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1、1大学青年教师职业生涯决策七七（一）大学青年教师职业生涯决策的意义（一）大学青年教师职业生涯决策的意义从一头饿驴的寓言谈起从一头饿驴的寓言谈起 丹麦哲学家布里丹曾写过一则寓言：一头丹麦哲学家布里丹曾写过一则寓言：一头饿驴在一个三岔路口同时找到两堆青草，由于不饿驴在一个三岔路口同时找到两堆青草，由于不知道先吃哪一堆好，结果在长时间的选择和徘徊知道先吃哪一堆好，结果在长时间的选择和徘徊中饿死了。中饿死了。 为什么？2l做决定是非常普遍的，教师在工作与生活的每一天可能都需要做很多的决定。一个正确的决定通常会带来积极的结果，相反则可能带来糟糕的结果。l决策就是教师对自己认为重大的事情所做的决定。什么样
2、的决策，就决定什么样的工作与生活状态。l今天的工作与生活是由二年前教师的决策决定的，而今天教师的决策，将决定教师二年后的工作与生活。l教师要接触有利于自身职业发展的最新信息、了解最新趋势，从而更好的选择和创造自己的未来。 l人生三大遗憾：不会选择；不坚持选择；不断地选择。 大学青年教师职业生涯决策七七（一）大学青年教师职业生涯决策的意义（一）大学青年教师职业生涯决策的意义31.1.教师职业选择原则教师职业选择原则 2.教师职业适应原则教师职业适应原则择己所爱。 目标性原则。择己所长。 主体性原则。择世所需。 动态性原则。择己所利。 多元评价原则。 角色认同原则。（二）大学青年教师职业生涯决策的
3、原则（二）大学青年教师职业生涯决策的原则大学青年教师职业生涯决策七七4教师职业生涯教师职业生涯教师职业生涯教师职业生涯发展模式演变发展模式演变发展模式演变发展模式演变 外在群体性的教师生涯发展外在群体性的教师生涯发展内在主动性的教师生涯发展内在主动性的教师生涯发展大学青年教师职业生涯决策七七外在个体性的教师生涯发展外在个体性的教师生涯发展（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式5（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式教师职业生涯教师职业生涯教师职业生涯教师职业生涯发展模式发展模式发展模式发展模式 直线型职业生涯直线型职业生涯螺旋型职业生
4、涯螺旋型职业生涯 终生从事某一专业领域的工作，在线形等级结构中，从低级走向高级，不断取得更大的权利、承担更多的责任和获得更多的报酬。 跨专业的职业生涯方式，围绕职业锚这个核心，从事不同的专业工作，不断找到发展的新起点。大学青年教师职业生涯决策七七6 职业职业 生涯生涯主动策划在职业匹配过程中，个人根据自身的个性、能力、素质、家庭、婚姻和年龄等因素进行职业设计与职业选择。组织策划在职业匹配过程中，组织对个体的职业选择指导和组织对职业匹配过程的规划。社会策划社会根据地区、行业，和人才的布局，对人才的需求、培养、引进和发展等所作的总体规划。大学青年教师职业生涯的三维策划大学青年教师职业生涯的三维策划
5、大学青年教师职业生涯决策七七（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式7横向发展横向发展横向发展横向发展跨职能部门的调动、在同一跨职能部门的调动、在同一层次不同职务之间的调动。层次不同职务之间的调动。向核心方向发展向核心方向发展向核心方向发展向核心方向发展职务没有晋升，但是担负了更多的责任，由外围逐步向企业的核心方向发展。大学青年教师职业生涯发展的大学青年教师职业生涯发展的三种道路三种道路教师职教师职业生涯业生涯纵向发展纵向发展纵向发展纵向发展沿着组织的层级系列沿着组织的层级系列, ,个人职位等级由低级个人职位等级由低级向高级提升。向高级提升。美国管理学家薛恩提出了职
6、业生涯发展三维结构理论美国管理学家薛恩提出了职业生涯发展三维结构理论三种道路的整合，即构成职业生涯变动的三维结构。大学青年教师职业生涯决策七七（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式8眼界决定境界眼界决定境界 教师职业生涯教师职业生涯教师职业生涯教师职业生涯成功的特点成功的特点成功的特点成功的特点态度决定高度态度决定高度 思路决定出路思路决定出路 定位决定地位定位决定地位 大学青年教师职业生涯决策七七（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式大学青年教师职业生涯成功的特点大学青年教师职业生涯成功的特点9外职业生涯成功外职业生涯成功职务晋升职
7、务晋升金钱增加金钱增加内职业生涯成功内职业生涯成功知识的增长知识的增长能力的提升能力的提升素质的提高素质的提高幸福的体验幸福的体验成成功功标标准准大学青年教师职业生涯决策七七大学青年教师职业生涯成功标准的内容大学青年教师职业生涯成功标准的内容（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式10进取型进取型追求竞争、地位；视成功为升入组织或职业的最高阶层。追求竞争、地位；视成功为升入组织或职业的最高阶层。安全型安全型追求认可、稳定；视成功为稳定和相应不变的工作。追求认可、稳定；视成功为稳定和相应不变的工作。自由型自由型追求自由、轻松；视成功为不被控制，经历的多样性。追求自由、
8、轻松；视成功为不被控制，经历的多样性。攀登型攀登型追求挑战、创新；视成功为螺旋式不断上升、自我完善。追求挑战、创新；视成功为螺旋式不断上升、自我完善。平衡型平衡型追求协调、平衡；视成功为家庭、事业、自我等均衡发展。追求协调、平衡；视成功为家庭、事业、自我等均衡发展。大学青年教师职业生涯成功方向和成功标准的多样性大学青年教师职业生涯成功方向和成功标准的多样性（三）大学青年教师职业生涯发展模式（三）大学青年教师职业生涯发展模式大学青年教师职业生涯决策七七11家庭因素的影响学校因素的影响社会因素的影响内在内在因素因素健康健康 负担负担 性别性别 年龄年龄个性个性特征特征教育教育职业职业兴趣兴趣（四）大学青年教师职业生涯决策的影响因素（四）大学青年教师职业生涯决策的影响因素大学青年教师职业生涯决策七七12为什么为什么依据依据求助求助评判评判坚持行动坚持行动系统分析系统分析 （五）大学青年教师职业生涯决策的步骤（五）大学青年教师职业生涯决策的步骤大学青年教师职业生涯决策七七13
