《《岳阳楼记》课件[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《岳阳楼记》课件[1]（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、岳岳 阳阳 楼楼 记记范仲淹范仲淹作者简介：作者简介： 范仲范仲淹，字希文，淹，字希文，北宋北宋政治家、军事家、政治家、军事家、文学家，死后谥号文学家，死后谥号“文正文正”，世称，世称“范文正公范文正公”。写作背景 范仲淹范仲淹和和滕子京滕子京为为同乡同榜进士同乡同榜进士，范仲淹，范仲淹因实行政治改革遭排斥，被贬邓州。滕子京在范仲因实行政治改革遭排斥，被贬邓州。滕子京在范仲淹的举荐下，先知泾州动用，后知泾州。在庆州任淹的举荐下，先知泾州动用，后知泾州。在庆州任上，滕子京被被诬告擅自官钱十六万贯，被朝廷贬上，滕子京被被诬告擅自官钱十六万贯，被朝廷贬谪到岳州当知府。滕子京心里有些愤慨，范仲淹担谪到
2、岳州当知府。滕子京心里有些愤慨，范仲淹担心他惹出大祸，早就心他惹出大祸，早就想找机会劝劝他想找机会劝劝他。恰好滕重修。恰好滕重修岳阳楼，请范仲淹岳阳楼，请范仲淹“作文记之作文记之”，范仲淹便，范仲淹便借题发借题发挥，挥，一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二一来表达自己为人处世、仕途进退的原则，二来也是来也是勉励勉励滕子京心怀天下，不计较个人眼前的得滕子京心怀天下，不计较个人眼前的得失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕子京很相似，失，先忧后乐。因为当时范的处境和滕子京很相似，其实此文也是范仲淹的其实此文也是范仲淹的自勉自勉。谪谪守守 zh 朝朝晖晖zho 骚骚人人 so 霪霪雨雨yn 霏霏霏霏
3、fi 薄薄暮暮b冥冥冥冥mng嗟嗟 ji岸岸芷汀芷汀兰兰zh tng樯樯倾倾楫楫摧摧 qing j 潜潜形形qin 皓皓月月ho日星隐曜日星隐曜 yo 宠辱宠辱偕偕忘忘 xi浩浩汤汤浩浩汤汤shng噫噫 y给下列汉字注音：给下列汉字注音：自读课文自读课文 庆历四年春，滕子京庆历四年春，滕子京谪谪守守巴陵郡。巴陵郡。越越明年，政通人和，明年，政通人和，百废百废具具兴。兴。乃乃重修岳阳重修岳阳楼，楼，增增其旧其旧制制，刻唐贤今人诗赋于，刻唐贤今人诗赋于其其上。上。属属予作文予作文以以记之。记之。降职 做太守到各种荒废的事业具通“俱”于是扩大扩大规模规模代词，代指楼代词，代指楼属通属通“嘱嘱”来来学
4、习课文第一段释词抢答学习课文第一段释词抢答 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。今人诗赋于其上。属予作文以记之。第一段分析第一段分析1、这一段文字写了哪些内容？、这一段文字写了哪些内容？重修岳阳楼的背景重修岳阳楼的背景重修岳阳楼的盛况重修岳阳楼的盛况作记的缘由作记的缘由背景背景盛况盛况缘由缘由概括第一段：概括第一段：写重修岳阳楼的背景、盛况和作写重修岳阳楼的背景、盛况和作“记记”的缘由。的缘由。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡
5、。越明年，政通庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。今人诗赋于其上。属予作文以记之。课文分析课文分析2、文中哪个词语写出了藤子京的身、文中哪个词语写出了藤子京的身份和他的政绩份和他的政绩?为什么要这样写呢？为什么要这样写呢？4、本段主要运用了哪种表达方式？、本段主要运用了哪种表达方式？（记叙）（记叙）谪守谪守政通人和，百废具兴政通人和，百废具兴赞美赞美劝勉劝勉自勉自勉第一段分析第一段分析 予予观观夫巴陵夫巴陵胜状胜状，在洞庭一湖。，在洞庭一湖。衔衔远山，远山，吞吞长江
6、，浩浩汤汤，长江，浩浩汤汤，横横无际涯，无际涯，朝朝晖晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观观也。前人之述也。前人之述备备矣。矣。然然则则北北通通巫峡，巫峡，南南极极潇湘，潇湘，迁客迁客骚人，多骚人，多会会于此，于此，览览物物之情，之情，得无得无异异乎？乎？看看美好景色美好景色连接连接吞噬吞噬宽阔宽阔日光日光景象景象详尽详尽虽然这样虽然这样那么那么通向通向直到直到降职远调的官员降职远调的官员聚会聚会观赏观赏能不能不有所不同有所不同第二自然段第二自然段译文抢答译文抢答1、这一段写的是什么景色？是从哪两个、这一段写的是什么景色？是从哪两个角度来写的？写出了景色的什么特征？
7、角度来写的？写出了景色的什么特征？本段写在岳阳楼上本段写在岳阳楼上眺望眺望洞庭湖的洞庭湖的雄伟远景雄伟远景。先从先从空间空间上形容湖面的广阔浩淼：上形容湖面的广阔浩淼：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。再从再从时间时间上表现景物的千变万化：上表现景物的千变万化：朝晖夕阴，气象万千。朝晖夕阴，气象万千。课文分析课文分析第二段分析第二段分析2、第、第2段中哪句话引出下文的？段中哪句话引出下文的？概括第概括第2段：概括描绘洞庭湖的美景，引出段：概括描绘洞庭湖的美景，引出下文的两种下文的两种“览物之情览物之情”。 若夫若夫霪霪雨雨霏霏霏霏，连月不，连月不开开，阴风
8、怒号，阴风怒号， 浊浪浊浪排空排空；日星隐；日星隐耀耀，山岳潜形；商旅不，山岳潜形；商旅不 行，行，樯樯倾倾楫楫摧，摧，薄薄暮暮冥冥冥冥，虎啸猿啼。登，虎啸猿啼。登斯楼也，则有斯楼也，则有去国去国怀乡，忧谗畏讥，满目怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，萧然，感极而悲者矣感极而悲者矣。感伤到极点而悲痛万分的情绪了感伤到极点而悲痛万分的情绪了连绵连绵 雨雪繁密的样子雨雪繁密的样子放晴放晴冲向高空冲向高空光辉光辉桅杆桅杆桨桨迫近迫近昏暗的样子昏暗的样子离开国都离开国都 至若至若春春和和景景明，波澜不惊，上下天光，明，波澜不惊，上下天光，一一碧万顷；沙鸥翔碧万顷；沙鸥翔集集，锦鳞锦鳞游泳；岸游泳；岸芷芷汀汀兰，
9、兰，郁郁郁郁青青。而青青。而或或长烟长烟一一空空，皓月皓月千里，千里，浮光跃金，静影沉浮光跃金，静影沉璧璧，渔歌互答，此乐何，渔歌互答，此乐何极！登极！登斯斯楼也，则有心楼也，则有心旷旷神神怡怡，宠辱，宠辱偕偕忘，忘，把把酒酒临临风，其喜洋洋者矣。风，其喜洋洋者矣。至于至于和煦和煦日光日光一片一片停息停息美丽的鱼美丽的鱼香草香草茂盛茂盛有时有时全全消失消失皎洁的月光皎洁的月光圆玉圆玉这这开阔开阔愉快愉快一并一并端，持端，持面对面对1、请找出三、四段中写景的句子，表达方、请找出三、四段中写景的句子，表达方式是什么？式是什么？2、请分别找出两种、请分别找出两种“览物之情览物之情”的句子，的句子，表
10、达方式是什么？表达方式是什么？3、三、四段所用的写作手法是什么？、三、四段所用的写作手法是什么？4、请分别概括三、四段的意思。、请分别概括三、四段的意思。课文分析课文分析三、四段分析三、四段分析览物之情之情阴阴去国怀乡，忧谗畏讥晴晴晴心旷神怡，宠辱偕忘对比对比迁客骚人迁客骚人 作记缘由作记缘由（叙事）（叙事）总写岳阳楼总写岳阳楼（描写）（描写）湖景引发心情湖景引发心情（描写、抒情）（描写、抒情）记：多种表达方式结合记：多种表达方式结合 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧
11、，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？曾经曾经思想感情思想感情这样这样 心情心情因为因为居庙堂之高居庙堂之高处江湖之远处江湖之远在在之前之前在在之后之后没有没有归依归依 作记缘由作记缘由（叙事）（叙事）总写岳阳楼总写岳阳楼（描写）（描写）湖景引发心情湖景引发心情（描写、抒情）（描写、抒情）作者豁达胸襟和政治抱负作者豁达胸襟和政治抱负（议论）（议论）不以物喜，不以已悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐课文分析课文分析1、本段以、本段以“嗟夫嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出提起下文，笔锋突转，提出了一个了一个“古仁人之心古仁人之心”来，请想一想：作者认为来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的
12、思想感情不同在哪里？古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？迁客骚人：思想感情往往因个人遭遇或外物的触化迁客骚人：思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；而发生变化；古仁人：古仁人：“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”。2、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？么有关系呢？他们他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君则忧其君”。不是忧。不是忧“民民”，便是忧，便是忧“君君”怕皇帝做出害民的事情来；他们怕皇帝做出害民的事情来；他们“
13、进亦忧，进亦忧，退亦忧退亦忧”，可见他们的，可见他们的“忧忧”跟个人的进退、跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡为民生疾苦而忧心忡忡忡。3、古仁人有没有快乐的时候呢？、古仁人有没有快乐的时候呢？在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧随天下人的或忧或乐而转移或乐而转移的。这就是作者所认为的的。这就是作者所认为的“古仁古仁人之心人之心”。1、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景
14、取得之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，这样的效果，“奥秘奥秘”在哪里呢？说说作者在两段文字在哪里呢？说说作者在两段文字中为表现中为表现“悲悲”“喜喜”两种不同的感受，分别选取了哪些有两种不同的感受，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？特征的景物？又是怎样渲染气氛的？一是选择的一是选择的景物景物都带有浓厚的都带有浓厚的感情色彩感情色彩。例：雨是例：雨是“霪雨霪雨”，风是，风是“阴风阴风”，浪是，浪是“浊浪浊浪”，时，时间是间是“薄暮薄暮”，所闻是，所闻是“虎啸虎啸”和和“猿啼猿啼”，无不是带，无不是带有愁有愁苦的色彩。苦的色彩。二是二是善于渲染善于渲染：以：以
15、“霏霏霏霏”“怒号怒号”“排空排空”“冥冥冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。惨的画面就呈现在读者的面前了。对有些景物本来没有特殊的感情色彩，如对有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星日星”“山岳山岳”“商旅商旅”“樯樯”“楫楫”等，但配以等，但配以“隐隐耀耀”“潜潜行行”“不行不行”“倾倾”“摧摧”等词语，就带上了浓等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。重的愁苦色彩。课文分析课文分析2、这这一段写一段写“岳阳楼之大岳阳楼之大观观”，虽虽然概括，却写得富然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔于形象，气魄宏大。仔细
16、细体味，作者是用了体味，作者是用了哪些哪些词词语语取得取得这样这样的效果的？的效果的？课文分析课文分析善于选取形象化的词语绘声绘形：善于选取形象化的词语绘声绘形： 衔远山衔远山洞庭湖中有许多小山，用一洞庭湖中有许多小山，用一“衔衔”字形象地写出湖与山的关系。字形象地写出湖与山的关系。吞长江吞长江长江流经洞庭湖，用一长江流经洞庭湖，用一“吞吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且而且“吞吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔衔”“吞吞”字连用，更使字连用，更使静景富于动态和活力静景富于动态和活力。浩浩汤汤浩浩汤汤字音响亮，
17、叠字又字音响亮，叠字又加强了气势加强了气势，而且四字都是水旁，形容水，而且四字都是水旁，形容水大流急，大流急，既绘声、又绘形既绘声、又绘形。气象万千气象万千连用两个数词写洞庭湖上连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快景象变化之多之快，极有声势。，极有声势。“横无际涯横无际涯”的的“横横”，与，与“广广”近义，但作者用近义，但作者用“横横”而不用而不用“广广”，因，因“横横”字字显得显得境界开阔而有气魄境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴朝晖夕阴”的的“晖晖”换成换成“晴晴”字，义通顺，但作者用字，义通顺，但作者用“晖晖”而不用而不用“晴晴”字，因字，因为为“晖晖”字具体字具体，容易使读者联想到洞庭湖上
18、，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明春和景明”的景象。的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。这些例子可以看出作者炼字的功力。本本文文描描绘绘了了岳岳阳阳楼楼的的景景色色以以及及迁迁客客骚骚人人登登楼楼览览景景因因不不同同的的景景物物所所产产生生的的不不同同情情感感，表表达达了了作作者者“不不以以物物喜喜，不不以以己己悲悲”的的阔阔大大情情怀怀和和“先先天天下下之之忧忧而而忧忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐”的的政治抱负政治抱负。中心思想中心思想1、叙事、写景、抒情、议论相结合。、叙事、写景、抒情、议论相结合。因事即景因事即景 由景入情由景入情 由情入理。由情入理。 讨论本文写作特色：讨论本文
19、写作特色：2、剪裁详略得当、剪裁详略得当作者把文章的中心放在议论表达志向上，因此写作缘由作者把文章的中心放在议论表达志向上，因此写作缘由和巴陵胜状只寥寥几笔带过。和巴陵胜状只寥寥几笔带过。写迁客骚人登楼所见、所感，纵情铺叙，目的是反衬下文写迁客骚人登楼所见、所感，纵情铺叙，目的是反衬下文的的“古仁人之心古仁人之心”，故详其所详。，故详其所详。3、文字齐整对称，语言凝练。、文字齐整对称，语言凝练。找出文中的对偶句，并说明它们是怎样构成对偶的？找出文中的对偶句，并说明它们是怎样构成对偶的？一种是两句相对，如一种是两句相对，如“北通巫峡北通巫峡”对对“南极潇湘南极潇湘”；一种是本句自对，如一种是本句
20、自对，如“迁客迁客”对对“骚人骚人”1、区别下列加点词的含义课堂练习：属予作文以记之不以物喜岳阳楼之大观也予观夫巴陵胜状刻唐贤今人诗赋于其上其喜洋洋者矣处江湖之远则忧其君而而因为因为壮观景象壮观景象观看观看大概大概它，代指岳阳楼它，代指岳阳楼他的他的1、区别下列加点词的含义课堂练习：政通人和至若春和景明而或长烟一空或异二者之为然则何时而乐耶渔歌互答，此乐何极或异二者之为，何哉和乐和乐和煦和煦有时有时或许或许哪有哪有什么什么为什么为什么2、翻译下列句子课堂练习：政通人和，百废具兴。政通人和，百废具兴。览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？去国怀乡，忧谗畏讥。去国怀乡，忧谗畏讥。不以物喜，不以己
21、悲。不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？v堂上小测试堂上小测试 1. 概括一、二、三、四段的段意。概括一、二、三、四段的段意。 2 .赞美滕子京政绩的文字是赞美滕子京政绩的文字是_，表明作者写作缘由的句子是表明作者写作缘由的句子是_，“前前人之述人之述”指的是指的是_，从空间上写洞庭，从空间上写洞庭湖的语句是湖的语句是_，从时，从时间上写洞庭湖的语句是间上写洞庭湖的语句是_。 3.怎样理解怎样理解“览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎”？ 4. 默写描写默写描写“岳阳楼之大观岳阳楼之大观”的句子。的句子。 （1
22、）重修岳阳楼的背景及盛况，作）重修岳阳楼的背景及盛况，作“记记”缘由。缘由。（2）总写岳阳楼的大观并引出下文的）总写岳阳楼的大观并引出下文的“览物之情览物之情”。（3）写迁客骚人以己悲。）写迁客骚人以己悲。（4）写迁客骚人以物喜。）写迁客骚人以物喜。政通人和，百废具兴政通人和，百废具兴 属予作文以记之属予作文以记之 唐贤今人诗赋唐贤今人诗赋 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 朝晖夕阴，气象万千朝晖夕阴，气象万千 看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？ 5.用课文的原话回答下列问题：用课文的原话回答下列问题：（
23、1）作者阐述的主要观点是作者阐述的主要观点是（2）要达到这种境界必须做到）要达到这种境界必须做到（3）没这样做的结果是，见到）没这样做的结果是，见到“悲景悲景” 见到见到“乐景乐景”6. 作者的目的是否在写景？文章开头写了什么内容？作者的目的是否在写景？文章开头写了什么内容？7.文章有几处写到岳阳楼的景色？在文中把它们找出来。文章有几处写到岳阳楼的景色？在文中把它们找出来。第二段中那句话引出下文的抒情？第二段中那句话引出下文的抒情？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲心旷神怡，宠辱偕忘心旷神怡，宠辱偕忘去国怀乡，忧谗畏讥去国怀乡，忧谗畏讥 修身、齐家、治国、平天下修身、齐家、治国、平天下 儒家学说儒家学说 位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国 陆游陆游 风声雨声读书声，声声入耳；风声雨声读书声，声声入耳； 家事国事天下事，事事关心家事国事天下事，事事关心 明朝东林党人明朝东林党人 天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责 顾炎武顾炎武 天下为公天下为公 孙中山孙中山 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 周恩来周恩来拓展与延伸拓展与延伸
