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1、生于忧患，死于安乐,人教部编版八年级语文上册,-孟子三章,温习作者,孟子,（约前372-前289），名,轲,，邹（今山东邹城东南）人，战国时期,思想家、政治家、教育家,。被认为是孔子学说的继承者，有,“亚圣”,之称。,孟子,是,孟子及其门人,所作。,听读课文,生于忧患，死于安乐,舜,/,发于,/畎qun,亩之中，傅,说yu/,举于,/,版筑之间，胶,鬲/,举于,/,鱼盐之中,管夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，百里,奚x/,举于,/,市。故,/,天将降大任,/,于是人也，必先,/,苦,/,其心志，劳,/,其筋骨，饿,/,其体肤，,空kng,乏,/,其身，行,/拂f,乱,/,其所
2、为，所以,/,动心,/,忍性，,曾zn,益,/,其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入,/,则无,/,法家,拂b,士，出,/,则无,/,敌国外患者，国,/,恒亡。然后知,/,生于忧患,/,而死于安乐也。,疏通文意,舜,发,于,畎亩,之中，傅说,举,于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于,士,，孙叔敖举于海，百里奚举于,市,。,兴起，,指被任用,从,田地。,畎，田间小沟,选拔,，任用,狱官,集市,舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召诶为相，百里奚从市井之间被赎出而用为
3、大夫。,疏通文意,故,天将,降,大,任,于,是人,也，必先,苦,其心,志,，,劳,其筋骨，,饿,其,体肤,空乏,其身，,行,拂,乱,其所为，,所以,动,心,忍,性，,曾,益,其,所不能,。,所以,下达，,交付,责任，,在,这样的人，,是，这。,使动用法，,使困苦。,感情，,意志,使劳累。,使饥饿。,指躯体,使贫困。,做事,违背,扰乱,用这些办法,使惊动，,使坚忍,同“增”增加。,增加,指原先不具备的能力,疏通文意,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。,
4、人,恒,过,，,然后能改；困于心，,衡,于虑，而后,作,；,征,于,色,，发于声，而后,喻,。,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌,国,外患者，国恒亡。然后知生,于,忧患，而死于安乐也。,常,同“横”，,梗塞，不顺,奋起，,指有所作为。,征验，,表现,名作动，,犯错误,了解,明白,指国内。,同“弼”辅佐。,脸色,指国外。,国家,在,疏通文意,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在从脸色上，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往容易灭亡。了解
5、到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。,疏通文意,1,通假字,(1),曾益其所不能,(,同,),(2),衡于虑,(,),(3),法家拂士,(),3,词类活用,(1),苦其心志,(),(2),劳其筋骨,(),(3),饿其体肤,(),(4),空乏其身,(),(5),所以动心忍性,(),研读探究,同“横”，梗塞、不顺,同“弼”，辅佐,形容词的使动用法，使痛苦,形容词的使动用法，使劳累,形容词的使动用法，使饥饿,形容词的使动用法，使贫困,动：动词的使动用法，使惊动；,忍：形容词的使动用法，使坚忍,同“增”,研读探究,4一词多义,行拂乱其所为(),(1
6、)拂,入则无法家拂士(),舜发于畎亩之中(),(2)于 故天将降大任于是人也(),而死于安乐也(),违背,同“弼 ”，辅佐,从,给,在,研读探究,人物,共同点,作者的目的,作用,舜,出身卑微，历经苦难磨练，最终被提拔任用，有所作为。,只有经历磨难才能有所作为，证明“生于忧患”,运用排比句式，为下文的论证奠定了事实基础。,傅说,胶鬲,管仲,孙叔敖,百里奚,研读探究,1.找出文中阐述作者观点的语句。,生于忧患,死于安乐,2开篇列举六位名人，他们有何共同特点？这样写有何作用？,3第二段主要论述了什么道理？运用什么方法？有何作用？,研读探究,【交流点拨】论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须在精
7、神和肉体等方面经受一番艰苦磨炼。运用排比，句式短促有力，使论证更有说服力。（道理论证）,4围绕本文的中心论点，作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。,【交流点拨】围绕本文的中心论点“生于忧患，死于安乐”，作者从个人、国家两方面进行论证。,文章,先,列举六位历史人物经过贫穷、挫折等磨砺，终于有所作为、成就大业的例子来证明人才是在艰苦环境中造就的，,然后,又论述了人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。,接着,从个人的发展，国家的兴亡，一正一反进一步论证“忧患则生，安乐则死”的道理，,最后,水到渠成推出论点。,研读探究,归纳拓展,全文运用了什么论
8、证方法？（论证的思路和方法）,归纳拓展,通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了,忧患使人生存发展,，,安逸享乐使人灭亡,的道理，激励人们要有克服困难的,信心和勇气,，要敢于,进取,，进而获得成功。,主旨,板书,归纳拓展,课堂小结,孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。希望同学们也能明白这个道理。孟子两章，笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，善于说理，手法多样，论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益。“弱水三千，只取一瓢饮”，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。,
