《2023年《 ɡ k h 》（一年级上册）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《 ɡ k h 》（一年级上册）教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（g k h ）（ 一上）教学设计教学目标1 . 学习g、k、h三个声母，读准g、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。2 . 会认生字“ 画、打，看图理解词语“ 画画” 打鼓。3 . 借助拼音，朗读儿歌（ 说话） ，稳固g、k、h有关的拼音，激发学生学习拼音的兴趣。4 . 感受插图的优美意境，学会观察，练习说话。1教学过程第一课时板块一复习导入，初 识g、k、h一、愉快游戏，复习导入师：秋天到了，苹果熟了，我们先去苹果园摘苹果，好吗？ （ 出示长满苹果的苹果树，苹果上是学过的单韵母和声母：a、o、e、i、u、t i、y、w、b、p、m、f、d、 t、 n、 1。 ）师：你们看，我们一起将
2、这些拼音朋友分别放在两个篮子里，谁了解为什么要这样放？ 摘苹果）对了，那你能说说声母和韵母发音的时候有什么不同吗？二、利用插图，练习说话师： 摘完了苹果， 我们去旁边的小公园休息休息吧。 （ 出示课文插图 你们看，这里有谁？它们分别在干什么？ 引导学生有顺序地观察，有条理地说话。 ）三、联系插图，读准字音师：那这几个新朋友叫什么名字呢？ （ 生读）听老师读一次。逐个正音：鸽 子 的 “ 鸽”，读得又轻又短就是“ g ；蝌 蚪 的 “ 蝌，读得又轻又短就是“ k ；喝水的“ 喝”，读得又轻又短就是“ h 。为了区分这几个音，还可以引导学生把手放在嘴巴前感受气流的大小。四、编顺口溜，加深记忆师：谁
3、有好方法记住这些新朋友的样子和读音呢？同桌合作，观察图和拼音，思考商量。反应交流，碰撞思维的火花，选择自己喜欢的方法或者顺口溜记一记。五、认真观察，学习书写师：每个人都有自己的家，拼音宝宝也有家，我们一起送拼音宝宝回家吧。1 . 观察拼音g、k、h在四线三格中的位置。2 . 书空，再次明确位置，并落实笔顺。9 ：先写左半圆，写满中格，再写竖左弯，不能碰到最下线。k:先写长竖，从上格的中间开始写，再写左斜右斜，写满中格。h:先写长竖，从上格的中间开始写，再写右弯竖，写满中格。3 . 生描红，临写；师巡视指导，提示握笔和写字姿态。板块二游戏激趣，学习拼读一、学 习g、k、h的两拼音节师：g、k、h
4、三兄弟回家了，它们的好朋友小白兔也想回家，可是它回家得先闯过三关，你们情愿援助它吗？1 . 第一关：帮小白兔夺红旗。 读对一个，上一个台阶。 ）g和单韵母的拼读：gd、g6、gU、 g u o2 . 第二关：教小白兔送信。（ 读对一个，才能送进信箱里一封信。 k 和单韵母的拼读：k a k。、 k u k u 03 . 第三关：送小白兔回家。（ 读对一个，前进一步。 h和单韵母的拼读：hd、he、h d、h u o二、学习g、k、h的三拼音节1. 创设情境，引出三拼音节。师：小白兔的妈妈非常感激大家送它的宝宝回家，要送大家一个礼物。出示一个宝盒，翻开宝盒，出现拼音 g u G 。师：谁能拼拼看
5、？这是什么礼物？放手让有根底的学生拼一拼。引导学生发觉三拼音节 g u d ”和刚刚的两拼音节的区别，认 识 “ 介母”，教学三拼音节的拼读方法。提示：做到声母轻，介母短，韵母重又响。师：原来是一个“ 瓜呀，什么瓜呢？ （ 出示一个西瓜）2. 依据提示，完成作画，稳固拼音。 出示图1 ）师：小白兔的妈妈邀请我们进去一边吃西瓜，一边画画。你们情愿吗？师：大家看，西瓜应该画在哪儿？你是怎么了解的？指名拼一拼。我们还要画什么？引导学生正确拼读新学的拼音， 尤其关注三拼音节的朗读， 并在课件中演示，完成一幅图。板块三设置情境，认识生字一、创设情境，练习说话师：大家看，小白兔家的墙上还有两幅画呢！看看是
6、什么。引导复习句式：谁在干什么？ 小熊在画画。老虎在打鼓。二、初识词语，练读正音出示注音词语” 画画 打鼓”，拼一拼，读一读。三、追根溯源，亲近汉字1 .追 溯 “ 画”字的字源，感受汉字的神奇。师：最早的时候，“ 画”字是这样写的，（ 出示上面像什么？下面像什么？引导学生了解，上面局部指的是毛笔，下面的符号就代表用毛笔作的画。师：后来，为了书写的美观方便，就变成了现在的样子。2 .拓 展 “ 打”的用法，感受汉字的博大精深。师：除了打鼓，你们还了解打什么？（ 打球、打鱼、打架、打电话、打字、打X、打呼噜。 ）师引导学生发觉，同样是“ 打”，在不同的词语里，意思不一样。板块四朗读儿歌，稳固拼音
7、一、倾听范读，感受韵律师：我们会说话，大自然中很多事物也会说话！你们想听听谁在说话吗？能在插图中找到它们吗？教师范读，学生在插图和儿歌中找一找谁在说话。二、尝试朗读，稳固拼音师：你们想试着读一读吗？ 一边读，一边圈出认识的拼音朋友。学生读儿歌，读完反应认识的拼音。三、多种合作，熟读儿歌师：这首儿歌很有意思，可以以一问一答的形式来读。先和老师合作着来读一读。举一反三，以同桌合作读、小组合作读等形式，熟读儿歌，稳固拼音。四、练习书写，完成作业1作业设计一、我会摆一摆，读一读。打算两根扭扭棒，一一摆出“ g、k、h 的形状，并且读一读。二、 我会送拼音回家（ 见图2 ）三、我会拼一拼（ 见图3 ） ,并将三拼音节的苹果涂上红色。四、我会连一连（ 见图4 ） ,照 （ 说话）的样子说一说。
