡生：仔细观察碘晶体是否溶解，并注意对现象的比较。将实验结果填在书本 p5实验结论：碘可以溶解在酒精、丙酮中。不可以溶解在水、石蜡油中实验结论：碘可以溶解在酒精、丙酮中。不可以溶解在水、石蜡油中演示实验：可以溶解指甲

10、油的溶剂演示实验：可以溶解指甲油的溶剂1.分别在 4 支试管中加入等量的水、丙酮、煤油、乙酸乙酯把 4 根玻璃棒分别插入指甲油瓶内，蘸取少量指甲油，待棒上指甲油晾干后，再分别将玻璃棒插入4 个试管中生;仔细观察比较指甲油是否溶解在各种溶剂中。 将实验结果填在书本p5实验结论: 指甲油可以溶解在丙酮、煤油和乙酸乙酯中，不溶于水中指甲油可以溶解在丙酮、煤油和乙酸乙酯中，不溶于水中讨论：如何找出清除油渍的最佳溶剂？讨论：如何找出清除油渍的最佳溶剂？1. 当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？司机同志的双手上沾满了黑古隆冬的润滑油， 他该用什么东西洗去手上的这些润滑油呢？酒精水汽油引导学生讨论，以洗去

11、布条上的油渍为例，让学生根据教师提供的实验用品，设计试验方案加以验证。（提示：要清除油渍，就要找到可以溶解油渍的溶剂）1.4 人一组，展开分析与讨论，并派代表交流讨论结果。其他学生倾听并补充演示实验：找出清除油渍的最佳溶剂演示实验：找出清除油渍的最佳溶剂我们用刚才提出的方法来进行实验，从而验证这个方法是否可行。1.在 3 块布条中央分别滴 2 滴食用油2.在 3 只培养皿中分别加入少量酒精、水、汽油3.将 3 块布条分别放入 3 只培养皿中，使布条上的油渍浸入溶剂中4.静止 15 分钟（等待期间可先教授后面内容）能使油渍扩散的是酒精和水，所以清除油渍的最佳溶剂是汽油.生观看老师实验操作过程,在

12、书本 p6 记录观察到的结果源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=了解干洗的原理了解干洗的原理生活中，除油去污就是把污渍这些溶质溶解在溶剂中的过程。通过以上实验，想象干洗店是怎样通过干洗把衣物上难以用水清洗的污渍清洗干净的。 （我们穿的有些衣服的衣料是由天然纤维，如羊毛、真丝等制造的，湿水后会缩水、变形甚至退色。遇到这类衣服或衣物沾上墨汁、指甲油等用水难洗的污渍，就需要干洗。干洗就是用水以外的溶剂来去除污渍。 ）思考“干洗”的原理（四氯乙烯，一种有机溶剂，有毒性）总结总结1.提问：通过以上 3 个实验，我们可以得出什么结论呢？2.总结：除了水以外，酒精、煤油、丙酮

13、、汽油等等都可以作为溶剂。3.书写笔记：1.1.水以外的溶剂：酒精、汽油、丙酮、水以外的溶剂：酒精、汽油、丙酮、 。 。 。2.2.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。思考、比较并回答（水是常用的溶剂，但它不能溶解所有的物质。有些物质不溶于水，但它们却可以溶解于其他溶剂中。 ）常见溶液的分类常见溶液的分类1.假设我们去超市，需要购买一些溶液，提问学生，你分别在哪里找到这些溶液的？生活中对这些溶液按照什么准则来分类的？提出归类的方法，记录。2.科学上按照溶液的酸碱性将其分为酸性溶液、 中性溶液和碱性溶液。书写板书 3你知道生活中哪些溶液呈酸性，哪些溶液呈碱性吗

14、？1.设想购物情景，思考问题，然后完成书本 p7 表格。 （汽水、柠檬茶在饮料区，洗涤剂在洗涤区。 。我们可以根据颜色、用途来分）布置作业练习册教学板书第八章 溶液的形成 第 2 课时1.水以外的溶剂：酒精、丙酮、煤油、乙酸乙酯、汽油。 。 。2.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。3.常见溶液的分类：按酸碱性分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。初中科学电子教案源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级(上)课课题题第八章身边的溶液第三节常见的酸碱指示剂新授课复习课习题课试卷分析课日期日期2014 年9 月 9 日第 2 周上课类

15、型上课类型教教学学目目标标知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成知知 识识 与与 技技 能能与之有关的实验；认识溶液具有酸碱性的原因，初步认识溶液能导电的原因。过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。教教材材教教 学学 难难 点点学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。分分析析相相 关关 链链 接接前期：水以外的溶剂、生活中常见的溶液后期：酸碱溶液混合后的变化教教学学预预设设教教 学学 重重 点点学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。.教

16、学后记教学后记一、导入新课一、导入新课你生活中接触过哪些有酸味的东西？这些物质中都含有“酸”这类物质。你听说过烧碱、熟石灰吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。酸碱这两类物质跟人们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=学生活动学生活动活动活动 8.58.5：石蕊和酚酞试液的变色：石蕊和酚酞试液的变色1、 老师提供 3 支试管，里面分别盛放稀盐酸、稀得氢氧化钠溶液、食盐溶液。2、 在三支试管中分别滴入 2-3 滴紫色石蕊试液，观察颜

17、色变化。3、 用无色酚酞试液代替紫色石蕊试液，重新进行实验。4、 用彩笔把你所观察到的现象画在下表中。师生讨论观察结果， 总结： 酸碱指示剂遇酸性溶液和碱性溶液会显示不同的颜色。 石蕊试液遇酸性溶液变红色； 遇中性溶液不变色，遇碱性溶液变蓝色。酚酞试液遇酸性溶液、中性溶液不变色；遇碱性溶液变红色。我们通常利用酸碱指示剂的颜色变化来确定溶液的酸碱性活动活动 8.68.6 判断溶液的酸碱性判断溶液的酸碱性1、 老师提供三支装有不同溶液（溶液A、溶液B、溶液C）的试管。2、 在三支试管中分别滴入 2-3 滴紫色石蕊试液，观察颜色变化，记录在下表中。3、 重新取溶液 A、溶液 B、溶液 C，重复步骤2

18、，用无色酚酞试液代替紫色石蕊试液进行实验。4、 根据指示剂的颜色变化判断溶液的酸碱性。小组合作完成课本小组合作完成课本 9 9 页表格页表格师生讨论观察结果，总结：溶液A 呈中性，溶液B 呈酸性，溶液 C 呈碱性。指示剂变色规律指示剂变色规律： “我是一只变变变色龙，遇到酸我就变成那红色，遇到碱我就变成了蓝色，通常的中性环境下我就是那紫衫龙王。”试一试试一试：请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成一些易记忆的韵语或创作成其他活泼的形式来帮助我们记忆， 内容不求完美，只求有趣实用。学以致用：学以致用：“这里有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们用两种指示剂来鉴别一下，它们

19、是酸还是碱？”源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=讨论：讨论：交流实验结果，比较所制得的指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的颜色变化明显？拓展学习：拓展学习：酸碱指示剂是从植物的花瓣或果实中提取的一些提取液，只要在不同的酸碱溶液中显示不同的颜色，都可作酸碱的指示剂某些植物的花汁可作酸碱指示剂。 取三种花汁用酸溶液或碱溶液检验，颜色如下：花种类玫瑰花万寿菊花大红花试回答： （1）要试验生活中的食盐水、汽水、肥皂水、石灰水四种物质的酸碱性，应选择_，原因_。 (2) 取出所选花汁少许分别滴入上述四种溶液， 请将显示的颜色填入表中试验物质所显颜色食盐水汽水肥皂水石灰水粉红橙

20、绿黄黄黄花 汁 在 酒 精（中性）中的颜色粉红粉红绿花汁在稀酸中的颜色花汁在稀碱中颜色活动活动 8.78.7PHPH 试纸的使用试纸的使用1、 老师会给你 3 支试管， 里面分别盛放有酸性溶液、 中性溶液和碱性溶液。2、 分别用玻璃棒蘸取每一种液体滴在PH 试纸上，观察试纸的颜色变化，填入下表中。3、 用比色卡比对试纸所呈现的颜色，找出相对应的数字，即溶液的PH，填入下表中。讨论总结：我们可以通过 PH 试纸的颜色变化来确定溶液的 PH，PH的范围通常在0-14之间， PH标准比色卡中每一种颜色对应的PH范围：PH 小于 7 的溶液呈酸性，PH 大于 7 的呈碱性，PH 等于 7 的溶液呈中源

21、-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=性。使用 PH 试纸不仅可以测定溶液的酸碱性， 还可以测定溶液酸碱性的强弱。拓展：拓展：PHPH 计计PH 计师能比较准确地测量溶液PH 的仪器。测量时只要把探头放进溶液中，便可以得到溶液的PH。活动活动 8.88.8 测试溶液的测试溶液的 PHPHP.13 活动 8.8（1）分组测试 3 种指定溶液的 pH，并记录。（2）全班交流测试结果，完成全表记录。（3）将 pH 由小到大排序，对照课本P.12 判断不同溶液的酸碱度。（4）小组讨论：哪种溶液酸性最强？哪些溶液是中性的？哪种溶液碱性最强？（5）按照录像 pH 计显示的数字补

22、充上述记录，体会 pH 计更精确显示溶液的酸碱度，测试更快捷。也表明指示剂的研究发展趋势。小组自主实验：（1）测试自带 3 种溶液的 pH，并记录在“补充实验报告”2 上。（2）全班交流测试结果，完成全表记录。（3）将 pH 由小到大排序，对照课本P.12 判断不同溶液的酸碱度。总结：总结：讨论： （1）pH 的大小显示了溶液的什么特性？（pH 显示溶液的酸碱度不同）（2） 从以上两组实验获得的结论是什么？ （不同溶液的酸碱强弱不同；P.14“学习重点” ）（3）查资料：人体中的血液、唾液、胃液、小肠液、尿液的pH 各为多少？(4 课外实验：测试雨水的pH。源-于-网-络-收-集=Word行业

23、资料分享-可编辑版本-双击可删=初中科学电子教案执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级(上)课课题题第八章身边的溶液第四节酸碱溶液混合后的变化、酸碱溶液在日常生活中的运用新授课复习课习题课试卷分析课日期日期2014 年9 月 12 日第 2 周上课类型上课类型知知 识识 与与 技技 能能通过混合酸、碱溶液的实验，发现pH 的变化。教教学学过程与方法过程与方法目目标标情感态度与价情感态度与价值观值观教教 学学 重重 点点认识酸、碱溶液混合后，溶液的酸性或碱性强弱会改变。通过实例了解酸、碱溶液在日常生活中的用途，明白运用科学知识可以改善生活质量和改良环境。1、认识酸、碱溶液混合后，溶液的酸碱性强

24、弱的改变。2、了解一些酸、碱溶液在日常生活中的用途。教教材材教教 学学 难难 点点认识酸、碱溶液混合后，溶液的酸碱性强弱的改变。分分析析相相 关关 链链 接接稀氢氧化钠溶液、烧杯、酚酞、稀盐酸、碱溶液混合的 pH 变化、多媒体设备或实物投影仪。教教学学预预设设活动一：观察酸、碱溶液混合后指示剂的变色活动一：观察酸、碱溶液混合后指示剂的变色活动目标：通过观察酚酞指示剂颜色变化，知道酸、碱溶液混合后溶液的酸碱性有变化。演示：稀氢氧化钠溶液+酚酞溶液红色 +稀盐酸 （逐滴加入， 玻棒搅拌） 。操作要规范。教师要用规范的话复述： 酸、 碱溶液混合后， 溶液的酸碱性有变化。提出问题：怎么证明酸、碱溶液混

25、合后，溶液的酸碱性有变化复习：氢氧化钠、盐酸的酸碱性和pH。观察老师的演示实验过程，提出疑问。分析观察结果，得出初步观察的结论：酚酞褪色，说明酸、碱溶液混合后溶液的酸碱性有变化。讨论教师的问题，提出方法源-于-网-络-收-集教学后记教学后记=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=活动二：观察酸、碱溶液混合后活动二：观察酸、碱溶液混合后pHpH变化变化活动目标：1通过观察 pH 计显示的读数变化，认识酸、碱溶液混合后溶液的酸碱度发生变化。2知道实验的操作步骤和安全注意事项。录像：酸、碱溶液混合的 pH 变化或实际操作投影。引导学生关注 pH计的读数变化。提问： （1）实验中溶液的滴加顺序是

26、怎样的？反向操作可以吗？请学生代表试一试。引导酸、碱溶液混合后溶液的酸碱度发生变化：碱溶液+酸溶液溶液碱性减弱或酸性增强酸溶液+碱溶液溶液酸性减弱或碱性增强课本 P.15“学习重点”一般来说，氢氧化钠是强碱溶液，盐酸、硫酸等是强酸溶液，他们都会伤害人的皮肤，使用过程中如何安全操作？滴管使用后要及时复位；氢氧化钠滴管不随便放，要插在试管架内；滴管不能倒拿；溶液不能溅出；万一这些溶液弄在手上，立即用自来水冲洗。学生活动：学生活动：复述活动一的操作步骤， 并将变化过程记录在课本P.15相应的空格内。讨论实验操作和结论：（1） （实验中溶液的滴加顺序是怎样的？）碱溶液+酸溶液（反向操作可以吗？）观察代

27、表的操作过程和pH 计的读数变化。（2）酸、碱溶液混合后的pH 变化说明了什么？描述。（3）如何避免强碱或强酸伤害皮肤？在老师刚才的操作中，你们发现安全操作的要点有哪些？活动三：测试酸、碱溶液混合后活动三：测试酸、碱溶液混合后 pHpH 变化变化活动目标：1通过实际操作，初步学习酸、碱溶液安全混合的操作方法，并了解混合后 pH 变化情况。2巩固使用 pH 试纸和比色的方法。问题：石灰水的酸碱性如何？怎样改变它的pH？关注学生的选择和安全操作规范。引导用科学的语言描述。学生活动：学生活动：小组讨论教师的问题，提出实验的方法和操作步骤。实验：选择一种酸溶液和一种碱溶液混合，按“补充实验报告”提示进

28、行实验观察和记录结果。说说观察的结果。比较其他小组的结果，得出结论：酸溶液与碱溶液混合，会改变溶液源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=的 pH（酸碱度或酸碱性） 。活动四：酸、碱溶液在日常生活中的运用活动四：酸、碱溶液在日常生活中的运用活动目标：通过实例了解酸、碱溶液在日常生活中的用途，明白运用科学知识可以改善生活质量和改良环境。 引导反馈和讨论： （1）洗涤剂的 pH 往往是多少？其作用原理你知道吗？（2）人的胃液 pH 是多少？胃液酸性很强，有什么作用？（3）人小肠液的 pH 是多少？胃液在小肠内与小肠液混合，会有什么变化？（4）如果一个人胃酸过多引起消化不

29、良，可以采取什么办法治疗？（5）日常生活中你知道哪些巧妙利用酸溶液或碱溶液的事例？（6）土壤酸性太强会影响农作物生长，如何改良？学生活动：学生活动：已有知识和收集的人体各液体pH 数据反馈，了解人体内的巧妙变化。讨论和感悟： 举例巧妙利用酸溶液或碱溶液的事例2-3 （可以利用课本举例，但不要重复）模拟实验：酸性土壤的改良：（1）土壤+稀硫酸 pH 测试；（2）土壤+稀硫酸+石灰水 pH 测试；（1）与（2）比较，得出结果。小结：小结： （1） 我们身边有形形色色的溶液， 按照溶液的酸碱性如何分类？（2）了解溶液的酸碱性，我们一般采取什么样的方法？（3）溶液的 pH 表达什么信息？（4）了解溶液

30、的酸碱性对我们的日常生活有什么积极的影响？布置作业：课后作业源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中科学电子教案执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级(上)新授课课课题题第八章身边的溶液第五节酸雨复习课习题课试卷分析课日期日期2014 年9 月 16 日第 3 周上课类型上课类型知知 识识 与与 技技 能能1、通过测试雨水的 pH，知道雨水一般为弱酸性。2、知道酸雨的 pH 小于 5.6，是大气污染的产物。教教学学目目标标过程与方法过程与方法学会利用植物幼苗探究酸雨对生物的影响， 能设计实验对照和实施对变量的控制。通过收集有关图片和资料，了解形成酸雨的过程和酸

31、雨对环境的影响，初步学会对资料的选择和整理。意识到要采取必要的措施预防和治理酸雨， 并通过小报表达自己的认识和观点。1正常雨水与酸雨的测试。2酸雨的形成过程。情感态度与价情感态度与价值观值观教教 学学 重重 点点教教材材教教 学学 难难 点点1.了解形成酸雨的过程和酸雨对环境的影响。2.表达自己对防治酸雨的认识和观点。分分析析前期：酸碱溶液混合后的变化相相 关关 链链 接接后期：酸碱溶液的腐蚀性教教学学预预设设教学后记教学后记源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=活动一：测试雨水的 pH活动目标：通过测试雨水的 pH，知道雨水一般为弱酸性。教师指导：教师可将各组测

32、试的雨水pH 抄写在黑板上，便于比较共同点和找出差异。如果有小组测得雨水的 pH 为 5-6 范围或小于 5，要特别询问雨水收集的时间和地点，引出酸雨。学生活动：各小组交流课外收集雨水的地点和方法，并说明本组测试到的雨水 pH范围。比较分析各组的测试结果，得出结论：（1）雨水的 pH 一般小于 7，为弱酸性。（2）收集雨水的时间和地点不同，测试的结果不尽相同。活动二：酸雨与大气污染活动目标：通过观看老师准备的有关酸雨资料介绍，认识酸雨的pH 小于 5.6，是大气污染的产物。视频资料：酸雨。帮助学生归纳：大气污染二氧化硫氮氧化物转转化化硫酸硝酸+ +水水酸雨酸雨的危害很多，指导学生自主学习。提示

33、研究的方法有（ 1）模拟酸雨的实验探究； （2）收集相关的图片和资料分专题研究；（3）在以后的化学学科学习中扩展和深化研究。观看视频资料，然后讨论并归纳：（1）什么是酸雨？（2）酸雨的主要成分有哪些？（3）造成大气污染的主要原因有哪些？（4）酸雨与大气污染有什么关系？动三： “酸雨”对幼苗生长的影响活动目标：1知道利用植物幼苗来探究模拟酸雨对生物的影响。2学会设计实验对照和控制变量的科学方法。利用自己收集的图片、资料描述酸雨的形成过程。用实物投影仪展示学生的报告。表扬实事求是、记录完整、设计有创源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=意的小组。帮助学生将实验溶液与酸

34、雨主要成分联系起来，使学生体会采用模拟的“酸雨”来进行探究活动。强调对照组使用蒸馏水是控制变量的方法，只显示实验期内的情况，以免学生误认为要用蒸馏水来浇灌植物。学生活动：各小组交流课外模拟实验的设计和实验结果报告。比较分析各组的结果报告，得出结论：（1）酸雨的主要成分：稀硫酸和稀硝酸对植物幼苗的生长有害；（2）pH 范围在 6-7 的溶液短期内不影响植物幼苗的健康生长。活动四： “酸雨的影响”图片、资料交流活动目标：1通过收集有关图片和资料，了解酸雨对环境的影响。2初步学会对资料的选择和整理。事先要指导学生将收集的资料进行选择和整理， 要求学生介绍时用 2-3句话概括。学生活动：分专题介绍与讨

35、论（1）酸雨对生物的危害；（2）酸雨对城市建筑物的危害；（3）酸雨对自然环境的危害；（4）酸雨对人体的危害；（5）酸雨危害严重的国家和地区。小结：酸雨已经危害人类的生存，怎么办活动五：防治酸雨的措施活动目标：意识到要采取必要的措施预防和治理酸雨，并通过小报表达自己的认识和观点。课前了解学生的小报主题，组织讨论：（1）为什么说酸雨是全球问题？（2）你认为酸雨危害会越来越严重吗？为什么？（3）我国控制酸雨的做法有哪些？（4）你认为控制酸雨的最根本措施是什么？你对上海市控制和治理酸雨的建议是什么？根据老师的问题，针对性展示自己的小报，并表明自己的观点。小结：酸雨已经严重危害人类的生存。为了人类的可持

36、续发展，我们必须采取防治酸雨的措施。无论是发达国家，还是发展中国家，都有责任减少大气污染物的排放，开发无污染的新能源。布置作业：在班级里出一期关于“酸雨的控制”主题小报展示。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中科学电子教案初中科学电子教案执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级七年级( (上上) )课课题题第八章身边的溶液第八章身边的溶液第五节第五节酸碱溶液的腐蚀性酸碱溶液的腐蚀性新授课新授课复习课复习课习题课习题课试卷分析课试卷分析课日期日期20142014 年年9 9 月月 19 19 日日第第 3 3 周周上课类型上课类型、认识稀盐酸对金属、大理石的腐

37、蚀性。、认识稀盐酸对金属、大理石的腐蚀性。知知 识识 与与 技技 能能、认识浓硫酸具有强腐蚀性。、认识浓硫酸具有强腐蚀性。、认识浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。、认识浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观教教学学目目标标通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。通过活动，学生能树立一定的安全意识和自我保护意识通过活动，学生能树立一定的安全意识和自我保护意识教教材材教教 学学 难难 点点描述稀盐酸与金属的反应。描述稀盐酸与金属的反应。分分析析相相 关关 链链 接接前期：酸碱溶液混合

38、后的变化前期：酸碱溶液混合后的变化后期：使用酸碱的正确方法后期：使用酸碱的正确方法教教学学预预设设教教 学学 重重 点点认识一些酸、碱溶液的腐蚀性。认识一些酸、碱溶液的腐蚀性。. .教学后记教学后记源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=活动一：稀盐酸和金属反应活动目标：1、通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。2、能够描述稀盐酸与金属的反应。3、通过拓展讨论部分，让学生了解科学与生活的关系。回忆前面所学：什么是酸雨及其对环境的影响。举出实例。思考：酸雨是如何腐蚀金属和岩石建材的呢。实验：在放有锌粒的试管内注入稀盐酸，观察有何现象产生并进行描

39、述。思考： 气泡的出现意味着气体的产生， 那么这些气体又是何种气体呢？为解决这一问题，请学生先复习几种常见气体的检验方法。通过检验，得出该产生的气体是氢气。实验：分别以镁、铜、铁代替锌，重复上面的实验。实验中仔细观察现象并进行比较比较，同时在表格中记录观察结果。以小组为单位，对实验现象进行分析，得出结论：很多金属都会和酸溶液发生反应，即：金属遇到酸溶液会被腐蚀。各种金属和酸溶液的反应速度不同，即：不同的金属被酸溶液腐蚀的快慢是不同的。拓展讨论：日常生活中有关储存酸性食物的金属容器的选择。被酸雨淋过的金属的腐蚀。指导要点：以有关酸雨是如何腐蚀金属和岩石建材的问题引出主题，不但重温了前面的所学，而

40、且巧妙自然地引出了新的问题，调动了学生探求的欲望。提醒学生实验操作中注意规范性和安全性。实验中教师应引导学生仔细观察现象并进行比较。同时做好及时的记录。复习几种常见气体（氧气、二氧化碳、氢气等）的检验方法。引导学生通过对实验现象的观察、描述、记录，积极思考、分析，得出结论。交流时教师要引导学生学习他人的长处，从他组的发言中发现自己观察时或记录中的不足，通过生生互动的形式，提高观察和记录的技能。根据实验结果，可拓展讨论日常生活中有关储存酸性食物的金属容器的选择。被酸雨淋过的金属的腐蚀现象。活动二：稀盐酸与碳酸钙的反应活动目标：1、 通过实验了解稀盐酸与大理石的反应。2、 运用所学解释大理石雕刻的

41、腐蚀问题。学生活动：实验：在放有大理石颗粒的试管中加入稀盐酸，观察有何现象产生并进行描述。思考：气泡的出现意味着气体的产生，那么这些产生的气体又是何种气体呢？通过检验，得出该产生的气体是二氧化碳。讨论：世界各国大理石雕刻的腐蚀问题。源（如：我国四川境内的乐山-于-网-络-收-集大佛的严重腐蚀与酸雨的破坏作用）=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=对实验现象进行分析，得出结论：稀盐酸能与碳酸钙反应。讨论：世界各国大理石雕刻的腐蚀问题。 （如：我国四川境内的乐山大佛的严重腐蚀与酸雨的破坏作用）教师指导教师指导实验中提醒：倾倒稀盐酸时，将试剂瓶贴有标签的一侧正对掌心。也为后面的学习埋下伏笔。

42、引导学生仔细观察实验现象并进行描述。利用已知的检验气体的知识，让学生得出反应后产生二氧化碳气体。教师引导学生根据实验结论讨论大理石雕刻的腐蚀问题。提供若干相关图片。活动三：浓硫酸的强腐蚀性活动目标：1、 通过观察实验，了解浓硫酸具有强腐蚀性。2、 通过活动，加强学生对社会上的浓硫酸犯罪事件的正确立场态度。学生活动：学生活动：谈谈自己所了解的浓硫酸以及和它相关的一些社会事件。献技献策：如何让老师在使用浓硫酸进行实验的过程中更好的保护自己。仔细观察教师的演示实验：在表面皿内的白纸上滴一滴浓硫酸。观察并记录看到的现象。继续观察在表面皿内的布料、肉类上滴加浓硫酸，记录看到的现象。通过实验室近距离的观察

43、活动，对浓硫酸的强腐蚀性形成更深刻、更真实的认识。针对社会上的浓硫酸犯罪事件，表明自己的正确立场态度。教师指导：教师指导：学生对浓硫酸的腐蚀性从生活中社会上的一些事件中有了一定的认识，故可以让他们进行交流。同时也鼓励学生更多地关注社会、关注生活。通过“献技献策”部分，让学生树立一定的安全意识和自我保护意识。实验中必须采取一些安全措施，并戴好安全眼镜。针对社会上的浓硫酸犯罪事件， 可以让学生谈谈自己的正确立场态度。活动四：浓的氢氧化钠溶液的腐蚀性活动目标：通过观察实验，了解浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。学生活动：学生活动：仔细观察教师的演示实验：把一段全羊毛绒线放在盛有浓氢氧化钠溶液的试管中，并煮沸

44、溶液。观察并记录绒线的变化。交流：通过实验，对碱溶液产生了什么认识？联系生活，寻找碱溶液腐蚀性的例子。如：家用去污液、洗衣粉都呈碱性，使用时间过长，手部皮肤会变粗糙，甚至开裂。将叶片放入盛有浓氢氧化钠溶液的烧杯中，并煮沸溶液。观察并记录源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=叶片的变化。制叶脉书签的方法。教师指导：教师指导：仔细观察教师演示实验，并能准确描述观察到的现象。让学生寻找生活中用到的碱溶液及其使用过程中腐蚀性带来的负面影响。补充浓氢氧化钠溶液制叶脉书签的方法，让学生了解我们对浓碱腐蚀性的利用。总结：总结：师提问，学生讨论总结布置作业：布置作业：课后习题源-

45、于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=初中科学电子教案执教：执教： 宋广艳宋广艳年级年级七年级(上)课课题题第八章身边的溶液第四节使用酸、碱溶液的正确方法新授课复习课习题课试卷分析课日期日期2014 年9 月 23 日第 4 周上课类型上课类型知知 识识 与与 技技 能能教教学学过程与方法过程与方法目目标标情感态度与价情感态度与价值观值观知道生活中和实验室中使用较强酸碱性液体的程序和方法； 学会正确处理酸性和碱性液体废料的方法。能找出使用酸碱液体发生意外事故的处理方法。体验日常生活中使用具有较强酸性、碱性液体时，应该按照正确的操作程序；养成安全使用酸碱溶液的习惯和安全

46、地处理化学药品的意识。使用较强酸碱性液体的程序和方法； 正确处理酸性和碱性液体废料的方教教教教 学学 重重 点点法。材材分分教教 学学 难难 点点使用酸碱溶液时实验意外的处理方法。析析相相 关关 链链 接接前期：酸碱溶液的腐蚀性教教学学预预设设教学后记教学后记引入课题教师的教学指导活动上节课老师将浓硫酸滴在白纸上，几分钟后我们看到了什么？羊毛绒线放在热的浓氢氧化钠溶液中，几分钟后我们又看到什么？家里的脱排油烟机一年多没有洗，已经往下滴油了。请来的油烟机清洗工会用什么液体清洗满是油污的脱排油烟机？他们会用烧碱泡在水里，然后再泡洗脱排油烟机的零部件。注意到清洗工在清洗泡在烧碱液体内的油烟机零部件时

47、，手上用了什么？为什么？学生回顾讨论：纸张被腐蚀了。绒线溶解消失了，说明绒线也被腐蚀了。思考。他们手上套了橡皮手套。源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=较强酸碱性液体在生活中的使用较强酸碱性液体在生活中的使用教师的教学指导活动活中我们有时也会使用其他的有腐蚀性的液体，我们该怎样做？你能列举生活中使用有较强酸碱性液体的实例吗？学生回顾、讨论生活中酸碱液体的应用：使用消毒液、使用洗洁精、爷爷奶奶用热水泡石碱的液体洗厨房物品；用浓硫酸浸泡清洗抽水马桶内的积垢；用烧碱液体进行碱发干鱿鱼；同学们举的这些例子中所使用的大部分是有腐蚀性的液体，有的还是强腐蚀性的， 当我们使用

48、这些液体时， 为了安全起见， 我们该怎样做？酸碱性液体使用的正确步骤引导学生思考、放手让学生讨论使用酸碱性液体的正确步骤。学生讨论使用步骤。小结：首先是了解它们的成分；其次是阅读使用说明，知道使用注意事项；第三严格按照说明书的规定使用强酸、强碱性液体，才可能避免意外伤害事故发生。出示一些典型的、生活中常用的具有腐蚀性的酸碱性液体的使用说明书与使用注意事项。学生阅读讨论强酸、强碱液体使用时的正确程序，讨论使用方法和安全使用注意事项。实验室酸碱溶液使用实验室酸碱溶液使用为了学习科学知识，我们需要在实验室里进行科学实验。还记得我们在实验室中使用酸碱溶液的实验吗？学生回顾讨论：我们做液体移取、混合实验

49、时，有酸碱性液体。做蜗牛实验时，我们用了醋，醋是酸性液体。学习化学能时，老师把水掺进了硫酸，结果变热了。硫酸是酸性液体。电瓶车蓄电池内装的液体也是硫酸。硫酸是一种具有强腐蚀性的非常危险的酸性液体。同学们以后接触使用浓硫酸时，千万记住老师的告戒，使用硫酸，必须严格按照操作程序使用。到蓄电池液体外溢，不要随便接触溢出液体。避免产生不必要的伤害。根据以上对我们曾经学习过内容的回顾，让我们体会到什么？处理酸碱性废料的正确方法处理酸碱性废料的正确方法我们学习酸碱指示剂时， 使用了多种酸碱液体， 学习 pH 值时我们知道了酸碱还有强弱之分，我们使用了几种强弱不同的酸碱溶液。从酸与金属的反应和酸与大理石的反

50、应两个实验，让我们看到，强酸具有很强的腐蚀性。强酸与强碱都很危险，它们都有很强的腐蚀性。正因为强酸与强碱的腐蚀性，要求我们使用时务必小心。当我们使用了强酸、强碱，实验结束后，如活动8.14 的表面皿与残留白纸、活动 8.15 留在试管中的废液，该如何处理，才是正确的？能用强碱吗？如果强碱加得过量，腐蚀性会降低吗？前面学过，把酸与碱混合，进行中和作用，原来液体的酸碱性都消失源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=了。1学生讨论处理方法：应该先把它们化有害为无害。只有pH=7 的中性液体才没有危害。2学生交流处理方法：活动 8.14 原来用的是浓硫酸， 是强酸， 我们可

51、以加一点强碱进行中和，使混合液的 pH 值达到 7，再把它处理掉。不用强碱，我们用弱碱，过量了腐蚀性也不强。活动 8.15 原来用的是氢氧化钠，是强碱，那我们可以在试管中加一些弱酸，中和剩余的氢氧化钠，再处理掉。小结：处理废酸废碱液体，我们必须使用腐蚀性较弱的弱酸、弱减，或定量使用工业废酸废碱，互相中和以后，再处理掉，这样对环境才不会产生大的危害。酸碱液体使用意外处理方法酸碱液体使用意外处理方法当我们在实验中，不慎把强酸、强碱液体溅在了衣服上甚至皮肤上，我们该怎么办？播放实验操作视频资料，展现强酸、强碱溅在衣服、皮肤上的实验意外事故，激发学生运用所学知识，解决面临的实际问题。学生观看视频资料，

52、讨论处理方法。学生交流处理方法：首先我们应该严格按照实验室守则完成实验，避免意外的发生。一旦有意外，再怎样处理，总有很大的麻烦。如果发生了如录像中的意外，我们必须沉着冷静，一边报告老师，一边运用学到的知识加以处理。小结：我们可以用两个方法处理：一是稀释法，使用大量自来水冲洗，让强酸、强碱的浓度降低，使它们的腐蚀性降低；二是中和法，对应使用弱酸、弱减溶液进行中和，使强酸、强碱的酸性、碱性降低而降低它们的腐蚀性，降低它们的危害性。教学小结教学小结生活中为了安全使用一些酸碱性液体，我们必须仔细阅读使用说明，1、知道使用注意事项，严格按照使用程序操作；2 实验室内我们会经常使用强酸、 强碱液体， 它们都有很强的腐蚀性，使用时必须注意安全；3强酸、强碱使用后， 可以用中和法降低强酸、 强碱液体的腐蚀性后，再进行处理；4发生强酸、强碱液体溅在衣服上、皮肤上，应该冷静的用水冲，用弱减、弱酸溶液进行中和，以降低强酸强碱液体的腐蚀危害。布置作业布置作业课后作业源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=源-于-网-络-收-集