《儿童项亲社会技能训练学习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童项亲社会技能训练学习教案（171页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会计学1儿童儿童(r tng)项亲社会技能训练项亲社会技能训练第一页，共171页。2重视重视(zhngsh)(zhngsh)儿童的儿童的社会化社会化儿童在与周围人相处过程中，在遗传条件的基础(jch)上形成的那些在社会交往中所必需的心理特征，如社会性情绪、气质、对父母亲人的依恋、交往技能、同情心、亲善行为、自我控制、对攻击性的控制、同伴关系、道德情感和行为等。一个社会化的人才能学会生活，学会工作，学会爱别人，学会接受别人的爱第1页/共170页第二页，共171页。3社会化对人的重要社会化对人的重要(zhngyo)(zhngyo)作作用用心理学家对儿童从4岁追踪到成人，发现智力对人的后期(huq)
2、成就的作用不如社会性的作用大。微软公司总裁比尔盖茨从少年时代起，就是一个智力和社会性和谐发展的人，他非常善于与别人合作，心地善良，情绪稳定，对事业充满兴趣，是一个社会化非常好的人。第2页/共170页第三页，共171页。4Daniel GoldmanDaniel Goldman的情绪智力五因素结构的情绪智力五因素结构1 1 认识自身情绪认识自身情绪2 2 调节情绪：保持调节情绪：保持(boch)(boch)乐观，摆脱消极情绪乐观，摆脱消极情绪3 3 自我激励：把情绪专注于某项目标，克制冲动，延迟满足，保持自我激励：把情绪专注于某项目标，克制冲动，延迟满足，保持(boch)(boch)热情，积极向
3、上热情，积极向上4 4 认识他人情绪：沟通，同情认识他人情绪：沟通，同情5 5 人际关系调节：人缘，领导能力，人际和谐人际关系调节：人缘，领导能力，人际和谐 (D. Goldman, Emotional intelligence, 1995) (D. Goldman, Emotional intelligence, 1995)工具(gngj)智力和背景智力第3页/共170页第四页，共171页。5社会技能社会技能(jnng)(jnng)学习学习的重要性的重要性一个人从出生以后，就开始了学习过程。这种学习过程将持续整个一生(yshng)。对处于心理快速发展中的幼儿来说，学习可以分成两大类，一类是智
4、能方面的学习，另一类就是社会能力方面的学习。智能学习主要解决人与自然、与物理世界打交道方面的问题，社会学习则主要解决与周围人打交道方面的问题。第4页/共170页第五页，共171页。6社会社会(shhu)(shhu)技能学习技能学习的重要性的重要性典型的智能学习，如学习语文、数学、常识、物理、化学等各门知识课程，是人的生存所必要的。而社会学习，则要解决人怎样和别人打交道，怎样理解别人的想法和意见，怎样取得别人的帮助，怎样给别人帮助，怎样和别人一起合作做事情，怎样和大家一起维护社会规则(guz)和秩序，怎样爱别人和被别人爱，等等。这种能力，我们通称为“社会适应能力”，它对于人的生存也是必不可少的。
5、第5页/共170页第六页，共171页。7社会技能社会技能(jnng)(jnng)学习学习的重要性的重要性智能学习和社会学习不是截然分开(fnki)的，它们相互交叉，相互影响，在很多时候同时发生，但二者不一定同步发展。有些心理学家认为，学前期的学习应该以社会学习为主，人格与社会性发展是这一阶段的主要任务。第6页/共170页第七页，共171页。8社会技能社会技能(jnng)(jnng)学习的重要性学习的重要性进入小学的最初几年，智能学习占据主导地位，社会学习退到相对次要的地位，到少年期以后，社会学习再次上升到主要地位。因此，当前国际上比较流行的幼儿教育思想，都特别强调幼儿的社会学习，认为幼儿在这一
6、阶段与成人和伙伴的交往经验，将为他们(tmen)未来形成良好的社会适应能力打基础。第7页/共170页第八页，共171页。9社会技能社会技能(jnng)(jnng)学习学习的重要性的重要性社会学习，具体来说，就是要让儿童了解别人希望他做社会学习，具体来说，就是要让儿童了解别人希望他做什么，不希望他做什么，他应该怎样向别人表达什么，不希望他做什么，他应该怎样向别人表达(biod)(biod)自己的想法和愿望，他应该遵守哪些社会规自己的想法和愿望，他应该遵守哪些社会规则，在各种情况下他应该表现出什么样的行为，他应则，在各种情况下他应该表现出什么样的行为，他应该以什么样的态度对待他的爸爸、妈妈、老师和
7、小伙该以什么样的态度对待他的爸爸、妈妈、老师和小伙伴，以什么样的态度对待他所做的事情，他怎样与别伴，以什么样的态度对待他所做的事情，他怎样与别人一起做事情，什么时候他应该帮助别人，什么时候人一起做事情，什么时候他应该帮助别人，什么时候他可以求助于别人，他应该怎样评价别人和自己，等他可以求助于别人，他应该怎样评价别人和自己，等等。等。第8页/共170页第九页，共171页。10社会技能社会技能(jnng)(jnng)学习学习的重要性的重要性中国有一句谚语，叫做“树大自然直”，这句话不是针对智慧学习，而是针对社会学习来说的，意思是说，即使一个人在小孩子的时候没有形成良好的社会能力，长大以后他也能形成
8、这样的能力，他小时候的一些毛病、缺点，长大以后会自然而然地改掉。这种说法在某种程度上是有道理的，但它有一个前提，就是(jish)这个人在小孩子时期没有形成非常顽固的人格缺陷，而且在逐渐长大的过程中他还是积极地投入了社会学习。第9页/共170页第十页，共171页。11社会社会(shhu)(shhu)技能学习技能学习的重要性的重要性相反，如果一个人从小就有良好的社会学习环境，相反，如果一个人从小就有良好的社会学习环境，并且初步形成了健康的人格特征，他就不需要并且初步形成了健康的人格特征，他就不需要在长大以后再在长大以后再“补课补课”，从发展的角度，从发展的角度(jiod)(jiod)来说，这样的人
9、在人群中总是处在有来说，这样的人在人群中总是处在有利位置，因为他比较多地受到别人的欢迎，能利位置，因为他比较多地受到别人的欢迎，能跟别人很好地合作，他的心境总是轻松、愉快跟别人很好地合作，他的心境总是轻松、愉快的，他的生活质量自然也是比较高的。的，他的生活质量自然也是比较高的。第10页/共170页第十一页，共171页。12社会社会(shhu)(shhu)技能学习技能学习的重要性的重要性分析我国家庭教育和幼儿教育的现状，我们认为，在很多家长和部分幼教工作者的观念中，智力方面的学习是重要的、实在的、容易操作的，而社会方面的学习是次要的、虚空的、难以操作的。这是一种认识的误区。我们这项课题，正是要纠
10、正这种不恰当的观念，使得家长和教师改变教育行为(xngwi)，从而提高教育成效，改进下一代的素质。第11页/共170页第十二页，共171页。13第12页/共170页第十三页，共171页。142岁7岁自我(zw)控制语文(ywn)成绩= .240第13页/共170页第十四页，共171页。152岁7岁自我(zw)控制数学(shxu)成绩= .253第14页/共170页第十五页，共171页。162岁7岁自我(zw)控制获奖情况(qngkung)= .225第15页/共170页第十六页，共171页。172岁7岁自我(zw)控制学习-攻击(gngj)问题.281第16页/共170页第十七页，共171页。
11、182岁7岁自我(zw)控制完成任务(rn wu)能力= .223第17页/共170页第十八页，共171页。19幼儿亲社会技能训练幼儿亲社会技能训练(xnlin)(xnlin)课程课程第1单元基本社会(shhu)技能（8项）第2单元与上课有关的技能（4项）第3单元交友技能（8项）第4单元调节情绪（6项）第5单元攻击的替代办法（5项）第6单元应对压力的技能（9项）怎样把社会(shhu)技能训练与一日生活结合起来？第18页/共170页第十九页，共171页。20和和2121项社会项社会(shhu)(shhu)技技能的比较能的比较第第1 1单元单元基本社会技能基本社会技能1 1倾听倾听2 2好好说好好
12、说3 3勇敢地说勇敢地说4 4说谢谢说谢谢5 5自我自我(zw)(zw)奖赏奖赏6 6寻求帮助寻求帮助7 7要自己喜欢的东西要自己喜欢的东西8 8忽视（不理那些欺负你的人）忽视（不理那些欺负你的人）第19页/共170页第二十页，共171页。21第2单元与上课有关(yugun)的技能9问问题10按要求做11困难的时候试着做12插话第20页/共170页第二十一页，共171页。22第3单元交友技能13打招呼14从表情理解别人的想法15加入16按顺序来17分享18提供(tgng)帮助19请别人玩20做游戏第21页/共170页第二十二页，共171页。23第4单元调节情绪21了解自己的情绪22感到被忽视2
13、3请求(qngqi)说话24害怕时怎么办25判断别人的情绪26表达爱第22页/共170页第二十三页，共171页。24第5单元攻击的替代办法27对付嘲笑28消除坏心情29判断是否(shfu)公平30解决问题31承认错误和道歉第23页/共170页第二十四页，共171页。25第6单元应对(yngdu)压力的技能32放松33面对错误34诚实35知道什么时候讲话36面对失败（做个好输家）37想当第一（做个好赢家）38说不39接受不40决定做什么第24页/共170页第二十五页，共171页。26第一第一(dy)(dy)单元：基本社单元：基本社会技能会技能1倾听2好好说3勇敢地说4说谢谢5自我奖赏6寻求帮助(
14、bngzh)7要自己喜欢的东西8忽视第25页/共170页第二十六页，共171页。271倾听倾听(qngtng)一、步骤一、步骤1 1看看别别人人说说话话时时，应应该该看看着着他他。而而不不应应该该吵吵吵吵闹闹闹闹，插插嘴嘴，打打断断别别人人。你你自自己己说说话话时时，应应该该注注意意别别人人是是否否在在看看着着你你，是是否否在在听听你你说说话话。（出示一幅画有表现专注倾听（出示一幅画有表现专注倾听(qngtng)(qngtng)的大眼睛的图片）的大眼睛的图片）2 2静静地呆着静静地呆着提提醒醒孩孩子子静静静静地地呆呆着着的的意意思思是是手手脚脚不不动动，不不和和小小朋朋友友说说话话。（出出示示
15、画画有一幅文静小姑娘的图片）有一幅文静小姑娘的图片）第26页/共170页第二十七页，共171页。283想鼓励小朋友们想一想别人说了些什么，如果别人求你做一件事，你能理解吗？（出示一张表示动脑筋思考的娃娃脸）二、参考情境幼儿园：老师正在讲外出参观的事情，或者指导你怎么做一项活动。家庭：父母正在告诉(o s)你度周末的计划。同伴群体：一个朋友在给你讲一个故事。第27页/共170页第二十八页，共171页。29三、专家建议三、专家建议这这是是开开始始进进行行(jnxng)(jnxng)社社会会技技能能训训练练的的一一项项好好内内容容，有有些些幼幼儿儿教教师师往往往往不不加加任任何何解解释释，不不向向小
16、小朋朋友友们们说说明明为为什什么么这这样样做做，就就告告诉诉小小朋朋友友们们要要听听。一一旦旦学学习习了了听听的的技技能能，就就可可以以把把它它加加入入到到课课堂堂规规则则中中。给给小小朋朋友友们们一一个个听听的的特特殊殊提提示示（例例如如，“ “你你的的耳耳朵朵在在听听吗吗？” ”），可以在需要的时候帮助他们使用这项技能。），可以在需要的时候帮助他们使用这项技能。四、相关活动四、相关活动做听的游戏，例如做听的游戏，例如“ “小红说小红说”。第28页/共170页第二十九页，共171页。302 好好好好(ho ho)说说一、步骤一、步骤1 1做友好的表现做友好的表现讨讨论论，怎怎样样做做，你你的
17、的身身体体和和表表情情显显得得友友好好，怎怎样样就就显显得得不不友友好好。老老师师应应做做出出不不同同的的面面部部表表情情和和身身体体姿姿势势，帮帮助助小小朋朋友友们们判判断断什什么是友好的。（出示一张笑脸图片）么是友好的。（出示一张笑脸图片）2 2使用友好的声音使用友好的声音告告诉诉小小朋朋友友们们：友友好好的的声声音音是是发发自自内内心心的的声声音音不不像像他他们们在在户户外外喊喊叫叫时时那那么么(n (n me)me)大大，也也不不是是生生气气或或抱抱怨怨时时的的声声音音。教教师师演演示示发发出出各各种种不不同同的的语语调调和和音音量量，让让小小朋朋友友们们判判断断哪哪些些是是友友好好的
18、的。（出示一张开口说话的笑脸）（出示一张开口说话的笑脸）第29页/共170页第三十页，共171页。31二、参考情境二、参考情境幼儿园：某老师让你帮个忙。幼儿园：某老师让你帮个忙。家庭：父母提醒你要打扫屋子。家庭：父母提醒你要打扫屋子。同伴群体：一位朋友正在玩你想要的玩具。同伴群体：一位朋友正在玩你想要的玩具。三、专家建议三、专家建议这这项项技技能能的的设设计计意意图图是是和和需需要要做做出出言言语语反反应应的的其其他他技技能能一一起起使使用用。要要帮帮助助小小朋朋友友们们理理解解，造造成成别别人人生生气气的的原原因因，往往往往不不是是你你说说话话的的内内容容，而而是是说说话话的的方方式式。儿儿
19、童童学学会会了了这这项项技技能能之之后后(zhhu)(zhhu)，加加上上老老师师经经常常提提醒醒他他们们“ “好好好好说说” ”，就就可可以以减减少少说说话话声声音音太太大大或或者者埋埋怨别人的频率。怨别人的频率。 第30页/共170页第三十一页，共171页。323勇敢勇敢(ynggn)地说地说一、步骤1什么时候让小朋友们讨论，在什么情况下应该做出勇敢、自信、果断的回答。（出示一张画有钟表的图片）2看起来要勇敢讨论一下传递勇敢信息(xnx)的肢体语言和面部表情。把这种表现和生气的表现（如咬牙）或友好的表现（如微笑）区分开来。（出示一张表示勇敢的脸）第31页/共170页第三十二页，共171页。
20、333 3使用勇敢的声调使用勇敢的声调勇勇敢敢的的声声调调就就是是比比友友好好的的声声音音稍稍微微大大一一点点，并并且且话话说说得得更更清清楚楚。对对照照友友好好和和生生气气的的声声音音，举举一一些些这这种种声声音音的的例例子子。（在在上上一一张图片脸的旁边加一个惊叹号，表示张图片脸的旁边加一个惊叹号，表示(biosh)(biosh)勇敢的声调）勇敢的声调）二、参考情境二、参考情境幼儿园：一个小朋友撺掇你把一个学具带回家。幼儿园：一个小朋友撺掇你把一个学具带回家。家庭：一个大孩子怂恿你在干净的墙上画一幅画。家庭：一个大孩子怂恿你在干净的墙上画一幅画。同伴群体：一个小朋友希望你们俩在你父母的汽车
21、里玩。同伴群体：一个小朋友希望你们俩在你父母的汽车里玩。第32页/共170页第三十三页，共171页。34三、专家建议：三、专家建议：小小朋朋友友们们可可以以使使用用这这项项功功能能的的另另一一个个情情境境，就就是是当当大大一一点点的的同同伴伴劝劝说说他他们们用用他他们们感感到到不不舒舒服服的的方方式式做做事事的的时时候候（例例如如，在在不不该该过过街街的的时时候候穿穿过过街街道道）。对对这这样样的的情情境境进进行行角角色色扮扮演演时时，使使用用木木偶偶可可以以缓解小朋友们的焦虑。缓解小朋友们的焦虑。四、相关活动四、相关活动花花点点时时间间，通通过过使使用用图图片片、录录像像带带或或采采取取实实
22、际际行行动动来来给给小小朋朋友友们们展展现现(zhnxin)(zhnxin)不不同同的的表表情情和和声声调调。让让小小朋朋友友们们举举起起卡卡片片判判断断该该行行动动是友好的、勇敢的还是生气的。是友好的、勇敢的还是生气的。第33页/共170页第三十四页，共171页。354 说谢谢说谢谢(xi xie)一、步骤1这样做好吗？说一说父母、老师或小朋友为别人做的好事。告诉小朋友们，说谢谢是让别人知道你对他帮你做的事感到非常高兴的一种方法。（出示一张思考(sko)的脸）2什么时候？讨论说谢谢的恰当时机（也就是当别人不忙的时候）。（出示一张画有钟表的图片）第34页/共170页第三十五页，共171页。36
23、3 3说谢谢说谢谢让让小小朋朋友友们们知知道道，他他们们可可能能要要告告诉诉(o (o s)s)一一个个人人他他们们为为什什么么说说谢谢谢谢（例例如如，“ “我我真真的的想想得得到到这这个个玩玩具具” ”或或“ “你你让让我我特特别别高高兴兴” ”之之类类的的话话），特特别别是是在在事事后后才才谢谢某某人人的的时时候候。（出出示示一一张张笑笑脸脸，并在嘴巴旁边写上谢谢两个字）并在嘴巴旁边写上谢谢两个字）二、参考情境二、参考情境幼儿园：某人给你一个你想要的学具。幼儿园：某人给你一个你想要的学具。家庭：父母准备了你爱吃的晚饭。家庭：父母准备了你爱吃的晚饭。同同伴伴群群体体：朋朋友友邀邀请请你你参参
24、加加一一个个生生日日晚晚会会，或或者者允允许许你你玩玩一一个个新玩具。新玩具。第35页/共170页第三十六页，共171页。37三、专家建议三、专家建议小小朋朋友友们们可可能能会会想想出出其其他他的的方方法法来来说说谢谢谢谢，例例如如，微微笑笑、拥拥抱抱，为为对对方方做做点点好好事事。练练习习用用各各种种不不同同的的方方法法说说谢谢谢谢是是有有用用的的，例例如如，“ “你你能能为为我我这这样样做做真真是是太太好好了了” ”、“ “你你那那样样说说我我非非常常感感动动(gndng)(gndng)。” ”如如果果小小朋朋友友们们已已经经学学习习了了“ “好好好好说说” ”（技技能能2 2），当当他他
25、们们在在说说谢谢谢谢的的时时候候，可可以以提提醒醒他们这样做。他们这样做。四、相关活动四、相关活动让让小小朋朋友友们们描描述述幼幼儿儿园园或或邻邻居居中中所所有有帮帮助助过过他他们们的的人人，并并决决定班级应该怎样感谢他们，执行这些计划。定班级应该怎样感谢他们，执行这些计划。第36页/共170页第三十七页，共171页。385自我自我(zw)奖赏奖赏一、步骤1你怎么做组织小朋友们讨论，应该怎样评价自己的行为。例如，一件事很困难，但你做了；听到其他人表扬你的努力，或者你心里对你的所作所为感觉(gnju)非常好；这些情况下你应该说自己什么。（出示一张带有疑问神情并画有问号的脸）第37页/共170页第
26、三十八页，共171页。392 2说说“ “我真棒我真棒” ”讨讨论论为为自自己己感感到到自自豪豪的的心心情情。让让小小朋朋友友们们说说说说，他他们们什什么么时时候候有有过过这这种种感感觉觉。举举出出他他们们自自我我奖奖赏赏的的其其他他说说法法（例例如如，“ “总总是是有有办办法法的的” ”、“ “我我做做得得真真好好” ”等等）。（出出示示一一个个微微笑笑的的孩孩子子头头，并并在在嘴嘴巴旁边写上巴旁边写上“ “我真棒！我真棒！” ”）二、参考情境二、参考情境(qngjng)(qngjng)幼幼儿儿园园：你你帮帮助助了了老老师师或或另另一一个个孩孩子子，或或者者在在一一项项活活动动上上做做得得很
27、很好。好。家庭：打扫了自己的房间或帮妈妈收拾了桌子。家庭：打扫了自己的房间或帮妈妈收拾了桌子。同伴群体：帮助小朋友学习怎么做一个游戏。同伴群体：帮助小朋友学习怎么做一个游戏。第38页/共170页第三十九页，共171页。40三、专家建议强调一个人并不总是要依赖他人来奖励自己的行动。四、相关活动在一天结束时，让每一个孩子(hi zi)告诉你一项成就。给孩子(hi zi)的父母写一张有关这项成就的便条。第39页/共170页第四十页，共171页。416 寻求寻求(xnqi)帮助帮助一、步骤一、步骤1 1尝试尝试组组织织小小朋朋友友们们讨讨论论，遇遇到到一一件件困困难难事事，为为什什么么要要先先自自己己
28、做做：因因为为自自己己做做一一些些难难做做的的事事情情可可以以增增强强自自信信心心和和自自豪豪感感。（出示一张举重的图片）（出示一张举重的图片）2 2说说“ “我需要我需要(xyo)(xyo)帮助帮助” ”告告诉诉小小朋朋友友们们，有有时时碰碰到到一一件件很很难难办办的的事事情情是是很很沮沮丧丧的的，这这时时可可以以求求别别人人帮帮助助，但但要要跟跟别别人人“ “好好好好说说” ”。别别人人提提供供帮帮助助后后应应使使用用技技能能4“4“说说谢谢谢谢” ”。（出出示示一一张张皱皱起起眉眉毛毛、张张开开嘴巴说嘴巴说“ “我需要我需要(xyo)(xyo)帮助帮助” ”的脸）的脸）第40页/共170
29、页第四十一页，共171页。42二、参考情境二、参考情境幼儿园：你需要帮助把颜料放回到架子上面。幼儿园：你需要帮助把颜料放回到架子上面。家家庭庭：为为了了打打扮扮好好上上幼幼儿儿园园或或者者找找到到你你的的游游泳泳衣衣，你你需需要要父父母母的的帮助。帮助。同伴群体：你想让一位朋友教你学骑车。同伴群体：你想让一位朋友教你学骑车。四、相关活动四、相关活动让让小小朋朋友友们们说说说说每每个个人人特特别别擅擅长长的的活活动动。讨讨论论个个体体间间的的差差异异，强强调调在在需需要要的的时时候候请请求求帮帮助助是是件件很很好好的的事事情情。这这些些(zhxi)(zhxi)列列出出的条目也会促使小朋友们向比自
30、己强的同伴请教。的条目也会促使小朋友们向比自己强的同伴请教。 第41页/共170页第四十二页，共171页。437 要一个自己要一个自己(zj)喜欢的东西喜欢的东西一、步骤一、步骤1 1你想要什么？你想要什么？向向小小朋朋友友们们解解释释，这这项项技技能能可可以以用用来来表表达达他他们们想想要要或或需需要要的的东东西西，但但是是帮帮助助必必须须(bx)(bx)是是公公平平的的，技技能能29“29“判判断断是是否否公公平平” ”可可以以帮帮助助弄弄清这一点。（出示一张画有问号的图片）清这一点。（出示一张画有问号的图片）2 2想好要说什么想好要说什么谈谈一一谈谈想想好好要要说说什什么么的的重重要要性
31、性，给给小小朋朋友友们们演演示示几几种种请请求求别别人人的的方方法法。让让小小朋朋友友们们说说出出一一个个请请求求帮帮助助的的原原因因，例例如如，“ “你你可可以以挪挪一一下下地地方方吗吗？你你坐坐在在那那我我看看不不见见。” ”（出出示示一一张张画画有有纸纸的的图图片片，在在这这张张纸上列着阿拉伯数字纸上列着阿拉伯数字1 1、2 2、3 3）第42页/共170页第四十三页，共171页。443请求提醒孩子技能2“好好说”的重要性。（出示笑脸，并在嘴的旁边画一个大大的问号(wnho)）4说“谢谢”参照技能4说谢谢。（出示笑脸，并在嘴的旁边写上谢谢两个字）第43页/共170页第四十四页，共171页
32、。45二、参考情境幼儿园：你想用一下另一个孩子正在使用的玩具。家庭(jitng)：你想让妈妈做爆米花。同伴群体：你想骑骑小朋友的自行车。第44页/共170页第四十五页，共171页。46三、专家建议三、专家建议当当小小朋朋友友们们在在角角色色扮扮演演情情境境中中学学会会了了使使用用这这项项技技能能之之后后，应应该该让让他他们们练练习习，当当别别人人没没有有满满足足(mnz)(mnz)你你的的要要求求时时应应该该怎怎么么做做。正正确确的的做做法法是是：“ “不不管管怎怎么么样样都都要要谢谢谢谢” ”，或或者者使用得到帮助后的做法。使用得到帮助后的做法。四、相关活动四、相关活动列列出出一一些些公公平
33、平和和不不公公平平的的帮帮助助。例例如如，如如果果某某人人有有一一包包口口香香糖糖，要要一一块块是是不不是是公公平平？如如果果某某人人只只有有一一块块口口香香糖糖，要要一一块是不是公平？块是不是公平？第45页/共170页第四十六页，共171页。478 忽视忽视(hsh)一、步骤1向旁边看告诉孩子不看他们不想理睬的那个人。他们可以转过头，看着朋友，也可以拿起一本书或玩具看。（出示一张侧着头的脸）2捂上耳朵如果(rgu)你不想听别人说话，可以把耳朵捂上。如果(rgu)应该听别人说，那就应该使用技能1“倾听”。（出示一张画着大红叉的耳朵）第46页/共170页第四十七页，共171页。483 3保持沉默
34、保持沉默提提醒醒小小朋朋友友们们不不要要对对正正在在烦烦他他们们(t (t men)men)的的人人说说任任何何话话。（出出示示一一张张捂着嘴的脸）捂着嘴的脸）二、参考情境二、参考情境幼儿园：当你应该听老师讲课的时候，另一个孩子要跟你说话。幼儿园：当你应该听老师讲课的时候，另一个孩子要跟你说话。家庭：一个邻居家的小孩子试图打扰你听录音。家庭：一个邻居家的小孩子试图打扰你听录音。同伴群体：另一个孩子试图打断你正在进行的同伴群体：另一个孩子试图打断你正在进行的游戏。游戏。第47页/共170页第四十八页，共171页。49三、专家建议讨论某个孩子正想通过做一件蠢事而引起别人的注意。教训那个人、让他不再
35、做蠢事的好方法(fngf)就是根本不注意他。但有时小朋友真的因为想玩而打扰了别人。在这种情况下，可以请那个孩子加入进来。最后讨论一下忽视的其他方法(fngf)，例如，在家的时候离开屋子，或者在幼儿园的时候加入到另一种活动中。第48页/共170页第四十九页，共171页。50第二单元第二单元(dnyun)(dnyun)： 与幼儿园教学有关与幼儿园教学有关的技能的技能 9 问问题10按要求(yoqi)做11困难的时候试着做12插话第49页/共170页第五十页，共171页。519 问问题问问题(wnt)一、步骤1问什么讨论一下需要问什么问题，想想(xin xin)一个问题是否真有必要问。（出示一张画有
36、大问号的图片）2问谁讨论一下，如果可以问老师、父母或其他人的时候，怎样决定问谁？（画一排小人，将其中的一个标黑）第50页/共170页第五十一页，共171页。523什么时候问讨论一下怎样选择一个问问题的好时间（也就是当其他人不忙的时候）。（出示一张画有钟表的图片）4问强调使用技能2“好好说”的重要性。（出示一张嘴巴旁边标有问号(wnho)的笑脸）第51页/共170页第五十二页，共171页。53二、参考情境幼儿园：你想问一问老师什么时候郊游或你是否可以玩某一个玩具。家庭：你想问问父母你是否可以去看一位朋友.同伴：你想问一个朋友他是否想到你家玩或者(huzh)他的某个东西是怎么做的。第52页/共17
37、0页第五十三页，共171页。54三、专家建议三、专家建议儿儿童童们们经经常常以以陈陈述述句句的的形形式式来来表表达达问问题题。当当这这种种情情况况出出现现的的时时候候，举举几个问句的例子可以帮助他们学习表达自己的另一种方法。几个问句的例子可以帮助他们学习表达自己的另一种方法。四、相关活动四、相关活动(hu dng)(hu dng)通通过过游游戏戏的的形形式式练练习习问问问问题题。例例如如，造造一一个个诸诸如如“ “我我想想喝喝一一杯杯牛牛奶奶” ”的的句句子子，让让小小朋朋友友们们把把陈陈述述句句改改为为问问句句 （也也就就是是，“ “我我能能喝喝一一杯杯牛牛奶奶吗吗？” ”）。说说一一个个主
38、主题题（例例如如游游戏戏），就就这这个个主主题题造造几几个个可可以提问的问题。不鼓励无关的问题。以提问的问题。不鼓励无关的问题。第53页/共170页第五十四页，共171页。5510 按要求按要求(yoqi)做做一、步骤一、步骤1 1听听复复习习技技能能1“1“倾倾听听” ”，讨讨论论在在大大人人提提要要求求时时，为为什什么么要要注注意意听听。（出示一张耳朵（出示一张耳朵(r du)(r du)图片）图片）2 2思考思考提醒小朋友们想想别人说了什么。（出示一张皱眉思考的脸）提醒小朋友们想想别人说了什么。（出示一张皱眉思考的脸）3 3如果需要就问如果需要就问鼓鼓励励小小朋朋友友们们就就他他们们不不
39、懂懂的的事事情情提提问问。（出出示示嘴嘴边边画画着着问问号号的的笑笑脸）脸）4 4做做第54页/共170页第五十五页，共171页。56二、参考情境二、参考情境幼儿园：老师让你在学习角做一件事。幼儿园：老师让你在学习角做一件事。家庭：父母让你自己洗手绢。家庭：父母让你自己洗手绢。同伴群体：朋友告诉你怎样玩一个游戏。同伴群体：朋友告诉你怎样玩一个游戏。三、专家建议三、专家建议有有时时候候向向儿儿童童发发出出的的指指令令(zhlng)(zhlng)对对他他们们来来说说太太复复杂杂了了，因因此此导导致致儿儿童童做做不不好好。在在小小朋朋友友们们熟熟悉悉按按指指令令(zhlng)(zhlng)做做之之前
40、前，给给他他们们下下的的指指示示要要只只包包含含一一两两个个行行为为步步骤骤。每每次次都都用用一一句句这这样样的的话话，如如“ “我向你们提一个要求我向你们提一个要求” ”来做指令来做指令(zhlng)(zhlng)的开端，是有益的。的开端，是有益的。第55页/共170页第五十六页，共171页。57四、相关活动做一个找财宝的游戏(yux)，给小朋友们下一些言语指示，让他们找到一个物体，或从事一项特殊的活动。 第56页/共170页第五十七页，共171页。5811 困难困难(kn nn)的时候试着做的时候试着做一、步骤：1停下来想想讨论一下沮丧的感觉，指出当做某事有困难的时候，许多人都会不高兴。（
41、画一个表示停止的符号）2说“有困难，但我要试一试”谈一下当做某事很困难但你还是试着做了时的自豪感。并强调，如果试着做了，即使失败也没什么。（画一个笑脸，在嘴巴(zu ba)旁边标上“我要试试”）第57页/共170页第五十八页，共171页。593 3试着做试着做指出一个指出一个(y )(y )人可能需要尝试多次。（出示一张举重的图片）人可能需要尝试多次。（出示一张举重的图片）二、参考情境二、参考情境幼儿园：老师让你做一项你认为不能做的活动。幼儿园：老师让你做一项你认为不能做的活动。家庭：父母希望你做一些你可能做不好的家务（如铺床）。家庭：父母希望你做一些你可能做不好的家务（如铺床）。同同伴伴群群
42、体体：一一个个(y (y )朋朋友友希希望望你你和和他他一一起起去去滑滑旱旱冰冰，但但你你觉觉得得这这太难了。太难了。第58页/共170页第五十九页，共171页。60三、专家建议三、专家建议对对于于那那些些害害怕怕失失败败的的孩孩子子来来说说，这这是是一一项项极极有有价价值值的的技技能能。要要强强调调学学习习新新东东西西的的唯唯一一方方法法(fngf)(fngf)是是尝尝试试做做那那些些困困难难的的事事情情。当当给给小小朋朋友友们们布布置置学学习习技技能能方方面面的的作作业业时时，要要确确保保交交给给孩孩子子的的任任务务是是他他们经过努力后能完成的。们经过努力后能完成的。四、相关活动四、相关活
43、动读读一一本本反反映映小小主主人人公公克克服服困困难难精精神神的的连连环环画画，或或者者给给小小朋朋友友们们讲讲一一个个故事，讨论故事中每个人物的感想，应该向主人公学习什么。故事，讨论故事中每个人物的感想，应该向主人公学习什么。第59页/共170页第六十页，共171页。6112 插话插话(ch hu)一、步骤一、步骤1 1想一下你是否需要这样做想一下你是否需要这样做讨讨论论什什么么时时候候插插话话是是合合适适(hsh)(hsh)的的（也也就就是是，当当你你需需要要帮帮助助，但但是是你你想想说说话话的的那那个个人人并并没没有有在在看看你你）。（出出示示一一张张皱皱眉眉表表示思考的脸）示思考的脸）
44、2 2朝那个人走过去（出示两行前进的小脚印）朝那个人走过去（出示两行前进的小脚印）3 3等待等待强强调调不不说说话话、等等着着的的重重要要性性。一一直直等等着着、直直到到那那个个人人停停下下来来看看你。（出示一只伸开的手掌）你。（出示一只伸开的手掌）第60页/共170页第六十一页，共171页。624 4说说“ “打扰了打扰了” ”，“ “劳驾劳驾” ”说说这这句句话话之之后后，就就可可以以问问自自己己想想问问的的问问题题了了。（出出示示一一张张嘴嘴边边写写着着“ “对不起对不起” ”的笑脸）的笑脸）二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：你你的的老老师师正正在在和和另另一一个个成成人人说说话话，
45、但但你你需需要要她她指指导导一一下下你你的的活动。活动。家庭：你的爸爸或妈妈正在打电话，你想问他你能不能出去玩一会儿。家庭：你的爸爸或妈妈正在打电话，你想问他你能不能出去玩一会儿。同同伴伴群群体体(qnt)(qnt)：你你的的朋朋友友正正在在和和别别人人说说话话，你你想想问问她她你你能能不不能能玩玩玩玩她的小马车。她的小马车。第61页/共170页第六十二页，共171页。63三、专家建议和 小 朋 友 们 讨 论 他 们 不 该 插 话 的 情 境(qngjng)（例如，问一个可以等一下再问的问题）和他们应该立即就问的情境(qngjng)（在一个紧急情况下）。当这样的情况出现时，教给小朋友们对成
46、人说“这件事很紧急”。四、相关活动提供多种情境(qngjng)的图画，让小朋友们在小组中把图片放到“不要打断”、“可以打断”和“紧急情况”的大字标题下。第62页/共170页第六十三页，共171页。64第三单元：交友第三单元：交友(jio(jioyu)yu)技能技能13打招呼14 从 表 情 了 解 别 人(birn)的想法15加入16按顺序来17分享18提供帮助19请别人(birn)玩20做游戏第63页/共170页第六十四页，共171页。6513 打招呼打招呼一、步骤：一、步骤：1 1微笑（出示一张笑脸图片）微笑（出示一张笑脸图片）2 2说说“ “嗨，嗨， ” ”如如果果他他们们知知道道，就就
47、鼓鼓励励孩孩子子(hi (hi zi)zi)喊喊对对方方的的名名字字。（出出示示一一张张张张嘴说嘴说“ “嗨嗨” ”的笑脸）的笑脸）3 3继续走继续走如如果果小小朋朋友友们们本本应应该该跟跟着着小小组组一一起起活活动动或或者者对对对对方方不不太太熟熟悉悉，那那么么就就应应该该使使用用这这个个步步骤骤。如如果果对对方方是是一一位位朋朋友友，那那么么孩孩子子(hi (hi zi)zi)就应该和对方说几句话。（出示两行前进的小脚印）就应该和对方说几句话。（出示两行前进的小脚印）第64页/共170页第六十五页，共171页。66二、参考情境二、参考情境幼儿园：在走廊里你遇到幼儿园：在走廊里你遇到(y d
48、o)(y do)了幼儿园的会计。了幼儿园的会计。家庭：你父母的一位朋友来家做客。家庭：你父母的一位朋友来家做客。同伴群体：幼儿园一个小朋友和她的父母路过你家。同伴群体：幼儿园一个小朋友和她的父母路过你家。三、专家建议三、专家建议这这项项技技能能的的设设计计意意图图是是让让孩孩子子对对那那些些偶偶然然认认识识的的人人使使用用，或或者者在一个不适合开始谈话的环境中使用。在一个不适合开始谈话的环境中使用。四、相关活动四、相关活动在幼儿园里走一走，练习一下和别人打招呼。在幼儿园里走一走，练习一下和别人打招呼。 第65页/共170页第六十六页，共171页。6714 从表情从表情(bioqng)了解别人想
49、了解别人想法法一、步骤1看看脸讨论一下观察不同面部表情的重要性，例如微笑、皱眉、咬牙等。（出示一张笑脸）2看看身体姿势讨 论 一 下 人 的 身 体 姿 势 所 传 递 的 感 情(gnqng)，例如低下头、握紧拳头、双手叉腰等。（出示一张紧握拳头的小男孩像）第66页/共170页第六十七页，共171页。68二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：老老师师微微笑笑着着在在班班里里踱踱着着步步，或或者者她她双双手手叉腰并皱起了眉。叉腰并皱起了眉。家家庭庭：爸爸爸爸或或妈妈妈妈用用手手抱抱着着头头坐坐在在那那儿儿，什什么么(shn me)(shn me)也不说。也不说。朋朋友友：当当你你想想说说话话的
50、的时时候候，朋朋友友总总是是把把脸脸背背过过去去并且不回答你。并且不回答你。三、专家建议三、专家建议学学习习这这项项技技能能的的目目的的是是理理解解体体态态语语言言，在在学学习习技技能能15“15“加加入入” ”和和技技能能25“25“判判断断别别人人的的情情绪绪” ”之之前前，应应该该先先学学习习这这项项技技能能，它它能能帮帮助助小小朋朋友友们们判断别人是否愿意接受他们的做法。判断别人是否愿意接受他们的做法。 第67页/共170页第六十八页，共171页。6915 加入加入(jir)一、步骤：一、步骤：1 1走近走近指出，要想加入别人的活动，就应该离他们近一些。指出，要想加入别人的活动，就应该
51、离他们近一些。（出示（出示(ch sh)(ch sh)一张某孩子正朝游戏小组走去的图片）一张某孩子正朝游戏小组走去的图片）2 2观看观看告告诉诉孩孩子子要要旁旁观观正正在在进进行行的的活活动动并并等等一一会会。讨讨论论选选择择一一个个合合适适的的时时机机，也也就就是是在在活活动动开开始始前前或或者者活活动动休休息息的的时时候候，插插入并跟上下一步活动。入并跟上下一步活动。（出示（出示(ch sh)(ch sh)一双大眼睛）一双大眼睛）第68页/共170页第六十九页，共171页。703 3请求请求(qngqi)(qngqi)演演示示可可能能说说的的话话，例例如如，“ “那那个个东东西西看看起起来
52、来真真有有趣趣，能能让让我我也也玩玩玩吗？玩吗？” ”要强调技能要强调技能3“3“勇敢地说勇敢地说” ”。（出示一张嘴边画着问号的笑脸）（出示一张嘴边画着问号的笑脸）二、参考情境二、参考情境幼儿园：你想在休息时或自由活动时加入一项游戏。幼儿园：你想在休息时或自由活动时加入一项游戏。家庭：你想和邻居小朋友或爸爸妈妈做游戏。家庭：你想和邻居小朋友或爸爸妈妈做游戏。同伴群体：在公园里你想加入到一群小孩的活动中。同伴群体：在公园里你想加入到一群小孩的活动中。第69页/共170页第七十页，共171页。71三、专家建议研究表明，如果儿童在请求加入之前在正在进行的活动(hu dng)附近徘徊一会，就能使加入
53、的尝试更加成功。如果他们屡次遭到拒绝，那就需要使用其他技能来代替。练习技能14“从表情了解别人想法”可以帮助他们判断其他孩子对这种请求的接受性。 第70页/共170页第七十一页，共171页。7216 按顺序按顺序(shnx)来来一、步骤1说“等着真烦人，但是我能等”讨论一下当不得不等的时候小朋友们的感想。（出示一张平静的脸）2选择(1) 静静地等 不说话(shu hu)、不打扰别人，也不要生气。（出示一张默默站立的女孩像）第71页/共170页第七十二页，共171页。73(2) 做些其他的事情谈一谈当等待的时候小朋友们能做的其他事情。（出示书、铅笔(qinb)、棒球的图片）3做孩子可以从这些选择
54、中挑一个做。（出示一个表示立即行动的箭头）第72页/共170页第七十三页，共171页。74二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：你你正正在在排排队队等等着着做做游游戏戏或或者者使使用用(shyng)(shyng)操操场场上上的的器具。器具。家庭：你正等着到时间就去看电影或去公园。家庭：你正等着到时间就去看电影或去公园。同伴：你正等着轮到你玩玩具。同伴：你正等着轮到你玩玩具。四、相关活动四、相关活动为为了了练练习习这这项项技技能能，也也为为了了展展现现小小组组由由于于合合作作和和轮轮流流而而带带来来的的成成果果，你你可可以以在在教教室室里里组组织织一一个个轮轮流流活活动动，如如合合作作拼拼图图或
55、一起猜谜。或一起猜谜。第73页/共170页第七十四页，共171页。7517 分享分享(fn xin)一、步骤一、步骤1 1定一个分享计划定一个分享计划讨讨论论一一下下小小朋朋友友们们能能定定出出的的不不同同计计划划，例例如如一一起起玩玩玩玩具具或或者者小小朋朋友们轮流着每人玩这个玩具一段固定友们轮流着每人玩这个玩具一段固定(gdng)(gdng)的时间。的时间。（出示一张上面写着（出示一张上面写着1 1、2 2、3 3的纸）的纸）2 2问问提提醒醒小小朋朋友友们们在在向向朋朋友友询询问问他他们们是是否否同同意意这这个个计计划划的的时时候候，使使用用技能技能2“2“好好说好好说” ”很重要。很重
56、要。（出示一个嘴边画着问号的笑脸）（出示一个嘴边画着问号的笑脸）第74页/共170页第七十五页，共171页。763 3做做讨论一下在确定新计划之前坚持执行这个计划的重要性。讨论一下在确定新计划之前坚持执行这个计划的重要性。（出示一张表示行动的带箭头的图片）（出示一张表示行动的带箭头的图片）二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：你你必必须须和和另另两两个个(lin (lin )孩孩子子一一起起用用浆浆糊糊和和其其他他的的美美工工材料。材料。家庭：你必须和来你家玩的小朋友一起分享最后一盒冰淇淋。家庭：你必须和来你家玩的小朋友一起分享最后一盒冰淇淋。同伴群体：你必须和邻居几个小朋友一起玩你的和他们的
57、玩具。同伴群体：你必须和邻居几个小朋友一起玩你的和他们的玩具。第75页/共170页第七十六页，共171页。77三、专家建议讨论一下当有人不同意分享时，小朋友们是怎么想的，并鼓励他们说一说当有人请求和他们分享时他有什么感想。四、相关活动计划一些活动来鼓励使用这种技能，如分享美工材料、轮流煮饭或者(huzh)从事其他的合作活动。 第76页/共170页第七十七页，共171页。7818 提供提供(tgng)帮助帮助一、步骤一、步骤1 1想一想别人是否需要帮助想一想别人是否需要帮助组组织织讨讨论论：当当某某人人需需要要帮帮助助的的时时候候应应该该怎怎么么说说（例例如如，有有人人要搬许多东西或显得很沮丧）
58、。要搬许多东西或显得很沮丧）。（出示一张皱眉思考的脸）（出示一张皱眉思考的脸）2 2问问讨讨论论一一下下询询问问的的合合适适(hsh)(hsh)方方式式，例例如如说说“ “要要我我帮帮忙忙吗吗？” ”或或“ “我能为你做点什么吗？我能为你做点什么吗？” ”（出示嘴边画着问号的笑脸）（出示嘴边画着问号的笑脸）第77页/共170页第七十八页，共171页。793做 （出示表示行动(xngdng)的带箭头的图片）二、参考情境幼儿园：当试图同时分发点心并安慰一个不安的孩子的时候，你的老师看起来心情有点坏。家庭：爸爸或妈妈正忙着准备晚饭。同伴群体：一个朋友正很费劲地穿衣服。第78页/共170页第七十九页，
59、共171页。80三、专家建议讨论一下，别人不需要帮助的时候应该怎么做（例如，走开，加入另一项活动，对自己说“我去问问他要不要帮助”）四、相关活动：可以请一个成人见义勇为者或爱帮助人的中学生来给小朋友们讲讲自己的事情，自己是怎样(znyng)帮助别人的，为什么这样做。第79页/共170页第八十页，共171页。8119 请别人请别人(birn)玩玩一、步骤一、步骤1 1想一下你是否想想一下你是否想讨讨论论一一下下怎怎么么判判断断你你是是想想和和别别人人一一起起玩玩呢呢还还是是宁宁愿愿独独自自玩玩。指指出出(zh ch)(zh ch)可能的时候你会宁愿自己玩。可能的时候你会宁愿自己玩。（出示一张皱眉
60、思考的脸）（出示一张皱眉思考的脸）2 2想一下请谁想一下请谁讨讨论论一一下下可可能能选选择择的的对对象象（如如某某个个正正独独自自玩玩的的人人，孩孩子子想想结结识识的新加入班级的、或一个不忙的小朋友）。的新加入班级的、或一个不忙的小朋友）。（出示画有一排小朋友的图片，并把其中的一个小朋友标红）（出示画有一排小朋友的图片，并把其中的一个小朋友标红）第80页/共170页第八十一页，共171页。823 3问问讨论并练习问的方式。讨论并练习问的方式。（出示嘴边带问号的笑脸（出示嘴边带问号的笑脸(xiolin)(xiolin)）二、参考情境二、参考情境幼儿园：在自由游戏时你想和某小朋友一起玩。幼儿园：在
61、自由游戏时你想和某小朋友一起玩。家庭：你想和哥哥、姐姐或父母一起玩。家庭：你想和哥哥、姐姐或父母一起玩。同伴群体：你想和邻居的一个朋友一起玩。同伴群体：你想和邻居的一个朋友一起玩。三、专家建议三、专家建议告诉小朋友们，在家或幼儿园里完成了作业后才应该找小朋友一起玩。告诉小朋友们，在家或幼儿园里完成了作业后才应该找小朋友一起玩。第81页/共170页第八十二页，共171页。8320 做游戏做游戏(yux)一、步骤一、步骤1 1知道规则知道规则讨讨论论一一下下每每个个参参加加游游戏戏的的小小朋朋友友都都应应该该在在游游戏戏开开始始前前同同意意(tngy)(tngy)规则。规则。（出示写着规则两个字的
62、纸）（出示写着规则两个字的纸）2 2谁先来谁先来说一说做决定的方法，例如甩骰子、抽签或让其他小朋友先来。说一说做决定的方法，例如甩骰子、抽签或让其他小朋友先来。（出示画有一排小朋友的图片，并把其中的一个小朋友标红）（出示画有一排小朋友的图片，并把其中的一个小朋友标红）第82页/共170页第八十三页，共171页。843排队等候关注游戏进程、旁观并等待轮到自己。（出示(ch sh)一张五指张开的手）二、参考情境幼儿园：休息时你和其他的两个朋友练习投篮。家庭：你在和你的爸爸妈妈做游戏。同伴群体：你正在和朋友玩教学的游戏。第83页/共170页第八十四页，共171页。85三、专家建议最好把这项技能与技能
63、36“面对失败”和技能37“想当第一”结合起来学习。四、相关活动给小朋友们提供(tgng)机会成对或按小组地进行合伙游戏并强调使用这项技能。教授多种小朋友们在休息或教室自由活动时可以做的游戏。 第84页/共170页第八十五页，共171页。86第四单元第四单元(dnyun)(dnyun)： 调调节情绪节情绪21了解(lioji)自己的情绪22感到被忽视23请求说话24害怕时怎么办25判断别人的情绪26表达爱第85页/共170页第八十六页，共171页。8721 了解了解(lioji)自己的情绪自己的情绪一、步骤一、步骤1 1想一想发生了什么想一想发生了什么讨讨论论一一下下发发生生了了什什么么事事情
64、情才才引引起起这这种种情情绪绪。也也来来谈谈一一谈谈表表明明小朋友们有强烈情绪的体态信号。小朋友们有强烈情绪的体态信号。（出示一张皱眉（出示一张皱眉(zhu mi)(zhu mi)思考的脸）思考的脸）2 2对情绪作出判断对情绪作出判断讨论一下多种情绪，例如生气，高兴，沮丧，恐惧等等。讨论一下多种情绪，例如生气，高兴，沮丧，恐惧等等。（出示表示微笑、生气等情绪的脸）（出示表示微笑、生气等情绪的脸）第86页/共170页第八十七页，共171页。883说“我感到”（出示一幅张口说话的脸）二、参考(cnko)情境幼儿园：你不得不到一所你不认识任何孩子的新幼儿园。家庭：爸爸妈妈说你们家要搬到很远的地方去。
65、同伴群体：你没有被邀请参加一个小朋友的生日聚会。第87页/共170页第八十八页，共171页。89三、专家建议在孩子能掌握的前提(qint)下找尽可能多的情绪词，在高兴、悲伤、生气等一般情绪的基础上，扩大他们描述情绪的词汇。四、相关活动阅读一些描写情绪的故事，出示图片，帮助孩子鉴别他们所表达的情绪并说一说，什么原因引起了这些情绪。第88页/共170页第八十九页，共171页。9022 感到感到(gndo)被忽视被忽视一、步骤1想一想发生了什么讨论小朋友们可能感到(gndo)被忽视的情境，帮助他们判断什么东西使他们产生了这样的感受。说一说为什么有小朋友可能不被包括在内的原因（例如一个孩子只能邀请3个
66、小朋友参加她的生日聚会）（出示皱眉思考的脸）第89页/共170页第九十页，共171页。912选择(1)加入(jir)（主动性的）小朋友们需要先学习技能15“加入(jir)”。（出示一幅某孩子正朝一队人走去的图片）(2)做点其他的事（回避性的）想一想小朋友们能做的其他事情。建议他们可以邀请一个朋友做其中的一项活动。（出示画有书、铅笔和棒球的图片）第90页/共170页第九十一页，共171页。92二、参考情境二、参考情境幼儿园：在自由活动中，你没能参加一项游戏。幼儿园：在自由活动中，你没能参加一项游戏。家庭：你的姐姐不让你进她的房间家庭：你的姐姐不让你进她的房间同伴群体同伴群体(qnt)(qnt)：
67、一个朋友邀请了其他小朋友去滑冰。：一个朋友邀请了其他小朋友去滑冰。三、专家建议三、专家建议为为了了了了解解是是否否可可以以加加入入另另一一个个孩孩子子或或小小组组的的活活动动，小小朋朋友友们们需需要要练练习习技技能能14“14“从从表表情情了了解解别别人人想想法法” ”或或技技能能25“25“判判断断别别人人是是怎怎么么想的想的” ”。四、相关活动四、相关活动讨论由于被忽视所导致的情绪种类，例如生气、痛心或沮丧。讨论由于被忽视所导致的情绪种类，例如生气、痛心或沮丧。第91页/共170页第九十二页，共171页。9323 请求请求(qngqi)说话说话一、步骤一、步骤1 1想一下你是否需要说话想一
68、下你是否需要说话判判断断什什么么时时候候小小朋朋友友们们会会为为某某些些事事感感到到烦烦躁躁、想想和和别别人人说说说说话话。如如果果他他们们感感到到伤伤心心(shng (shng xn)xn)或或者者解解决决问问题题需需要要别别人人的帮助，这种情况通常会发生。的帮助，这种情况通常会发生。（出示一张皱眉思考的脸）（出示一张皱眉思考的脸）2 2谁谁想一想要和谁说话（也就是父母、老师或小朋友）。想一想要和谁说话（也就是父母、老师或小朋友）。（出示一排小朋友的图片，并把其中的一个标红）（出示一排小朋友的图片，并把其中的一个标红）第92页/共170页第九十三页，共171页。943什么时候想一下什么时候是
69、问的好时机（也就是当对方(dufng)不忙着做事或者与别人交谈的时候）（出示一张钟表图）4说“我想说”强调说这句话时使用技能2“好好说”的重要性。（出示一张张嘴说话的图片）第93页/共170页第九十四页，共171页。95二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：你你感感到到很很伤伤心心，因因为为你你想想参参加加舞舞蹈蹈小小组组，但但老老师师没没批批准。准。家庭：你感到父母和你呆在一起的时间没有你希望的那样多。家庭：你感到父母和你呆在一起的时间没有你希望的那样多。同伴群体：你感到朋友宁愿和别人玩而不和你玩。同伴群体：你感到朋友宁愿和别人玩而不和你玩。三、专家建议三、专家建议强强调调(qing (qi
70、ng dio)dio)有有些些时时候候每每个个人人都都会会遇遇到到问问题题，尽尽管管和和别别人人说说不不一一定定能能实实际际解解决决这这些些问问题题，但但它它能能使使儿儿童童感感觉觉好好一一点点，减减缓心理压力。缓心理压力。第94页/共170页第九十五页，共171页。9624 害怕害怕(hip)时怎么办时怎么办一、步骤：一、步骤：1 1害怕什么害怕什么讨论引起小朋友们害怕的环境。（出示画有问号的图片）讨论引起小朋友们害怕的环境。（出示画有问号的图片）2 2选择选择(1)(1)请求说话请求说话(shu hu)(shu hu)。参照技能参照技能23“23“请求说话请求说话(shu hu)”(shu
71、 hu)”。（出示嘴边画有问号的图片）。（出示嘴边画有问号的图片）(2)(2)放松放松参照技能参照技能32“32“放松放松” ”。（出示一张轻松自在地趴在地上看书的图片）。（出示一张轻松自在地趴在地上看书的图片）第95页/共170页第九十六页，共171页。973做小朋友们可以按其中的一个选择做。（出示表示行动的带有箭头的图片）二、参考情境讨论这个事实：有些事件里会出现真正的危险，这时害怕是理所当然的。但还有一些情况，比如怕黑，可能对多数孩子来说算不上什么。有时候，儿童可能害怕尝试新东西(dngx)；遇到这种情况，可以先使用上述选择，然后应该使用技能11“当困难的时候试着做”。 第96页/共17
72、0页第九十七页，共171页。9825 判断别人判断别人(birn)的情绪的情绪一、步骤1观察别人讨论一下各种情绪，例如沮丧、生气、幸福、害怕等。帮助孩子描述体态语的种类并说出对应这些情绪的相应词。（出示一双(y shun)瞪大的眼睛）2给情绪命名（出示画有高兴、悲伤和中性情绪的图片）第97页/共170页第九十八页，共171页。993问想想是不是要问一下对方别的小朋友，他的感觉是不是这样，要不要为他做点什么。如果对方看起来非常生气或不安，最好(zu ho)是等到他平静下来再说。（出示嘴边画有问号的脸）第98页/共170页第九十九页，共171页。100二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：一一罐罐
73、图图画画颜颜料料撒撒在在了了一一个个孩孩子子身身上上，她她哭哭了。了。家家庭庭：爸爸爸爸或或妈妈妈妈放放下下一一袋袋食食品品，摇摇了了摇摇头头，叹叹了了口气。口气。同同伴伴群群体体：你你的的一一个个朋朋友友邀邀请请另另一一个个小小朋朋友友玩玩，但但是对方说不行。是对方说不行。三、专家建议三、专家建议这这项项技技能能把把技技能能14“14“从从表表情情了了解解别别人人想想法法” ”扩扩展展到到了了对对情情绪绪的的言言语语表表达达。如如果果环环境境许许可可(xk)(xk)，也也可可以以鼓鼓励励孩孩子子在在这这项项技技能能之之后后使使用用技技能能18“18“提提供供帮帮助助” ”。第99页/共170
74、页第一百页，共171页。10126 表达表达(biod)爱爱一、步骤1想一下你是否有好感讨论一下怎么判断你是否对某人有好感。说一说小朋友们可能想向他们(t men)表达爱的那些人（朋友、父母、老师而不是陌生人）。（出示一张皱眉思考的脸）第100页/共170页第一百零一页，共171页。1022 2选择选择(1)(1)把自己的好感说出来把自己的好感说出来说一说小朋友们可能对朋友、父母或老师说的话。说一说小朋友们可能对朋友、父母或老师说的话。（出示（出示(ch sh)(ch sh)一张微笑着说话的脸）一张微笑着说话的脸）(2)(2)拥抱拥抱（出示（出示(ch sh)(ch sh)两人拥抱的图片）两人
75、拥抱的图片）(3)(3)做点什么做点什么讨论一下为了表达关心而可以为某人做的事。讨论一下为了表达关心而可以为某人做的事。（出示（出示(ch sh)(ch sh)一双拿鲜花的手）一双拿鲜花的手）第101页/共170页第一百零二页，共171页。1033什么时候说一说表达爱的恰当时机。（出示(ch sh)一张钟表图片）4做小朋友们可以从这些选择中挑出一个做。（出示(ch sh)一张表示行动的带箭头的脸）第102页/共170页第一百零三页，共171页。104二、参考情境二、参考情境幼儿园：你想让老师知道你喜欢她。幼儿园：你想让老师知道你喜欢她。家庭：你想表达对爷爷的爱。家庭：你想表达对爷爷的爱。同伴群
76、体：你想让一个朋友知道你喜欢他。同伴群体：你想让一个朋友知道你喜欢他。三、专家建议三、专家建议因因为为这这项项技技能能包包括括几几个个选选择择，对对小小班班儿儿童童来来说说可可能能比比较较难难。如如果果这这样样就就限限制制一一下下选选择择。一一些些(yxi)(yxi)孩孩子子可可能能在在区区分分熟熟人人和和陌陌生生人上需要帮助。可以对那些不太熟悉的人使用技能人上需要帮助。可以对那些不太熟悉的人使用技能13“13“打招呼打招呼” ”。第103页/共170页第一百零四页，共171页。105第五单元第五单元(dnyun)(dnyun)攻击的替代办法攻击的替代办法27对付(du fu)嘲笑28消除坏心
77、情29判断是否公平30解决问题31承认错误和道歉第104页/共170页第一百零五页，共171页。10627 对付对付(du fu)嘲笑嘲笑一、步骤一、步骤1 1停下来想一想停下来想一想讨讨论论：在在采采取取行行动动之之前前为为什什么么要要停停下下来来想想一一想想，如如果果还还嘴嘴或或攻攻击击，后后果果会会怎怎样样。说说说说小小朋朋友友嘲嘲笑笑别别人人的的原原因因（惹惹别别人人生生气气或引起别人注意）。或引起别人注意）。（出示一张带有停止符的图片）（出示一张带有停止符的图片）2 2说说“ “请不要这样了请不要这样了” ”使用使用(shyng)(shyng)技能技能3“3“勇敢地说勇敢地说” ”并
78、练习这项技能。并练习这项技能。（出示一张张嘴说话的图片）（出示一张张嘴说话的图片）第105页/共170页第一百零六页，共171页。1073走开为结束受嘲笑的情境，这一步是重要的。在走开之后，小朋友们需要(xyo)使用其他技能，如“请求说话”（技能23）或“放松”（技能32）。（出示向前走的两双小脚印）第106页/共170页第一百零七页，共171页。108二、参考情境二、参考情境幼儿园：在操场上，有人喊你外号。幼儿园：在操场上，有人喊你外号。家家庭庭：哥哥哥哥或或姐姐姐姐告告诉诉你你一一件件事事，你你知知道道他他说说的的不不对对，比比如如他他说说你很不高兴，或者你根本没病但他说你生病了。你很不高
79、兴，或者你根本没病但他说你生病了。同伴群体：一个小朋友嘲笑你，说她骑车比你好。同伴群体：一个小朋友嘲笑你，说她骑车比你好。三、专家建议三、专家建议让小孩子和另一个小朋友或成人让小孩子和另一个小朋友或成人(chng rn)(chng rn)说说这些嘲笑是重要的。说说这些嘲笑是重要的。第107页/共170页第一百零八页，共171页。10928 消除消除(xioch)坏心情坏心情一、步骤1停下来想：讨论：在心情不好时应该停下来不做任何事情。说说用消极方式发泄这种情绪的后果（例如打人）。再讨论一下，停下来想想会给你做选择的时间的好处(ho chu)。（出示一张表示停止的符号）第108页/共170页第一
80、百零九页，共171页。1102 2选择选择(1)(1)乌龟乌龟告告诉诉小小朋朋友友们们像像乌乌龟龟那那样样做做事事把把自自己己蜷蜷缩缩进进壳壳里里，不不看看那那个让他们生气的人。个让他们生气的人。（出示一张乌龟图）（出示一张乌龟图）(2)(2)放松放松 参照技能参照技能32“32“放松放松” ”。（出示一张趴在地上看书的小女孩图片）（出示一张趴在地上看书的小女孩图片）(3)(3)请求请求(qngqi)(qngqi)说话说话讨讨论论一一下下小小朋朋友友们们可可以以对对他他（她她）说说话话的的人人。如如果果需需要要参参照照技技能能23“23“请求请求(qngqi)(qngqi)说话说话” ”。（出
81、示一张张嘴说话的脸）（出示一张张嘴说话的脸）第109页/共170页第一百一十页，共171页。1113做小朋友们应该做出其中的一个选择。（出示一张表示(biosh)行动的带箭头的图片）二、参考情境幼儿园：老师不允许你自由游戏。家庭：下雨了，父母不允许你骑车。同伴群体：一个小朋友拿了你的篮球而不愿还回来。第110页/共170页第一百一十一页，共171页。112三、专家建议给小朋友们提供一个运用诸如“放松”或“做乌龟”这样的身体反应的选择是重要的。乌龟技术(jsh)选择施耐德和鲁宾的乌龟手册。四、相关活动读乌龟手册里的故事并做里面的活动第111页/共170页第一百一十二页，共171页。11329 判
82、断判断(pndun)是否公平是否公平一、步骤一、步骤1 1想一想别人是什么感觉想一想别人是什么感觉(gnju)(gnju)想想一一想想在在一一个个不不公公平平的的环环境境中中（例例如如，如如果果老老师师总总是是让让一一个个孩孩子子帮帮忙忙）其其他他人人会会有有什什么么感感觉觉(gnju)(gnju)。说说说说当当发发现现不不公公平平时时小小朋友们会有什么感觉朋友们会有什么感觉(gnju)(gnju)。（出示微笑、中性和愤怒的三张脸）（出示微笑、中性和愤怒的三张脸）2 2你能做什么：你能做什么：想一想是不是我们能做点什么以让事情更公平想一想是不是我们能做点什么以让事情更公平些（如分享）。些（如分
83、享）。（出示皱眉思考的一张脸）（出示皱眉思考的一张脸）第112页/共170页第一百一十三页，共171页。1143. 3. 做做（出示一张表示行动（出示一张表示行动(xngdng)(xngdng)的箭头）的箭头）二、参考情境二、参考情境幼幼儿儿园园：你你或或者者另另一一个个孩孩子子已已经经请请求求过过老老师师要要玩玩一一个个滑滑行行车车，但老师把它给了别人。但老师把它给了别人。家家庭庭：爸爸爸爸总总是是占占着着一一个个频频道道看看电电视视，你你和和妈妈妈妈想想看看自自己己喜喜欢欢看的但看不上。看的但看不上。同同伴伴群群体体：你你想想让让另另一一个个小小朋朋友友一一起起玩玩，但但是是正正在在跟跟你
84、你玩玩的的孩孩子不想让别人加进来。子不想让别人加进来。第113页/共170页第一百一十四页，共171页。115三、专家建议：让小朋友们逐渐明白，社会上的事情(sh qing)并不总是公平的。例如，当爸爸妈妈说好要带你去游乐园时，天下起了雨，或者你得了病，不得不呆在家里而不能参加幼儿园里的联欢会。四、相关活动要获得更多评价环境公平与否的信息，可参看凯姆普和芭士的自言自语课程第114页/共170页第一百一十五页，共171页。11630 解决问题解决问题一、步骤一、步骤1 1判断问题判断问题在在对对问问题题做做出出判判断断的的时时候候，小小朋朋友友们们可可能能需需要要(xyo)(xyo)帮帮助助。（
85、出出示一张皱眉思考的脸）示一张皱眉思考的脸）2 2考虑选择考虑选择列出小朋友们可以挑选的不同选择并讨论每一种选择的可能后果。列出小朋友们可以挑选的不同选择并讨论每一种选择的可能后果。（出示小熊、冰激凌和小鼓的图片）（出示小熊、冰激凌和小鼓的图片）3 3制定计划制定计划决定要尝试的选择并想一想怎么去做。决定要尝试的选择并想一想怎么去做。（出示一张列着（出示一张列着1 1、2 2、3 3的纸）的纸）第115页/共170页第一百一十六页，共171页。1174做（出示一张表示行动的带箭头的纸）二、参考情境幼儿园：在执行老师的命令(mng lng)时你有困难。家庭：你不能按时上床睡觉。同伴群体：你正在和
86、一个小朋友玩，但另一个孩子也过来玩，这时候你开始不安。第116页/共170页第一百一十七页，共171页。118三、专家建议当课堂中出现问题的时候，引导全班对相关问题进行讨论并按这些技能步骤执行计划，提醒孩子如果一个(y )计划不起作用，他们就需要制定另一项计划。四、相关活动让小朋友们制定一个(y )解决真实生活问题的计划，画一张计划的图片给父母看并把它保存下来下来作为对自己的提醒。第117页/共170页第一百一十八页，共171页。11931 承认错误和道歉承认错误和道歉(do qin)一、步骤1停下来想一想强调这一步会给小朋友们时间以平静下来并执行(zhxng)其余的步骤。（出示一张带有停止符
87、的图片）2想一想是不是你错了讨论指出小朋友们犯错误是件好事。（出示一张皱眉思考的脸）第118页/共170页第一百一十九页，共171页。1203 3说说“ “是的，是我做的，对不起是的，是我做的，对不起” ”强调道歉的时候要强调道歉的时候要“ “好好说好好说” ”（技能（技能2 2）及做错）及做错了事的时候要诚实的重要性。了事的时候要诚实的重要性。（出示一张皱眉道歉的脸）（出示一张皱眉道歉的脸）4 4服从命令服从命令说说明明小小朋朋友友们们可可能能需需要要做做某某些些事事以以解解决决问问题题（就就像像清清除除垃垃圾圾或或者赔偿打碎的东西者赔偿打碎的东西(dngx)(dngx)）。）。（出示一张表
88、示行动的带箭头的图片）（出示一张表示行动的带箭头的图片）第119页/共170页第一百二十页，共171页。121二、参考情境二、参考情境幼儿园：你打翻了另一个孩子的果汁杯。幼儿园：你打翻了另一个孩子的果汁杯。家庭：打破了父母的某件东西。家庭：打破了父母的某件东西。同伴群体同伴群体(qnt)(qnt)：在没有得到允许的情况下你拿了朋：在没有得到允许的情况下你拿了朋友的玩具。友的玩具。三、专家建议三、专家建议一一些些孩孩子子可可能能不不愿愿意意口口头头上上承承认认他他们们做做错错了了并并且且向向别别人人道道歉歉。如如果果这这样样，可可以以删删除除这这个个步步骤骤，或或者者用用另另一一个个步步骤骤（如
89、如点点头头同意）来代替。同意）来代替。第120页/共170页第一百二十一页，共171页。122第第6 6单元单元(dnyun)(dnyun)：应对压力应对压力3232放松放松3333面对错误面对错误3434诚实诚实3535知道什么时候讲话知道什么时候讲话3636面对失败（面对失败（3 3 做个好输家做个好输家(sh ji)(sh ji)）3737想当第一（想当第一（2 2 做个好赢家）做个好赢家）3838说不（说不（20 20 学会说学会说“ “不不” ”）3939接受不接受不4040决定做什么决定做什么 第121页/共170页第一百二十二页，共171页。12332 放松放松(fn sn)一、
90、步骤一、步骤1 1想想你的感觉想想你的感觉说说一一说说当当紧紧张张的的时时候候小小朋朋友友们们有有什什么么感感觉觉（内内心心战战战战兢兢兢兢的的，感感到胃不舒服，肌肉紧张或者浑身发热等等）。到胃不舒服，肌肉紧张或者浑身发热等等）。（出示（出示(ch sh)(ch sh)微笑、中性和愤怒的三张脸）微笑、中性和愤怒的三张脸）2 2深呼吸三次深呼吸三次教教孩孩子子怎怎样样放放松松地地呼呼吸吸：慢慢慢慢深深呼呼一一口口气气，然然后后再再从从嘴嘴里里呼呼出出气气流。让每个孩子都练习这个步骤。流。让每个孩子都练习这个步骤。（出示（出示(ch sh)(ch sh)一张鼓起腮吹气的脸）一张鼓起腮吹气的脸）第1
91、22页/共170页第一百二十三页，共171页。1243挤橘子让每个孩子假装一手一只橘子，让他们依次紧握左右手，把每只橘子里的汁都挤出来。然后两只手一起握。最后让他们放下橘子，甩一甩手上剩下的橘汁。（出示(ch sh)一张紧握橘子的手）二、参考情境幼儿园：你正在为另一个班级演出一场重要的木偶剧。第123页/共170页第一百二十四页，共171页。125家庭：就要去旅游了，你非常激动；或者你的爸爸或妈妈看起来在生你的气而你不知道为什么。同伴群体：你正等着去参加朋友的生日聚会。三、专家建议在能有效地使用这项技能之前(zhqin)，小朋友们需要在放松方面进行大量训练。让他们每天在休息前练习这项技能可以帮
92、助他们更容易地入睡。第124页/共170页第一百二十五页，共171页。12633 面对面对(min du)错误错误一、步骤一、步骤1 1说说“ “犯错误是难免的，每个人都会犯错误。犯错误是难免的，每个人都会犯错误。” ”讨讨论论一一下下你你犯犯过过的的错错误误。鼓鼓励励(gl)(gl)小小朋朋友友们们说说说说他他们们曾曾经经犯犯过的错。可以幽默些。过的错。可以幽默些。（出示一张笑脸）（出示一张笑脸）2 2为下一次做好计划为下一次做好计划让让小小朋朋友友们们计计划划一一下下下下次次如如何何避避免免再再犯犯同同样样的的错错误误。方方法法包包括括多多花花些些时时间间、寻寻求求帮帮助助、提提问问等等。
93、（出出示示一一张张列列着着1 1、2 2、3 3的的纸）纸）第125页/共170页第一百二十六页，共171页。127二、参考情境幼儿园：在一次艺术活动中你犯了错。家庭：当在帮父母做饭的时候你犯了错误(cuw)。同伴群体：你邀请了一个朋友到你家但忘记了征求父母的许可。第126页/共170页第一百二十七页，共171页。128三、专家建议三、专家建议讨讨论论一一下下在在开开始始做做一一项项困困难难工工作作之之前前怎怎样样制制定定计计划划才才可可以以避避免免错错误误，鼓鼓励励每每个个孩孩子子都都做做一一个个这这样样的的计计划划。因因为为这这项项技技能能不不需需要要孩孩子子立立即即采采取取行行动动，把把
94、这这个个计计划划贴贴在在教教室室或或者者家家里里是是有有意意义义的的，这这样样可可以以使使孩孩子子在在需需要要的的时时候候很很方方便便(fngbin)(fngbin)地地参参照照一一下下（对对不不能能阅阅读读的的孩孩子子可可以以使使用用图图画画）。相关的活动相关的活动让让每每一一个个愿愿意意的的人人（包包括括老老师师和和协协作作领领导导者者）一一起起分分享享“ “最最尴尬的时刻尴尬的时刻” ”。第127页/共170页第一百二十八页，共171页。12934 诚实诚实(chng sh)一、步骤一、步骤1 1想一想发生了什么想一想发生了什么协协助助孩孩子子列列出出一一列列讲讲真真话话和和不不讲讲真真
95、话话的的可可能能后后果果。也也讨讨论论一一下下为为什什么么有有的的时时候候诚诚实实会会是是伤伤害害性性的的（例例如如(lr)(lr)你你不不喜喜欢欢某某人人的的发型并告诉她）。发型并告诉她）。（出示一张皱眉思考的脸）（出示一张皱眉思考的脸）2 2决定讲真话决定讲真话讨论一下如果一个人一开始就诚实，惩罚性的后果就会变轻。讨论一下如果一个人一开始就诚实，惩罚性的后果就会变轻。（出示一张碎碗的图片）（出示一张碎碗的图片）第128页/共170页第一百二十九页，共171页。1303 3说出来说出来讨讨论论并并练练习习一一下下讲讲真真话话的的例例子子，如如“ “对对不不起起，是是我我做做的的” ”或或者者
96、“ “是是的的，但是我并不是有意的但是我并不是有意的” ”。强调使用技能。强调使用技能2“2“好好说好好说” ”。（出示一张张嘴说话的画）（出示一张张嘴说话的画）二、参考情境二、参考情境幼儿园：你失手弄坏了幼儿园的一个玩具。幼儿园：你失手弄坏了幼儿园的一个玩具。家家庭庭：当当生生气气的的时时候候你你打打了了弟弟弟弟或或妹妹妹妹(mi (mi mei)mei)。或或者者没没有有得得到到许可你就穿过了大街。许可你就穿过了大街。同伴群体：你向小朋友说了一些很不中听的真话。同伴群体：你向小朋友说了一些很不中听的真话。第129页/共170页第一百三十页，共171页。131三、专家建议讲了真话小朋友们就应
97、该(ynggi)受到奖赏，即使他们的行为可能有其他的不良后果。鼓励孩子在诚实时使用技能5“自我奖赏”。四、相关活动花点时间讨论一下“说大话”和“诚实”之间的差异。讲一个说大话的故事并解释这是在说大话。让小朋友们回忆并改正自己说过的大话。如果某个孩子不够诚实，应该(ynggi)问一下他是否在说大话。第130页/共170页第一百三十一页，共171页。13235 知道什么知道什么(shn me)时候说话时候说话一、步骤一、步骤1 1判断别人会不会受伤害判断别人会不会受伤害解解释释小小朋朋友友们们需需要要(xyo)(xyo)判判断断一一个个行行动动会会不不会会伤伤害害别别人人和和自自己己。（出示一张皱
98、眉思考的脸）（出示一张皱眉思考的脸）2 2你应该对谁说你应该对谁说如如果果行行为为不不会会使使别别人人受受伤伤害害（如如一一个个孩孩子子拿拿了了另另一一个个孩孩子子的的玩玩具具），那那就就应应该该去去和和那那个个有有问问题题的的人人说说话话。如如果果需需要要(xyo)(xyo)就就使使用用技技能能7“7“要要自自己己喜喜欢欢的的东东西西” ”或或者者技技能能27“27“面面对对嘲嘲笑笑” ”。如如果果行行为为会引起伤害，就应该立即告诉老师、父母。会引起伤害，就应该立即告诉老师、父母。（出示一排人的图片，并把其中的一个标红）（出示一排人的图片，并把其中的一个标红）第131页/共170页第一百三十
99、二页，共171页。1333做（出示表示行动的带箭头的图片）二、参考情境幼儿园：某人威胁要打你或者没有问就拿走了你的蜡笔。家庭：弟弟或妹妹正在玩火柴。同伴(tngbn)群体：一个朋友不愿意和你分吃她的糖。第132页/共170页第一百三十三页，共171页。134三、专家建议三、专家建议学学习习这这项项技技能能的的目目的的是是帮帮助助儿儿童童知知道道，什什么么时时候候应应该该请请成成人人来来解解决决问问题题，什什么么时时候候应应该该自自己己来来解解决决。最最后后，讨讨论论一一下下会会对对别别人人造造成成伤伤害害的的各各种种行行为为，如如打打人人、掐掐人人、不不恰恰当当的的触触摸摸或或者者过过分分的的
100、玩玩笑笑。即即使使不不会会伤伤害害别别人人，小小朋朋友友们们也也应应该该很很自自由由地地去去找找成成人人讨讨论论解解决决问问题题的的方方法法或或者者谈谈一一谈谈对对某某个个情情境境的的感感想想。这这些些(zhxi)(zhxi)都都是是积积极极的的行行为为，而而不不谈谈是是消消极极的的。如如果果儿儿童童真真的的因因为为一一个个无无足足轻轻重重的的同同伴伴冲冲突突就就来来找找你你，你你可可以以回回答答“ “我能帮你做点什么吗？我能帮你做点什么吗？” ”第133页/共170页第一百三十四页，共171页。13536 面对面对(min du)失败失败一、步骤一、步骤1 1说：说：“ “并不是每个人都能赢
101、并不是每个人都能赢” ”指指出出人人人人都都在在游游戏戏中中获获胜胜是是不不可可能能的的。输输的的时时候候感感到到失失望望很很正正常常(zhngchng)(zhngchng)；讨讨论论一一下下当当没没有有赢赢的的时时候候小小朋朋友友们们的的感觉。感觉。（出示一张皱眉说话的脸）（出示一张皱眉说话的脸）2 2说说“ “下一次我会赢下一次我会赢” ”鼓励小朋友们用一种充满希望的、善于应付的口吻说这句话。鼓励小朋友们用一种充满希望的、善于应付的口吻说这句话。（出示一张微笑说话的脸）（出示一张微笑说话的脸）第134页/共170页第一百三十五页，共171页。1363做点别的事指出感到失望是正常的，但继续去
102、想这些失望只会引起小朋友们的苦恼。（出示(ch sh)书、铅笔和棒球的图片）第135页/共170页第一百三十六页，共171页。137二、参考情境二、参考情境幼儿园：你的小组在足球比赛中失败。幼儿园：你的小组在足球比赛中失败。家庭：当和哥哥、姐姐或者父母游戏的时候你没能获胜。家庭：当和哥哥、姐姐或者父母游戏的时候你没能获胜。同伴群体：当和朋友赛跑的时候你跑了第二。同伴群体：当和朋友赛跑的时候你跑了第二。三、专家建议三、专家建议研研究究发发现现，比比起起做做竞竞争争性性的的活活动动，合合作作游游戏戏和和活活动动能能教教给给儿儿童童(r (r tng)tng)更更多多的的积积极极技技能能。当当可可能
103、能的的时时候候，在在幼幼儿儿园园课课堂堂中中应多开展合作活动而不是竞争性的活动。应多开展合作活动而不是竞争性的活动。第136页/共170页第一百三十七页，共171页。13837 想当第一想当第一(dy)一、步骤一、步骤1 1说说“ “并不是每个人都能当第一并不是每个人都能当第一” ”让让小小朋朋友友们们讨讨论论一一下下当当他他们们得得了了第第一一和和没没得得第第一一的的时时候候有有什什么么感感受受。说说一一说说每每个个人人都都当当第第一一是是不不可可能能的的。（出出示示一一张张皱皱眉眉说话的脸）说话的脸）2 2说说“ “不是第一也没什么不是第一也没什么” ”（出示一张微笑说话的脸）（出示一张微
104、笑说话的脸）3 3坚持下去坚持下去说说一一说说如如果果因因为为没没得得第第一一就就退退出出活活动动，会会失失去去(shq)(shq)什什么么（做做游戏或参与一项活动的乐趣）。游戏或参与一项活动的乐趣）。（出示一张瞪大眼睛坚定说话的脸）（出示一张瞪大眼睛坚定说话的脸）第137页/共170页第一百三十八页，共171页。139二、参考情境幼儿园：吃午饭或休息时你没有排在第一位。家庭：去公园的路上你的哥哥或姐姐坐到了前排，但你必须等到回家的时候才能坐前排。同伴群体(qnt)：当做游戏的时候你的朋友得了第一。第138页/共170页第一百三十九页，共171页。140四、相关活动许多学前儿童和幼儿园老师发现
105、发起一个“值周儿童”计划是很有好处。“值周儿童”要让别人分享他的一些东西，如图片、特殊玩具，成为领队并在特殊活动中当第一。还有的教师(jiosh)根据每日活动，选择孩子执行特殊的班级事务并当领队。这样的活动可以减少小朋友们不能成为第一的沮丧频率。第139页/共170页第一百四十页，共171页。14138 说不说不一、步骤一、步骤1 1判断一下你是否想做判断一下你是否想做儿儿童童需需要要想想一一想想，他他是是否否想想做做要要求求他他做做的的事事情情。讨讨论论一一下下什什么么情境下适合说不，什么情境下不适合说不。情境下适合说不，什么情境下不适合说不。（出示一张停止符）（出示一张停止符）2 2如果不
106、，为什么？如果不，为什么？孩孩子子应应该该想想一一下下他他不不想想做做的的原原因因(yunyn)(yunyn)（例例如如，想想做做其其他他的的事情、感到会造成麻烦或者不应该伤害其别人的感情）。事情、感到会造成麻烦或者不应该伤害其别人的感情）。（出示一张画有问号的图片）（出示一张画有问号的图片）第140页/共170页第一百四十一页，共171页。1423说不当说不的时候，强调“好好说”（技能2）的重要性，还应该知道说不的理由(lyu)是什么。（出示一张瞪大眼睛坚定说话的脸）第141页/共170页第一百四十二页，共171页。143二、参考情境二、参考情境幼儿园：小朋友希望你离开教室。幼儿园：小朋友希
107、望你离开教室。家庭：小弟弟或小妹妹希望你呆在家里玩，但你想到朋友家玩。家庭：小弟弟或小妹妹希望你呆在家里玩，但你想到朋友家玩。同同伴伴群群体体：一一个个小小朋朋友友希希望望你你到到公公园园去去，但但你你想想和和另另一一个个小小朋朋友友去去游游泳。泳。三、专家建议三、专家建议许许多多情情境境都都需需要要使使用用(shyng)(shyng)技技能能2“2“好好好好说说” ”。但但是是，如如果果一一个个孩孩子子被被强强迫迫做做些些他他知知道道是是错错误误的的事事情情，使使用用(shyng)(shyng)技技能能3“3“勇勇敢敢地地说说” ”更恰当。更恰当。第142页/共170页第一百四十三页，共17
108、1页。14439 接受接受(jishu)不不一、步骤一、步骤1 1停下来想停下来想讨论一下在各种情况下小朋友们被拒绝的原因。讨论一下在各种情况下小朋友们被拒绝的原因。（出示一张带有停止符的图片）（出示一张带有停止符的图片）2 2选择选择(1)(1)做些其他的事做些其他的事讨讨论论一一下下这这个个事事实实：即即使使(jsh)(jsh)你你被被告告知知不不能能做做某某些些事事或或不不能拥有某些东西，你仍旧能从做其他的事中找到乐趣。能拥有某些东西，你仍旧能从做其他的事中找到乐趣。（出示书、铅笔和棒球的图片）（出示书、铅笔和棒球的图片）第143页/共170页第一百四十四页，共171页。145(2)(2
109、)请求说话请求说话(shu hu)(shu hu)如如果果小小朋朋友友们们不不理理解解被被拒拒绝绝的的原原因因，就就建建议议他他们们使使用用技技能能23“23“请请求求说说话话(shu (shu hu)”hu)”。这这时时采采用用技技能能2“2“好好好好说说” ”很很重重要要。老老师师应应该该在在和和小小朋朋友友争争论论时时解解释释他他们们的的想想法法。解解释释的的目目的的是是让让儿儿童童更好地理解成人的决定而不是改变决定。更好地理解成人的决定而不是改变决定。（出示一张笑着说话（出示一张笑着说话(shu hu)(shu hu)的脸）的脸）3 3做做小朋友们可以做出一个选择。小朋友们可以做出一个
110、选择。（出示箭头图片）（出示箭头图片）第144页/共170页第一百四十五页，共171页。146二、参考情境二、参考情境幼儿园：老师告诉你到做美工的时间了，你不能再玩了。幼儿园：老师告诉你到做美工的时间了，你不能再玩了。家家庭庭：爸爸爸爸或或妈妈妈妈告告诉诉你你现现在在太太晚晚了了，不不能能去去朋朋友友家家了了，或或者者你不能在玩具店买一个玩具。你不能在玩具店买一个玩具。同同伴伴群群体体：一一个个小小朋朋友友告告诉诉你你他他今今天天不不能能玩玩或或者者不不愿愿意意让让你你玩玩他的某个玩具。他的某个玩具。三、专家建议三、专家建议许许多多孩孩子子在在完完成成这这项项技技能能的的时时候候可可能能有有困
111、困难难，这这样样就就需需要要设设计计大量大量(dling)(dling)的练习课。的练习课。第145页/共170页第一百四十六页，共171页。14740 决定决定(judng)做什么做什么一、步骤1想一下你喜欢做什么帮助孩子列一列在不同的情境中能被接受的他们想做的事情。（出示一张皱眉思考的脸）2选择其中(qzhng)的一件事（出示一张画有书、铅笔和棒球的图片）3做（出示一张带箭头的图片）第146页/共170页第一百四十七页，共171页。148二、参考情境二、参考情境(qngjng)(qngjng)幼儿园：到游戏时间了。幼儿园：到游戏时间了。家庭：下午下雨了，屋子里的每个人都很忙。家庭：下午下雨
112、了，屋子里的每个人都很忙。同伴群体：你和一个朋友想不起来要做点什么。同伴群体：你和一个朋友想不起来要做点什么。三、专家建议三、专家建议在在小小朋朋友友们们成成功功地地完完成成了了这这项项技技能能后后，要要鼓鼓励励小小朋朋友友们使用们使用“ “自我奖赏自我奖赏” ”（技能（技能5 5）。）。四、相关活动四、相关活动让让小小朋朋友友们们在在目目录录卡卡片片上上画画出出他他们们喜喜欢欢的的活活动动，然然后后把把他他们们放放进进标标有有“ “家家庭庭、幼幼儿儿园园、户户外外” ”的的卡卡片片盒盒中中。当当小小朋朋友友们们抱抱怨怨没没有有事事情情做做的的时时候候，他他们们可可以以参考他们自己的个人卡片档
113、案。参考他们自己的个人卡片档案。第147页/共170页第一百四十八页，共171页。149怎样把社会技能培养怎样把社会技能培养(piyng)(piyng)整合到幼儿一日生活中整合到幼儿一日生活中第148页/共170页第一百四十九页，共171页。150一些老师认为，幼儿社会技能训练和幼儿园常规教学课程是相互分离的。于是，老师们在问：到底(do d)什么时候搞社会技能训练，什么时候搞常规教学呢？第149页/共170页第一百五十页，共171页。151如如果果我我们们仔仔细细思思考考一一下下幼幼儿儿社社会会技技能能的的内内涵涵，就就会会发发现现：幼幼儿儿社社会会技技能能训训练练课课程程不不是是什什么么(
114、shn (shn me)me)高高深深的的理理论论，而而是是实实实实在在在在的生活教育。的生活教育。幼幼儿儿社社会会技技能能可可以以分分为为三三大大类类，第第一一类类属属于于社社会会常常规规，如如倾倾听听，好好好好说说，说说谢谢谢谢，按按顺顺序序玩玩，遵遵守守课课堂堂纪纪律律等等；第第二二类类属属于于社社会会适适应应能能力力，如如从从表表情情判判断断他他人人想想法法，了了解解别别人人情情绪绪，了了解解自自己己的的情情绪绪，调调节节自自己己的的情情绪绪，攻攻击击的的替替代代方方法法等等等等；第第三三类类属属于于道道德德行行为为，如如移移情情能能力力，提提供供帮帮助助，利利他他行行为为，诚诚实实、
115、公公正正等等。等等。第150页/共170页第一百五十一页，共171页。152一一个个人人要要在在社社会会上上生生存存，这这些些技技能能都都是是必必不不可可少少的的。而而这这些些技技能能主主要要地地是是渗渗透透在在幼幼儿儿的的一一日日生生活活中中，课课上上回回答答老老师师的的提提问问(twn)(twn)体体现现了了当当众众发发言言的的技技能能，体体育育游游戏戏体体现现的的是是处处理理输输赢赢的的技技能能，户户外外活活动动可可以以体体现现接接近近和和加加入入的的技技能能可可以以说说：幼幼儿儿一一日日生生活活中中充充满满了了社社会会技技能能训训练练的的契契机机。我我们们的的社社会会技技能能训训练练课
116、课程程是是研研究究者者从从幼幼儿儿人人际际交交往往的的实实际际生生活活中中归归纳纳出出来来并并形形成成系系统统的的。社社会会技技能能来来源源于于生生活活，最最终终将将还还原原于于生生活活，它它的的培培养养当当然应借助于生活。然应借助于生活。第151页/共170页第一百五十二页，共171页。1531 1 借助生活借助生活(shnghu)(shnghu)经验启发社会技能知识经验启发社会技能知识社社会会技技能能的的知知识识最最终终必必须须深深深深地地印印在在幼幼儿儿的的脑脑子子里里，成成为为他他们们内内心中深层次的观念，而教师传授的外力难以达到这种效果。心中深层次的观念，而教师传授的外力难以达到这种
117、效果。社社会会技技能能知知识识存存在在于于幼幼儿儿已已有有的的生生活活经经验验中中，这这些些生生活活经经验验是是可可利利用用的的丰丰富富资资源源。我我们们可可以以让让幼幼儿儿反反省省自自身身以以往往的的生生活活经经验验、移移情情体体会会(thu)(thu)他他人人的的感感受受，将将过过去去经经历历过过的的零零散散、未未留留意意的的社社会会技技能能知知识识有有系系统统地地组组织织起起来来，让让他他们们明明白白，在在特特定定社社会会交交往情境下应当怎么做，为什么这样做。往情境下应当怎么做，为什么这样做。第152页/共170页第一百五十三页，共171页。154主要做法主要做法: :借借助助教教育育活
118、活动动或或其其他他面面对对全全体体幼幼儿儿的的活活动动( (如如过过渡渡环环节节的的活活动动评评价价) )来来实实现现。此此外外，在在一一日日生生活活中中可可以以随随机机地地对对遇遇到到交交往往困困难难的的儿儿童童进进行行个个别别教教育育。例例如如，一一个个孩孩子子受受了了别别人人欺欺侮侮后后呜呜呜呜地地哭哭。待待他他平平静静后后，让让他他叙叙述述自自己己遇遇到到的的事事情情，然然后后启启发发他他：“想想想想他他这这样样做做心心里里会会觉觉得得(ju (ju de)de)怎怎么么样样？他他为为什什么么要要这这样样对对待待你你呢呢？”启启发发孩孩子子回回忆忆刚刚才才的的体体验验、体体会会别别人人
119、的的感感受受，寻寻找找自自己己受受欺欺侮侮的的原原因因，以以便便引引导导他他寻寻找找处处理理的的办办法法，保保护护自自己己不不再再受受欺侮。欺侮。第153页/共170页第一百五十四页，共171页。1552 2 在一日在一日(y r)(y r)生活中实践社会技能生活中实践社会技能社会技能要成为一种社会交往的行为习惯，还需在实际生活中运用生活交往知识，不断实践。社会技能的实践通过两条途径进行：专门训练和日常培养。专门训练以游戏活动为主要方式。在教育活动中或游戏活动时间(因各班实际情况而定)，让孩子们玩一些专门针对这种社会技能而精心设计的游戏，如，玩“自我(zw)推销”游戏，训练积极探索的技能。设计
120、游戏进行社会技能的专门训练，是大多数老师驾轻就熟的事情。第154页/共170页第一百五十五页，共171页。156但难度最大、最易被忽视的是日常培养，即，在生活活动(入厕、盥洗、午睡、进餐、散步、过渡活动)、活动区活动、户外活动、以常规教学任务(rn wu)为主题的教育活动中，以个别教育和随机教育为主要方式的生活技能培养。第155页/共170页第一百五十六页，共171页。157(1) (1) 教师教师(jiosh)(jiosh)的教育机智的教育机智日 常 培 养 难 度 大 ， 首 先 在 于 这 项 工 作(gngzu)需要教师充分运用自己的教育机智。当教师发现问题后，采用什么策略帮助处于交往
121、困境中的儿童，先和哪个孩子交流，跟孩子说的第一句话是什么，这些细节需要谨慎、精心地处理。例如，孩子中发生了互相欺侮的事情，被欺侮的孩子很伤心地哭着。您此时要做的不是找到欺侮别人的孩子，训斥一番或讲明是非善恶。第156页/共170页第一百五十七页，共171页。158只要不会危及安全，您可以在事后找到受欺侮的孩子，跟他说的第一句话是：“你好像很难过，能跟老师说说是怎么回事吗？”让孩子的注意力转移到具体事情上，暂时走出伤心、委屈这种不良心境，理智地看待问题，以便对问题的处理。而不是对他说：“不要哭了，自己(zj)好好想个办法，让别人以后不敢欺侮你。”这样的鼓励对于情绪低落的幼儿来说不会有什么效果。第
122、157页/共170页第一百五十八页，共171页。159(2) (2) 持之以恒持之以恒(ch zh y hng)(ch zh y hng)其次，日常培养需要极大的坚持性。其次，日常培养需要极大的坚持性。长长期期坚坚持持在在幼幼儿儿的的一一日日生生活活中中培培养养生生活活技技能能，需需要要老老师师时时刻刻做做到到心心中中有有“ “数数” ”。这这个个“ “数数” ”的的涵涵义义在在于于：无无论论遇遇到到什什么么情情境境，我我们们都都要要仔仔细细思思量量一一下下，这这种种情情境境可可以以培培养养哪哪种种社社会会技技能能，怎怎样样有有意意识识地采取策略，帮助儿童在该情境下掌握这种社会技能。地采取策略
123、，帮助儿童在该情境下掌握这种社会技能。例例如如，很很多多孩孩子子同同时时去去洗洗手手，水水龙龙头头不不够够用用。这这是是一一个个可可能能导导致致(dozh)(dozh)冲冲突突的的情情境境。老老师师应应当当意意识识到到这这个个情情境境的的价价值值，利利用用它它培培养养儿儿童童合合作作、公公平平的的社社会会技技能能。有有了了这这样样的的意意识识，才才能能有有动动力力去运用智慧找到一个良好的策略帮助孩子。去运用智慧找到一个良好的策略帮助孩子。第158页/共170页第一百五十九页，共171页。160例如，暂时(znsh)不采取任何措施避免幼儿冲突，让他们在自然状态下实践合作、公平轮流的技能。老师要做
124、的是帮助遇到困难的孩子，并在活动后有意识地稍做评价。 第159页/共170页第一百六十页，共171页。161(3) (3) 敏锐敏锐(mnru)(mnru)的洞察力的洞察力日常培养还需要敏锐的洞察力。日常培养还需要敏锐的洞察力。教教师师对对孩孩子子的的情情绪绪变变化化要要有有高高度度的的敏敏感感性性，及及时时发发现现孩孩子子们们遇到的人际交往问题。遇到的人际交往问题。例例如如，户户外外活活动动是是同同伴伴(tngbn)(tngbn)交交往往最最多多的的情情境境，受受老老师师的的干干涉涉最最少少，发发生生交交往往问问题题的的机机率率最最高高。因因此此，每每次次户户外外活活动动前前后后，教教师师应
125、应注注意意观观察察孩孩子子们们的的情情绪绪变变化化。如如果果活活动动结结束束后后，发发现现一一个个平平时时较较退退缩缩的的儿儿童童情情绪绪低低落落，可可以以找找个个机机会会和和他他谈谈谈谈，了了解解他他是是否否遇遇到到了了接接近近和和加加入入、公公平平游游戏戏、合作的困难或受欺侮的问题。合作的困难或受欺侮的问题。第160页/共170页第一百六十一页，共171页。1623 3 常规教学与一日常规教学与一日(y r)(y r)生活教育的关系生活教育的关系日日常常培培养养的的一一个个难难点点是是在在常常规规教教学学任任务务的的教教育育活活动动中中培培养养社社会技能。会技能。有有人人担担心心，在在同同
126、一一个个教教育育活活动动中中兼兼顾顾(jing)(jing)常常规规教教学学目目标标和社会技能培养目标，是否会导致本末倒置？和社会技能培养目标，是否会导致本末倒置？要要防防止止这这种种问问题题的的出出现现，就就要要处处理理好好重重点点目目标标与与一一般般目目标标的的关关系系。在在专专门门训训练练社社会会技技能能的的教教育育活活动动中中，社社会会技技能能的的培培养养是是重重点点目目标标，其其他他能能力力和和知知识识的的获获得得是是一一般般目目标标。而而以以常常规规教教学学目目标标为为主主题题的的教教育育活活动动中中，常常规规教教学学是是重重点点，社社会技能培养就成了一般目标。会技能培养就成了一般
127、目标。第161页/共170页第一百六十二页，共171页。163如何协调两类目标之间重点与一般的关系？如何协调两类目标之间重点与一般的关系？举举例例来来说说，语语言言活活动动看看连连环环画画讲讲述述故故事事，兼兼顾顾语语言言能能力力的的培培养养和倾听、当众发言、合作技能的培养两种目标。和倾听、当众发言、合作技能的培养两种目标。活活动动之之前前首首先先让让孩孩子子明明白白这这次次活活动动的的内内容容是是大大家家一一起起给给连连环环画画编编个个故故事事，然然后后(rnhu)(rnhu)提提醒醒儿儿童童怎怎样样合合作作、倾倾听听、在在大大家家面面前前说话。说话。由由于于连连环环画画故故事事具具有有连连
128、续续性性，因因此此活活动动中中不不要要停停下下来来讨讨论论有有关关合合作作、倾倾听听、当当众众发发言言技技能能的的问问题题，即即使使有有的的孩孩子子在在这这些些技技能能上上出现问题。出现问题。第162页/共170页第一百六十三页，共171页。164只要孩子们出现的问题没有严重到使活动无法进行下去，教师就不要因为社会技能训练而使活动中断，以免打断幼儿的思路和活动的兴致，甚至产生对社会技能训练的抵触心理。教师可以在整个(zhngg)活动结束后，对出现的合作、倾听或当众发言问题稍作讨论、评价，对于个别问题严重的孩子，可以进行单独的个别指导，在以后类似的活动中给他们提供机会，练习这种技能。第163页/
129、共170页第一百六十四页，共171页。165如果此次活动中发现班里大多数儿童存在合作、倾听、当众发言等问题，同样不能在此次活动中花大量时间来解决，仍应把重点放在看图讲故事能力的培养上，活动后可以临时变通(bin tng)原来的教学计划，在最近几天内安排这种社会技能的专门训练。第164页/共170页第一百六十五页，共171页。166从社会技能训练的课程安排上看，任何一种社会技能的训练都应包括：(1)重点训练。在一段时间(23周)内集中训练这种技能，进行一次讨论，启发社会技能知识，之后安排几次游戏，实践这种技能。活动的多少根据本班孩子的发展水平而定。(2)一般培养。在日常生活中所有可能运用这种技能
130、的情境下随机(su j)教育。第165页/共170页第一百六十六页，共171页。167小结小结(xioji)(xioji)我们的目标是让孩子们成长为善于和别人友好相处、快乐生活的人。因此，我们必须重视在一日生活中训练儿童的社会技能。深透地理解了这一思路，关于社会技能训练和常规教学任务怎样互相结合的疑惑就迎刃而解了；同时，我们会发现，社会技能的培养不同于任何学科教学的轻松课程，而且也不是(b shi)完全分离于常规教学之外的额外负担。 第166页/共170页第一百六十七页，共171页。168请访问陈会昌请访问陈会昌(huchn)(huchn)心理学心理学网站网站第167页/共170页第一百六十八页，共171页。第168页/共170页第一百六十九页，共171页。第169页/共170页第一百七十页，共171页。内容(nirng)总结会计学。工具智力和背景智力。家庭：一个大孩子怂恿你在干净的墙上画一幅画。如果某人只有一块口香糖，要一块是不是公平。说一个主题（例如游戏），就这个主题造几个可以提问的问题(wnt)。如果对方是一位朋友，那么孩子就应该和对方说几句话。在幼儿园里走一走，练习一下和别人打招呼。3说“我感到”。告诉小朋友们像乌龟那样做事把自己蜷缩进壳里，不看那个让他们生气的人。1说“犯错误是难免的，每个人都会犯错误。谢谢大家第一百七十一页，共171页。
