冀教版英语三年级上册教案

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1、小学英语第一册备课L e s s on 1 ： H e l l o!一、教学目标：A .知识目标：a .认识三个人物：L i M i n g、J e n n y S mi t h、D a n n yb .掌握新句型：H e l l o/ H i . M y n a me i s . W h a t s y ou rn a me ?B .能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C .情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（ 会说、会听、会读） ：h e l l o / h i 你

2、好2、掌握新句子：两 会 （ 会听、会说） :W h a t s y ou r n a me ?M y n a me i s .I l i v e i n .你叫什么名字？我的名字是我住在 o三、教学难点：W h a t s y ou r n a me ?你叫什么名字?M y n a me i s .我的名字是四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程:C l a s s ope n i n gG re e t i n ga .用H e l l。/ H i向学生打招呼问好b .再用英语向同学们做简单的自我介绍T : H e l l o. M y n a me i s . 指着自己，说出名字。重复

3、几次让学生明白是什么意思。（ 设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）Ne w C on c e pt s1、教师利用自己的“ 优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出M y n a me i s . 并告诉学生在M y n a me i s _ _ _ _ _. 后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生H e l l o/ H i是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是H e l l。比H i正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（ 设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践

4、机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is .What s your name ?D: Hello. My name is Danny .T: What s your name ?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调What s your name ? 的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（ 设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩

5、与乐中轻松掌握本节课的重点） 。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这儿个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith 和 Liming 同时告诉学生 Jenny 住在 Canada （ 加拿大） ，LiMing住 在China （ 中国） 。然后领读Canada China I live in_.（ 因为这儿个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。 ）4、 Student Book（ 设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形

6、成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。 ）5、 Play game（ 1 ） Play go- stop”（ 当喊道stop时，就互相询问名字）（ 2） Play ” Find friend”（ 叫儿名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（ 设计意图： 游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing六、板书：Lesson 1: Hello!HelloHi!What s y

7、our name ?My name is .课后反思：L e s s o n 2 : B o y , G i r l a n d T e a c h e r一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词: t e a c h e r , b o y , g i r l能理解并口头运用: W h a t , s h i s / h e r n a m e ?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重

8、点：1 . 认 识 新 单 词 三 会 （ 会说、会听、会读） :t e ach er 教 师 b oy男 孩 girl女孩h i s 他 的 h e r 她的2 .掌握新句子：两 会 （ 会听、会说） :Th i s i s a.W h atJ s h i s nam e?Hi s nam e i s _W h at, s h er nam e?这是 o他叫什么名字?他的名字是她叫什么名字？Her nam e i s _ . 她的名字是一三、教学难点：区分h i s 和 h er 的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：C l as s o p eni ng1 . Gr eet i

9、 ng ： Hel l o ! / Hi !2 . Rev i ew ： W h at s y o u r nam e?New C o ncep t s1、利用班里的男孩引出bo y , 并对其进行介绍：Th i s i s a bo y , 领读bo y , 接着介绍Hi s nam e is. （ 说出这位学生的名字） ，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举儿个例子，例如：T : W h at s h i s nam e? Hi s nam e i s AW h atJ s h i s nam e? Hi s nam e i s B .W h at do es t

10、 h i s w o r d h i s m eans ?在学生理解h i s 的含义后教师指着某个男生问学生：W h at s h i s nam e?试着让学生回答：Hi s nam e is. 反复进行儿组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词g i r l , t each er 和句子W h at s h er nam e? 同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2 .Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并

11、同时进行听力训练。3 .Play a gameoMemory nameo游戏规则：让儿名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说:My name is Bing. 和 Her name is Hong.（ 指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming. 和 Her name is Hong.（指着第一个人说）His name is Ming.（ 指着第二个人说） 这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松

12、愉悦地获得新知。4 . Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2: Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhat s his name? His name is .What s her name? Her name is .课后反思:Lesson 3： How are you?一、教学目标：A . 知识目标：1 . 掌握三会词汇：book chair desk2 .

13、学会问候语 How are you? I m fine, thanks. ”。B . 能力目标：1 . 能熟练演唱歌曲“ How are you?”，演唱流利，发音准确。2 . 会使用句子What s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“ It sa”回答。C . 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三 会 （ 会听、会说、会认） ：b o o k c h a i r d e s k注意：d e s k是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用t a b l e2 .新句型：（ 会听、会说） ：W h a t s t h

14、 i s ? I t s a . 这是什么？ 这是。H o w a r e y o u ? I m f i n e . 你好吗？ 我很好。三、教学难点：W h a t , s t h i s ? I t s a. 这是什么？这是。四、教具、学具：C A I课件，录音机，图片五、教学流程：C l a s s o p e n i n gG r e e t i n g1 ）教 师 用 H e l l o / H i ! ”问候全班, 要求学生回答 H e l l o / H i ! ”2 ）教师同学生做手偶游戏，进 行 W h a t s y o u r / h e r / h i s n a m

15、e ? ”的对话。N e w C o n c e p t s1 、 L i s t e n a s o n g ：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A : H e l l oB : H i !A : W h a t s y o u r n a m e ?B : M y n a m e i s .A : O h , h o w a r e y o u ?B : V m f i n e .然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。 在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“ H o w a r e y o u ? ”。再利

16、用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授b o o k c h a i r d e s k在学生理解这几个单词的意思后引出对话：W ha t * s t his ? I t s a .2 . P r a c t ic e：1 ） I a s k , y o u a n s w er教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子 询 问“ W ha t st his ? ”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片、 由于小学生竞争好胜的意识比较强， 这样就可以锻炼学生的反应能力， 调动他们参与活动的积极

17、性。2 ） P l a y a ga m e S t o p , go ”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“ S t o p ! ”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练 习 对 话“ H o w a r ey o u ? ” 。3 ） S in g a s o n g两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“ H o w a r ey o u ? ”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、 鼓励学生每天见面的时候说问候语， 久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye

18、!六、板书：Lesson 3: How Are You?book chair deskHow are you? I m fine, thanks.课后反思:Lesson 4： Where ?一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1. 学生能掌握school。2 . 能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际；3 . 正确理解Where i s - ? There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。 从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知

19、识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价， 激励学生学习英语的兴趣和积极性， 使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我， 建立自信， 促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教 学 难 点(Difficult points) ：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids) ：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 等四、教学过程：Stepl: Class openingGreeting and review:1. Greeting: S

20、ing a song (How are you?)2. Review :Draw the picture。( 设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts1. Nice to meet you !用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello! My name is-。 What is your/her/his name?My/her/his name is-。Nice to meet you !待比较熟练后教师放手让学生

21、之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了, 他们在说些什么? 你们想知道吗?播放录音，让学生听。听完回答问题（ 此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-? （ 由此引出第二部分，过渡自然。 ）2. Where is ? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There itis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is _ ? There

22、it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is ? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her- ? （ book chair desk school teacher 等单词）There it is !（ 手指实物）可扩展 Here it is !或用 I don, t knowo学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（ 小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力. ）Step3: Class closingDo the activity book: Lesson 4: NO . 1 and NO . 2五

23、、Blackboard Hand- writingLesson 4: Where ?Nice to meet you !Where is the school? There/Here it is !（I don, t know ）六、课后反思:Lesson 5： 12345一、教学目标：（ Teaching Aims）知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子M a y I h a v e . . .?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决

24、问题的能力。 从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价， 激励学生学习英语的兴趣和积极性， 使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点（ Mai n poi nt s ）和 教 学 难 点（ D i f f i cu l t poi nt s ） ：1 . 单词 one, t w o, t h r ee, f ou r , f i v e;2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具（ Teach i ng A i

25、 ds ）和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：S t epl : C l as s openi ng1、 G r eet i ng2、 S i ng a s ong ： H ow ar e y o u ? （ 老师和同学之间边握手边唱）3全班边做动作边说歌谣：Wh at s t h i s ? Wh at s t h i s ? Wh at i s t h i s ?It s a book It s a book It i s a book , （ ch ai r des k 把书放在黑板槽里，以便引出新课）（ 设计意图：

26、简单的问候以及歌曲的演唱， 在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围， 增进师生之间的情感交流， 使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）S t ep2 : New concept s一、New concept s ： H ow many ?1 . T: H ow many book s do I h av e?（ 讲解 H ow many 并板书）S s ： 1T: C an y ou s ay i t i n E ng l i s h ? Let s l ear n. One R ead af t er me. C h eckt h em. H ow many book s do

27、 y ou h av e?（ 利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）2 . Pl ay a g ame t o r emember t h e nu mber w or ds o（ 设计意图： 让学生做游戏， 其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3 . A s k t h e s t u dent s t o t h e f r ont .（ 适当给与奖励。 ）4 . 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可

28、让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（ 适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、Ma y I h a v e . ?1 . T : Ho w m a n y . d o y o u h a v e ? Ma y I h a v e .?（ 讲解 Ma y I h a v e .? ）2. Ma k e u p t h e d i a l o g u e a n d c h e c k t h e m .（ 适当给与奖励。 ）3. No w Da n n y a n d Li Mi n g a r e s p e a k i n g . W h a t a r e t h e y

29、 s p e a k ? Le t s l i s t e n .W h o c a n t e l l u s ?讲解 No b o o k s f o r m e .4. Ma k e u p t h e d i a l o g u e . Y o u c a n s a y : Ho w m a n y . ? Ma y I h a v e . ?.（ 设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调， 有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作

30、学习的意识）St e p 3: Cl a s s c l o s i n g1 . T : Ho w m a n y . d o y o u h a v e ?（ 手指黑板上的奖励图标）Le t ，s c h a n t .1-1- 1;1-2- 2;1-3- 3;1-4- 4：1-5- 5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do t h e a c t i v i t y b o o k : Le s s o n 5:五、 Bl a c k b o a r d Ha n d - w r i t i n gLe s s o n 5:

31、 1 2 3 4 5Ho w m a n y ?Ma y I h a v e . ?六 、课后反思:Le s s o n 6： A B C D一、教学目标：（ T e a c h i n g Ai m s ）1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、b o o ko练习并能认识下列词汇a p p l e、c a t d o go2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Go o d -b y e Se e y o ul a t e r、By e ,听懂英文歌曲ABC。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上

32、课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用a p p l e , b o o k , c a t , d o o r并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：S t e p l : C l a s s o p e n i n gG r e e t i n g :T : H e l l o , b o y s a n d g i r l s !S : H e l l o t e a c h e r !T : H o w a r e y o u ?S : I m f i n e ,

33、t h a n k s .S : H o w a r e y o u ?T : I m f i n e , t h a n k s .S t e p 2: N e w c o n c e p t s1. T : N o w , l e t s l i s t e n t o a s o n g “ A B C ” .T h e r e a r e 26 l e t t e r s i n E n g l i s h . T o d a y w e 11 l e a r n 4 l e t t e r s A B C D ”（ 设计意图：通 过 字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知， 为本课

34、的字母学习打下基础）2. T : L o o k , t h i s l e t t e r i s A . R e a d a f t e r m e , p l e a s e .S :AT : I t s b i g l e t t e r A ” . T h i s i s s m a l l l e t t e r a ” . R e a d a f t e r m e .S : aT : W h o c a n r e a d it?（ 找儿名自告奋勇的学生读）T : l e t s l o o k , h o w t o w r i t e i t ? （ 板书） s h o w

35、 m e y o u r f i n g e r , l e t s w r i t ei t t o g e t h e r .S : A a （ 学生用手书空）T : l o o k a t m e , t h i s i s A . （ d o a c t i o n ） c a n y o u ?S : Y e s .T : （ 出示 a p p l e 的卡片）W h a t s t h i s ?S : a p p l e（ 教 授 BCD方法同上）（ 设计意图： 通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来， 能使学生对字母有一个

36、完整的认识）T : W e h a v e l e a r n e d A B C D , L e t s m a k e a c h a n tAAA a p p l eB B B b o o kC C C c a tD D D d o o rS : AAA a p p l e B B B b o o k C C C c a t D D D d o o r （ 学生边做动作边模仿）（ 设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“ 活 ”起来。）T : l e t s p l a y a g a m e . W e 11 m a k e t w o g r o u p s

37、, l e t s s e e w h o i s q u i c ka n d r i g h t .T : I t h i n k y o u a r e t i r e d , l e t s h a v e a r e s t , l i s t e n t o a s o n g , p l e a s e .3. T : l o o k , w h o c a n t r y t o s a y i t ? （ 出示课件： G o o d b y e B y e .）S: Good-bye. Bye.T : Good-bye. Bye.（ 边领读边做动作）T : See you l

38、ater.（ 边说边做动作）Who can guess what? s the meaning?S:再见T : See you later.（ 教师领读）T : LetJ s make a dialogue. First I 11 give you a model.（ 邀请一名学生和老师合作完成对话）T : Hello, how are you?S: I m fine, thanks.T : See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?（ 儿组学生展示）（ 设计意图:创设机会， 培养学生的合作意识,树立自信心）Step3: cla

39、ss closingT : You do a good job. Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6五、Blackboard Hand- writinglesson 6 : A B C Dapple book cat doorGood - bye = bye = See you later !六、课后反思:Lesson 7： How Many ?一、教学目标：(Teaching Aims)1 .语言知识：(1) 听懂会说、读、写词汇：pen pencil mar

40、ker(2) 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How manydo you have?2 .情感态度：( 1 )培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（ 2 ）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（ 3 ）培养学生积极与老师和他人合作；3 .教法学法：（ 1）情趣教学法、多媒体直观法。（ 2 ）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。（ 3 ）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4 .文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点（ M a i n p o i n t s ）和 教 学难点（

41、D i f f i c u l t p o i n t s ） ：（ 1）重点：学会p e n p e n c i l m a r k e r并掌握。（ 2 ）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具（ Teachin g Aids ） ：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 多 媒 体 等四、教学过程：S t ep l: Clas s o p en in g an d r ev iew :l. A s o n g: A B C S o n g （ 利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G.HI

42、J K L M N , 0 P Q , R S T, U V W , X Y Z, X Y Z , N o w y o u s ee , I can s in g myA B C .）2 . A chan t :（ 学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩b o y ,女孩gir l, t eacher教我读bo o k, bo o k放在des k _ h ,我们坐在 chair 上，我们都在 s cho o l 里，o n e t w o t hr ee fo u r fiv e0）（ 设计意图：歌曲和学生自编的c h a n t ,在课的开始就引

43、起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣， 活跃气氛， 营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3 . R ev iew :T : N o w lo o k. What is it ?出示：bo o k . . . .S s : I t , s a bo o k.S t ep 2 : N ew co n cep t s :1 . Demo n s t r at e:1 ） A gu es s in g game:（ 点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答， ，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T : What is it ? Yo u kn o w ?Ss: （ 学生发挥想象力，随意猜

44、测。）T : O h , n o （ y es ） . I t is a p en . Do y o u hav e a p e n ?（ 教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。 ）S s : Yes .T : P leas e s ho w me. R ead aft er me: p enS s : . . . . （ R ead an d r ecit e t his w o r d. ）T : Who can r ecit e? P leas e p u t u p y o u r han ds .Ss: （ 检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T： L o o k car efu l

45、ly , G u es s , w hat is i t? （ 出示铅笔的一部分，让其猜想。 ）S s : （ 学生发挥想象力，随意猜测。）T : R ight . I t is a p en cil. Do y o u hav e a p en cil? R ead aft er me. H o w t or emember it ?S s : 在 p en 的后面加ciloT : G o o d. Who can r ead? P leas e p u t u p y o u r han ds .S s : （ 学生朗读单词）T : L o o k car efu lly , G u es

46、 s , w hat is it ?（ 使用此方法, 可依次出示 p en cil cas e; mar ker ; blackbo ar do ）（ 设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：p en p en cil、mar ker p en cil cas e、blackbo ar d;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2） P l a y a ga m e.Ss: （ 学生操练）（ 设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2. Ho w m a n y d o yo u h a v e ?1）

47、T : O h , w h er e i s m y b o o k ? I d o n, t h a v e o n e b o o k . M a y I h a v e o n e b o o k ,p l ea s e?S s : Y es .T : T h a n k s . N o w I h a v e o n e b o o k . Ho w m a n y b o o k s d o yo u h a v e? （ R ea d a f term e. ）Ss: （ 学生跟读句子并回答问题）（ 依照此方法在领做两次对话. ）2） 依次点击课件出示或出示挂图或实物：p en c

48、 i l s 、 p en s 、 m a r k er s 、p en c i l c a s es 、 c h a i r s oT : P r a c ti c e i n p a i r s .S s : （ 以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。 ）3） 出示多媒体课件或L i M i n g a n d J en n y的手偶：T : Gu es s : w h a t a r e th ey s p ea k i n g?S s : （ 学生猜测）4）出示录音。T : N o w l et s l i s ten a n d r ea d .S s : L i s ten t

49、o th e ta p e a n d r ea d .T : W h o c a n ?S s : M a k e u p th e d i a l o gu e. （ 及时给与鼓励）（ 设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。 ）3. 回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T ： W h a t d i d w e l ea r n i n th i s c l a s

50、 s ?S: 4 . 引导学生评价和自我评价。5 . 布置家庭作业。（ 设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）Step3: Class closing.五、Blackboard Hand- writingLesson 7: How Many?blackboardHow many do you have?六、课后反思:Lesson8 Again, please!教学内容：Review this unit二. 教学目标：a .知识目标:Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习， 培

51、养学生学习英语的积极性。三. 教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四. 教学过程Are you ready?Do you like to sing? Letf s sing a song .Now look here。 There are some cards0 Which word start with the letterA ? Which word start the letter B ? . C , D 。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。（ 设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read them0

52、OK. Let, s give some fun!1 . Game 1. What s this ? How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（ 或把其它容器中） ，请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：W ha f s t h i s ? 再请某一个同学回答：H o wm a n y do y o u ha v e?（ 设计意图: 通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。 ）2 . Ga m e 2 . Gu es s . Pl ea s e cl o s e y o u r ey es .游戏规则：教师把某物藏在某处问：W her e

53、 i s ?当他接近此物时全班大声拍掌， 当他远离此物时轻声拍掌， 学生边拍边说： W her eis? 当他找到该物时，说 : Ther e i t i s . 如果这名学生找不到时，他就说：I do n t k n o w .（ 设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。）3 . Ga m e 3 . Mem er y n a m eW ha t s y o u r n a m e ? My n a m e i s请儿名同学排好站在教室前方，教师问：W ha t s y o u r n a m e ?A回答：My n a m e is： 教师再指着引

54、向：W ha t s hi s / her n a m e ? , A回答：H i s / H er n a m e is,之后请A分别指着B和3 向B提问，请B分别回答。依次类推。（ 设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语,使英语学习简单化。）T : No w , p l ea s e l o o k her e.Ther e a r e s o m e p i ct u r es , p l ea s e cho o s e o n e o f t hem , a n d m a k e a di a l o gu ei n gr o u p s . Then

55、 s ho w y o u r fr u i t .出示：情境1 ：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：W ha t s y o u r n a m e?情境2 、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：H o w m a n y do y o u ha v e?情境3 ：两个小朋友见面后相互问候。可 用 : H o w a r e y o u ?Sho w t hei r fr u i t .T: OK , l e t s s i n g a s o n g !Oh, Ver y go o d!OK , n o w i t s t i m e fo r r es t , cl a s s i s

56、o v er !板书：Les s o n 8 : Aga i n , Pl ea s e!H o w m a n y - - - - - - - - -? Aa Bb Cc Dda p p l e bo o k cha i r des ko n e t w o t hr ee fo u r fi v e bo y ca t do o rgi r l m a r k er n a m e p en p en ci l s cho o l t ea cherW her e i s t he s cho o l ? Ther e/ H er e i t i s !W ha t s y o u r /

57、 hi s her n a m e ?My / H i s / H er n a m e i s .H el l o / H i H o w a r e y o u ? I m fi n e, t ha n k s .Ni ce t o m eet y o u !Ma y I ha v e. . .?课后反思:Les s o n 9 : My Fr i en d一、教学目标：1 . 掌握 Ee, Ff, Gg, H h.2 . 学生能够运用和认识：s he, he, fr i en d, Thi s is.二、教学重难点：1 .教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, H h.2 .教学难点：

58、Gg的读音三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机四、教学过程：一 Cl a s s o p en i n g a n d r ev i ew :1 . Gr eet i n g2. Pl a y a ga m e: St o p ! Go ! ”3 . LetJ s s i n g a s o n g: A B C SONG.二 New co n cep t s :1 . LetJ s l ea r n t he n ew l et t er s : Ee Ff Gg H h （ 出示字母卡片）T： Lo o k a t t he bl a ck bo a r d. Rea d

59、a ft er m e : Ee. . .（ 板书， 用手领着学生书写）T : W h o c a n r e a d ? （ 检查学生的读音）T : W h o c a n t e l l m e h o w t o r e m e m b e r t h i s l e t t e r ?T :谁能用手指或身体来表示出E e出示字母F fT ： L o o k a t t h e b l a c k b o a r d . Re a d a f t e r m e F f . . .（ 板书，用手领着学生书写）T : W h o c a n r e a d ? （ 检查学生的读音）T :

60、W h o c a n t e l l m e h o w t o r e m e m b e r t h i s l e t t e r ?T :谁能用手指或身体来表示出F f字母G g H h 和上面的教法样，但要注意G g 的读音以免和后面的Jj 混了T : Pl a y a g a m e : G u e s s ”W h e r e i s t h e l e t t e r e ” ?出示单词卡片e r a s e r f i s h g i r l h a n d 让学生放到相应的地方。手拿e r a s e r 领读，强调字母e 在单词中的读音。T: Who can read?

61、（ 检查学生的读音）What s meaning?出示鱼的画图：领读，强调字母f 在单词中的读音。T: Who can read?（ 检查学生的读音）What s meaning?Who can remember any words that start with letter f” ?girl hand和上面的教法样，但要注意字母g h 在单词中的读音。T: Listen and draw.（ 在学生画的同时也在黑板上画Jenny,引出第二部分。 ）2. T: Jenny is my friend.（ 板书 friend） She is a girl.（ 板书 She）Read after

62、me: friend sheWhat, s meaning?T: His name is Danny. He is a boy.He is my friend.（ 手拿手偶）（ 板书 He）Read after me: heWhat s meaning?T: Who can introduce your friend?T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T : （ 在对话完成后问）Is this a boy/girl?T: Yes/No. This is a boy/

63、girl.（ 板书 This is _ .）T: Let s listen Jenny how to introduce her friend?（ 引出第二部分。）3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1） 教师指导。Hi/Hello.How are you?Fine, thanks.This is my friend/teacher.What s your/his/her name?My/His/Her name is .（ name） , this is （ name） .Nice to meet you.2）让各组学生自愿表演

64、刚才所练习的会话。3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。三 Class Closing.1. Sing a song.2. Homework: Do the activity books.板书：Lesson 9： My Friende r a s e rf i s hg i r lh a n dS h e /H e f r i e n d oT h i s i s .课后反思:L e s s o n T e n : Op e n , C l o s e一、教学目标：3. 掌握 l i , Jj , Kk , L I4. 学生能够运用和认识下列词汇：c l o s e

65、 , o p e n , d o o r , w i n d o w5. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：Op e n t h e C l o s e t h e二、教学重点难点：1 .重点：字母 l i , Jj , Kk , L I2 .难点：Jj 与G g 读音的区别三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机四、教学过程：一 ）复习1 . 问候2 .复习：找学生表演上节课的对话二）学习新课1 . L e t t e r s :l i , Jj , Kk , L I看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa , B b , C c , D d , E e , F f ,

66、G g , H h介绍新字母：I i ,Jj ,Kk ,L l 并板书Je e c r e a m j u i c e k e y i o n& 领读字母：然后说明看个手母在单词中的读音放录音，学生跟读 作 活动手册N12 .学习 d o o r , e r a s e r , w i n d o w教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读数次，并板书 看 教科书 ：L I O N2. 告诉学生图为Je m y在加拿大的教室。让自告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。播放录音，学生跟读。操练：让全体学生或单个学生回答下列问题W h a t s t h i s

67、?P o i n t t o a d o o r/ w i n d o w o r a n e ra se r.S h o w m e a d o o r/ w i n d o w o r a n e ra se r.I s t h i s a d o o r/ w i n d o w o r a n e ra se r.I f o w m a n y d o o rs/ w i n d o w o r a n e ra se r.分组练习：把全班分成四组练习I s t h i s a / a n ?I t s a / a n 学生利用词汇卡或教室内的事物来练习 做 活动手册 ：N 23 .

68、学习 O p e n t h e . C l o se t h e _ _ _ _ _ _ _示范： 教师打开然后合上一本书， 一扇们或一扇窗户， 边做边读出这两个单词。并板书o p e n和c l o se教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。让自告奋勇的学生用动作演示教师：（ 自告奋勇的学生）P l e a se o p e n / c l o se t h e b o o k / d o o r/ w i n d o w学生：（ 打开- - 本书，一扇门或一扇窗户）全班学生：O p e n / C l o se .同学们打开 教科书 ：N 3。放录音，学生看书跟读。作 游 戏“

69、 R A C E A N D D O ”把学生分成儿个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如P l e a se o p e n t h e d o o r/ w i n d o w / b o o k .参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分. 在黑板上记下得分。 做 活动手册N 3板书设计：L e sso n 1 0 O p e n , c l o sel iJjK k L II c e c re a mj u i c ek e y l i o nd o o r 门e ra se r橡皮擦w i n d o w 窗户o p e n 开O p e n t h e

70、 _ _ _ _ _ .c l o se 关课后反思:C l o set h e _ _ _ _ _ _ .L e sso n 1 1 :R e d , Y e l l o w , B l u e一、教学目标：1 .掌握 M m N n O o P p re d y e l l o w b l u e .2 .学生能够运用、认识、 :m o u t h n o se o ra n g e p e n c i l H o w m a n yc o l o u r i s i t ?二、教学重点难点：重点：字母 M m N n O o P p 单词 re d y e l l o w b l u e

71、 .难点：P p的写法复数( s)三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片四、教学过程：-1 C l a ss o p e n i n g a n d re v i e w :1 . G re e t i n g2 . P l a y a g a m e : ( C l a p t h e i r h a n d s)3 . L i st e n a n d d o .? W h a tO p e n t h e w i n d o w .S h o w m e y o u r b o o k , （ p e n , t h e l e t t e r E e . . .） 由此引出新知二

72、 N e w c o n c e p t s:1 . T ： S h o w m e t h e l e t t e r M mL e t s l e a rn t h e n e w l e t t e r: M m （ 出示字母卡片）T ： L o o k a t t h e b l a c k b o a rd . R e a d a f t e r m e : M m . . .（ 板书， 用手领着学生书写）T : W h o c a n re a d ?（ 检查学生的读音）T : W h o c a n t e l l m e h o w t o re m e m b e r t h

73、 i s l e t t e r?谁能用手指或身体来表示出T : L o o k a t m y m o u t h . （板书）T h i s i s m y m o u t h . R e a d a f t e r m e :T : W h o c a n re a d ?（ 检查学生的读音）T : W h o c a n re m e m b e r a n y w o rd s t h a t st a rt w i t h l e t t e r m ” ? 强调字母 m在单词中的读音。T :提示学生M m去掉一笔是什么？（板书N n ）T ： L o o k a t t h e

74、b l a c k b o a rd . R e a d a f t e r m e : N n . . . .（ 板书， 用手领着学生书写）T : W h o c a n re a d ?（ 检查学生的读音）T : W h o c a n t e l l m e h o w t o re m e m b e r t h i s l e t t e r?谁能用手指或身体来表示出T : L o o k a t m y n o se . （板书）T h i s i s m y n o se . R e a d a f t e r m e :T : W h o c a n re a d ?（ 检查学

75、生的读音）T : W h o c a n re m e m b e r a n y w o rd s t h a t st a rt w i t h l e t t e r n ？ 强调字母 n在单词中的读音。T : N e x t l e t t e rs a re i n t h e se w o rd s.W h o c a n t e l l m e ?O o P p和上面的教法一样，但要注意P p的写法以避免和q混淆单词o ra n g e和上面的教法样注意的板书T : P l a y a g a m e : M u rm u r”T : （ 手指黑板上的铅笔）How many pe

76、ncils do you have?由此引出新知（ 二、三两部分）2. T: What colour is it?（板书）T: Red.（ 在黑板上画铅笔并涂色、板书。 ）T: one red pencilT : （ 在黑板上画铅笔并涂色。 ）How many pencils?T: What colour?T: Who can say?T : （ 在黑板上画铅笔并涂色。 ）How many pencils?T: What colour?T: Who can say?T: Now I colour this marker.What colour?Blue板书、领读（ 在黑板上画四个彩笔并涂色。

77、）T: How many markers?T: What colour?T: Who can say?T： 手拿钥匙What colour?引出 yellow和上面的教法一样3 . T: Let s play a game Listen and draw. （ I 听第三部分）4 .教授彩虹儿歌三 Class Closing.Sing a song.Homework: Do the activity books.板书设计：Lesson ll:Red, Yellow, BlueMm Nn Oo Pp mouth nose orange pencilthree red penciltwo blue keys four yellow markers课后反思：