新人教版九年级物理全册教案

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1、第十三章热和能 1 3 .1 分子热运动教学目标一 、知识与技能1 . 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；2 .能解释某些热现象。二、过程与方法1 .通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法；2 .培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。课程内容1 、 物质是由分子组成的2 、 一切物体的分子总在不停地做无规则运动3 、 分子间存在相互作用的引力和斥力 重点- - - -切物体的分子总在不停地做无规则运动 难点分子间存在相互作用的引力和斥力 教具玻板、水、水槽、弹簧测力计等过程一、物质是由分子组成的1

2、 、分子直径数量级1 0 m o2 、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动1 .扩散现象- - 不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫 （ 见书P ,2,图 ）a . 一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出扩散速度：V % V Va演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况b .物体温度越高，扩散越快。2 . 分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化1 .分子间的引力和斥力是同时存在的。2 . 分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。3 . 分子间引力和斥力的大小关系。引力= 斥力引力斥 力 （ 斥力、

3、引力都减小，则引力减慢，显示引力）d r o 一 一d 一- 一一一引力斥 力 （ 斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。作业- - -动手动脑学物理1 4 题反思：16.2 （ 1）内能教学目标一 、知识与技能知道内能的两个作用.二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例.三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系.课程内容1、 内能的定义2、 影响内能大小的因素3、 改变物体内能的方法重点影响内能大小的因素难点改变物体内能的方法过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（ 热能）二、影响内能大小的因

4、素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（ 不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改 变 物 体 内 能 的 方 法 （ 讲：P空气压缩仪）1 外界对物体做功，物体内能会增大oI a.压缩空气做功，使空气内能增大。b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。、 2. 物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能T机械能3. 做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？ 小结： 作业动手动脑学物理15 题 反思： 方法一:o 做功机械能f内能13.2 （ 2） 内能 课程内容1、

5、热传递2、改变物体内能两种方法的比较3、温度、内能和热量的区别及联系 重点- -热传递 难点温度、内能和热量的区别及联系 过程 O 。 。一、热传递热水袋暖手J手吸盘温度升高，内能增大。I热水袋皿温度 降 低 ，内能减小。1 . 实质：内能在不同的物体间转移。2 . 条件：两个物体间存在温度差3 . 方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。（ 两个物体） （ 一个物体）高温物体放热，内能减小。低温物体吸热，内能增大。4 . 热 量（ Q ） ：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。（ 注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）热量是过程量，不是物体具有的。单位：焦 耳

6、（ J ）二、两种方法的比较（ 做功和热传递）1 . 相同点：（ 1 ）都能改变物体的内能。（ 2 ）改变物体内能是等效的。2 . 不同点：（ 1 ）做功能量转化热传递- - -内能转移（ 2 ）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。热传递：内能变化量是通过吸（ 放）热的多少来恒量。三、温度、内能和热量的区别和联系Z1 . 物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。联 系 2 . 内能是状态量，热量是过程量。X.r.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。区别2. 热量是过程量，只有在热传递过程中获得。注意：状态量是物体具有的； 过程量不是物体具有的。小结：作业- - -

7、-反思：13.3 (1) 比热容教学目标一 、知识与技能1 . 通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2 . 尝试用比热容解释简单的自然现象.3 . 能根据比热容进行简单的热量计算.二、过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力.三、情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神.课程内容1、 探究物体吸热的多少是否与物质本身有关2、 比热容 重点- - 比热容 难点比热容 教具完全相同的两个电热水壶过程引入：用电水壶烧水烧半壶、满壶开水所需时间？所需热量不同，与 m有关。同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素

8、有关：质量，升高的温度，物体本身。一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关1 . 猜想 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _G2 . 设计实验3 . 进行实验实验方法：控制变量法取 m 相同， 加热时间t 相同(Q 相同)比较油和水的N t结论：物体吸热的多少与物质本身有关。二、比 热 容（C）定义： 单位质量的某种物质温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的单位：比热容是物质的特性同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。比热容表（ 1） 水的比热容：C /物理意义： 1kg的水温度

9、升高（ 降低） 1 所吸收（ 放出）的热量为4. 2X103J（ 2） 物质的比热容与物质状态有关。如 ：冰和水常见的金属的比热容大小关系。CtsC 依 CtCfs小结:1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？作业- - - - 动手动脑学物理14 题反思：部分学生对比热容这一概念理解的不够好， 不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。13.3 ( 2 ) 比热容课程内容1、水的比热容较大的实际意义；2、热量

10、的计算重点热量的计算 难点水 的 比 热 容 较 大 的 实 际 意 义教具过程三 、水的比热容较大的实际意义1 . 水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。水 需吸热4.2X103Ji k g i 升高 r c ：10-3kgX (98-18) Q 吸 =C * (t-to *) =4.2X103 X80X107kgX (18-12) Q巩 =Q或.0=0.126X103J小结:作业反思:第十四章内能的利用 1 4 .1 内能的利用 14.2 热机教学目标一 、知识与技能( 1 ) 知道热机中能量的转化( 2 ) 知道四冲程内燃机的构造和工作原理(3) 了解汽油

11、机和柴油机的主要区别二、过程与方法通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同， 学习分析和比较的研究方法.三、情感态度与价值观了解这些内燃机在生产和生活中的应用， 感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用.课程内容1、 内燃机2、汽油机的工作原理3、柴油机与汽油机的不同点 重点汽油机的工作过程 难点- - 柴油机与汽油机的不同点 教具模型、挂图过程一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。二、内燃机（ 一） 汽油机的工作过程1 .冲程活塞从气缸的一端运行到另一端。2 . 吸气一 压缩 T 做功 T 排气（ 汽油与空气） （ 机T 内） （ 内T机） （ 废气带走内能）3 . 在一个工作循环中

12、，活塞往反运动两次，曲 轴 （ 飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。4 .汽油机工作时， 只有在做功冲程中， 活塞靠燃气推动的， 其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。（ 二） 柴油机与汽油机的不同点不同点汽油机柴油机构造火花塞喷油嘴收入气体汽油与空气空气压缩程度较 大 （ 压缩体积）点火方式 点燃式 压燃式特点 小巧 笨重小结：作业动手动脑学物理1 3题反思：1 4 .3 热机效率 课程内容1、热值2、热机中的能量损失3、热机的效率4、其他效率 重点热机的效率 难点热机中的能量损失过程四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。五、热 值（ q ）1 .定义：1 k g的

13、某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。2 .热值是表示燃料燃烧的特性。3 . 单位：J /k g J /m 指气体）4 . 放热公式：Q k q m或Q j t = q v六、热机中的能量损失1 . 燃料未完全燃烧。2 .废气带走大量的内能3 .克服摩擦做功4 . 散热损失七、热 机 效 率（ T 1 ）1 . 提高热机效率的措施2 . 让燃料尽量充分燃烧3. 废气回收利用（ 利用废气加热物体）4 . 减少摩擦5 . 减少热损失八、其它效率1. 电热器2. 太阳能热水器3. 炉子的效率Qi .n 二 W| 消耗的电能Qi71=所 获得的太阳能Qi一n=Qi 燃料完全燃烧放出的热量小结:作业-反思

14、:第十五章电流和电路15.1 （ 1）电 荷 摩 擦 起 电教学目标一 、知识与技能1 . 了解电荷，知道摩擦起电的原因。2 . 知道原子结构。二、过程与方法通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。 课 程 重 点 （ 内容）1 电荷2、原子结构 难点摩擦起点的实质 考点电荷；原子结构。 教具玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器过程一、电荷1 . 带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质2 . 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电3 . 相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸

15、引。4 .自然界中只存在两种电荷正电荷丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫负电荷毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫5 . 验电器检验物体是否带电的仪器工作原理：同种电荷互相排斥 销片张角的大小反映出带电荷的多少6 .电荷量所带电荷的多少1- 简称：电荷；字母：Q ;单位：库 仑（ C ）如 ：摩擦的橡胶棒带1 0飞 云层带几十库仑二、原子的结构 质子（ 正电）1 ,宇宙T物质T分子T原 子J原子忤I I中子2 . 元电荷e= 1 .6 X 1 0 ,9C 1电子（ 负电）3 .摩擦起电， 定义：用摩擦的方法使物体带电原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同摩擦起电 L和1 2并联都亮L1同时闭合6、S 3

16、 , 电源短路，L, 1 2都 不 亮 ；同时闭合S2 S 3 , _L亮_ ；同时闭合由、S2, S 3 , 电源短路，Li Lz都 不 亮。例2、电路如图。只3亮，闭合 S 3（或Sz S3）, 断开 S1 SZ（或SI）只L 2亮，闭合 & （ 或S i S J ,断开 S2 s 3 （ 或S 3 ）；L、1_2串联，闭 合S 2 ,断 开S i S3 ;L i、1_2并联，闭 合&S3 ,断 开S2三、设计电路例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。0 其0 10 II病 床1病 床2病

17、 床3病 床4例4、请 设 计 “ 床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。单刀双掷开关220V小结：反思：1 5 .4电流的强弱教学目标一 、知识与技能1 . 知道电流是有强弱的.2 .知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3 .知道电流表的使用方法.4 .能正确读出在电流表的示数.二、过程与方法1 .通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2 .通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3 .通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1 .通过学生连接电路的实验

18、活动，培养学生团结协作的精神.2 . 在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度 课 程 重 点 （ 内容）1、怎样表示电流的强弱2、怎样连接电流表 难点正确使用电流表 考点- -正确使用电流表 教具- -电路板、电流表过程一、电 流（ I ）1 . 定义：电流就是表示电流强弱的物理量。2 . 单位：安 培 （ 简 称 安 ） 符 号 A3 . 常见的电流（ 见小资料）铭牌上的标记电流即用电器正常工作电流二、电流表测量电流强弱的仪表1 符 号 Q Q2 . 量程 每 大 格 每 ，OA-0.6A 0.2A 0.0A-3A 1A 0.3 . 接线柱4 . 正确使用电流表电流表串联在被测电

19、路中（ 在电路中相当于导线） 电 流 从 “ + ”接 线 柱 （ 红）流入，从 “ - ”接 线 柱 （ 黑）流出被测的电流不能超过最大量程，且 测 I 时先要试触绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极5 . 读数：采 取 “ 4” 舍 “ 5” 记 “ 6” 收 （ 这是针对估读数）X 6. 电流定义式：l=Q/t （ 1 s内通过导体横截面的电荷量）小结：1 . 可以用电流来表示电流的强弱.2 . 正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联：电流要从电流表的“ + ”接线柱进，接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3 . 正确读出电流表的读数.作业动手动脑

20、学物理1、2、3.板书设计用电院来表示电流强喝连接与用电器串联电旅要“ 十” 进一出电硫的强弱用电梳表来测软电流强弱不要超过表的能程.不要把表直接连到电源两极上看清每一大格， 每一小格代表多少电情:总斜rI看清表针偏转的大格， 小格的数值反思: 1 5 .5 串、并联的电流规律教学目标一 、知识与技能1 . 通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法 .2 . 在实验过程中，巩固连接电路的训练.3 . 正确使用电流表，识记使用规则.二、过程与方法1 . 通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2 . 通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3

21、 . 通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观1 . 通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2 . 在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神. 课 程 重 点 （ 内容）1、 串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律 难点串、并联电路的电流规律 考点串、并联电路的电流规律 教具- - 电路板、电流表过程一、串联电路的电流规律结论：在串联电路中电流处处相等注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。类比：水流 F T 一-T7Y一 f例1、 甲、乙两位同学测量同一

22、串联电路中的电流，甲测得电流读数为0. 4 6 A ,乙测得电流读数为2 .3 A ,造成读数不同的原因可能是（D ）A .测量的点不同C .甲读数错误例2、如图电路,B .出现短路D .乙读数错误当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2 / 3 ,电流 表A2偏转了量程的3 / 4 ,所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L和Lz的电流各多大？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _已知：L i与L?并联 I匕 -8 I I _o4_求：I 1 12解：由分析可得，Az使用小量程， -Q-A,使用大量程。 1 11则 l=2/3X3A=2A l2=3/4X0.6A=0.

23、45A所 以 通 过1_2的电流为0.45A通过 L 的电流为 IFI-IA-O . 45A=1.55A例3、 如图， 三个电流表的读数分别为 、L、13,它们之间的关系怎样（A ）例4、开 关S由闭合到断开时，电流表的示数 变小 （ 填 “ 变大” 、“ 变小结：引导学生结合例题总结。反思：第 十 六 章 电 压 电 阻16.1 电压教学目标一、知识与技能1 .初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2 .知道电压的单位， 能对电压的不同单位进行换算.3 .记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4 .知道电压表用途及符号， 会正确使用电压表， 能正确地读出电压表示数.二、过

24、程与方法1 .通过实验观察小灯泡亮度的变化， 获得电路中电流的强弱信息， 使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.三、情感态度与价值观1 .通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书， 养成严谨的科学态度和工作作风.课程 重 点 （ 内容）1、电压的有关内容2、记住干电池电压值和人体安全电压值3、知道电压表的用途和符号， 会正确使用电压表， 能正确读出电压表示数。难点电压表的正确选择、连接及读数 _ _ _ _ _ _ _ _ 仁型水机考点电压表的正确选择、连接及读数 | |教具电压表、电源、导线、过程一、电 压（U）电压是形成电流的原因电源是提供电压的装置电压单位：伏 特 简

25、 称 “ 伏 ”1KV=103V 1V=103m V一节干电池1.5V一个蓄电池2V人体安全电压：不高于36V二、电压表测量电压的仪表量程 每大格0V-3V 1V开关、灯泡Ml_h B阀 门 肆符 号V 一 二 ilI水 流 图1-0 -1 ；电路实 物 图每小格 / 0. 1V /0V-15V5V0. 5V三 、正确使用电压表1 .电压表与被测电路并联2 .电 流 从 “ + ”进出3 .被 测 电 压 不 能 超 过 电 压 表 的 量 程 ，先要估计,4 .电压表可直接并到电源两极四 、 电压表读数1 .看 清 量 程 、分度值2 .可 按 就 近 原 则 ，也 可 估 读 。例 题 ：

26、如 图A、B、C为 电 压 表或电流表，请 填 上 正 确 的 电 表 符 号 ，并 标 出 正 、 负接线柱。 小 结 ：用大量程试触。物理量表示符号单位学生用表仪表元件符号使用规则是程最小刻度电压tT伏特（ V ）电压表二要、 一不、 两看清3 V0 .1 V1 5 V0 .5 V电流T安培（ A）电流表二要、 二不、 两番清0 .6 A0 .0 2 A3 A0 .1 A作业动手动脑学物理 板 书设计 概念： 电压是使电路中形成电流的原因， 电源是提供电压的装置符号单位： 国际单位: 伏特（V）常用单位： 千伏（ kV ）毫伏（ mV）电压1 1 kV = 103 V 1 mV = 10-

27、 3 V常见电压值： 干 电 池L 5 V家庭电路电压220 V人体安全电压不高于36 V、 申联电池组电压: 等于各电池电压之和 符号。电压表1 二要使用规则一不 （ 略）、 二看清反思16.2 （ 1）串、并联电路的电压规律 课程 重 点 （ 内容）1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决 难点通过实验探索串、并联电路的电压规律 考点串、并联电路中的电压规律的应用 教具实验电路板过程一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。A Li B L2 c UA B -UFU 4 U i U2例1、如图，电

28、源电压为6V, L,和L2都正常发光，对于1、5、V3三只电压表的示数，下列各组数据中正确的是（D ）A. 6V 6V 6VB. OV 6V 4VC. 2V 4V 6VD. 6V 4V 2Vi方法：! 1. 判断电路i 2. 认清电压表测的谁的电压；3. 运用电路电压特点例2、如 图1表 和V2表 指 针 偏 角 相 同 ，则L和1 _ 2两 灯 的 电 压 之 比 为 （A ）A. 4 ： 1 B.1： 4 工工一！注 意5倍 关 系！C. 5:1 D. 1:6 -1例3、 电 源电压不变，S,合 ，开 时 ，电 压 表 示 数 为3V, Si开 工 合 时 ， 电压表示 数 为4.5V,则

29、L、1 _ 2两 端 电 压 分 别 是 （C ）A. 3N 4. 5VB. 1.5V 4. 5VC. 3V 1.5VD. 1.5V 3V方法：1.画出等效电路2. 判断电路3. 认准电表测谁的电压 小结通 过 我 们 这 次 的 探 究 活 动 ，同 学 们 了 解 了 研 究 问 题 的 一 般 方 法 ：（ 同学们一起 已 结 ）提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作.通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.作业动手动脑学物理板书设计串 联 电 路 电压的规律： 串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并 联 电 路 中 电 压 的 规 律

30、 ：并联电路各支路电压相等.探 究 问 题 的 一 般 方 法 ：提 出 问 题 T 猜想或假设T 制订计划与设计实验T 进行实验与收集证据T 分析与论证T 评估与交流. 反 思 ：16.2 （ 2）串、并联电路的电压规律 课 程 重 点 （ 内容）1、电压表和电流表的比较2、 串、并联电路中的电压、电流规律的比较3、理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现4、运用串、并联电路中的电压规律解题难点辨认串、并联电路考点运用串、并联电路中的电压规律解题教具电路板过程一、电压表和电流表的比较电流表电压表X X 口付方0量程（ 分度值）0 -0 . 6A (0. 02A)03A(0. 1A)03V(0

31、. 1V)0-15V (0. 5V)正确使用串联（ 不能直接接电源两极）并联（ 能测电源电压）在电路中视为相当于导线相当于断路 /电流、电压规律串联：l = l1= l2=*= ln并 联 :l = lrHz+ln串联：U=U+U2+Un并联：U=Ut=U2=-*=Un二、实验注意事项1 .连接电路时，开关应断开；2 . 先画电路图，再连实物图；3 . 先试触，再选用合适量程；4 . 先摆好实验仪器，按一定顺序连接；5 . 若灯不亮，V表无示数，检查断路；若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。三、电池的串、并联串：U .&=nX1.5V 并：U总=1.5V例1、电源由3节干电池串联组成，L

32、 1和L 2是完全相同的两只灯泡，则: 当 打开，闭合时，V表的示数是 4.5V L。 L2c 当S i闭合，S2打开时，V表的示数是 2.25V s s f 当 $、S2均闭合时，V表的示数是 2. 25V , 一4- - - - -例 2、如图某电路，三个电压表示数分别是口、“、U3, 三个电流表示数分别 是 I,、1 八 试 分 别 写 出 U、I 之间数学关系表达式。分析：首先认电路；再认每只表测谁的物理量；据该电路电流、电压特点即可写出U、I 之间的关系式。I I 2 I 3u3=u,+u2例 3、已知电源电压为6 V ,当开关S 闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测a、 c 和

33、a、 b 两点间的电压，发现两次电压表示数均为6 V ,由此判断_ 匕（ 选 填 “ L ” 或 17）开路，用电压表测b、c 两点间电压为 0 V。r-O-0- 1L L2一2 I I 例 4、将 灯 L,、1_2串联，用 A 表 测 L,的电流，V表 测 Lz两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。脩 电 池 个 数 少 ，电表一般选小里程di2 .最好先画电 跑 斗 事居电路图取连实物。F 16.3 电阻教学目标一、知识与技能1 . 通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2. 知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1 . 通过观察和实验，探究电阻及影

34、响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2 . 通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法控制变量法. 课 程 重 点 （ 内容）1、电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系2、影响导体电阻的因素3、渗透一种研究问题的方法控制变量法 难点影响导体电阻的因素 考点影响导体电阻的因素教具图 6. 31 所需器材过程一、电 阻（R）定义导体对电流阻碍作用的大小叫单位- - - - 欧 姆 （0 ） - 镒 铜 合 金1MQ=103kQ=103Q -碳 钢 合 金元件符号- - - - 0- I A - 银 络 合 金二、影响导体电阻的因素 y

35、 - 锲 格 合 金1 . 材料：导体电阻与导体材料有关 - - - - - - - - - 锲 络 合 金（ 控制变量法、转换法） /注意理解： T I 0一 铜 0. 017Q镒 铜 0.440锲 格 1. 1 02 . 导体横切面积（ 粗细） ：在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。3 . 导体长度：在其它条件相同时，导体长度越长，电阻越大。4 . 温度：导体电阻与温度有关大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性,与 U、I 无关。三、解读课本Pi5图 6. 331 . T 导 电 能 力 强 ，绝缘性好2 . 导体和绝缘体没有明显的界限小结引导学生归纳、总结本

36、课内容：(1 )物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.( 2 )电 阻 的 符 号 是R ,单 位 是 欧 姆( Q) ,电阻在电路图中的符号是作业动手动脑学物理板书设计一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.电阻的符号：电阻的单位： ( 略)电阻在电路图中的符号：二、影响电阻大小的因素反思1 6 .4 (1 ) 变阻器教学目标一、知识与技能1 . 巩固电阻的大小跟导体的种类等因素有关.2 .知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.二、过程与方法1 . 知道变阻器的使用方法2 .通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法控制变量

37、法.三、情感态度与价值观1 .通过了解半导体及超导在现代科技中的应用， 开阔视野，激发学生求知欲.2 . 通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.课程重点( 内容)1、 复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度2、知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。3、正确使用滑动变阻器 难点根据要求正确理解变阻器 考点变阻器在电路中的作用 教具变阻器、电路板过程一、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻。二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、四个接线柱三、结构示意图：M、N 接 A、D, P 右移，A P T R I变暗；接 A、C, P 右

38、移，A P t R lO 变暗.M、N 接 B、C, P 右移，A P lR lO 变亮接 B、D, P 右移，A P lR lO 变亮。（ 属错接）接 C、D,接入电阻为零，不能改变灯的亮暗接 A、B,接入电阻最大，不能改变灯的亮暗四、正确使用滑动变阻器1 . “ 一上一下”正确接入2 . 不 能 “ 同上同下”错误接入3 . 滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。4 . 为防止开关闭合时I 过大，滑 片 P 开始要滑到最大阻值处。五、滑动变阻器上的铭牌如1.5A允许通过的最大电流为1.5A20Q 最大阻值为20 0小结引导学生归纳、总结本课内容。作业动手动脑学物理板书设计滑动变阻器原理：通过

39、改变导体在电路中的长度来改变电阻.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片.结构示意图：CDA P B电路图中的符号：一 i使用规则：a .首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.b .连接时要将滑动变阻器的“ 一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.C.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.反思16.4 （ 2） 变阻器的应用 课 程 重 点 （ 内容）1、 变阻器在电路中的作用2、 变阻器的两种连接方法3、常见变阻器的连接方法4、 变阻器的有关习题难点根据要求正确连接及使用变阻器考点判断变阻器在电路中的作用；正确连接变阻器。教具电路板器材过程

40、一、作用1 . 调节用电器的电流和两端的电压2 . 保 护 电 路 （ 电表、用电器、 自己）二、两种接法例 1、如图甲、乙两个电路中，电源电压相等且保持不变，闭合开关&和S2, 都向右移动滑动变阻器P 时，关于灯泡L 和 L 亮度变化情况是L 亮度变（ 甲）（ 乙）例2、物理课外探究小组买回一个扩音机的音量电位器，进行了一次彻底的探究，并画出了电位器的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接？音量调节旋钮应怎样旋转？解析：音量变大- R i接1、2 ,旋钮逆时针旋转接2、3 ,旋钮顺时针旋转例3、大型电子地磅的电路图，当称重物时，在压力作用下，滑 片P向B端滑动，变阻器连入电路的电阻 减 小

41、，电流表示数 增大 ，这样把与电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可直接读出被称物体的重量了例4、设计一风力测量仪，0是转动轴，0 C是金属杆，下面连一受风板。无风时0 C是竖直的，风越强，0 C偏角越大，A B是一弧形电阻，P是触点，可知，0 C与A B组合在一起相当于一个 滑动变阻器 ，观察 灯泡亮暗可初略地反映风力大小，若提高测风性能，串联一个（ A ）；可增大受风板面积 。 反思:可采取的方法是 并 联Q）;第十七章欧姆定律第一节欧姆定律教学目标：1 知识和技能通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中

42、的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2、过程和方法使学生感悟用“ 控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。重、难点：利用实验探究出欧姆定律。能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学课时：3时教学过程：一、前提测评：通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。二、导学达标：引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？进行新课：1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时）猜想或假设：学生完成设计实验：要测量的物理量需要器材

43、设计电路，画出电路图实验步骤：需要多组数据，如何改变电压?进行实验：连接电路，测量并记录电阻R/Q电压U/V电流I/A第一次测量第 二 次 测量第三次测量换一个电阻，再进行实验结果分析和论证：I、u、R的关系结论：3（ 1课时）2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即 l=U/R单位：U 电压一伏特（V）I -电流一安培（ A ）R电阻一欧姆（Q）公式变换：U = IR或R=U/I额定电压：额定电流：短 路 :R=O,I很大断 路 :R很大，1=03、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880kQ ,就管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人

44、体的电流是多少？解：R=880kQ=8.8X105Q U=220Vl=U/R=220V咫.8 X 105Q=2.5 X 104A答：流过人体的电流2.5X104A例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V,流过的电流是320m A ,这个电阻的阻值是多少？学生练习：完成21页的4个计算题（ 认真检查）（ 1课时）4、综合练习1、在下电路中，已知电源电压为4.5V 、1俎二 的市产. 火 电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。 R R?K- I 2、在下电路中，已知R1=6Q, R2=10Q,当 开 关 闭 & 而/1的次数为3 V ,求电源电压和电路中的电流大小。3、在下电路中，已知电源电压

45、为10V, Rl= 5Q, R2=8Q,求电路中Ri干路以及各支路的电流分别为多少?R2K-0 0 -H4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A, R=5Q ,流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？I -L2r*0-|甲3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第二节、测量小灯泡的电阻教学目标：1、知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解鸨的特性。2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测

46、量过程的兴趣培养。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表教学课时： 1 时教学过程：一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2 A ,若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？二、导学达标：引入课题： 电流一一用电流表测量电压一一用电压表测量电阻？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻(1 )、学生分析 l= U /R可 得R=U/IO测 出U、I ,就可以求电阻,这种方法叫“ 伏安法”测电阻( 注意电阻的特性)(2 )、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用

47、方法(3)、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。(4)、进行实验：把结果记录在下表电压U电流1电阻R第 一 次 测量第 二 次 测量第 三 次 测量第 四 次 测量平均值(5)、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：第三节、欧姆定律和安全用电教学目标：1、知识和技能会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。2、情感、态度、价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。通过了解避雷针的

48、发明过程，培养学生热爱科学的精神。重、难点：知道家庭电路的组成。能用欧姆定律分析怎样安全用电。教学器材：电脑平台、家庭电路的样板教学课时：1时教学过程：一、前提测评：图 3- 4二、导学达标：引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？进行新课：1、 为什么电压越高越危险？学生讨论：教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由l=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。参考资料电流：电流的大小对人体的危害电 流 大小人体反应安全电压：不高于36V （ 经验表明）2、为什么不能用湿手触摸电器：学生讨论：教师总结：（ 1）手湿后人体电阻减少，由l=U/R可知

49、，电流变大。（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。3、 注意防雷：雷电的特性、数据避雷针3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第十八章电功率一、电能教学目标：1、知识和技能知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表。2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。重、难点：电能的概念、相关单位。围绕“ 电能”进行教学。教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线教学课时：2

50、时(1 复习电路及学电压表的使用，2 读数及实验)教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？进行新课：1 能量和电能：(1 )、能量：是物质存在的一种基本形式。存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以转化吗？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能玲电能的例子(2)、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论：电能的应用教师总结电能的单位：千瓦时(kW -h)即 “ 度”能量的国际单位：焦 耳 ( 焦 ) Q)lkW-h = 3.6X106J2、电能表：测量电能的常用工具之一。(1 )、

51、电能表的结构： 接线柱、转盘、示数( 对照实物观察)(2)、电能表的使用：“220V” .“10A” .“50Hz” .接线方法(3 )、读数：例：投影图片让学生读数，计算使用的电能练：给出图片让学生读数，计算使用的电能(4)、介绍新型的电能表：3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功( 做功)有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？符号：W单位：与能相同焦耳。3、达标练习：课本后32页 “ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：二、电功率教学目标：1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道

52、电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。重、难点：理解电功率的含义。会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。教学器材：电脑平台、电能表教学课时：3 时（1 电功率，2 电功率的计算，3 电功率的测量）教学过程：一、前提测评：电能电能表. . .电功二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W” 是什么意思？进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（ 学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间

53、，看谁做的功多！ ！ ！（ 1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。即 电 功 率 = 功 / 时间P=W/t 或 W=Pt（ 2）单位：W-电流做的功 焦 耳（J）t-时间- - -秒（s）p功率瓦 特（W）1W=1J/S lkW = 1000W（ 3） 、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W= Kw例：我们说洗衣机的功率是500W ,其含义是例：课本34页例题练习：课本36页练习。2、“ 千瓦时”的来历因为 W=Pt所以 若 P-千瓦、t 小位则 w 千瓦时 （1 课时）3、怎样测量功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？试

54、验表明： P=IU单位：I-安（A） U-伏 特（V） P-瓦（W）例题：课本35页例题练习：1、一只标有“220V40W” 的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V,求灯泡的实际功率？（ 利用本题解释额定一 一实际）2、某电能表标有“220V3A” 字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？（ 利用本题解释功率可以相加）3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、测量小灯泡的电功率教学目标：1、知识和技能加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方

55、法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时：1时教学过程：一、前提测评：标 有“ 220V11W” “ 220V22W”的灯泡各1只,若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？二、导学达标：引入课题： 电流一一用电流表测量电压一一用电压表测量电功率p=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？进行新课：1、探究：测量小灯泡的

56、电功率(1 )、学 生 分 析P=UI测 出U、I ,就可以求的电功率(2 )、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法(3)、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。(4)、进行实验：把结果记录在下表电压U电流1电功率P第 一 次 测量第 二 次 测量第 三 次 测量第 四 次 测量(5)、实验结果：实际功率与额定功率是不同的；2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：四、电和热教学目标：1、知识和技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能

57、时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。重、难点：电流的热效应：电能热能热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢?（ 课 本38页如图示）进行新课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有

58、关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系（ 学生阅读39页试验）2、影响热效应的因素：P=IU=I2R P=IU=U2RP=I2RP=U2R讨论：热效应与电阻成正比？反比？例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？解：Rl=6 欧 R2=8 欧 U=12VI=U/R=U/（ R1+R2） =12V/14 欧对14P1=IU= I2R1=P2=IU= I2R2=例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（ 串联） ；一个是电压相同时使用（ 并联） 。3、电热的利用和防止

59、：学生阅读即可4、达标练习：课本后40页 “ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：五、电功率与安全用电教学目标1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大；2、过程与方法：通过观察体验，知道保险怎样“ 保险” ；归纳安全用电的知识；3、情感、态度与价值观：具有安全用电的意识。教学重点通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。教学难点“ 电功率越大，电路中的电流越大”的应用。教具：电路演示板 保险管教学过程：一、引入新课师：电给我们的生活带来了极大的方便， 但

60、是如果不注意安全用电,所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子：1、（ 羊城晚报）2000年3月2 9日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧一一 “ 天堂”烧 死74人。2、（ 羊 城 晚 报 ）20XX年3月2 3日， 一民房今晨失火死2人 疑是家中电线短路引起3、（ 厦门日报） 用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右，世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。师：上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“ 电功率与安全用电”（ 板书）二、进行新课（

61、 ）电功率越大，电路中的电流就越大师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。生：讨论交流。师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（ 屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？生：计算。师：回到我们现在，添置了这些用

62、电器，（ 屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？生：计算，讨论得出结论师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（ 板书） 现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？生：讨论回答师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时使用的用电器不能太多。（ 二）保险丝师：在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（ 板书）常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？生：阅读讨论师

63、：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。（ 板书）生：练 习 （ 屏幕投影）某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见右表。直 径（mm）额定电流（ A）0.213.750.9851.0261.257.5（ 三） 总结安全用电的知识 1 . 5 1 1 0生：根据投影的画面，对安全用电的知识进行知识归纳。师：归纳总结安全用电的知识。（ 板书）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记第十九章生活用电第一节家庭电路（

64、 -）教学目标（ 1 ）知识目标1 .理解、掌握家庭电路的组成.2 . 懂得火线、零线的概念.3 .理解保险丝的作用.4 . 了解插座及家用电器的接地.5 . 了解测电笔的构造及使用方法.（ 2 ）能力目标会解决有关家庭电路的简单问题.（ 3 ）情感目标树立理论联系实际的思想.教学过程（ -）提问引入（ 1 ）大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作. 有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作. 为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？（ 2 ）如果你

65、家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才算 片； 一；若能准确婚 哈：蛾 ill r（ 二）新课教写演示家庭月 IL_图 】火（ 1 ）进户线.进户线有两极，如 图 1中所示A和 B.其中一根是火线，一根是零线，家庭电路中的零线一般是接地的，因此零线与大地（ 地线）之间不存在电压； 但火线与零线之间存在2 2 0 V 电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电.为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生

66、故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作.（ 2 ）保 险 丝 （ 如 图 1中的D ） .提问：现在生活水平日益提高， 越来越多的人有能力购买各种电器,但我们能否无限制地增加家用电器呢？讲解：由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干 路 （ 即进户的火线和零线）上的电流就越大. 但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险. 在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时

67、使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量.提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的？讲解：保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅睇合金做成的. 当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时,保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作.因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了.有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（ 允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了. 但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火

68、线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源,起到保险的作用.（ 3）插 座 （ 见 图 1 中的E）提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢？在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（ 可看教室中的实物）这就是插座（ 如 图 2 中的甲和乙） . 插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线. 当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插座的金属片相接触，电器就通上电了.对于三孔插座（ 如 图2中的乙） ，一般孔2 接 - - - - - - 一 厂火线， 孔3 接零线， 孔

69、1 接地，为什么要设计 0 1 3、 /这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等 一 ： 一甲乙电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长 图2日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电. 若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了. 由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（ 如图2中的丙） ，最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔1” ,外壳便与地线相连了.如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（ 出示实物插座板） ，这样可以解决多个用电器的用电问题.观察打开的插座板，提问：插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？怎样安装插座

70、板？安装插座板时一定要注意什么问题？ （ 两根导电的弹簧片间必须绝缘）插座板外壳上的数字有什么意义？（ 4 ）照明线路（ 如图1中的F）让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险.让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？（ 5）电能表（ 如图1 中的C）提问：电能表能否安装在图1 的E 和F之间？某电能表上标有220V, 10A”字样，这是什么意思？电能表上的1500r / kWh”字样表示什么意思

71、？要求学生明确：该字样说明用户用电能1 度时，此电能表的转盘会转 1500转 .例题某电器单独工作3 0 分钟的过程中，该电能表的转盘转了500转，则该电器的功率应为多少？可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案？需测哪些数据？（ 6）测电笔.讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线. 我们可以用测电笔来完成这项工作.测电笔的构造如图3 所示：由金属笔尖、大电阻、岚管和笔尾金属体依次相连而成. 在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则就管发光. 这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和颊管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和

72、窗管上， 使速管发光. 若笔尖接触的是零线，氯管就不会发光.测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压， 我们家庭电路的电压属于低压. 千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压.（ 三）课 堂 小 结 （ 略）电尖金属*（ 四）布置作业1；教材第35页 活 动 3;2;教材第35_36页 1;2;3;题第 二 节 家庭电路电流过大的原因（ 一）教学目的1 . 理解短路是造成家庭电路电流过大的原因之一。2 . 理解电路中的总电流随用电器总功率的增大而增大， 用电器总功率过大是造成家庭电路电流过大的另一原因。3 . 培养学生运用

73、物理知识分析实际问题的能力。（ 二）教具家庭电路示教板一块，交流电流表一只，60瓦台灯一盏，500瓦电炉一只，不同规格的保险丝几根，写有例题的小黑板一块。（ 三）教学过程1 . 复习提问，引入新课问：照明电路由哪几部分组成？保险丝用什么材料制成？在电路中起什么作用？ （ 分别请学生回答）问： 同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗？ 请说“ 有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。引入新课：保险丝被烧断，说明电路中的电流过大，那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢2 . 进行新课（ I） 短路是引起电流过大的一个原因演示短路实验出示家庭电路示教板。A .给示教板接通电源，闭合开关灯亮

74、，然后断开电源；B .把示教板尾部的火线零线搭接在一起，造成短路，再给示教板通电，观察到：在通电的瞬间同时听到“ 啪”的一声响，保险盒火花一闪，灯并未被点亮。教师拔出保险盒盖给学生看，保险丝已被熔断。C .断开电源，排除短路，给保险盒盖换好保险丝，再通电，灯又亮了。问：通过此实验，你知道了什么？学生答：由实验知道，短路时,电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧坏。分析教师在黑板上画出图1 ,再画出等效的图2 ,然后引导学生分析:问：火线、零线搭在一起，形成短路后，在BD之间形成两条支路,那 么BD之间的总电阻是多少？导线的电阻很小，几乎为零，所以总电阻很小，几乎为零。 问：干路中的保险丝为什

75、么会被熔断？干路中的电流很大，这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因。问：发生短路时，通过灯的电流也是很大吗？从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识，干路中的绝大部分电流经过B、D间的导线， 在灯泡中几乎没有电流通过。指出：所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后，用电器仍能正常工作。短路的危险和哪些情况下会发生短路 讲述： 发生短路时,通过导线的电流是正常时的几千倍，而产生的热量又是跟电流的平方成正比，所以短路会使导线迅速变热，甚至使电线的绝缘皮燃烧起来，造成大事故，因此在生活用电中要尽可能避免短路的发生。让学生分析：家庭电路中在哪些情况会发生短路。学生可能答：装

76、修电路时不细心，使火线和零线直接连通。灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使火线与零线相碰等。教师小结，刚才从实验观察和理论分析上都说明，发生短路是电路中电流过大的一个原因，要安全用电，必须避免发生短路。用电器总功率过大 演示课本上图1 0 - 9的实验。 出示家庭电路示教板，在干路上串联一个交流电流表（ 课前就把它接好） ，电路中有额定功率分别为1 0 0 瓦和6 0 瓦的两只白炽灯。闭合开关1 ,使 1 0 0 瓦的灯亮，请一同学读出电流表的读数I 。B.闭合开关2 ,使 6 0 瓦的灯也亮，请一同学读出电流表的读数I 。C . 在插座中插入一只6 0 瓦的台灯， 请一同学读出电流表的读数I

77、 。小结：从实验看到，逐渐增加并联的灯泡数，电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。继续演示实验。 将台灯换上一只5 0 0 瓦的电炉。 这时听到“ 啪”的一声响，灯全熄了，同时看到电流表的指针偏转较大幅度后又指向零。学生从中可以知道，是由于电路中电流过大，使保险丝又断了。带领学生计算刚才三盏灯都亮时， 通过保险丝的电流。教师引导再让学生自己计算换上一只5 0 0 瓦的电炉时，通过保险丝的电流。请一同学上黑板计算（ 1 = 3 安） ，其他同学在作业本上做，教师巡退检查。引导学生比较两次计算结果，分析得出：A.总功率越大，干路中的电流越大，总功率过大，保险丝熔断，B.

78、计算通过保险丝总电流出示写有例题的小黑板，和学生共同分析计算。例题：某家庭电能表上标着“ 220 V 5 A ”字样，电路中接入40W的电灯5 只，70W的彩电一台，100W的电冰箱一台，700W电饭锅一只。在这些用电器同时使用时，能否再接上一只500W的热得快？（ 不能接） 指出：居民楼里若同时使用几个大功率的用电器，楼里的总保险丝会熔断，使整个楼断电。因此为了节约用电，也为了不给大家带来断电的麻烦，家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。教师小结：家庭电路用电器总功率过大是电路中电流过大的另一个原因。3. 小结（ 略） 4. 布置作业 课本上本节练习1、2o 将你家里的所有照明用具和家用

79、电器及其功率列表写在作业本上。并计算一下所有用电器同时工作时的总功率和通过保险丝的电流I总，比较I 总和电能表上的额定电流10若 I 总超过了 I , 你将采取哪些措施，才能保证安全用电？ （ 四）说明 1 . 在演示短路实验时，为了安全，可把示教板的电源插头插到一有拉线开关的接线板上，教师站在离示教板较远处控制接线板上的拉线开关，就可使电路接通、断开。演示时，造成短路，排除短路前，一定要先把电源插头拔去后再进行，不要认为接线板上开关没有接通时，火线一定是断开的。 2. 做第二个演示实验时，保险丝的额定电流可选I1.35A,这样就保证一插入电炉后，保险丝就熔断了。电流表要用交流档， 选择05A

80、档。当 100瓦、两个60瓦的三盏灯都亮时，电流表的示数I 小于后面计算出来的电流3 A ,教师可简单告诉学生，由于导线、 接头处等存在电阻， 所以灯泡两端的实际电压略低于220伏，所以电流表的示数和计算值略有差别。3. 第二个演示实验也可用低压电源来演示。 课前按图1 0 -3 连接好电路。 电源选择6V档,选择“10Q1.5A” 滑动变阻器，四个“2.5V0.3A” 的小灯泡，示教电流表，C D 间用两个夹子夹住一个0.5A的保险丝管。调节滑动变阻器使灯正常发光。先闭合S1再闭合S 2 ,可看到电流表的示数增大,当闭合S3时，保险丝熔断。第 二 十 章 电与磁单元计划教学主线、重点和难点：

81、本章的主线是“ 磁场 ，磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。本章难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“ 过程与方法” 、“ 情感态度与价值观”的要求。本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少对环境保护方面的最新科技成就或注意事项的介绍；其二，应该在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并提供一定的指导。否则，教学时

82、很容易脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。教师教学时，应注意主动弥补，尽量落实新的课程理念,进行再创造。课程内容标准：本章所涉及的物质是 磁性物质” ，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“ 磁场这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将 磁性物质” 及其属性与日常生活中的用途联系起来。“ 电生磁” 、“ 磁 生 电 ”的辩证关系充分体现了 “ 物质处于永恒的运动 中 ，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用” 。对此课标要求用实验证实电磁相互作用， 通过实验，探究通电螺线管外部磁场本章所涉及的物质是

83、“ 磁性物质，如各种各样的磁铁、电磁铁等 ，重点是 磁场” 这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场 、直导线及通电螺线管周围的磁场。课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将 磁性物质及其属性与日常生活中的用途联系起来。“ 电生磁” 、“ 磁 生 电 ”的辩证关系充分体现了 “ 物质处于永恒的运动 中 ，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用” 。对此课标要求用实验证实电磁相互作用， 通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。本章地位与基本

84、结构：本章揭示了神秘莫测的电与磁的紧密联系、电与磁相互依存的关系,以及电和磁在生活生产中的应用。教材从介绍生活常见的磁现象出发 ，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸 不 着 的 “ 磁 场 ” ，在学生已有电学知识的基础上，探 究 “电生磁”和 “ 磁 生 电 ”的辩证关系 。“电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例， 例如对现代社会影响深远的“电动机” 、 “ 发电机” 、“ 电磁继电器”和 “ 扬 声 器 ” 。编者把这些内容放在一起，与旧教材相 比 ，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密 ，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。编者

85、非常强调 应 用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。教材忠实贯彻了课程标准的基本理念：“ 从生活走向物理，从物理走向社会” 。本章相对比较独立，但仍需要电学知识的基础，且对下一章的学习有重要的指导作用。本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了 “ 磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的。课程标准对这一章的总体要求处在比较初级的水平上。课时安排：1 磁场2、电生磁3、电磁继电器扬声器4、电动机5、磁生电一、磁场教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过

86、程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、难点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教学器材：电脑平台、磁体、小磁针教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就进行新课：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。试验：47页图8.1-4甲示，结论( 1 )磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南 极 (S极)北 极(N极)试验：47页图8.1-4乙示，结论2、磁场:试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转(1 )结论：磁体周围

87、存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验:48页图8.1-6示结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。(2)、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（ 其方向有N极f S极）磁感线是一种物理模型。几种常见的磁感线：练习：4 9页画磁感线指南针为什么总指一个方向？（ 3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N （ 北）极在地球南极，S （ 南）极在地球北极（ 有些偏差） 。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试

88、验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后5 0页“ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：、电生磁教学目标:1、知识和技能认识电流的磁效应。知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系,重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。教

89、学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、教学课时：2 时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫使学生乐于探索自然界的奥妙。导线极，又叫极，指北的一端叫 极，又叫2、同名磁极相互用是通过极。,异名磁极相互_ _ _ _ _ 发生的。;磁极间的相互作3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的叫做0;可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫 。二、导学达标：引入课题：试 验 “ 猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1、电流的磁

90、效应：试验：53页图8.2-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（ 这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？ （ 做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（ 1）试验：54页图8.2-4示（ 对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。指出 N 极、S 极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（ 2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反结果：结论：指出图8.2-5中的N 极、S 极讨论：能否利用一

91、句话来概括这普遍性的规律？ （ 参考55页提示）（3） 安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。练习：判断一些通电螺线管的N、S极3、达标练习：课本后5 0页“ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、电磁继电器扬声器教学目标：1 知识和技能了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理

92、知识的兴趣。 。重、难点：知道电磁继电器、扬声器的结构原理。能分析有关的实际器材。教学器材：电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识二、导学达标：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？进行新课：1、电磁继电器：( 1 ) 作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。( 2 )、结构：先观察5 9页的构造图再实物观察。( 3 )、原理：对照结构图说明。( 4 )、使用方法：通过实验分析、说明。( 并总结作用、结构、原理)学生阅读“ 想想做做” ，讨论回答文章中的问题。2、扬声器：( 1 )、

93、结构：接线柱、量程、示数、分度值( 2 )、原理：注意电信号与声信号的转换，对照结构图进行说明。3、达标练习：课本6 0页 “ 动手动脑学物理”分析这几种器材，这是本节课的重点内容。完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：三、电磁继电器扬声器教学目标：1、知识和技能了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 。重、难点：知道电磁继电器、扬声器的结构原理。能分析

94、有关的实际器材。教学器材：电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识二、导学达标：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么？它有什么作用？进行新课：1、电磁继电器：(1 )作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。(2)、结构：先观察59页的构造图，再实物观察。(3)、原理：对照结构图说明。(4)、使用方法：通过实验分析、说明。( 并总结作用、结构、原理)学生阅读“ 想想做做” ，讨论回答文章中的问题。2、扬声器:(1 )、结构：接线柱、量程、示数、分度值(2)、原理：注意电信号与声信号的转换，对照结构图进

95、行说明。3、达标练习：课 本60页 “ 动手动脑学物理”分析这几种器材，这是本节课的重点内容。完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：四、电动机教学目标：1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。2、过程和方法经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。3、情感、态度、价值观通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。重、难点：磁场对电流的作用。电动机的基本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、

96、前提测评：评讲上一节的物理套餐的内容二、导学达标：引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用？进行新课：1、磁场对通电导线的作用：实验：61页图80 4-1不结果：结论：（ 学生分析，教师总结）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、磁场对通电线圈的作用：实验：62页图8。4-2示结果：转 动 （ 左右）结论：通电线圈在磁场中受力转动学生探究：让线圈转动起来( 让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机)3、电动机：看录像、然后分析总结如下：(1 )、结构：转子、定子、换向器(2 )、原理：通电线圈在磁场中受力转动实质是机

97、械电能转化为机械能(3)、重点分析图8。4 -5 ,说明为什么要换向器。(4)、简述“ 生活中的电动机”3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。65页 “ 动手动脑学物理”教学后记：五、磁生电教学目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹， 能区分直流电与交流电。2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。3、情 感 、态度、价值观认识

98、自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。重 、难点：电磁感应现象，感应电流。发电机的基本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁 体 、线 圈 、教学课时：1 时教学过程：一 、前提测评：1、丹麦物理学家的磁场方向与2、电动机的工作原理：动机的实质是3、直流电动机是由二 、导学达标：开关、发电机模型有 关 。能转化为证实电流的周围存在磁场，电流台匕目匕。组成的。o电引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流?进行新课：探 究 ：什么情况下磁可以生电？ 66页 图 8。5一一1 示结 果 ：次序实 验 条 件电 流 表 指 针 反应1置闭合电路的

99、部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。3把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。4维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。1、电磁感应：( 法拉第实验)导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。 产生的电流叫感应电流。思考：要产生感应电流需要哪些条件？( 学生总结)条件：(1 )、电路闭合(2)、导体在磁场中做切割磁感线运动( 利用这结论做成电动机)2、发电机：看录像、然后分析总结如下：(1 )结构：转子、定子(2)、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能(3)、交 流 电(AC)：周期性改变方向的电流。( 分

100、析清楚)(4)、频率：每秒内周期性变化的次数。单位- - - 赫 兹 ( 赫 ) 符 号 ：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz3、达标练习：1、1831年，英国物理学家 利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。2、导体在 中运动而产生电流的现象，是一种。产生的电流叫做 。3、电路中产生 ，叫交变电流。4、在交变电流中，电流在每秒内周期性 叫做频率。频率的单位是 ，简称 ，符号为 。我国电网以交流供电，频率为。5、发电机发电过程是 转化过程，是把 转化成 。6、发电机的工作原理是。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。6

101、9页 “ 动手动脑学物理”教学后记：第九章 信息的传递单元计划课程标准的要求：1、知道光是电磁波，知道电磁波的传播速度。2、知道波长、频率和波速的关系。3、了解电磁波在信息传递中的作用。4、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。全章概述：人类社会已经迈入了一个信息时代。有形的材料、能源是财富，无形的信息是财富的源泉。在工业化社会里，交通运输是国民经济的大动脉；而在信息化时代，通信是信息时代的生命线。信息是当今社会人们生活、学习、生产的重要元素。了解信息是如何传递的，信息技术的由来，现状和未来发展，是每个生活在信息化社会中的公民适应信息化社会生活的需要。因此，在以素质教育为目的的初中物

102、理教材中，介 绍 “ 信息的传递”的内容是必需的，它体现了教材内容的时代性。我们在调查中发现，初中生对通信的知识既有兴趣又有需求，所以我们有必要把信息传递的方式介绍给学生。课程标准对这章的要求并不高，而涉及通信的知识又往往很难，所以我们采用通俗易懂的方式来展开教材。 ” 信息的传递” 一章内容涵盖了人类通信发展的过程和跨度很大的通信技术。教材首先对通信发展进行回顾，以组合图的方式展开，使同学们对通信的历史有个概括性的了解，也对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识。数字通信是一种既现代又古老的通信方式，数字通信在现代通信中发挥着越来越重要的作用。 本章简单地介绍了模拟通信和数字通信,并说明了数字

103、通信的优势。在我们周围存在着各种频率的电磁波， 但由于电磁波看不见摸不着,教材通过演示实验示意性地说明电磁波是如何产生和如何传播的，并给出了电磁波频率、波长和波速的关系。我们的生活中已经离不开了广播和电视，教材通过方框图的形式简单地介绍了广播和电视的大致工作过程。本章还介绍了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信，为学生展示了现代通信的发展方向。课时安排：1、现代顺风耳一一电话2、电磁波的海洋3、广播、电视和移动通信4 越来越宽的信息之路一、现代顺风耳一电话教学目标：1、知识和技能了解电话是怎样把信息传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。2、过程和方法通过观看录像、

104、老师讲解，了解电话是如何传递。通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。3、情感、态度、价值观通过了解贝尔发明电话的过程， 激发学生不怕困难， 积极探索精神,了解技术对人类社会的作用。通过学生讨论分析，培养合作精神。重、难点：电话的结构与原理。电话交换机的作用、数字、模拟信号。教学器材：电脑平台、 电话机教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题： “ 烽火台”古代信息的传递方式，现代的信息传递方式有哪些？进行新课：1、电话的结构： 贝尔发明了电话话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号2、电话交换机：想想议议：

105、完成课本77页的问题结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。3、达标练习：课本后79页“ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：二、

106、电磁波的海洋教学目标：1、知识和技能了解电磁波的产生和传播。知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。知道波长、频率和波速的关系。2、过程和方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。重、难点：电磁波的产生。波长、频率和波速的关系。教学器材：电脑平台、 收音机、电源、导线教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？电磁波进行新课：1 电磁波的产生：演示：课本80页试验结果：产生了电磁波（ 为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生电磁波项目振动源波的形成水波声波电磁波木棍的上下振动发声体的往复振动导

107、体中电流不断变化2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用 c 表示：c=3xl08m /s这是宇宙中最大的速度波长：用人表示，单位是m频率：1 秒钟变化的次数，用 f 表示，单位HzlMHz = 1000kHz = 1000000Hz它们的关系：c=Q3、电磁波的分类：课本81页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“ 科学世界”录像电磁波的海洋3、达标练习：课本后8 3页“ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、广播通信、

108、电视、移动电话教学目标：1 知识和技能了解无线电广播的大致工作过程。大致了解电视的工作过程。了解移动电话是怎样工作的。2、过程和方法通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响。重、难点：了解广播、电视和移动电话的工作过程教学器材：电脑平台教学课时：1时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，这节课我们学习电磁波的一些应用。进行新课：1、无线电广播：大致过程：课 本84页图示声信号玲电信号玲电磁波玲发射好接收机玲声信号但有两个问题：信号弱频率低，传递性差解决方法：放大加一载波，接收后再去掉例：声信号 10000Hz

109、 + 载波 100000Hz = 110000Hz 发射接收后 110000Hz一载波 100000Hz =声信号 10000Hz2、电视的发射和接收：对照课本85页图分析说明（ 传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射）3、移动电话：即有发射功能，又有接收功能。（ 可以看做是广播电台与收音机的组合）无绳电话：阅读“ 科学世界” “STS”观看录像：3、达标练习：课本后89页“ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：四、越来越宽的信息之路

110、教学目标：1、知识和技能常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。2、情感、态度、价值观通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的技术。重、难点：了解科学技术，培养学习的动力教学器材：电脑平台教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，着都是信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息传递的方式还会越来越多。进行新课：1、微波通信：微波：波长在10m-lmm之间，频率在30MHz-300000MHz之间的电磁波。优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。缺点：传播近似直线，不能沿地球表面传播，在地

111、面的传播距离短。改进方式：需要大量的中继站，约50km一个。讨论：能否用月球做中继站？结论：不行，但可以用卫星做中继站。2、卫星通信：利用卫星做中继站的微波通信方式。同步卫星：优点：覆盖范围广，只要三个卫星就可以让信号覆盖全球。3、光纤通信：利用频率更高的光波进行信息传递。优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。但普通的光不可以：发散性，不单一激光：频率单一、方向集中，可以用来传递信息。光导纤维：阅 读 “ 科学世界” “STS”4、网络通信：把计算机连在一起，实现信息共享。优点：电子邮件：因特网：观看录像：3、达标练习：课本后97页“ 动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：