PEP小米五年级英语上册教案

《PEP小米五年级英语上册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小米五年级英语上册教案（104页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unitl My new teachers （ 第 1 课时）教学目的能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；能掌握句型：Who,s your-? Whafs he /she like?并能在具体的语境中运用；培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点要求学生能听懂句型， 并结合这些句子表达的情境， 学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strongo教学难点利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学

2、生进入学习状态。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；准备一些教师的照片或图片；准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1 Wannup ( 热身)( 1 ) 播放Lefs start下面歌谣的录音， 让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。 还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He?s tall. Hes strong, too. ”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。( 2 ) 日常口

3、语练习，内容可参考如下：T： Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!( 3 ) 问学生几个问题，引出本课重点内容：T： Hi, everyone!Nice to see you again. What grade are you in now?Ss： Were in Grade 5.T ： Do you like your new English books(new classroom, newteacher)?Ss： Yes!T： What are we going to t

4、alk about in Unit 1 ? Guess! Whats thetopic of Unit 1 ?2、 Presentation ( 新课呈现)( 1 ) 出示 Lets start 部分图片, 介绍说： Rabbit has many newteachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“ 今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看看有哪些是新教师？教学过程(2 )出示Lets learn部分的图片， 向学生介绍说：They are Sarahsteac

5、hers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny, kind old, funny,可利用简笔画、单词卡片或实物图片等- - - -教授新词，使学生正确理解、认读。( 3 ) 可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。( 4 ) 根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like? Hes shortand th in .完成前面铺垫

6、的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。( 5 ) 试着写单词。范写四会单词， 让学生跟写或在单词卡片背面仿写， 达到听、 说、读、写四会掌握新词的目的。3、Lets play ( 趣味操练)( 1) Lets find out ( 找找)指导学生用所学新词和句型描述Let,s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chineseteacher is tall and

7、strong. Who is h e?让其他学生选出正确的图片二(2) Lets sing ( 唱一唱)放歌曲“My new teacher” 的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。( 2 ) 让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3 )让学生参照Lefs find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：

8、She is tall. Shes beautiful. Shes veryyoung. We all like her. Whos she?( 4 ) 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unitl My new teachers （ 第 2 课时）教学目的能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes,we have a new Engli sh/m ath/art/science/Engli sh/computer/mus ic/P. E. teache

9、r.Who s your English/math/art/science/English/computer/music/P. E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu WhatJ s he/she like? He s/She, s thin and short.And he s/she s very kind. 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点掌握句型是： Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin andshort. He-

10、s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；2、准备一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带。集 体 备个 人 备1、Warmup （ 热身）（ 1） 教师放歌曲“My New Teacher”， 让学生感知并复习歌曲中语言。（ 2） 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下

11、：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher?B： Mr Hu.A： Whats he like?B： Hes short and thin!2、Lets try and talk （ 操练）Lets try反复播放Lefs try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后

12、，可让学生看一看他们熟悉老师的图片, 用英语说出他们是谁, 用句型：“Who， she/she?教学过程教学过程What s he / she lik e ? ” 提问学生。此后再转入Let s ta lk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk（ 1）教师播放Let,s learn A 中的四句话（ 声音见媒体素材的Alearn sentences.wav） 教师说：“ 这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？“ 出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教

13、师姓氏： Mr Ma / MissL iu .这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（ 2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是 English teacher,而录音中的人物说的是math teacher。（ 3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型: Whos this man / woman? Whats he/she like?” 进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容， 要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

14、英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间 名 （ middle name） 。这些不同需要让学生了解。3、Consolidation and extension （ 巩固与扩展）（ 1）让学生做A 部分Let,s talk的活动手册配套练习。（ 2）让学生默记L e talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（ 3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4、小结课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unitl My new teachers

15、（ 第 3 课时）教学目的能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；能听懂、会说句型： Whos .? Hes from. Whafs he like?并能在情景中进行运用;能听懂Lets chant.的歌谣， 并按照节奏来念；能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；能在教师的指导下完成Read and write。教学重点掌握四会句子， 要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4 个

16、字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, b r的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；准备一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学过程集 体 备个 人 备1、Warmup （ 热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述， 其他同学补充。 结合所学句型： “He， stall and thin. Hesour English teacher.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生

17、进行口头拼读比赛。2、Presentation （ 新课呈现）Read and write（ 1） 用图片展示的方法导入。 教师介绍说： Zhang Peng has threenew teachers this term. He talks about them with his classmate Tim.Lets go and have a look! Who are the teachers?（ 2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（ 3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（ 4 ）教师指导学生写四会句子，

18、可以小组或男、女生比赛的方式进行。3、Lets play （ 趣味操练）Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子， 制作两组单词卡片， 要求每组单词不少于五个。教学过程一组为各科目教师，如 math teacher, music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall, strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4、Pronunciation ( 语音操练)( 1 ) 教师出示一些含有相同字母组合，

19、如 ee, ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和 ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, b r的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。( 2 ) 看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。( 2 ) 让学生听Read and write Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的

20、发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。( 3 ) 让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6、小结总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计Unit 1 My new teachersWhos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unitl My new teachers ( 第 4 课时)教学目的通过学习，能够听说读写单词

21、： kind funny young smart active；掌握单词strictprincipal university student；初步掌握句型: Is she/ h e.?以及回答；了解 Story time故事情节。教学重点Lefs learn 部分的单词 kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal universitystudent , 从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，要求学生正确拼写四会单词。教学难点单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。课前准备准备教学

22、过程中所需要的图月二 声音、课件，以及本课时的单词卡；准备一些教师的照片或图片；教师准备录音机及录音带；学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学过程集 体 备个 人 备1、复习、导入( 1) LetS chantT： Hello, my children. Do you remember thechant* My math teacheris very smart. Now letSchant with action, (chant together)T： Sounds great!You are so active.( 引导学生一边做动作一边唱，教师可着重“active” 这个单词来表扬

23、和鼓励学生。)(2) Smart GameT： You are so active. LetS play a game, OK?S： Yeah!T ： lets play a game “ Smart Game Who isthe smart boy or girlin our class?( 2 ) 呈现LetS Learn部分对话直接呈现 LefS Learn 部分插图， 用 WhafShe like?Is she/ h e-?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。教学单词：principal, university studento 教师出示本校校长的照片，Who is he?Is he

24、 anEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问Whathe like?Is he quiet?引导学生用My principal is练习和使用新单词。教师出示一顶学土帽， 让学生试戴， 教师说, “Wow, how cool!Youlook like a university student. You study in Ningbo University. 再让他教学过程们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如 北 京 大 学PekingUniversity,清华大学 Tsinghua University,哈佛大学 Harvard Unive

25、rsity等。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。(3) LetS chant学生听录音吟唱歌谣Who is your teacher?3、训练操作(1 )教 师 将 “ 四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形 式 达 到 “ 四会”单词的掌握和巩固。(2 )利用教学机播放Lefs learn中的图片， 让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。(3) Lets chant播 放B部分歌谣录音，总体了解歌谣大概的内容， 之后要求学生记住歌谣中人物的名字. 再次播放歌谣， 要求学生能够描述人物的特征.这

26、样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音， 掌握节奏， 跟学歌谣. 分组编排表演， 可以加上动作, 改换节奏， 替换人物， 描述性词汇， 也可以将它编入对话中.4、 Story time(1)设置情景， 介绍人物(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。教师可适当渗透要尊重别人的教育；对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot,可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed i t .在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can Ijoin you?在各单元的小组活动时教师都可作铺垫; 甚至rhatsforsure,

27、也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。本部分教学可分为：渗透语言点教学( 分散在各课时) 课件引入分角色带读，朗读一一小小配音员游戏巩固语言分组角色扮演。(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。5、课堂小结今天我们学习了 单词 kind, funny, young, smart, active,principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。6、作业布置能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。课 后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时

28、 年 月 日课题Unitl My new teachers （ 第 5 课时）教学目的掌握Le/s talk中的对话，并灵活替换，运用；能够完成group work中的活动；能够听懂Let， s l r y 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；能够完成C 部分Letscheck中的听力任务。教学重点掌握句型: Whos that young lady? Shes our principal. Is she strict? Yes, she is. Is sheactive? No, she isnt. Shes q u iet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。教学难点

29、一般疑问句“Is he/she .？ ” 及其肯定和否定回答。课前准备准备一幅本课时的电子图片；准备录音机及该课时录音带；教师和学生共同准备学校里- 些教师的照片或图片。集 体 备个 人 备教学过程1、复习、导入( 1) 热 身 ( Warm-up)新编歌谣大比拼： 让学生改编第四课时的歌谣， 进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smart.B: My English teacher has a kind heart.C: My P. E. teacher i

30、s very strong.D: My music teacher sings nice songs.( 2 ) 预 习 (Preview)利用第四课时中学过的单词和句型：“Who,s your principal? MissLin. Is she young? No, shes old. Shes very kind. ” 结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。2、新课呈现Lets talk通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,

31、active, quiet这几个单词在句子中的意思。教师出示Lets talk部分三张替换图， 描述其中一张的人物特征， 让学生猜测是哪一位教师。 三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和 funnyo可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。教学过程听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he /sh e ？ ” 及其肯定和否定回答。可在班内做“ 我的朋友是谁” 的游戏，如：一名学生表述：I have a new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息:A boy or girl? Is he / she tall

32、/ short / quiet / active . ?直到最后猜出：Is he / shexx?游戏过程中该生始终回答:Yes, he / sheis. 或 No, he / she isnt.3、训练操作( 1) Group work教 师 简 单 描 述 学 生 比 较 熟 悉 的 某 位 教 师 ，如 ：She飞ourteacher. Shes kind. Whos she? G uess!请学生用一般疑问句发问, 获得有关该教师更为详细的信息，然后作答。(2) Lets try听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：Boy: Whos that man? / G

33、irl: Hes our new art teacher. /Boy: Hes so tall. / Girl: Yes.Boy: Is he strict? / Girl: Yes, but hes very funny.Whos the man theyre talking about?(3 ) Lets check播放录音， 让学生根据录音内容给四张小图排序， 录音内容如下： Girl: Whos your Chinese teacher?Boy: Mr Wu. Hes short and strong.Girl: Is he strict?Boy: Yes, but hes very

34、kind. Boy: Whos that woman?Girl: Shes our art teacher.Boy: Shes very young.Girl: Yes. Shes a university student. Girl: Look at that man! Is he your P. E. teacher ?Boy: No, he isnt. Hes our science teacher.Girl: Hes tall and strong.Boy: Yes, he is. Boy: We have a new English teacher.Girl: Whafs he li

35、ke?Boy: Hes old and funny. We all like him.4、课堂小结今 天我们学习 了 句 型 ：Whos that young lady? Shes ourprincipal. Is she strict? Yes, she is. Is she active? No, she isnt. Shesq u ie t.同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。5、作业布置( 1 )让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。(2)让学生描述某位教师的体貌或个性特征。 可参照语言：I wantan English teacher. She is pret

36、ty. She speaks English well. Shes tall andthin. Shes very funny. Shes our friend.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unitl My new teachers （ 第 6 课时）教学目的能听懂、 会说：I have a new math teacher. Her class is so much fun. Really? What?sshe like? She火 young and pretty. Shes a university student.等句子并能在情景

37、中正确运用； 、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点掌握句型: Is she quiet? No, she isnt. Shes very active. Is she strict? Yes, she is, butshes very kind. 能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并掌握这两组四会句型的书写。教学难点安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。课前准备准备本课时所需的人物图片；准备录音机及录音带；教师和学生共同准备学校里

38、一些教师的照片或图片；教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。集 体 备个 人 备教学过程1、复习、导入( 1) 热 身 ( Warm-up)故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos this man?B: Hes our new math teacher.C: Is he strict?A: Yes, he is.( 2 ) 预 习 (Preview)结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。2、新课呈现Read and write( 1 )T： (Present the chant of R

39、ead and write)What can you see in thispicture?(Can you say something about the teacher?( 培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用 Is she?引导学生复习和使用描述性形容词。)(2) T： Open your book to Page 9. Read in two and know moreabout this teacher. If you have any problem, tick it and then lets solveit!( 引导学生两两阅读， 如

40、有不理解的单词或句子， 稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)教学过程( 3 ) 看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空(4) T： Can you describe Jims new math teacher?引导学生用语段描述人物如: This is Jims new math teacher. She is young and prelty. Sheis a university student. She is active in class. And her class is so muchfun. She is strict and she is ve

41、ry kind.教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“ 看谁写得好” 的竞赛活动。3、训练操作( 1) Talk and draw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。(2) Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独

42、立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4、课堂小结今天我们学习了 Read and w rite,大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。5、作业布置让学生听Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计Unit 1 My new teachersIs she quiet?No, she isnt. Shes very active.Is she strict?Yes, she is, but shes very kind.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期

43、 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题U n itl单元测试评析教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit2 My days of the week （ 第 1 课时）教学目的能听懂问句： What day is it today? What do we have on Mondays?并能作 III 正确回答； 四会单词， 周一至周五， 并能熟练运用： 完成相关练习； 学习歌曲“Mydaysoflheweek”。教学重点掌握四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

44、Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。 理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“ 上课”这一动作的正确表述方法，We have.o课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；准备相关媒体的播放设备；教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。集 体 备个 人 备教学1、Warm-up ( 热身)( 1) 教师播放Start部分的歌谣Lets ch an t,学生感知星期一至星期五的表述。 还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant L eas

45、ing、Lets d o 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。( 2 ) 教师使用四年级下册第二单元中的句型： “1巾 8 0doek.W stime for Chinese.” 引出句型：We have Chinese, English.on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.过程2、Presentation ( 新课呈现

46、)( 1) 教师结合Lets start的图片和情景, 提问： “What classes doyou like?” 引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称, 如 science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。( 2 ) 出示Let、 learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d a y ,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧

47、记、速记单词。可在班内进行“ 谁的记忆力最好？ ”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。教学过程3、Lets play ( 趣味操练)( 1 ) 读课表让学生按座次，依次说出Lets learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头, 说：Its a time schedule. Lets have alook.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We haveChinese on Monday. 第二名学生说，Its 8:50. Ifs time forEnglish. We have English on Monday.

48、第三名学生说，Its 9:50. Itstime for math. We have math on Monday.第四名学生说， Its 10:40. Itstime for music. We have Chinese on music.(2) Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.” 进行交流, 巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? Wehave.(3) Lets sing学生听录音或者看教学V C D ,学唱歌曲“My Day

49、s of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 让学生做A Lets learn部分的活动手册配套练习。( 2 ) 让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。( 3 ) 让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。( 4 ) 让学生参照Lets Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜猜是星期几。( 5 ) 让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5、小结板书设计Unit 2 My days of the weekMonday Tue

50、sday Wednesday Thursday Friday课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit2 My days of the week （ 第 2 课时）教学目的能听懂，会说 What day is it today? Its . What do you have on .? We have . Ilik e .并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点掌握句型：What day is it today? Ifs. What do you have on Wednesdays? Wehav

51、e English, science, computer and P. E. I like Wednesdays.能在实际情景中自如运用这些句子。教学难点能够简单描述一周内的学习和生活情况。前备课准准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；教师准备相关媒体的播放设备。教学过程集 体 备个 人 备1、Warmup （ 热身）（ 1）教师放Start部分的歌谣Let， schant录音, 学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（ 2）日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： IfsTuesday.A： What

52、do you have?B: We have P. E. class. I like Tuesdays.2、 Presentation （ 新课呈现）（ 1）教师播放Lefs try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后， 还不能理解内容， 可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（ 2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听A

53、my要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（ 3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。教学过程3、Lets play ( 趣味操练)( 1 ) 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is ittoday? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on.? We have.( 2 ) 让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的

54、两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3) Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。( 2 ) 让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。( 3 ) 让学生参照自己设计的课程表

55、说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。( 4 ) 让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。5, 小结板书设计Unit 2 My days of the weekWhat day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P. E. I like Wednesdays.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit2 My days of the week （ 第 3 课时）教学

56、目的能 读 懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；了解pronunciation中字母组合ow, o u 的发音，以 及 clcr发音的区别。教学重点理解句型：What day is it today? Its Wednesday. What do you have onThursdays? We have English, math and science on Thursdays.掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点教师正确示范读音，引导学生最终能正确读H1相关单词，并发现其发音规律

57、。字母组合ow, OU的发音一定要到位，cl, c r的滑音变化要特别强调。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件：教师准备相关媒体的播放设备。教学过程集 体 备个 人 备1, Warmup ( 热身)( 1 ) 师生齐唱本单元C 部分的歌曲“My Days of the Week，复习巩固有关星期的单词。( 2 ) 日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： Its Thursday.C： I like music. Do we have music today?D： Yes.2、Presentation ( 新课呈现)( 1 ) 教师呈现本课

58、时教材图片，向学生提出问题说： Its time togo to bed. Mike puts away his textbooks. But he puts wrong books in hisschoolbag. Why? ” 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。( 2 ) 看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。( 3 ) 教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3、Lets play ( 趣味操练)( 1) Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导

59、学生使用本部分语言进行交流。教学过程(2) Pronunciation本课时学习的是字母组合。 W, OU的发音，教师出示一些含有字母组合0U及不含0U的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合。 U并发音为/au/的单词归为一类，同样教授字母组 合 。 W。教授辅音字母组合时要特别强调cl, c r 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。( 2 ) 让学生听Read and write、P

60、ronunciation部分的录音, 读给朋友或家长听。( 3 ) 让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。 可参照语言I like music and English very much. Ihave English and music on Mondays.5、小结板书设计Unit 2 My days of the weekWhat day is it today?Its Wednesdays.What do you have on Thursdays?We have English, math and science on Thursdays.课后

61、小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit2 My days of the week （ 第 4 课时）教学目的听说读写 Saturday, Sunday 这两个单词和 do homework, watch TV, read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；能够理解story tim e中的故事。教学重点掌握四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books；要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点联系实际，描述其他活动。课前

62、准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；准备表演故事所需的手偶或头套；准备相关媒体的播放设备；教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。集 体 备个 人 备教学过程1、Warmup （ 热身）（ 1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday, Wednesday； Thursday,Friday, Saturday； Sunday, Sunday, Sunday； What a fun day! A fun day!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏， 轻轻松松进入英语学习课堂。（ 2）日常口语练习，内容可参考如

63、下：A： What do you have on Mondays?B ： I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays ?C： I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D ： I have computers on Wednesdays. What do you have onThursdays?2、 Presentation （ 新课呈现）（ 1 ）教师在日常口语练习后问学生：What do you have onSaturdays?学生回答：No.教师说：The

64、n, What do you do onSaturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV, do homework和 read bookso 然后问学生：What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。（ 2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（ 3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday Friday五个单词，教师引教

65、学过程导 学 生 巧 记 单 词 S atu rd ay 和 Sunday o 动词词组中的新词 homework, watch, r e a d 也 需 引 导 学 生 巧 记 、速 记 ，可在班 内 开 展 “ 谁 记 得 快 ”的 单 词 拼 读 竞 赛 。3、Lets play ( 趣味操练)( 1)教师播放B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes,可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。( 2 ) 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。(3) Story time本部分

66、为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4 Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 让学生做B Let,s learn部分的活动手册配套练习。( 2 ) 让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。( 3 ) 让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。( 4 ) 让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣

67、进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。( 5 ) 让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5、 小结板书设计Unit 2 My days of the weekSaturday Sunday do homeworkwatch TV read books课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit2 My days of the week （ 第 5 课时）教学目的能听懂会说 What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read booksand watch T

68、 V .并能在情景中运用；能够完成Lets check部分对本单元学习进行阶段性评价。教学重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, readbooks and Watch T V .要求学生能在真实情景中运用。教学难点正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；准备相关媒体的播放设备； 准备一些相关的文化背景资料；教师和学生共同准备有关周末活动的照片。教学过程集 体 备个 人 备1, Warmup ( 热身)( 1 ) 新编歌谣大比

69、拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。( 2 ) 使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: 1 have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D: I have computers on Wednesdays. Whal do you have onThursday?A: What do you do on

70、 Saturdays?B: I often do homework.2、Presentation ( 新课呈现)( 1 ) 在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说- 说这些人物的周末活动。( 2 ) 听录音，完成听音圈图的练习。(3) Let,s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音， 学习Lets talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。教学过程( 4 ) 听录音，跟读对话。两人一组读对话。3、Lets play ( 趣味操练)( 1) Pair wo

71、rk朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。(2) Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1) 让学生做B Lefs talk部分的活动手册配套练习。(2) Good to know此部分为选学内容， 要求学生了解西方国家一些没有固定H期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，

72、而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节I I , 特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节II的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5、小结板书设计Unit 2 My days of the weekWhat do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework, read books and Watch TV.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit2 My days of the week （ 第 6 课时）教学目的理解、认读Read and w rite部

73、分的对话，并能在情景中运用；听说读写Read andwrite中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习。教学重点掌握句子： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? Ido my homework 0教学难点将动作和星期几在一个句子中表达， 如 I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。课前准备准备教学中所需要的图片、 声音、课件、 八张单词卡； 准备相关媒体的播放设备；教师和学生共同准备纸张和画笔，制作本有关一周活动的活页书。教学过

74、程集 体 备个 人 备1 Warm - up （ 热身）（ 1）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d。 you doon weekends? I.” 在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。（ 2）日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： Ifs Monday.C： What do you have on Mondays?B： I have math.I dont like Mondays. I love Sundays.A： What do you do on Sundays?2 Presentation （ 新课呈

75、现）1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。（ 2 ）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（ 3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“ 谁写得又快又好” 的竞赛活动。3、Lets play ( 趣味操练)教( 1) Group work分小组讨论Amy和 Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱

76、好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。(2) Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，学并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。过5、小结板书设计Unit 2 My days of the week程What do you do on Saturdays

77、?I watch TV on Saturdays.What abut you?I do my homework.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题U nit2单元测试评析教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit3 Whats your favourite food （ 第 1 课时）教学目的能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato ,eggplant 并认读 cabbage , mutt

78、on , pork 三个单词及替换句型： What would you like forlunch? Td like.； 能够用本课时单词卡片完成小组活动， 操练新单词； 能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；听、说、读、写单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplanto教学难点听、说、读、写单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplanto课前准备准备教学中所需的图片（ lefs s t a r t 录 音 （ lefs lear

79、n, Lets chant） 课件、素材，以及九张单词图片和卡片；准备相关媒体的播放设备。动画集 体 备个人备教学过程1、Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Lefs sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26Lerscham 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习 What would you like for lunch? Id like的问答。2、Review （ 复习）请学生说出学过的有关食物的单词（ Say some words about food） 。提问：What would you like for lunch? 引

80、导学生用 Id like.回答。当学生的回答中涉及到单词pork, fish, tomato, potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3、Presentation （ 新课呈现）（ 1） 教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：Whatwould Mike like for lunch?引导学生回答: tomatoes and muttono 出示图片m utton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch?提问，教师分别用Idlike some cabbage.Ed like

81、 some green beans. Id like some eggplant. Id like sometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词： cabbage, greenbeans, eggplant, tofuo教师要注意纠正cabbage和 tofu的读音。教学过程认读巩固：教师出示单词卡片：mutton, cabbage, green beans,eggplant, to fu ,学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示lefs start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look, heres some food.

82、They are my friends. I am food, too. Imyummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My namebegins with the letter as tea”. What am I?让学生进行强答。 教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同，对比速记。4、Lets play ( 趣味操练)Lets chant教师播放Lef s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作

83、。5、 Consolidation and extension(1 )Exercises完成活动手册P17 1、2(2)完成调查表(3)Reading听 A let、learn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit 3 Whats your favourite foodtomato, tofu, green beans, fish, potatoeggplant, cabbage, mutton, pork课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit3 Whats your favourite food （ 第 2 课时）教学目的能听懂、会

84、说： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景中进行运用；能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误；能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have.教学难点What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片;备相关媒体的播放设备

85、；Good to know部分的挂图。准集 体 备个 人 备教学过程1、Warm-up （ 热身）复习单词：教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch?进行问答练习。渗透重点：播放本单元歌曲 What Do You Have for Lunch? ，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、Presentation （ 新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwould you like for lunch?和 What do you ha

86、ve for lunch today?的不同用法。以下内容仅供参考：A： Fd like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no greenbeans today.B： What do you have for lunch today?A： I have cabbage and tofu.启发学生比较 What do you have for lunch today?和 What wouldyou like for lunch?的不同， 说出 What do you have for lunch today?的功能。教学过程情景对话：拿出

87、食物卡片，请一名学生任意抽取1、2 张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today?启发学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。将 What do you have for lunch today? I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunchtoday? I have的语言结构。3、 Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about y ou?的意思和用法。学生分角色表演对话。4、Exercise

88、( 练习)Listen and tick or cross教师播放Lefs try部分的录音，学生做出正确判断。Listen, number and match教师播放学生活动手册P 1 8 -3 的录音，学生听录音完成练习。5、Lefs play (趣味操练)Talk and match学生两人一组用 What do you have for lunch today? I have谈论今天吃的午餐， 然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早- 餐和晚餐吃什么的问句：What do you havefor breakfast/din

89、ner?同时板书显示 breakfast 和 dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partner教师巡视指导。Consolidation and Extension( 1) 出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。( 2 ) 让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit3 Whats your favourite food （ 第 3 课时）教学目的能够听、说、读、写四会单

90、词：What do you have for lunch on Mondays? We havetomatoes, tofu and fish.；理解Read and w rite部分对话的含义并完成句子填空; 能够听懂、会唱歌曲 What do you have for lunch 70教学重点准确理解Read and write中对话的意思；掌握句子What do you have for lunch onMondays ? We have tomatoes, tofu and fish.的书写。教学难点理解句子That sounds good.的含义。课前准备教师自己设计的一张Schoo

91、l M enuo准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备。为每个学生准备以下表格复印纸。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm -up ( 热身)Lets sing( 1 ) 教师播放Let,s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。( 2 ) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。( 3 ) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A 部分内容。口语练习，教师提问：( 1) What do you like for lunch/breakfast/dinner?(2) What day is today?( 3 ) 1 like Sunday and

92、Saturday. What about you?(4) What do we have on .?2、Pr esentation ( 新课呈现)谈论一周三餐( 1) 教 师提问：What do you have for lunch on Mondays?引导学生理解意思后用I have或 We have回答。( 2 ) 变 化星期名称提问：What do you have for lunch on.?学生回答。( 3 ) 进 一步扩展范围：What do you have for. o n .? 引导学生在理解的基础上回答。Read and write( 1) 播 放Read and wri

93、te的动画或录像，学生观看，理解对话内容。(2 )教师 指画面提问： ( 可根据学生理解能力适时重复播放句子)This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?What would she like for d in n er?( 学生回答: potatoes and greenbeans)( 指桌上的纸) What is t h i s ? ( 单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。 )教学过程Is she hungry? Is Mew Mew hungry, too?( 3 )教师说：Here is the scho

94、ol menu. That sounds good.学生重复句子。( 4 )学生独立阅读对话，完成Finish the sentences部分。( 5 )学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三 餐(breakfast, lunch, dinner)食物方面做必要的替换。谈论菜谱( 1)教师出示自制菜谱，如下：( 2 )教师说：Here is our school menu. That sounds g o o d .教单词：m e n u。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思。( 3 )提问：What do you have for. on. ?先帮学生

95、在表格中找答案，再引导他们用We have回答问题。( 4 )学生分组看表格进行问答：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoesand beefChicken andgreen beansMutton andcarrotsEggplant andporkFish andcabbagedinnerPotatoes andcucumbersnoodlesBeef andonionsTomatoes andeggsDumplingsA ： Wha

96、t do you have for.on.?B ： We have .3 L et play ( 趣味操练)Group work( 1)将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch onSaturdays/Sundays ?( 2 )学生两人组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。( 3 )教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4、巩固与扩展( 1)完成活动手册P 1 9的练习。( 2 )学生在课下. 仿照课文自编一段对话进行表演。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时

97、年 月 日课题Unit3 Whats your favourite food ( 第 4 课时)教学目的能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet, sour , fresh , 并认读单词 healthy；能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点学习单词tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点掌握Healthy的发音。课前准备准备教学中所需要的图片、 声音、课件，以及本课时的六张单词卡； 准备一袋盐，袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液， - 根新鲜的黄瓜， 一个

98、西红柿，一个盘子；学生准备一些食物或饮料。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm up (热身)Sing together教师播放Let,s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句 Something salty? Something sw eet?的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：( 1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name beginswith the letter as “ha”. What is it?当学生说出 hamburger 时, 教师说： Yes. H

99、amburgers are salty. Hotdogs are salty. Sandwiches are salty.让学生感悟 salty 的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some ofthem are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说: Yes, they are grapes.Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are swee

100、t, they are notsour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解 单 词 sweet 和sour的意思。2 Presentation ( 新课呈现)Lets learn( 1) 教师出示一袋白糖，说：Here some sugar.再用舌头添一下， 以适当的语气说： Its sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发i： o教学过程( 2 ) 教师拿出一袋 盐 , 说： Look, they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very sal

101、ty.引导学生学习单词salty,提示字母组合a l在 salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。( 3 ) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。( 4 ) 教师出示一根新鲜的黄瓜, 问：Whafs this?学生回答：It， sa cucumber.继续问： Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做出相应回答。教师说：a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.( 5 ) 教师

102、出示一个西红柿，问：Is the tomato salty? Is it sweet?Is it sour? Is it fresh? 学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy.引导学生理解单词 healthy的意思，带读单词，强调healthy中 ea和 th 的发音，帮助学 生 准 确 掌 握 单 词 的 读 音 。让学生说出- - 些对健康有益的食品：. . . is/are healthy.( 6 ) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝

103、一口:Ifs tasty. It,s my favorite.然后让学生在品尝中学习单词tasty 然后教师说： Tomatoes are my favorite.学生初步了解favorite的意思，并练习发音。( 7 ) 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。( 8 ) 教师范写四会单词，让学生跟写1、2 遍。3、Lets play ( 趣味操练)猜单词教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。Lets chant( 1 ) 教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。( 2 ) 学唱本课时歌

104、谣。根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)Story time( 1) 教师说： Oh! Im hungry now. I have fish for lunch today. Butmy fish is salty. Lets go to a restaurant.( 2 ) 教师播放Story time部分课件，学生观看。( 3 ) 让学生自己阅读故事。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit3 Whats your favour

105、ite food （ 第 5 课时）教学目的能听懂、会说：What,s your favourite food ? I/We like并能在情景中熟练运用；能够听懂Lefs try的录音，为几张配图正确排序。教学重点Whafs your favourite food? I like . . . .在情景中的应用。教学难点掌握单词favorite的发音。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；准备Lets try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；Lets talk部分的课件；准备相关媒体的播放设备。教学过程集 体 备个 人 备1、War

106、m up (热身)说唱儿歌学生说唱B 部分Lefs chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is 或 a r e ,学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问: Do you like fish? (mutton, pork, eggplants, grapes,cucumbers, tomatoes)学生用 Yes, I do.或 No, I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Hike chicken, beefand fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画t 一张笑脸；指向beef说： I

107、 like beef better.并在旁边画两张笑脸; 指向fish说: I likefish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说: So, my favourite food isfish .出示favourite的单词卡, 领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favouritefood?引导学生用I like说出自己最喜欢的食物。2、Preview ( 预习)Lets try(1 )教师播放录音，请学生为儿张配图正常排序。教学过程(2 )教师检查学生完成情况。3、Presentation ( 新课呈

108、现)学唱歌曲( 1)教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite,帮助学生熟练掌握单词的发音。( 2 ) 启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food?学生模仿问句 Whats your favourite fo o d ?的读音。学生两人一组对话：A： Whats your favourite food?B： I like .Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen

109、Jies favourite food? Why?Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Let、talk部分课件2 遍， 第一遍学生观看， 第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play ( 趣味操练)Pair work将 A 表发给每两人一张， 同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. Its/They are.； 然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do youlike.?完成中间表格的句子: We like.向全班汇报：Hike. My p

110、artner likes. We like.5、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)说唱歌谣课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit3 Whats your favourite food （ 第 6 课时）教学目的能够听、说、读、写本课时四会句子: Whats your favourite fruit? I like apples.Theyre sweet. I dont like grapes. They5re sour.并能在情景中运用；理解情景对话的含义并完成句子填空；能够理解Pronunciatio

111、n中字母组合的发音规则，读出相关的单词; 能够完成Lets check部分。教学重点准确理解Read and write对话中的语句， 掌握四会句子的书写； 掌握字母组合oa, fl, fr在单词中的发音规则。OW,教学难点单词favourite的拼写。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；准备相关媒体的播放设备；Group work中的表格复印材料。集 体 备个人 备教学过程1、 Warm -up ( 热身)说唱歌谣( 1 ) 教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whafs yourfavourite fruit? .are my favourite fru

112、it.( 2 ) 学生拍手说唱歌谣。( 3 ) 接龙说唱活动： 教师先用 Whats your favourite fruit? Whatsyour favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用.are myfavourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习( 1) 教师说：1 like bananas. Bananas are my favourite fruit. Theyare tasty. What,s your favourite fruit?启发学生用are my favouritefruit.说出自己最喜欢的水果，并

113、用所学形容词简单说明原因。( 2 ) 小组活动：每个同学用are my favourite fruit. They are告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2、Presentation ( 新课呈现)Read and write( 1 ) 教师播放Read and write部分的课件, 学生观看, 初步感知对话内容。教学过程( 1)教师播放Read and write部分的课件， 学生观看， 初步感知对话内容。( 2 ) 教师分别指着课件图像中的Monkey, Rabbit, Zoom, Zip问：Whats Monkeys favourite fruit? Whats Rabbits

114、favourite fruit?Whats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food?( 3 ) 完成 Finish ihe sentences。Pronunciation( 1) 出示单词：window, yellow, snow ,学生朗读并找出ow 的发音。请学生拼读: grow, know, show, low, throwo( 2 ) 出示单词: coat, goat, b o a t,学生朗读并找出o a的发音。请学生拼读：coach, soap, road, float0( 3 ) 跟读单词：floor, flower, f

115、lag, flo w ,学生找出f l 在单词中的读音 fl 。( 4 ) 跟读单词：fruit, frog, from, fridge,学生找出f r 在单词中的读音 fr 。( 5 ) 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3、Lets play ( 趣味操练)4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1) Exercises完成教材P35 Lefs check部分练习。( 2 ) 四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。( 3 ) 书写本课时四会的单词和句子。板书设计Unit 3 Whats you

116、r favourite foodWhats your favourite fruit?I like apples. Theyre sweet.I dont like grapes. Theyre sour.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题U nit3单元测试评析教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Recycle 1 ( 第 1 课时)教学目的复 习 13 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点复 习 13 单元所学会

117、话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies, celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点掌握前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。课前准备P38 图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；与 Read andw rite和 Lets chant部分相配套教学录音带。集 体 备个 人 备教学过程1 Warm-up ( 热身)( 1 ) 唱一唱播放Unit 1 Lets sing部分歌曲，引导复习句型Whos your .teacher? Wh

118、ats he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。( 2) 口语练习让学生根据情况回答问题( 以下可参考) ：What day is today?What do you have on Monday?What classes do you like?What do you do on Saturday?What would you like for.?Whats your favourite food?2 Presentation ( 新课呈现)( 1 ) 唱一唱播放四年级下册第一单元的歌曲， 学生跟唱， 引出Willow Schoolo(2) Look and

119、Say ( 看图说话)出示 Willow School 的图片, 向学生介绍：Look! This is WillowSchool. Do you want to visit it? Ok. Lets walk through it.( 3 ) 出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?What is he /she /like?教学过程(4 )出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。提示：What day is today?What do you have today?What do

120、 you have on.?What classes do you like?What do you do on.?教师问： Do you have Moral Education / Social Studies on？ 当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。(5 )出示P38右下图，教师用Would you like.?这句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示： Do you have.on.?We have. on .Do you like.?Whats you

121、r favourite food?(6) Read and Write教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. Its theschool newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the Schoolnewspaper. Lets listen.(7 )听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。(8 )听录音，完成填空部分。3、Lets play ( 趣味操练)(1 ) Lets chant.播放Lefschant部分的录音，学生跟说， 进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词

122、的含义。(2) Find, say and write教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7 个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。 教师可找若干学生读出7 个生词，并指导学生完成右面的问题。4 Consolidation and extension ( 巩固与扩展)(1 ) 活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.( 2 ) 让学生做活动手册 Listen and write the numbers.( 3 ) 让学生做活动手册Interview your parents.( 4 ) 让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。课后小 结课 时 教 案第

123、一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Recycle 1 （ 第 2 课时）教学目的能够通过对前三单元语言的复习认读新句子， 如： My favourite day is Monday . Myfavourtie teacher is 并能在情景中进行运用；能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；学会用Would you like some？句型提问并做出回答。教学重点通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. Myfavourite teacher is .并能在情景中进行运用。 能够根据信件内容书

124、写答句， 并根据各人情况回复信件。学 会 用 “Would you like some?” 句型提问并做出回答。教学难点根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。课前准备有关食物的图片；与本部分相配套的教学录音带。教学过程集 体 备个 人 备1 Warm-up （ 热身）（ 1）唱一唱 教师播放第二单元Lets chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。（ 2） 说一说 让学生模仿上述Lets chant内容， 根据实际情况自编歌谣。2 Presentation （ 新课呈现）（ 1） Ask and answer （ 问答练习）

125、教师说：I dont go to work onSaturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favouriteday is Saturday.教师问学生：Whats your favourite day?（ 2 ）教师接着问学生：You have many teachers. Who is yourfavourite teacher? Whats your favourite teacher like?（ 3） 教师出示一些食物图片， 问学生： Here are many foods. Whatsyour favo

126、urite food?（ 4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack.What is he doing?（ 让学生回答） Hes writing a letter to his good friendZhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, Illshow you.（ 5） 让学生读一读信中的内容。教学过程( 6 ) 教读 pen pal J ? # Tell me about your school, please.( 7 ) 听本部分录音，让学生跟读句

127、子。( 8 ) 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。( 9 ) 写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。( 1 0 )让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。( 11)让学生把写好的回信，读给大家听。3、 Lefs play ( 趣味操练)(1) Make a presentation in the English Club.( 活动练习册 10)( 2 ) 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：Whats your favourite foo

128、d?该生回答： Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案: Yes.is/ are my favouritefood.(3) pair w ork教师手中拿着一把香蕉对学生说： Fd like bananas,they are sweet. Would you like bananas?弓 | 导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It healthy.等。( 4 ) 学生两人一组用图片做问答练习。4、 Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1) 练一练 活动手册 3 Listen and rearra

129、nge the story.( 2 ) 活动手册 4 Read the story again and tick or cross.(3) 本单元教材 Listen and circle.板书设计Recycle 1My favourite day is Monday.My favourite teacher is.Would you like some.?课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Recycle 1 （ 第 3 课时）教学目的能够使用所学四会句子完成Task tim e中的采访任务；能够理解Lets p lay 中的问题并做出正确的回答

130、；能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day教学重点能够使用所学四会句子完成Task tim e中的采访任务。 理解Lets play中的问题并做; H正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。教学难点复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。课前准备准备P38起始页的教学挂图；写有Lets play中的句型卡；与 Lets sing部分相配套的教学录音带。教学过程集 体 备个 人 备1 Warm-up （ 热身）（ 1） 唱一唱 教师播放Unit2 Lets chant / B 部分的录音，复习歌谣中的句型, 为做Task time作铺垫。

131、（ 2） 口语练习让学生根据情况回答问题（ 以下可参考） ：Whos your .teacher?Whats your.teacher like?What day is today?What do you have for breakfast on Tuesdays?What classes do you have on.?What do you do on Saturday?Do you like.? Why?What would you like for.?Whats your favourite food/day/teacher?2、Presentation （ 新课呈现）（ 1）模拟采

132、访教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。（ 2 ）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。教学过程( 3 ) 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。( 4 ) 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。(5 )Lets play教师把本部分中的问题做成句型卡， 让学生认读，并分成两组贴到黑板上。6 ) 向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。( 7 ) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。3、Lets play ( 趣味操练)(1) Pair w ork见活动手册P32 / 3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的

133、问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。(2) Lets s in g 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。( 3 ) 画画猜人，教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1) 练一练 活动手册 5 Listen and write the numbers( 2 ) 活动手册 6 Talk about your school schedule and tick or cross.( 3

134、 ) 活动手册 9 Listen and finish the sentences.( 4 ) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2 部分两人一组做对话练习。板书设计Recycle 1My Favourite Day课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题期中测试评析教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit4 What can you d o ? （ 第 1 课时）教学目的掌握四会词组：cook the meals, sweep the fl

135、oor, clean the bedroom, water theflowers, empty the trash；听懂、会说句型：Im helpful. I can-,并能在具体语境中运用；培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点掌握Let、learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。课前准备准备教学中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；教师准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm-up ( 热身)(1) Lets chant 教师播放start部分Lets

136、 chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you d o ? 可提问 3-4 人。(2) 口语练习谁的本领大： 男 、女生进行比赛，分别用lean来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。2、 Presentation ( 新课呈现)(1) Start 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What canthey do? 角色扮演：教师提问，Bird, bird,

137、 what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。教学过程（ 2） Lets learn学生观看教材的背景图， 教师指图， 用夸张的语气介绍： She， sLucy. This is her room. Shes helpful! Are you helpful? What can youdo? 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5 个词组，提醒学生注意语音语调。让学生在练习本上写一写单词和词组。3、Lets play （ 趣味操练）（ 1） Lefsplay （ 猜一猜）教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请

138、本组的同学猜一猜并说出英文sweep the flo o r,这时前面的同学就可以说：Right! Ican哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（ 2） Let飞play （ 接龙游戏） 将学生分成5 组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor,flower, empty,也可以用图片代替。 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：IIcanI can waterI can water theI can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。4、Consolidation and extension （

139、 巩固与扩展）练一练让学生做本单元A Lefs learn部分的活动手册配套练习.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计Unit 4 What can you do?cook the mealssweep the floorclean the bedroomwater the flowersempty the trash课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit4 What can you d o ? （ 第 2 课时）教学目的能听懂、会 说 Are you helpful at home? What can you

140、do? Youre helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；了解安全知识、环保知识，做 “ 环保小卫士” 。教学重点重点是What can you do? I cam .,要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点难点是Are you helpful at hom e?以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备准备教学中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；教师准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm-up （ 热身）（ 1） Lets chant带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（ Start部分的Lets chant）将同学分成几组，按角色来

141、说唱歌谣。（ 2）猜一猜：将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。2、Presentation （ 新课呈现）（ 1） Listen, and tick or cross请学生听录音并看书P47,完成Le s tr y 部分的练习。听第三遍录音，带领学生一起订正答案。（ 3）教师说： Mike is helpful. Are you helpful at home? What canyou d o ?请学生两人一组，进行问答练习。(2) Lets talk教学过 出

142、示图片，教师介绍 This is Chen and her teacher. Now, letslisten, what are they talking?理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。3、Lets play ( 趣味操练)( 1) Group work 教师提出要求，用What can you do at home? I c a n .提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。请儿名同学汇报调查结果，如Mary cam .。(2)

143、 Let、sing ( 唱一唱) 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大oclothes, dishes 可以用图片为学生解释,There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)(1 )练一练 让学生做本单元A Lefs talk部分的活动手册配套练习P3 4 4listen and write o 让学生听Lets learn, lets talk部分的录音，并读给家长听。程板

144、书设计Unit 4 What can you do?Are you helpful at home?What can you do?Youre helpful.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit4 What can you d o ? （ 第 3 课时）教学目的听懂、会 说 Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用； 巩固四会句子What can you do? I c a n 学唱歌曲I Can H elp 。教学重点掌握四会句型: What c

145、an you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I canwater the flow ers,并能在情景中自然的加以运用。教学难点正确拼写主要句型。课前准备准备教学中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；教师准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm-up ( 热身)(1) Lets sing 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。(2) Lets play 最佳拍档在游戏中训练学生的听说，

146、培养他们快速反应的能力。2、 Presentation ( 新课呈现)(1) Read and write利用课件循序渐进， 看一听一读一演一写， 使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。(2) Pronunciation 播放C 部分pronunciation的声音，让学生仔细听。先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。教学过程如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say?请同学试读。重复以上步骤完成其它单词，注 意 a ll的发音，教师可带领学生多听几遍。如果有相关的课件，可进行相关游戏，如

147、拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, p r中。3、Lets play （ 趣味操练）（ 1） Lets play （ 猜一猜）（ 2） Story timeStory tim e照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。4、Consolidation and extension （ 巩固与扩展）练一练 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。 P35 5将今天的故事讲给你的家长听。板书设计Unit 4 What can you do?Mother Goat is ill.We ca

148、n help her.OK, just do it!课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit4 What can you d o ? （ 第 4 课时）教学目的掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put awaythe clothes；能听懂并运用所学词组，如：go to the kitchen, set the table；掌 握 “Canyou？ ”句型并能用“Can you do housework?” 来询问了解他人的日常生活及相应的

149、回 答 “Yes. lean.；能听懂Lets chant的歌谣，培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。教学重点掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed 和 do the dishes,并能在情景中自然的加以运用。教学难点正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。课前准备准备教学中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warmup （ 热身）（ 1） Lets play （ “ 背靠背” 游戏）教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一-张

150、词卡，不要让对方看见。边说one, two, three,边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。 注 意 ：这个游戏在锻炼学生反应的同时: 还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。（ 2） Lets sing and write 参见课件 Unit 4 B learn 教学演示.ppt出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。 听 2 -3 遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己

151、所能。2、 Presentation （ 新课呈现）（ 1） Lets learn教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。教学过程 教 师 提 问 ：Can you do housework?请学生任意选择，用Ican.来回答。注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。( 2 )传话游戏 将 学 生 分 成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。 5个组同时开始， 将你看到的句子小声传给下一个同学

152、， 选出最快最正确的一组。如果学生兴趣较高，可再进行一轮。注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set thetable? I can make the bed. She can do the dishes.等等。3、Lets play ( 趣味操练)( 1) Lets chant 请 学生自读Lets chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3 遍。学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。(2) Good to know 请学生提前做好预习

153、，读一读Good to know部分的句子并解释。如果遇到困难，同学间可互相补充。出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)(1 )练一练 让学生做本单元B Lets learn部分的活动手册配套练习。P3 6 1请学生听录音，读给你的家长听。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit4 What can you d o ? （ 第 5 课时）教学目的复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed,

154、 do the dishes, put awaythe clothes-；掌握句型Can you ？ 并能在实际生活中运用；培养学生热爱劳动的情感。教学重点掌握四会句型：Can you.? Yes, I can. / No, I cant；并能在情景中自然的加以运用。教学难点难点是句子Id like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备准备教学中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；教师准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Wannup ( 热身)(1) Lets chant 播 放前一课Lefs chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。 将

155、本单元所学的词组贴在黑板上, 2 人一组， 请学生自编歌谣，有节奏的说唱。(2) Lets play抢答游戏将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。 4 人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。2、 Presentation ( 新课呈现)(1) Lets try 教师带领全班一起看图，用 英 语 介 绍 ：There are threepupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan?Now, listen carefull

156、y. 给 学 生 23 分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。教学过程订正答案。教师提问: Can Sarah wash the clothes?. 请学生做出肯定或否定回答。(2) Lets talk 将对话制作成课件，反复播放23 遍( 不出现文字) ，不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。看文字跟读，提醒学生注意语音语调。 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。3、Lets play ( 趣味操练)( 1) Lets play 请 5 - 6 人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou.?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重

157、复，以此类推， 直到所有的同学都练习过一遍。在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。(2) Task time 教师提出要求，请用上Can you？的句型采访本组的同学4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)练一练让学生做本单元活动手册配套练习。板书设计Unit 4 What can you do?Can you.?Yes, I can.No, I cant课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit4 What can you d o ? （ 第 6 课时）教学目的能听说读写cant=can n o

158、t和 use a computer这两个词组；掌握or/ pl/ all/ p r四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识， 进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；培养学生正确的书写习惯。教学重点掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。教学难点正确拼写主要句型。课前准备准备教学中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；准备录音机及录音带。集 体 备个人 备教学过程1 Warm - up ( 热身)(1) Listen and do 教师或学生上台发指令: set the table, sweep the floor., 其余学生做动作。还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方

159、做动作，然后轮换。此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组， 教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。(2) Lets play将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。( 还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者)此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。2、 Presentation ( 新课呈现)(1) Read and write看一听一读一演一写，

160、使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。教学过程(2) Lets check连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目， 用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。3 Lets play ( 趣味操练)( 1)Lefs p la y 猜猜我是谁教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I? (bird) 分别发到几个组。看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。(2) Group work教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换

161、提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。 请 4-5组汇报自己组内的情况。在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)(1 )练一练 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。将今天的故事讲给你的家长听。板书设计Unit 4 What can you do?cant=can notuse a computer课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题U nit4单元测试评析教学目的教学

162、重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit5 My new room （ 第 1 课时）教学目的能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, endtable, trash bin；能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your.? I have并能在情景中运用; 能够听懂、会唱歌曲My Small Bedroom”。教学重点正 确 认 读 出 本 课 出 现 的 单 词 ：curtain, closet, mirror, end table, trash

163、air-conditioner,并知其意；掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，恰当的替换句中的单词。bin,学会教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。课前准备准备教学中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。准备录音机及录音带。集 体 备个人 备教学过程1、Warmup （ 热身）Lets chant师播放Let,s chant课件。学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。教师请学生看图（ Chant中的小图） ，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作

164、解释。2、Presentation （ 新课呈现）（ 1）读一读 教师点击课件，进 入 Let! leam 部分。提问学生：What!this?n, 帮助学生说出：Its a b e d ro o m .领读单词bedroom ,强调学生不要读成“bed-room”。教师向学生说： 让我们听听这两个女孩在聊些什么， 点击Play按钮播放对话两遍。请学生试重复出对话，并说一说“curtains” 的意思。教师领读 “curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain” 要 加 “s”。教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。（ 2

165、）学一学教师用鼠标指着图中的镜子提问学生Whats this?”，点击后出声音引导学生答出：“ It， s a mirror.” 以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner教学过程教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。3、Lets play （ 趣味操练）（ 1） Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的

166、人物问学生： “What does he/she have?”，引导学生说出：“He/Shehas 请学生用“I have. ” 句型说一说自己家中有什么， 如: “In myroom I have 。（ 2） Lets sing 播 放 My small bedroom” 歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么， 学生答出: “a small house,a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me. 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。4 Consolidation and extension （ 巩固与扩展）（ 1）

167、 Lets start 教师引导学生进入Lefs start部分学习， 教师提问学生： “Whatcan you see in Zooms room?”。 学生选中一件物品后说出uI can see a chair/a table .wo学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如： A: What can you see in Zooms room?B: I can see a closet.（ 点击衣橱） And its orange.（ 2）找一找 学生看课件， 展示出一幅有关卧室的图。 教师提问： “What canyou see?”，学生用“lean see.” 句型说一

168、说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit5 My new room （ 第 2 课时）教学目的能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；能够听、说、认读句型There isa/There are并能在情景中正确运用；了解Good to know内容。教学重点能够听、说、认读句型“Thereis/are3.”，并能在情景中运用；能够描述家具陈设的样子。教学难点能正确使用“There is”和“There are”句型。课前准备准备教学过

169、程中所需要的图片、声音和课件；准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warmup （ 热身）动一动 教师在教室各处贴放所学的单. 词“curtain, closet, minor, endtable, trash bin, air-conditioner”教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（ 可以分小组进行活动）2 Presentation （ 新课呈现）（ 1） Lets talk教师播放Let， stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？再放录音- - 遍，学生回答出：“There is a closet, a mirr

170、or, anconditioner. There are curtains.”。学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问： What is it like?”， 学生根据所听内容答出： Its big.”或“Thereis a big closet. o教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror.学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。教学过程( 2 ) 说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“l

171、iving room”。 学生两人一组，用“There is a . in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。3、Lets play ( 趣味操练)( I) Lets try教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。(2) Talk and draw 教师把Talk and draw”的图复印下来发给学生。 播放Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么： here is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开

172、书，教师播放录音学生跟读。4 Consolidation and extension ( 巩固与扩展)学生完成活动手册A 部 分 的 第 题 Listen and matcho板书设计Unit 5 My new roomThere is a.There are.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit5 My new room （ 第 3 课时）教学目的能够听、 说、 读、 写句子： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirro

173、r, a bed and a big closet； T 解字母 ir, ur, th 的拼读规律并熟练读出例词。教学重点能够听、 说、 读、 写句子： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet； 了解 Good to know 内容。教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。课前准备准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；准备录音机及录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warmup （ 热身）（ 1）猜一猜 教师准备出学生学

174、过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。（ 2） 教一教 教 师还出示一些表示房间的单词（ 配有图） ，如：bedroom,living room, kitchen 和 bathroom Daily talk.2、齐读 B Lets talk.二、Preview1、“ 小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（ 如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（ 学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。 ）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，

175、面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡， 拼读词汇， 若拼读正确则得到相应的奖励。三、Presentation1、 课件出示一个closet， 点击后出在closet里面加上许多clothes,教师先引导学生说： “Many clothes”， 再引导学生说： “Many clothes arein the closet.” 作替换练习：“Many toys are in the closet.教学过程2、教师展示 Read and write 部分的图片，说： lDo you rememberRobot. He has his own room. Whats it like? Whats

176、 in it? Listen.教师放录音，学生过看短文过听录音。3、学生就不懂的地方提问，教师解答。4、教师再放遍录音，然后指导学生完成Finish the passage的练习。教师指导学生书写四会句子。四、Consolidation and extension1、 Lets find out： 让学生观察图片， 说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。3、做 C 部分Lets check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。4、做本单元B R

177、ead and write部分活动手册配套练习。板书设计Unit 5 My new roomThe closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题U nit5单元测试评析教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit6 In a nature park （ 第 1 课时）教学目的能听、说、读、写本课四会单词：f

178、lower, grass, river, lake, forest, path；能够听、说、认读单词 sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；能够完成Lefs find o u t中找图片区别的任务; 学会吟唱Lets chant。教学重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud,path；能够熟练运用There b e句型说出某处有某物。教学难点熟练运用There b e句型表达存在句式；掌握本课生词。课前准备准备教学过程

179、中所需要的图片、声音和课件；准备录音机及录音带；学生准备好画纸和画笔。教学过程集 体 备个 人 备1 Warmup ( 热身)( 1 ) 唱一唱播放C 部分的Lets sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料， 让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时把这些图片逐一贴到黑 板 匕 让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。( 2) 口语练习出示第五单元Let飞try部分的挂图。用问句提示

180、：Whats in theroom? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over thebed?待学生回答后， 教师示范mirror in the room.介绍房间， 之后请学生用There b e的句型来描述该部分的房间图。2、Presentation ( 新课呈现)( 1) Lets start出示 Lets start 部分的第一幅图， 说：“Look! This is the sky. Whatcolor is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This

181、 is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，继续问： “Whal can you see in picture 1/2?指导学生分别作答。 教师问：Which picture do you like?引导学生回答并进入本课的教学。注意适时进行环境保护教育。 教师接着说: “ 那我们今天就来学习Nature park,我们来看一看Nature park里面都有什么,是不是很美呢？教学过程(2) Lets learn出示课件，内容为 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest,mountain, path等画面逐

182、一呈现， 在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词， 进一步加深和理解这些单词。 帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。继续展示前面的课件。提问：Wha/s in the nature park”？课件中的 sky, cloud, flower, rive

183、r, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in thenature park.试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、Lets play (趣味操练)( 1) 画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好

184、。如：Look at my picture/Look at this nature park.There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful.( 2 ) 找一找出示Lets find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park.然后以同样的方法出示24 幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达来。4、Consol

185、idation and extension (巩固与拓展)( 1 ) 练一练做木单元A Lefs learn部分的活动手册配套练习。( 2 ) 出示Lets find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。( 3 ) 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit6 In a nature park （ 第 2 课时）教学目的能听、 说、 认读 There is a .in the city. Is there a .in the park? Y

186、es, there is. / No,there isn?t . 并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题；了解字母组合er, or, wh在词中发音。教学重点掌 握 句 型 “Is there.”及其肯定回答“ Yes, there is.”否 定 回 答 “No, thereisnt.教学难点字母组合er, or, w h的发音规律课前准备准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片；准备的风景照片；准备录音机及录音磁带；事先让学生准备好的自己的假日照片。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm-up （ 热身）（ 1）唱一唱播放C 部分Lets sin g部分的歌曲“The pa

187、nda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。（ 2） 口语练习出示准备好的不同Nature park的图片、 请同学用上节课学过的“There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the naturepark.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。 也可让同学自由发言， 如： There is a blackboard inour classroom. There are forty-one desks in our classroom.2、Presentation （ 新课呈现） Le

188、ts try （ 试一试）出示Let,s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图, 然后把图收起或把图片背对学生，问学生Is there a river in thepicture / nature park?”可适时引导学生回答出Y es或 No.播放课件，内容为There b e 句型的句型转换。 （ 或在黑板上给出两句型）出现句型: There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park?在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。练习内容：There is a mountain in th

189、e park. There are two windows in the bedroom. 教师这时可继续进行步骤的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。教学过程 出 示 Let飞try 部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Lislen and circle部分的题目。（ 2） Lets talk （ 说一说） 教师说：I live in a city.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说 Look at the picture. This city is Beijing. This city isShanghai. What is a city? Do

190、you live in a city?教师拿出 city 的词卡展示给学生， 领读单词， 学生跟读。 教师说： Zhang Peng and John aretalking about a city. Whats the city like? Listen. 放 Let,s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city?引导学生回答：Yes, there is .继续问：Is there a river in the park? Is there a farm ?让学生回答。指导学生做替换练习。拿出一张

191、风景照， 问： Is there a river / lake / mountain / path?请学生回答：Yes, there is. / No, there isn t.替换其他的风景照片继续操练。 将所有的照片贴在黑板匕 学生两人一组操练。（ 3） Pronunciation （ 语音）放 Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放遍录音，学生试着跟读。提供一些包含字母组合er, or, w h的单词， 让学生试着读一读， 检查学生字母组合发音规则的掌握情况。3、Lets play （ 趣味练习）找一找做“ 找照片” 游戏：教师指定一名学生将自己的一张假11照片与其他同学

192、的照片一起贴在黑板上。 其他学生用句型4tIs there a?” 猜猜哪张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。4、Consolidation and extension （ 巩固与拓展） 练 一 练做本单元A Let,s talk活动手册配套练习 让学生听Lets talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit6 In a nature park （ 第 3 课时）教学目的能够听、说、读、写句型： Is there.? Yes, there is. No, there is

193、nt；能用 Isthere .? Yes, there is. No, there isn t.谈论假日照片；能够培养良好的阅读习惯， 理解 Story tim e的故事内容。教学重点掌握 “Is there.? Yes, there is. No, there isnt.”句型。教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力；设计一些真实的情景让学生练习主句型。课前准备准备教学中所需要的图片、课件及单词卡片；准备的风景照片；准备录音机及录音磁带：事先让学生准备好的自己的假日照片。教学过程集 体 备个 人 备1 Warm一up （ 热身） 口 语 练 习Whafs this?Whats in th

194、e nature park?Is there a .?预习 做 “ 拼单词” 游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。请几组学生表演LeVslalk的会话。2、Presentation （ 新课呈现）（ 1） Read and write教师手拿一张风景照片问学生：Whafs this?引导学生回答：Its a picture.教师继续说：Yes. Its my holiday picture.领读 holidaypicture,学生品艮读。 教师把照片翻过来， 背面朝学生， 问： Whats in the picture?引导学生用“Is there a.? 句型猜

195、，教师则用“Yes, there is. / No, thereisn t”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。教学过程 教师向学生展示Read and write部分的挂图， 说： Look! This isa holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。学生就不懂的地方提问，教师解答。教师再放一遍录音，边听边阅读。 学 生 完 成 “Finish the sentences的练习，然后教师对学生完成情况讲评。教师指导学生书写四会句子。3、Lets p

196、lay （ 趣味练习）心有灵犀把全班分成两大组， 每组分别派出两名学生， 一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问: What,s in the holiday picture /nature park?面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜： Is there a ? 全体学生判断: Yes, there is. / No, there isnt.在规定时间内猜对最多的小组获胜。4、Consolidation and extension （ 巩固与扩展）（ 1） Story time教师播放C 部分Story time的录音或V C D ,帮助学生理解故事内容。学生在听

197、一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。练一练让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。板书设计Unit 6 In a nature parkIs there.?Yes, there is.No, there isnt课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit6 In a nature park （ 第 4 课时）教学目的能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree；能够听，说、认读单词village, city. c . 能够运用句型：There are .

198、in；了解熊猫的生活习性, 培养学生爱护动物的良好品质。教学重点掌握有关自然景物的单词 bridge, house, road, building, tree, village, city , 理解单词的同时掌握句型There is / are能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景Thereare . in the city / village.结合句型代换单词, 描述周围事物, 会运用句型。教学利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，掌握名词复数难点的运用和读音。课前准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；准备录音机及录音带。准备集 体 备 个 人 备教1、Warn-up

199、( 热身)( 1 ) 日常会话就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际， 如： Can you drawsome pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is there a.?( 2 ) 说说唱唱播放学生用书第68页上Lefs chant的录音， 让学生跟录音说唱。学（ 3）来做游戏做“ 我看见” 游戏:描述教室，There is a blackboard in the/our classroom. There aremany desks and chairs.随后，教师想好一个单词（ 如：trash bin ） ,过把该单词开

200、头的字母告诉学生：I spy a word beginning with t”. 让学生猜教师想的单词。2 Presentation ( 新课呈现)( 1) 游戏导入程a.播放教学课件： 一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。b . 告诉学生继续做“ 我看见” 的游戏。此次的单词为图片中的内容。 Lets go on the game. This time, all the words are in the picture. 表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”.

201、 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。c . 引 导 学 生 复 习 sky, cloud, grass, flower(s)并学习新单词building, tree, roado教学过程d .最后用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city o 教师告诉学生This is a city.e . 带领学生观察图片， 一同介绍图片的内容。 Let5s say somethingabout the city. There are many trees in the city. There are many tallbuildings in the city.让学生跟读。（ 2） Le

202、ts learn 新知学习播放教学课件：一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge,house o方法为：教师说：This is a village.领读：village , 然后手指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village?引导学生回答 Abridge.然后教师指图上的house问 What else?领 读 house,学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village?学生给出肯定回答 Yes o 教师带读完整回

203、答 Yes. There are many small houses in ihevillage.播放城市和乡村的对比图， 同学生用书73页， Lets learn的图案。指着乡村的图片，说：Is this a city.学生回答：No, it?s a village.播放B 部分Lets learn的声音。再次播放B 部分Lefs learn的教学课件， 让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are manysmall houses in my village.（ 3）词语练习出示单词卡片，

204、让学生一起读单词，拼单词。将单词卡片发给学生们， 让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，复习本单元A,B部分LeCslearn的单词。教师示范，写四会单词，学生跟写。（ 4） 展示城市和乡村的对比图， 让学生根据图片造句。 如： Thereare buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridgein the village. There is a road in the city.3、Let practice （ 趣味操练）（ 1）实际操练指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅

205、图。俩人组活动：同桌之间一起找一找，说一说第7 3 页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。（ 2） 了解国宝一大熊猫为学生出示7 8 页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性Thepanda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. .教育学生要保护熊猫，保护自然环境。4 Consolidation and extension （ 巩固与扩展）练一练 学 做活动手册本单元B Lefs learn部分的配套练习。课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节

206、 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit6 In a nature park （ 第 5 课时）教学目的能听懂，会说句型：Are there.?及答语“Yes, there are. No, there arent.”并在实际情景中运用； 能独立完成Lets check部分的听力测试。教学重点能够听懂句型Are there any？及 回 答 Yes, there are. No, there arent , 并根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能 认 读 Lets ta lk 中的句子。教学难点通过练习掌握Are there any.?中的a n y ,能并能理

207、解及正确使用。课前准备准 备 12张单词轮廓图片和相应的挂图；准备录音机和录音带；学生准备一幅乡村图片；教师、学生各准备硬币若干枚。教学过程集 体 备个 人 备1、Wam-up （ 热身）（ 1）每课一练 口语练习Oral practice教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。（ 2）游 戏 - - 快 听 快 指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。2、Presentation （ 新课呈现）（ 1） Lets talk教

208、师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. Whats in it?Guess, please!教师提问：Are there any .in the village?板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子， 让学生掌握答句的同时熟悉问句， 如： Are there anybuildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, therearent.从而引出肯定回答：Yes, there a re .同时板书此内容。让学生根据记忆

209、，向老师提问，教师要引导学生说：Are thereany .in your village?听录音，跟读Let、talk部分内容。给学生23 分钟，自己读书。同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。教学过程(2) Lets try 完成 Let,s try 部分的 Listen and circle 活动。(3) Lets check教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。(4) Lets play说你说我教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动( 46人均可) 。用句型 Are there any. in your village? Is there a. in you

210、rvillage?询问伙伴的图画, 由伙伴进行回答Yes, there are./ No, therearent.。3、Lets practice ( 趣味操练)( 1 ) 游戏- - 让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，- 一面为反，同时将学生分为正负两大组。 提问： Are there any rivers in your village?并转动硬币，硬币停止在正面，2 组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2 组学生一起回答：No, there arent.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。( 2 ) 轻松一刻- -

211、 - - Sing a song教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。4、Consolidation and extension ( 巩固与扩展)( 1 ) 练一练让学生做活动手册本单元Lets talk部分的配套练习。( 2 ) 游戏- - 眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面(bridges,small houses, tall buildings, trees, roads, mountains 等 12 张景物图片) ，问：What,s in my village/city?学生猜：Are there any . in your

212、village/city?猜得又快又正确的小组得分。板书设计Unit 6 In a nature parkAre there any,.?Yes, there are.No, there arent.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Unit6 In a nature park （ 第 6 课时）教学目的能够听、说、读写本课句型：Are there any ? Yes, there are. No, there arent.及单词：mountain；能用“There be ” 句型( 陈述句、一般疑问句等形式) 介绍山村并描述其特征；培养学生独

213、立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点从听、说、读、写四方面掌握句型: Are there any . in the .? Yes, there are. No,there aren.,单词： mountain及在情景中理解并掌握Read and w rite部分的内容。教学难点正确使用单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain 一词的认读和书写，以及句型：Are there any . in the .? 的书写。课前准备学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；准备录音机和录音带。教学过程集 体 备个 人 备1、Warn

214、-up ( 热身)( 1 ) 说说唱唱播放第68页上的Lets chant的录音， 让学生跟着录音说说唱唱。(2) 口语练习给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。教师让学生事先做好准备， 可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。( 3 ) 拼单词做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house,请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h” ，第二个学生说“0” 第三个学生说“u” ，第四个学生说“s”, 第五个学生说“e”。2 Presentation ( 新课呈现)( 1) Read and write教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1 和图2。教

215、师说一个句子， 学生迅速找到图画并报出图片号码。 如： 教师说:Thereare many small houses. 学生说：Picture 2.教师给3 1 分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。教学过程在学生自学之后， 教师带领学生看挂图， 说说挂图中的内容。 如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in thevillage.教师播放录音， 学生边

216、听边阅读。 学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。（ 2）评你评我教师让学生4 人一组相互评判， 有两个人分别扮演Sarah和 Chen,另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（ 3） Finish the sentences教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。（ 4 ）教师指导学生书写四会句子。3、Lets practice （ 趣味操练）Pair work教 材 Pair w

217、ork环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in yourvillage? No, there arent.根据学生情况， 教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。4、Consolidation and extension （ 巩固与扩展）练一练让学生做本单元B Read and w rite部分的活动手册配套练习。板书设计Unit 6 In a nature parkAre there any. ?Yes, there are.No, there arent.课后小 结课 时 教 案第

218、 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题U nit6单元测试评析教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Recycle 2 （ 第 1 课时）教学目的复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can. Canyou.? Yes ,1 can No, I cant ；通过歌谣熟悉十二个月的名称。教学重点Let,s read部分对话的认读、理解，并能在情景中分角色朗读和表演对话。教学难点认读十二个月份的单词课前准备准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Lets read部分

219、的课件；投影片：Lets read部分的问题及填空练习；十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格。教学过程集 体 备个 人 备1、Warm-up( 1 ) 唱一唱教师播放lean help.的歌曲，学生边唱边表演。(2) Lets chant播放Lets chant部分的录音，学生表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。(3) look, ask and answer教师出示短语小卡片，学生根据卡片内容询问下一个同学：Canyou make the bed?2、 PresentationLets read教 师 出 示 Lets read 课件，让学生观察图片：“Who can yousee?”

220、Can the monkeys father cook the meals? ”Can the monkey emptythe trash?”学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。听对话录音，跟读。小组分角色朗读，小组表演对话。把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。教学过程Lets chant教师出示12个月份的图片，让学生猜猜分别是哪个月。出 示 12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。听录音，边听边说。听录音，边说边表演，或小组表演。3、 Lets play小组表演的活动学生每四人一组， 把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在

221、一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook themeals. My mother can do the dishes.把所有纸条放在一个盒子里， 每个学生抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。4、Consolidation and extension做本单元活动手册Listen and matchRead and answer( 1 ) 学生自己认读对话。( 2 ) 小组互问答。( 3 ) 独立写出答案。板书设计Recycle 2What can you do?I can. Can you.?Yes, I can /No, I c

222、ant课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Recycle 2 ( 第 2 课时)教学目的能够读懂小短文，并能完成相应的练习；进行小组合作，完成房子设计广告；认读并能根据图片回答问句；能够使用所学四会句子完成Task tim e中的采访任务。教学重点Read and write部分的短文认读、理解及运用。能独立认读短文，问题。并能根据图的内容运用There b e 句型进行描述。根据句意回答教学难点能够运用好表示方位的介词，运用There b e 句型进行正确的描述O课前准备准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and w rite部分

223、的录音；每个学生准备好彩笔和画好的图画。集 体 备个 人 备1、Warm-up(1) Review the words教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学教生抢答单词。学生认读单词，方式是one by one。进行拼读单词比赛。学( 2 ) 描述图画教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图， 请学生分别把16个单词贴在不同的部位， 学生在小组里进行描述图画： 例如： There过are many small houses in my village.请各小组描述图画。2、Presentation程listen and choose( 1 )

224、 教师出示一片绿色的草地，告诉学生，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请学生分别找出图卡。教学过程( 2 ) 让学生自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。( 3 ) 听录音，跟读课文2 遍。( 4 ) 小组合作，一个学生读，一个来检查自己的图画。( 5 ) 请学生把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个学生说一说。( 6 ) 学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。3、Lets play做本单元活动手册Read and write教师出示本部分的挂图，让学生根据图进行自由提问jW here

225、is ,.? How many .? Is there a school?让学生把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。Make an ad for a house学生以小组为单位合作完成Task tim e部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创，民 、 O4、Consolidation and extension做本单元活动手册Read and write小组为单位，就图中的物品进行问答。学生自己完成填空Find, say and write.学生观察图 小组问答 完成填空板书设计Recycle 2Th

226、ere are many small houses in my village.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题Recycle 2 （ 第 3 课时）教学目的通过复习六单元的词汇和巨型， 巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语；让学生在Pair work的练习中充分的运用语言；通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。教学重点巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让学生在Pair work的练习中充分的运用语言。教学难点能够运用好表示方位的介词，运用There b e 句型进行正确的描述。课前

227、准备准备第in, on, under, beside的单词卡片；Pair w ork练习的图卡和挂图; 第四- 六单元的单词卡片。教学过程集 体 备个 人 备1. Warm-up( 1 ) 手势操教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。( 2 ) 听一听，做一做教师发出口令，学生边做边说Pul your hands in/on/under/besidethe desk. Put your pencil in/on/under/beside the book.2. Presentation( 1) Pair work教师出示Pair work的挂

228、图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问-W here is th e ? ， 请孩子来回答。每个孩子有套小卡片， 小组做练习。 一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。两人一组，按自己的想法连一连，说一说。教学过程(2 ) Listen and choose让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。3. Let, s play( 1 ) 拼词游戏教师拿出4 - 6 单元的单词，进行拼读练习。教师拼一个词，学生

229、猜一猜单词是什么。小组做练习。( 拼一拼，猜一猜)(2) Ask and answer小组练习二两人一组，互相询问，并填写答案。Where is your bed? My bed is_.Where is your mirror? My mirror is_ .Where is your air-conditioner? My air-conditioner is_4. Consolidation and extension( 1) 做本单元活动手册Listen and write.自己阅读短文 听录音，填空(2) Listen and draw听录音，完成图画 小组描述图画 涂上自己喜欢的颜色板书设计Recycle 2Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book.课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题教学目的教学重点难点教学过程课后小 结课 时 教 案第 一 周 星期 第一节 本学期累计总 课时 年 月 日课题教学目的教学重点难点教学过程课后小 结