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1、中山大学中山大学 郑永廷郑永廷理论与实际结合点探析理论与实际结合点探析前言：前言：基础基础课课现实难题的确立与特点现实难题的确立与特点、何谓现实难题：、何谓现实难题：指当前发生不久或刚刚发生指当前发生不久或刚刚发生的、难以认识与解决的理论、实际问题的、难以认识与解决的理论、实际问题、基础基础课教育面临的现实难题与学生面对课教育面临的现实难题与学生面对的现实问题具有的现实问题具有一致性一致性、现实难题的特点：、现实难题的特点：覆盖面广、影响力大、复覆盖面广、影响力大、复杂多变、解决困难杂多变、解决困难前言：前言：基础基础课课当前面临主要现实难题当前面临主要现实难题一、一、解除精神懈怠危险与自觉追
2、求精神价值解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、二、经受市场经济考验与坚持正确价值取向经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、三、物本、器本、神本与以人为本价值关系物本、器本、神本与以人为本价值关系四、四、客观外在压力与主观内在动力相互转化客观外在压力与主观内在动力相互转化五、五、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗当代社会人的发展要求与人的发展阻抗六、六、增强服务国家、服务人民的社会责任感增强服务国家、服务人民的社会责任感七、七、创新精神培养与实践能力提高基本思路创新精神培养与实践能力提高基本思路 前言：前言：基础基础课内容结构与课内容结构与难题对应难题对应思想灵魂思想灵魂（第一、二、三章），（
3、第一、二、三章），是是“核心核心”、“重点重点”内容；难以抽象具体；受社会多样化内容；难以抽象具体；受社会多样化因素影响大；对应难题一、二、三、因素影响大；对应难题一、二、三、道德品质道德品质（第四、五、六章），（第四、五、六章），“四德四德”（增加个人品德）内容集中；社会取向价值不（增加个人品德）内容集中；社会取向价值不力；对应难题六、七力；对应难题六、七法制基础（第七、八章），法制基础（第七、八章），内容比较专门内容比较专门一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求1.1.胡锦涛在庆祝建党胡锦涛在庆祝建党9090周年大会上的讲话对形势周年大会上的讲话对形势作出
4、分析：作出分析：全党必须清醒地看到，在全党必须清醒地看到，在世情、国情、党情世情、国情、党情发生发生深刻变化的新形势下，提高党的领导水平和执深刻变化的新形势下，提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，加强政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，加强党的执政能力建设和先进性建设，面临党的执政能力建设和先进性建设，面临许多前许多前所未有的新情况新问题新挑战所未有的新情况新问题新挑战一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验环境考验是长期的、复杂的、严峻的是长期的、复
5、杂的、严峻的精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党，更加尖锐地摆在全党面前面前落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候落实党要管党、从严治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫都更为繁重、更为紧迫一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求2.2.中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议强调新目标新要求个五年规划的建议强调新目标新要求深入实施深入实施科教兴国战略和人才强国战略科教兴国战略和人才强国战略
6、，加快，加快建设创新型国家建设创新型国家 全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展生德智体美全面发展 一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求3.3.胡锦涛在庆祝清华大学建校胡锦涛在庆祝清华大学建校100100周年大会上发周年大会上发表重要讲话强调高等教育新要求表重要讲话强调高等教育新要求“高等教育的根本任务，是人才培养。高等教育的根本任务，是人才培养。”“”“坚持坚持育人为本、教育为先，能力为重，全面发展，育人为本、教育为先
7、，能力为重，全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力。践能力。” 一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求4.4.国家中长期教育改革和发展规划纲要提出国家中长期教育改革和发展规划纲要提出（2010-20202010-2020年）教育新的战略主题年）教育新的战略主题坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的展的战略主题战略主题其其核心是解决好培养什么人、核心是解决好培养什么人、怎样培养
8、人的重大问题，重点是面向全体学生、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，促进学生全面发展，着力着力提高学生服务国家服提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力善于解决问题的实践能力 一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求5.5.党的十七大报告突出精神文化党的十七大报告突出精神文化“三大举措三大举措”改变文化的改变文化的“三大组成三大组成”：突出精神文化地位突出精神文化地位提提升升文文化化价价值值“三三个个表表述述”：民民族族凝凝聚聚力力和和创创造造力力的的重重要
9、要源源泉泉 ；综综合合国国力力竞竞争争的的重重要要因因素素 ；国家软实力提高；国家软实力提高强强调调精精神神文文化化建建设设“三三个个重重点点”：建建设设社社会会主主义义核核心心价价值值体体系系；建建设设和和谐谐文文化化，培培育育文文明明风风尚；弘扬中华文化，建设共有精神家园尚；弘扬中华文化，建设共有精神家园 一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求. .党的十七届六中全会通过党的十七届六中全会通过中共中央关于深中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定荣若干重大问题的决定，要求，要求: :
10、充分认识推进文化改革发展的重要性和紧迫性充分认识推进文化改革发展的重要性和紧迫性 坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国设社会主义文化强国 推进社会主义核心价值体系建设，巩固共同思推进社会主义核心价值体系建设，巩固共同思想道德基础想道德基础一、当前理论课教育面临的新形势新要求一、当前理论课教育面临的新形势新要求7.7.思思想政治理论教育者的新使命想政治理论教育者的新使命确立新的共同目标：确立新的共同目标：提高服务国家服务人民的提高服务国家服务人民的社会责任感、培养社会责任感、培养创新精神和善于解决问题的创新精神和善于解决问题的实践能力
11、实践能力更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为人才培养的会需要作为人才培养的根本标准根本标准大力推进思政教育创新，大力推进思政教育创新，提高教育质量提高教育质量二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值1.1.何谓精神懈怠何谓精神懈怠懈怠：懈懈怠：懈，松懈；，松懈；怠怠，懒惰；指松懈懒惰状态，懒惰；指松懈懒惰状态 ；相近的词有：相近的词有：倦怠、懒散倦怠、懒散 精神懈怠：精神懈怠：精神疲软，思想松散，意志衰退，目精神疲软，思想松散，意志衰退，目标模糊标模糊2.2.精神懈怠的表现精神懈怠的表现趋向无可遵循，目标
12、摇摆不定趋向无可遵循，目标摇摆不定二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值情绪波动起伏，迷惘困惑郁闷情绪波动起伏，迷惘困惑郁闷精神动力缺乏，状态散漫受困精神动力缺乏，状态散漫受困做事难有作为，安于现状认命做事难有作为，安于现状认命3.3.精神懈精神懈怠的本质与产生原因怠的本质与产生原因精神懈怠的本质：精神懈怠的本质：精神缺失，其关键是正确目标、精神缺失，其关键是正确目标、理想信念没有确立和坚定理想信念没有确立和坚定精神懈怠产生原因：精神懈怠产生原因：在竞争中陷于功利价值表现在竞争中陷于功利价值表现二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自
13、觉追求精神价值自利性；忽视、轻视甚至鄙视精神价值而陷于自自利性；忽视、轻视甚至鄙视精神价值而陷于自发性发性4.4.精神懈怠的危害精神懈怠的危害对个人危害：对个人危害：发展目标不明、动力不足、竞争力发展目标不明、动力不足、竞争力不强；制约素质提高，抑制才智发挥，阻碍发不强；制约素质提高，抑制才智发挥，阻碍发展进程展进程对集体危害：对集体危害：冲击集体凝聚力与竞争力；影响人冲击集体凝聚力与竞争力；影响人际关系与集体声誉际关系与集体声誉二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值. .精神懈怠的解决精神懈怠的解决解决精神懈怠的关键：解决精神懈怠的关键：端正、重视、深化
14、对精神端正、重视、深化对精神价值的认识，认识精神价值的彰显趋势：价值的认识，认识精神价值的彰显趋势：按按“物以稀为贵物以稀为贵”衡量现实生活层面的趋势衡量现实生活层面的趋势按物质与精神辩证衡量其关系的当代趋势按物质与精神辩证衡量其关系的当代趋势按人类社会发展衡量精神文化的发展趋势按人类社会发展衡量精神文化的发展趋势二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值学习型组织理论实质学习型组织理论实质：获得现代资源的两个：获得现代资源的两个大众大众化化相关方式：相关方式：一是发展团队学习，进行一是发展团队学习，进行“深度深度汇谈汇谈” ，“建立共同愿景建立共同愿景”并并
15、“将个人的愿将个人的愿景整合为共同的愿景景整合为共同的愿景” ，二是，二是“消除组织病消除组织病毒毒”学习型组织理论目的学习型组织理论目的：为了为了发展活力、动力、凝发展活力、动力、凝聚力、竞争力、批判力、创造力，提高软实力聚力、竞争力、批判力、创造力，提高软实力二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值软实力理论的实质：软实力理论的实质：就是就是精神力量精神力量，包括，包括政治、政治、文化、外交等软要素力量文化、外交等软要素力量软实力理论的目的：软实力理论的目的：激励民众士气，整合民众力激励民众士气，整合民众力量，发挥民众聪明才智，增强民族凝聚力与竞量，发挥
16、民众聪明才智，增强民族凝聚力与竞争力争力精神价值彰显深层原因：精神价值彰显深层原因：取决于经济形态及资源取决于经济形态及资源获取变化获取变化工业社会与信息社会、工业经济工业社会与信息社会、工业经济二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值与知识经济的区别；自然稀有资源与人才资源的与知识经济的区别；自然稀有资源与人才资源的区别；自然资源获取与人才资源获取的区别区别；自然资源获取与人才资源获取的区别精精神神文文化化彰彰显显实实质质：精精神神文文化化与与经经济济、科科技技的的整整合合互互动动所所要要解解决决的的基基本本问问题题：经经济济、科科技技决决定定论论与与精精
17、神神动动力力论论的的统统一一，其其核核心心是是经经济济、科科技技发发展展的的根根源源、动动力力是是从从经经济济、科科技技自自身身去去满满足足，还是要从人那里去寻求的问题还是要从人那里去寻求的问题二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值二、解除精神懈怠危险与自觉追求精神价值人类社会精神文化发展趋向人类社会精神文化发展趋向早期对自然、神力的崇拜早期对自然、神力的崇拜古代对帝王、体能的崇拜古代对帝王、体能的崇拜近代对智能、商品的崇拜近代对智能、商品的崇拜现代对人才、潜能的崇拜现代对人才、潜能的崇拜总体发展趋向：总体发展趋向：由重自然到重社会、重神力到重由重自然到重社会、重神力到重人力、重依附到重自主、
18、重体能到重潜能发展人力、重依附到重自主、重体能到重潜能发展三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向考验的关键是价值取向：自发与自觉的关系考验的关键是价值取向：自发与自觉的关系1.1.适应市场经济发展的考验适应市场经济发展的考验市场经济不同于小农经济和计划经济市场经济不同于小农经济和计划经济适应的前提是认识市场经济的本质与特征适应的前提是认识市场经济的本质与特征界定：界定：市场经济是以市场机制为基础来配置社会市场经济是以市场机制为基础来配置社会资源的一种运行方式和调节手段资源的一种运行方式和调节手段实质：实质：是利用市场机制的作用进行社会资源的配是利用市场机制
19、的作用进行社会资源的配三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向置和生产力的布局；以市场为中心环节构架经济置和生产力的布局；以市场为中心环节构架经济流程；用价格信号调节社会需要流程；用价格信号调节社会需要特征特征: : 独立的企业制度；有效的市场竞争；规范独立的企业制度；有效的市场竞争；规范的政府职能；良好的社会信用；健全的法治基的政府职能；良好的社会信用；健全的法治基础础误解：误解：认为认为市场经济只讲经济效益；市场经济只讲经济效益；认为认为市场经市场经济不要政府干预；济不要政府干预；认为认为市场经济可以自行其是市场经济可以自行其是三、经受市场经济考验与坚持
20、正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向置和生产力的布局；以市场为中心环节构架经济置和生产力的布局；以市场为中心环节构架经济流程；用价格信号调节社会需要流程；用价格信号调节社会需要特征特征: : 独立的企业制度；有效的市场竞争；规范独立的企业制度；有效的市场竞争；规范的政府职能；良好的社会信用；健全的法治基的政府职能；良好的社会信用；健全的法治基础础误解：误解：认为认为市场经济只讲经济效益；市场经济只讲经济效益；认为认为市场经市场经济不要政府干预；济不要政府干预；认为认为市场经济可以自行其是市场经济可以自行其是三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取
21、向2.2.驾驭市场经济形势的考验驾驭市场经济形势的考验市场经济是高度综合化社会化经济市场经济是高度综合化社会化经济市场经济是具有开放性速变性经济市场经济是具有开放性速变性经济驾驭市场经济的实质：驾驭市场经济的实质：把握市场经济的性质与方把握市场经济的性质与方向向（经济与政治的关系）；（经济与政治的关系）；开展正常竞争促进经开展正常竞争促进经济发展济发展（效益与公平的关系）（效益与公平的关系）驾驭市场经济的方式：驾驭市场经济的方式：价值规范、法制规范、道价值规范、法制规范、道德规范、心理调节方式德规范、心理调节方式三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向置和生
22、产力的布局；以市场为中心环节构架经济置和生产力的布局；以市场为中心环节构架经济流程；用价格信号调节社会需要流程；用价格信号调节社会需要特征特征: : 独立的企业制度；有效的市场竞争；规范独立的企业制度；有效的市场竞争；规范的政府职能；良好的社会信用；健全的法治基的政府职能；良好的社会信用；健全的法治基础础误解：误解：认为认为市场经济只讲经济效益；市场经济只讲经济效益；认为认为市场经市场经济不要政府干预；济不要政府干预；认为认为市场经济可以自行其是市场经济可以自行其是三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向驾驭市场经济的误差：驾驭市场经济的误差：只求经济效益忽
23、视政治作只求经济效益忽视政治作用；只讲经济规则忽视其他条件用；只讲经济规则忽视其他条件3.3.面对市场竞争压力的考验面对市场竞争压力的考验竞争压力是市场竞争机制的必然表现竞争压力是市场竞争机制的必然表现竞争机制是市场体制与人的特性相结合的结果竞争机制是市场体制与人的特性相结合的结果面对面对竞争压力的三种选择竞争压力的三种选择敢于面对并转化压力敢于面对并转化压力三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向消极应对并屈服压力消极应对并屈服压力不敢面对并逃避压力不敢面对并逃避压力外在压力与内在动力的平衡与转化外在压力与内在动力的平衡与转化外在压力的根源外在压力的根源价
24、值目标实现价值目标实现内在动力的源泉内在动力的源泉理想信念形成理想信念形成成败得失的考验成败得失的考验只求成惧怕败只求成惧怕败4.4.价值规律遵循运用的考验价值规律遵循运用的考验三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向价值规律是商品经济的基本规律，但不是商品价值规律是商品经济的基本规律，但不是商品经济中唯一的经济规律；更不是适用社会一切经济中唯一的经济规律；更不是适用社会一切领域的规律领域的规律价值规律是客观的要遵循，但不可泛化价值规价值规律是客观的要遵循，但不可泛化价值规律运用范围律运用范围价值规律缺位、错位、越位现象：价值规律缺位、错位、越位现象：缺位：
25、用行政、计划手段运行经济缺位：用行政、计划手段运行经济权利本位权利本位三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向三、经受市场经济考验与坚持正确价值取向错位：价值规律与政治规律、道德规律等交替使错位：价值规律与政治规律、道德规律等交替使用用谋取私利谋取私利越位：把价值规律向非经济领域推进越位：把价值规律向非经济领域推进金钱替金钱替代代价值规律遵循运用原则：价值规律遵循运用原则：遵循运用范围；坚持等遵循运用范围；坚持等价交换；端正价值取向价交换；端正价值取向超越功利价值重视超越功利价值重视长远价值；兼顾个体价值与全局价值长远价值；兼顾个体价值与全局价值四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器
26、本、神本与以人为本价值关系1.1.当代当代社会人们理想信念的主流取向社会人们理想信念的主流取向大大多多数数群群众众拥拥护护中中央央和和接接受受中中国国特特色色社社会会主主义共同理想与中华民族精神义共同理想与中华民族精神大多数人愿意学习、运用马克思主义大多数人愿意学习、运用马克思主义相当多青年要求相当多青年要求加入党组织加入党组织四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系2.2.当代社会人们理想信念的诉求取向当代社会人们理想信念的诉求取向适应与选择的价值诉求：适应与选择的价值诉求：适适应应与与选选择择的的表表现现大大量量涉涉猎猎知知识识与与信信息息、广泛参与各种
27、活动、主动面向社会竞争。广泛参与各种活动、主动面向社会竞争。发展与创新的目标诉求：发展与创新的目标诉求：发发展展与与创创新新的的意意愿愿注注重重个个性性化化发发展展、敢敢于于标新立异、具体目标明确。标新立异、具体目标明确。四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系迷惘与困惑的精神诉求：迷惘与困惑的精神诉求：迷惘与困惑的实质迷惘与困惑的实质不不知知所所解解（适适应应性性困困难难）、不不知知所所向向（取取向向性性困困难难）、不不知知所所选选（选选择择性性困困难难），是是发发展展取取向向与与价价值值标标准准不不确确定定（或或模模糊糊性性）所所呈呈现现的的精精神神诉求
28、（或呼唤）诉求（或呼唤）四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系3.3.人们人们价值取向的多样性价值取向的多样性“物本价值物本价值”取向取向“物物本本价价值值”的的表表现现与与后后果果：重重物物质质轻轻精精神神、重重眼眼前前轻轻长长远远的的功功利利倾倾向向；急急躁躁、浮浮躁躁、烦烦躁躁、焦躁的焦躁的“心躁心躁”状况；精神疾病与自杀增多状况；精神疾病与自杀增多“物物本本价价值值”的的实实质质：理理想想信信念念的的缺缺失失导导致致内内在精神支柱不力而难以自主在精神支柱不力而难以自主四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系“器本
29、价值器本价值”取向取向“器器本本信信仰仰”的的表表现现与与后后果果：重重科科技技轻轻人人文文、重重智智育育轻轻德德育育的的倾倾向向；专专业业重重负负、信信息息强强迫迫状状况；学习浮泛、动力不足现象增多况；学习浮泛、动力不足现象增多“器器本本价价值值”的的实实质质：价价值值目目标标的的缺缺失失导导致致精精神动力不足而难以持续神动力不足而难以持续四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系“神本价值神本价值”取向取向“神神本本价价值值”的的表表现现与与后后果果：宗宗教教信信仰仰、迷迷信信活动扩大的倾向；淡漠现实、消解意志活动扩大的倾向；淡漠现实、消解意志“神神本本价
30、价值值”的的实实质质：主主体体目目标标的的缺缺失失导导致致对对超现实力量的依赖超现实力量的依赖四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系“物物本本价价值值”、“器器本本价价值值”、“神神本本价价值值”的共同本质的共同本质主主体体性性消消解解的的非非人人本本价价值值，具具有有外外在在性性（以以外外在在物物质质占占有有为为最最终终目目的的）、工工具具性性（以以掌掌握握工工具具为为最最终终目目的的）、虚虚无无性性（以以追追求求彼彼岸岸世世界界为为最最终终目目的的）、传传统统性性（在在历历史史上上都都曾曾经经占占据据主主导）特征导）特征四、物本、器本、神本与以人为本价
31、值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系“物本价值物本价值”、“器本价值器本价值”、“神本价值神本价值”的相互转化的相互转化 “物物本本价价值值”、“器器本本价价值值”都都根根源源于于物物质质利利益益；物物质质利利益益获获得得的的不不确确定定性性（机机遇遇与与风风险险）容易导致迷信与宗教容易导致迷信与宗教“神本价值神本价值”4.4.深化以人为本的理解与教育深化以人为本的理解与教育以人为本：以人为本：把人既作为目的又作为手段之根本把人既作为目的又作为手段之根本四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系深化人的理想信念现代功能与价值认识深化人的理想信念现代功能
32、与价值认识理理想想信信念念除除传传统统的的导导向向、保保证证功功能能外外，还还有有预预测测预预防防（机机遇遇与与风风险险需需要要）、鉴鉴别别选选择择（复复杂杂性性与与多多样样化化需需要要）、整整合合支支撑撑（信信息息化化与与流流动动性需要）的现代功能性需要）的现代功能理理想想信信念念的的现现代代文文明明价价值值（精精神神价价值值）、现现代代转化价值（物质价值）转化价值（物质价值）四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系继承和弘扬我国理想信念的传统继承和弘扬我国理想信念的传统我我国国的的文文化化国国情情：文文化化的的世世俗俗性性、社社会会性性与与伦伦理理性性，
33、决决定定理理想想信信念念以以追追求求社社会会理理想想、民民族族精精神为主导神为主导我我国国古古代代就就形形成成了了天天下下为为公公、大大同同世世界界、和和谐谐社会、小康社会的社会理想与民族精神社会、小康社会的社会理想与民族精神中中国国特特色色社社会会主主义义共共同同理理想想、建建设设社社会会主主义义和和谐谐社社会会、全全面面建建设设小小康康社社会会，既既是是传传统统文文化化的的继承又是现代的发展继承又是现代的发展四、物本、器本、神本与以人为本价值关系四、物本、器本、神本与以人为本价值关系讲清理想信念形成的条件与特点讲清理想信念形成的条件与特点理理想想信信念念形形成成是是对对象象性性活活动动：理
34、理想想信信念念形形成成不不是是纯纯主主观观活活动动，而而是是认认识识论论（实实践践论论）范范畴畴的的理论与实践、主观与客观相结合的对象性活动理论与实践、主观与客观相结合的对象性活动理理想想信信念念形形成成的的基基本本条条件件：理理想想信信念念作作为为认认识识成成果果，认认识识主主体体一一定定要要与与认认识识对对象象发发生生联联系系、建建立立责责任任关关系系，并并要要接接受受揭揭示示认认识识对对象象的的正正确确理论理论，这是形成理想信念的基本条件，这是形成理想信念的基本条件五、客观外在压力与主观内在动力相互转化五、客观外在压力与主观内在动力相互转化1.1.压压力及其转化力及其转化当代社会压力分析
35、当代社会压力分析：市场机制的竞争压力；科技：市场机制的竞争压力；科技发展的信息压力；多元文化的选择压力；风险发展的信息压力；多元文化的选择压力；风险危机频发压力危机频发压力压力性质分析压力性质分析：“四大压力四大压力”相互交错，虽相互交错，虽与知识、能力相关，但主要集中于方向确立、与知识、能力相关，但主要集中于方向确立、价值选择、思想决断上，即价值选择、思想决断上，即表现为精神压力表现为精神压力五、客观外在压力与主观内在动力相互转化五、客观外在压力与主观内在动力相互转化外在压力感受的个体差异性分析：外在压力感受的个体差异性分析：压力普遍、客观存在，个体感觉压力大小、表压力普遍、客观存在，个体感
36、觉压力大小、表现状况不同，存在差异现状况不同，存在差异有挑战压力、屈服压力、回避压力的三种差异有挑战压力、屈服压力、回避压力的三种差异挑战压力：挑战压力：敢于面对、积极应对、努力转化敢于面对、积极应对、努力转化屈服压力：屈服压力：害怕面对、消极对付、无奈承受害怕面对、消极对付、无奈承受回避压力：回避压力：消解自己、信神信鬼、企求外力消解自己、信神信鬼、企求外力五、客观外在压力与主观内在动力相互转化五、客观外在压力与主观内在动力相互转化造成差异性的主要原因是个体主观原因造成差异性的主要原因是个体主观原因压力的平衡与转化压力的平衡与转化外在压力与内在动力的平衡：外在压力与内在动力的平衡：就是客观与
37、主观的就是客观与主观的平衡，即正确认识外在压力产生的原因、特点、平衡，即正确认识外在压力产生的原因、特点、趋势，积极进行思想应对趋势，积极进行思想应对外在压力与内在动力的失衡：外在压力与内在动力的失衡：外在压力外在压力内在动内在动力，表现为动力不足，精神状态萎靡不振力，表现为动力不足，精神状态萎靡不振五、客观外在压力与主观内在动力相互转化五、客观外在压力与主观内在动力相互转化外在压力外在压力内在动力，表现为活力充分，精神状内在动力，表现为活力充分，精神状态朝气蓬勃态朝气蓬勃外在压力与内在动力的转化：外在压力与内在动力的转化：转化的根本条件是转化的根本条件是确立适应我国社会发展需要的价值取向与理
38、想确立适应我国社会发展需要的价值取向与理想信念。因为理想信念是动力的源泉信念。因为理想信念是动力的源泉克克服人们理想信念形成的主要障碍：服人们理想信念形成的主要障碍：竞争过程的功利性障碍；多元文化的选择性障碍竞争过程的功利性障碍；多元文化的选择性障碍六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗1.1.当代社会既需要也能够实现人的全面发展当代社会既需要也能够实现人的全面发展社会开放性、多样性、流变性、复杂性状况，社会开放性、多样性、流变性、复杂性状况，只有全面发展的人才能适应只有全面发展的人才能适应社会竞争性、创新性、发展性特点，需要人的社会竞争性、创新性、发展性
39、特点，需要人的全面发展并只有全面发展的人才能成功全面发展并只有全面发展的人才能成功人的全面发展是推进社会科学发展的基础与根人的全面发展是推进社会科学发展的基础与根本条件本条件六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗当代社会为人的全面发展提供了丰富资源与便当代社会为人的全面发展提供了丰富资源与便捷条件捷条件2.2.当代社会人的发展阻抗当代社会人的发展阻抗陷于功利对全面、持续发展的阻抗陷于功利对全面、持续发展的阻抗陷于感性对理想、理性发展的阻抗陷于感性对理想、理性发展的阻抗陷于复制对创新、竞争发展的阻抗陷于复制对创新、竞争发展的阻抗陷于虚拟对协调、现实发展的阻抗
40、陷于虚拟对协调、现实发展的阻抗六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗3.3.人的精神发展研究的前沿性课题人的精神发展研究的前沿性课题精神价值发展研究精神价值发展研究个人、群体、国家文化竞争力、核心竞争力、个人、群体、国家文化竞争力、核心竞争力、发展软实力研究发展软实力研究现代人理想信念需要与缺失矛盾、形成特点现代人理想信念需要与缺失矛盾、形成特点研究研究精神资源发展性、满足性、稀缺性研究精神资源发展性、满足性、稀缺性研究六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗当代社会精神的消费性、折旧性研究当代社会精神的消费性、折旧性研
41、究社会与个体精神文化充分利用、不断更新、社会与个体精神文化充分利用、不断更新、发掘转化研究发掘转化研究虚拟精神生活形态、功能、结构以及与现实虚拟精神生活形态、功能、结构以及与现实精神生活关系研究精神生活关系研究精神生活质量、规律研究等精神生活质量、规律研究等六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗六、当代社会人的发展要求与人的发展阻抗5.5.人的社会关系发展的前沿性课题人的社会关系发展的前沿性课题生态领域的突出与生态关系研究生态领域的突出与生态关系研究人的角色、关系多样化与人格特征研究人的角色、关系多样化与人格特征研究人的双重道德人格与多重道德关系对身心影人的双重道德人格与多重道德关系对身心影响
42、研究响研究中国古代人伦关系和谐优势与范围局限的现中国古代人伦关系和谐优势与范围局限的现代转化研究代转化研究我国职业道德、生态道德、虚拟道德关系发我国职业道德、生态道德、虚拟道德关系发展研究展研究七、增强服务国家、服务人民的社会责任感七、增强服务国家、服务人民的社会责任感1.1.服务国家、服务人民社会责任感内涵服务国家、服务人民社会责任感内涵服务国家：服务国家：具有鲜明国家意识，对国家有高度认具有鲜明国家意识，对国家有高度认知和情感，愿为国家强大作贡献知和情感，愿为国家强大作贡献服务人民：服务人民：和广大的人民群众保持密切联系，全和广大的人民群众保持密切联系，全心全意为人民服务，一刻也不能脱离群
43、众心全意为人民服务，一刻也不能脱离群众社会责任感：社会责任感：在特定社会里个人在心里和感觉上在特定社会里个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务对其他人的伦理关怀和义务 七、增强服务国家、服务人民的社会责任感七、增强服务国家、服务人民的社会责任感2.2.为何我国当前强调增强服务国家、服务人民的为何我国当前强调增强服务国家、服务人民的社会责任感社会责任感同坚持科学发展观、建设和谐社会具有内在一同坚持科学发展观、建设和谐社会具有内在一致性致性升华市场竞争所产生的功利价值观念升华市场竞争所产生的功利价值观念超越个人主体性推进现代化与社会化超越个人主体性推进现代化与社会化增强民族凝聚力与国家软实力增
44、强民族凝聚力与国家软实力七、增强服务国家、服务人民的社会责任感七、增强服务国家、服务人民的社会责任感3.3.认识服务国家、人民社会责任感的缺失与危害认识服务国家、人民社会责任感的缺失与危害大学生缺失表现及原因：大学生缺失表现及原因：过分强化主体性忽视社过分强化主体性忽视社会化；部分学生在特殊环境中形成的个人中心会化；部分学生在特殊环境中形成的个人中心倾向；教育缺乏实践导致冷漠甚至惧怕社会；倾向；教育缺乏实践导致冷漠甚至惧怕社会；经常陷于虚拟逃避现实等经常陷于虚拟逃避现实等危害：危害：增加社会矛盾危害社会安定有序；干扰冲增加社会矛盾危害社会安定有序；干扰冲击社会主义核心价值体系主导；削弱民族凝聚
45、击社会主义核心价值体系主导；削弱民族凝聚力与团体竞争力力与团体竞争力七、增强服务国家、服务人民的社会责任感七、增强服务国家、服务人民的社会责任感4.4.增强服务国家、服务人民社会责任感的对策增强服务国家、服务人民社会责任感的对策加强社会主义核心价值体系特别是中国特色社加强社会主义核心价值体系特别是中国特色社会主义共同理想教育会主义共同理想教育加强合格公民教育培养正确的权利和义务观念加强合格公民教育培养正确的权利和义务观念开展报恩家庭、报效祖国、报答社会教育开展报恩家庭、报效祖国、报答社会教育强化社会实践活动与集体活动，锻炼适应社会强化社会实践活动与集体活动，锻炼适应社会的意识与能力的意识与能力
46、八、创新精神培养与实践能力提高基本思路八、创新精神培养与实践能力提高基本思路1.1.创新精神与实践能力解读创新精神与实践能力解读创新精神：创新精神：是指勇于抛弃旧思想旧事物，创立是指勇于抛弃旧思想旧事物，创立新思想新事物的精神，是适应开放环境，开展新思想新事物的精神，是适应开放环境，开展社会竞争，推进社会与自身发展必须具备的心社会竞争，推进社会与自身发展必须具备的心理特征理特征创新精神内涵：创新精神内涵：包括创新意识、创新兴趣、创包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新意志、创新思维等新胆量、创新意志、创新思维等 八、创新精神培养与实践能力提高基本思路八、创新精神培养与实践能力提高基本思路创新精
47、神创新精神是人的最是人的最高精神活动高精神活动, ,需要需要: :具有求真务实的具有求真务实的科学精神科学精神具有远大执着的具有远大执着的追求精神追求精神具有敢于探索的具有敢于探索的开拓精神开拓精神具有顽强坚毅的具有顽强坚毅的拼搏精神拼搏精神具有不怕挫败的具有不怕挫败的牺牲精神牺牲精神具有不求名利的具有不求名利的奉献精神奉献精神 八、创新精神培养与实践能力提高基本思路八、创新精神培养与实践能力提高基本思路实践能力：实践能力：能有效解决实践过程中的各种能力，能有效解决实践过程中的各种能力，特别是具有最高层次的特别是具有最高层次的创新能力；实践能力的创新能力；实践能力的内容体系：学习内容体系：学习
48、思维能力、预测决策能力、解思维能力、预测决策能力、解决实际难题能力、排解风险能力、实践创新能决实际难题能力、排解风险能力、实践创新能力力八、创新精神培养与实践能力提高基本思路八、创新精神培养与实践能力提高基本思路2.2.创新精神培养创新精神培养注重自我精神修炼，为创新精神培养奠定基础注重自我精神修炼，为创新精神培养奠定基础认识个性与创造性的辩证关系，培养创造性人格：认识个性与创造性的辩证关系，培养创造性人格：自主独立、个性鲜明、比较幽默、富于幻想、自主独立、个性鲜明、比较幽默、富于幻想、乐于挑战乐于挑战 养成养成求真向善求真向善个性，拼弃个性，拼弃利诱伪善利诱伪善习性习性八、创新精神培养与实践
49、能力提高基本思路八、创新精神培养与实践能力提高基本思路3.3.实践能力的锻炼与提高实践能力的锻炼与提高实践能力不等同于认知能力实践能力不等同于认知能力实践能力要在实践活动中锻炼与提高实践能力要在实践活动中锻炼与提高实践能力是由多种能力构成的体系，需要在实践实践能力是由多种能力构成的体系，需要在实践各个环节培养提高各个环节培养提高八、创新精神培养与实践能力提高基本思路八、创新精神培养与实践能力提高基本思路4.4.克服阻碍创新精神培养与实践能力提高倾向克服阻碍创新精神培养与实践能力提高倾向功利、突击的工作的倾向功利、突击的工作的倾向依赖、占用他人成果倾向依赖、占用他人成果倾向粘贴、复制网络成果倾向粘贴、复制网络成果倾向随意、盲目的研究倾向等随意、盲目的研究倾向等谢谢大家！谢谢大家！再见再见
