《2012年高考理综山东卷生物试题分析与2013年高考复习备考策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年高考理综山东卷生物试题分析与2013年高考复习备考策略.ppt（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 近三年高考理综近三年高考理综 山东卷生物试题选做题分析山东卷生物试题选做题分析 与与20132013年高考复习选做题备考策略年高考复习选做题备考策略 青岛国开中学生物组青岛国开中学生物组Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高考命题的直接依据高考命题的直接依据 近三近三年高考山东卷生物试题分析年高考山东卷生物试题分析 2013 2013年高考年高考备考备考策略策略Evaluation only.Crea
2、ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.话题一：高考命题的直接依据话题一：高考命题的直接依据为了指导高考工作，国家考试中心每年都颁布全国考试大为了指导高考工作，国家考试中心每年都颁布全国考试大纲，其中规定了考试目的、性质、内容和要求，并规定教纲，其中规定了考试目的、性质、内容和要求，并规定教育部考试中心和分省命题的各省市在命题中应当严格遵循。育部考试中心和分省命题的各省市在命题中应当严格遵循。各自主命题省市在此基础上组织编制试题并下发本省市考各自主
3、命题省市在此基础上组织编制试题并下发本省市考试说明。由此可知，全国考试大纲试说明。由此可知，全国考试大纲和和各省市考试说各省市考试说明直接指导着命题人员如何命制既符合我国新课改形势又明直接指导着命题人员如何命制既符合我国新课改形势又符合我国各省市实际情况的试卷。符合我国各省市实际情况的试卷。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20122012年普通高等学校招生全国统一考试（夏季高考）年普通高等学校招生全国
4、统一考试（夏季高考） 山东卷考试说明山东卷考试说明考试性质考试性质考试内容考试内容考试内容与要求考试内容与要求理解能力理解能力实验与探究能力实验与探究能力获取信息的能力获取信息的能力综合运用能力综合运用能力考试的能力与要求考试的能力与要求Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.考试性质考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔
5、性考试。高等业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。效度，必要的区分度和适当的难度。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.考试内容考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依
6、据教育部根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部20032003年颁布的普通高中生物课程方案（实验）和普通高中生物年颁布的普通高中生物课程方案（实验）和普通高中生物课程标准课程标准( (实验实验) )，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。高考理工类生物学科的考试内容。生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能
7、力、思维能力、分析和探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。（命题原则）（命题原则）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（一）考试的能力与要求（一）考试的能力与要求1 1理
8、解能力理解能力（1 1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。结构。（2 2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。面的内容。（3 3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。2 2实验与探究能力实验与探究能力（1 1）能独立完成）能独立
9、完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。的方法和技能进行综合运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。分析和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科
10、学研究方法。与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3 3获取信息的能力获取信息的能力（1 1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。这些信息，结合所学知识解决相关
11、的生物学问题。（2 2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。4 4综合运用能力综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。会生活中的一些生物学问题。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
12、( (二二) )考试内容与要求考试内容与要求生物学科的考试内容见表生物学科的考试内容见表1 1和表和表2 2。知识内容要求掌握的程度，。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用在知识内容表中用和和标出；实验内容要求掌握的程度则用文标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。字说明。和和的含义如下：的含义如下： ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（单的情境中识别和使用它们。（与课程标准中的与课程标准中的“了解水平了解水平”相当相当 ） ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在：理解所列知识和
13、其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。（与课（与课程标准中的程标准中的“理解、应用水平理解、应用水平”相当）相当）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.生物技术实践生物技术实践实实 验验要要 求求微生物的利用微生物的利用（1 1）进行微生物的分离和培养）进行微生物的分离和培养（2 2）某种微生物的数量的测定
14、）某种微生物的数量的测定（3 3）培养基对微生物的选择作用）培养基对微生物的选择作用见见“实验与探究能力实验与探究能力”要求要求酶的应用酶的应用（1 1）酶在食品制造和洗涤等方面的应用）酶在食品制造和洗涤等方面的应用（2 2）制备和应用固相化酶）制备和应用固相化酶见见“实验与探究能力实验与探究能力”要求要求生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用（1 1）从生物材料中提取某些特定的成分）从生物材料中提取某些特定的成分（2 2）运用发酵加工食品的基本方法）运用发酵加工食品的基本方法（3 3）植物的组织培养）植物的组织培养（4 4）蛋白质的提取和分离）蛋白质的提取和分离
15、（5 5）PCRPCR技术的基本操作和应用技术的基本操作和应用见见“实验与探究能力实验与探究能力”要要求求Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.话题二话题二 近三近三年高考理综山东卷年高考理综山东卷生物生物选做题选做题试题分析试题分析Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright
16、 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2010年）年）34.(8分分)【生物【生物生物技术实践】生生物技术实践】生物柴油是一种可再生清洁能源，其应用在一定程物柴油是一种可再生清洁能源，其应用在一定程度上能够缓人类对化石燃料的消耗。科学家发现，度上能够缓人类对化石燃料的消耗。科学家发现，在微生物在微生物M产生的脂肪酶作用下，植物油与甲醇反产生的脂肪酶作用下，植物油与甲醇反应能够合成生物柴油（如下图）。应能够合成生物柴油（如下图）。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0
17、.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.用于生产生物些油的植物油不易挥发，宜选用用于生产生物些油的植物油不易挥发，宜选用、方法从油料作物中提取。方法从油料作物中提取。筛选产脂肪酶的微生物筛选产脂肪酶的微生物M时，选择培养基中添加时，选择培养基中添加的植物油为微生物生长提供的植物油为微生物生长提供，培养基灭，培养基灭菌采用的最适方法是菌采用的最适方法是法。法。测定培养液中微生物数量，可选用测定培养液中微生物数量，可选用法直接法直接计数；从微生物计数；从微生物M分离提取的脂肪酶通常需要检分离提取的脂肪酶通常需要检测测，以确定其应用价值；为降低生产成本，以确定其应
18、用价值；为降低生产成本，可利用可利用技术使脂肪酶能够重复使用。技术使脂肪酶能够重复使用。若需克隆脂肪酶基因，可应用耐热若需克隆脂肪酶基因，可应用耐热DNA聚合酶催聚合酶催化的化的技术。技术。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【答案】（【答案】（1）压榨；萃取（注：两空顺序无先后）压榨；萃取（注：两空顺序无先后）（2）碳源）碳源高压蒸汽灭菌（高压蒸汽灭菌（3）显微镜直接计数）显微镜直接计数酶酶活性（或：酶
19、活力）活性（或：酶活力）固定化酶（或：固定化细胞）固定化酶（或：固定化细胞）（4）PCR（或：多聚链式反应，聚合酶链式反应）（或：多聚链式反应，聚合酶链式反应）【试题评价】第【试题评价】第34题以生物柴油为切入点，与当前题以生物柴油为切入点，与当前全球面临的能源危机、生物质能利用、生态环境全球面临的能源危机、生物质能利用、生态环境保护、经济和社会的可持续发展等热点问题联系。保护、经济和社会的可持续发展等热点问题联系。考查了植物有效成分的提取、微生物的培养、酶考查了植物有效成分的提取、微生物的培养、酶的应用、的应用、PCR技术等重要内容。这些内容都是技术等重要内容。这些内容都是课程标准和考试说明
20、中要求重点掌握的课程标准和考试说明中要求重点掌握的内容，属核心主干知识。内容，属核心主干知识。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2011年）年）34.（8分）（生物分）（生物生物技术实验）生物技术实验）研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应用如图所示。用，两者的提取及应用如图所示。（1）柚皮易焦糊，宜采用）柚皮易焦糊，
21、宜采用_法提取柚皮精油，法提取柚皮精油，该过程得到的糊状液体可通过该过程得到的糊状液体可通过_除去其中的固除去其中的固体杂质。体杂质。（2）筛选乳酸菌）筛选乳酸菌A时可选用平板划线法或时可选用平板划线法或_接种。接种。对新配制的培养基灭菌时所用的设备是对新配制的培养基灭菌时所用的设备是_。实验前需对超净工作台进行实验前需对超净工作台进行_处理。处理。（3）培养基中的尿素可为乳酸菌）培养基中的尿素可为乳酸菌A生长提供生长提供_。电泳法纯化乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则电泳法纯化乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度其分子量越大，电泳速度_。（4）抑菌实验时，在长
22、满致病菌的平板上，会出现以抑菌）抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，会出现以抑菌物质为中心的透明圈。可通过测定透明圈的物质为中心的透明圈。可通过测定透明圈的_来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【答案】（【答案】（1）压榨）压榨过滤（过滤（2）稀释涂布平板法）稀释涂布平板法高压蒸汽灭菌锅高压蒸汽灭菌锅紫外线消毒紫外线消毒（3）碳源和氮源
23、）碳源和氮源越慢越慢（4）大小）大小【试题评价】【试题评价】第第34题考查了微生物的分离和培题考查了微生物的分离和培养、培养基对微生物的选择作用、从生物材料养、培养基对微生物的选择作用、从生物材料中提取特定成分、蛋白质的提取和分离等重要中提取特定成分、蛋白质的提取和分离等重要内容内容。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20122012年年 3434（8 8分）【生物分）【生物生物技术实践】生物技术实践】
24、辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。辣椒素的获得辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。辣椒素的获得途径如图。途径如图。图中图中和和分别表示辣椒组织培养中细胞的分别表示辣椒组织培养中细胞的_和和_过程。过程。图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是_。培养基中的生长素和。培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值细胞分裂素用量的比值_（填（填“高高”或或“低低”）时，有利于芽的分）时，有利于芽的分化。对培养基彻底灭菌时，应采取的灭菌方法是化。对培养基彻底灭菌时，应采取的灭菌方法是_。图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是图中外植体的
25、消毒所需酒精的体积分数是_。用酶解法将愈伤组织分。用酶解法将愈伤组织分离成单细胞时，常用的酶是离成单细胞时，常用的酶是_和纤维素酶。和纤维素酶。提取辣椒素过程中，萃取加热时需安装冷凝回流装置，其目的是提取辣椒素过程中，萃取加热时需安装冷凝回流装置，其目的是_。外植体外植体愈伤组织愈伤组织根、芽根、芽脱毒苗脱毒苗果实果实辣椒素辣椒素单细胞单细胞高产细胞系高产细胞系细胞培养物细胞培养物细胞细胞分离分离提提取取Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-20
26、11 Aspose Pty Ltd.【试题评价】本题以辣椒素为切入点，【试题评价】本题以辣椒素为切入点，考查了植物组织培养的过程，组织培考查了植物组织培养的过程，组织培养培养基的成分，植物激素对组织培养培养基的成分，植物激素对组织培养过程的影响，养过程的影响，此外还此外还考查考查学生学生生物生物实验的基本技能和操作实验的基本技能和操作，如，如外植体消外植体消毒的方法及萃取过程的注意事项等内毒的方法及萃取过程的注意事项等内容，基础性强，难度不大。容，基础性强，难度不大。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P
27、rofile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20122012上海高考题：上海高考题：回答下列关于微生物和酶的问题。回答下列关于微生物和酶的问题。(10(10分分) )高温淀粉酶在大规模工业生产中有很大的实用性。研究者从热高温淀粉酶在大规模工业生产中有很大的实用性。研究者从热泉中筛选了高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如图泉中筛选了高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如图1515所示。所示。“汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行”超级超级群大型公益活动：历年高考题群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版制作。本课件
28、为公益作品，版权所有，不得以任何形式用版权所有，不得以任何形式用于商业目的。于商业目的。2012 年年1月月15日，日，汉水丑生标记。汉水丑生标记。4444过程称为过程称为_，过程是为了过程是为了_。【解析解析】由图中显示，在由图中显示，在前后试管中细菌数目减少，可推知前后试管中细菌数目减少，可推知此过程为稀释，此过程为稀释，过程后使用划线法对细菌进行固体培养基培过程后使用划线法对细菌进行固体培养基培养，可推知此过程为分离纯化嗜热菌。养，可推知此过程为分离纯化嗜热菌。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P
29、rofile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.“汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行”超级超级群大型公益活动：历年高考题群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用版权所有，不得以任何形式用于商业目的。于商业目的。2012 年年1月月15日，日，汉水丑生标记。汉水丑生标记。4545号培养基称为号培养基称为_(_(按功能分按功能分) )；该培养基中除；该培养基中除了加入淀粉外，还需加入另一种重要的营养成分了加入淀粉外，还需加入另一种重要的营养成分_。 A A琼脂琼脂 B B葡萄
30、糖葡萄糖 C C硝酸铵硝酸铵 D D碳酸氢钠碳酸氢钠 【解析】由图示可知表示过程是嗜热菌分离纯化的过程，号培养基为选择培养基。在培养微生物的培养基中，碳源和氮源必不可少，所以除淀粉外还应加入硝酸铵。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.“汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行”超级超级群大型公益活动：历年高考题群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以
31、任何形式用版权所有，不得以任何形式用于商业目的。于商业目的。2012 年年1月月15日，日，汉水丑生标记。汉水丑生标记。4646一般对配制的培养基采用高压灭菌，其中一般对配制的培养基采用高压灭菌，其中“高压高压”是为了是为了_。 【解析】细菌芽孢是在极端环境中产生的，具有耐高温等特点，只有用高温高压，才能杀死细菌芽孢，防止培养基污染。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.试题特点：基础、能力、素养试题特点：
32、基础、能力、素养 一一 知识考查注重基础，知识考查注重基础， 覆盖宽覆盖宽 试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的1717个主题，覆个主题，覆盖了选考盖了选考-1 -1 内容的内容的2 2个主题，选考个主题，选考-3-3内容的内容的3 3个主题。试题突个主题。试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中类要求类要求的基础知识。的基础知识。34题以辣椒素的获得途径为情景考查植物的组织培养、从生题以辣椒素的获得途径为情景考查植物的组织培养、从生物材料中获取某些特定成分物材料中获取某些特定成分、酶的应用的基础知识
33、。、酶的应用的基础知识。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二二 能力考查全面到位，立意新能力考查全面到位，立意新第第3434题考查了植物组织培养和从生物材料中提题考查了植物组织培养和从生物材料中提取某些有效成分的实验，考查了独立完成考试取某些有效成分的实验，考查了独立完成考试说明要求的生物实验的能力，是对考试说明实说明要求的生物实验的能力，是对考试说明实验与探究能力（验与探究能力（1 1）的考查。）的考
34、查。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三三 素养考查处处体现，关注高素养考查处处体现，关注高生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。20122012年生物试题对生物学科素养考
35、查处处体现。年生物试题对生物学科素养考查处处体现。第第3434题以辣椒素的获得途径为情景，考查生物实验的基本题以辣椒素的获得途径为情景，考查生物实验的基本技能和操作，考查了生物技术应用于生产的理念。技能和操作，考查了生物技术应用于生产的理念。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四四 题目新颖文字简洁，综合强题目新颖文字简洁，综合强20122012年生物试题设计新颖巧妙。并通过知识载体考察理解能力、年生物试
36、题设计新颖巧妙。并通过知识载体考察理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。综上所述，今年高考山东卷生物试题注重考查生物学科的主综上所述，今年高考山东卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用。导作用。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro
37、file 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.话题三：话题三：20132013年高考复习策略年高考复习策略l学习考试说明学习考试说明l研究高考试题研究高考试题l整合教材整合教材l复习备考建议复习备考建议Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、学习考试说明一、学习考试说明1.1.“能力要求能力要求”和和“考试内容及要求考试内容及要求”部分部分（1 1）能力要
38、求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、）能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力四个方面。其中，综合运用能力四个方面。其中，“获取信息的能力获取信息的能力”方面由原来方面由原来要求的要求的“能从所给的课外材料中获取相关生物学信息，并能运用能从所给的课外材料中获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”改为改为“能从所能从所给的课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并能运用这些信息，给的课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题结合所学知识解决相关的
39、生物学问题”，要求学生能够识别有用，要求学生能够识别有用信息和干扰信息，强化学生的信息处理能力。信息和干扰信息，强化学生的信息处理能力。（2 2）考试内容分为必考内容和选考内容，选考内容包括普通高中）考试内容分为必考内容和选考内容，选考内容包括普通高中生物课程标准规定的生物技术实践和现代生物科技专题生物课程标准规定的生物技术实践和现代生物科技专题两个选修模块。模块内容范围两个选修模块。模块内容范围近几年近几年考试说明要求基本一致。考试说明要求基本一致。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5
40、.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.2.试卷结构相比试卷结构相比20112011年变化较大。年变化较大。（1 1）生物学科在理科综合试卷中所占的分值比例与）生物学科在理科综合试卷中所占的分值比例与20112011年一年一样仍然是样仍然是7373分（理科综合满分分（理科综合满分240240分），但试卷结构发生了较分），但试卷结构发生了较大变化，第大变化，第卷选择题由卷选择题由8 8道题变为道题变为6 6道题，每题道题，每题4 4分的分值没分的分值没有改变，但选择题总分由有改变，但选择题总分由3232分变为分变为2424分。第分。第卷必做题由卷必
41、做题由2 2道道题题3333分变为分变为4 4道题道题4141分，即把分，即把2 2道选择题的分值设置到道选择题的分值设置到卷的必卷的必做题上了；做题上了；选做题没有变化，针对选做题没有变化，针对2 2个选修模块对应命题，考个选修模块对应命题，考生从中选择生从中选择1 1道试题作答，共道试题作答，共8 8分。分。以上的变化导致：理综生物以上的变化导致：理综生物部分的总分虽然仍为部分的总分虽然仍为7373分但试题结构及分数构成就由原来的分但试题结构及分数构成就由原来的8 8（8 8道选择题道选择题4 4分分=32=32分）分）+2+2（2 2道必做简答题道必做简答题3333分）分）+1+1（选做
42、（选做简答题简答题8 8分）变为分）变为6 6（6 6道选择题道选择题4 4分分=24=24）+4+4（4 4道必做简答题道必做简答题4141分）分）+1+1（1 1道选做简答题道选做简答题8 8分），即分），即今年理综生物的试题结构今年理综生物的试题结构基本上与往年全国新课标卷理综生物的基本上与往年全国新课标卷理综生物的6+4+16+4+1模式一致，这可模式一致，这可能是向全国卷过渡的一种体现吧。能是向全国卷过渡的一种体现吧。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyr
43、ight 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2 2）题型示例的启示：由于第）题型示例的启示：由于第IIII卷必做题部分题目数量的改变，卷必做题部分题目数量的改变，考试说明中的考试说明中的“题型示例题型示例”中的简答题也发生了相应的改变。中的简答题也发生了相应的改变。34题沿用了题沿用了2011年考试说明中的示例试题，但只保留了此题的年考试说明中的示例试题，但只保留了此题的第（第（1）、（）、（3）题，删除了第（）题，删除了第（2）题。这些变化可能预示着）题。这些变化可能预示着2012年山东卷理综生物简答题将会大大年山东卷理综生物简答题将会大大“瘦身瘦身”，每道题的分每道题的分
44、数大约会介于数大约会介于812分之间，向全国新课标卷理综生物试题的分之间，向全国新课标卷理综生物试题的“短小精悍短小精悍”看齐。看齐。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、研究高考试题，尤其是近三年的高考试题和新课标全国卷及上海卷Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright
45、 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、整合教材及高考知识点 高中生物必修一考点整合Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四、四、复习备考建议：复习备考建议：1.1.突出落实重难点知识突出落实重难点知识。所谓重点难点知识就是考试说明中所谓重点难点知识就是考试说明中IIII层层次（理解应用层次）的知识，构建学科内知识网络和相关章节内次（理解应用层次）的知识，构建学科内知识网络和相关章节内容为横
46、向联系。容为横向联系。2.2.理论联系实际，关注与社会生产生活以及当代生物科技的发展理论联系实际，关注与社会生产生活以及当代生物科技的发展相关的热点问题。相关的热点问题。以现实热点问题立意，是高考命题的一个特点。以现实热点问题立意，是高考命题的一个特点。通过对现实问题的分析，学会运用知识去解释现实的现象，解决通过对现实问题的分析，学会运用知识去解释现实的现象，解决现实的问题。现实的问题。 关于热点问题，主要有以下三个方面：关于热点问题，主要有以下三个方面：关注人体健康。关注人体健康。重点关注与农业生产实际有关的知识，如：选修教材中细胞工重点关注与农业生产实际有关的知识，如：选修教材中细胞工程、
47、基因工程相关知识等。程、基因工程相关知识等。关注生态环保建设。关注生态环保建设。关注食品生产与安全。选修模块生物技术实践酶的应用技关注食品生产与安全。选修模块生物技术实践酶的应用技术、发酵食品加工技术、术、发酵食品加工技术、PCRPCR技术等与生活实际联系密切，尤其技术等与生活实际联系密切，尤其可与科学发展前沿相联系，常被创编成背景知识新颖的题目，应可与科学发展前沿相联系，常被创编成背景知识新颖的题目，应该重视。该重视。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright
48、 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3.重视实验操作重视实验操作 在可能的情况下，要让学生亲手做一做，在可能的情况下，要让学生亲手做一做，来不及的情况下，要观看实验录像并收集来不及的情况下，要观看实验录像并收集有关实验的题目进行训练有关实验的题目进行训练. .核心内容是微生核心内容是微生物的利用物的利用 、从生物材料中提取某些特定的、从生物材料中提取某些特定的成分、植物的组织培养。成分、植物的组织培养。四、四、复习备考建议：复习备考建议：Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
49、5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.总之，把握高考试题的特点，总之，把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生依据考纲的要求，指导学生夯实基础，培养学科能力，夯实基础，培养学科能力，提高生物科学素养，就一定提高生物科学素养，就一定能在能在2013年高考中取得理想年高考中取得理想成绩！成绩！Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 不足之处不足之处 请多指正请多指正 谢谢！谢谢！ 20122012年年1212月月1 1日日Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
