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1、卖油翁教案四篇卖油翁教案四篇卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 1 1一、导入新课。一、导入新课。我国有句俗话:“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中,这类能工巧匠多得无法统计,但由于他们处在社会的下层,为人所轻,不仅事迹湮没无闻,连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。二、正音、学生试读、教师范读。二、正音、学生试读、教师范读。三、解词。三、解词。矜:骄傲。问:陈尧咨为什么骄傲?(善射,当世无双。)尝:曾经。问:这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”,有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”,意思完全相同。)提示:要
2、注意古今的不同表达方式。圃:场地。问:字典上是怎么注释的?(菜园、:果园)提示:这里说“场地”,是将原来的意义加以扩大。释:放。成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。睨:斜着眼看。问:口语怎么说?(斜眼看、瞟)发:即“發”,最早的意义是把箭射出去。颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用第二义。“但(惟)尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是罢了。”酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。四、诵读练习。四、诵读练习。具体的步骤是:(1)齐读两遍,大致了解_的理路, 达到 “口熟”;(2)分段练习背诵并做诵读指导;(3)检查背诵。教师:古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论,
3、_有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话, 道理却不浅,我们暂且可以不管,首先把文中所述的故事背下来。学生齐诵。学生齐诵。教师:故事中只有两个人物,干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁,行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇_必须紧紧把握这一点: 卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。分段练习背诵,方式要灵活;下面只列出指导要点:第一段指导要点第一段指导要点问: 这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛,也要顺便说明“康肃公”是他死
4、后朝廷给的谥号, 古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号,以示尊敬。)要用客观叙述的口气读, 如讲故事。 应注意长句中的停顿,如:“陈康肃公尧咨善射”“有卖油翁释担而立”。首句是铺垫,要读得平缓;“自矜”一语重读,为下文问卖油翁张本。,次句写情节开端,至“释担而立”可作一顿,表明卖油翁将有所为;再重读“睨”“久”二字,使听者疑团更重。末句再回到平缓语调, 因为疑团已解原来卖油翁有意观射,而对陈尧咨的.射技并不十分赞许。第二段指导要点第二段指导要点这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话, 读时应摹拟人物的语气:陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”),声重而急;卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若,声轻而
5、缓。对话而外皆作者叙事语,要读得平缓,力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局,平淡中似有寄托,读时当有余韵。五、内容分析。教师: 现在看_的最后一句话, 同学们说说它的大意( “此” ,指卖油翁;“与”,这里是跟(人相比)的意思;“何异”,有什么不同,用反问口气,等于说没有什么不同。 )请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法,作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答,要仔细想想。教师:庄子书中这两个人,都不是普通的技工,他们所追求的不是单纯的技术,而是事物的道理。解牛者叫庖丁,他解牛是根据牛体的结构用刀,不用眼睛看,而
6、用精神活动去接触牛体;斫轮者叫轮扁,他制作车轮也全靠心领神会。据此,请说说作者这句话的深一层的意思。 (卖油翁同样是深知事物道理的人)教师:懂得了作者这句话的深刻含义,我们就可以把这个故事贯穿起来:陈尧咨善射,而以此“自矜”,说明了什么 ?(不见得深知射箭的道理)卖油翁释担而立,久而不去,有什么目的?(作细致的观察)“见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)表演酌油的技巧,有什么用意?(教育陈尧咨)陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)教师:这个故事对你有怎样的启示?(学生自由
7、发言)总结要点:精益求精,不能满足于已经取得的成绩。六、留作业。六、留作业。1背诵全文。2把读故事的感想记在日记本上。卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 2 2重点:重点:1.理解“熟能生巧”的道理。2.积累文言词汇,理解词义、句义。难点:难点:体会作者用词的准确与传神。教学过程:教学过程:一、朗读课文,注意读准字音和停顿。二、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。三、讨论以下问题:1.第一自然段介绍了什么?2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?5.卖油翁到底知道什么道理?6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?四、小结
8、_以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺,突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。五、板书设计:卖油翁陈尧咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔”骄傲不可一世卖油翁:酌油不湿钱口“睨”“微颔” 超然不自傲道理:熟能生巧,精益求精。卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 3 3一、素质教育目标一、素质教育目标(一)知识教学点掌握文学常识及重点文言实词的含义。(二)能力训练点1训练学生文言文的阅读能力。2培养学生的文学鉴赏能力。(三)德育渗透点使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理,使之力戒骄傲自矜的不良习气。(四)美育渗透点引导
9、学生体会_欲抑先扬,波澜横生的构思美,以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。二、学法引导二、学法引导1学习这篇课文,可以先对照注释,利用工具书,扫清文字障碍,反复诵读课文,以达到熟背。2可以通过讲故事的形式疏通全文,理清故事的脉络,了解故事的内容,领悟“熟能生巧,艺无止境”的道理。3揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料,做到详略得当,且怎样通过生动传神,细深入微的描写来突出人物性格的。4写一篇渎后感,结合实际,谈谈自己的看法,答案不求统一,只要言之成理即可,不必拘泥。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法1重点掌握文言实词含义,积累文言词汇,能够准确直译_。解决办法:在预习的基础之上,教师
10、明确重点、难点处的字词含义,让学生在朗读过程中去感知。2难点分析_写作特色及人物性格。(在疏通文意基础上,请学生来复述故事概梗,从而总结出_情节起伏,人物性格复杂,描写细致人微的特点。)四、课时按排四、课时按排1 课时五、教具学具准备五、教具学具准备1课文朗读录音磁带及录音机。2投影仪,教学挂图。3学生制作生字新词的知识卡片,课堂交流。六、师生互动设计六、师生互动设计1强化诵读训练,指导学生识记文言实词含义。2准确直译_,能够当时用自己的话复述故事。3理清_结构,明确主旨。4通过课堂讨论分析_写作特色。七、教学步骤七、教学步骤卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 4 4一、教学目标:一、教学目标:1、认
11、识“熟能生巧”的道理。2、体会作者用词的准确和传神。3、掌握实词:矜颔释徐以但等。二、教学过程二、教学过程(一)导入俗语:拳不离手,曲不离口,说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。 今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)(二)检查预习,熟悉课文。1、结合注释,了解作者情况。2、学生交流预习中解决的字词读音:矜圃睨矢颔忿酌3、指名学生试读后全班齐读。要求:读准字音,注意句读。(三)疏通_,了解课文内容。1、学生提出预习中存在的疑难问题,讨论交流,教师点拨。2、学生逐句解释课文,积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。(四)细读课文,体会作者用词的准确性。1、默读课文
12、,思考:陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?2、讨论交流明确:课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持,对卖油翁“睨之” “但微颔之”的不以为然的态度自是不满,质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答,点出“无他,但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理,认为是“轻吾射”, “忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”,当场献技,在事实面前陈尧咨无话可说,只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书:自矜不满而质问忿然笑而遣之3、卖油翁的过人之处又有哪些?明确:通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入,而钱不湿”的结果,突出其高超的酌油本领。4、看了卖油翁的当场献技,又听他说“我亦无他,惟手熟尔”时,陈尧咨会想些什么?5、分角色朗读,注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。6、概括课文内容,揭示_主旨。(五)总结课文1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略,而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?明确:因为故事要说的道理是熟能生巧,并不是说陈尧咨的善射,所以只用“当世无双”“十中八九”,来描写他的箭术的精湛,而对卖油翁情况的记叙较详细,这样使叙事清楚,同时又重点突出。2、在今天的生活中,我们应该怎样看待熟能生巧?(六)作业1、背诵课文2、积累整理文言实词3、写一段话,谈谈你对文中两个人物的看法。