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1、学习必备 欢迎下载 统一长度单位 教学内容： 课本 P1、2，例 1 教学目标： 知识与技能：1、使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 2、在实践操作活动中，体会统一长度的必要性，了解长度单位的形成过程。 过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。 教学重点：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。 教学难点：感受统一长度单位的必要性。 教学准备： 硬币、三角形、回形针、文具盒、橡皮擦、小正方体等。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话: 今天老师给你们
2、带来了礼物, 这节课我们就一起用这些礼物来测量数学书的宽有多长。 （设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。） 二、组织活动，探究新知 （一） 、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 （1） 、学生四人小组合作，每人从四件物品中（硬币、小正方体、回形针、三角形）选取一件物品去量。 （2） 、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。 （1） 、师提问：同学们量完了吗？那咱们就来汇报汇报，你们组是用什么来量的？你们量的结果又是什么？好，哪一组先来。 预设：学生测量的结果有的相同，有的不同 数学书
3、的宽约 8 个硬币长 数学书的宽约 5 个曲别针长 数学书的宽约 4 个三角形长 数学书的宽约 13 个小正方体长 （2） 、师又提问：同样是量数学书的宽，为什么你们得出的结果不一样呢？ （3） 、再次提问：张老师又有一个疑问，为什么有两个小组的答案都是 13，他们为什么是相同的结果呢？ （4）师小结 （二） 、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让学生用橡皮擦去量文具盒的长 学习必备 欢迎下载 2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 3、让学生用同一物品 （小正方体） 作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 师得出结论：用统一的物品作标准去测量物
4、体的长短才能知道物体有多长，也比较方便。 （设计意图： 教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽， 再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 ） 三、练习巩固，实践应用 1、做一做第 1 题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。 （如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格， 可以用尺子对准方格的竖线比一比。 ） 2、做一做第 3 题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 （如果学生看图测量有困难， 也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法： 实物的左端应与所量物体的左端对齐， 这样量出的结果才比较准确。 ） 设计意图 ： 用不同的方法进行实际练习， 让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。 四、课堂总结 今天的数学课，我们收获了哪些知识？ 生在亲身经历的创造活动中建立起对长度单位的理解情感态度与价值观硬币三角形回形针文具盒橡皮擦小正方体等教学过程一谈话导入激发兴探究新知一组织学生用不同的物品作标准量同一长度教先明确活动的方
