第一单元第一单元除法除法单元教材分析：单元教材分析：本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名数，数， 商是两位数的除法的基础上进行教学的商是两位数的除法的基础上进行教学的 要紧内容包括：要紧内容包括：两、三位数除以一名数的除法，除法的验算，连除、乘除混两、三位数除以一名数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一名数的实际问题，连除、乘合运算，解决两、三位数除以一名数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题本单元内容的安排不是以单纯学习除混合运算的实际问题本单元内容的安排不是以单纯学习计算法那么的形式显现的，而是在解决实际问题的进程中，计算法那么的形式显现的，而是在解决实际问题的进程中，帮忙学生把握除法、连除、乘除混合运算的计算方式，体会帮忙学生把握除法、连除、乘除混合运算的计算方式，体会解决问题策略的多样化；不断培育学生细心计算、及时验算解决问题策略的多样化；不断培育学生细心计算、及时验算的学习适应。
的学习适应学情分析：学情分析：学生尽管对除法意义已经熟悉，也学习了表内乘除法，对学生尽管对除法意义已经熟悉，也学习了表内乘除法，对两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十两位数除以一名数，商是一名数的除法和整千、整百、整十数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数数除以一名数的除法，两、三位数乘一名数的乘法，两位数除以一名数，都有了必然基础但关于除法计算的熟练程度和除以一名数，都有了必然基础但关于除法计算的熟练程度和除法意义的明白得还很欠缺除法意义的明白得还很欠缺单元教学目标：单元教学目标： 1.1. 经历平均分物的进程，经历平均分物的进程，探讨并把握两、探讨并把握两、三位数除以一名数三位数除以一名数除法的计算方式，明白除法的计算方式，明白0 0 除以任何不是除以任何不是 0 0 的数都得的数都得 0 0，进一，进一步明白得除法竖式计算的道理，感受除法与生活的紧密联步明白得除法竖式计算的道理，感受除法与生活的紧密联系2.2.结合解决实际问题的进程，正确计算两、三位数除以一名结合解决实际问题的进程，正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正数；明白得并把握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算确计算3.3.经历观看、操作、推理等活动进程，提高解决相关除法问经历观看、操作、推理等活动进程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步进展估算的意识题的能力；结合具体情景进行估算，进一步进展估算的意识和能力。
和能力4.4.在探讨除法和乘除混合运算计算方式的进程中，培育独立在探讨除法和乘除混合运算计算方式的进程中，培育独立试探的意识，慢慢养成验算的适应试探的意识，慢慢养成验算的适应单元教学重点单元教学重点: :正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除正确计算两、三位数除以一名数；明白得并把握连除、乘除混合运算计算方式，并解决相关的实际问题混合运算计算方式，并解决相关的实际问题单元教学难点单元教学难点: :依照被除数和除数的大小及数位，进行正确快速试商依照被除数和除数的大小及数位，进行正确快速试商教具预备教具预备：：课件课件 课时安排课时安排1.11.1 分桃子……………………分桃子……………………1 1 课时课时1.21.2 分橘子…………………分橘子…………………1 1 课时课时1.31.3 商是几位数……………商是几位数……………1 1 课时课时1.41.4 猴子的苦恼………………猴子的苦恼………………1 1 课时课时1.51.5 节约节约…………………………………………2 2 课时课时1.61.6 练习一……………………练习一……………………1 1 课时课时1.71.7 集邮集邮…………………………………………1 1 课时课时1.81.8 买新书……………………买新书……………………1 1 课时课时1.91.9 讲故事……………………讲故事……………………1 1 课时课时1.101.10 练习二…………………练习二…………………1 1 课时课时1.11.1（两位数除以一名数）（两位数除以一名数）学习内容：书上第学习内容：书上第 2 2 页—第页—第 3 3 页内容页内容学习目标：学习目标： 1. 1.结合“分桃子”的故情形境，探讨两位数除以一名数的结合“分桃子”的故情形境，探讨两位数除以一名数的计算方式，并能正确计算。
计算方式，并能正确计算 2. 2.经历平均分物的进程，经历平均分物的进程，体会平均分物进程与除法竖式的体会平均分物进程与除法竖式的联系 3.3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力学习重点：学习重点：探讨两位数除以一名数的计算方式，并能正确计算探讨两位数除以一名数的计算方式，并能正确计算学习难点：学习难点：经历平均分物的进程，经历平均分物的进程，体会平均分物进程与除法体会平均分物进程与除法竖式的联系竖式的联系教学方式教学方式: : 画图法，讨论法，练习法画图法，讨论法，练习法教具预备教具预备: : 课件课件课时安排：课时安排：1 1 课时课时学习进程：学习进程：一、温习一、温习 （（5 5 分钟）分钟）1212× ×3=3=2020× ×4=4=2424× ×4=4=3636÷ ÷9=9=4848÷ ÷4= 724= 72÷ ÷6=6=二、探讨新知二、探讨新知（（2525 分钟）分钟）（一）创设“分桃子”的情境一）创设“分桃子”的情境师问：同窗们说说动物中谁最爱吃桃子？生答：孙悟空师问：同窗们说说动物中谁最爱吃桃子？生答：孙悟空。
出示孙悟空、桃子的图片，出示孙悟空、桃子的图片， （播放二、（播放二、3 3）孙悟空摘了一些桃）孙悟空摘了一些桃子要分给小猴们（播放子要分给小猴们（播放 4 4）师问：请同窗们依照图中提供的）师问：请同窗们依照图中提供的 信息提出问题？板书：分桃子信息提出问题？板书：分桃子1.1.明白得图中内容，让学生先找出信息，再提出问题？明白得图中内容，让学生先找出信息，再提出问题？( (关注学生可否依照数学信息提出相应的数学问题关注学生可否依照数学信息提出相应的数学问题) )“图中有多少个桃子？”“图中有多少个桃子？” ““6868 中的中的 6 6 表示图中的那部份？表示图中的那部份？8 8呢？”呢？”2 2．． 提出问题：提出问题： 6868 个桃子平均分给个桃子平均分给 2 2 只猴子，只猴子， 每只分多少个？每只分多少个？3 3．分析并解决问题．分析并解决问题 （播放（播放 5 5））（（1 1））6868 个桃子平均分给个桃子平均分给 2 2 只猴子，每只分多少个？只猴子，每只分多少个？（（2 2）独立试探，出示要求：）独立试探，出示要求：第一步：运用前面学习过的知识，先试探口算除法该如何计第一步：运用前面学习过的知识，先试探口算除法该如何计算？学生汇报口算法：算？学生汇报口算法：6060÷ ÷2 2＝＝30308 8÷ ÷2 2＝＝4 43030＋＋4 4＝＝3434（播放幻灯（播放幻灯 5 5））第二步：请你依照适才口算的进程，尝试用竖式计算。
指出第二步：请你依照适才口算的进程，尝试用竖式计算指出出正确的书写格式：先写被除数再写除号再写除数，商写在出正确的书写格式：先写被除数再写除号再写除数，商写在．．．．．．．．．．．．．．．．．被除数的上面，乘积和余数写在被除数的下面被除数的上面，乘积和余数写在被除数的下面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（播放幻灯（播放幻灯 6 6））( (教师巡视，教师巡视，展现不同的表示方式，展现不同的表示方式，对一些错对一些错误的方式必然要说明清楚误的方式必然要说明清楚) )第三步：第三步： 交流展现各自正确的的竖式，交流展现各自正确的的竖式， 结合前面分物的进程，结合前面分物的进程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（播放幻灯说一说，竖式每步表示的意思是什么？（播放幻灯 6 6）） (1)(1)和（和（2 2）） ：先把：先把 6 6 个十平均分成个十平均分成 2 2 份，每份是份，每份是 3030，确实是，确实是6060÷÷2=302=30；再把余下的；再把余下的 8 8 根平均分成根平均分成 2 2 份，每份是份，每份是 4 4 根，确根，确实是实是 8 8÷÷2=42=4；； 3030＋＋4=344=34，， 商商 3434 表示每只猴子各分到表示每只猴子各分到 3434 个桃个桃子。
子3 3）确实是把口算的方式简单的：）确实是把口算的方式简单的： “安装”了过来，碰着不“安装”了过来，碰着不能平均分的情形就无法表示了能平均分的情形就无法表示了关于竖式计算法，关于竖式计算法，能让学生体会到除法竖式计算的一样方式：能让学生体会到除法竖式计算的一样方式：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，哪位够除就在从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，哪位够除就在．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．那位上面试商，数位要对齐记那位上面试商，数位要对齐记住，一商二乘三减，每次减住，一商二乘三减，每次减．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．出的余数要比除数小出的余数要比除数小．．．．．．．．．．2.2.又来了一只猴子，又来了一只猴子，6868 个桃子平均分给个桃子平均分给 3 3 只猴子，只猴子，每只分到每只分到多少个？请补充完书上面的竖式，多少个？请补充完书上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？说一说竖式每一步的意思？追问，余数追问，余数 2 2 的实际意义是什么？的实际意义是什么？生答：剩下的生答：剩下的 2 2 个桃子，不够再分，因此个桃子，不够再分，因此余数是余数是 2 2，余数要比除数小。
余数要比除数小3.3.课堂练习学生独立做用竖式计算后，课堂练习学生独立做用竖式计算后， （播放幻灯（播放幻灯 8 8，，8 8分钟）分钟）4 4．归纳除法的竖式方式．归纳除法的竖式方式 （播放幻灯（播放幻灯 9 9））两位数除以一名数的竖式方式：两位数除以一名数的竖式方式：．．．．．．．．．．．．．．从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 哪位够除就在那位上面试商，数位要对齐哪位够除就在那位上面试商，数位要对齐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．若是被除数的哪一名除后有余数，若是被除数的哪一名除后有余数，．．．．．．．．．．．．．．．就要把余数与被除数的下一名上的数结合起来再继续除就要把余数与被除数的下一名上的数结合起来再继续除．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．注意：每次除得的余数要比除数小注意：每次除得的余数要比除数小．．．．．．．．．．．．．．．．三、巩固练习三、巩固练习（（1212 分钟）分钟）（一）基础训练（一）基础训练1 1．完成讲义练一练第一题，先写横式，在用竖式计算，按．完成讲义练一练第一题，先写横式，在用竖式计算，按书上要求完成每一小题。
书上要求完成每一小题学生限时地完成，学生限时地完成，在集体反馈在集体反馈 （播（播放幻灯放幻灯 1010））2 2．完成讲义练一练第．完成讲义练一练第 2 2 题题. .先看题快速判定商有几位数，在先看题快速判定商有几位数，在开始课堂本上完成展现作业集体批改小组每人自选两题开始课堂本上完成展现作业集体批改小组每人自选两题完成（播放幻灯完成（播放幻灯 1111））（二）提高练习二）提高练习1.1.做书上第做书上第 3 3 题，看谁做得又快又准题，看谁做得又快又准2.2.做书上做书上 4 4 题，独立完成题，独立完成三）拓展练习做书上第（三）拓展练习做书上第 5 5 题，想这些乘法怎么做才能快题，想这些乘法怎么做才能快速取得所需得数呢？速取得所需得数呢？四、课堂小结四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？用竖式计算的时候应该注意些什么？ （（1 1）相同数位要对齐；）相同数位要对齐；（（2 2）符号要写准确；）符号要写准确；（（3 3）从高位除起，先算十位，再算个位从高位除起，先算十位，再算个位4 4）余数要比除数小余数要比除数小五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生做练习册的填空和计算题。
点名学生做练习册的填空和计算题2 2．其他学生要求完成全数作业．其他学生要求完成全数作业个别优秀学生把动脑筋题做完）（个别优秀学生把动脑筋题做完）板书设计板书设计1.21.2 分橘子分橘子( (两位数除以一名数两位数除以一名数) )学习内容：书上第学习内容：书上第 4 4——5 5 页内容页内容学习目标学习目标: :1.1.结合“分橘子”情景，进一步探讨两位数除以一名数除法结合“分橘子”情景，进一步探讨两位数除以一名数除法的计算方式的计算方式2 2．会判定两位数除以一名数的商是几位数，并会用除法竖．会判定两位数除以一名数的商是几位数，并会用除法竖 式正确地计算式正确地计算3 3．在解决问题进程中体会除法在生活中的实际应用，进展．在解决问题进程中体会除法在生活中的实际应用，进展应用意识和解决实际问题的能力应用意识和解决实际问题的能力学习重点学习重点: :会判定两位数除以一名数商是几位数，会判定两位数除以一名数商是几位数，并会用除法竖式正确并会用除法竖式正确地计算学习难点：学习难点：会判定两位数除以一名数的商是几位数，会判定两位数除以一名数的商是几位数，并会用除法竖式正并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题确地计算熟练解决实际问题教具预备教具预备: :小棒、课件小棒、课件学习进程学习进程: :一、温习引入一、温习引入用竖式计算下面各题：用竖式计算下面各题： （（5 5 分钟分钟））48÷2=48÷2=89÷2=89÷2=69÷3=69÷3=55÷5=55÷5=67÷6=67÷6=84÷2=84÷2=85÷4=85÷4=96÷3=96÷3=二、导学新课二、导学新课 （（2020 分钟分钟））1.1.观看情境图，你发觉了哪些数学信息？观看情境图，你发觉了哪些数学信息？（播放幻灯（播放幻灯 2 2）） 4 4 篮零篮零 8 8 个，个，也确实是有也确实是有 4848 个，个，平均分给三个人平均分给三个人提出数学提出数学问题：问题：4848 平均分给三个人，每一个人各分得多少个？平均分给三个人，每一个人各分得多少个？2.2.列式：列式：4848÷÷3=3=（播放幻灯（播放幻灯 3 3））（（1 1）） 分一分，分一分， 算一算：算一算： （演示分小棒的进程，（演示分小棒的进程， 和口算的方式）和口算的方式）学生们先用学生们先用 4 4 捆小棒代表捆小棒代表 4 4 篮橘子，独立尝试分一分。
全班篮橘子，独立尝试分一分全班交流，说一说：先分那部份，再分哪部份？交流，说一说：先分那部份，再分哪部份？““4 4捆平均分给捆平均分给 3 3个人，个人， 每人每人 1 1捆，捆， 还剩下还剩下 1 1捆如何办？”捆如何办？” 从从适才的分的进程中能够看出，适才的分的进程中能够看出，3 3 人先分人先分 3030 个，每人分到个，每人分到 1010个；再分余下的个；再分余下的 1818 个，每人分到个，每人分到 6 6 个，每人共分到个，每人共分到 1616 个口算法：口算法：3030÷÷3 3＝＝10 1810 18÷÷3 3＝＝6 106 10＋＋6 6＝＝1616（（2 2）你能用竖式表示适才分的进程吗？（播放幻灯）你能用竖式表示适才分的进程吗？（播放幻灯 4 4））先写被除数先写被除数 4848 再写除号再写除数先看十位数再写除号再写除数先看十位数 4 4，里面的，里面的 3030÷÷3 3，在十位上商，在十位上商 1 1，商，商 1 1 乘以除数乘以除数 3 3 取得积是取得积是 30,30,4040——30=1030=10，，余下一捆余下一捆 1010 根和个位上根和个位上 8 8，，合起来是合起来是 1818 根，根，再再接着除（分）接着除（分） ，，1818÷÷3=63=6，个位上商，个位上商 6 6。
3 3）引导学生观看发觉）引导学生观看发觉 4848÷÷3 3 和和 4848÷÷2 2 的不同的地方：被的不同的地方：被．除数的首位不是除数的整数倍，除数的首位不是除数的整数倍， 减后没有余数减后没有余数播放幻灯（播放幻灯 4 4））．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．． ．比较与比较与4848÷÷2 2的不同的地方：的不同的地方： 被除数的首位是除数的整数倍，被除数的首位是除数的整数倍，．．．．．．．．．．．．．．减后余下减后余下 1 1 要和个位的要和个位的合起来继续除合起来继续除．．．． ．．．．．．8 8．．．．．．．．（（4 4）问题：竖式中第一步乘积的“）问题：竖式中第一步乘积的“3 3”表示多少，什么缘故”表示多少，什么缘故““3030”的“”的“0 0”能够省略不写？”能够省略不写？3 3 写在十位上，表示写在十位上，表示 3030因此数位必然要对齐因此数位必然要对齐3.3.算一算，想一想：算一算，想一想： （播放幻灯（播放幻灯 5 5））38÷2=38÷2=52÷4=52÷4=72÷3=72÷3=（（1 1）学生独立完成，教师巡视，展现交流算法，强调格式）学生独立完成，教师巡视，展现交流算法，强调格式 书写的标准性。
书写的标准性2 2）问题一：什么缘故除法要从高位算起？小组交流，汇）问题一：什么缘故除法要从高位算起？小组交流，汇报结果，鼓舞学生用自己的语言描述报结果，鼓舞学生用自己的语言描述 （播放幻灯（播放幻灯 6 6））因为能够先分多的数，因为能够先分多的数，分不完还能够和低位上少的数一路再分不完还能够和低位上少的数一路再．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．继续分．．．．4.4. 快速判定商是几位数？（播放幻灯快速判定商是几位数？（播放幻灯 6 6））2424÷÷3= 243= 24÷÷2= 482= 48÷÷6= 486= 48÷÷4=4=5656÷÷8= 568= 56÷÷4=4=224224÷÷2= 2242= 224÷÷4=4=问题二：如何判定商是几位数？问题二：如何判定商是几位数？先看被除数的最高位，两位数中十位上的数若是比除数小，先看被除数的最高位，两位数中十位上的数若是比除数小，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．商是一名数；十位上的数如比除数大，商是二位数。
商是一名数；十位上的数如比除数大，商是二位数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、巩固练习三、巩固练习（（1212 分钟）分钟）（一）大体练习（一）大体练习1 1．． 完成讲义练一练第完成讲义练一练第 1 1 题，题， 分一分，分一分， 算一算播放幻灯（播放幻灯 7 7））用竖式算一算，用竖式算一算， 并结合竖式算一算，并结合竖式算一算， 说一说每一步的意思说一说每一步的意思2 2．完成讲义练一练第．完成讲义练一练第 2 2 题先独立练习，再集体订正，纠题先独立练习，再集体订正，纠正错误的题的错因正错误的题的错因 （播放幻灯（播放幻灯 8 8）投影学生作业情形投影学生作业情形二）提升练习（二）提升练习 1 1．完成讲义练一练第．完成讲义练一练第 4 4 题 （播放幻灯（播放幻灯 9 9）学生先在本子上）学生先在本子上做，再填空做，再填空2 2．．完成讲义练一练第完成讲义练一练第 5 5 题 （播放幻灯（播放幻灯 1010））学生明白得题意学生明白得题意后，后，分析题意是不是能够直接比较多少？什么缘故？独立完分析题意是不是能够直接比较多少？什么缘故？独立完成，集体订正成，集体订正。
三）拓展思维（三）拓展思维猜珠子，猜珠子， 有一串四色珠子，有一串四色珠子， 数量在数量在 70-9070-90 之间，之间， 可能有多少？可能有多少？四、课堂小结四、课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业五、布置作业1 1．点名学生做练习册的个别计算题．点名学生做练习册的个别计算题2 2．其他学生做练习册计算和应用题．其他学生做练习册计算和应用题六、板书设计六、板书设计 1.31.3 商是几位数（被除数中没有商是几位数（被除数中没有 0 0））学习内容：书上第学习内容：书上第 6 6 页—第页—第 7 7 页内容页内容学习目标：学习目标：1.1.结合判定三位数除以一名数的商是几位数的进程，结合判定三位数除以一名数的商是几位数的进程，深刻深刻明白得除法的意义明白得除法的意义2 2．借助两位数除以一名数的已有体会，探讨并把握三位．借助两位数除以一名数的已有体会，探讨并把握三位数除以一名数的竖式笔算的方式数除以一名数的竖式笔算的方式3.3.能用除法运算解决生活中的简单问题，进展应用意识能用除法运算解决生活中的简单问题，进展应用意识学习重点：学习重点：判定三位数除以一名数的商是几位数的进程。
判定三位数除以一名数的商是几位数的进程学习难点：学习难点：探讨并把握三位数除以一名数的竖式笔算的方式探讨并把握三位数除以一名数的竖式笔算的方式教学方式：教学方式： 谈话法、练习法、讨论法谈话法、练习法、讨论法教具预备：教具预备：课件课件学习进程：学习进程：一、导入新课一、导入新课（（5 5 分钟）分钟）38÷2=38÷2=52÷4=52÷4=72÷3=72÷3=58÷7=58÷7=73÷6=73÷6=49÷2=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的标准性学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的标准性二、探讨新知二、探讨新知（（1515 分钟）分钟）1.1.出示讲义主题图，引导学生观看出示讲义主题图，引导学生观看 （播放幻灯（播放幻灯 2 2））明白得图示内容，让学生找信息明白得图示内容，让学生找信息1 1）师问：说说已知信息是学过的什么数量？）师问：说说已知信息是学过的什么数量？生答：已知路程和时刻生答：已知路程和时刻（（2 2）师让学生依照已知数量关系提出问题求什么？）师让学生依照已知数量关系提出问题求什么？平均每时运行多少千米？平均每时运行多少千米？（（3 3）如何列出算式？）如何列出算式？888888÷÷6=6=（（））估一估商是几位数？估一估商是几位数？小组交流估量的方式，汇报结果。
小组交流估量的方式，汇报结果 （鼓舞学生说出斗胆的说出自己的方式，引导其他同窗认（鼓舞学生说出斗胆的说出自己的方式，引导其他同窗认真倾听）真倾听）方式一：方式一：600600÷÷6=100,8006=100,800÷÷6 6 的商确信比的商确信比 100100 大；大；方式二：方式二：最小的三位数最小的三位数 100100××6=600,8006=600,800 比比 600600 多得多，多得多，因因此商必然是三位数；此商必然是三位数；方式三：方式三：888888÷÷6 6，百位上的，百位上的 8 8 比比 6 6 大因此商必然是个三大因此商必然是个三位数小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商确实是三位小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商确实是三位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．数被除数百位上的数若是小于除数，上确实是两位数被除数百位上的数若是小于除数，上确实是两位数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（（4 4）用竖式来算一算，注意书写格式学生先算，师再演）用竖式来算一算，注意书写格式学生先算，师再演示，说清每步计算都是要先商再乘后减的三步顺序完成示，说清每步计算都是要先商再乘后减的三步顺序完成。
2.2.结合下面的图，结合下面的图， 说一说竖式每一步的意思说一说竖式每一步的意思播放幻灯播放幻灯3 3））小组合作交流，全班展现汇报小组合作交流，全班展现汇报先取先取 800800 中的中的 600600 平均分成平均分成 6 6 份：份： 600600÷÷6=1006=100，在竖式百位上商，在竖式百位上商 1 1再再取再再取 280280 中的中的 240240 平均分成平均分成 6 6 份：份：240240÷÷6=406=40，在竖式十位上商，在竖式十位上商 4 4最后把最后把 4848 平均分成平均分成 6 6 份：份：4848÷÷6=86=8，，在竖式个位上商在竖式个位上商 8 83.3.先估一估商是几位数，再算一算先估一估商是几位数，再算一算 （播放幻灯（播放幻灯 4 4））565565÷÷5=5=456456÷÷3=3=784784÷÷7=7=算式算式 1 1：被除数百位上：被除数百位上5 5 等于除数等于除数 5 5，因此商是三位数因此商是三位数算式算式 2 2：被除数百位上：被除数百位上4 4 大于除数大于除数 3 3，因此商是三位数因此商是三位数算式算式 2 2：被除数百位上：被除数百位上7 7 等于除数等于除数 7 7，因此商是三位数。
因此商是三位数算一算，再验证是不是正确，标准格式书写，相同数位对算一算，再验证是不是正确，标准格式书写，相同数位对齐三、巩固练习三、巩固练习（（1010 分钟）分钟）（一）大体练习（播放幻灯（一）大体练习（播放幻灯 5 5））完成讲义练一练的第完成讲义练一练的第 1 1 题，要边圈一圈写一写题，要边圈一圈写一写看图结合问题说一说意思，看图结合问题说一说意思， 学生先独立完成，学生先独立完成， 在集体订正在集体订正二）提升练习（播放幻灯六、（二）提升练习（播放幻灯六、7 7））1.1.做书上第做书上第 2 2 题抢答估商是几位数再独力列竖式做抢答估商是几位数再独力列竖式做2.2.做书上做书上 3 3 题先读题明白得题意后在计算集体订正先读题明白得题意后在计算集体订正 （三）拓展练习（播放幻灯（三）拓展练习（播放幻灯 8 8））做书上第做书上第 7 7 页的页的 4 4 题笑笑折了题笑笑折了 375375 颗幸运星，调皮折了颗幸运星，调皮折了309309 颗幸运星，颗幸运星， 他们要把这些幸运星平均装在他们要把这些幸运星平均装在 6 6 个爱心盒里，个爱心盒里，送给幼儿园的送给幼儿园的 6 6 个班，每一个盒子放多少颗？个班，每一个盒子放多少颗？（（1 1）先读题，明白得题意要平均分几人的幸运星，放在几）先读题，明白得题意要平均分几人的幸运星，放在几个盒子里？找出多余的条件划去。
个盒子里？找出多余的条件划去2 2）分析：要分两人的幸运星先怎么求？取得总数再平）分析：要分两人的幸运星先怎么求？取得总数再平均放到均放到 6 6 个盒子里，怎么算？个盒子里，怎么算？（（3 3）列式计算集体订正列式计算集体订正四、课堂小结四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生点名学生完成练习册的前面几题完成练习册的前面几题2.2.其他学生做练习册所有的题其他学生做练习册所有的题六、板书设计六、板书设计 1.41.4 猴子的苦恼（被除数中有猴子的苦恼（被除数中有 0 0））学习内容：书上第学习内容：书上第 8 8 页—第页—第 9 9 页内容页内容学习目标学习目标1 1．结合已有的知识和体会，明白得”．结合已有的知识和体会，明白得” 0 0”除以任何不是”除以任何不是 0 0的数都得的数都得 0 02 2．．探讨并把握三位数除以一名数，探讨并把握三位数除以一名数，商中间或末尾有商中间或末尾有 0 0 的除的除法计算方式法计算方式3 3．．感受数学与生活的联系，感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
活中的简单问题教学重点教学重点明白得”明白得”0 0”除以任何不是”除以任何不是 0 0 的数都得的数都得 0 0教学难点教学难点把握三位数除以一名数，商中间或末尾有把握三位数除以一名数，商中间或末尾有0 0 的除法计算方的除法计算方式 教学方式教学方式谈话法、讲解法、讨论法、练习法谈话法、讲解法、讨论法、练习法教具预备教具预备课件课件教学进程教学进程一、导入新课一、导入新课（（5 5 分钟）分钟）248248÷÷2=2=868868÷÷7=7=896896÷÷8=8=二、探讨新知二、探讨新知（（2020 分钟）分钟）1.1.出示三幅主题图，你发觉了什么？出示三幅主题图，你发觉了什么？（播放幻灯二、（播放幻灯二、3 3、、4 4））看图后，说一说图中的信息你发觉了什么？看图后，说一说图中的信息你发觉了什么？3 3 只猴子平均只猴子平均分分 6 6 个桃子，每只猴子分几个？个桃子，每只猴子分几个？3 3 只猴子平均分只猴子平均分 3 3 个桃子，个桃子，每只猴子分几个？每只猴子分几个？3 3 只猴子平均分只猴子平均分 0 0 个桃子，每只猴子分几个桃子，每只猴子分几个？个？一个桃子也没有了，一个桃子也没有了，这时这时 3 3 个猴子还能分到桃子吗？个猴子还能分到桃子吗？0 0÷÷3=0.3=0.若是一个桃子也没有，若是一个桃子也没有，4 4 个猴子、个猴子、5 5 个猴子来分，个猴子来分，如何列式。
如何列式100100 个呢？你有什么发觉？个呢？你有什么发觉？0÷0÷4=0.4=0.0 0÷÷5=0.5=0.0÷100=0.0÷100=0.结论：结论：0 0 除以任何不是除以任何不是的数都得的数都得．．．．．．．．．．0 0．．．．．0.0.． ． 2.2.此刻此刻 3 3 个猴子要分个猴子要分 306306 个桃子，个桃子，平均每只猴子分到多少个平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是如何想的？（中间有桃子？说说你是如何想的？（中间有 0 0））（播放幻灯（播放幻灯 8 8））列式：列式：306306÷÷3=3=先口算：先口算：300300÷÷3 3＝＝100 6100 6÷÷3=2 100+2=1023=2 100+2=102十位上的十位上的 0 0÷÷3=03=0，因此商的十位上要写，因此商的十位上要写 0.0.3.3.算一算，想一想（末尾有算一算，想一想（末尾有 0 0）） （播放幻灯九、（播放幻灯九、1010））840840÷÷6=6=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰着了独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰着了什么样的问题什么样的问题。
注意：被除数的个位上的注意：被除数的个位上的也要除，商末尾的也要除，商末尾的必然要写上必然要写上．．．．．．．．．．．0 0．．．．．．．．．0 0．．．．．．起占位作用起占位作用．．．．．．三、巩固练习三、巩固练习（（1010 分钟）分钟）（一）基础练习（播放幻灯（一）基础练习（播放幻灯 1 1 一、一、1 1 二、二、1313））1.1.做书上第做书上第 9 9 页的第页的第 1 1 题，说清图意再列算式题，说清图意再列算式2.2.做书上第做书上第 2 2 题，结合口算计算的进程边说边圈图然后同题，结合口算计算的进程边说边圈图然后同坐交流集体订正集体订正 3.3.独立完成书上第独立完成书上第 3 3 题作业展现，自己对照批改作业展现，自己对照批改二）提升练习（播放幻灯（二）提升练习（播放幻灯 1414、、1515））1.1.做书上第做书上第 4 4 题，先圈出每题的错处，再订正集体反馈题，先圈出每题的错处，再订正集体反馈2.2.明白得下题意思，明白得下题意思，分清题中条件是已知一倍数仍是几倍数，分清题中条件是已知一倍数仍是几倍数，求什么？然后按要求解答求什么？然后按要求解答三）拓展练习（播放幻灯（三）拓展练习（播放幻灯 1 1 六、六、1717））1.1.做书上第做书上第 9 9 页页 5 5 题，读题明白得题意明白一运走一部份，题，读题明白得题意明白一运走一部份，还要求剩下部份还要求剩下部份 4 4 次运，每次运多少个？次运，每次运多少个？2.2.动脑筋怎么要排列几个数，使商最大？动脑筋怎么要排列几个数，使商最大？要明白被除数越大，除数越小，商才能越大的道理。
要明白被除数越大，除数越小，商才能越大的道理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四、课堂小结四、课堂小结这节课你有什么收成，和大伙儿分享一下吧！这节课你有什么收成，和大伙儿分享一下吧！ 五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生：做练习册的计算和前两道应用题点名学生：做练习册的计算和前两道应用题2.2.其他学生全数做完其他学生全数做完六、板书设计六、板书设计1.51.5 节约节约( (被除数中没有被除数中没有 0)0)（第（第 1 1 课时）课时）商中间或末尾有商中间或末尾有 0 0 的除法的除法学习内容：书上第学习内容：书上第 1010 页内容和书上页内容和书上 1111 页练一练一、二、页练一练一、二、3 3学习目标学习目标1.1.探讨用竖式计算三位数除以一名数的除法时，因不探讨用竖式计算三位数除以一名数的除法时，因不够商够商 1 1 而在商中间或末尾商而在商中间或末尾商 0 0 的除法计算方式的除法计算方式2.2.能正确进行商中间或末尾商能正确进行商中间或末尾商 0 0 的除法竖式计算的除法竖式计算 3.3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，慢慢培育能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，慢慢培育验算的适应。
验算的适应教学重点教学重点因不够商因不够商 1 1 而在商中间或末尾商而在商中间或末尾商 0 0 的除法计算方的除法计算方式教学难点教学难点能正确进行商中间或末尾商能正确进行商中间或末尾商 0 0 的除法竖式计算的除法竖式计算教学方式教学方式谈话法、讨论法、讲解法、练习法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具预备教具预备课件课件教学进程教学进程一、导入新课一、导入新课（（3 3 分钟）分钟）用竖式边算边说进程用竖式边算边说进程306306÷÷3=3=840840÷÷6=6=二、探讨新知二、探讨新知（（2525 分钟）分钟）1.1.出示讲义的主题图出示讲义的主题图 （播放幻灯（播放幻灯 2 2））师：鼓舞学生找到情景中的数学信息并完整表达师：鼓舞学生找到情景中的数学信息并完整表达 3 3 个班卖个班卖 废纸和矿泉水瓶，一共收入废纸和矿泉水瓶，一共收入 912912 元生：提出数学问题：平均每一个班卖了多少元？生：提出数学问题：平均每一个班卖了多少元？师：说说你是怎么算的？（能够用两种方式写出）师：说说你是怎么算的？（能够用两种方式写出）912912÷÷3=3=（（1 1）） 口算法：口算法： 900900÷÷3=3003=3001212÷÷3=43=4300300＋＋4=3044=304（（2 2）） 你能用竖式来计算吗？在书上补充完成下面的算式小你能用竖式来计算吗？在书上补充完成下面的算式小组交流，全班展现。
组交流，全班展现解决调皮的问题）（解决调皮的问题）生：先独立完成然后集体边交流大屏边打出进程生：先独立完成然后集体边交流大屏边打出进程讨论：除到十位不够商讨论：除到十位不够商 1 1 时如何办？时如何办？师口算说明：师口算说明： 先分先分 900900 元，元， 余下余下 1010 元，元， 不够不够 3 3 个班平均分个班平均分那么在十位上要商那么在十位上要商 0 0除法本身：用除数十位上的除法本身：用除数十位上的除以除以 ，不够商，不够商 ，需要十位，需要十位．．．．．．．．．．．．1 1．．．3 3． ．．．．1 1． ．．．．．与个位上的数合起来，用与个位上的数合起来，用再除以再除以 ，结果等于，结果等于 ，因此十，因此十．．．．．．．．．．．1212． ．．．．3 3． ．．．．．4 4． ．．．．位上要商位上要商 ．．．．0 0． ．（（3 3））依照算式中的每一个数字代表的意思，依照算式中的每一个数字代表的意思，写出数量关系写出数量关系式明白得、经历数量关系式：总数÷份数明白得、经历数量关系式：总数÷份数= =每份数．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．2.2.课堂练习。
课堂练习 （播放幻灯（播放幻灯 3 3））用竖式做用竖式做 612612÷÷3=3= 师：师： 每一个学生独立完成后，每一个学生独立完成后， 看大屏对两种竖式进行比较，看大屏对两种竖式进行比较，哪一种方式简单？什么缘故哪一种方式简单？什么缘故生观看：第一个算式中十位生观看：第一个算式中十位 1 1 除以除以 3 3 不够除，商不够除，商 0 0 后又乘后又乘了一次和减了一次而第二个算式十位了一次和减了一次而第二个算式十位 1 1 除以除以 3 3，商，商 0 0 后没后没有再乘和减，直接把个位数脱下来一路再除第二种方式简有再乘和减，直接把个位数脱下来一路再除第二种方式简单强调：因为强调：因为乘任何数都得乘任何数都得 ，任何数减，任何数减都得任何数都得任何数．．0 0．．．．．．．0 0． ．．．．．0 0．．．．．．．3.3.学校用买废品的钱买了学校用买废品的钱买了 522522 支笔，送给手拉手的乡村小支笔，送给手拉手的乡村小学学4 4个班的小朋友，个班的小朋友， 平均每一个班多少支铅笔，平均每一个班多少支铅笔， 还剩几只？还剩几只？（（1 1）学生先读题分析题意，独立列竖式计算组织学生交）学生先读题分析题意，独立列竖式计算。
组织学生交流522÷4=流522÷4=522522 支笔分给支笔分给 4 4 个班，平均每一个班分到个班，平均每一个班分到 130130 支，还剩支，还剩 2 2支，余下的支，余下的 2 2 不够每一个班再分不够每一个班再分 1 1 支，因此个位商支，因此个位商 0 0，余数，余数是是 2 2即即: :用被除数个位上的用被除数个位上的 2 2 除以除以 4 4，， 不够商不够商 1 1，， 要商要商 0 0，， 余数是余数是 2 2 4.4.观看比较前面几道题，咱们发觉商有几位数？能说一说观看比较前面几道题，咱们发觉商有几位数？能说一说什么缘故吗？什么缘故吗？小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商确实是三位小结：被除数百位上的数大于或等于除数，商确实是三位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．数被除数百位上的数若是小于除数，商确实是两位数被除数百位上的数若是小于除数，商确实是两位数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、巩固练习三、巩固练习（（1212 分钟）分钟）（一）大体练习（播放幻灯五、（一）大体练习（播放幻灯五、6 6））1.1.完成讲义练一练第完成讲义练一练第 1 1 题，圈一圈，算一算题，圈一圈，算一算学生明白得题意后，独立完成，集体订正。
学生明白得题意后，独立完成，集体订正2.2.完成讲义练一练完成讲义练一练 2 2 题结合题意说清数量关系结合题意说清数量关系二）提高练习（播放幻灯（二）提高练习（播放幻灯 7 7、、8 8））1.1.独立快速完成书上独立快速完成书上 1111页第页第3 3题，题， 先坐在展现，先坐在展现， 集体订正集体订正2.2.做医生挑出病因，并改对练习，做书上第做医生挑出病因，并改对练习，做书上第 4 4 题再集体题再集体订正三）思维拓展（三）思维拓展1.1.做大屏中的知识拓展做大屏中的知识拓展 （播放幻灯（播放幻灯 9 9））通过练习：明白被除数要变大从大数开始组合，把最小数通过练习：明白被除数要变大从大数开始组合，把最小数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．当做除数，商才能较大当做除数，商才能较大．．．．．．．．．．．2.2.快速估商是几位数？（播放幻灯快速估商是几位数？（播放幻灯 1010）） 四、课堂小结四、课堂小结这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生做练习册的计算题和前面的应用题点名学生做练习册的计算题和前面的应用题2.2.其他学生做应用题和试探题。
其他学生做应用题和试探题六、板书设计六、板书设计1.51.5 节约节约( (被除数中没有被除数中没有 0)0)（第（第 1 1 课时）课时）商中间或末尾有商中间或末尾有 0 0 的除法的除法1.51.5 节约节约( (被除数中有被除数中有 0)0)（第（第 2 2 课时）课时）商中间或末尾有商中间或末尾有 0 0 的除法的除法学习内容：书上第学习内容：书上第 1111 页试一试，书上第页试一试，书上第 1212 页页 4---84---8 题题学习目标学习目标1.1.探讨用竖式计算三位数除以一名数的除法时，探讨用竖式计算三位数除以一名数的除法时， 因不因不够商够商 1 1 而在商中间或末尾商而在商中间或末尾商 0 0 的除法计算方式的除法计算方式 2.2.能正确进行商中间或末尾商能正确进行商中间或末尾商 0 0 的除法竖式计算的除法竖式计算3.3.能用估算、笔算或乘法对计算结果进行验算，慢慢培育能用估算、笔算或乘法对计算结果进行验算，慢慢培育验算的适应验算的适应教学重点教学重点因不够商因不够商 1 1 而在商中间或末尾商而在商中间或末尾商 0 0 的除法计算方的除法计算方式教学难点教学难点能正确进行商中间或末尾商能正确进行商中间或末尾商 0 0 的除法竖式计算的除法竖式计算教学方式教学方式谈话法、讨论法、讲解法、练习法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具预备教具预备课件课件教学要点：教学要点：正确进行商中间或末尾商正确进行商中间或末尾商 0 0 的除法竖式计算。
的除法竖式计算教学进程教学进程一、导入新课一、导入新课（（5 5 分钟）分钟）1.1.用竖式算一算用竖式算一算624624÷÷6=6=846846÷÷7=7= 二、探讨新知二、探讨新知（（2020 分钟）分钟）1 1．调皮在计算除法竖式时，显现了下面的问题，快去发觉．调皮在计算除法竖式时，显现了下面的问题，快去发觉其中的错误吧，出示讲义的主题图其中的错误吧，出示讲义的主题图 （播放幻灯（播放幻灯 2 2））生：我发觉第一个算式被除数中间有生：我发觉第一个算式被除数中间有 0 0，因此商的中间要，因此商的中间要用用 0 0 补上估算：估算：200200÷÷2=100,5022=100,502 比比 200200 大的多，商确大的多，商确信超过信超过 100100，得，得 2626 不对竖式：商的最高位在百位上，竖式：商的最高位在百位上，商确信是一个三位数，得商确信是一个三位数，得 2626 不对好了，第二个算式商补不对好了，第二个算式商补上上 0 0 了，对吗？了，对吗？生：对的……（犹豫）生：对的……（犹豫）师：咱们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧你是如何师：咱们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。
你是如何来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果验算：验算：206206××2=4122=412 验算完了不对，需要从头再算一次，一验算完了不对，需要从头再算一次，一次次 必必 然然 要要 细细 心心师：同窗们，竖式师：同窗们，竖式的计算程序是正确的计算程序是正确呢？呢？除除 法法 笔笔 算算计计 算算 的的 核核心，验算那么是检查计算是不是正确的有效方式，能发觉心，验算那么是检查计算是不是正确的有效方式，能发觉错误并及时纠正错误并及时纠正注意：被除数中间或末尾有注意：被除数中间或末尾有 ，商不必然也有，商不必然也有 关键要看关键要看．．．．．．．．．．．．0 0． ．．．．．．．0 0． ．．．．．计算的进程计算的进程播放幻灯（播放幻灯 3 3））．．．．．．2.2.用竖式计算下面各题，并验算用竖式计算下面各题，并验算 （想一想除法该用什么方式验算）（想一想除法该用什么方式验算）315315÷÷3=3=960960÷÷8=8= 805 805÷÷5=5=教师巡视，指名学生板演，发觉问题，及时解决教师巡视，指名学生板演，发觉问题，及时解决三、巩固练习三、巩固练习（一）大体练习（播放幻灯（一）大体练习（播放幻灯 4 4、、5 5））一、完成讲义练一练第一、完成讲义练一练第 4 4 题，圈一圈，算一算。
题，圈一圈，算一算独立完成，同桌相互说出媒体的错因，再集体订正独立完成，同桌相互说出媒体的错因，再集体订正2.2.完成讲义练一练第完成讲义练一练第 5 5 题独立练习，后投影打出，集体订正独立练习，后投影打出，集体订正二）提升练习（播放幻灯（二）提升练习（播放幻灯 六、六、7 7））1.1.做书上做书上 1212 页的页的 6 6 题，题，看清表格中已知数，看清表格中已知数，所求未知数是所求未知数是什么再做，在书上空白处写出算式在计算什么再做，在书上空白处写出算式在计算2.2.做书上做书上 1212 页页 7 7 题，认真看图，题，认真看图，找出图中的数学信息，解找出图中的数学信息，解决问题请你再提出一个数学问题，并尝试解答请你再提出一个数学问题，并尝试解答三）拓展延伸（播放幻灯八、九、（三）拓展延伸（播放幻灯八、九、1010））1.1.做做 1212 页页 8 8 题，估一估的题题，估一估的题2.2.快速试估商，能够心中想竖式快速试估商，能够心中想竖式3.3.动脑筋 四、课堂小结四、课堂小结这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生做练习册计算题。
点名学生做练习册计算题2.2.其他学生做完练习册其他学生做完练习册六、板书设计六、板书设计商中间或末尾有商中间或末尾有 0 0 的除法的除法除法的验算用乘法计算除法的验算用乘法计算1.61.6 练习（一）练习（一）学习内容：书上第学习内容：书上第 1313 页—第页—第 1414 页内容学习目标学习目标1.1.熟练应用除法竖式解决一样的问题，会标准竖式的书熟练应用除法竖式解决一样的问题，会标准竖式的书 写2.2.结合情景，联系实际，培育学生的的估算能力，为试结合情景，联系实际，培育学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩固验算的方式商做好铺垫，巩固验算的方式3.3.巩固对竖式的明白得，进展竖式的推理能力，培育学巩固对竖式的明白得，进展竖式的推理能力，培育学生认真观看的良好适应生认真观看的良好适应教学重点教学重点结合情景，联系实际，培育学生的的估算能力，熟练应用结合情景，联系实际，培育学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一样的问题除法竖式解决一样的问题教学难点教学难点进展学生推理能力进展学生推理能力教学方式教学方式谈话法、讨论法、讲解法、练习法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具预备教具预备课件课件教学要点：教学要点：熟练应用除法竖式解决一样的问题熟练应用除法竖式解决一样的问题教学进程：教学进程：一、大体练习一、大体练习（（1010 分钟）分钟） 1.1.举例说出一道商是两位数，商是三位数的除法算式。
结举例说出一道商是两位数，商是三位数的除法算式结合这两个算式说一说除法的意义合这两个算式说一说除法的意义2.2.做书上做书上 1313 页练习一第页练习一第 1 1 题：题：学生独立完成，学生独立完成，再对照大屏再对照大屏自己批改自己批改 （播放幻灯二、（播放幻灯二、3 3））（（1 1））5656÷÷4=14(4=14(个个) )（（2 2））216216÷÷2=1082=108（个）（个）3.3.第第 2 2 题：为试商做铺垫，能够借助乘法口诀进行判定，题：为试商做铺垫，能够借助乘法口诀进行判定，也可借助有余数除法的计算取得结果也可借助有余数除法的计算取得结果 （播放幻灯（播放幻灯 2 2））二、提高练习（播放幻灯二、提高练习（播放幻灯 4 4、、5 5）） （（1212 分钟）分钟）1.1.第第 3 3，，4 4 题：估一估商是几位数写在提上面，说一说你是题：估一估商是几位数写在提上面，说一说你是如何估量的？再用竖式计算如何估量的？再用竖式计算2.2.下面各题，并验算，巩固计算都在完成书上作业后，下面各题，并验算，巩固计算都在完成书上作业后，再播幻灯，要求对照订正错题再播幻灯，要求对照订正错题。
3.3.改错题，先在书上圈出每题的错处，与同桌说一说，然改错题，先在书上圈出每题的错处，与同桌说一说，然后独立做对再对照大屏自查后独立做对再对照大屏自查 （播放幻灯（播放幻灯 6 6））4.4.做书上练习一第做书上练习一第 6 6 题，比速度快速完成先读读每组数的题，比速度快速完成先读读每组数的答案，每组的答案的数字之间都有相似的地方，培育学生认答案，每组的答案的数字之间都有相似的地方，培育学生认真观看和细心的学习适应对做错学生的错因单独分析，及真观看和细心的学习适应对做错学生的错因单独分析，及 时纠正学生中存在的问题时纠正学生中存在的问题 （播放幻灯（播放幻灯 7 7））三、实际应用练习三、实际应用练习（（1212 分钟）分钟）1.1.做第做第7 7题，题， 先读题明白得题意再分析题意，先读题明白得题意再分析题意， 高清数量关系高清数量关系解决第解决第 2 2问时，问时， 说一说明年爷爷和小朋友的年龄别离是多少，说一说明年爷爷和小朋友的年龄别离是多少，再计算 66÷6=1166÷6=11然后对照答案，然后对照答案， 集体订正集体订正播放幻灯播放幻灯 7 7））2.2.做第做第 8 8 题，认真读题，审题，比较两个算式，你发觉了题，认真读题，审题，比较两个算式，你发觉了什么？什么？540540÷÷4=1354=135（人）（人）540540÷÷5=1085=108（人）（人）总人数相同排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。
总人数相同排成的队形数越多，每种队形的人数就越少．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．也确实是总数相同，份数越多每分数就越少也确实是总数相同，份数越多每分数就越少播放幻灯（播放幻灯．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．8 8））3.3.做第做第 9 9 题，说一说你从表格中取得了哪些数学信息，如题，说一说你从表格中取得了哪些数学信息，如何算出每筒羽毛球的价钱何算出每筒羽毛球的价钱 （播放幻灯（播放幻灯 8 8）分析题意想数量）分析题意想数量关系，单价×数量关系，单价×数量= =总价总价总价÷数量总价÷数量= =单价单价．．．．． ． ．．．．．．． ． ．．137137－－65=7265=72（元）（元） ，，7272÷÷3=243=24（元）（元）4.4.做第做第 1010 题，题，先读题再明白得题意，先读题再明白得题意，想能不能直接比较什想能不能直接比较什么缘故？（不能直接比较因为每人所用的时刻不一样）么缘故？（不能直接比较因为每人所用的时刻不一样）309309÷÷3=1033=103（个）（个） ，，212212÷÷2=1062=106（个）（个）依照算式写出新的数量关系式：工作总量÷时刻依照算式写出新的数量关系式：工作总量÷时刻= =工效。
工效．．．．．．． ． ．．．四、拓展提升练习四、拓展提升练习（（8 8 分钟）分钟） 1.1.第第 1111 题：拓展提升，你是如何填数的？题：拓展提升，你是如何填数的？商的百位是商的百位是 1.1.商的十位是商的十位是 0 0，那么被除数的十位可能是，那么被除数的十位可能是 0 0或或 1 1，但由于商的个位是，但由于商的个位是 2 2，因此被除数的个位是，因此被除数的个位是 4 4，十位，十位只能是只能是 0.0.五、课堂小结五、课堂小结这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？1.1.竖式计算时必然要细心，数位对齐，养成验算的好适竖式计算时必然要细心，数位对齐，养成验算的好适应2.2.认真读题，找出关系很重要认真读题，找出关系很重要六、布置作业六、布置作业1.1.点名学生，挑题做练习册点名学生，挑题做练习册2.2.其他学生做练习册全数习题其他学生做练习册全数习题板书设计板书设计练习（一）练习（一）540540÷÷4=1354=135（人）（人）540540÷÷5=1085=108（人）（人） 排成的队形数越多，每种队形的人数就越少排成的队形数越多，每种队形的人数就越少1.71.7集邮（有余数的除法验算）集邮（有余数的除法验算）学习内容：书上第学习内容：书上第 1515 页—第页—第 1616 页内容。
页内容学习目标学习目标1 1．．探讨并把握三位数除以一名数，探讨并把握三位数除以一名数，商是两位数的除法的计商是两位数的除法的计算方式，并能正确进行竖式计算算方式，并能正确进行竖式计算2 2．能结合具体情景进行估算，培育估算意识．能结合具体情景进行估算，培育估算意识3 3．会用．会用乘法和加法验算有余的除法，培育验算的适应乘法和加法验算有余的除法，培育验算的适应教学重点教学重点探讨并把握三位数除以一名数，商是两位数的除法的计算探讨并把握三位数除以一名数，商是两位数的除法的计算方式，并能正确进行竖式计算方式，并能正确进行竖式计算教学难点教学难点会用乘法和加法验算有余数的除法，培育验算的适应会用乘法和加法验算有余数的除法，培育验算的适应教学方式教学方式温习法温习法教具预备教具预备课件课件教学进程教学进程 一、一、 温习导入温习导入（（6 6 分钟）分钟）计算并验算：计算并验算：734734÷÷2=2=612612÷÷2=2=525525÷÷5=5=二、探讨新课二、探讨新课（（2020 分钟）分钟）1 1．．同窗们，同窗们，你们明白搜集邮票吗？今天咱们一路来看一看你们明白搜集邮票吗？今天咱们一路来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片（播放幻灯集邮中的数学问题吧，出示图片（播放幻灯 2 2））师：图中有哪些数学信息，你找到了吗？师：图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；笑笑有邮票生；笑笑有邮票 285285 张。
张生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放 5 5 张真棒）（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放生：每页放 5 5 页，页，285285 张邮票大约需要放多少页？张邮票大约需要放多少页？2.2.每页放每页放 5 5 张，估一估，大约放多少页？张，估一估，大约放多少页？生生 1 1：：285285 看成看成 280280 估商，大约估商，大约 5656生生 2:2852:285 看成看成 290290 估商，大约估商，大约 58583.3.算一算，能放多少页？（点击幻灯算一算，能放多少页？（点击幻灯 2 2）） 列式：列式：285285÷÷5=5=（（1 1）） ：被除数百位上的“：被除数百位上的“2 2”比除数的“”比除数的“5 5”小如何办？”小如何办？百位上不够商百位上不够商 1 1，， 就商就商 0 0，， 商中百位上的商中百位上的 0 0 能够不写出来能够不写出来2 2）第一个商应该写在哪？）第一个商应该写在哪？2828÷÷5 5，应当在十位上写商“，应当在十位上写商“5 5””（（3 3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律规律: :被除数是三位数且最高位上的数小于除数，被除数是三位数且最高位上的数小于除数， 第一次商第一次商．． ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．写在十位上，商是两位数。
写在十位上，商是两位数 （播放幻灯（播放幻灯 3 3））．．．．．．．．．．．．4.4.若是每页放若是每页放 8 8 张，能够放满多少页？还剩多少张？张，能够放满多少页？还剩多少张？列式：列式：285285÷÷8=8=（（）……（）……（））（（1 1）师：估量商是几位数？）师：估量商是几位数？（播放幻灯（播放幻灯 4 4））生：生：8 8××100=800100=800，商是，商是 2 2 位数位数生：百位上的“生：百位上的“2 2”比除数“”比除数“8 8”小，商是”小，商是 2 2 位数位数（（2 2）商“）商“3 3”写在什么位置上？”写在什么位置上？生：十位上生：十位上3 3）什么缘故商和余数的单位不一样？）什么缘故商和余数的单位不一样？商是指能够放满多少页，余数是指还剩多少张数量单位商是指能够放满多少页，余数是指还剩多少张数量单位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 有时不同有时不同．．．．．（（4 4）你会验算吗？（点击幻灯）你会验算吗？（点击幻灯 4 4））追问：追问：3535××8 8 表示什么？什么缘故还要加上表示什么？什么缘故还要加上 5 5 呢？呢？生：生：每页放每页放 8 8 张，张，3535 页放多少张。
页放多少张放满放满 3535 页，页，还剩还剩 5 5 张，张，因此要加上因此要加上5.5.师：观看所做的两道题发觉有何不同？（播放幻灯师：观看所做的两道题发觉有何不同？（播放幻灯 5 5））生：第一题没有余数，第二题有余数生：第一题没有余数，第二题有余数注意：没有余数的除法验算直接用商乘除数，有余数的除注意：没有余数的除法验算直接用商乘除数，有余数的除．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．法验算要商乘除数加余数法验算要商乘除数加余数．．．．．．．．．．．．三、巩固练习三、巩固练习（（1010 分钟）分钟）（一）大体练习（一）大体练习1.1.讲义练一练第讲义练一练第 1 1 题，先读题明白得题意在依照题的要题，先读题明白得题意在依照题的要求完成然后集体订正然后集体订正 （播放幻灯（播放幻灯 6 6））2.2.讲义练一练第讲义练一练第 2 2 题，分析题意列式计算，结合竖式说一题，分析题意列式计算，结合竖式说一说每一步的意思说每一步的意思 （播放幻灯（播放幻灯 7 7））（二）提高练习（播放幻灯（二）提高练习（播放幻灯 3 3、、4 4）） 一、以开火车的形式先估商，再独立完成集体订正。
一、以开火车的形式先估商，再独立完成集体订正二、让学生先学会观看，想好后再填写符号集体订正，二、让学生先学会观看，想好后再填写符号集体订正，明白什么缘故有些同窗不用计算也能专门快写对明白什么缘故有些同窗不用计算也能专门快写对三）思维拓展（播放幻灯（三）思维拓展（播放幻灯 1010））做书上第做书上第 5 5 题，先读清条件，分析条件之间的关系，再依题，先读清条件，分析条件之间的关系，再依照已知条件提出问题解答照已知条件提出问题解答 集体订正，集体订正， 要分析不通的问题要分析不通的问题四、课堂小结四、课堂小结这节课你有什么收成？这节课你有什么收成？五、布置作业五、布置作业1.1.讲义练一练讲义练一练 3 3 题2.2.课后作业：课后作业：练习册六、板书设计六、板书设计集邮（有余数的除法）集邮（有余数的除法） 285 285÷÷5=5795=579（张）（张） 285 285 ÷÷8=358=35（页）……（页）……5 5（张）（张） 1.81.8 买新书买新书( (连除和乘除混合的两步运算连除和乘除混合的两步运算) )学习内容：书上第学习内容：书上第 1717 页—第页—第 1818 页内容。
页内容学习目标学习目标1.1.能用画图的方式分析实际问题中的数量关系，并能正确能用画图的方式分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式列出算式2.2.明白得并把握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够明白得并把握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算正确运算3.3.培育学生认真试探的学习适应，提高学生解决问题的能培育学生认真试探的学习适应，提高学生解决问题的能力教学重点教学重点能用画图的方式分析实际问题中的数量关系，并能正确能用画图的方式分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式列出算式教学难点教学难点明白得并把握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够明白得并把握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算正确运算教学方式教学方式谈话法、讨论法、讲解法、练习法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具预备教具预备 课件课件教学进程教学进程一、温习一、温习（（5 5 分钟）分钟）1.1.用竖式算一算并验算用竖式算一算并验算8484÷÷6=6=124124××8=8=二、探讨新知二、探讨新知（（2525 分钟）分钟）1.1.谈话导入：学校在假期，有一些小时候在本校念书的大谈话导入：学校在假期，有一些小时候在本校念书的大哥哥们为同窗们捐了一批新书，快去看看吧，出示讲义的哥哥们为同窗们捐了一批新书，快去看看吧，出示讲义的主题图分析明白得题意：主题图分析明白得题意： （播放幻灯（播放幻灯 2 2））师：你读到了哪些数学信息？师：你读到了哪些数学信息？生：一共有图书生：一共有图书 200200 本，有两个书架，每一个书架本，有两个书架，每一个书架 4 4 层层师：请提出适合的问题？师：请提出适合的问题？生提问题：平均每一个书架每层放多少本书？生提问题：平均每一个书架每层放多少本书？师：你能画图解决那个问题吗？师：你能画图解决那个问题吗？学生独立完成，小组之间交流，看谁的方式直观易懂，全学生独立完成，小组之间交流，看谁的方式直观易懂，全班交流，投影展现，说一说你的方式。
班交流，投影展现，说一说你的方式 2.2.列式计算，再和同伴说一说你是怎么想的列式计算，再和同伴说一说你是怎么想的1 1）） 先算每一个书架放多少本？再求每一个书架每层多少先算每一个书架放多少本？再求每一个书架每层多少本？本？第一种方式第一种方式（分步）（分步）200200÷÷2=1002=100（本）（本）100100÷÷4=254=25（本）（本）（综合）（综合）200200÷÷2 2÷÷4 4=100=100÷÷4 4=25=25（本）（本）（（2 2）先求两个书架共几层？在求每层多少本？）先求两个书架共几层？在求每层多少本？第二种方式第二种方式（分步）（分步）2 2××4=84=8（本）（本） 200 200÷÷8=258=25（本）（本）（综合）（综合）200200÷（÷（2 2××4 4））=200=200÷÷8 8=25=25（本）（本）（（3 3）师问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序）师问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序 吗？吗？（播放幻灯（播放幻灯 3 3））生答：生答： 只有乘除没有括号时，只有乘除没有括号时， 运算顺序是从左向右计算运算顺序是从左向右计算。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有括号时，要先算括号里面的有括号时，要先算括号里面的．．．．．．．．．．．．．．3.3.对照观看两种方式的算式，发觉他们的联系对照观看两种方式的算式，发觉他们的联系幻灯（幻灯 4 4））不同点：思路不同，运算顺序不同第一种满是除法，第不同点：思路不同，运算顺序不同第一种满是除法，第二种有括号有乘除二种有括号有乘除相同点：答案相同相同点：答案相同联系：被除数持续除以两个数，也能够先算后两联系：被除数持续除以两个数，也能够先算后两．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．个数的积，再用被除数除以他们的积个数的积，再用被除数除以他们的积．．．．．．．．．．．．．．．．．既：既：a a÷÷b b÷÷c=ac=a÷÷(b(b××c)c)．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．这确实是除法的性质，这确实是除法的性质， 有时能够用那个方式进行简便运算有时能够用那个方式进行简便运算4.4.课堂练习（幻灯课堂练习（幻灯 5 5））两题同桌各选做一题，要求先读题再画图明白得，然后列两题同桌各选做一题，要求先读题再画图明白得，然后列出算式解答，再集体订正要对两种不同方式作比较，使学出算式解答，再集体订正要对两种不同方式作比较，使学生具有简便算法的意识。
生具有简便算法的意识三、巩固练习三、巩固练习（（8 8 分钟）分钟）（一）大体练习（播放幻灯六、（一）大体练习（播放幻灯六、7 7））1.1.完成讲义练一练第完成讲义练一练第 1 1 题，画图，说一说独立完成，交题，画图，说一说独立完成，交 流方式，集体订正流方式，集体订正2.2.完成讲义练一练第完成讲义练一练第 2 2 题二）提高练习（播放幻灯八、（二）提高练习（播放幻灯八、9 9））1.1.做大屏上的练习先说出先算哪步，在计算男女生分做大屏上的练习先说出先算哪步，在计算男女生分题完成竞赛形式来做竞赛形式来做2.2.快速判定对错快速判定对错三）提高练习（播放幻灯（三）提高练习（播放幻灯 1010、、1111））1.1.做书上做书上 1818 页页 4 4 题，题，先明白得题意在独立完成先明白得题意在独立完成计算出每计算出每题答案再依照要求连线，前一题的得数是后一题的第一个题答案再依照要求连线，前一题的得数是后一题的第一个数2.2.做书上做书上 1818 页页 5 5 题读题明白得题意，读题明白得题意，分析分析 3 3 个来回的意个来回的意思能够先画图明白得，在列算式能够先画图明白得，在列算式。
四、课堂小结四、课堂小结笔算三位数除以一名数，要注意笔算三位数除以一名数，要注意：①从高位算起②除到：①从高位算起②除到．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．被除数的哪一名，商就写在那位上面③每次除后的余数都被除数的哪一名，商就写在那位上面③每次除后的余数都．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．比除数小④当前一名有余数时要和下一名合起来一路除比除数小④当前一名有余数时要和下一名合起来一路除．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生：做教材点名学生：做教材“练一练”的一、二、“练一练”的一、二、3 3 题 2.2.其他学生做：练习册其他学生做：练习册六、板书设计六、板书设计1.91.9 讲故事讲故事( (连除和乘除混合的两步运算连除和乘除混合的两步运算) )学习内容：书上第学习内容：书上第 1919 页—页—2020 页内容页内容学习目标学习目标1.1.能用画图或列表的方式表达实际问题中的数学信息能用画图或列表的方式表达实际问题中的数学信息2.2.能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，进展分析问进展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。
题和解决问题的能力，并能正确列式计算教学重点教学重点能用画图或列表的方式表达实际问题中的数学信息能用画图或列表的方式表达实际问题中的数学信息教学难点教学难点能正确分析有关乘除混合运算的数量关系能正确分析有关乘除混合运算的数量关系教学方式教学方式谈话法、讨论法、讲解法、练习法谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具预备教具预备课件课件教学进程教学进程一、温习一、温习（（5 5 分钟）分钟）1.1.算一算，并说一说运算顺序算一算，并说一说运算顺序756756÷÷7 7÷÷6 6624624÷（÷（2 2××3 3））二、导学新课二、导学新课（（2323 分钟）分钟）谈话：在语文课上调皮和同窗们连番讲故事，调皮选了一个谈话：在语文课上调皮和同窗们连番讲故事，调皮选了一个850850 字，同窗们约定每一个故事的时刻不能超过字，同窗们约定每一个故事的时刻不能超过 3 3 分钟，分钟，可是调皮课前试讲时用了可是调皮课前试讲时用了 5 5 分，调皮没有气馁，他通过动脑分，调皮没有气馁，他通过动脑筋，想到了缩减字数的方法讲完自己的故事！筋，想到了缩减字数的方法讲完自己的故事！1 1．出示问题：调皮．出示问题：调皮 3 3 分钟能讲多少个字？你能想方法表示分钟能讲多少个字？你能想方法表示题中的信息吗？能够通过画图表示出条件和问题，题中的信息吗？能够通过画图表示出条件和问题，赶紧试一赶紧试一试吧。
集体交流，说一说你的方式集体交流，说一说你的方式 （播放幻灯（播放幻灯 2 2））要紧讲讲线段图的画法明白得数量关系已知工作总量要紧讲讲线段图的画法明白得数量关系已知工作总量．．．．．．．．．．．． ．850850． ． ．个和时刻个和时刻分钟求工效，已知工效和时刻求工作总量分钟求工效，已知工效和时刻求工作总量．．．．5 5．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2.2.你能列式解决那个问题吗？（播放幻灯你能列式解决那个问题吗？（播放幻灯 2 2））同桌之间交流，说一说你算式的每一步的意思同桌之间交流，说一说你算式的每一步的意思先算先算 1 1 分钟能讲几个字再算分钟能讲几个字再算 3 3 分钟讲多少个字分步：分钟讲多少个字分步： 850 850÷÷5=1705=170（个）（个）170170××3=5103=510（个）（个）工作总量÷时刻工作总量÷时刻= =工效工效工效×时刻工效×时刻= =工作总量工作总量．．．．．．． ． ．．．．．．． ． ．．．．总数÷份数总数÷份数= =每份数每份数每份数×份数每份数×份数= =总份数总份数．．．．． ． ．．．．．．．．． ． ．．．列成综合算式：列成综合算式：850850÷÷5 5××3 3=170=170××3 3=510=510（个）（个）小结：解决类似的问题一样要先求每一份是多少，再求几份小结：解决类似的问题一样要先求每一份是多少，再求几份是多少？是多少？3.3.笑笑也讲了一个故事用了笑笑也讲了一个故事用了 4 4 分钟，平均每分钟讲分钟，平均每分钟讲 150150 个。
个她也想她也想 3 3 分钟完成，每分应讲多少个字？（播放幻灯分钟完成，每分应讲多少个字？（播放幻灯 4 4））（（1 1）师引导问：明白得题意，分析两个条件）师引导问：明白得题意，分析两个条件 4 4 分钟，每分分钟，每分钟钟 150150 个，看成什么数量？想哪个数量关系式？个，看成什么数量？想哪个数量关系式？生生 1 1：已知时刻是：已知时刻是 4 4 分钟，工效是分钟，工效是 150150 个，个，求工作总量是多少？工效×时刻求工作总量是多少？工效×时刻= =工作总量工作总量 生生 2 2：已知份数是：已知份数是 4 4 分钟，每份数是分钟，每份数是 150150 个，个，求总数是多少？每份数×份数求总数是多少？每份数×份数= =总数总数（（2 2）再分析其他条件，求出了工作总量，又明白了时刻能）再分析其他条件，求出了工作总量，又明白了时刻能够求什么？想哪个关系式？够求什么？想哪个关系式？生生 1 1：工作总量÷时刻：工作总量÷时刻= =工效工效生生 2 2：先求出笑笑总数，再算：先求出笑笑总数，再算 3 3 分钟讲完，每分钟讲多少？分钟讲完，每分钟讲多少？4.4.观看对照两道题。
观看对照两道题 （播放幻灯（播放幻灯 5 5））要紧从计算和解题思路上比较，要紧从计算和解题思路上比较，明白学会灵活运用数量关系明白学会灵活运用数量关系式是解决问题的关键式是解决问题的关键注意：注意： 只有乘除没有括号时，只有乘除没有括号时， 运算顺序是从左向右计算运算顺序是从左向右计算．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有括号时，要先算括号里面的有括号时，要先算括号里面的．．．．．．．．．．．．．．二、二、 巩固练习巩固练习（（1414 分钟）分钟）（一）大体练习（播放幻灯六、（一）大体练习（播放幻灯六、7 7））1.1.完成讲义练一练第完成讲义练一练第 2 2 题，圈一圈，算一算题，圈一圈，算一算独立完成，集体订正独立完成，集体订正2.2.完成讲义练一练第完成讲义练一练第 4 4 题题认真看图，找出图中的数学信息，解决问题认真看图，找出图中的数学信息，解决问题二）提高练习（播放幻灯八、（二）提高练习（播放幻灯八、9 9）） 1.1.用脱式完成用脱式完成 2020 页页 3 3 题，然后集体订正题，然后集体订正2.2.做书上做书上 2020 页第页第 4 4 题，先读题后画出线段图标清已知条件题，先读题后画出线段图标清已知条件和问题，想一想用什么数量关系式？在开始列式计算。
和问题，想一想用什么数量关系式？在开始列式计算3.3. 做书上做书上 2020 页第页第 5 5 题要求同上要求同上三）拓展延伸（三）拓展延伸做动脑筋的两题，主若是分析数量关系式做动脑筋的两题，主若是分析数量关系式四、课堂小结新四、课堂小结新这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生做书上第二、点名学生做书上第二、3 3 题、题、4 4 题2.2.其他学生做练习册其他学生做练习册六、板书设计六、板书设计1.91.9 讲故事讲故事( (连除和乘除混合的两步运算连除和乘除混合的两步运算) )850850÷÷5 5××3 1503 150××4 4÷÷3 3=170=170××3 =6003 =600÷÷3 3=510=510（字）（字） =200 =200（字）（字）先求工效（每份数）先求工效（每份数）先求工作总量（总数）先求工作总量（总数）再求工作总量（总数）再求工作总量（总数）再求工效（每份数）再求工效（每份数） 练习练习( (二二) )学习内容：书上第学习内容：书上第 2121 页—第页—第 2222 页内容页内容学习目标学习目标1.1.利用图形分析数量关系，解决除法问题。
利用图形分析数量关系，解决除法问题2.2.估估量量商商是是几几位位数数，，巩巩固固练练习习混混合合运运算算的的运运算算顺顺序3.3.综合运用本单元知识解决问题综合运用本单元知识解决问题教学重点教学重点利用图形分析数量关系，解决除法问题利用图形分析数量关系，解决除法问题教学难点教学难点综合运用本单元知识解决问题综合运用本单元知识解决问题教学方式教学方式谈话法、讨论法、讲解法、练习法谈话法、讨论法、讲解法、练习法教具预备教具预备课件课件教学进程教学进程一、大体温习一、大体温习（（6 6 分钟）分钟）1.1.师：关于这几节内容你都学到了哪些内容？师：关于这几节内容你都学到了哪些内容？ 生：运算顺序，画图分析数量关系生：运算顺序，画图分析数量关系师：说出混合运算的运算顺序，和数量关系式师：说出混合运算的运算顺序，和数量关系式生：只有乘除没有括号时，运算顺序是从左向右计算生：只有乘除没有括号时，运算顺序是从左向右计算．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有括号时，要先算括号里面的有括号时，要先算括号里面的．．．．．．．．．．．．．．工作总量÷时刻工作总量÷时刻= =工效工效工效×时刻工效×时刻= =工作总量工作总量．．．．．．． ． ．．．．．．． ． ．．．．总数÷份数总数÷份数= =每份数每份数每份数×份数每份数×份数= =总份数总份数．．．．． ． ．．．．．．．．． ． ．．．2.2.计算：计算：120×2÷8120×2÷8480480÷÷(2(2××4)4)二、温习练习二、温习练习（一）大体练习（一）大体练习（（1010 分钟）分钟）1.1.做练习二第做练习二第 1 1 题：同桌交流说清图意后再独立计算，然后题：同桌交流说清图意后再独立计算，然后对对 照照 大大 屏屏 批批 改改 对对 错错 ，， 再再 及及 时时 订订 正正 。
（（ 播播 放放 幻幻 灯灯 二二 、、3 3））2.2.做练习二第做练习二第 2 2 题：培育估算试商的能力先在每题上面写题：培育估算试商的能力先在每题上面写出估商是几位数，然后在计算开火车对题出估商是几位数，然后在计算开火车对题 （播放幻灯（播放幻灯 4 4））3.3.做练习二第做练习二第 3 3 题：分析数量关系找准已知数是哪些数量，题：分析数量关系找准已知数是哪些数量，弄清总数、份数、每份数，后再依照数量关系式解题完成弄清总数、份数、每份数，后再依照数量关系式解题完成后此题能够适当变式练习后此题能够适当变式练习从中培育学生的灵活应用数量关从中培育学生的灵活应用数量关系式的能力系式的能力 （二）提高练习（播放幻灯五、六、（二）提高练习（播放幻灯五、六、7 7）） （（1010 分钟）分钟）1.1.用做练习二第用做练习二第 4 4 题，用除法解决实际问题，巩固有余数的题，用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用也可画图来帮忙自己分析数量关系除法的实际应用也可画图来帮忙自己分析数量关系2.2.第第 5 5 题：进一步明白得混合运算的运算顺序题：进一步明白得混合运算的运算顺序1 1）只有乘除法，按从左向右的运算顺序。
只有乘除法，按从左向右的运算顺序2 2）有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减3 3）有括号的，要先算括号里面的有括号的，要先算括号里面的3.3.第第6 6题：题： 用乘除混合运算解决实际问题用乘除混合运算解决实际问题 说一说先求什么，说一说先求什么，再求什么？再求什么？120120××2 2÷÷8 8=240=240÷÷8 8=30=30（个）（个）（三）拓展延伸（播放幻灯（三）拓展延伸（播放幻灯 8 8）） （（1212 分钟）分钟）1.1.第第 7 7 题：巩固用除法解决实际问题，进展解决问题的能题：巩固用除法解决实际问题，进展解决问题的能力1 1））9595＋＋100100＋＋9898＋＋105105＋＋9797＋＋99=59499=594（人）（人） 594 594÷÷9=66(9=66(人人) )简便算法：简便算法：100100××6 6－－5 5－－2 2＋＋5 5－－3 3－－1=5941=594（人）（人） （（2 2）一、四年级一批，其他任意两个年级一批一、四年级一批，其他任意两个年级一批2.2.第第 8 8 题：培育学生综合解决问题的能力。
题：培育学生综合解决问题的能力1 1））8 8××10=8010=80（元）（元）（（2 2）） （（100-80100-80）÷）÷2 2 =20 =20÷÷2 2 =10 =10（支）（支）四、课堂小结四、课堂小结这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？五、布置作业五、布置作业1.1.点名学生：做教材“练一练”的点名学生：做教材“练一练”的 5 5，，6 6 题题2.2.其他学生做练习册其他学生做练习册六、板书设计六、板书设计练习二练习二（（1 1）只有乘除法，按从左向右的运算顺序只有乘除法，按从左向右的运算顺序2 2）有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减3 3）有括号的，要先算括号里面的）有括号的，要先算括号里面的 。