汤浅现象德意志的崛起

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1、德意志的崛起德意志的崛起 十十九九世世纪纪初初，德德国国开开始始在在科科学学上上崭崭露露头头角角就就在在这这时时，拿拿破破仑仑征征服服了了德德国国这这次次入入侵侵带带来来了了双双重重后后果果：一一方方面面摧摧毁毁了了“德德意意志志神神圣圣罗罗马马帝帝国国”的的封封建建樊樊篱篱，促促进进了了德德国国统统一一，为为发发展展资资本本主主义义扫扫清清了了障障碍碍；另另一一方方面面使使德德国国遭遭到到屈屈辱辱，从从而而激激发发起起民民族族自自强强的的精精神神普普遍遍发发奋奋苦苦干干的的创创造热情，是德国得以迅速崛起的力量源泉造热情，是德国得以迅速崛起的力量源泉 德国首先仿效法国，通过政府有组织有计划地发

2、展自德国首先仿效法国，通过政府有组织有计划地发展自己的科研和教育事业，建立了一大批理工学院、高等技术己的科研和教育事业，建立了一大批理工学院、高等技术学校和中等专业学校许多大学都有宽敞完善的实验室学校和中等专业学校许多大学都有宽敞完善的实验室在世界各国中，德国最早制定研究生制度高等教育形成在世界各国中，德国最早制定研究生制度高等教育形成了洪堡大学的著名原则了洪堡大学的著名原则一教学与科学研究相统一在这一教学与科学研究相统一在这种思想的指导下，海德尔堡大学、柏林大学、哥廷根大学、种思想的指导下，海德尔堡大学、柏林大学、哥廷根大学、莱比锡大学、古森大学，为德国培养了十九世纪欧洲最优莱比锡大学、古森

3、大学，为德国培养了十九世纪欧洲最优秀的科学家秀的科学家 政府对科学的重视不仅体现在大量投资上，而且体现在建立起政府对科学的重视不仅体现在大量投资上，而且体现在建立起了一个成功的从基础理论到应用研究的体制英国和法国的实业家了一个成功的从基础理论到应用研究的体制英国和法国的实业家瞧不起只讲理论的科学家，但这些人却在德国受到足够的重视，并瞧不起只讲理论的科学家，但这些人却在德国受到足够的重视，并且得到应有的荣誉德国从十九世纪七十年代起，就建立了欧洲最且得到应有的荣誉德国从十九世纪七十年代起，就建立了欧洲最早的国立研究所，从事基础理论和应用科学的研究专业科学刊物早的国立研究所，从事基础理论和应用科学的

4、研究专业科学刊物也是德国首创，以此推动工业技术的进步此外，各大企业也纷纷也是德国首创，以此推动工业技术的进步此外，各大企业也纷纷建立设备齐全的科研机构，不仅有青年科研人员，还聘请具有国际建立设备齐全的科研机构，不仅有青年科研人员，还聘请具有国际声望的学者，只要求他们利用部分时间考虑企业所需的技术发展，声望的学者，只要求他们利用部分时间考虑企业所需的技术发展，其余时间则用于基础理论的研究德国科学技术的突破口是化学对其余时间则用于基础理论的研究德国科学技术的突破口是化学对此，李比希作出了特别重要的贡献李比希曾到当时世界科学的此，李比希作出了特别重要的贡献李比希曾到当时世界科学的中心巴黎留学，从那里

5、带回了复杂的分析方法和系统的研究方法中心巴黎留学，从那里带回了复杂的分析方法和系统的研究方法他创建了世界第一流的吉森实验室，一方面研究有机化学的基础理他创建了世界第一流的吉森实验室，一方面研究有机化学的基础理论；另一方面，以它为基地对德国的教育体制进行根本改革，培养论；另一方面，以它为基地对德国的教育体制进行根本改革，培养具有独立研究能力的新型人才，一扫德国旧式大学那种故弄玄虚的具有独立研究能力的新型人才，一扫德国旧式大学那种故弄玄虚的沉闷空气在李比希的引导下，以霍夫曼、凯库勒为代表的一大批沉闷空气在李比希的引导下，以霍夫曼、凯库勒为代表的一大批杰出化学家很快成长了起来，把德国的化学、特别是有

6、机化学迅速杰出化学家很快成长了起来，把德国的化学、特别是有机化学迅速推向世界先进水平推向世界先进水平 第二次世界大战前的几十年间，德国科学的各个领域第二次世界大战前的几十年间，德国科学的各个领域涌现出的人才灿若群星，在数学界有高斯、康托尔、希尔涌现出的人才灿若群星，在数学界有高斯、康托尔、希尔伯特等；在物理学界有欧姆、赫尔姆霍茨、爱因斯坦等；伯特等；在物理学界有欧姆、赫尔姆霍茨、爱因斯坦等；在化学界有维勒、本生、费雪等；生物学界有施莱登、施在化学界有维勒、本生、费雪等；生物学界有施莱登、施旺、海克尔等；在地农学界有魏格纳等；在天文学界有奥旺、海克尔等；在地农学界有魏格纳等；在天文学界有奥尔贝斯

7、等他们对自然科学基础理论的深刺探讨，代表着尔贝斯等他们对自然科学基础理论的深刺探讨，代表着当时世界科学发展的主流，成为自然科学第三次革命的标当时世界科学发展的主流，成为自然科学第三次革命的标 随着新技术的引进和发展，到第一次世界大战前夕，德国随着新技术的引进和发展，到第一次世界大战前夕，德国已在新兴工业的基础上建立起重工业占优势的完整的工业已在新兴工业的基础上建立起重工业占优势的完整的工业体系，超过英、法，仅次于美国但是，德国奋发创业的体系，超过英、法，仅次于美国但是，德国奋发创业的民族精神，却被垄断资产阶级引向了军国主义的歧途，为民族精神，却被垄断资产阶级引向了军国主义的歧途，为了重新瓜分世

8、界资源和市场，德国国民经济迅速军事化，了重新瓜分世界资源和市场，德国国民经济迅速军事化，成为两次世界大战的策源地成为两次世界大战的策源地 英英、法法两两国国发发展展的的鼎鼎盛盛时时期期行行将将结结束束之之际际，德德国国迅迅速速赶赶了了上上来来在在法法国国发发生生资资产产阶阶级级革革命命时时，触触发发中中产产资资产产阶阶哲哲学学革革命命，为为德德国国科科学学技技术术的的振振兴兴准准备备的的思思想想武武器器成成功功地地建建立立了了从从基基础础理理论论的的研研究究到到开开发发应应用用的的体体制制所所以以，在在第第二二次次世世界界大大战战前前的的几几十十年年间间，德德国国在在科科学学技技术术的的各各个

9、个领领域域涌涌现现出出大大量量人人才才，如如数数学学界界的的高高斯斯、物物理理学学界界的的爱爱因因斯斯坦坦等等，他他们们自自然然科科学学基基础础理理论论的的深深入入研研究究，导导致致了了第第二二次次技技术术革革命命资资产产阶阶级级无无限限彭彭涨涨的的野野心心把把德德国国引引向向了了军军国国主主义义歧歧途途为为了了同同其其他他老老牌牌列列强强争争夺夺和和世世界界资资源源和和市市场场，德德国国国国民民经经济济迅迅速速军军事事化化，先先后后成成为为两两次次世世界界大大战战的的策策源源地地。此此后后便便到到了了1919世世纪纪先先是是上上半半叶叶的的法法国国，紧紧跟跟着着是是下下半半叶叶的的德德国国，

10、都都以以接接近近全全世世界界科科学学成成果果的的半半数数而而曾曾经经成成为为世世界界科科学学的的中中心心德德国国的的大大学学对对德德国国的的崛崛起起具具有有特特别别重重要要的的意意义义，自自从从18101810年年德德意意志志人人创创办办人人类类历历史史上上第第一一所所现现代代化化大大学学一一柏柏林林大大学学以以来来，德德国国的的教教育育现现代代化化取取得得了了令令世世人人惊惊叹叹的的成成就就，也成了所有工业化国家的样板也成了所有工业化国家的样板1 1 、建立现代化大学的原因、建立现代化大学的原因 1818世世纪纪晚晚期期的的德德意意志志大大学学教教育育在在欧欧洲洲是是非非常常落落后后的的狂狂

11、飓飓突突进进运运动动的的著著名名人人物物莱莱辛辛曾曾尖尖锐锐地地指指出出：“德德意意志志的的大大学学只只是是些些经经院院哲哲学学式式的的神神学学院院它它们们正正在在行行会会精精神神、任任人人唯唯亲亲、裙裙带带关关系系中中在在僵僵化化和和经经院院哲哲学学的的败败落落中中沉沉沦沦”唯唯一一一一所所稍稍具具现现代代性性的的哈哈勒勒大大学学，也也在在1919世世纪纪初初被被法法国国占占领领者者撤撤除除了了。拿拿破破仑仑知知道道征征服服一一个个民民族族最最成成功的方法就是首先打击它的知识分子功的方法就是首先打击它的知识分子 然而正是法国大革命与拿破仑战争的冲击推动了德意志的改革然而正是法国大革命与拿破仑

12、战争的冲击推动了德意志的改革运动欧洲所有的民族生存下去的条件已经发生了变化，要想生存运动欧洲所有的民族生存下去的条件已经发生了变化，要想生存就必须保持效率和竞争能力，必须进行民族的自我更新改革家冯就必须保持效率和竞争能力，必须进行民族的自我更新改革家冯始登堡首相指出：始登堡首相指出：”所有的国家都必须使自己强制性地接受这所有的国家都必须使自己强制性地接受这个时代的新原则否则就死路一条个时代的新原则否则就死路一条”这样德意志内部正在形成的这样德意志内部正在形成的现代化意志动员起来了人而也使得这个德意志分裂的世界中最大邦现代化意志动员起来了人而也使得这个德意志分裂的世界中最大邦国之一国之一普鲁士，

13、成为了这场大改革的中心普鲁士，成为了这场大改革的中心 1807 1807年的堤尔西特和约剥夺了普鲁士一半的领土，它流尽年的堤尔西特和约剥夺了普鲁士一半的领土，它流尽鲜血，一贫如洗，还得向拿破仑法国交付战争赔款然而具有哲学鲜血，一贫如洗，还得向拿破仑法国交付战争赔款然而具有哲学家头脑的国王威廉三世对从哈勒大学逃出来的教授们说道：家头脑的国王威廉三世对从哈勒大学逃出来的教授们说道：”这个这个国家必须通过它精神上的力量来弥补它物质上的损失国家必须通过它精神上的力量来弥补它物质上的损失”在内阁讨在内阁讨论中，这位国王再度明确了他的态度；论中，这位国王再度明确了他的态度；”正是由于贫穷，所以要办正是由于

14、贫穷，所以要办教育，我还从来未听说过个国家是因为办教育而办穷了，办亡国了教育，我还从来未听说过个国家是因为办教育而办穷了，办亡国了的教育不仅不会使国家贫穷恰恰相反教育是摆脱贫困的最好手的教育不仅不会使国家贫穷恰恰相反教育是摆脱贫困的最好手段段”国防部长沙恩霍斯特也表示支持：国防部长沙恩霍斯特也表示支持：“普鲁士再根取得军事和普鲁士再根取得军事和政治细织结构上的世界领并地位，就必须首先有在教育与科学上的政治细织结构上的世界领并地位，就必须首先有在教育与科学上的世界领先地位世界领先地位”教育部长威廉教育部长威廉冯冯洪堡认为，洪堡认为，“大学是一种最大学是一种最高手段，通过它，普鲁士才能为自己赢得在

15、德意志世界以及全世界高手段，通过它，普鲁士才能为自己赢得在德意志世界以及全世界的尊重从而取得真正的启蒙和精神教育上的世界领先地位的尊重从而取得真正的启蒙和精神教育上的世界领先地位”因此，因此，普鲁士决心废除败落的大学，建立理性的新组织现代化的大学通普鲁士决心废除败落的大学，建立理性的新组织现代化的大学通过教育的现代化来优化国民，以求获得更高的生产率，更高的纳税过教育的现代化来优化国民，以求获得更高的生产率，更高的纳税能力，更多的理性，更多的忠诚，更少的犯罪，更好的官员能力，更多的理性，更多的忠诚，更少的犯罪，更好的官员 2 2 、新人文主义的教育和科学定义、新人文主义的教育和科学定义 一种新的

16、关于教育和科学的观念得到了贯彻，这就是理想一种新的关于教育和科学的观念得到了贯彻，这就是理想主义的新人文主义康德哲学是一切普鲁士改革，包括大学教主义的新人文主义康德哲学是一切普鲁士改革，包括大学教育改革的思想基础他认为：育改革的思想基础他认为：“人不应被作为手段，不应被作人不应被作为手段，不应被作为一部机器上的齿轮人是有自我目的的，他是自主、自律、为一部机器上的齿轮人是有自我目的的，他是自主、自律、自决、自立的是由他自己来引导内心，是出于自身的理智并自决、自立的是由他自己来引导内心，是出于自身的理智并按自身的意义来行动的按自身的意义来行动的”哲学家费希特也指出：哲学家费希特也指出：“教育必须教

17、育必须培养人的自我决定能力不是要去培养人们去适应传统的世界培养人的自我决定能力不是要去培养人们去适应传统的世界教育不是首先着眼于实用性的，不是首先要去传授知识和技能教育不是首先着眼于实用性的，不是首先要去传授知识和技能的，而是要去唤醒学生的力量，培养他们的自我性，主动性，的，而是要去唤醒学生的力量，培养他们的自我性，主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们能在目前还无法预料的未抽象的归纳力和理解力，以便使他们能在目前还无法预料的未来局势中自我做出有意义的选择教育是全民族的事，要教育来局势中自我做出有意义的选择教育是全民族的事，要教育的是整个民族。的是整个民族。” ” 被被后后人人誉誉为为“德德

18、国国教教育育之之父父”的的洪洪堡堡提提出出了了和和谐谐发发展展的的观观点点：“教教育育是是个个人人状状况况全全面面和和谐谐的的发发展展，是是人人的的个个性性、特特性性的的一一种种整整体体发发展展教教育育是是一一个个人人一一辈辈子子都都不不可可能能结结束束的的过过程程，教教育育是是人人的的自自身身目目的的，也也是是人人的的最最高高价价值值体体现现”他他不不仅仅创创建建了了世世界界上上第第一一所所现现代代化化的的大大学学一一柏柏林林大大学学，还还给给出出了了现现代代的的科科学学定定义义，这这就就是著名的是著名的“洪堡五原则洪堡五原则”： l l科科学学是是某某种种还还没没有有完完全全得得出出结结论

19、论的的东东西西，还还没没有有被被完完全全发发现现，没没有有被被完完全全找找到到的的东东西西，它它取取决决于于对对真真理理和和知知识识的的永永无无止止境境的的探探求求过过程程，取取决决于于研研究究、创创造造性，以及自我行动原则上的不断反思性，以及自我行动原则上的不断反思 2 2科科学学是是一一个个整整体体，每每个个专专业业都都是是对对生生活活现现实实的的反反思思，对对世世界界的的反反思思，对对人人行行为为准准则则的的反反思思唯唯有有通通过过研研究究、综综合合与与反反思思，科科学学才才能能与与苍苍白白的的手手工工业业区区别别开来开来 3 3科科学学首首先先有有它它的的自自我我目目的的，至至于于它它

20、的的实实用用性性，其其重重要要意意义义也也仅仅仅仅是是第第二二位位的的当当然然，对对真真理理进进行行的的这这种种目目标标自自由由式式的的探探求求，恰恰恰恰能能导导致致可可能能是是最最重重要要的的实用性知识，并能服务于社会实用性知识，并能服务于社会 4 4科科学学是是与与高高等等学学校校联联系系在在一一起起的的，唯唯有有通通过过学学术术研研究究，科科学学交交流流以以及及对对整整体体世世界界的的反反思思，才才能能培培养养出出最最优优秀秀的的人人才才大大学学生生要要学学的的不不是是材材料料本本身身，而而是是对对材材料料的的理理解解唯唯有有这这样样，才才能能形形成成他他独独立立的的判判断断力力以以及及

21、他他的的个个性性，然然后后，他他才才能达到自由、技艺、力量的境界能达到自由、技艺、力量的境界 5 5高校的生存条件是孤寂与自由，这就是高校的生存条件是孤寂与自由，这就是”坐冷板凳坐冷板凳”和学术自由，国家和学术自由，国家必须保护科学的自由，在科学中永无权威可言岂止洪堡，连国王威廉三世也喊必须保护科学的自由，在科学中永无权威可言岂止洪堡，连国王威廉三世也喊出了这样的口号：出了这样的口号：”大学是科学工作无所不包的广阔天地，科学无禁区，科学无大学是科学工作无所不包的广阔天地，科学无禁区，科学无权威，科学自由权威，科学自由 德国科学的黄金时代德国科学的黄金时代柏林大学和威廉皇家研究所柏林大学和威廉皇

22、家研究所莱比锡大学莱比锡大学海德堡大学海德堡大学哥廷根大学哥廷根大学慕尼黑大学慕尼黑大学吉森大学和巴斯德研究所吉森大学和巴斯德研究所柏林大学柏林大学柏林大学全名称柏林洪堡大学。柏林大学全名称柏林洪堡大学。1809年年由学者、教育改革家、普鲁士教育大臣由学者、教育改革家、普鲁士教育大臣冯冯洪堡创办。这所原来以普鲁士国王洪堡创办。这所原来以普鲁士国王菲特烈菲特烈威廉三世的名字命名的大学，威廉三世的名字命名的大学，在洪堡的指导下，发展成为德国最大的在洪堡的指导下，发展成为德国最大的学府，成为教学和研究方面的先导，并学府，成为教学和研究方面的先导，并以其现代课程设置著称于世。黑格尔自以其现代课程设置著

23、称于世。黑格尔自18181830年在该校教哲学，晚年年在该校教哲学，晚年（18301831）曾任柏林洪堡大学校长；）曾任柏林洪堡大学校长；马克思是他的学生。第二次世界大战后，马克思是他的学生。第二次世界大战后，该校在德意志民主共和国的控制之下，该校在德意志民主共和国的控制之下，以其创始人之名重新命名为洪堡大学以其创始人之名重新命名为洪堡大学柏林市景观柏林市景观柏林大学柏林大学-1柏林大学的创建人威廉柏林大学的创建人威廉洪洪堡堡洪堡洪堡 Humboldt，（，（Karl） Wilhelm，Freilierwvon（17671835）德国语言学家、哲学家、）德国语言学家、哲学家、外交家兼教育改革家

24、，对外交家兼教育改革家，对20世纪世纪语言科学的发展有深刻的影响，语言科学的发展有深刻的影响，曾预示探索语言曾预示探索语言文化关系的文化关系的人类文化语言学的发展。其弟为人类文化语言学的发展。其弟为著名的地理学家兼人种史学者亚著名的地理学家兼人种史学者亚历山大历山大冯冯洪堡。威廉洪堡。威廉洪堡洪堡文学上的声望，使他获得普负士文学上的声望，使他获得普负士驻罗马公使的职位。驻罗马公使的职位。1809年任普年任普鲁士教育大臣，创办柏林掷特烈鲁士教育大臣，创办柏林掷特烈威廉大学（今洪堡大学）。威廉大学（今洪堡大学）。 人文主义思想家和教育家威廉人文主义思想家和教育家威廉洪堡认为：洪堡认为：“人不应被作

25、为手段，人不应被作为手段，不应被作为一部机器上的齿轮不应被作为一部机器上的齿轮人是有自我目的的，他是自主、人是有自我目的的，他是自主、自律、自决、自立的是由他自自律、自决、自立的是由他自己来引导内心，是出于自身的理己来引导内心，是出于自身的理智并按自身的意义来行动的智并按自身的意义来行动的” 亚历山大亚历山大洪堡洪堡亚历山大亚历山大冯冯洪堡洪堡 Humboldt， Alexander von（17691859）德国自）德国自然科学家、自然地理学家，然科学家、自然地理学家，近代地质学、气候学、地近代地质学、气候学、地磁学、生态学的创的人之磁学、生态学的创的人之一。是威廉一。是威廉洪堡的弟弟，洪堡

26、的弟弟，出生于柏林出一个贵族家出生于柏林出一个贵族家庭，母亲希望他成为一名庭，母亲希望他成为一名政治家，曾送他入法兰克政治家，曾送他入法兰克福大学学习经济。后在柏福大学学习经济。后在柏林学习，林学习，17891790年入年入哥廷根大学学习后成为哥廷根大学学习后成为著名的大地理学家。著名的大地理学家。 莱比锡大学莱比锡大学莱比锡大学是欧洲最古老的大学之一，莱比锡大学是欧洲最古老的大学之一，位于德国东部萨克森州的莱比锡市。她位于德国东部萨克森州的莱比锡市。她的历史可追溯到的历史可追溯到1409年，在当时教皇亚年，在当时教皇亚历山大五世的支持下建立的，大学成立历山大五世的支持下建立的，大学成立之初有

27、四个学院，分别是艺术、医学、之初有四个学院，分别是艺术、医学、法律及神学院。近六百年来，莱比锡大法律及神学院。近六百年来，莱比锡大学从未间断过教学与研究，在国际上享学从未间断过教学与研究，在国际上享有很高的声誉。我国的著名学者如蔡元有很高的声誉。我国的著名学者如蔡元培、周培源、林语堂、辜鸿明曾施教可培、周培源、林语堂、辜鸿明曾施教可就读于莱比锡大学。就读于莱比锡大学。 莱比锡大学莱比锡大学- 1莱比锡大学莱比锡大学-2莱比锡大学的广场莱比锡大学的广场莱比锡大学的名人们莱比锡大学的名人们-1闵采尔（约闵采尔（约14901525）16世世纪德国宗教改革和农民起义领纪德国宗教改革和农民起义领袖人物。

28、袖人物。17岁入莱大学哲学。岁入莱大学哲学。 莱布尼茨（莱布尼茨（16461716）与牛）与牛顿并称为微积分创始者，数理顿并称为微积分创始者，数理逻辑先驱。逻辑先驱。16611662在校学在校学法律。法律。 歌德（歌德（17491832）诗剧浮）诗剧浮士德创作者，世界文学巨匠。士德创作者，世界文学巨匠。1762年入莱大学法律。年入莱大学法律。 卡尔卡尔李卜克内西（李卜克内西（18711919）1920世纪之交德国社世纪之交德国社会主义运动领袖人物之一。莱会主义运动领袖人物之一。莱大校友。大校友。 莱比锡大学的名人们莱比锡大学的名人们-2戈特舍德（戈特舍德（170一一1766）文学理论家，剧作家

29、，）文学理论家，剧作家，1730年莱大诗学教授。年莱大诗学教授。盖勒特（盖勒特（17151769）启蒙运动作家，诗人。曾在莱大求学、任教。）启蒙运动作家，诗人。曾在莱大求学、任教。 莱辛（莱辛（17291781）启蒙运动思想家、戏剧家、美学家。狂飓突进运动）启蒙运动思想家、戏剧家、美学家。狂飓突进运动的著名人物，莱大校友。的著名人物，莱大校友。 莱比锡大学的名人们莱比锡大学的名人们-3冯特（冯特（18321920）实验心理学奠基人。）实验心理学奠基人。1875一一1917年莱大心理学年莱大心理学 奥奥斯斯特特瓦瓦尔尔德德（1853一一1932） 18871906年年莱莱大大物物理理化化学学教教

30、授授。1909年诺贝尔化学奖得主。年诺贝尔化学奖得主。 赫赫兹兹（18871975）19541962年年任任莱莱大大物物理理研研究究所所教教授授和和所所长长。1925年诺贝尔物理奖得主之一。年诺贝尔物理奖得主之一。 莱比锡大学的中国校友莱比锡大学的中国校友蔡元培蔡元培 辜鸿铭辜鸿铭 周培源周培源 林语堂林语堂哥廷根大学哥廷根大学格廷根大学是由格廷根大学是由17271760年间汉诺威的选帝侯、年间汉诺威的选帝侯、 1714年起的英国国王乔治二世（年起的英国国王乔治二世（Georg，Asgust）出）出资创建的，因而也就以他的名字命名。这位国王一生只资创建的，因而也就以他的名字命名。这位国王一生只

31、视察过他在欧洲的诸侯领地十二次，兴建大学的事除了视察过他在欧洲的诸侯领地十二次，兴建大学的事除了出钱以外，他都让他的德国臣属、在汉诺威管理领地事出钱以外，他都让他的德国臣属、在汉诺威管理领地事务的咨议会去办。最早考虑要在汉诺威公国创建一所新务的咨议会去办。最早考虑要在汉诺威公国创建一所新的大学是在的大学是在1732年。从政治地理观点出发，建校地点最年。从政治地理观点出发，建校地点最后选中了位于公国边缘地区的格廷根。格廷根每年十万后选中了位于公国边缘地区的格廷根。格廷根每年十万塔勒的可靠的财源，乔治二世同意让这个当时还不为人塔勒的可靠的财源，乔治二世同意让这个当时还不为人注意的小城成为大学所在地

32、。格廷根大学是第一所具有注意的小城成为大学所在地。格廷根大学是第一所具有广泛科研自由和教学自由的、启蒙主义的广泛科研自由和教学自由的、启蒙主义的“现代现代”大学。大学。自由地进行研究和教学的基础，是按照莱布尼兹思想建自由地进行研究和教学的基础，是按照莱布尼兹思想建立起来的、从一开始就得到大量藏书捐赠的大学图书馆。立起来的、从一开始就得到大量藏书捐赠的大学图书馆。 哥廷根大学哥廷根大学哥廷根大学哥廷根大学-11737年，格廷根大学建立，这是年，格廷根大学建立，这是18621865年年兴建的教学大楼兴建的教学大楼哥廷根大学哥廷根大学-2“哥廷根数学原点哥廷根数学原点” ，位于温德街与王子街交叉，位

33、于温德街与王子街交叉路口（路口（1890）哥廷根大学哥廷根大学-319世纪初哥廷根大学世纪初哥廷根大学生风采生风采哥廷根大学没有院墙哥廷根大学没有院墙但有一个象征性校门但有一个象征性校门哥廷根大学的人文景观哥廷根大学的人文景观-4席勒庭院席勒庭院俾斯麦小屋俾斯麦小屋高斯工作过的哥廷根天文台高斯工作过的哥廷根天文台朱德在哥廷根留学时的往所朱德在哥廷根留学时的往所哥廷根大学的名人们哥廷根大学的名人们-1 人物铜塑人物铜塑 高斯（左），大数高斯（左），大数学家。韦伯，电磁电报机发明者。学家。韦伯，电磁电报机发明者。二人同为哥廷根校友和教授，二人同为哥廷根校友和教授，19世纪科学精英世纪科学精英 科赫

34、科赫 细菌学家，细菌学家，1905年诺贝年诺贝尔生理医学奖得主尔生理医学奖得主 哥廷根大学的名人们哥廷根大学的名人们-2瓦拉赫瓦拉赫 研究萜类化合物，获研究萜类化合物，获1910年诺贝尔化学奖年诺贝尔化学奖弗兰克弗兰克 提出电子原子冲撞定律，获提出电子原子冲撞定律，获1925年物理奖年物理奖 普朗克普朗克 创立量子论，获创立量子论，获1918年诺贝尔物理奖年诺贝尔物理奖劳厄发现晶体中劳厄发现晶体中X射线的衍射，获射线的衍射，获1914年物理奖年物理奖哥廷根大学的名人们哥廷根大学的名人们-3能斯脱能斯脱 研究化学热力学，研究化学热力学，1920年化学奖得主年化学奖得主 齐格蒙第齐格蒙第 以胶体化

35、学研究成果获以胶体化学研究成果获1925年化学奖年化学奖 朗缪尔朗缪尔 以原子结构理论建树获以原子结构理论建树获1932年化学奖年化学奖 哥廷根大学的名人们哥廷根大学的名人们-4海森堡海森堡 量子力学创立者之一，量子力学创立者之一，1932年物理学奖得主年物理学奖得主 布登特布登特 以性激素研究获以性激素研究获 1939年化学奖年化学奖 哈恩哈恩 以重核裂变研究成果获以重核裂变研究成果获1944年化学奖年化学奖哥廷根大学的名人们哥廷根大学的名人们-5埃根：化学反应快速测定术创立者，获埃根：化学反应快速测定术创立者，获1967年化学奖年化学奖玻恩：研究量子力学和波函数，获玻恩：研究量子力学和波函

36、数，获1954年物理奖年物理奖玻特：研究宇宙射线，与玻恩共获玻特：研究宇宙射线，与玻恩共获1954年物理奖博士年物理奖博士生加冕庆典生加冕庆典 3 、德意志大学的特点德意志大学的特点 在德国的大学，教授们不再像神学院时代那样只能在一种思想在德国的大学，教授们不再像神学院时代那样只能在一种思想体系中去思考了不断地研究不为人知的东西，发现新规律，不断体系中去思考了不断地研究不为人知的东西，发现新规律，不断地向真理的接近，增长人类的新知识，这种对永恒的参与，成为了地向真理的接近，增长人类的新知识，这种对永恒的参与，成为了他们最高的道德义务，最高的存在形式只有作为一位优秀的研究他们最高的道德义务，最高

37、的存在形式只有作为一位优秀的研究者才可能成为一名优秀的大学教师照本宣科，拾人牙慧的人在德国者才可能成为一名优秀的大学教师照本宣科，拾人牙慧的人在德国的大学中是做不了教师的总之，研究被职业化了，大字成为了研的大学中是做不了教师的总之，研究被职业化了，大字成为了研究者的共同体，并开创了严格成就原则不是考虑个人好恶，家庭究者的共同体，并开创了严格成就原则不是考虑个人好恶，家庭的社会地位，甚至也不是日才，写作能力和教学技巧（这属于工科、的社会地位，甚至也不是日才，写作能力和教学技巧（这属于工科、师范教师的资格），而是研究的独立性，独创性和成果师范教师的资格），而是研究的独立性，独创性和成果 在德国的大

38、学中，只有教授才是国家公职人员大学设有编外在德国的大学中，只有教授才是国家公职人员大学设有编外讲师和额外教授，其资格的获取需经国家严格的考试他们拿很少讲师和额外教授，其资格的获取需经国家严格的考试他们拿很少的工资，但国家为这些年轻人设立了专门的研究基金他们要得到的工资，但国家为这些年轻人设立了专门的研究基金他们要得到教授的位置，必须献身于科学研究，必须向已形成的舆论挑战，必教授的位置，必须献身于科学研究，必须向已形成的舆论挑战，必须冒着与他人在学术上冲突的危险，必须要有科学研究上的真正突须冒着与他人在学术上冲突的危险，必须要有科学研究上的真正突破事实上大多数突破都是由年轻人完成的另外，德国大学

39、里，破事实上大多数突破都是由年轻人完成的另外，德国大学里，教师绝不允许在同一所大学里升格教师队伍中不存在某一所大学教师绝不允许在同一所大学里升格教师队伍中不存在某一所大学毕业出来的人占优势的现象，这不仅扫除了门户之见，而且也严肃毕业出来的人占优势的现象，这不仅扫除了门户之见，而且也严肃了成果鉴定和职称评定因为任何一位教授都不能允许没有真才实了成果鉴定和职称评定因为任何一位教授都不能允许没有真才实学者取得与他们千辛万苦才换来的同样地位德国人最先做出的这学者取得与他们千辛万苦才换来的同样地位德国人最先做出的这种防止近亲繁殖、裙带关系的现代化措施，后来也在世界各大学中种防止近亲繁殖、裙带关系的现代化

40、措施，后来也在世界各大学中普遍推广普遍推广 各邦国之间展开了人才战，凡不是因学术水平而遭到驱逐的教各邦国之间展开了人才战，凡不是因学术水平而遭到驱逐的教授，在别的邦国和大学里总是大受欢迎的柏林大学的著名学者舍授，在别的邦国和大学里总是大受欢迎的柏林大学的著名学者舍恩莱因恩莱因奥肯因反普鲁士专制而遭到驱逐，立即受到巴伐利亚国王奥肯因反普鲁士专制而遭到驱逐，立即受到巴伐利亚国王的热烈欢迎，井受聘为慕尼黑大学教授普鲁士国王害怕有了这种的热烈欢迎，井受聘为慕尼黑大学教授普鲁士国王害怕有了这种样板后，会造成柏林大学的人才外流，便不惜以重金将他重新请回样板后，会造成柏林大学的人才外流，便不惜以重金将他重新

41、请回柏林大学柏林大学神学教授费尔巴哈大反神学，教育部曾想开除柏林大学柏林大学神学教授费尔巴哈大反神学，教育部曾想开除他，身为国教教主的威廉三世犹豫再三，最后的决定是，干脆将他他，身为国教教主的威廉三世犹豫再三，最后的决定是，干脆将他调到哲学系去吧之后又有大批调到哲学系去吧之后又有大批“青年黑格尔派青年黑格尔派”也都调到了哲学也都调到了哲学系总之，德意志的联邦主义、各邦国大学的多样性、虚荣心和竞系总之，德意志的联邦主义、各邦国大学的多样性、虚荣心和竞争腐化了国家和社会力量对学者的压力，因而也促进了学者们的能争腐化了国家和社会力量对学者的压力，因而也促进了学者们的能动性、灵活性和创新性动性、灵活性

42、和创新性 大学同时也成为了德意志人才的收容所大学和科学对于大学同时也成为了德意志人才的收容所大学和科学对于有才能的人具有特别强烈的吸引力因为市民于弟通向其他社有才能的人具有特别强烈的吸引力因为市民于弟通向其他社会领导岗位如管理、军事、政治的入口，由于向贵族优先权的会领导岗位如管理、军事、政治的入口，由于向贵族优先权的倾斜而受到了限制大学也是国家的文化代表倾斜而受到了限制大学也是国家的文化代表1810年以后年以后国家已取代了教会成为了大学的财政提供者大学成为完全世国家已取代了教会成为了大学的财政提供者大学成为完全世俗化的机构，自我决定内部的事务，如研究、教学以及科研成俗化的机构，自我决定内部的事

43、务，如研究、教学以及科研成果的鉴定等大学校长由教授们果的鉴定等大学校长由教授们“轮流坐庄轮流坐庄”，只需经国家的，只需经国家的批准认可批准认可 大学教授有任意的开课权，工资由国家支付，享受社会中上层大学教授有任意的开课权，工资由国家支付，享受社会中上层的生活待遇聪明的统治者懂得：的生活待遇聪明的统治者懂得：”经济上的压迫感是会影响到他经济上的压迫感是会影响到他们的思考的，虽然从事任何有价值的活动都是可以得到内心的满足们的思考的，虽然从事任何有价值的活动都是可以得到内心的满足的，但内心的满足是不能当作工资的，教授们是不能用他内心的满的，但内心的满足是不能当作工资的，教授们是不能用他内心的满足来填

44、饱他妻儿的肚皮的同时国家实行严格的退休制度，不管什足来填饱他妻儿的肚皮的同时国家实行严格的退休制度，不管什么人到了么人到了65岁的退休年龄，都得将位置让给年轻人，但退休后仍能岁的退休年龄，都得将位置让给年轻人，但退休后仍能保持原有的生活水平有一点是严格禁止教授们绝不允许去办公司保持原有的生活水平有一点是严格禁止教授们绝不允许去办公司相反的是，历来德国法律都规定，企业家资助一位教授的研究课相反的是，历来德国法律都规定，企业家资助一位教授的研究课题，并拥有这位教授与该校校长的联名签字的文本可到税务局申题，并拥有这位教授与该校校长的联名签字的文本可到税务局申请减税若是投资于名教授的科研项目，或是资助

45、创新性课题，不请减税若是投资于名教授的科研项目，或是资助创新性课题，不仅能获得减税上的好处，还能极大地提高该企业的知名度因此德仅能获得减税上的好处，还能极大地提高该企业的知名度因此德国的教授从来就不缺科学经费直到今天，连别的发达国家教授也国的教授从来就不缺科学经费直到今天，连别的发达国家教授也是用是用“气宇轩昂气宇轩昂”之类的词句来形容德国大学教授一位德国国家之类的词句来形容德国大学教授一位德国国家乐团的指挥若是能在他乐团的指挥若是能在他60岁生日时得到国家授予他的名誉教授头衔岁生日时得到国家授予他的名誉教授头衔那他的一生就走到了光辉的顶点那他的一生就走到了光辉的顶点 德国大学生的学习有充分自

46、由，可以到任何一所大学里去学习，德国大学生的学习有充分自由，可以到任何一所大学里去学习，只要那所大学还有名额可以注册卡尔只要那所大学还有名额可以注册卡尔马克思是一个很好的例子，马克思是一个很好的例子，他一年级在波恩大学二年级在柏林大学，三年级在耶拿大学，最后他一年级在波恩大学二年级在柏林大学，三年级在耶拿大学，最后在耶拿大学获得博士学位德国大学里没有什么教学大纲，也没有在耶拿大学获得博士学位德国大学里没有什么教学大纲，也没有什么必修课和选修课，你感兴趣的是什么，就可以去学什么知识什么必修课和选修课，你感兴趣的是什么，就可以去学什么知识与科学本来就是一个统一的整体，没有界限这种流动性和学习项与科

47、学本来就是一个统一的整体，没有界限这种流动性和学习项目的选择自由，使得任何一名大学生都有机会与这个国家中最优秀目的选择自由，使得任何一名大学生都有机会与这个国家中最优秀的科学家讨论问题他可以与同学进行结伴式的自由讨论，也可以的科学家讨论问题他可以与同学进行结伴式的自由讨论，也可以独立工作，自由进入任何图书馆，查阅已公开的任何资料，在这里独立工作，自由进入任何图书馆，查阅已公开的任何资料，在这里绝不存在任何学生与老师之间的级别限制绝不存在任何学生与老师之间的级别限制 4 、德国大学的世界性成就德国大学的世界性成就 科科学学技技术术是是生生产产力力，教教育育也也是是生生产产力力，而而且且是是更更重

48、重要要的的生生产产力力科科学学与与教教育育的的崛崛起起，已已成成为为改改造造生生活活与与世世界界的的最最为为强强大大的的决决定定性性力量，德意志人为此做作出了特别巨大的贡献力量，德意志人为此做作出了特别巨大的贡献 这这里里有有一一个个统统计计数数字字；在在生生理理学学领领域域里里的的重重大大发发现现中中，1835年年以以前前，德德意意志志人人取取得得了了63项项，而而世世界界其其他他民民族族总总共共只只有有43项项；到到1864年年，德德意意志志人人又又取取得得了了156项项，而而世世界界其其他他民民族族总总共共只只有有57项项；1864年年到到1869年年，德德意意志志人人取取得得了了89项

49、项，而而世世界界其其他他民民族族总总共共只只取取得了得了11项项 在在热热力力学学、电电学学、电电磁磁学学、光光学学的的发发现现方方面面，1836年年前前启启意意志志人人取取得得了了108项项，英英国国与与法法国国取取得得了了206项项；但但是是到到 1855年年，德德意意志志人人又又取取得得了了231项项，英英国国与与法法国国总总共共取取得得了了201项项二二年年到到1870年年，德意志人取得了德意志人取得了 136项，英法总共只取得了项，英法总共只取得了 91项项 在医学领域里，在医学领域里，1819年前，德意志人取得了年前，德意志人取得了5项，英国与法国项，英国与法国总共取得了总共取得了

50、22项，而到项，而到1869年，德意志人取得了年，德意志人取得了33项，已超过了英项，已超过了英国与法国总和的国与法国总和的29项项 德国大学为这个民族赢得了世界性的辉煌在这个一向被视为德国大学为这个民族赢得了世界性的辉煌在这个一向被视为有着浓厚封建专制传统的社会里的大学，贯彻思考自由，科学自由，有着浓厚封建专制传统的社会里的大学，贯彻思考自由，科学自由，科学无权威，以及科学无权威，以及“远离社会实际经济利益远离社会实际经济利益”的原则，为人类造就的原则，为人类造就如此之多的伟大思想家、科学家：哲学家康德，费希特，黑格尔，如此之多的伟大思想家、科学家：哲学家康德，费希特，黑格尔，叔本华，费尔巴

51、哈、马克思、尼采、海德格尔以及卡西尔；历史学叔本华，费尔巴哈、马克思、尼采、海德格尔以及卡西尔；历史学家兰克，莫姆森斯宾格勒；文学家歌德席勒，海涅；经济学家家兰克，莫姆森斯宾格勒；文学家歌德席勒，海涅；经济学家马克思，李斯特，瓦格纳，艾哈德；社会学家韦伯，弗罗姆；数学马克思，李斯特，瓦格纳，艾哈德；社会学家韦伯，弗罗姆；数学家高斯，黎曼，科夫斯基，希尔伯特，哥德巴赫；物理学家弗劳霍家高斯，黎曼，科夫斯基，希尔伯特，哥德巴赫；物理学家弗劳霍荷，赫茨，哈伯，洛伦兹，普朗克，爱因斯坦，波恩，玛依尔，赫荷，赫茨，哈伯，洛伦兹，普朗克，爱因斯坦，波恩，玛依尔，赫姆霍尔茨，伦琴；化学家：李比锡，奥斯瓦尔德

52、，哈维尔，威尔斯姆霍尔茨，伦琴；化学家：李比锡，奥斯瓦尔德，哈维尔，威尔斯塔特，瓦尔堡；以及地理学家洪堡所有这些伟大的名字都是与德塔特，瓦尔堡；以及地理学家洪堡所有这些伟大的名字都是与德国的大学联系在一起的国的大学联系在一起的 到到19世世纪纪末末，德德国国己己成成为为世世界界科科学学的的中中心心自自诺诺贝贝尔尔奖奖开开始始颁颁发发以以来来，已已有有 95位位德德意意志志人人成成为为了了该该奖奖得得主主，1933年年以以前前的的德德国国是是全全世世界界该该奖奖得得主主最最多多的的国国家家美美国国与与前前苏苏联联的的尖尖端端科科技技成成就就中中很很多多来来自自于于德德国国人人的的发发现现和和发发

53、明明美美国国在在二二战战结结束束时时不不惜惜打打乱乱原原定定作作战战部部署署，调调动动五五个个师师去去抢抢一一位位德德国国科科学学家家，这这反反过过来来证证明明德德国国科科学学家的价值家的价值 德国的世界科学中心地位在德国的世界科学中心地位在1933年后毁于纳粹专制之手遭受年后毁于纳粹专制之手遭受政治和种族迫害而流亡美国的受过大学教育的德国人高达政治和种族迫害而流亡美国的受过大学教育的德国人高达40余万余万希特勒的文化专制和闪电战在最短的时间里，以最快的速度，完成希特勒的文化专制和闪电战在最短的时间里，以最快的速度，完成了世界科学和文化中心的史无前例的洲际大转移，德国大学教育体了世界科学和文化

54、中心的史无前例的洲际大转移，德国大学教育体制中的精华被以爱因斯坦为首的德国科学泰斗们传播到了美国从制中的精华被以爱因斯坦为首的德国科学泰斗们传播到了美国从某种意义上说，这是德意志人对人类进步所做作出的又一伟大贡献某种意义上说，这是德意志人对人类进步所做作出的又一伟大贡献 美国后来居上美国后来居上人人类类跨跨入入二二十十世世纪纪以以来来，曾曾经经在在世世界界历历史史舞舞台台上上扮扮演演主主要要角角色色的的英英、法法、德德各各国国，开开始始退退居居次次要要的的地地位位象象英英国国，这这个个显显赫赫一一时时的的海海上上霸霸主主，早早已已从从它它的的宝宝座座上上跌跌落落下下来来，让让位位给给新新的的霸

55、霸主主了了据据统统计计，在在全全世世界界的的商商品品输输出出中中，西西欧欧在在1860年年占占48；到到了了本本世世纪纪初初，第第一一次次世世界界大大战战前前夜夜，短短短短的的半半个个世世纪纪，便便下下降降到到33；西西欧欧商商品品输输出出的的下下降降趋趋势势并并没没有有就就此此停停止止到到了了第第二二次次世世界界大大战战前前夜夜，再再次次下下降降到到20；1960年年，又又继继续续跌跌落落到到10这这个个事事实实表表明明，十十九九世世纪纪英英、法法、德德拥拥有有世世界界霸霸权权的的时时代代宣宣告告结结束束，一一个个新新的的多多元元经经济济政政治时代已经到来治时代已经到来但但欧欧洲洲不不断断的

56、的一一次次又又一一次次的的动动乱乱和和大大战战成成就就了了美美国国20世世纪纪，一一批批又又一一批批科科学学家家流流亡亡到到美美国国，使使其其称称霸霸全全球球的的“曼曼哈哈顿顿工工程程计计划划”、“阿阿波波罗罗计计划划”得得以以实实施施几几乎乎全全世世界界的的科科学学家家都都在在美美国国成成就就事事业业，同同时时也也成成就就着着美美国国在在诺诺贝贝尔尔奖奖金金领领奖奖台台上上，美美国国占占了了多多数数，但但他他们们是是“美美籍籍科科学学家家”他他们们彻彻底底改改变变了了世世界界科科学学的的图图景景，使使美美国的科学技术达到了巅峰状态国的科学技术达到了巅峰状态中国也曾有过中国也曾有过“世界科学中

57、心世界科学中心”的辉的辉煌煌 中国人在反思因为中国也曾有过中国人在反思因为中国也曾有过“世界科学中心世界科学中心”的辉煌公元的辉煌公元1112世纪，开启世界新技术之门的钥匙曾世纪，开启世界新技术之门的钥匙曾经掌握在中国人的手里当中国人的造纸、印刷术得以广经掌握在中国人的手里当中国人的造纸、印刷术得以广泛传播时，欧洲人还在用羊皮抄写圣经；当中国人制泛传播时，欧洲人还在用羊皮抄写圣经；当中国人制造出火药时，欧洲的骑士还像唐造出火药时，欧洲的骑士还像唐吉河德一样挥动着盾牌吉河德一样挥动着盾牌和长矛直到今天，西方人还在惊叹：在科技领域，古代和长矛直到今天，西方人还在惊叹：在科技领域，古代的中国人创造了

58、一百个的中国人创造了一百个“第一第一”然而，为什么竟是西方然而，为什么竟是西方人的坚船利炮轰开了中国的大门呢？人的坚船利炮轰开了中国的大门呢？ 著名社会学家费孝通先生的目光穿越历著名社会学家费孝通先生的目光穿越历史，发现了一些发人深省的事情：史，发现了一些发人深省的事情： 1666年，明永历帝被杀后五年，英国的牛顿发现了地心引年，明永历帝被杀后五年，英国的牛顿发现了地心引力；力； 1770年，清乾隆开四库全书馆，英国的瓦特发明了蒸汽机年，清乾隆开四库全书馆，英国的瓦特发明了蒸汽机车；车； 1840年，中英鸦片战争开始时，美国正庆祝电报成功；年，中英鸦片战争开始时，美国正庆祝电报成功； 1875

59、年，太平天国运动失败时，美国的电话发明成功；年，太平天国运动失败时，美国的电话发明成功； 1897年，中国在甲午海战失败，意大利的马可尼发明了无年，中国在甲午海战失败，意大利的马可尼发明了无线电；线电； 1900年，中国各地在闹义和团，摩尔根钢铁公司出世；年，中国各地在闹义和团，摩尔根钢铁公司出世； 中国科技史的资料表明：从中国科技史的资料表明：从17世纪中叶以后，中国世纪中叶以后，中国内无商品经济的发展为动力，外无新的科学思想和先进技术内无商品经济的发展为动力，外无新的科学思想和先进技术的刺激，科技事业如江河日下，濒临绝境从公元前的刺激，科技事业如江河日下，濒临绝境从公元前6世纪世纪一直到一

60、直到1500年，在世界的重大科技成果中，中国所占比例一年，在世界的重大科技成果中，中国所占比例一直在直在54以上，此后直线下降，到以上，此后直线下降，到19世纪只占世纪只占04中国中国就这样保持着就这样保持着“四分之一四分之一”的人口，却失去了的人口，却失去了“四分之一四分之一”的地位是改革开放和的地位是改革开放和“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”论断的提论断的提出，使中国人激发起争夺出，使中国人激发起争夺“四分之一四分之一”地位的雄心地位的雄心 在整整在整整2020世纪的世纪的100100年内，世界上己有年内，世界上己有710710多位诺贝尔奖金多位诺贝尔奖金获得者诞生；其中科学奖

61、已有获得者诞生；其中科学奖已有490490位之多；在诺贝尔奖金排行榜位之多；在诺贝尔奖金排行榜上，只有杨振宁、李政道等六位华人的名字，仅此而已也只占上，只有杨振宁、李政道等六位华人的名字，仅此而已也只占不到总数的不到总数的1 1，但更可悲的是他们还是美籍华人，这意味着什，但更可悲的是他们还是美籍华人，这意味着什么么? ? 我们如何面对我们的祖先我们如何面对我们的祖先? ? 欣慰的是李政道在欣慰的是李政道在19951995年来华年来华时说道，今后时说道，今后1010年到年到2020年，高科技的重要领导，很大部分将是年，高科技的重要领导，很大部分将是华人，因为他看到：华人，因为他看到：“今日世界的

62、各个重要的物理实验室里面，今日世界的各个重要的物理实验室里面，很大的比例是华人那就表示，很大的比例是华人那就表示，1010年、年、2020年以后，高科技领域年以后，高科技领域的领袖，也将绝大部分是华人的领袖，也将绝大部分是华人”丁肇中也在接受记者采访时丁肇中也在接受记者采访时预期：占世界人口四分之一的中国，必将对世界的科技贡献达预期：占世界人口四分之一的中国，必将对世界的科技贡献达到四分之一的水平而就在到四分之一的水平而就在19961996年来华的时候，杨振宁博士重年来华的时候，杨振宁博士重复了他在复了他在1010年前以一个政治家的姿态说的一句话：年前以一个政治家的姿态说的一句话：“万里长城万

63、里长城之所以成为自太空接近地球的访客最先辨认的人类建筑物，绝之所以成为自太空接近地球的访客最先辨认的人类建筑物，绝不应该是偶然的不应该是偶然的” 北京大学的青年经济学家张维迎不久前在关于北京大学的青年经济学家张维迎不久前在关于财富论坛财富论坛“世界世界500强强”的讨论中的言论发人深的讨论中的言论发人深省：省：“当今国际竞争的核心不是资金和人才的竞争当今国际竞争的核心不是资金和人才的竞争资金和人才都是可以国际流动的；也不是技术的竞资金和人才都是可以国际流动的；也不是技术的竞争，而是制度的竞争从中国长远来看，应该学习的争，而是制度的竞争从中国长远来看，应该学习的是制度改造对于这一课题，更需要学习的是（中国是制度改造对于这一课题，更需要学习的是（中国的）政府的）政府”我们再不能沉浸在祖上的光环下，阿我们再不能沉浸在祖上的光环下，阿Q的祖上也曾做过大官对他又有什么意义呢的祖上也曾做过大官对他又有什么意义呢? 最后请让最后请让我们回忆起八十年前，中国知识分子最杰出的代表鲁我们回忆起八十年前，中国知识分子最杰出的代表鲁迅先生曾经说过的话，也许对我们很有启迪：迅先生曾经说过的话，也许对我们很有启迪：“放弃放弃华夏传统的精巧玩意儿，学学洋鬼子枪击我们的本领华夏传统的精巧玩意儿，学学洋鬼子枪击我们的本领吧吧! ”