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1、制作人：李秀英1 1一、掌握常见的病句类型：掌握常见的病句类型：1、词语使用有误、词语使用有误 2、 成分残缺成分残缺3、搭配不当、搭配不当 4、 语序不合理语序不合理5、前后矛盾、前后矛盾 6、 重复罗嗦重复罗嗦7、句式杂糅、句式杂糅 8、 表意有歧义表意有歧义9、说话不得体、说话不得体10、关联词、代词等使用得是否恰当、关联词、代词等使用得是否恰当 2v方法：修改病句，缺的补，多的删，次序方法：修改病句，缺的补，多的删，次序不当的调换，错的改。不当的调换，错的改。v【例题【例题l】 下列句子结构完整的一项是下列句子结构完整的一项是( )A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的。从他上学那天
2、起，就对语言产生了浓厚的兴趣。兴趣。B由于美国大学忽视理论的应用，使美国有由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。机。C在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有这里有“瀑布之乡瀑布之乡”的称号。的称号。D她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。 3v【解析】【解析】 C正确，正确，A、B缺少主语，缺少主语，D缺少宾语。缺少宾语。【点拨】【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短句的
3、主语隐蔽于介词短语之中，语之中，“他他”放在从放在从”之前，主语显之前，主语显露了，成分齐全了。露了，成分齐全了。B句，应该作主句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删使句子缺少主语，删“使使”。D句，描句，描绘缺少宾语，补人绘缺少宾语，补人“情景情景”。(B句还可删句还可删“由于由于”也就有主语了也就有主语了)4v【例题【例题l】 下列句子结构完整的一项是下列句子结构完整的一项是( )A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。B由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的由于美国大学忽视理论的应用
4、，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。机。C在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有有“瀑布之乡瀑布之乡”的称号。的称号。D她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。【解析】【解析】 C正确，正确，A、B缺少主语，缺少主语，D缺少宾语。缺少宾语。【点拨】【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中，句的主语隐蔽于介词短语之中，“他他”放放在从在从”之前，主语显露了，成分齐全了。之前，主语显露了，成分齐
5、全了。B句，应该句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删少主语，删“使使”。D句，描绘缺少宾语，补人句，描绘缺少宾语，补人“情景情景”。(B句还可删句还可删“由于由于”也就有主语了也就有主语了)5v【例题【例题2】 用符号法删去下列句子用符号法删去下列句子的多余成分。的多余成分。A. 这个问题，我在思想上考虑了很这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。久，一直没有解决它的好方法。B电门一关，就可以阻止电流不再电门一关，就可以阻止电流不再通过。通过。C谁也不能否认地球不是围着太阳谁也不能否认地球不是围着太阳转。转。
6、D看到同学们的进步，老师从内心看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。感到高兴。 6v【解析】【解析】 A删删“在思想上在思想上”，B删删“不再不再”，C删删“地球地球”后的后的“不不”，D删删“从内心从内心”。【点拨】【点拨】 造成造成“成分多余成分多余”的原因之一是的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，犯重复毛病，“考虑考虑”必然是在思想上，必然是在思想上，因此删去因此删去“在思想上在思想上”。造成。造成“成分多余成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如意相反。如B关了电门，应是阻止了电关了
7、电门，应是阻止了电流通过。多使用了流通过。多使用了“不再不再”，变成了关电，变成了关电门，电流通过了。门，电流通过了。 7v【例题【例题2】 用符号法用符号法删去下列句子的多余删去下列句子的多余成分。成分。A. 这个问题，我在这个问题，我在思想上考虑了很久，思想上考虑了很久，一直没有解决它的好一直没有解决它的好方法。方法。B电门一关，就可电门一关，就可以阻止电流不再通过。以阻止电流不再通过。C谁也不能否认地谁也不能否认地球不是围着太阳转。球不是围着太阳转。D看到同学们的进看到同学们的进步，老师从内心感到步，老师从内心感到高兴。高兴。v【解析】【解析】 A删删“在思想在思想上上”，B删删“不再不
8、再”，C删删“地球地球”后的后的“不不”，D删删“从内心从内心”。【点拨】【点拨】 造成造成“成分多成分多余余”的原因之一是语意的原因之一是语意重复，定语、状语与中重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，心词之间常犯重复毛病，“考虑考虑”必然是在思想上，必然是在思想上，因此删去因此删去“在思想上在思想上”。造成造成“成分多余成分多余”的另一的另一种原因，是多用否定词，种原因，是多用否定词，造成语意相反。如造成语意相反。如B关关了电门，应是阻止了电了电门，应是阻止了电流通过。多使用了流通过。多使用了“不不再再”，变成了关电门，变成了关电门，电流通过了。电流通过了。 8v【例题【例题3】 下列各
9、句搭配得当的一句是下列各句搭配得当的一句是( )A，大路两旁，到处都种植着果园。，大路两旁，到处都种植着果园。B各种读书声汇成一支动听的歌声。各种读书声汇成一支动听的歌声。C雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。D晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。文艺节目。v 【解析】【解析】 A种植与果园搭配不当。种植与果园搭配不当。B一支与一支与歌声搭配不当歌声搭配不当D气功不是文艺节目气功不是文艺节目C正确。正确。【点拨】【点拨】 词语的搭配，主要从语法、逻辑角词语的搭配，主要从语法、逻辑角度分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语度
10、分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配，与中心词、补语与中心词之间是否搭配，A项项属于违反逻辑的问题，文艺节目属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。9v【例题【例题4】 选择词序正确的一项选择词序正确的一项( )A狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。了。B故宫博物院展出了两千多年前新出土的文故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。物。C我们坚决执行教育法，认真学习教我们坚决执行教育法，认真学习教育法。育法。D对提高教学质量问题，大家广泛地交换了对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。意见。 v【解析】【解析】
11、 D正确，正确，A、B、C词序不当。词序不当。【点拨】【点拨】 A项，再，应放项，再，应放“没有没有”之前。之前。B项，项，“两千多年前两千多年前”应放文物之前。应放文物之前。C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。 10v【例题【例题5】 没有语病的没有语病的一项一项( )A.王刚和李明在路上遇王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他见了，他告诉他昨天他买了一套初三总复习买了一套初三总复习。B聪明和才智不是天聪明和才智不是天生的，而是通过实践获生的，而是通过实践获得的。得的。C两个人协商了半天，两个人协商了半天，还是没有结果。还是没有结果。D听了张海迪的报告，
12、听了张海迪的报告，对我的启发教育很大对我的启发教育很大。 v【解析】【解析】 没有语病的没有语病的是是B项。项。【点拨】【点拨】 A项，指代不项，指代不明，三个他是谁明，三个他是谁?不明不明确。确。C项项“协商协商”词义范词义范围应针对组织之间，个围应针对组织之间，个人用人用“商量商量”好。该题属好。该题属于用词不当。于用词不当。D项，句项，句式杂糅，将式杂糅，将“我听报告我听报告”与与“报告对我启发教育报告对我启发教育很大很大”两句话混杂在一两句话混杂在一起，造成结构混乱。起，造成结构混乱。 11v【例题【例题6】 修改下列病句。修改下列病句。(用规范的修用规范的修改符号在原文上改改符号在原
13、文上改)A吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教育。在极度的激奋中受到深刻的教育。B这句话的后面，包容了多么丰富的这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。无声的潜台词。C批评和自我批评是有效的提高认识批评和自我批评是有效的提高认识的方法。的方法。D尽管老师怎样批评，他的毛病总是尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。不改。 12v【解析】【解析】 A成分残缺，缺少主语成分残缺，缺少主语“大家大家”。B成分多余，成分多余，“无声的无声的”删去。删去。C调序不当，调序不当，将将“提高认识提高认识”调到调到“有效有效”之前。之前。D错用错用词语，将词语
14、，将“尽管尽管”改为改为“不管不管”。【点拨】【点拨】 修改病句的方法是缺的补，成修改病句的方法是缺的补，成分缺少什么补进什么。多的删，成分多分缺少什么补进什么。多的删，成分多余的要删去，次序不当的要调，用错的余的要删去，次序不当的要调，用错的词，要改换。词，要改换。修改后的结果要符合语法规律，要合乎修改后的结果要符合语法规律，要合乎逻辑要求。逻辑要求。13v【解析】【解析】 A成分残缺，成分残缺，缺少主语缺少主语“大家大家”。B成成分多余，分多余，“无声的无声的”删删去。去。C调序不当，将调序不当，将“提高认识提高认识”调到调到“有效有效”之前。之前。D错用词语，将错用词语，将“尽管尽管”改
15、为改为“不管不管”。【点拨】【点拨】 修改病句的修改病句的方法是缺的补，成分方法是缺的补，成分缺少什么补进什么。缺少什么补进什么。多的删，成分多余的多的删，成分多余的要删去，次序不当的要删去，次序不当的要调，用错的词，要要调，用错的词，要改换。改换。修改后的结果要符合修改后的结果要符合语法规律，要合乎逻语法规律，要合乎逻辑要求。辑要求。v【例题【例题6】 修改下列病修改下列病句。句。(用规范的修改符用规范的修改符号在原文上改号在原文上改)A吴雄的壮举，拨动吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教的激奋中受到深刻的教育。育。B这句话的后面，包这句话的后面，包容了多么丰富的无声的容了多么丰富的无声的潜台词。潜台词。C批评和自我批评是批评和自我批评是有效的提高认识的方法。有效的提高认识的方法。D尽管老师怎样批评，尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。他的毛病总是不改。 14
