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1、孟孟子子生生于于忧忧患患，死死于于安安乐乐八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 孟子，战国时期孟子，战国时期思思想家想家、教育家教育家、儒家儒家代代表人物，地位仅次于孔表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为子，被后人尊称为“亚亚圣圣”，名，名轲轲，字，字子舆子舆。孟子孟子一书是他及他一书是他及他的弟子共同撰写的，是的弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记孟子讲学游说言论的记录。他主张录。他主张“仁政仁政”、“民贵君轻民贵君轻”，对后世，对后世的影响较大。的影响较大。作者简介：作者简介：八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2
2、沪教版五四制-沪教级上册语文课件选自选自孟子孟子告子下告子下八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 读准下列加点词的字音。读准下列加点词的字音。 畎（畎（ ）亩）亩 傅说（傅说（ ） 胶鬲（胶鬲（ ） 孙叔敖（孙叔敖（ ） 百里奚（百里奚（ ） 行拂（行拂（ ） 曾（曾（ ）益）益 拂（拂（ ）士）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngbb.八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件生于忧患，
3、死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子孟子孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。海，百里奚举于市。海，百里奚举于市。海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱
4、其所劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。为，所以动心忍性，曾益其所不能。为，所以动心忍性，曾益其所不能。为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，人恒过，人恒过，人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而然后能改；困于心，衡于虑，而然后能改；困于心，衡于虑，而然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。拂士，出则
5、无敌国外患者，国恒亡。拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件舜舜/ /发于发于/ /畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/ /举于举于/ /版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾/ /举于举于/ /士，孙叔敖士，孙叔敖/ /举于举于/ /海
6、，海，百里奚百里奚/ /举于举于/ /市。市。起，被任用起，被任用田间、田地田间、田地被举用，被举用，被选拔被选拔 狱官狱官 集市集市八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件舜从田野中被任用，傅说从筑舜从田野中被任用，傅说从筑墙的工匠中墙的工匠中被被选拔，胶鬲自鱼盐贩选拔，胶鬲自鱼盐贩中中被被举用，管夷吾从狱官手里获释举用，管夷吾从狱官手里获释被被录用为相，孙叔敖从隐居的海边录用为相，孙叔敖从隐居的海边被被选进了朝廷，百里奚从市井之间选进了朝廷，百里奚从市井之间被被提拔为重臣。提拔为重臣。第第1 1段译文：段译文：八年级语文上册 第二单元 第8
7、课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。承接上文，引起下文。“所以所以”指示代词，这。指示代词，这。使使劳累。劳累。 使使饥饿。饥饿。 使动用法，使使动用法，使痛苦。痛苦。 使使穷困穷困缺乏缺乏。 拂逆。拂逆。使使乱。乱。 用来用来使使震撼，震撼，使使坚韧。坚韧。同同“增增”，增加。增加。 八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安
8、乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件所以，上天将要下达重大使命给所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，让他所做的事颠使他身受贫困之苦，让他所做的事颠倒错乱，用（这些）来使他的心灵震倒错乱，用（这些）来使他的心灵震撼，使他的性情坚韧起来，增加他的撼，使他的性情坚韧起来，增加他的才干，弥补不足。才干，弥补不足。第第2 2段译文：段译文：八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件人恒过，然后能改；困于心人恒过
9、，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 同同“弼弼”，辅佐。，辅佐。奋发，指有所作为。奋发，指有所作为。常常常常 过错。这里用作动词，犯错误。过错。这里用作动词，犯错误。这样以后这样以后 同同“横横”，梗塞，不顺。，梗塞，不顺。被人了解。被人了解。 在里面，指国内。在里面，指国内。 在外面，在外面，指国外。指国外。 八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上
10、册语文课件一个人常犯错误，这样以后才能改正；一个人常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在声音中表现出来，然后才能为人们来，在声音中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就常常会灭亡。敌国外患，这个国家就常常会灭亡。 这样，人们才明白，忧患可以使人谋这样，人们才明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡的
11、道理。求生存，而安乐必将导致灭亡的道理。第第3 3段译文：段译文：八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 1、第一段中为我们列举了几个人物？、第一段中为我们列举了几个人物？这几个人物有什么共同特点这几个人物有什么共同特点? 2、作者举例想说什么作者举例想说什么?有什么作用有什么作用? 3、自读第二自然段、自读第二自然段,说说本段和第一自然说说本段和第一自然段有什么关系段有什么关系?八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪
12、教级上册语文课件第一第一 二段二段六个人六个人 共同的特点共同的特点 1 1、出身都卑微、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶犯人、隐居者、奴隶 2 2、经过艰苦的磨练，显露、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。出不同凡人的才干。 3 3、后来都被统治者委以重任，、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。干出了一番出色的事业。举例论证举例论证归纳归纳推论推论结论结论 艰苦的磨练艰苦的磨练八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件第三第三 四段四段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发。才能不
13、断奋发。常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡。往往遭至灭亡。个人个人国家国家论点：论点： 生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。经经受受磨磨练练的的益益处处八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解怎么理解这一人才观这一人才观? 他认为人才要在困境中磨练造就。他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，上进心；而艰苦的环境，
14、坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。却能磨练人的意志，增长人的上进心。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 生于忧患， 死于安乐中提出担当大任的人 必须经过艰苦生活的磨练,结合这个观点,请再举一些例子，并说说你的看法。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋。 韩非囚秦，韩非囚秦，说说难难、孤愤孤愤。屈原放逐，乃屈原放逐，乃赋赋离骚离骚。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件司马迁受宫刑而作史记。 八年
15、级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父，父，笃笃而而成成才才。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥而写出了不朽的而写出了不朽的红楼梦红楼梦。 爱迪生小时候一边卖报一边爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明力，终于成为举世闻名的发明家。家。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧
16、患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为现在有人认为“顺境也能出人才顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好）。法（能举例最好）。我的观点我的观点八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件和本文阐述的道理相似的名言警句有：和本文阐述的道理相似的名言警句有：穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？课后延伸：课后延伸：八年级语文上册 第二单元 第8课生于忧患，死于安乐课件2 沪教版五四制-沪教级上册语文课件
