《卖油翁》教案四篇

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1、卖油翁教案四篇卖油翁教案四篇卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 1 1一、导入新课。一、导入新课。我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。二、正音、学生试读、教师范读。二、正音、学生试读、教师范读。三、解词。三、解词。矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要

2、注意古今的不同表达方式。圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。“但(惟)尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是罢了。”酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。四、诵读练习。四、诵读练习。具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解_的理路， 达到 “口熟”；(2)分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，

3、_有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话， 道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。学生齐诵。学生齐诵。教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成陈尧咨和卖油翁，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇_必须紧紧把握这一点： 卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：第一段指导要点第一段指导要点问： 这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死

4、后朝廷给的谥号， 古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)要用客观叙述的口气读， 如讲故事。 应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公尧咨善射”“有卖油翁释担而立”。首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。末句再回到平缓语调， 因为疑团已解原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的.射技并不十分赞许。第二段指导要点第二段指导要点这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话， 读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而

5、缓。对话而外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。五、内容分析。教师： 现在看_的最后一句话， 同学们说说它的大意( “此” ，指卖油翁；“与”，这里是跟(人相比)的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。 )请用陈述句来说。(他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人)这是比拟的说法，作者内心的意思呢?(称赞卖油翁的神妙技术)是不是还有别的意思?这很难回答，要仔细想想。教师：庄子书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而

6、用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。据此，请说说作者这句话的深一层的意思。 (卖油翁同样是深知事物道理的人)教师：懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么 ?(不见得深知射箭的道理)卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?(作细致的观察)“见其发矢十中八九”说明了什么?(卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理)“但微颔之”有什么用意?(诱使陈来问他)“无他”是什么意思?(不精通射箭道理)表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陈尧咨)陈尧咨为什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)教师：这个故事对你有怎样的启示?(学生自由

7、发言)总结要点：精益求精，不能满足于已经取得的成绩。六、留作业。六、留作业。1背诵全文。2把读故事的感想记在日记本上。卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 2 2重点：重点：1.理解“熟能生巧”的道理。2.积累文言词汇，理解词义、句义。难点：难点：体会作者用词的准确与传神。教学过程：教学过程：一、朗读课文，注意读准字音和停顿。二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。三、讨论以下问题：1.第一自然段介绍了什么?2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?5.卖油翁到底知道什么道理?6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?四、小结

8、_以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。五、板书设计：卖油翁陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔”骄傲不可一世卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔” 超然不自傲道理：熟能生巧，精益求精。卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 3 3一、素质教育目标一、素质教育目标(一)知识教学点掌握文学常识及重点文言实词的含义。(二)能力训练点1训练学生文言文的阅读能力。2培养学生的文学鉴赏能力。(三)德育渗透点使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理，使之力戒骄傲自矜的不良习气。(四)美育渗透点引导

9、学生体会_欲抑先扬，波澜横生的构思美，以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。二、学法引导二、学法引导1学习这篇课文，可以先对照注释，利用工具书，扫清文字障碍，反复诵读课文，以达到熟背。2可以通过讲故事的形式疏通全文，理清故事的脉络，了解故事的内容，领悟“熟能生巧，艺无止境”的道理。3揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料，做到详略得当，且怎样通过生动传神，细深入微的描写来突出人物性格的。4写一篇渎后感，结合实际，谈谈自己的看法，答案不求统一，只要言之成理即可，不必拘泥。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法1重点掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译_。解决办法：在预习的基础之上，教师

10、明确重点、难点处的字词含义，让学生在朗读过程中去感知。2难点分析_写作特色及人物性格。(在疏通文意基础上，请学生来复述故事概梗，从而总结出_情节起伏，人物性格复杂，描写细致人微的特点。)四、课时按排四、课时按排1 课时五、教具学具准备五、教具学具准备1课文朗读录音磁带及录音机。2投影仪，教学挂图。3学生制作生字新词的知识卡片，课堂交流。六、师生互动设计六、师生互动设计1强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。2准确直译_，能够当时用自己的话复述故事。3理清_结构，明确主旨。4通过课堂讨论分析_写作特色。七、教学步骤七、教学步骤卖油翁教案卖油翁教案 篇篇 4 4一、教学目标：一、教学目标：1、认

11、识“熟能生巧”的道理。2、体会作者用词的准确和传神。3、掌握实词：矜颔释徐以但等。二、教学过程二、教学过程(一)导入俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。 今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)(二)检查预习，熟悉课文。1、结合注释，了解作者情况。2、学生交流预习中解决的字词读音：矜圃睨矢颔忿酌3、指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。(三)疏通_，了解课文内容。1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。(四)细读课文，体会作者用词的准确性。1、默读课文

12、，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程?哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之” “但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”， “忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书：自矜不满而质问忿然笑而遣之3、卖油翁的过人之处又有哪些?明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么?5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。6、概括课文内容，揭示_主旨。(五)总结课文1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧?(六)作业1、背诵课文2、积累整理文言实词3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。