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1、 变变 阻阻 器器 人教版人教版 八年级物理八年级物理 第六章第六章 第四节第四节 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价分析评价分析 教教学准备学准备 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教材分析教材分析 本节课位于人教版八年级物理下册第六章第本节课位于人教版八年级物理下册第六章第四节，是电阻知识的延伸和实际应用。学习四节，是电阻知识的延伸和实际应用。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。初中电学学
2、习过程中起承上启下的作用。教学准备 教材分析 教学目标 教学过程 评价分析知识准备知识准备 学情分析学情分析 1.1.学生已学会了串联、并联学生已学会了串联、并联电路的特点。电路的特点。2 2、学生已掌握决定电阻大小、学生已掌握决定电阻大小的因素的因素。3.3.掌握电流表的使用方法掌握电流表的使用方法能力方能力方面面1、学生会连简单的串联、并、学生会连简单的串联、并联电路联电路。已经具。已经具有基本的动手操作能力。有基本的动手操作能力。认知特点认知特点由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑程中又
3、是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对八年级学生来说，在变阻原理的动变阻器的装置，对八年级学生来说，在变阻原理的基础上理解感到起点较高，学生难于接受。根据学生基础上理解感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点，特确定以下重、难点。以上特点，特确定以下重、难点。重点：滑动变阻器的使用方法；重点：滑动变阻器的使用方法；难点：滑动变阻器的构造和原理。难点：滑动变阻器的构造和原理。教学准备 知识与技能知识与技能v了解变阻器的结构、在电路中的符号，了解变阻器的结构、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。理解变阻器的工作原理。v通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，通过探究怎样用变阻
4、器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法知道正确使用变阻器的方法 教材分析 学情分析 教学过程评价分析教学目标教学目标 过程与方法过程与方法1 1、通过分析对比，理解滑动变阻器的、通过分析对比，理解滑动变阻器的原理。原理。2 2、通过实验探究，学会使用滑动变阻、通过实验探究，学会使用滑动变阻器的方法。器的方法。情感态度价值观情感态度价值观 通过探究活动通过探究活动, ,体验探究的乐趣体验探究的乐趣, ,培养学生的团队合作与交流的能力。培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的让学生建立将物理知识应用于生活的意识。意识。教学准备 1.器材：自制魔术暗箱，铅笔芯（若干），镍
5、铬合金线（器材：自制魔术暗箱，铅笔芯（若干），镍铬合金线（1米米左右），滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关、左右），滑动变阻器、电流表、小灯泡、电源、导线、开关、电位器等电位器等2.教教法简介法简介情境教学法情境教学法实验探究法实验探究法分析对比法分析对比法引导法引导法学案导读法学案导读法教材分析 学情分析 教学过程评价分析教教学准备学准备 教学目标 理解滑动变阻器的原理理解滑动变阻器的原理 学习滑动变阻器的使用学习滑动变阻器的使用 理解滑动变阻器的应用理解滑动变阻器的应用 创设情境创设情境 分析对比分析对比 实验探究实验探究 应用拓展应用拓展 创设情境创设情境 分析对比分析对比 实
6、验探究实验探究 应用拓展应用拓展 学习滑动变阻器的使用学习滑动变阻器的使用 理解滑动变阻器的应用理解滑动变阻器的应用 理解滑动变阻器的原理理解滑动变阻器的原理 暗箱魔术实验暗箱魔术实验 暗箱魔术实验暗箱魔术实验 教材分析 学情分析 教学目标教学目标评价分析教教学过程学过程 教学准备 创设情景创设情景 暗箱魔术实验暗箱魔术实验教材分析 学情分析 教学目标教学目标评价分析教教学过程学过程 问题一问题一：引起灯泡亮度改变的因素是什么？：引起灯泡亮度改变的因素是什么？问题二：问题二：引起电路电流变化的因素是什么？引起电路电流变化的因素是什么？问题三：问题三：引起电阻变化的因素都有哪些？引起电阻变化的因
7、素都有哪些？电流电流电阻电阻长度，材料，横截面积长度，材料，横截面积问题四：问题四：你认为要想改变电路中电阻的大小，你认为要想改变电路中电阻的大小，上述三个因素中，哪一种最方便？上述三个因素中，哪一种最方便？长度长度你想不想知道暗箱中采用的是哪种方你想不想知道暗箱中采用的是哪种方法改变电阻的？法改变电阻的？铅笔芯实验铅笔芯实验教学准备 学生活动一：铅笔芯实验学生活动一：铅笔芯实验探究变阻器的原理探究变阻器的原理学案内容：学案内容：活动活动1 1：铅笔芯电阻实验：铅笔芯电阻实验：根据右图的电路连接桌面实物图并回答下列问题：根据右图的电路连接桌面实物图并回答下列问题： 铅笔芯是铅笔芯是_(_(选填
8、选填“导体导体”是是“绝缘体绝缘体”) )实验现象：滑动过程中同学们观察到了什么现象？实验现象：滑动过程中同学们观察到了什么现象？_。连入电路的铅笔芯越长，电流表的示数越连入电路的铅笔芯越长，电流表的示数越_灯越灯越_；连入电路的铅；连入电路的铅笔芯越短，笔芯越短，电流表的示数越电流表的示数越_灯越灯越_。教法：教法：1. 学案导学法，边做实验边填写学案学案导学法，边做实验边填写学案 2.分析对比分析对比 得出结得出结论论实验改进：实验改进：改进后的优点改进后的优点:学生能够感受到电阻变化时，电流如何变化，学生能够感受到电阻变化时，电流如何变化，使实验更具有直观性使实验更具有直观性由铅笔芯实验
9、得出由铅笔芯实验得出：滑动变阻器的原理：滑动变阻器是通过改变接入电路：滑动变阻器的原理：滑动变阻器是通过改变接入电路的电阻线的的电阻线的长度长度来改变接入电路中的电阻大小，从而改变电路中的电流的。来改变接入电路中的电阻大小，从而改变电路中的电流的。课本方案课本方案改进方案改进方案ABP思思考考用这样一根长直导线接入电路来改变灯泡的亮用这样一根长直导线接入电路来改变灯泡的亮度有哪些不足？你认为如何改进怎样改进？度有哪些不足？你认为如何改进怎样改进？?铅笔芯实验铅笔芯实验长长直导线直导线实验引申实验引申滑动变阻器的制作过程滑动变阻器的制作过程问题一：一般的导线一匝挨一匝缠绕起来行不问题一：一般的导
10、线一匝挨一匝缠绕起来行不行，不行怎么办？行，不行怎么办？问题二：缠绕之后，什么位置的绝缘漆被刮去问题二：缠绕之后，什么位置的绝缘漆被刮去?为什么要刮去？为什么要刮去？滑动变阻器的制作滑动变阻器的制作过程动画演示过程动画演示配合学案配合学案 自自主学主学习相习相互交流互交流学生活动二：观察滑动变阻器学生活动二：观察滑动变阻器学案内容：学案内容：1 1、阅读课本、阅读课本9191页页变阻器变阻器部分，并结合你桌上的实物，认识滑动变阻器的部分，并结合你桌上的实物，认识滑动变阻器的构造，尝试回答以下问题：（构造，尝试回答以下问题：（1 1）指出图中滑动变阻器的主要构造名称：）指出图中滑动变阻器的主要构
11、造名称： （2 2）滑动变阻器在电路中的符号为：）滑动变阻器在电路中的符号为： 结构示意图结构示意图_（3 3）滑动变阻器的铭牌上标有）滑动变阻器的铭牌上标有“ A”A”的字样，它表示的物理意的字样，它表示的物理意义为：该滑动变阻器能够连入电路的义为：该滑动变阻器能够连入电路的 为为 ，允许通过的，允许通过的 为为 。实验探究实验探究 学习使用滑动变阻器学习使用滑动变阻器教法：教法：小组讨论之后，把各小组的学案通过投影投在银幕上，不同小组小组讨论之后，把各小组的学案通过投影投在银幕上，不同小组再互相讨论，寻找答案。再互相讨论，寻找答案。学生活动学生活动3 3：滑动变阻器的使用：滑动变阻器的使用
12、学案内容：学案内容：1、滑动变阻器要想改变小灯泡中的电流，应该、滑动变阻器要想改变小灯泡中的电流，应该与小灯泡与小灯泡 联。原因：联。原因： 。2、探究：（、探究：（1）请根据右边的电路图将桌面上）请根据右边的电路图将桌面上的实物图用导线连接好。的实物图用导线连接好。（2）滑动变阻器有）滑动变阻器有_个接线柱。若一次实个接线柱。若一次实验只接入两个接线柱，一共有验只接入两个接线柱，一共有_种接法种接法,分别是：分别是：_教法：配合学案教法：配合学案 自自主学主学习相习相互交流互交流ABDCP小组讨论之后，把各小组的学案通过投影投在银幕上，不同小组小组讨论之后，把各小组的学案通过投影投在银幕上，
13、不同小组再互相讨论，寻找答案。再互相讨论，寻找答案。实验改进实验改进: :由于当滑动变阻器接入电路的阻值较大时，灯泡由于当滑动变阻器接入电路的阻值较大时，灯泡几乎不亮，学生会误以为电路有问题，我就让学生在电路几乎不亮，学生会误以为电路有问题，我就让学生在电路接入了电流表。接入了电流表。六种接法六种接法比较：比较：P(1)ABCDP(3)ABCDP(4)ABCDP(2)ABCD(5)ABCD(6)ABCD教师总结教师总结连入连入电路电路的接线柱的接线柱滑片滑片向左滑向左滑接入电路接入电路中的示意图中的示意图接入电路接入电路中的符号中的符号接入接入电路的阻电路的阻值变化值变化电流表示数电流表示数
14、灯灯的的亮度变化亮度变化A、DA、CB、DB、CA、BC、D学案内容学案内容: :通过做实验填通过做实验填写写表格表格配合学案配合学案 自自主学主学习相习相互交流互交流小组讨论之后，把各小组的学案表格内容通过投影投在银幕上，小组讨论之后，把各小组的学案表格内容通过投影投在银幕上，不同小组再互相讨论，进行补充。不同小组再互相讨论，进行补充。连入连入电路电路的接线柱的接线柱滑片滑片向左滑向左滑接入电路接入电路中的示意图中的示意图接入电路接入电路中的符号中的符号接入接入电路的阻电路的阻值变化值变化电流表示数电流表示数 灯灯的的亮度变化亮度变化A、DA、CB、DB、CA、BC、DAP、变小变小变亮变亮
15、AP、变小变小变亮变亮BP、变大变大变暗变暗BP、变大变大变暗变暗AB、不变不变不变不变CD、不变不变不变不变填写填写表格表格变大变大变大变大变小变小变小变小不变不变不变不变教师总结教师总结（2）分析表格数据，归纳总结：）分析表格数据，归纳总结：哪两个接线柱之间能改变灯泡的亮度哪两个接线柱之间能改变灯泡的亮度_哪两个接线柱之间不能改变灯泡的亮度且在移动滑片的哪两个接线柱之间不能改变灯泡的亮度且在移动滑片的过程中灯泡始终很亮？过程中灯泡始终很亮？_哪两个接线柱之间不能改变灯泡的亮度且在移动滑片的哪两个接线柱之间不能改变灯泡的亮度且在移动滑片的过程中灯泡始终很暗或者几乎不亮？过程中灯泡始终很暗或者
16、几乎不亮？_滑动变阻器的正确使用方法用什么规律滑动变阻器的正确使用方法用什么规律_为了确保用电器的安全你认为闭合电路前，应将滑动变为了确保用电器的安全你认为闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻器滑片调到_(选填选填“阻值最大阻值最大”或者或者“阻值最小阻值最小”)的位置上。的位置上。配合学案配合学案 自自主学主学习相习相互交流互交流发现规律发现规律小组讨论之后，把各小组的学案通过投影投在银幕上，不同小组小组讨论之后，把各小组的学案通过投影投在银幕上，不同小组再互相讨论，寻找规律。再互相讨论，寻找规律。ABCDABCD 相当于接相当于接相当于接相当于接入一根导线入一根导线入一根导线入一根导线 相
17、当于接相当于接相当于接相当于接入一个定值电入一个定值电入一个定值电入一个定值电阻阻阻阻变阻器的使用方法变阻器的使用方法教师总结教师总结ABCDABCDABCDABCD接接接接A A、C=C=接接接接A A、D D接接接接B B、C=C=接接接接B B、D D滑动变阻器使用方法总结滑动变阻器使用方法总结1 1、滑动变阻器、滑动变阻器、滑动变阻器、滑动变阻器串联串联串联串联在要控制的电路中在要控制的电路中在要控制的电路中在要控制的电路中2 2、四四四四个个个个接接接接线线线线柱柱柱柱接接接接两两两两个个个个，原原原原则则则则：“ “一一一一上上上上一一一一下下下下” ”接接接接入入入入电电电电路中
18、路中路中路中3 3、通通通通电电电电（闭闭闭闭合合合合开开开开关关关关）前前前前，滑滑滑滑片片片片要要要要位位位位于于于于阻阻阻阻值值值值最最最最大大大大处处处处（滑滑滑滑片片片片位位位位于于于于远远远远离离离离下下下下接接接接线线线线柱柱柱柱的的的的位位位位置置置置时时时时，滑滑滑滑动动动动变变变变阻阻阻阻器器器器接接接接入入入入阻值最大）阻值最大）阻值最大）阻值最大）4 4、滑滑滑滑片片片片越越越越靠靠靠靠近近近近下下下下端端端端所所所所用用用用的的的的接接接接线线线线柱柱柱柱，滑滑滑滑动动动动变变变变阻阻阻阻器器器器接接接接入入入入电路的电路的电路的电路的电阻越小电阻越小电阻越小电阻越小
19、滑片滑片电阻丝电阻丝电电 位位 器器旋式电阻箱旋式电阻箱生活中常见的几种变阻器生活中常见的几种变阻器应用应用拓展拓展: :电阻箱的使用方法电阻箱的使用方法读数方法读数方法指针所指数值乘以倍指针所指数值乘以倍率后相加率后相加应用应用拓展拓展: :旋钮型变阻器实物与图片展示旋钮型变阻器实物与图片展示说明它的接线方法和变阻原理说明它的接线方法和变阻原理教法：教法：学案导学学案导学 当堂训练当堂训练（设计意图：引导学生小结所学内（设计意图：引导学生小结所学内容，检测课堂效果。运用物理知识容，检测课堂效果。运用物理知识解决实际问题，体现由解决实际问题，体现由“生活生活物理物理生活生活”的理念。）的理念。
20、）反馈练习反馈练习 让学生自己总结通让学生自己总结通过本节课过本节课学学习有什习有什么收获？么收获？课课 堂堂 小小 结结 板书设计板书设计v1.变阻器的原理：靠改变连入电路中电阻线的长度来改变变阻器的原理：靠改变连入电路中电阻线的长度来改变v 电阻的。电阻的。v2.符号符号: v3.使用使用:滑动变阻器的使用滑动变阻器的使用滑动变阻器的使用滑动变阻器的使用：连接：一上一下：连接：一上一下：连接：一上一下：连接：一上一下. .vv4 4、作用：、作用：、作用：、作用：保护电路保护电路保护电路保护电路vv 通过改变电阻改变电路中的电流和电压通过改变电阻改变电路中的电流和电压通过改变电阻改变电路中
21、的电流和电压通过改变电阻改变电路中的电流和电压 在整节课的设计中在整节课的设计中,由现象引入到新课的由现象引入到新课的学习学习,再用所学知识来解释现象再用所学知识来解释现象,并且解决生活并且解决生活中的实际问题中的实际问题.真正体现了新课标从生活走向真正体现了新课标从生活走向物理物理,从物理走向生活的理念从物理走向生活的理念. 为了培养学生的实验能力和创新能力为了培养学生的实验能力和创新能力,留有留有大量的时间给学生去自学、去思考、去讨论、大量的时间给学生去自学、去思考、去讨论、去实验去实验,实践性与开放性并存实践性与开放性并存,充分发挥学生的主充分发挥学生的主观能动性观能动性,教师始终把握自己的角色是启发者、教师始终把握自己的角色是启发者、引导者。引导者。教材分析 学情分析 教学目标教学目标教学过程评价分析评价分析:教学准备
