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1、Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part APart A 第一课时第一课时 Lets try & Lets talkLets try & Lets talk【教学目标】【教学目标】1.能听、 说、 认读 fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan 等词汇。2.能听懂 Lets try 的内容，并完成对应的训练题。3.能理解 Lets talk 的内容，并能熟练朗读对话。【教学重点】【教学重点】1.听、说、认读句子： What happened?Are you all right?Im OK
2、 now.Wheredid you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。【教学难点】【教学难点】运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。【教学准备】【教学准备】1. 单词卡片2. 录音机及录音带或教学光盘3. 多媒体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.播放英语歌“Tell me about your holiday” ，让学生跟着录音学唱。3.“打擂台”游戏。规则：请五名学生到教室前面，教师任意
3、抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。最后留在台上的学生成为擂主。Step 2:Presentation1.Lets try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题， 引导学生猜猜看 John 的假期过得怎么样。(2)教师播放录音，学生完成题目。(3)教师追问学生：Why was John at home? 引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音回答问题。2.Lets talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问
4、题：Whathappened to John last Saturday?What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语 fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday 的概念。(3)教师继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday?Whatdid he do there?要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。(4)教师出示一张新疆的风景照,说：Look at this picture.This is apicture of Xinjiang.I
5、 went to Xinjiang two years ago.教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park.I went to the park last weekend.(5)教师根据 PPT 中的句子，解释“Where did he go?What did he do?”的用法。(6)教师播放录音，学生跟读。 （mule,Turpan,could 及 till 为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(7)教师播放课文录音， 学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(8)根据 Lets talk 内容尝试分角色朗读对话。Step 3:Cons
6、olidation and extension1.角色扮演。 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。教师可选择学生上台表演对话。2.教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a citylast year. Its in Zhejiang province. Its an old city.Guess! Where didI go? 引导学生使用句型“Did you go to?” 。3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday?引导这
7、名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的其他学生问：Where did you go on your holiday?教师指导讲台上的学生回答。4.超级演讲家。学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。5.教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空， 请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。Amy: What happened?John: Ifell off my bike last Saturday andhurt my foot.Amy: Thats too bad! Are you all right?J
8、ohn: Im OK now. Come and look at my photos from the Labour Dayholiday.Amy: Where did you go?John: Mt.Tianshan,Xinjiang.Irode a horse.Look,its very small!Amy: Oh,yes. It looks like a mule! Did you go toTurpan?John: Yes,we did.We saw lots of grapes there,but we couldnt eatthem.They wont be ready till
9、August.6.学后反思：请几名学生对本节课进行总结。Step 4:Homework1.听录音，熟读 Lets talk 的对话内容。2.小组合作任务: 最受欢迎的黄金线。学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Part A:Lets try & Lets talkWhat happened? I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
10、 Areyou all right? Im OK now. Did you go to Turpan? Yes, we did./ No, wedidnt.【教学反思】【教学反思】本课时主要是让学生能够读懂题目要求， 学会听前预测听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获得 Lets talk版块的相关信息，为对话学习作准备。Lets try 版块让学生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答问题。教学中通过学生自学，同学之间、师生之间相互合作学习生词，引导学生主动学习，注重能力培养。通过多次听录音，观看动画的形式学习和操练主要句
11、型，在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演，对所学知识加以巩固。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.能完成“ Lets try”部分的听力，为“ Lets talk”部分的学习做准备。2.能理解“Lets talk”部分的大意，并能以正确 的语音语调朗读对话。3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan” “could”“till”及短语“Labour Day”。4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时， 在同一段对话中交替使用。5.能灵活运用句型：“Wheredid you
12、go？”“Did you go to？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。【教学重点】【教学重点】句型：Where did you go？”“Did you go to？”的理解及运用。【教学难点】【教学难点】短文中动词的不规则过去式，及最后一句话: “They wont be ready tillAugust”的理解。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。【教学过程】【教学过程】Step 1Step 1： Warm-up Warm-up（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do y
13、esterday ？”“Did you？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。Step 2Step 2： Presentation Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall” ，并引出句子“I felloff my bike yesterday” ，理解“fell off” ，并注意“fall”的过去式“fell” 。B.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分： “This is
14、 a horse. That is amule.”通过图片区分马和骡子，并学习单词“mule” 。C.展示“Turpan”的自然风光，引出“Turpan” 。D.展示有关“LabourDay”的图片，引出词语“Labour Day” 。（2） 教师请一个同学做 “从椅子上摔下” 的动作， 教师问：“What happened?”引导学生说出： “I fell off my chair.” T：Are you all right? S: Im OKnow.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时 间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。（3）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问： “W
15、here did you go?” S：Tiananmen Square. T：Did you go to the Summer Palace? S ：Yes，I did.组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“ Where did you go?” “Did you ？”（4）听“Lets try”部分：John answered a phone call from Amy.画“”和“”判断句子正误。了解 John 的情况，为学习“Let s talk”作铺垫。（5）听“Letstalk”可结合图片：听第一遍时，跟读学习正确的语音语调； 听第二遍时， 思考并回答问题： “What happen
16、ed to John? Is he all right?Where did John go? Did he go to Turpan? ” 听第三遍时，理解对话大意并跟读。（6）学生二人一组戴上 Amy 和 John 的人物头饰，表演对话。并请几组上台表演。Step 3Step 3 ： Consolidation and extension Consolidation and extension（1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过什么。（2）Do a survey and report.运用句型： “Where did you go over yourholiday?” “
17、What did you do?” “Did you？”来调查组员假日里去过的地方和做过的事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。（3）找出对话中的过去式，并了解原形，如:fallfell，dodid，riderode，seesaw，cancould，并强调不规则动词过去式的变化要特别记忆。（4）理解句子“They wont be ready till August ” ， “ （葡萄）直到八月才成熟” 。Step 4Step 4 ： Homework Homework跟读“Letstalk”并熟读。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?
18、Part A： Lets try & Lets talkfell off the Labour DayTurpan mule could tillWhat happened?Are you all right? Im OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?【教学反思】【教学反思】本部分继续学习过去式， 要求学生在继续熟悉不规则动词过去式变化的基础上能灵活使用句型： “Where did you go? Did you go to ？”来询问去过的地方。本课时生单词较多，为了较好地理解对话，教师要做好学习前了解单词和句型的准备工作。Unit 3
19、 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part APart A 第二课时第二课时 Lets learn &Lets learn &Listen, answer and writeListen, answer and write【教学目标】【教学目标】1.能听、 说、 读、 写 rode,went,camp,fish,hurt,went camping,went fishing等词汇和短语。2.能听、说、认读句子:Where did you go last Saturday?I went to a forestpark. What did you d
20、o there?I rode a bike.3.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。【教学重点】【教学重点】1.学习课本上出现的短语，注意 ride,go,hurt 的过去式。2.学生能用所学句型进行简单的对话。【教学难点】【教学难点】熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生运用上节课所学句型进行简单对话。3.展示小舞台。(1)超级演讲家。(根据学生掌握情况)学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己
21、曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。(2)学生展示准备的对话。Step 2:Presentation1.呈现新单词。(1)教师问一名学生:Whats your hobby?引导学生回答。 教师指着自己说:Ilike riding a bike.I have many beautiful pictures. （然后用 PPT 展示自己的照片，引导学生看骑自行车照）Look at this picture. I rode a bike lastweek.（教师板书 rode a bike 和 ride a bike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）(
22、2)学生跟读。(3)教师再次展示爬山的照片，说:I went camping in spring.Then I washungry.I went to a river.Guess! What did I do there? 带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调 went 的发音。(4)教师依次出示野营和钓鱼的照片,说:I went camping.I wentfishing,too.What else did I do there?(5)教师出示骑自行车摔跤的图片，说:I like riding a bike.But I hurt myfoot last month.并解释 hurt 的原
23、形及过去式。2.Lets learn.(1)教师通过呈现 Lets learn 中的图片，引导学生练习对话:Where didyou go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike.(2)教师播放 Lets learn 课文动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿 Lets learn 中的对话，根据实际情况对话。3.Listen,answer and write.(1)听第一遍录音，完成课文填空。(2)听第二遍录音，核对所填答案。(3)学生跟读，然后模拟对话。Step 3：Conso
24、lidation and extension1.快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作， 四个组的学生根据表演者的动作说出对应的英语，哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。2.英汉互译。规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）3.学生灵活运用本课时词组，自由编对话，并上台表演。4.最受欢迎的黄金线。 （本课前已经布置）学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。最后全班学生比一比，看谁推荐的
25、线路最受大家欢迎。5.学唱歌曲“Tell me about your holiday” 。6.课堂小练习。 （PPT 展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：请一名同学对本节课进行总结。Step 4:Homework1.抄写并背诵重点词汇。2.用本课时句型编一个对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my footriderode gowent hurthurtWh
26、ere did you go last Saturday?I went to a forest park.What did you do there?I rode a bike.【教学反思】【教学反思】在本课教学中,教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，具体采用了下面的做法：用游戏的方式导入， 激发学生的学习兴趣； 利用录音和多媒体全方位提高学生的理解能力；采用任务型教学方法，提高学生解决实际问题的能力；让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，
27、活动才会顺利地开展，学生才能在活动中学有所得。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.能听、说、读、写过去式动词短语“went camping，went fishing，rodea bike，rode a horse，hurt my foot”并了解 “went” “rode” “hurt”的动词原形。2.能听、说、认读句子： “Where did you go last weekend/Saturday?”“Iwent to” “What did you do?” “I +v.-ed” 。运用英语询问和回答过
28、去去过的地方和完成的动作。3.能完成“Listen，answer and write” 。【教学重点】【教学重点】掌握过去式动词短语，能灵活运用英语询问和 回答过去去过的地方和完成的动作。【教学难点】【教学难点】掌握不规则动词的过去式。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光盘、人物头饰、活动图片。【教学过程】【教学过程】Step1Step1： Warm-up Warm-up（1）教师拿出 Unit 2 所学的动词或动词短语的卡片， “cleaned my room，washed my clothes，watched TV，stayed at home，read a book，had a co
29、ld，slept，saw a film” 。学生抽单词或短语卡片“开火车”回答，如：S1：I cleanedmy room last weekend.What did youdo? S2 抽到“I had a cold ” ，S2：I hada cold and slept. What did you do last weekend? S3：（2） 按照刚刚的接龙回答形式， 反复操练句型 Did you ？ Yes， I did./No，I didnt.（3）表演 Part A 中的 “Lets talk”部分。Step 2Step 2 ： Presentation Presentation（
30、1）教师以微博的方式打开 John 的微博，并查看 John last Tuesday 活动的图片来吸引学生的注意力。教师展示 John 骑马的图片，并出示：ride a horserode a horse。T：What did John do last Tuesday?S：He rode a horse.T：What did he do besides(除了）riding a horse?展示露营图片，并引导回答。S：He went camping.T：gowent campingT：What did he do else? 展示钓鱼图片，引导回答。S：He went fishing.（2）
31、教师展示 John 的新动态，并查看上周六的活动，问：T：What did he do last Saturday?S：He rode a bike but fell off his bike，so he hurt his foot.（3）板书对应的动词过去式短语，跟音朗读，并思考：Where did John golast Saturday? What did he do there?riderode a horse；rode a bikegowent camping ； went fishinghurthurt my footStep 3Step 3： Consolidation and
32、extension Consolidation and extension（1）戴上人物头饰，并拿出 John 两天活动的图片，同桌二人替换“ Lets learn”的关键词，进一步操练句型： “Where did you go last ？” “I wentto ” “ What did you do?” “ I +v.-ed ”.（2） 同桌二人拿出自己曾经活动或游玩的图片， 并运用句型：“Where did yougo ？” “I went to ” “What did you do there?” “I +v.-ed ”来练习句型。（3）完成“Listen，answer and wri
33、te” ，听听力，并写出所完成的动作。（4）课堂小练习。写出下列动词短语的过去式形式。骑马 rode a horse骑自行车 rode a bike露营 went camping去钓鱼 went fishing使我的脚受伤 hurt my footStep 4Step 4： Homework Homework跟读“Lets learn”部分，并学习正确的语音语调，了解动词的不规则过去式。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Part A ： Lets learn & Listen，answer and writeriderode a horse rode a
34、bike went fishinggowent camping hurthurt my footWhere did you go last Saturday?I went to a forest park.What did you do there?I rode a bike.【教学反思】【教学反思】本部分主要学习五个不规则过去式动词短语：“rode a horse” “rode a bike”“went camping” “went fishing” “hurt my foot” ，并能灵活运用描述过去动作的句型。另外，掌握运用以下句型询问和回答去过哪儿和做过什么： “ Wheredid y
35、ou go？” “ went to ” “What did you do?” “I +v.-ed ”也是本部分的重点。 教师在教授本课时时要注意动词过去式的不规则变化，并做特别强调。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part BPart B 第一课时第一课时 Lets try & Lets talkLets try & Lets talk【教学目标】【教学目标】1.能够在语境中理解生词 beach 的意思，并能正确发音。2.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型“Wh
36、ere did you go?How did you go there?Whatdid you do there?”谈论假期活动。【教学重点】【教学重点】1.理解 Lets talk 的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。【教学难点】【教学难点】熟练运用所学句型描述自己的假期活动。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.通过做游戏复习上节课所学词组。(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学
37、生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避” 。 （进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。 ）(2)快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3.师生随机进行自由对话。T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./Step
38、2:Presentation1.Lets try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。(3)教师播放第二遍录音，学生回答问题:What did Sarah do there?（答案:She went to see the West Lake.）(4)教师提问学生:Sarah bought some gifts.Who did she buy gif
39、ts for?教师第三次播放录音，并核对答案。2.Lets talk.(1)在学生完成 Lets try 后，教师提问:Sarah went to Hangzhou lastwinter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there?What did she do?教师播放动画，学生带着问题观看动画。(2)教师呈现 Lets talk 相关的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy 在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题:What did Amy doon the first / second
40、 /Day? How did she feel? What was the weather likethere?What did she eat there?(3)教师引导学生根据 Amys trip 的导图，发挥想象，描述她的旅程。此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。(4)教师在课件中呈现 Amy 旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。Amys Holiday TripWhere did you go?I went to Sanya.When did you go there？I went there over the winter holiday.How did
41、you go there?I went there by plane.What did you do?I took lots of pictures(5)教师播放课文动画，学生跟读。(6)教师播放课文录音， 学生逐句跟读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(7)学生讲解对话，教师释疑。(8)全体学生齐读，然后再分角色朗读。Step 3：Consolidation and extension1.小小配音员。 教师播放 Let s talk 的动画， 三名学生分角色给动画配音。教师可挑学生上台表演对话。2.“找朋友”游戏。规则：教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过
42、的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访” ，寻找与自己去过同样地方，做过同样事情的“朋友” ，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。3.小小调查员。 教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。4.编编新对话。 教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。5.课堂小练习。 （PPT 展示）(1)先鼓励学生单独做；再全班一起核对答案。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。6.学后反思：请学生分
43、享收获。Step 4:Homework1.听录音，正确流利地朗读课文 Lets talk 的对话。2.以“My winter holiday”为题写话，不少于 6 句。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?Where did you go last winter holiday?I went to How did you go there?We went there by What did you do there?I 【教学反思】【教学反思】小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识
44、技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。本课多用单词卡片、 多媒体课件等方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。本课时的游戏环节有利于激发学生兴趣，而配音、编对话、做调查等环节的设计，则更好地帮助学生巩固知识，运用知识。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.能完成“Lets try”部分；能理解“ Lets talk”部分的对话，并以正确的语音语调朗读对话。2.能灵活运用句型： “ Where did you go last？” “went to”
45、来问答去过的地点。3.能灵活运用句型： “How did you go there？” “I went there by”来问答过去的出行方式。4.能灵活运用句型： “What did you do？” “I +v.-ed.”来回答已经做过的活动。5.能灵活运用句型： “How was ” “It was beautiful/pretty.”来问答“怎么样” 。【教学重点】【教学重点】能听、说、认读句子： “Where didgo？” “ went to ” “How did yougo there？” “We went by plane.” “ How was the beach？”“It
46、was beautiful.”“What did you do there？”“I took lots of pictures and also went swimming.”等。【教学难点】【教学难点】对话中动词的不规则过去式。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光盘、人物头饰。【教学过程】【教学过程】Step 1Step 1： Warm-up Warm-up（1）拿出 Part A “Lets talk”部分的单词卡片， 同桌二人运用句型“Where did you go ？” “I went ” “What did you do there ？” “I rodea horse/rode
47、 a bike/went fishing/went camping. ”对话，操练重点句型及过去式动词短语。（2） 教师给每组的代表分发 10 张动词原形及过去式小词卡，并比一比哪个组的代表配对最快。如：fallfell，dodid，riderode，gowent，hurthurt。（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday” ，学生学唱。Step 2Step 2 ： Presentation Presentation（1）Free talk 引出本部分的重点句型。T：Do you like holidays？ S1：Yes.T：Where did you go
48、 last summer holiday？S1：I went to Beijing.T：What did you do there？S1：I visited the Imperial Palace.T：Did you take pictures？S1：Yes，I did.T：How was the Imperial Palace？S1：It was great.（2） 引导学生模仿上述师生对话， 运用重点句型相互询问曾经去过的地方。（3）教师拿出学生旅游的照片，并问：How was your trip(旅行）？”引导学生回答。S：It was good/great/wonderful/nice
49、.学生模仿对话，询问旅行的感受。（4）听“Lets try”部分，Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.听听力，并回答：What are they talking about？Who did Sarah buy gifts for？为“Lets talk”部分的学习做背景铺垫。（5）During the last winter holiday，Sarah went to travel. How aboutAmy？让我们一起听听“Lets talk” 。听第一遍时跟读，并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答一下问题：Where did Amy go o
50、ver the winterholiday？How did Amy go there？How was the beach？What did she do there？听第三遍时，理解对话大意。（6）小组二人练习对话，并戴上人物头饰表演 对话。Step 3Step 3： Consolidation and extension Consolidation and extension（1）以小组为单位，组员相互讨论自己的 winter holiday，并运用重点句型。（2）替换地点及关键动词，重新编写对话、表演 对话。（3）Do a survey and report.运用句型：Where did
51、you go over the winterholiday？How did you go there？What did you do there？Did you ？来询问组员，并制作表格做好记载；然后根据表格描述组员的活动，每组派一个代表上台介绍自己组员的活动。Step 4Step 4： Homework Homework跟读“Let talk”部分对话，学习正确的语音语调。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go？Part B ： Lets try & Lets talkWhere did you go over the winter holiday？My fa
52、mily and I went to Sanya.How did you go there？We went there by plane.What did you do there？I took lots of pictures，and I also went swimming.【教学反思】【教学反思】本部分主要在学习过去时的基础上， 继续巩固过去时，理解过去时所表达的含义。教学过程中既巩固了句型 “What did you do ？” “Did you ？” ，又学习了新的句型： “Where didgo？” “went to ” “ How did go there？”“ went by
53、” 。在教学过程中要反复通过口语交际操练重点句型，并加深对不规则过去式的记忆。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part BPart B 第二课时第二课时LetLets learn & Look and says learn & Look and say【教学目标】【教学目标】1.能够听、 说、 读、 写 ate fresh food,went swimming,took pictures,boughtgifts 等描述假期活动的词组。2.能够运用句型“How was your summer holiday?”询问别人的假期情况；并
54、能够正确运用所学词组描述自己的暑假生活。【教学重点】【教学重点】听、说、读、写 ate,took,bought,gift,took pictures 等词汇。【教学难点】【教学难点】掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.复习所学内容。教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词） ，遮住单词的一部分（开头或者结尾） ，学生快速猜测并读出该单词。3.师生互译重点短语和句子。Step 2:Presentation1.教师拿出相机做拍照动作，说：I
55、 took many pictures last holiday.Whatabout you?教师板书短语 took pictures，请学生写出动词原形 take，然后教师教读，注意 picture 的发音。2.教师借助图片与学生展开对话。如：T:What did you do?S:I went swimming.(教师引导学生回答，板书并教读短语，分组比赛)T:What did you do?（出示 bought gifts 的卡片）S:I bought gifts.（教师引导学生回答，板书并教读短语 bought gifts。教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词 gift。请几
56、名学生比赛拼读单词，教师板书bought 的动词原形）3.教师呈现 Lets learn 的图片，提问：Who is he?What did he do?4.教师放 lets learn 的录音，学生跟读。5.师生互答。T: How was your summer holiday?S :It was good.I went swimming and took lots of pictures.6.同桌之间进行对话练习。 （教师指导学生把本课的动词短语和句型结合编成 chant 形式练习。 ）T: What did you do?S:I went swimming.T:What did you
57、do?S:I bought gifts.T:What did you do?S:I ate fresh food.T:What did you do?S:I took pictures.7.请学生上台表演。Step 3：Consolidation and extension1.I say, you do.学生两人一组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。2.Which is missing?规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现） ，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。3.Best partner.规则：
58、教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作， 另一名学生猜： You went swimming.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。4.Role play.学生灵活运用本课时词组表演 Amy 和 Wu Yifan 之间的对话。5.Look and say.(1)教师在课件中呈现 Andy 的图片，让学生猜测 Andy 的暑期活动，然后再呈现 Andy 的暑假活动图片。 在呈现第四幅图时，引导学生思考为什么 Andy 见了Wu Yifan 会说“How much is it?” 。(2)教师引导学生发挥想象，围绕 Andy 暑假活动的细节进行两人小组问答
59、。示例如下：A: What did Andy do last summer holiday?B:He ate fresh food.A:What did he eat?B:He ateA:Why did he eat fresh food?B:Because he wanted to be healthy.Fresh food was good for him.A:What else did he do?B:He went(3)教师呈现 Andy 暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如:On the first day,after several
60、days,a week later 等。6.Sing a song.(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。(2)学生分组比赛唱歌。7.课堂小练习（PPT 展示）(1)全班学生一起做题；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。8.学后反思:请几名同学分享课堂感悟与收获。Step 4:Homework1.抄写并背诵本课时重点词汇。2.仿照课本 Look and say 板块，发挥想象，写一写 Andy 去年暑假都做了什么，不少于 6 句。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?eatate taketook b
61、uyboughtate fresh foodwent swimming took picturesbought giftsHow was your summer holiday？It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.【教学反思】【教学反思】本课时是对过去式的再学习，不同的是从“做什么”扩展为“去了哪里，怎样去” ，并且再补充了 ate fresh food;went swimming;bought gifts;tookpictures 等动词短语。该课时的教学重难点是以 where,what,w
62、hen 开头的特殊疑问句的问答。因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。从而加强他们对知识的巩固和运用。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】能听、说、认读动词短语“ate fresh food，went swimming，took picture，bought gifts” 。能运用句型“How was yourholiday？“It was good/great/wonderful ” ，来问答假日感受。能运用过去式动词短语描述过去所完成的动作。了解动词过去式的不规则变化。完成“Look and
63、 say”任务。【教学重点】【教学重点】听、说、认读四个动词短语，并能描述过去曾做过的动作。【教学难点】【教学难点】动词过去式的不规则变化。【教学准备】【教学准备】单词卡片、教学光盘。【教学过程】【教学过程】Step1Step1：Warm-upWarm-up（）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday” ，学习歌曲并分组比赛唱歌。（）同桌二人表演 Part B 中“Letstalk”部分的对话。（）同桌二人 Free talk，互相问答 winter holiday 所去过的地方、做过的事情、出行方式和游玩感受，运用句型： “Where did you go？” “
64、What did you dothere？” “How did you go there？” “How was？”Step2Step2：PresentationPresentationFree talk T：Last winter holiday，Amy went to Sanya. She took lots of picturesand she also went swimming. What did Wu Yifan do over his summer holiday？教师展示 Wu Yifan游泳的图片。S：He went swimming.教师板书：gowent swimming
65、并展示 Wu Yifan照相的图片。S：Hetookpictures.教师板书：taketook pictures。B.教师做吃东西状，并自己描述：Im eating fresh food.教师出示 Wu Yifan吃东西的图片，并问： “What did he do？”引导学生回答： “He ate fresh food.”教师板书：eatate fresh food。C.教师请一名同学上台扮演售货员，自己扮演顾客，引导开展对话 :S：Can Ihelp you？T： Yes， Id like to buy gifts for my friends.教师出示 Wu Yifan买东西的图片，并
66、问：What did he do？S：He bought gifts.板书:buybought gifts。提醒学生注意不规则动词的过去式。听 “Lets learn” 录音， 学生跟读， 并思考问题：“How was his summer holiday？What did he do last summer holiday？”Step3Step3：Consolidation and extensionConsolidation and extension学生“开火车”描述自己去年寒假或暑假所做的两件事，并能运用刚刚所学的动词过去式短语。如：I went swimming every week
67、end and ate fresh food.同桌二人一组模仿“Lets learn”部分的对话，运用句型： “Howwasyour.holiday？” “What did you do?”来进行提问。(3)完成“Look and say” 。观察图片，填空，并向组员描述Andy 在去年暑假里所做的事情。如:He ate fresh food and took picture so fit.(4)课堂小练习。Step 4Step 4：HomeworkHomework跟读“Lets learn”部分，并运用所学句型向朋友、同学等描述去年暑假或寒假的活动。【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学
68、反思】本部分以描述Wu Yifan去年暑假的活动为内 容来展开来学习以下过去式动词短语： “ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts ”。教师在教学的时候要对比现在时的理解 ， 并板书动词的现在式与过去式 ， 进行对比记忆 。另外，提醒学生注意，如果要描述两个动作，可以用一句话，中间用and 连接。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?Part BPart B 第三课时第三课时 Read and writeRead and write【教学目标】【教学目标】1.能听、
69、说、认读 basket, part, licked, laughed 等单词。2.理解 Read and write 的内容并完成后面的练习。3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展， 回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。4.能够根据提示从日记中获取关键信息； 能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。【教学重点】【教学重点】1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。2.理解课本中日记的内容。【教学难点】【教学难点】从日记中获取关键信息，理解课文内容。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒
70、体课件【教学过程】【教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.开展活动复习词组和重点句子。(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现） ，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(2)活动：最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。(3)小小配音员。教师播放课文 Lets talk 的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音
71、。3.Free talk.T:How was your last Sunday?S:It was fine.T:Where did you go?S:I went to T:What did you do there?S:I rode a bike./T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did theygo?What happened?Step 2:Presentation1.阅读前。(1)教师要求学生按教材要求与同桌讨论书上问题。完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。(2)教师让学生根据图
72、片进行分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题:Life is full of good things and bad things.（解释中文意思）2.阅读中。(1)第一次阅读。教师要求学生尝试快速阅读书中的日记，圈出不明白的地方，捕捉关键信息，给图片排序。若学生有疑惑，其他学生帮助解惑，教师适时给予帮助。(2)第二次阅读。 （小组合作）教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的好事和坏事；教师提醒学生找到后，可在书本上画出来。学生完成后，师生核对答案。(3)第三次阅读。教师设计问题，检查学生对文章细节的理解。如：What wasthe date?Where d
73、id Max sit?How was the weather?Why did they stay in thehotel in the afternoon?(4)第四次阅读。 教师播放录音， 让学生跟读。（提醒学生模仿录音中的停顿、语音和语调）(5)教师在课件上呈现自己经历的一件好事情和一件不好的事情以及自己的对策，并在班上与学生交流。在此过程中渗透以下观念：事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。(6)教师鼓励同桌间讲一讲自己同时经历的好事情和坏事情。并写在书中的横线上。Step 3：Consolidation and extension
74、1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。2.师生互译日记中的重点单词及句子。3.学后反思：师生一起总结这节课的内容。Step 4:Homework1.听录音，熟读本课日记内容。2.收集恐龙生活习性的图片和信息，下次上课时和大家分享。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?sitsat licklicked laughlaughedMax sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.Robin played th
75、e part of a dog.It was a bad day but also a good day!【教学反思】【教学反思】本课时主要是对日记形式内容的学习， 在课堂上多以鼓励性活动为主，在调动学生学习积极性的前提下，进一步了解目标阅读的内容，既加深了对个别单词的理解，也提高了对所学语言知识的掌握。这样能大大增强同学们的自信心，让他们主动地参与到课堂活动中来，成为学习的小主人。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go?【教学目标】【教学目标】1.完成 Discussion 部分，为后面的日记学习做准备。2.能理解 WuYifan日记的
76、内容，能认读日记里的过去式动词。3.了解日记的大概格式。4.能根据日记里描述的内容，将所给的图片排序。5.模仿 WuYifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。【教学重点】【教学重点】能认读日记里的过去式动词，并能理解日记的内容。【教学难点】【教学难点】模仿课本日记写自己的一天，即写作部分。【教学准备】【教学准备】单词卡片、日记纸条、教学光盘。【教学过程】【教学过程】Step1Step1：Warm-upWarm-up（1）取出本单元 Part A 和 Part B“ Let s learn” 部分的过去式动词短语，即： “rode a bike， rode a horse， hurt my
77、 foot， went camping，went fishing，ate freshfood，went swimming，took pictures，bought gifts” ，教师随便抽取词语卡片，学生“开火车” 认读。（2）同桌二人之间 Free talk，随便抽取一张单词卡片，运用本单元的句型“ What did you do? Where did you go? How did you go there?”来展开问答。（3）播放本单元歌曲“Tell me about your holiday” ，小组比赛唱歌。Step2Step2：PresentationPresentation（1
78、） 组织学生观察 Discussion 部分的图片， 并和小组成员相互讨论： How didWu Yifan meet Max? What will happen next?（2）教师将已经打乱顺序的日记小纸条分给每组，小组通力合作，比一比哪个小组能最快将打乱顺序的日记小纸条排好顺序。（3）学生打开课本，先快速阅读日记，并根据阅读内容的事情发展顺序将图片排序，并结合图片理解短文内容。（4）小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好。如：A：骑自行车的动作；B：Max 坐在篮子前的动作；C：照相动作；D：买礼物动作；E ：吃食物动作。（5）教师点拨重难点句子：Maxsa
79、t in a basket on the front of the bike.提示“sit” 的过去式为“sat”； Mum ate some bad fruit and didnt feel well.“ feel well”表示“感觉好”，“didnt feel well”表示“感觉 不好”；Wedressed up and made a funny play. “我们穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧”。（6）根据短文理解，完成课后练习第二题。Step3Step3：Consolidation and extensionConsolidation and extension（1） 找出日记中的
80、动作词语， 并列出表格， 写出 动作词语的过去式和原形，如：（）模仿 Wu Yifan所写的日记，写一写关于你自己又好又坏的一天。学生在写的时候，教师要提醒学生注意运用过去时，并逐一指导。Step 4Step 4：HomeworkHomework模仿 Wu Yifan所写日记的格式，描述自己一天的活动。【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学反思】本部分以日记的形式要求学生能够读懂并理解日记的内容 ，能认清动词的过去式，弄清动作发生的先后顺序。对于没有见过的单词的过去式，教师要重点进行点拨。教学过程中教师可多多开展游戏，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。Unit 3 Where did
81、you go?Unit 3 Where did you go?Part BPart B 第四课时第四课时 Let Lets check & Lets check & Lets wrap it ups wrap it up【教学目标】【教学目标】1.复习本单元三会、四会词汇及重点句型。2.完成课本上的目标任务。3.能够在教师的帮助下归纳不规则动词的过去式。【教学重点】【教学重点】1.复习并掌握本单元的词汇和句子。2.能够熟悉掌握并归纳不规则动词的过去式。【教学难点】【教学难点】正确运用过去式描述过去的事。【教学准备】【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】【
82、教学过程】Step 1:Warm-up1.师生相互问候。2.开展活动复习词组和重点句子。(1)我猜我猜我猜猜猜。 规则:教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)最佳拍档。 规则:教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜:You rode a horse.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。3.学生上台演讲:My winter / summer holiday。Step 2:Presentation1.Lets check.(1)看图，描述图片。教师可给予适当引导:Who is he / she?What did he
83、 /she do?鼓励学生尝试推测它们的意思和听力要求。(2)教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。(3)教师播放本部分录音，学生完成听力判断练习。 Listen and write T(true) or F (false).(4)师生核对答案。2.Lets wrap it up.(1)教师在课件上呈现一些本单元及上一单元学过的不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。(2)教师校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。(3)小组内用这些动词的过去式造句。(4)教师呈现本版块恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。
84、(5)教师请学生打开课本，完成课文练习，并核对答案。(6)恐龙生活习性介绍: 教师可让学生课前收集恐龙生活习性的图片和信息,让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。Step 3：Consolidation and extension1.教师引导学生总结本课所学的过去式动词的不规则变化， 鼓励学生提出问题。2.头脑风暴。 给同学们几分钟时间回顾本单元所学动词及其过去式，之后听写，看看谁记得又快又准。3.课堂小练习。 （PPT 展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思:师生共同分享本节课收获。Step 4: Homework1.复习第三单元
85、的单词及句子。2.听录音，熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】【板书设计】Unit 3 Where did you go?How did you go there?By plane.What did you see?I saw the rabbit.【教学反思】【教学反思】复习课可以采取游戏的方式来吸引学生。 本课时多设计游戏来加深同学们对单词、短语、句子的理解与记忆，达到了预期的学习效果，因为这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃课堂氛围， 而且也让学生多了一次运用英语的机会。Unit 3 Where did you go?Unit 3 Where did you go
86、?【教学目标】【教学目标】1.能完成“Letscheck”部分的相关练习。2.能完成“Letswrap it up”部分的相关练习，了解动词的过去式变化。3.能读懂“Story time” ，理解故事内容。4.巩固复习动词过去式及句子过去时所表达的含义。5.提高学生的听、说、读、写综合能力。【教学重点】【教学重点】复习动词过去式及句子的过去时。【教学难点】故事内容的理解及综合能力的提高。【教学准备】【教学准备】教学光盘、单词卡片。【教学过程】【教学过程】Step 1Step 1：Warm-upWarm-up(1)转盘转一转。 将本单元 “Lets learn” 部分的单词卡片制作在一张转盘上，
87、转动转盘，指针指到哪一个上面，同桌二人就围绕词语运用本单元的句型： “ What did you do? Where did you go? How did you go there?”来进行回答。(2)学生分男女生两组唱“Tell me about your holiday” ，调动气氛。Step 2Step 2：PresentationPresentation(1)完成“Lets check” 。A.组织学生观察图片， 并 “开火车” 运用过去时描述图片。 如:Mike rode a bike.B.听听力，并将图片按所听的内容进行排序。C.听第二遍听力，并完成相关的问题回答。(2)完成“L
88、ets wrap it up” 。A.组织学生观察图片，并相互讨论，描述图片内容。B.学生“开火车”朗读所给词语的原形以及过去式，注意变形后的单词及读音。C.学生独立填出单词，教师一起核对答案。D.引导学生将这两单元所学的不规则动词归纳总结出来。Step3Step3：Consolidation and extensionConsolidation and extension(1)完成“Story time” 。A.引导学生观察前两幅图片，并讨论：What happened？B.教师将剩下的四幅图片的内容以小纸条的形式发给每组四张， 引导学生按照故事发展的顺序将小纸条排序，并将排好的顺序展示给老
89、师看，比一比哪个小组排序最快最准。C.小组讨论两幅图之后，教师播放教学光盘，学生跟读，并理解故事内容，思考:How was Zooms holiday？ Where did he go？ How did he go there？ Whatdid he see？ Is it real that Zoom went to the moon？D.教师点拨重难点句子和词语，如： “he moon” “Here comes a spaceship” 。E.学生结合上下文理解“dream”的意思。F.学生两人一组表演故事，操练句型。(2)课堂小练习。【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学反思】本部分以听、读、写的方式复习本单元的重点单词和句型。要求学生能听懂过去时句子的描述，能将不规则过去式动词进行归纳总结，并能认读本单元重点句型，从而读懂 story，通过 story 巩固重点 句型。
