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1、课堂教学的有效性甘肃省基础教育课程教材中心张晓玲联系方式：E-mail:QQ:491307751一、教学的有效性是什么？过去的认识：1、教学理论与教学实践相结合；2、课堂实效性和活跃性相结合；3、教学方法是科学与艺术的结合；4、教师专业水平和人格魅力相结合；5、教师的教与学生的学相结合。二、学习的有效性是什么？1、学习速度（学习时间）学习特定内容时所花费的时间（前提性指标）确立学习时间是有效的意识。全部学习时间：课程学习个性化学习二、学习的有效性是什么？2、学习结果（学习效果）学习后发生的变化、取得的进步或成绩（核心性指标）学习过程中有实实在在的感受，感觉到有进步或提高。考量学生的学业成绩；，
2、考量学业成绩的智慧含金量；考量学业成绩获得的时间成本。二、学习的有效性是什么？3、学习体验：所伴随或生发的心理感受（内隐性指标）学习体验有两种：过程兴趣：愉快的学习过程；结果兴趣：学完后的变化，学习生发出的兴趣。三、有效教学的表现1、提高学习效率重在教师的教。不要教给学生自己能看懂的东西或自己有意识能做到的事情。Ssshouldsay:“ThankyouforremindingmeofsomethingthatIvealreadyknown”.三、有效教学的表现2、增进学习结果从新的视角、新的纬度启发学生的思维。Itisnolessimportanttofocusonquestionswhen
3、itcomestoeducation.在教育上，求知与提问是同样重要的。三、有效教学的表现3、提升学习体验创造良好的学习氛围，精心做好教学设计。美国教育心理学家加涅：设计者开始任何教学设计之前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者“教学之后学习者将会有何变化？”教师自我发展1、追求质疑美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。Theonerealobjectiveofeducationistoleaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions.教师
4、自我发展2、追求创新把沉睡在教师头脑中的陈旧观念转变过来；把沉睡在教师头脑中的潜能挖掘出来。教师自我发展3、追求和谐与英语教学规律的和谐与学生之间的和谐研究自己，了解自己，才能对他人了解。教师自我发展让学生喜欢你的学科，让学生喜欢你的课堂，让学生喜欢你的为人。Warmers Warmersareusedatthebeginningofthelessontowarmupstudentswhentheyfirstarriveintheclassroom.Awarmerisgenerallyaround10minuteslongandsometeachersliketheirwarmerstoref
5、lectthelanguagetheyarestudyinginclass(maybeasaquickrevisionexerciseofthelanguagestudiedlastlessonorbrainstormingvocabaroundthetopicofthelessonyouareabouttoteach),however,itisnotnecessaryforyourwarmertoberelatedtothelessonstopic.Warmers Themainpointofthewarmeristomakeyourstudentsfeelrelaxedandcomfort
6、ableintheclassroomandalsogettheirbrainsthinkinginEnglishafterchattingtotheirfriendsinCantoneseallday.EssentiallygettingthemintoaEnglishspeakingframeofmindbeforehittingthemwiththenewtargetlanguageofthelesson.Fillers Fillersarethesamekindofactivitiesaswarmers,butusedforadifferentpurpose.Asthenamesugge
7、stsfillersareusedtofillintimeintheclass.Youmayfindyourselfwithasparetenminutesbecauseyourstudentsfinishanactivityinlesstimethanexpected,ortheymaytakelongerthanexpectedleavingnotimeinthatclassforthenextplannedactivity,inwhichcaseafillercanbeextremelyuseful.Fillers Likewarmers,examplesoffillersinclude
8、languagegamessuchashangman,whichcanbeplayedtoreviewthenewvocablearntinthelesson,orashortspeakingactivitythatpracticesthegrammartaught.Coolers and stirrers Coolersandstirrersare,again,thesamekindsofactivitiesaswarmersandfillersbutareusedspecificallytomould/managetheatmosphereintheclassroom.Forexample
9、,afterdoingaquietreadingcomprehensionontheirownyoumayfindthatyourstudentsarefeelingverymellowandcalm,meaningitmaytakeawhileforthemtogetfullyintothenextactivity,particularlyifitissomethinglikeamoreenergeticspeakingmingleCoolers and stirrers .Ifyouneedtoraisetheenergylevelsintheclassthenaquickstirrers
10、houlddojustthatVstiruptheirenthusiasm/energyallowingthemtothengetstraightintothenextactivity.AcoolerhastheoppositeeffectVafteranactivitythathasyourstudentsenergylevelsskyhighyoumayneedtodoashort,quietactivitytocalmthemdownsothattheycanbetterfocusonthenextmainstageofthelesson.英语教学理念面向全体学生注重素质教育整体设计目标体现灵活开放突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道
