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1、阅读延伸题总结（标准答案、命题类型、命题用语、（标准答案、命题类型、命题用语、应对方案、答题技巧）应对方案、答题技巧）1一、文言文一、文言文（一）内引外联型（一）内引外联型1 1、（西城一模）、（西城一模）T10T10第第卷文言文中，明崇祯帝卷文言文中，明崇祯帝认为黄道周认为黄道周“性偏执性偏执”，不是能够挽救时局的人。，不是能够挽救时局的人。清乾隆帝却认为黄道周清乾隆帝却认为黄道周“立朝守正立朝守正”，是，是“一代完一代完人人”。根据原文，联系现实谈谈你对黄道周的认识。根据原文，联系现实谈谈你对黄道周的认识。不少于不少于200200字。（字。（1010分）分）2示例（示例（9 9分）分） 我
2、同意乾隆的看法，认为黄道周是个能我同意乾隆的看法，认为黄道周是个能“立朝守立朝守正正”的的“一代完人一代完人”。/作文针砭时弊，非有才者不作文针砭时弊，非有才者不能为；不与奸佞之人同流合污，非有志者不能为；忠能为；不与奸佞之人同流合污，非有志者不能为；忠言进谏，屡挫不改，非忠诚爱国者不能为；抵抗强权，言进谏，屡挫不改，非忠诚爱国者不能为；抵抗强权，维护百姓，非心怀仁爱者不能为。这些都是维护百姓，非心怀仁爱者不能为。这些都是“立朝守立朝守正正”的必备品质！虽因坚持己见偶显迂阔，但其秉持的必备品质！虽因坚持己见偶显迂阔，但其秉持儒家礼法，规范皇上行为的理念和拳拳为国之心却不儒家礼法，规范皇上行为的
3、理念和拳拳为国之心却不容否定。容否定。3现实生活中如若有这样的官员，我们可能也会因其现实生活中如若有这样的官员，我们可能也会因其秉持己见、不合流俗而给出秉持己见、不合流俗而给出“性偏执性偏执”的评价，但是的评价，但是我们更应该看到，正是有了沈浩那样的与世俗行为抗我们更应该看到，正是有了沈浩那样的与世俗行为抗争的远见卓识与勇气，才有了对一个国家制度改革走争的远见卓识与勇气，才有了对一个国家制度改革走向正轨的推动力量。向正轨的推动力量。/所以我们完全有理由认为黄道所以我们完全有理由认为黄道周是周是“一代完人一代完人”。42 2、（朝阳一模）、（朝阳一模）10.10.阅读延伸题：第阅读延伸题：第卷文
4、言文中，卷文言文中，唐邕两次直言进谏都得到了皇帝采纳，这引发了你唐邕两次直言进谏都得到了皇帝采纳，这引发了你怎样的联想和思考。结合现实，请谈谈你的认识。怎样的联想和思考。结合现实，请谈谈你的认识。（不少于（不少于200200字）（字）（1010分）分）示例（10分） 唐邕两次直言进谏均得到了皇帝的采纳，皇帝唐邕两次直言进谏均得到了皇帝的采纳，皇帝听取他的意见，才能做到赏罚分明，治国有方。听取他的意见，才能做到赏罚分明，治国有方。/我认为，执政者应广开言路，善于采纳意见，才能我认为，执政者应广开言路，善于采纳意见，才能更好地处理国家事务。更好地处理国家事务。/ / 5/齐王听取了邹忌的进谏，广开
5、言路，才能使齐王听取了邹忌的进谏，广开言路，才能使“燕赵韩燕赵韩魏皆朝于齐魏皆朝于齐”。魏征直言进谏，皇帝采纳，以规范自己。魏征直言进谏，皇帝采纳，以规范自己的行为。楚王听信佞臣，不善于纳谏，放逐屈原，自己的行为。楚王听信佞臣，不善于纳谏，放逐屈原，自己也落得个首身异处的下场，这也是不纳谏的后果。在今也落得个首身异处的下场，这也是不纳谏的后果。在今日的中国，全国人民代表大会、社会听证等制度使执政日的中国，全国人民代表大会、社会听证等制度使执政者更好地从人民当中获得意见，因为有此制度，才能使者更好地从人民当中获得意见，因为有此制度，才能使得代表们积极发言，从各个角度提出尖锐的意见和良好得代表们积
6、极发言，从各个角度提出尖锐的意见和良好的建议，我们的国力也因此逐渐强盛。的建议，我们的国力也因此逐渐强盛。/因此，执政者因此，执政者需善于采纳意见，才能更好地治国。需善于采纳意见，才能更好地治国。6归纳小结归纳小结1 1、命题方式：依据文中人物形象或者事件命题，谈自命题方式：依据文中人物形象或者事件命题，谈自己的己的“看法看法”、“认识认识”或或“评价评价”命题类型：内引外联型（根据原文命题类型：内引外联型（根据原文+ +联系联系现实）应对策略：应对策略：1 1、根据问题，向内挖掘。、根据问题，向内挖掘。2 2、有理有据，深入分析，概括全面，不能偏颇。、有理有据，深入分析，概括全面，不能偏颇。
7、3 3、辨清要求，联系比较，正反事例均可。、辨清要求，联系比较，正反事例均可。4 4、精炼语言，尽量文言化，压缩字数，增加内涵！、精炼语言，尽量文言化，压缩字数，增加内涵！7二、诗歌鉴赏二、诗歌鉴赏（二）完全向内挖掘型（二）完全向内挖掘型1 1、（北京抽样测试、（北京抽样测试水调歌头水调歌头 平山堂用东坡韵平山堂用东坡韵）第第1313题：从这首词的结尾两句中，你读出了一个怎样题：从这首词的结尾两句中，你读出了一个怎样的词人形象？请结合这首词的内容。对这一形象进行的词人形象？请结合这首词的内容。对这一形象进行评价。（评价。（200200字左右）字左右）1010分。分。8示例（示例（1010分）分
8、） 全词最后一句勾勒出一位末路英雄的形象：全词最后一句勾勒出一位末路英雄的形象：/家家国破亡，前途未卜，寒风凛冽，只有他一人伫立在那国破亡，前途未卜，寒风凛冽，只有他一人伫立在那里，坚毅地骑在马上任凭西风呼啸，孤独而悲壮。在里，坚毅地骑在马上任凭西风呼啸，孤独而悲壮。在祖国秀丽的大好河山却被金人所占领的时候，词人壮祖国秀丽的大好河山却被金人所占领的时候，词人壮志未酬，遗恨万千，同时饱含对家人和故土的思念，志未酬，遗恨万千，同时饱含对家人和故土的思念，在俯仰之间叹息，不甘成为在俯仰之间叹息，不甘成为“磨灭英雄磨灭英雄”。 9/我认为，他这一形象刚直不屈，饱满有力，是一我认为，他这一形象刚直不屈，
9、饱满有力，是一个十分典型的爱国者形象，可以与个十分典型的爱国者形象，可以与“醉里挑灯看剑，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营梦回吹角连营”的辛弃疾相媲美。胸中激愤难平，的辛弃疾相媲美。胸中激愤难平，却又屡屡被现实所打击，却又屡屡被现实所打击，“孤啸孤啸”尽显英雄之落寞。尽显英雄之落寞。 102 2、（东城一模：、（东城一模：一剪梅一剪梅（南宋）刘克庄）（南宋）刘克庄）12. 12. 这首词刻画了个性鲜明的人物形象，请选择其中这首词刻画了个性鲜明的人物形象，请选择其中的一个，结合诗句进行分析。（的一个，结合诗句进行分析。（200200字左右）（字左右）（1010分）分）一剪梅一剪梅刘克庄刘克庄 束束缊缊
10、宵行十里强，挑得诗囊宵行十里强，挑得诗囊, , 抛了衣囊。天寒路抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。 酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床，旁观拍酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床，旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！11示例（示例（9 9分）分） 我选择王迈。我选择王迈。/友人远行，且于夜里离去，王友人远行，且于夜里离去，王迈不顾迈不顾“天寒路滑马蹄疆天寒路滑马蹄疆”一直送到风亭。饯行畅饮、一直送到风亭。饯行畅饮、谈诗论文，王迈的真性情一览无余。王迈是热情的，谈诗论文，王迈的真性情一览无余。王迈是热情的，要不然不会选择在如此
11、艰难的夜晚紧赶慢赶只为送朋要不然不会选择在如此艰难的夜晚紧赶慢赶只为送朋友最后一程；王迈是不拘小节，不展小情的，离别之友最后一程；王迈是不拘小节，不展小情的，离别之夜没有夜没有“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎”，反之竟然如，反之竟然如故友重逢一般大啖酒食。故友重逢一般大啖酒食。12悲伤或许也有，但他却把它化作酒喝下，化作诗高悲伤或许也有，但他却把它化作酒喝下，化作诗高唱，竟让人感觉不到一丁点儿伤感，说明他只想带唱，竟让人感觉不到一丁点儿伤感，说明他只想带给友人更美好的回忆。而后，他又展露出更为豪放、给友人更美好的回忆。而后，他又展露出更为豪放、疏狂的一面，与友人一起谈到兴起，
12、无所顾忌，更疏狂的一面，与友人一起谈到兴起，无所顾忌，更不理会旁人讥评嘲笑。不理会旁人讥评嘲笑。/好一位东床快婿王羲之的好一位东床快婿王羲之的形象！王迈之个性世间少见！形象！王迈之个性世间少见！1313.13.宋代梅尧臣评价宋代梅尧臣评价“鸡生茅店月，人迹板桥霜鸡生茅店月，人迹板桥霜”句：句：“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外” ” 请请结合诗句说说你的理解。（结合诗句说说你的理解。（200200字左右）字左右）解题思路：解题思路： 对梅尧臣评价的总的认识；结合诗句分析对梅尧臣评价的总的认识；结合诗句分析“状难状难写之景如在目前写之景如在目前”；结合
13、诗句分析；结合诗句分析“含不尽之意见含不尽之意见于言外于言外”；总结。；总结。14写景的特点：景中含情写景的特点：景中含情 我赞同梅尧臣的评价我赞同梅尧臣的评价 点明观点点明观点 。/角度一角度一 “ “鸡声茅鸡声茅店月，人迹板桥霜店月，人迹板桥霜”两句，两句，“状难写之景如在目前状难写之景如在目前”，作者旅，作者旅外早行，所见之景很多，所以难写；外早行，所见之景很多，所以难写；/作者选取代表典型景物作者选取代表典型景物的五个名词性短语，不着一个动词，却简洁而又全面地描摹出的五个名词性短语，不着一个动词，却简洁而又全面地描摹出旅途见闻，营造了悲凉孤寂的氛围旅途见闻，营造了悲凉孤寂的氛围/。 角
14、度二角度二 这两句这两句“含不含不尽之意见于言外尽之意见于言外”，表面上写旅途景色，实际上既含有，表面上写旅途景色，实际上既含有“早行早行”的条件，又含有旅途的艰辛和羁旅的愁思的条件，又含有旅途的艰辛和羁旅的愁思/，作者固然是作者固然是“早行早行”，但板桥上的，但板桥上的“人迹人迹”，分明表示，分明表示“更有早行人更有早行人”，作，作者似乎在惊佩，似乎在懊恼，但都表达出急于归家的迫切心情。者似乎在惊佩，似乎在懊恼，但都表达出急于归家的迫切心情。/寥寥十字，言有尽而意无穷，能引起读者强烈的共鸣。寥寥十字，言有尽而意无穷，能引起读者强烈的共鸣。 总结总结 15 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”在艺术上和
15、内容上都堪称佳作。/(/(总评）总评）一方面，作者通过描写鸡声与清晨的寂静氛围有机结合，以有声衬无声。作者视角由仰视明月到俯视板桥，全方位地展示清晨乡村的清寂景色。/（写景的特点）另一方面，通过对鸡声、孤月、板桥、清霜的描写，营造了孤独寂寞的气氛，完美地衬托出作者此时内心的情感。作者孤身一人，行走在孤月之下，清霜之上，一个行人的形象生动地跃然纸上。/（景中含情）虽着墨不多，却字字珠玑，难怪连著名评论家梅尧臣也为之折服。（总结）16 我赞同梅尧臣的评价。/ 点明观点 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句，“状难写之景如在目前”，作者选取代表典型景物的五个名词性短语，不着一个动词，却简洁而又全面地描摹出
16、旅途见闻，使人如临其境。/这两句“含不尽之意见于言外”，表面上写旅途景色，实际上既含有“早行”的条件，又含有旅途的艰辛和羁旅的愁思，作者固然是“早行”，但板桥上的“人迹”，分明表示“更有早行人”，作者似乎在惊佩，似乎在懊恼，但都表达出急于归家的迫切心情。/寥寥十字，言有尽而意无穷，能引起读者强烈的共鸣。总结173 3、（海淀一模：、（海淀一模：八声甘州八声甘州寿阳楼八公山作寿阳楼八公山作叶叶梦得梦得 ）13. 13. 有词评家说豪放词有词评家说豪放词“须关西大汉，铜琵琶，铁绰须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱板，唱大江东去大江东去”。叶梦得的这首词颇具豪放之。叶梦得的这首词颇具豪放之风，请你任选一
17、个角度（如景物描写、人物形象刻画、风，请你任选一个角度（如景物描写、人物形象刻画、情感抒发等），对这首词的豪放风格加以赏析。（情感抒发等），对这首词的豪放风格加以赏析。（200200字左右）（字左右）（1010分）分）18示例（示例（1010分分 ） 此词情感之抒发颇具豪放之风。此词情感之抒发颇具豪放之风。/作者起笔三句，作者起笔三句，写登楼远眺，所感却非离别相思之愁。作者想起了谢写登楼远眺，所感却非离别相思之愁。作者想起了谢安。安。“想乌衣年少想乌衣年少”等七句，作者充满激情地描绘了等七句，作者充满激情地描绘了当年谢安的英勇，在对前人的赞赏之余，亦让人感到当年谢安的英勇，在对前人的赞赏之余，
18、亦让人感到作者内心涌动的深情。下阙作者笔锋一转，由古及今，作者内心涌动的深情。下阙作者笔锋一转，由古及今，感慨世事沧桑。感慨世事沧桑。 19一句一句“无处问豪英无处问豪英”，苍凉之处让人进一步接近作，苍凉之处让人进一步接近作者心中之深情。尾句者心中之深情。尾句“东山老，可堪岁晚，独听桓东山老，可堪岁晚，独听桓筝筝”将谜底揭晓，作者仿佛调侃谢安，实则在调侃将谜底揭晓，作者仿佛调侃谢安，实则在调侃自己自己一身报国热血，却终究不为人接纳。一身报国热血，却终究不为人接纳。/此此等哀愁，作者表现得含蓄深沉，令人读而心惊，非等哀愁，作者表现得含蓄深沉，令人读而心惊，非为杨柳岸，梦得自有东坡遗风。为杨柳岸，
19、梦得自有东坡遗风。 20示例（示例（9 9分）分） 本词的豪放风格十分典型，似是每一处景物描写本词的豪放风格十分典型，似是每一处景物描写都溢涌出一种豪放气概。都溢涌出一种豪放气概。/起句写词人登高远眺之景，起句写词人登高远眺之景，视野雄浑开阔；继而遥想当年的淝水一战之景。视野雄浑开阔；继而遥想当年的淝水一战之景。“沸沸浪骇奔鲸浪骇奔鲸”寥寥几笔就将战景描绘得宏大有力。寥寥几笔就将战景描绘得宏大有力。 21 下阙视角变换，写八公山下之景，既有断崖草下阙视角变换，写八公山下之景，既有断崖草木的刚直峥嵘，又有天空中的云涛吞吐，作者的豪木的刚直峥嵘，又有天空中的云涛吞吐，作者的豪放之气在博大之景中展现
20、得淋漓尽致。放之气在博大之景中展现得淋漓尽致。/综观全词综观全词写景格调，同东坡写景格调，同东坡赤壁怀古赤壁怀古有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。我们也仿佛于此震撼人心的雄伟之景中，窥探了词我们也仿佛于此震撼人心的雄伟之景中，窥探了词人的铮铮铁骨。其于绘景中挥洒的万丈豪情，令人人的铮铮铁骨。其于绘景中挥洒的万丈豪情，令人为之动容。为之动容。 22归纳小结归纳小结2 2命题方式：命题方式：“结合本首诗词的内容结合本首诗词的内容”进行进行“阐释阐释”、“分析分析”、“赏析赏析”或或“评价评价”命题类型：完全向内挖掘型23应对策略：应对策略： 1 1、审清角度。无外乎从、审清角度。无外乎从“形象形象”
21、“”“情感情感”“”“手手法法”“”“语言语言”角度入手。角度入手。 2 2、赏析具体。落实到句子甚至是字、词，联系、赏析具体。落实到句子甚至是字、词，联系设问角度，深入分析。设问角度，深入分析。 3 3、如果是赏析全篇，要分层照顾全篇，注意概、如果是赏析全篇，要分层照顾全篇，注意概括、过渡。括、过渡。 4 4、语言要精练、优美，向诗词意境靠拢，修饰、语言要精练、优美，向诗词意境靠拢，修饰词汇丰富。词汇丰富。 5 5、开头结尾观点要明确，按照要求扣题。、开头结尾观点要明确，按照要求扣题。 6 6、可以向外联系，打开思路、一两句话即可。、可以向外联系，打开思路、一两句话即可。24（三）引外证内型
22、（三）引外证内型4 4、（宣武一模：、（宣武一模：新城道中新城道中（二首选一）（二首选一）苏轼）苏轼）1313对于这首诗第二联即第三、四句的评价，存在不对于这首诗第二联即第三、四句的评价，存在不同看法。元代方回同看法。元代方回瀛奎律髓瀛奎律髓卷十四云卷十四云“三、四三、四（句）颇拙耳（句）颇拙耳”；清人纪昀也认为这两句中的；清人纪昀也认为这两句中的“絮帽絮帽”“”“铜钲铜钲”的比喻太俗气的比喻太俗气“究非雅字究非雅字”。你同意。你同意这种看法吗？请以你所熟悉的古诗词作品为例，写一这种看法吗？请以你所熟悉的古诗词作品为例，写一段赏析文字谈谈自己对段赏析文字谈谈自己对“岭上晴云披絮帽，树头初日岭上
23、晴云披絮帽，树头初日挂铜钲挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。中比喻这一修辞运用的评价。25要求：观点鲜明，分析深入，表达得体，要求：观点鲜明，分析深入，表达得体，200200字左右。字左右。（1010分）分） 参考作品：陶渊明参考作品：陶渊明归园田居归园田居（少无适俗韵）；（少无适俗韵）；李煜李煜虞美人虞美人（春花秋月何时了）；白居易（春花秋月何时了）；白居易琵琵琶行琶行；苏轼；苏轼念奴娇念奴娇（大江东去）（大江东去）26示例（示例（9 9分）分） 我不同意纪昀等人对此两句诗的评价。我不同意纪昀等人对此两句诗的评价。/苏轼这苏轼这两句诗尽管看起来取譬浅近，但是却把晴天云朵的洁两句诗尽管看起来取
24、譬浅近，但是却把晴天云朵的洁白柔净和初升太阳的新鲜明亮写得形象生动、富有神白柔净和初升太阳的新鲜明亮写得形象生动、富有神采而且别具一格。作者进得山来，桃花笑柳条舞，一采而且别具一格。作者进得山来，桃花笑柳条舞，一路喜气盈盈的感觉，全被这通俗易懂的比喻烘托了出路喜气盈盈的感觉，全被这通俗易懂的比喻烘托了出来，与农庄风格、山行之乐相得益彰。来，与农庄风格、山行之乐相得益彰。 27/苏轼不是不会运用比喻，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”便是他笔下不乏雅词的鲜明例证，而此处却不避通俗，显然是在追求一种与外物和谐同化的意境，这与陶渊明以“狗吠”“鸡鸣”入诗的白描手法有异曲同工之妙，这种构思不惟不俗，反
25、而俗中生雅，境界独到！285 5、（崇文一模：、（崇文一模：读山海经读山海经陶渊明）陶渊明）12.12.对对“穷巷隔深辙，颇回故人车穷巷隔深辙，颇回故人车”有两种理解。一有两种理解。一种认为：居于僻巷，常使故人回车而去，和世人很少种认为：居于僻巷，常使故人回车而去，和世人很少往来；另一种认为：车大辙深，此穷巷不来贵人，故往来；另一种认为：车大辙深，此穷巷不来贵人，故人却常来。你更认同哪种理解？结合本诗，并联系你人却常来。你更认同哪种理解？结合本诗，并联系你学过的陶渊明作品，阐述理由。（学过的陶渊明作品，阐述理由。（200200字左右，字左右，1010分）分）29示例（示例（9 9分）分） 我同
26、意第一种解释。我同意第一种解释。/就本诗来看，陶潜所描绘就本诗来看，陶潜所描绘的均是田园生活的乐趣，从繁茂的夏草绕园而生，到时的均是田园生活的乐趣，从繁茂的夏草绕园而生，到时归诗书的泛览流观，诗人俯仰啸歌，自得乐趣，岂需他归诗书的泛览流观，诗人俯仰啸歌，自得乐趣，岂需他人眷顾？故诗人大概也愿意少与世来往，醉于风和景明人眷顾？故诗人大概也愿意少与世来往，醉于风和景明的田园风光，乐琴书以忘忧，感自然之造化，思宇宙之的田园风光，乐琴书以忘忧，感自然之造化，思宇宙之宏大。再者，陶诗有云：宏大。再者，陶诗有云：“请息交与绝游，世与我而相请息交与绝游，世与我而相违，复驾言兮焉求？违，复驾言兮焉求？”这充分
27、说明他交往甚少并厌于交这充分说明他交往甚少并厌于交往，沉浸在情话琴书之了中。即使是身处闹市，他亦往，沉浸在情话琴书之了中。即使是身处闹市，他亦“心远地自偏心远地自偏”，“悠然见南山悠然见南山”，况于穷巷乎？，况于穷巷乎？/故第故第一种解释更合适。一种解释更合适。30归纳小结归纳小结3 3命题方式：联系相关作品，类似手法，分析、评价命题方式：联系相关作品，类似手法，分析、评价本诗的内容理解、手法或者效果、风格。本诗的内容理解、手法或者效果、风格。 命题类型：引外证内型（向内挖掘50%+向外引证50%。）31应对策略：应对策略： 1 1、读懂诗歌是基础。、读懂诗歌是基础。 2 2、对所探究的问题认
28、识有自己的判断和理解，、对所探究的问题认识有自己的判断和理解，或者在提示之下明确观点。或者在提示之下明确观点。 3 3、文本内部分析要典型、明确、精当、文本内部分析要典型、明确、精当 4 4、所联系的内容要从能正面或者反面对观点进、所联系的内容要从能正面或者反面对观点进行论证。行论证。 5 5、注意过渡衔接问题、注意过渡衔接问题 6 6、要用鉴赏语言，评价要有高度、要用鉴赏语言，评价要有高度 7 7、扣回题目上来！、扣回题目上来！32三、小阅读、三、小阅读、（四）迁移应用型（四）迁移应用型1 1、（东城七校联考）、（东城七校联考）1515、文中说：、文中说：“艺术创作中，心有多大，则世艺术创作
29、中，心有多大，则世界亦有多大，我悲物亦悲，我喜物皆喜，天地万物界亦有多大，我悲物亦悲，我喜物皆喜，天地万物无不着我之色彩无不着我之色彩”，引发了你怎样的思考，请结合，引发了你怎样的思考，请结合自己的阅读体验加以阐释。自己的阅读体验加以阐释。200200字左右字左右33示例：示例：(10(10分分) ) 我联想到了对于同一事物，由于诗人的感情不同，我联想到了对于同一事物，由于诗人的感情不同，往往会创作出感情完全相反的作品。往往会创作出感情完全相反的作品。/比如同样面对比如同样面对荷花，李商隐会吟出荷花，李商隐会吟出“留得残荷听雨声留得残荷听雨声”的凄苦悲凉；的凄苦悲凉；周邦彦则会从周邦彦则会从“
30、水面清圆，一一风荷举水面清圆，一一风荷举”想到自己魂想到自己魂牵梦绕的家乡；还有人会发出牵梦绕的家乡；还有人会发出“唯有绿荷红菡萏，卷唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真舒开合任天真”的赞美。的赞美。 34同样都是普普通通的荷花，却因着上作者的主观感同样都是普普通通的荷花，却因着上作者的主观感情色彩而展现不同的风貌。李商隐带着悲凄的感情，情色彩而展现不同的风貌。李商隐带着悲凄的感情，所以他看到的是被雨打落得残荷；周邦彦思念家乡，所以他看到的是被雨打落得残荷；周邦彦思念家乡，荷花也就变成了他思念的寄托。荷花也就变成了他思念的寄托。/所以，万物在作所以，万物在作者眼中的不同皆因本人的内心情感不同。者眼中
31、的不同皆因本人的内心情感不同。35归纳小结归纳小结4 4命题方式：根据文章的观点，结合自己的体验，对命题方式：根据文章的观点，结合自己的体验，对外界的例子加以阐释、评价外界的例子加以阐释、评价命题类型：迁移应用型命题类型：迁移应用型36应对策略：应对策略： 1 1、完全参透文章的观点。非常重要，因为这是、完全参透文章的观点。非常重要，因为这是你分析问题的工具。你分析问题的工具。 2 2、活学活用，用到自己所找到的实例分析中。、活学活用，用到自己所找到的实例分析中。 3 3、严格按照原文的表达，抓住关键词、逻辑关、严格按照原文的表达，抓住关键词、逻辑关系，不能走样！系，不能走样！ 4 4、选例要
32、典型，体现出自己的积累。、选例要典型，体现出自己的积累。 5 5、语言表述要严密。、语言表述要严密。 6 6、保持清晰的分析思路和层次。、保持清晰的分析思路和层次。37四、大阅读四、大阅读（五）内引外联型（五）内引外联型1 1、（海淀一模：、（海淀一模：水之经典水之经典）1919作者说九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤得清作者说九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤得清纯洁净，如同脱胎换骨一般。其实，生活中类似这纯洁净，如同脱胎换骨一般。其实，生活中类似这水的人、事、物还有很多，他们滋养了我们的生命，水的人、事、物还有很多，他们滋养了我们的生命，净化了我们的心灵。请你展开联想，谈谈你的认识。净化了我们的心
33、灵。请你展开联想，谈谈你的认识。（200200字左右）（字左右）（1010分）分）38思路： 1 1、明确观点、明确观点什么人、事、物滋养了；什么人、事、物滋养了； 2 2、我们的生命，净化了我们的心灵；、我们的生命，净化了我们的心灵； 3 3、分析阐释、分析阐释 联系现实；联系现实； 4 4、得出结论。、得出结论。39答案示例： 1 1、九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤的清纯洁净；、九寨沟的水可以把虬枝沉木等洗涤的清纯洁净；而声情并茂的文字可以让我的心灵得到最为纯净的荡涤。而声情并茂的文字可以让我的心灵得到最为纯净的荡涤。2 2、看，余秋雨先生用深邃而精辟的文字令我去探寻安、看，余秋雨先生用深
34、邃而精辟的文字令我去探寻安敦煌的奥秘。三毛用写实而又不失细腻的文字带我一路敦煌的奥秘。三毛用写实而又不失细腻的文字带我一路穿过西班牙，迎着撒哈拉的热风聆听那悲惨的哭泣；张穿过西班牙，迎着撒哈拉的热风聆听那悲惨的哭泣；张爱玲用轻灵而厚重的文字吧我带到旗袍摆动，人力车穿爱玲用轻灵而厚重的文字吧我带到旗袍摆动，人力车穿行的旧上海，使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。行的旧上海，使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。403 3、文字滋养了我的生命，净化了我的心灵，从文、文字滋养了我的生命，净化了我的心灵，从文字中我读出了字中我读出了“仰天大笑出门去仰天大笑出门去”的自信；读出了的自信；读出了“我自横刀冲
35、天笑我自横刀冲天笑”的无谓；读出了的无谓；读出了“留的残荷听留的残荷听雨声雨声”的宽容。的宽容。4 4、文字提升了我的文化素养，升、文字提升了我的文化素养，升华了我的灵魂。华了我的灵魂。41示例（示例（9 9分）分） 好的文学作品就如九赛沟的水那般净化了我们的好的文学作品就如九赛沟的水那般净化了我们的心灵。心灵。/读一本好书便如同和一位高尚的人谈话，书读一本好书便如同和一位高尚的人谈话，书中蕴含的是作者的思想结晶与情感的辛酸，是社会百中蕴含的是作者的思想结晶与情感的辛酸，是社会百态，是世间炎凉。徜徉于书中，便仿佛与现实的物质态，是世间炎凉。徜徉于书中，便仿佛与现实的物质世界隔离，没有金钱，没有
36、欲望，有的只是精神的纯世界隔离，没有金钱，没有欲望，有的只是精神的纯粹。粹。 /因此在借助书这一平台与作者交流的过程中，因此在借助书这一平台与作者交流的过程中，我们汲取了生命的甘泉，净化了自我的心灵。我们汲取了生命的甘泉，净化了自我的心灵。 42 更为重要的是，我们有了从物质世界到精神世界更为重要的是，我们有了从物质世界到精神世界的渠道，九赛沟不可能常去，但好的书籍随手可得。的渠道，九赛沟不可能常去，但好的书籍随手可得。这样我们就能构建一个坚固的精神世界来抵御物欲这样我们就能构建一个坚固的精神世界来抵御物欲的侵袭。的侵袭。 43示例（10分） 梁衡笔下的冬日香山就是生活中可以洗涤灵魂的一种事物
37、。/冬日的香山，没有尘器和人群，惟有一份沉静和稳重安详，脱离了草木妆点的香山的浩然正气总能引发我去到香山时内心的震动，它的静谧让我沉静下来思考，它的浩荡广阔使我摆脱城市市俗的喧闹静听那穿往的山风的音响，它的不加修饰令我感觉到清新，纯洁的自然的呼吸。/人总能从自然中领悟一份无争，一份自尊，一份傲然的气势，这山既为人们提供了心灵的荫蔽，又为人们提供了一种从容，静谧的生存状态。442 2、（西城一模：、（西城一模：墓碑后面的字墓碑后面的字鲍尔吉鲍尔吉原野）原野）1919文中说：文中说：“为词语流泪，说明他的血液曾经融为词语流泪，说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。化过汉字当中芳香高贵的成分
38、。”联系自身的读写联系自身的读写实践，谈谈你对汉字实践，谈谈你对汉字“芳香高贵的成分芳香高贵的成分”的体察与的体察与感悟。不少于感悟。不少于200200字。（字。（1010分）分）45 准确理解芳香高贵的成分，准确理解芳香高贵的成分，2 2分；联系阅读或写分；联系阅读或写作实践，作实践，2 2分；芳香高贵的情感和意境表现等等文化意分；芳香高贵的情感和意境表现等等文化意味，味，4 4分；语言简明连贯得体，分；语言简明连贯得体，2 2分分思路：思路： 1.1.明确观点明确观点“芳香高贵的成分芳香高贵的成分”是什么；是什么；2.2.分分析阐释析阐释结合文本；结合文本；3.3.联系现实；联系现实；4.
39、4.得出结论。得出结论。46 为词语落泪，说明我们对文字中蕴含的深情拥有共为词语落泪，说明我们对文字中蕴含的深情拥有共鸣。鸣。/汉字中的汉字中的“芬芳芬芳”与与“高贵高贵”是它饱含的令人是它饱含的令人为之动容的真情实感。为之动容的真情实感。“出师一表真名世，千载谁堪伯出师一表真名世，千载谁堪伯仲间仲间”是忠臣的自白，是忠贞的完美诠释；是忠臣的自白，是忠贞的完美诠释；“臣无祖母臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年无以至今日，祖母无臣无以终余年”是对是对“孝孝”的完美的完美解答，如此深情，让汉字有了灵魂，让人落泪；解答，如此深情，让汉字有了灵魂，让人落泪；“忆芳忆芳年，两少年嬉戏，友情弥深年，两
40、少年嬉戏，友情弥深”让人读之落泪，如此深情让人读之落泪，如此深情，感人肺腑。，感人肺腑。/人世间的伟大情感，凝结于汉字，汉人世间的伟大情感，凝结于汉字，汉字因此有了灵魂，并将长久地散发芬芳、高贵的气息。字因此有了灵魂，并将长久地散发芬芳、高贵的气息。47 汉字中那些芬芳高贵的成分是汉字的精华，它们短汉字中那些芬芳高贵的成分是汉字的精华，它们短短几字，极为简洁却饱含真情，能打动千百年来读者短几字，极为简洁却饱含真情，能打动千百年来读者的心。的心。/“采菊东篱下采菊东篱下”读之可与五柳先生共享陶然读之可与五柳先生共享陶然;“;“坐看苍苔色，欲上人衣来坐看苍苔色，欲上人衣来”读之可与王维共品寂读之可
41、与王维共品寂寞；寞；“生风破浪会有时，直挂云帆济沧海生风破浪会有时，直挂云帆济沧海”读之可与读之可与诗仙一起书法万丈豪情；诗仙一起书法万丈豪情；“回首向来萧瑟处，归去，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴也无风雨也无晴”读之可与东坡居士一起笑看人生。读之可与东坡居士一起笑看人生。/这些芳香的文字得以传唱千年，就是因为它承载的这些芳香的文字得以传唱千年，就是因为它承载的真情，只要这类真情存在，这些文字就能世代传唱。真情，只要这类真情存在，这些文字就能世代传唱。48 我认为“芳香高贵的成分”指的就是人世间的真情。当一个人为词语流泪，那么说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。/是的，我们的血
42、肉之躯必定能会意到文字中的秘密与真谛。文字承载真情，承载力量。李清照将点点滴滴的愁情寄托于凄凄惨惨戚戚的文字中；苏轼将一蓑烟雨任平生的乐观豁达寄托于也无风雨也无晴的文字中；屈原将无比深切的爱国之情寄托于子魂魄兮为鬼雄的气壮文字中。/文字的力量就是真情的力量，我们尽体味其中的芳香高贵。49示例（9分） 汉字中芳香高贵的部分代表着中国名族文化。/读陶渊明的诗我嗅到了清新淡雅的田园之香。质朴是他的文字中芳香高贵的成分；读苏轼、李白的诗我感到了他们那狂放豪迈的激昂之情。阔达是他们文字中芳香高贵的成分；读鲁迅的文章我顿感锋芒冲破阴云，义愤填膺。犀利是他文字的芳香高贵的成分。他们的共同点便是写作时倾注了百
43、分之百的情感于文字之上，反复推敲，终成名篇。/而相比那些随意歪曲、作假的文字，它们成分的对比便映射着作者血液、精神、灵魂的天壤之别。50归纳小结归纳小结5 5命题方式：从文本出发，联系自己的生活经历、阅命题方式：从文本出发，联系自己的生活经历、阅读经历，谈读经历，谈“启发启发”、“感悟感悟”、“体验体验”。命题类型：内引外联型（文本理解概括+事例证明70%左右）51应对策略：应对策略：1 1、审清文本的出发点（形象特点、内涵、哲理）。、审清文本的出发点（形象特点、内涵、哲理）。2 2、合理联想，生活、现实、历史中取材都可以。、合理联想，生活、现实、历史中取材都可以。3 3、立意高远、新颖、深刻
44、。、立意高远、新颖、深刻。4 4、有选例要求的选例要合乎材料，要有文化底蕴。、有选例要求的选例要合乎材料，要有文化底蕴。5 5、无选例要求的也一定要避免空谈，最好有例子。、无选例要求的也一定要避免空谈，最好有例子。6 6、表达尽量优美，有感情。、表达尽量优美，有感情。52（六）联系现实型（六）联系现实型5 5、（崇文一模：、（崇文一模：在这里，看到不同的鲁迅在这里，看到不同的鲁迅）T19.T19.第九段提到第九段提到“在今天听来，鲁迅这番话仍有不在今天听来，鲁迅这番话仍有不寻常的意义寻常的意义”，联系现实，谈谈你对，联系现实，谈谈你对“不寻常的意不寻常的意义义”的看法。（的看法。（200200
45、字左右，字左右，1010分）分）53角度： 1.1.批评教育过于功利的弊端；批评教育过于功利的弊端； 2.2.艺术、体育等只有普及才能真正出现名家大师；艺术、体育等只有普及才能真正出现名家大师； 3.3.学习艺术的真谛在于激发热爱，培养美感，有益学习艺术的真谛在于激发热爱，培养美感，有益于人生修养。于人生修养。思路：思路： 1.1.明确观点明确观点“不寻常意义不寻常意义”是什么；是什么；2.2.分析分析阐释阐释结合文本；结合文本；3.3.联系现实；得出结论。联系现实；得出结论。54答案示例：答案示例： 不寻常的意义在于美术教育重在培养人的美感，不寻常的意义在于美术教育重在培养人的美感，有益于人
46、生修养。有益于人生修养。 / 鲁迅先生的真知灼见至今仍能鲁迅先生的真知灼见至今仍能针砭时弊！美术启蒙教育不能过于功利，鲁迅先生告针砭时弊！美术启蒙教育不能过于功利，鲁迅先生告诫我们过高的期许和诫我们过高的期许和“沾沾于用沾沾于用”，只会破坏了孩子，只会破坏了孩子天性中的爱，不仅不能造就真正的美术家，反而错失天性中的爱，不仅不能造就真正的美术家，反而错失了美术的真谛。了美术的真谛。/反观我们现代，很多家长过早的将反观我们现代，很多家长过早的将孩子送去学习音乐、艺术、体育，不顾孩子的天性和孩子送去学习音乐、艺术、体育，不顾孩子的天性和兴趣，只追求证书和级别，往往会使很多孩子后来失兴趣，只追求证书和
47、级别，往往会使很多孩子后来失去了热爱和人生的趣味，物极必反。去了热爱和人生的趣味，物极必反。55示例（9分） 鲁迅认为，美术的真谛在于发扬真美，以娱人情。/此话颇为有理。美术，本身就是创造美的过程，人们正是在美的创造过程中陶冶性情，获得价值的。而如果急于见利致用，把美术当成了一种获取利益的工具，便不是在创造美而只是在追逐诱惑了，更与陶冶性情的宗旨背道而驰。 56/想现在很多从小学艺术的孩子，其家长都抱着望子成龙的心态，巨大的压力不仅使孩子根本无法感受艺术之美，而且会给孩子很多世俗功名的暗示。从艺之人不能喜爱艺术，那么艺术就和拉车之人的洋车毫无两样，都是劳累身心的器物罢了，艺术不会有成就，人心也
48、不会幸福。57示例（10分） 鲁迅“发美术之真谛，起国人之美感”这一对美术教育的主张，在“见利致用”的现今，就如警钟一般发人深思。/当今社会中，美术和音乐这类陶冶情操，修身养性的方式却成为人们为自己的履历增高添彩的手段，而在这种心态下塑造出的“高超技艺者”鲜少有真正打动人心的力量。 58/正是人们的急功近利和扭曲的价值观把本来纯净正是人们的急功近利和扭曲的价值观把本来纯净的教育变成一种功利性极强的折磨。美术和音乐的的教育变成一种功利性极强的折磨。美术和音乐的教育本身只是为了正确引导人们天性中迸发出的爱教育本身只是为了正确引导人们天性中迸发出的爱与激情，鲁迅对美术教育的主张也指明了这一点。与激情
49、，鲁迅对美术教育的主张也指明了这一点。而这种对艺术的纯粹追求也正是当今社会缺少的。而这种对艺术的纯粹追求也正是当今社会缺少的。596 6、北京考试院抽样测试：、北京考试院抽样测试：重峦叠嶂间的田园重峦叠嶂间的田园19.19.作者说作者说“文化上的高峰有时候可能被云雾遮盖数文化上的高峰有时候可能被云雾遮盖数百年之久，而这种云雾主要是朦胧在人们心间。百年之久，而这种云雾主要是朦胧在人们心间。”这这句话引发了你怎样的思考？请联系本文之外的例子谈句话引发了你怎样的思考？请联系本文之外的例子谈一谈。（一谈。（200200字左右。字左右。1010分）分）60示例：（示例：（1010分）分） 一个天才被埋没
50、，一种高品位的文化不被认同，一个天才被埋没，一种高品位的文化不被认同，这种现象令人深思，我认为其原因主要是当时人们的这种现象令人深思，我认为其原因主要是当时人们的认识和理解不能达到一定的认知高度，抑或是流行的认识和理解不能达到一定的认知高度，抑或是流行的价值观限制了人们的判断。价值观限制了人们的判断。（解说句意，表明思考）（解说句意，表明思考）/梵高的梵高的“向日葵向日葵”被日本电信以上亿美元收购，而被日本电信以上亿美元收购，而这位才华横溢的荷兰画家生前仅以低贱的价格卖出过这位才华横溢的荷兰画家生前仅以低贱的价格卖出过几幅画，最终在饥寒贫困中发狂死去。几幅画，最终在饥寒贫困中发狂死去。 （举例
51、）（举例） 61/梵高的悲剧恰恰反映出人们拒绝认同不被主流看好梵高的悲剧恰恰反映出人们拒绝认同不被主流看好的文化，而伟大的作品往往会超越一个时代。人们人的文化，而伟大的作品往往会超越一个时代。人们人云亦云和追求轰动效应的心态导致他们不愿静下心来云亦云和追求轰动效应的心态导致他们不愿静下心来体会那些看似平淡、边缘的艺术、文化。体会那些看似平淡、边缘的艺术、文化。（分析说理）（分析说理）/唯有真正安静下来用心观察体味那些被忽略的美，唯有真正安静下来用心观察体味那些被忽略的美，才可能成为先觉者，才可能去理解认同那些伟大的作才可能成为先觉者，才可能去理解认同那些伟大的作品。品。（表述完整，有条理）（表
52、述完整，有条理） 627 7、（海淀期末：、（海淀期末：菊痴菊痴）19.19.不参加花卉协会，不给其他菊花爱好者一根一枝，不参加花卉协会，不给其他菊花爱好者一根一枝，以免谬种流传：老菊头的这种做法，有人认为是一种以免谬种流传：老菊头的这种做法，有人认为是一种对事物纯正品质的坚守，可以理解；也有人认为这种对事物纯正品质的坚守，可以理解；也有人认为这种行为反映出一种狭隘的保守意识，所以不应提倡行为反映出一种狭隘的保守意识，所以不应提倡请联系现实，谈谈你对生活中类似行为的看法。请联系现实，谈谈你对生活中类似行为的看法。（200200字左右）（字左右）（1010分）分）63示例（示例（9-109-10
53、分）分） 老菊头坚决不让谬种流传，正是对事物纯正品老菊头坚决不让谬种流传，正是对事物纯正品质的坚守，可以理解。质的坚守，可以理解。（表明态度）（表明态度）劳斯莱斯始终劳斯莱斯始终坚守精雕细作的工艺，至今仍保持名车桂冠；而三坚守精雕细作的工艺，至今仍保持名车桂冠；而三元等厂家没能如广告般严把品质关，最终砸了自己元等厂家没能如广告般严把品质关，最终砸了自己的品牌。的品牌。 （举例）（举例） 64对品质的坚守，也是对信念、人格的操守。然而，坚守品质并不意味着闭门造车，老菊头正是因为对绿荷过分狭隘的保护才导致她芳魂去矣的悲剧。过于保护正宗，就会失去与新事物发展联系的机会，无法与新时代相适应。（分析说理
54、）我们要坚守品质却不能固步自封，要取其精华，去其糟粕，在坚守中革故鼎新。（收束，表述完整，有条理） 65归纳小结归纳小结6 6命题方式：某句话、本文引发了怎样的思考？命题方式：某句话、本文引发了怎样的思考？“联联系现实系现实”谈一谈认识。谈一谈认识。命题类型：联系现实型（联系现实为目的，占命题类型：联系现实型（联系现实为目的，占60%60%80%80%）66应对策略： 1 1、理解文章主旨。、理解文章主旨。 2 2、紧扣提问答题，类似事例要找准，不能偏差。、紧扣提问答题，类似事例要找准，不能偏差。 3 3、对现实生活有一定敏感度（活用），反面取例、对现实生活有一定敏感度（活用），反面取例更容易
55、。更容易。 4 4、选点要小，事例要具体，完全符合题目要求。、选点要小，事例要具体，完全符合题目要求。 5 5、注意层次关系。、注意层次关系。67（七）模仿构思或者手法，自我创作型（七）模仿构思或者手法，自我创作型8 8、（东城七校联考、（东城七校联考流浪的河流流浪的河流）19.19.本文的作者从一条细细的河流领悟到本文的作者从一条细细的河流领悟到“流浪是一流浪是一种生命成长，奔向成熟的过程种生命成长，奔向成熟的过程”。在生活中，有些看。在生活中，有些看似平凡普通的事务，却常常蕴含生活的道理，人生的似平凡普通的事务，却常常蕴含生活的道理，人生的智慧。请你根据自己的生活阅历，谈谈一花一木，一智慧
56、。请你根据自己的生活阅历，谈谈一花一木，一人一事等等平凡物象给你的感悟。（人一事等等平凡物象给你的感悟。（200200字左右）字左右）（1010分）分）68示例（示例（9 9分）分） 蝉要经过漫长的十几个月的时间才能孵化、成蝉要经过漫长的十几个月的时间才能孵化、成熟，但它们可以飞行，可以有树上鸣叫的时间却只有熟，但它们可以飞行，可以有树上鸣叫的时间却只有七天，然后便将迎来生命的终结。在这七天里，它们七天，然后便将迎来生命的终结。在这七天里，它们在夏季的烈日下不倦地歌唱，像是在展示它们灿烂的在夏季的烈日下不倦地歌唱，像是在展示它们灿烂的生命，用最张扬的方式迎接灭亡。生命，用最张扬的方式迎接灭亡。
57、69蝉的生命历程提示我，生命的价值不在于长度，也蝉的生命历程提示我，生命的价值不在于长度，也不必刻意追求一生的辉煌和荣耀，就算人生的大部不必刻意追求一生的辉煌和荣耀，就算人生的大部分是苍白又疲惫的，就算经历了漫长的等待，但只分是苍白又疲惫的，就算经历了漫长的等待，但只要有一次实现梦想、绽放光芒、尽情享受生命的机要有一次实现梦想、绽放光芒、尽情享受生命的机会，纵使它很短暂，对于这趟生命之旅也足够了。会，纵使它很短暂，对于这趟生命之旅也足够了。70示例（示例（8 8分）分） 我曾经以为笔就是笔而已，结果却是笔教会了我曾经以为笔就是笔而已，结果却是笔教会了我怎样面对生活。我的笔总是不好用，钢笔常不出
58、我怎样面对生活。我的笔总是不好用，钢笔常不出水，圆珠笔一用就漏油，不管是同学们推荐的何种水，圆珠笔一用就漏油，不管是同学们推荐的何种好笔，到我手里都要砸了招牌！好笔，到我手里都要砸了招牌！ 71直到有一天，我忽然发现错的原来是我：是我握笔的姿势就不对，总是压得笔“抬不起头来”，还把自己的手腕弄得生疼。于是我换了一个姿势，一下子就适应了。生活也像是在书写，如何面对、如何选择好比我们的握笔姿势。用乐观的心去面对坎坷，生活愉快；而用压抑的心去面对困难，好日子也会变的苦闷。从此我信奉“切莫垂头丧气”的箴言，用正确的心态生活，想每天都能如平凡的好比一样顺滑流畅！729 9、（东城一模：、（东城一模：乐书
59、乐书）19. 19. 文章第二段中作者说，文章第二段中作者说，“陶渊明说：陶渊明说：每有会意，每有会意，便欣然忘食。便欣然忘食。金圣叹读到金圣叹读到西厢记西厢记不瞅人待怎不瞅人待怎生生一句，感动得三日卧床不食不语。这都是读书的一句，感动得三日卧床不食不语。这都是读书的至高境界。至高境界。”请你根据自己的阅读经验，谈谈你对请你根据自己的阅读经验，谈谈你对“读书的至高境界读书的至高境界”的体会。（的体会。（200200字左右）（字左右）（1010分）分）73思路： 1.明确观点“读书的至高境界”是什么；2.分析阐释结合文本；3.联系现实；4.得出结论。74 读书好比品茶，一丝清苦，一缕甘甜，需要用
60、自己的灵魂去寻找、去体味；书中深刻的言语如同一柄重锤，能时刻敲击着你的思想，让你有所感悟，这便是读书的至高境界。/读书，让我领悟到“一蓑烟雨任平生”的坦然；读书，让我体会到“天生我材必有用”的自信；读书，让我触摸到“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨正如文中所说，“经常读书，接触的都是别人的精华。”/让我们多读书，从清幽的墨香中聆听古人的智慧，从白纸黑字间看到他人高贵的品格，在清灵明净的书海中一步步成长。75 我认为我认为“读书的至高境界读书的至高境界”是深刻领悟到书中所要表是深刻领悟到书中所要表达的情感和精神并内化为自己的感悟。达的情感和精神并内化为自己的感悟。/读读钢铁是怎钢铁是怎样炼成的样炼成的
61、读到的是保尔读到的是保尔柯察金那坚忍不拔的精神和柯察金那坚忍不拔的精神和永不言败的毅力。于此我学会了用坚强克服困难，用毅永不言败的毅力。于此我学会了用坚强克服困难，用毅力战胜挫折，用坚定不移的信念超越自我；读力战胜挫折，用坚定不移的信念超越自我；读小公主小公主读到的是萨拉纯真的善良和坚守自我的勇气。于此我读到的是萨拉纯真的善良和坚守自我的勇气。于此我学会了用真实的善良感动黑暗，用纯真的气质温暖邪恶，学会了用真实的善良感动黑暗，用纯真的气质温暖邪恶，用无尽的勇气坚守自我。用无尽的勇气坚守自我。/所谓所谓“书中自有颜如玉，书书中自有颜如玉，书中自有黄金屋中自有黄金屋”，书的世界是博大的，是浩瀚的，
62、是永，书的世界是博大的，是浩瀚的，是永无尽头的，让我们于书的世界中选取精髓，充实自我。无尽头的，让我们于书的世界中选取精髓，充实自我。76示例（示例（9 9分）分） 我认为，读书的至高境界在于读者的情感能与我认为，读书的至高境界在于读者的情感能与书中人物的情感融为一体，共同欢笑，共同悲伤。书中人物的情感融为一体，共同欢笑，共同悲伤。遇见了令人感触颇深的语句，便一读再读，反复回遇见了令人感触颇深的语句，便一读再读，反复回味，难以忘怀。味，难以忘怀。 /77红楼梦红楼梦中黛玉在宝玉迎娶宝钗之时，焚毁书稿，中黛玉在宝玉迎娶宝钗之时，焚毁书稿，含怨死去的情节给我留下了深刻的回忆。这一回中，含怨死去的情
63、节给我留下了深刻的回忆。这一回中，宝玉被蒙在鼓里，对所娶之人全然不知，尽自欢喜，宝玉被蒙在鼓里，对所娶之人全然不知，尽自欢喜，怡红院的热闹喜庆与潇湘馆内的凄凉绝望形成了鲜明怡红院的热闹喜庆与潇湘馆内的凄凉绝望形成了鲜明的对比。黛玉的悲伤、愤慨与绝望仿佛冲出了纸面将的对比。黛玉的悲伤、愤慨与绝望仿佛冲出了纸面将我包围。生无可恋、焚毁诗稿，将平时珍视的东西扔我包围。生无可恋、焚毁诗稿，将平时珍视的东西扔进火盆，这样激烈的行为令我也感受到了无尽的绝望进火盆，这样激烈的行为令我也感受到了无尽的绝望和悲愤。和悲愤。/反复反复的回顾这一回，每看一次便悲伤一次，的回顾这一回，每看一次便悲伤一次，我想，若读书
64、都与书中人物情感相通，便是读书的至我想，若读书都与书中人物情感相通，便是读书的至高境界了。高境界了。78示例（示例（9 9分）分） 读书有很多境界。据我浅见，陶渊明读书有很多境界。据我浅见，陶渊明“每有会意每有会意便欣然忘食便欣然忘食”为为“入境入境”，即书我一体，世间万物也，即书我一体，世间万物也淡忘在九霄之外；金圣叹读书感动得三天卧床不食不淡忘在九霄之外；金圣叹读书感动得三天卧床不食不语为语为“至境至境”，即已将自我全然融于书境之中，并以，即已将自我全然融于书境之中，并以书的悲欢离合来影响自己的起居生活。自己的意识与书的悲欢离合来影响自己的起居生活。自己的意识与书浑然一体，这便是读书的最高
65、境界。书浑然一体，这便是读书的最高境界。 79在我看来，达到入境的读书人是幸运的，因为能够像在我看来，达到入境的读书人是幸运的，因为能够像范仲淹那样范仲淹那样“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，与书本结友，与书本结友，忘尘世度外的人必然是潇洒的；而至境之人是幸福的，忘尘世度外的人必然是潇洒的；而至境之人是幸福的，能将书我融会贯通，叹项公之悲壮，哀杜公之惆怅，能将书我融会贯通，叹项公之悲壮，哀杜公之惆怅，蓦然回首，那人已在灯火阑珊处。这种豁然贯通，会蓦然回首，那人已在灯火阑珊处。这种豁然贯通，会心之乐，非一朝一夕可以品乐的完。心之乐，非一朝一夕可以品乐的完。 80归纳小结归纳小结7 7命题
66、方式：文中命题方式：文中“这样写这样写”，请你选择，请你选择“自己的自己的”也这样写。也这样写。命题类型：模仿构思或者手法，自我创作型命题类型：模仿构思或者手法，自我创作型81应对策略： 1 1、看懂文章的中心、主旨、手法。明确模仿对象、看懂文章的中心、主旨、手法。明确模仿对象特点！特点！ 2 2、看懂题意，明确具体要求，比如话题、主旨、看懂题意，明确具体要求，比如话题、主旨、范围等等。范围等等。3 3、表面不必扣原文，完全向外，但内在需要以原文、表面不必扣原文，完全向外，但内在需要以原文为参照。为参照。4 4、描写要具体、形象，运用修辞方法，特点突出。、描写要具体、形象，运用修辞方法，特点突
67、出。5 5、 需要追求深刻、新颖。需要追求深刻、新颖。6 6、 开头结尾适当扣题。开头结尾适当扣题。82解读2013北京高考语文说明-阅读延伸题83【改换题型】 阅读延伸变成一道题，且阅读延伸变成一道题，且1212分，有分，有2 2分增加给语分增加给语言表述。言表述。 84【改换原因】 还是区分度，由于阅读延伸题目毕竟不同于作文，不可能还是区分度，由于阅读延伸题目毕竟不同于作文，不可能在评分标准中将在评分标准中将“观点有创新观点有创新”、“深刻深刻”等内容添加进来，等内容添加进来，所以只能依靠学生答题格式和所举例子等形式方面的标准进行所以只能依靠学生答题格式和所举例子等形式方面的标准进行分数评
68、定，这在一定程度上会造成学生一旦熟悉这类题目的答分数评定，这在一定程度上会造成学生一旦熟悉这类题目的答题模板，就可能基本上拿到题模板，就可能基本上拿到8 8分左右的情况，该题目原有的增强分左右的情况，该题目原有的增强开放性和区分度的美好愿望也因此多少有些落空。因此这次将开放性和区分度的美好愿望也因此多少有些落空。因此这次将延伸题去掉一个，同时在原有延伸题去掉一个，同时在原有1010分的基础上增加两分，就是只分的基础上增加两分，就是只考一道考一道1212分的题目，多出的分的题目，多出的2 2分是语言分，这多少使得评分依据分是语言分，这多少使得评分依据更看重学生语文能力，特别是表达能力，而这点又不
69、是学生背更看重学生语文能力，特别是表达能力，而这点又不是学生背诵模板能轻易做到的，客观上使得考试区分度有所增强。诵模板能轻易做到的，客观上使得考试区分度有所增强。85【应对方法应对方法】 因此，加强阅读延伸题目的文字流畅和优美、举因此，加强阅读延伸题目的文字流畅和优美、举例的生动就成为此类题能否拿到高分的关键。原则是，例的生动就成为此类题能否拿到高分的关键。原则是，在能举生活例和文学例都可以的时候，尽量举文学例，在能举生活例和文学例都可以的时候，尽量举文学例，这样文字更为优美。同时不忽视模板，将阅读延伸题这样文字更为优美。同时不忽视模板，将阅读延伸题按照议论文的论点按照议论文的论点论证论证论据
70、论据结论的模式结论的模式按部就班的写成，这样保证基本分数；然后再适当通按部就班的写成，这样保证基本分数；然后再适当通过所举例子的生动优美达成高分。过所举例子的生动优美达成高分。86【试题精讲试题精讲】朝阳区模拟考试朝阳区模拟考试1919文中金叶树的形象给了你怎样的启示和感悟，结文中金叶树的形象给了你怎样的启示和感悟，结合文本，谈谈你的看法。（不少于合文本，谈谈你的看法。（不少于200200字）（字）（1212分）分）87 我认为金叶树给我的启示是人亦应如树充满生命强力。【论点清楚论点清楚】（2分）金叶树生长在阿拉杭盖火山口极度险恶的生存环境中，但这却造就它们那顽强坚持下去的信念。在当今喧嚣的文
71、化场域中，人们忙于在都市中过现代生活，忽略的正是这种生命内部存在生命强力。【分析两句话，一句结合原文，分析两句话，一句结合原文，一句结合当下，有落地感。文字犀利一句结合当下，有落地感。文字犀利】（2分）多少次，灯下展读尼采哲学，面对周遭险恶的思想环境，尼采用自己强大的生命力与世俗对抗着，坚韧唱出“有的人死后方生”；萧红笔下那些呼兰河畔在天地间辛勤耕作的东北农人，也同样在凛冽的寒风中用强大的生命力对抗着自然的威胁。【举例优美，用萧举例优美，用萧红和尼采使得文章充满文气红和尼采使得文章充满文气】（4分）故而，在险恶环境中，我们需要那种与之抗争的生命力。【有结论，形式完整有结论，形式完整】（2分）-表述清楚、语言好（2分）-总分12分88阅读延伸的要求，记住“七个要”： 一要扩展开放；一要扩展开放； 二要基于文本，而又不拘泥于文本；二要基于文本，而又不拘泥于文本； 三要举一反三，触类旁通；三要举一反三，触类旁通； 四要言之成理；四要言之成理； 五要有个性化的新见解，新发现；五要有个性化的新见解，新发现； 六要表达角度明确，层次清晰；六要表达角度明确，层次清晰； 七要语言表述流畅。七要语言表述流畅。 89
