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1、本文作者是的无论遇到怎样的困难与危险，无论遇到怎样的困难与危险，只要把他们分解开来，一小只要把他们分解开来，一小步，一小步，困难也就不大步，一小步，困难也就不大了。了。作者通过记叙自己小时侯一次爬悬崖脱险的经过，告诉我们美国美国莫顿亨特,中小学优质课网中小学优质课网 文库宝文库宝百度文库免费下载服务百度文库免费下载服务、学会在写人记事的文章中能运用恰、学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写当的心理描写、感受、感受“我我”在悬崖上所学到的经验对在悬崖上所学到的经验对生活的意义生活的意义复述故事情节，学会从多角度、探究性复述故事情节，学会从多角度、探究性理解故事所蕴含的生活哲理。理解故事所蕴
2、含的生活哲理。唤起学生的生活体验，悟出真实的感受。唤起学生的生活体验，悟出真实的感受。 本文是叙事散文本文是叙事散文。 散文散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融把自然美、人情美、哲理美相融合合, 广广泛的反映现实生活的文学样式。泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同,可分为可分为叙事散文叙事散文和和抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由,表现方法多样表现方法多样;
3、“神不散神不散指立意明确指立意明确,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。一一、理解字、理解字词词，给，给蓝色蓝色字注音。字注音。训训诫诫：告诫，教：告诫，教导。导。耸耸立立：高高地直：高高地直立。立。迂迂回回：回旋，环：回旋，环绕。绕。凝凝视视：聚精会神地：聚精会神地看。看。啜啜泣泣：抽：抽抽搭搭地抽搭搭地哭。哭。纳罕纳罕：惊奇，诧异。：惊奇，诧异。瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋：形容人非常瘦：形容人非常瘦削。削。jisngynngchulnxn心惊肉跳心惊肉跳：担心祸患临头，形容非：担心祸患临头，形容非常紧张不安。常紧张不安。头头晕晕目目眩眩：头脑发昏，眼睛发：头脑发昏，眼睛发花。花。小心小心翼翼翼翼：谨慎小
4、心，丝毫不敢疏：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样忽的样子。子。Ynxuny耸耸灌灌怂怂罐罐屡屡峭峭篓篓俏俏（耸立）（耸立）（怂恿）（怂恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）瓦罐）（屡次）（屡次）（竹篓）（竹篓）（陡峭）（陡峭）（俏丽）俏丽）下列问题：下列问题：1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5757年前年前3、故事发生在当时的什么时间、故事发生在当时的什么时间？7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子4、故事发生的原因是什么？、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我我”为什
5、么拿不定主意？为什么拿不定主意？因为因为8 8年来年来“我我”一直有病，母亲一直有病，母亲叫叫“我我”不要冒险。不要冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰利个小男孩。内德和杰利7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有大约只有2020米高；约为米高；约为6.76.7米（因为小岩石架米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）离崖顶还有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？有
6、的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困难在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，下不来，爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我我”而而去。去。10、谁叫来了、谁叫来了“我我”的父亲？的父亲？杰利杰利11、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6565岁（当时是岁（当时是8 8岁，时隔岁，时隔5757年，所以年，所以8+57=658+57=65）时间时间地点地点人物人物七月
7、里一个闷热的日子美国费城“我”，5个男孩，父亲事件事件记记叙叙六六要要素素起因经过结果 （1-6）（7-15）（16-22）（23）别出花样别出花样去爬悬崖去爬悬崖中途被弃中途被弃进退两难进退两难 父亲指点父亲指点摆脱困境摆脱困境走一步走一步再走一步再走一步启示请一位同学说（请一位同学说（ ）险部分险部分，一位，一位同学说同学说 （ ）险部分险部分，主要应抓，主要应抓住住人物、时间、地点、起因、经过、人物、时间、地点、起因、经过、结果结果这六要素来说，但不是照搬课文，这六要素来说，但不是照搬课文，要用自己的语言来复述。要用自己的语言来复述。冒冒脱脱1 1、文章一开头为什么要突出、文章一开头为什
8、么要突出“闷热闷热”？正是因为天气闷热，所以才想正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。2、“八年来八年来我我一直有病一直有病”在在文章中起了什么作用？文章中起了什么作用？伏笔伏笔。说明为什么。说明为什么5个孩子都能爬上崖个孩子都能爬上崖顶，而顶，而“我我”只能爬到三分之一高的岩只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。要死。3在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态全身颤抖、冷汗直冒、心
9、冬冬乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”恐惧、无奈、悔恨4.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理有什么变化？的心理有什么变化？“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的。”：最初毫无信心继而信心萌发这似乎能办得到。我顿时有了信心随后信心大增我又照做了。我的信心大增。5.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时的爬下悬崖时的语句和语句和“我我”走第一步时的动词，走第一步时的动词，这几个动词突出了这几个动词突出了“我我”的什么心理？的什么心理？伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼6.“啜泣啜泣”是什么意思？课文中几次是什么意思？
10、课文中几次写到写到“啜泣啜泣”？含义有什么不同？含义有什么不同？第一次是：第一次是：恐惧、伤心恐惧、伤心第二次是：第二次是：惊喜、委屈、感动、惊喜、委屈、感动、余悸、成就感余悸、成就感7 7、“我我”在悬崖上所学到的在悬崖上所学到的经验是什么？经验是什么？ 学到了战胜一切艰难险阻的人生学到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉经验。它告诉“我我”无论遇到怎样的无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步你只要想着你是在走一小步”“走走了这一步再走下一步了这一步再走下一步”，
11、一步一步走，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。下去，天大的困难也可以闯过来。二、研讨主旨：二、研讨主旨：1 1、标题是什么意思？、标题是什么意思？从课文内容看，从课文内容看，把路分解为把路分解为一小步一小步，一步步走下一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。去，就可以脱险。面对困难，面对困难，要把大困难分解成小困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不懈走好每一步，就能坚持不懈地走下去。地走下去。从走人生路看，从走人生路看，2 2、能揭示题意的是哪段？、能揭示题意的是哪段？尾段。议论。尾段。议论。3 3、“抵达我所要到的地方抵达我所要到的地方”表表明要到的地方明确，却为何说明要
12、到的地方明确，却为何说“前途茫茫前途茫茫” ” ？“前途茫茫前途茫茫”是不知道怎样才能是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。举步维艰。从这件事上从这件事上“我我”得到了哪些启示？得到了哪些启示？其中蕴含了怎样的哲理？其中蕴含了怎样的哲理？ “我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，时，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。直到抵达我所要到的地方。”哲理
13、：在人生道路上，不管面对怎样的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。小事小事大理大理以以小小见见大大，以以事事寓寓理理4、明确主旨、明确主旨意意大大利利著著名名画画家家达达芬芬奇奇的的老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自己己画画蛋蛋的的体体会会，他他说说：“即即使使是是同同一一只只蛋蛋，只只要要变变换换一一下下角角度度，形形状状便便立立即即不不同同了了。”（幻幻灯灯显显示示，生生读读）另另一一则则材材料料
14、。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似的的体体会会，他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山，然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目，只只缘缘身身在在此此山山中中。”（生生背背）这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们，无无论论绘绘画画还还是是观观景景，都都要要选选择择不不同同的的角角度度。这这样样，才才能能发发现现事事物物、景景物物的的不不同同特特点点，画画画画，才才能能画画出出新新意意；观观景景，才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富的的文文章章也也应应如如此此，应应从从多多个个方方面面去去
15、想想，读读得得有有创创意意，提提高高阅阅读读质质量量。多多角角度度阅阅读读关关键键在在于于确确立立角角度度。怎怎样样确确立立角角度度呢呢？可可以以着着眼眼于于某某一一人人物物，也也可可以以着着眼眼于于某某一一情情节节，提提出出问问题题，思思考考问问题题，也也可可拟拟一一个个中中心心话话题题。举举个个例例子子说说，从从杰杰利利这这个个角角度度来来读读，中中心心话话题题可可以以是是杰杰利利什什么么地地方方做做得得对对，什什么么地地方方做做得得不不太太好好。由由这这个个中中心心话话题题帮帮助助阅阅读读。可可以以用用“杰杰利利是是一一 位位 的的 朋朋 友友”的的 句句 式式 来来 回回 答答 。父亲
16、父亲母亲母亲杰利杰利四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和“交交友友”两两个个大大角角度度来来深深入入阅阅读读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度父亲角度父亲角度父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
17、依百顺，那只是让勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。子负责的真正爱孩子的父亲。2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？杰利角度杰利角度杰利角度杰利角度如果我是杰利，我会感
18、到左右为难，一边是如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好看来好像有点不放心像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点的懦弱。他以为这么点悬崖，悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑
19、了，见“我我”没回来，杰利的良心没回来，杰利的良心不安了，便告诉了不安了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是的地方，但他是“我我”真正的朋友真正的朋友3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？的一位，你会怎么做？四个孩子的角度四个孩子的角度四个孩子的角度四个孩子的角度我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友友遇上困难的时候，他们
20、不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行为太恶劣，他们根本不是真正的朋友。为太恶劣，他们根本不是真正的朋友。课堂小结多角度阅读是这堂课学习的重点。以多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。能力，拓展我们的思维空间。1:
21、1:为什么他父亲不上去把他抱下为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自己一步一步走下来，而是让他自己一步一步走下来？现在我们假设一下：假设你是来？现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办？那个父亲，你将怎么办？2: 2: 假如你是杰利，将怎么办？假如你是杰利，将怎么办？我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。一个新的结局。1 1、杰利找的是、杰利找的是“我我”的母亲的母亲2 2、杰利没有找到、杰利没有找到“我我”的任何亲人的任何亲人3、杰利在途中劝说伙伴们一、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮起回来帮“我我”4、杰利被伙伴们恶作剧地拉、杰
22、利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告走，不允许他去报告“我我”的的家人，也不允许他独自来帮家人，也不允许他独自来帮“我我”写写作借鉴：作借鉴：描写渲染烘托生动。描写渲染烘托生动。前后照应。前后照应。开头写开头写“热热”，为后边，为后边“爬崖爬崖”伏笔。伏笔。多处写瘦，照应多处写瘦，照应“害怕害怕”。心理描写：心理描写：如第如第13、14段写我的恐惧和段写我的恐惧和孤单心情；孤单心情；环境描写：环境描写：第第15段的暮色和黑暗，充分段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。渲染了我的害怕。语言描写：语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的过程。言具体，展示
23、了我战胜困难的过程。爬爬下下悬悬崖崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走一一步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（记事）启示：启示：（说理）（说理）2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步小事做起，小进步会积累成大成功。会积累成大成功。1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。析，循序渐进，克服困难。叙议结合，详略得当叙议结合，详略得当（详）（详）（略）（略） 无论遇到怎样的困难与危险，只要把他们分解开来，一小步，一小步，困难也就不大了。爱拼才会赢爱拼才会赢一时失志不免
24、怨叹一时失志不免怨叹 一时落魄不免胆寒一时落魄不免胆寒 那怕失去希望每日醉茫茫那怕失去希望每日醉茫茫 有魂无体就像稻草人有魂无体就像稻草人 人生好比是海上的波浪人生好比是海上的波浪 有时起有时落好运歹命有时起有时落好运歹命 总吗要照起公来行总吗要照起公来行 三分天注定七分靠打拼三分天注定七分靠打拼 爱拼才会赢爱拼才会赢 1.课文主要写课文主要写“我我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（），这几个动词突出了我的（）的心理。的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中两次写到文中两次
25、写到“啜泣啜泣”，含义不同。，含义不同。第一次是（第一次是（ ），第二次），第二次是（是（恐惧、伤心恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：最初是（的心理变化：最初是（）、继而是（）、继而是（），随后是（），随后是（）最后是觉得自己有）最后是觉得自己有一种巨大的（一种巨大的（）。）。4.我永远忘不了的经验指的是：我永远忘不了的经验指的是：亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。1:假如“我”的父亲没来,你作为“我”的同学该怎么办2:你遇到过什么困难?是怎么处理的?有什么经验教训?写出来.没有播种，何来收获；没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。没有挫折，何来辉煌。
