《高中语文必修一复习知识点PPT精品文档》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文必修一复习知识点PPT精品文档(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、高中语文必修一复习要点第一单元一、背诵沁园春.长沙、雨巷、再别康桥二、掌握情景交融、象征的写作手法 表达方式:描写、议论、记叙、抒情 表达技巧 修辞手法:比喻、拟人、夸张、比拟、借代、设问、用典、顶真 表现手法:引用、联想,虚实结合、动静结合、视听结合、远近结合 描写手法:正面描写,侧面描写,衬托、对比、白描、细节手法、 抒情方式:直接抒情;间接抒情(借景抒情,情景交融,寓情于景)三、大堰河我的保姆 写作指导:学会运用细节描写及对比的写作手法 第二单元一、背诵烛之武退秦师荆轲刺秦王中的“易水诀别”(一)古代文化常识: 1、春秋时期有公、侯、伯、子、男 2、寡人:诸侯谦称,寡德之人 3、卿:古代
2、对人的敬称 4、子:古代对男子的尊称 5、太子:古代储君称谓。商周时期天子及诸侯的嫡长子,称太子或世子。 自秦朝开始,只有皇位的继承者,才能称太子或皇太子,而诸侯王或藩王的正式继承人只能称世子。封建社会的太子,其地位仅次于皇帝,并拥有类似于朝廷的东宫。 6、中庶子:管理国君的车马之类的官 7、古代音乐分宫商角徵羽变宫变徵七音,变徵是徵音的变调,声调悲凉。 8、郎中:秦时宫廷的侍卫。 9、左司马:官名,将军下面的属官,掌管军事。 10、关中:函谷关以西,今陕西一带。 11、山东:指崤山以东,也就是函谷关以东的地区。 12、伯、仲、叔、季是兄弟排行的次序。伯是老大,仲是第二,叔是第三,季是最小的。
3、 13、河北:黄河之北,古代河,专指黄河 14、窃:常用作表示个人意见的谦辞。表私下里的同义词有:阴、私、暗、潜 15、竖子:对人的蔑称。(二)、掌握文中重点字词,能翻译文中的重点语句。 1、复音虚词: 以为:认为;把作为 足下: 对对方的敬称 奈何:怎么办 何如:怎么样 顷之:一会儿。同义的词语有:俄而、须臾、少焉、已而、未几、 所以:表示行为所凭借的方式。方法或依据,相当于“用来.的方法”;表示原因,相当于“.的原因(缘故)”。 无以:没有什么可以用来。 所以:用来.的人或事(物); .的原因 何如:怎么样 孰与:与相比,.更. 何以:没有用来 安足:哪里值得 须臾:一会儿 再拜:拜两次,
4、古代隆重的礼节。 2、重点句式(判断句,宾语前置,状语后置,定语后置、被动句) 宾语前置: 夫晋,何厌之有? 烛之误退秦师 为之奈何? 鸿门宴 客何为者? 鸿门宴 大王来何操? 鸿门宴 沛公安在? 鸿门宴介宾做状语后置: 若亡郑而又益于君 烛之误退秦师 秦王购之金千金 荆轲刺秦王 嘉为先言于秦王 荆轲刺秦王 燕王拜送于庭 荆轲刺秦王 使毕使于前 荆轲刺秦王 曹无伤使人言于项羽 鸿门宴 贪于财货 鸿门宴 具告以事 鸿门宴 得复见将军于此 鸿门宴 因击沛公于坐 鸿门宴 良曰:“长于臣” 鸿门宴定语后置: 无不立死者 荆轲刺秦王 太子及宾客知其事者 荆轲刺秦王 被动句: 吾属今为之戮矣 鸿门宴 吾属
5、今且为所戮 鸿门宴判断句: 是寡人之过也 烛之误退秦师 臣之壮也,犹不如人 烛之误退秦师 今日往而不反着,竖子也 烛之误退秦师 楚左尹项伯者,项羽季父也。 鸿门宴 亚父者,范增也。 鸿门宴 夺项王天下者必沛公也。 鸿门宴3、翻译重点语句(见语文默写本) 第三单元一、纪念刘和珍君1、背诵二、四部分内容背诵二、四部分内容 真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者和幸福者? ?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的
6、血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头! !2 2、 我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君君即在遇害者即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向
7、来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢? 然然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。的伤痕。 但段政府就有令,说她们是但段政府就有令,说她们是“暴徒暴徒”! 但
8、接着就有流言,说她们是受人利用的。但接着就有流言,说她们是受人利用的。 惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊,沉默啊!可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。2、写作指导:掌握写作指导:掌握“叙议结合叙议结合”的写作手法(小练笔)的写作手法(小练笔)二、小狗包弟1、文中某句(段)话在文中的作用文中某句(段)话在文中的作用从内容和结构(形式)两方面作从内容和结构(形式)两方面作答答
9、 结构方面:结构方面: A A 、位于文章开头:引出下文,为下文写、位于文章开头:引出下文,为下文写做铺垫;渲染气氛;总做铺垫;渲染气氛;总领下文;奠定感情基调领下文;奠定感情基调 B B、位于文中:承上启下;总领下文;总结上文、位于文中:承上启下;总领下文;总结上文 C C、位于文末:总结全文;呼应开头或题目;点明中心;深化主题;、位于文末:总结全文;呼应开头或题目;点明中心;深化主题;2、写作指导:本文写作指导:本文“以小见大以小见大”的写作手法的写作手法3、阅读能力:培养概括能力,即分析人物形象(结合人物的具体事实谈阅读能力:培养概括能力,即分析人物形象(结合人物的具体事实谈)4、写作指
10、导:学习写作指导:学习“以小见大以小见大”的写作手法(小练笔)的写作手法(小练笔)三、记梁任公先生的一次演讲 1、写作指导:学习本文写人叙事的手法:白描手法和细节描写(小练笔)写作指导:学习本文写人叙事的手法:白描手法和细节描写(小练笔) 2、阅读能力:培养概括能力,即分析人物形象的能力(结合人物的具体阅读能力:培养概括能力,即分析人物形象的能力(结合人物的具体事实谈)事实谈)第四单元一、一、奥斯维辛没有什么新闻奥斯维辛没有什么新闻 写作指导:如何拟标题(小练笔)写作指导:如何拟标题(小练笔) 二、二、包身工包身工 写作指导:点面结合的写作手法(小练笔)写作指导:点面结合的写作手法(小练笔)Thank you!12