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1、学前教育专业新课标“十二五”规划教材幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德湖南大学出版社湖南大学出版社第四章第四章 爱心篇爱心篇第一节第一节 让让“爱爱”先行先行一、关爱幼儿身心，重视幼儿健康成长一、关爱幼儿身心，重视幼儿健康成长 捷尔任斯基说过：“爱，这是一切善、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。” 一个有“心”的幼儿教师，就是一个心中有“爱”的幼儿教师。这样的幼儿教师懂得尊重幼儿，能走进幼儿的心灵，能洞察幼儿的变化，能发现幼儿的亮点和长处，能用宽容的心态接纳幼儿，能用坦诚的胸怀理解幼儿，能用快乐的童心影响幼儿，用幽默的语言悦纳幼儿！案例：案例：老师一问我就不疼了老师一问我就不疼了 体育活动课上，刘
2、老师正和小朋友们一起进行“玩轮胎”的游戏活动。突然，张千千小朋友跑过来对她说：“刘老师，田子玉踩我脚了！”“噢，他可能不是故意的，我让他和你说声对不起，好不好？”说完，刘老师把田子玉叫过来跟张千千道了歉。 可是，事情并没有结束，过了一会儿，刘老师发现张千千还是一脸的不高兴，很是纳闷。于是她走到张千千面前，轻轻地问他：“怎么了，还不高兴吗？”他点了点头。接着刘老师和蔼地说：“那可就是你的不对了，田子玉已经向你道歉了，他不是故意的，你应该原谅他才对呀！”“我没有生他的气。”“那你为什么事情不高兴呢？”“刘老师，你都没有问我的脚踩得疼不疼。”他充满委曲地说道。 刘老师听完蹲下身子，轻轻地抱住他，怜惜
3、地问他：“那现在还疼不疼呢？”他挂着泪珠的脸羞涩地笑了，说：“现在不疼了，老师一问我就不疼了。” 思考：该案例给我们什么启示？ 在幼儿园的教育中，“爱心”行为的教育目标，不像其它学科那样明确，这就要求我们教育工作者应根据本班的实际情况有意识地制订相关“爱心”行为的目标，采用灵活多样的教育活动有目的、有计划地进行。 除了课堂活动，其实在日常生活中还可以发现更多教育的契机。1、抓住契机表达爱2、慎用惯用语 在幼儿园，当幼儿表现不佳时，幼儿教师经常挂在嘴边的一句话是：“你，老师不喜欢你了。” 幼儿教师的这种“情感威胁”或许会起到一定的震慑作用，但是同时也会让幼儿因为担心失去老师的爱而陷入深深的焦虑和
4、担忧之中，影响他们的心理健康成长，可谓得不偿失！思考：在幼儿园，还有哪些惯用语需要注意使用？3、爱心教师不在乎“好”的教学效果二、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益二、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益 女童被打不敢上学女童被打不敢上学 2012年7月11日下午，家住山东潍坊市的刘先生到幼儿园接女儿乐乐，在回家的路上，乐乐就一直哭着喊疼。 到家后，刘先生掀开乐乐的衣服，才发现孩子背上有大片淤青。 日本作家池田大作说：“尊重孩子的人格，孩子便学会尊重他人”。 苏联教育家马卡连柯也非常尊重学生的人格。在他看来，尊重人、信任人是教育人的前提。 在幼儿园里，幼儿教师应该把孩子当做独立的社会人来养育。这样培育出
5、来的孩子，走上社会后就能成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。（一）什么是人格（一）什么是人格 人格就是一个人作为人格就是一个人作为权利、义务权利、义务主主体的资格。不尊重人格就是不尊重人体的资格。不尊重人格就是不尊重人的权利和义务。幼儿教师必须认识到的权利和义务。幼儿教师必须认识到幼儿也有自己的权利和义务。幼儿也有自己的权利和义务。应做到以下几点：应做到以下几点：u1、尊重幼儿需要，灵活选择活动；、尊重幼儿需要，灵活选择活动；u2、给幼儿自由谈论的空间，促使幼儿良好个性、给幼儿自由谈论的空间，促使幼儿良好个性发展；发展；u3、给予幼儿自由活动的空间；、给予幼儿自由活动的空间；u4、不要
6、贬低或侮辱幼儿的人格；、不要贬低或侮辱幼儿的人格；u5、幼儿犯了错误，不需要大家、幼儿犯了错误，不需要大家“帮助帮助”；u6、尊重幼儿学习主动权，开展互动式教育活动；、尊重幼儿学习主动权，开展互动式教育活动；u7、关注幼儿日常言行，保证幼儿生活愉快；、关注幼儿日常言行，保证幼儿生活愉快；（二）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益（二）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益孩子孩子 蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是我们关心儿童世界的一种方式；也营造出一种明主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。放下家长权威的架子，和你的孩子做朋友，让他们拥有一个健康快乐的童年。蹲下来和孩子交流蹲下来和孩子交流三、平
7、等对待每一个幼儿三、平等对待每一个幼儿 片段一：片段一：宁宁是个聪明、漂亮的小姑娘，在跳舞、弹琴、讲故事方面表现都很突出，为老师们争得了不少荣誉，老师们很是喜欢她。有一次，在和别的小朋友一起活动的时候，宁宁因为其他小朋友不听她的话而张口骂人。老师知道了不但不批评她，反而责怪其他小朋友为什么不听她的话。 片段二：片段二：深受老师喜爱的丁丁把小凡弄哭后，他反而先去向老师告状，说是小凡先打他的。听完丁丁的诉说后，老师不分青红皂白地就把小凡批评了一番。孩子们的眼睛是雪亮的，“觉悟”也是挺高的，其他知道真相的孩子争先恐后地帮助小凡澄清事实。没有想到，老师听了以后，只对孩子们说了一句：“那你们就别惹他！”
8、 这这两两个事例给你什么启示个事例给你什么启示？陶行知先生曾说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”作为幼儿教师，无论幼儿是愚笨，还是调皮，作为幼儿教师，无论幼儿是愚笨，还是调皮，我们都不应该冷眼相待、恶语相迎，而应该给我们都不应该冷眼相待、恶语相迎，而应该给予他们平等的爱，用广博的爱去教育引领他们，予他们平等的爱，用广博的爱去教育引领他们，去呵护他们脆弱的心灵。去呵护他们脆弱的心灵。“省心省心”的幼儿需要幼师的关爱，的幼儿需要幼师的关爱，“不乖的不乖的”幼儿幼儿更需要幼师的关爱，我们要让每个幼儿都有平更需要幼师的关爱，我们要让每个幼儿都有平等的自我表现的机会。等的自我表现的机会。均等的自我表现机会：均等的自我表现机会：对适合幼儿自我表现的活动采取“轮流制”大型活动，所有的孩子都有自我表现的机会举办各类展示活动Thank You!幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德
