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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时导导入入一一导导入入二二1515 表里的生物表里的生物作者简介作者简介 冯至冯至（1905190519931993） 诗诗人、学者。原名冯承植，字君人、学者。原名冯承植，字君培。培。1921923 3年后受到年后受到新文化运动新文化运动的影响开始发表新诗。代表作的影响开始发表新诗。代表作品有蝉与晚秋、昨日之品有蝉与晚秋、昨日之歌、伍子胥。歌、伍子胥。狗吠狗吠 清脆清脆 单调单调 神秘神秘拦住拦住 拨开拨开 拒绝拒绝 蝎子蝎子 蜇蜇 恐怖恐怖 蟋蟋 蟀蟀 钵子钵子 蝈蝈蝈蝈狗狗吠吠 清清脆脆 单单调调 神神秘秘拦拦住住 拨拨开开 拒拒绝绝 蝎
2、蝎子子 蜇蜇 恐恐怖怖 蟋蟋 蟀蟀 钵钵子子 蝈蝈蝈蝈读一读读一读f f i icucu uu字词识记字词识记didi o om m l l n nbbj j xixizhzhb b x shux shu i ibb写一写写一写脆脆恶恶璃璃拦拦怖怖蟀蟀玻玻蟋蟋桅桅栏栏恢恢悉悉波波漓漓晋晋摔摔注：注： 里的是形近字。里的是形近字。脆脆 拦拦 玻玻 璃璃 恶恶 怖怖 蟋蟋 蟀蟀左右结构左右结构: :上下结构上下结构: :脆脆拦拦玻玻璃璃恶恶怖怖蟋蟋蟀蟀词语解释词语解释（ ）：配合得适当。）：配合得适当。（ ）：（声音）大，响亮。）：（声音）大，响亮。（ ）：（声音）清楚悦耳。）：（声音）清楚悦耳。
3、（ ）：简单、重复而没有变化。）：简单、重复而没有变化。（ ）：使人摸不透的。）：使人摸不透的。（ ）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。和谐和谐洪亮洪亮清脆清脆单调单调神秘神秘恐怖恐怖共同点共同点整体感知整体感知 朗读课文，思考：朗读课文，思考：“我我”为什么会产生表为什么会产生表里有生物的想法？里有生物的想法？活的生物活的生物能发出声音能发出声音发出发出“滴答滴答”声声表里有生物表里有生物父亲的表父亲的表围绕围绕“表里的生物表里的生物”这个中心梳理文章内容。这个中心梳理文章内容。1.1.为了弄清楚为了弄清楚“表里的生物表里的生物”是什么？是什么？“我我”是怎是
4、怎 么做的？么做的？ “我我”认为表之所以能发出声音，是因为认为表之所以能发出声音，是因为_，为了一探究竟，为了一探究竟，“我我”_。父亲满足了。父亲满足了“我我”，并，并骗骗“我我”说说_，“我我”相信了相信了父亲的话。父亲的话。表里有生物表里有生物 缠着父亲打缠着父亲打开表盖让开表盖让“我我”看一看看一看表里有一只小蝎子表里有一只小蝎子2.2.从从“我我”的做法中可以感受到的做法中可以感受到“我我”是一是一 个怎样的孩子？个怎样的孩子？富有好奇心富有好奇心善于观察善于观察喜爱思考喜爱思考理清文章的脉络。理清文章的脉络。第一部分（第一部分（1 1）：）：第二部分（第二部分（2-102-10）
5、：）：第三部分（第三部分（11-1911-19）：）：第四部分（第四部分（20-2120-21）：）： “我我”认为能发出声音的都是活的生物。认为能发出声音的都是活的生物。 “我我”猜测父亲的表里有生物。猜测父亲的表里有生物。 “我我”相信父亲的表里有蝎子。相信父亲的表里有蝎子。 “我我”一直认为父亲的表里有生物。一直认为父亲的表里有生物。时时间间顺顺序序课文品读课文品读第第2 2课时课时读第读第1 1自然段，了解自然段，了解“我我”小时候幼稚的认知。小时候幼稚的认知。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。活的生物活的生物叫叫吠吠叫叫唱歌唱歌能能发发出
6、出声声音音。共共同同点点： 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？地发出和谐的声音呢？反问句反问句死的东西死的东西老老人人在在敲敲盲盲人人在在弹弹共同点：共同点：不是自己发出声音。不是自己发出声音。 运用运用反问句反问句加强语气，表达加强语气，表达肯定的意思肯定的意思，为下文为下文“我我”猜想表里有生物猜想表里有生物做铺垫做铺垫。 读第读第2-102-10自然段，了解父亲的表引发自然段，了解父亲的表引发了了“我我”怎样的猜想。怎样的猜想。引起我猜测的原因引起我猜测的原因 不但它的秒针会自己走动，而且它坚不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表
7、盘里还会发出清脆的声音：滴答，硬的表盘里还会发出清脆的声音：滴答，滴答滴答一天，我对父亲说：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。我爱听这表的声音。”语言描写语言描写动作描写动作描写“我我”有着强烈的好奇心有着强烈的好奇心我一边说一边向着表我一边说一边向着表伸伸出手去。出手去。语言描写、动作描写语言描写、动作描写父亲父亲 父亲立刻把我的手拦住了，他说：父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只只许听，不许动。许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句：停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿小孩儿不许动表。不许动表。”严厉严厉猜想的具体内容猜想的具体内容强烈的好奇心强烈的好奇心天真、幼稚天真、幼稚善于观察善
8、于观察勤于思考勤于思考心理描写心理描写“不许动不许动”，里边该有什么东西在响呢？，里边该有什么东西在响呢？我对它的好奇心一天比一天增加。我对它的好奇心一天比一天增加。我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 文中还有哪些句子表现文中还有哪些句子表现了了“我我”强烈的好奇心呢？强烈的好奇心呢？ 越不许我动，我越想动，越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。但是我又不敢，因此很痛苦。 父亲一把表放在桌子上，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。我的眼睛就再也离不开
9、它。金黄色的齿轮金黄色的齿轮 读第读第11-1911-19自然段，了解父亲打开怀表证实自然段，了解父亲打开怀表证实“我我”的猜测的过程。的猜测的过程。一个美丽的世界一个美丽的世界1.1.表里的世界是什么样子的？表里的世界是什么样子的？蓝色、红色蓝色、红色的小宝石的小宝石摆来摆去的小尾巴摆来摆去的小尾巴喜爱、激动之情喜爱、激动之情 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。一动就要蜇你。2.2.表里有生物吗？表里有生物吗？证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。摆来摆去的小尾巴摆来摆去的小尾巴小蝎子的尾巴小蝎子的尾巴
10、父亲为什么说表里有一个小蝎子？父亲为什么说表里有一个小蝎子？1.1.“这就是叫你只许看，不许动。这就是叫你只许看，不许动。”2.2.“一动就要蜇你。一动就要蜇你。” 父亲为了不让父亲为了不让“我我”动表，故动表，故意吓唬意吓唬“我我”表里有一个小蝎子。表里有一个小蝎子。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快里呢？但是我也感到愉快“我我”的反应的反应反问句反问句丑恶、恐怖丑恶、恐怖 对对“我我”的思考与判断的思考与判断的最大肯定的最大肯定感到愉快感到愉快矛盾？矛盾？吓
11、了一跳吓了一跳 3.3.从父亲和从父亲和“我我”的对话中感受人物的特点。的对话中感受人物的特点。严厉严厉保护孩子的保护孩子的好奇心好奇心善于打破砂善于打破砂锅问到底锅问到底爱思考爱思考 这段对话具这段对话具有浓厚的生活气有浓厚的生活气息，读来让人感息，读来让人感受亲切、自然。受亲切、自然。父亲父亲“我我” 读第读第20-2120-21自然段，感受自然段，感受“我我”发现表发现表里的生物后自豪的心理。里的生物后自豪的心理。什么时候不说了什么时候不说了不知说了多久不知说了多久“见人就说见人就说”幼稚、天真幼稚、天真最美好的珍藏最美好的珍藏文章结尾的好处：文章结尾的好处： 含蓄自然含蓄自然耐人寻味耐
12、人寻味板书设计板书设计表表里里的的生生物物证实证实猜测猜测表里有表里有个生物个生物自己的猜测自己的猜测好奇好奇愉快愉快逢人便讲逢人便讲父亲的话父亲的话骄傲骄傲求求知知欲欲强强天天真真可可爱爱课文主题课文主题 本文通过写本文通过写“我我”对父亲的表能发出声音对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有小蝎子产生了好奇，并相信了父亲说的表里有小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们应对周的故事，表现了儿童的天真，启示我们应对周围的事物多观察，多思考。围的事物多观察，多思考。中心思想中心思想懂事明理懂事明理拓展发散拓展发散好奇心是学者的第一美德。好奇心是学者的第一美德。 法居里夫人法居里夫
13、人好奇心造就科学家和诗人。好奇心造就科学家和诗人。 法法朗士法法朗士只有好奇才能提出问题，解决问题。只有好奇才能提出问题，解决问题。 李政道李政道关于好奇心的名言关于好奇心的名言猜猜_ _ _面面 _量量 _ _身身_难难 _ _硬硬 _苦苦 _ _强强神神_ _ _切切 保保_ _ _境境课堂练习课堂练习一、选一选，填一填。一、选一选，填一填。秘秘 秘秘 密密 坚坚测测侧侧密密艰艰 艰艰 坚坚 测测 侧侧 秘秘坚坚测测侧侧密密艰艰_二、按要求写句子。二、按要求写句子。1.1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动哪里有死的东西会自己走动，并且能自动 地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）地发出和谐
14、的声音呢？（改为陈述句） 没有死的东西会自己走动，并且能自没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。动地发出和谐的声音。2.2.这小世界被表盖保护着。这小世界被表盖保护着。 这小世界被一这小世界被一 层玻璃蒙着。（用关联词合并句子）层玻璃蒙着。（用关联词合并句子）_ 这小世界不但被表盖保护着，还被一这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。层玻璃蒙着。三、读句子，指出句子运用的描写方法。三、读句子，指出句子运用的描写方法。1.1.我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把 我的手拦住了。我的手拦住了。 （ ）动作描写动作描写2.2.越不许我动，我越
15、想动，但是我又不敢，因越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因 此很痛苦。此很痛苦。 （ ）心理描写心理描写3.3.他对我笑着说：他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是你来，我给你看看表里是 什么在响，可是只许看，不许动。什么在响，可是只许看，不许动。” （ ）语言描写语言描写默读课文。联系课题，说说课文写了一件什默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。么事。 本文主要写了本文主要写了“我我”认为表之所以能发认为表之所以能发出声音，是因为表里有生物，为了一探究竟，出声音，是因为表里有生物，为了一探究竟，“我我”缠着父亲打开表盖让缠着父亲打开表盖让“我我”看一看。看一看。父亲满足了我，并骗父亲
16、满足了我，并骗“我我”说表里有一只小说表里有一只小蝎子，蝎子，“我我”相信了父亲的话。相信了父亲的话。课后习题课后习题读下面的句子。说说读下面的句子。说说“我我”是一个怎样的孩子，再是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语句印证你的观点。从课文中找出相关的语句印证你的观点。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为 什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我 也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一 个活的生物。个活的生物。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的我
17、想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的 蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子 与一般的不同。与一般的不同。 从上面两个句子可以看出从上面两个句子可以看出“我我”是一个对是一个对事物有着强烈的好奇心，善于观察、爱思考的事物有着强烈的好奇心，善于观察、爱思考的孩子。文中相关的句子还有：孩子。文中相关的句子还有： 1.1.他这么说，就更增加了表的神秘。他这么说，就更增加了表的神秘。“不不许动许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。（父亲禁止的好奇心一天比一天增加。（父亲禁止“我我”动表，这让动
18、表，这让“我我”对对“表里的生物表里的生物”有了更加有了更加强烈的好奇心，这表现出强烈的好奇心，这表现出“我我”善观察、勤善观察、勤思考的特点。）思考的特点。） 2. 2.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。（再也离不开它。（“一一就就”表现出表现出了了“我我”对神秘的表有极大的兴趣，对神秘的表有极大的兴趣，“我我”时时刻刻念着要去打开表盖发现里面的秘密，时时刻刻念着要去打开表盖发现里面的秘密，去证实自己的猜测。）去证实自己的猜测。）选做选做 课文的结尾写道：课文的结尾写道：“这样的话我不知说这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。了多久，
19、也不知道到什么时候才不说了。”你你也有过这样的经历吗？和同学交流。也有过这样的经历吗？和同学交流。 提示：提示：孩子的脑袋里总是有各种奇思妙想，孩子的脑袋里总是有各种奇思妙想，对周围的事物充满了好奇心。你们一定也像文对周围的事物充满了好奇心。你们一定也像文中的中的“我我”一样对一样对“表里的生物表里的生物”产生过疑问。产生过疑问。自己回忆一下，或者问问父母，整理一下讲给自己回忆一下，或者问问父母，整理一下讲给大家听。大家听。课外练习课外练习1.1.学习本文描写人物的方法，写一学习本文描写人物的方法，写一 写自己熟悉的一个人。写自己熟悉的一个人。2.2.回忆自己的生活中有没有类似文回忆自己的生活中有没有类似文 中的中的“我我”认为表里有生物的奇认为表里有生物的奇 思妙想，分享给同学。思妙想，分享给同学。感谢观看感谢观看感谢观看感谢观看
